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GUÍA DIDÁCTICA

Medio de imagen fija no proyectable


¡¡Un montón de animales!!

1ª Propuesta de utilización: ¿Para qué?

a) ¿ A quién se dirige?

Este medio de imagen fija no proyectable va dirigido a niños del primer ciclo de Educación
Primaria, es decir, para niños de 6-8 años.

​ b) ¿Cuándo se utilizará?

Ambas actividades se utilizarán como actividades de introducción al tema. La actividad


consistente en unir nombres de animales con su imagen correspondiente, se realizará para
reforzar la primera actividad con la que se inicia la unidad didáctica en la que nos hemos
basado para la realización de dicha actividad. Por lo tanto, se pondrá en marcha, una vez
que el alumno haya finalizado la actividad uno de la unidad didáctica.
En lo que respecta a la segunda actividad, la cual consiste en clasificar diferentes animales
en función del medio en el que viven, se desarrollan o desplazan será complementaria a la
segunda actividad propuesta por la unidad didáctica, poniéndose en práctica después de la
actividad 2. Es decir, ninguna de éstas dos tendrán una explicación previa sobre la materia,
ya que se trata de conocer los conocimientos previos de los que parte cada alumno.

​ c) ¿Qué se pretende?

Con estas actividades se pretende que el alumno obtenga una primera toma de contacto
con el tema de los animales y muestre los conocimientos que posee acerca del mismo, así
como, se busca fomentar, activar y motivar al alumno con este nuevo temario.

-​Objetivos​:

Introducir al alumnado en el tema de los animales.


Conocer la clasificación de los diferentes animales.
Fomentar la participación de los alumnos en clase.
Conseguir que los alumnos tengan una actitud activa en clase.
Fomentar el interés de los alumnos por la asignatura, en especial, en el tema de los
animales.
Concienciar a los alumnos del cuidado y respeto hacia los animales.
Distinguir entre los distintos tipos de desplazamiento que podemos encontrar en el reino
animal.
-Contenidos: conceptuales, procedimentales, actitudinales.

● Contenidos conceptuales

- Conocimiento de los diferentes nombres de los animales.


- Clasificación de los animales según el medio en el que viven, se desarrollan o
desplazan.

● Contenidos procedimentales

- Tiempo de realización de la actividad.


- Respetar el turno del compañero cuando esté realizando la actividad.
- Ayudar a los compañeros en caso de que tengan dificultades con dicha actividad.

● Contenidos actitudinales

- Valorar la actitud del alumno frente a la realización de la tarea.


- Concienciación de los alumnos por el respeto a los animales así como a su
diversidad.

​ d) ¿Cómo lo utilizaremos?

Ambas actividades las utilizaremos para ver los conocimientos previos que tiene el alumno
sobre los animales y el hábitat con el que interaccionan, sin consultar ningún libro de texto y
sin explicaciones por parte del profesor, de forma que podamos tener un visión de aquello
que conocen y aquello que no.

2. Selección del medio-TIC: ¿Qué?

Para conocer las dos actividades no proyectables que hemos realizado (una de ellas,
realizada mediante la tecnología), pasaremos a explicar en qué consiste cada una de éstas,
indicando las posibilidades y limitaciones que plantean ambas.

a) Identificación​:

En primer lugar, nos centraremos en la actividad realizada a través de la tecnología (caja


con bombilla), la cual se ha realizado a través de materiales como: una caja, cables,
bombilla, pila de petaca, chinchetas, pegatinas, tarjetas con nombres incluidos, fiso, papel
para envolver la caja, dos tornillos y dos pinzas para que sea posible la realización de la
actividad.

Esta actividad, se ha diseñado con el objetivo de hacer que el alumno posea una actitud
más favorable y participativa hacia el aprendizaje, en este caso, sobre los animales. De esta
forma, crearemos un ambiente en el que el alumno esté más motivado al utilizar tecnología
dentro de su propio aprendizaje.
En cuanto a la segunda actividad, la cual, consiste en la realización de un mural, donde
hemos utilizado materiales como: cartulina, goma Eva, pegamento, pegatinas especiales
que se pueden quitar y poner tantas veces como se desee, lápiz, rotulador y tijeras.

Esta segunda actividad se ha realizado con la finalidad de que el alumno demuestre sus
conocimientos sobre los distintos tipos de animales y, si domina la clasificación de los
animales según un criterio. Dicho criterio, en este caso, es según el hábitat en el que se
desarrolla, vive y se desplaza cada uno de los animales propuestos. Además de esto,
pensamos que el alumno mostrará sus conocimientos de forma más dinámica y novedosa.

b) Características​:

En cuanto a las posibilidades que destacamos al realizar estas dos actividades no


proyectables, podemos decir que:

Al implantar este tipo de actividades en el aula, los alumnos podrán sentirse más partícipes
en su proceso de enseñanza- aprendizaje. Además de esto, nos mostrarán sus
conocimientos previos, sin que ellos se sientan que están siendo evaluados.

También, de esta forma, conseguimos captar la atención del alumno ya que es un nuevo
modelo de enseñanza, así como, hacemos que los alumnos se sientan motivados y
prefieran aprender de esta manera en lugar de la que venimos utilizando tradicionalmente,
es decir, con un profesor que lo único que hace es hablar a la vez que éstos se aburren.

Por último, debemos destacar que hemos realizado ambas actividades de introducción, con
el objetivo de tener más información acerca de aquello que conocen y desconocen los
alumnos sobre el tema, para así saber desde dónde partir a la hora de abordar y desarrollar
el tema de los animales.

Por otro lado, en cuanto a las limitaciones, este tipo de actividades, puede presentar:

La primera actividad (caja), sólo la puede utilizar un único alumno de forma individual, por
tanto, el resto de compañeros tendrá que esperar su turno al no poder realizar la actividad al
mismo tiempo.
El profesor en este tipo de actividad no interviene en la mayoría de las ocasiones, sólo a la
hora de evaluar al alumnado.

En cuanto a la segunda actividad (mural), los alumnos podrían sentirse presionados a la


hora de salir de forma individual a colocar los diferentes animales en el columna
correspondiente, ya que el resto de compañeros estarían observándolo.
3. Actividades a realizar: ¿cómo?

Respecto a lo que se refiere a cómo se van a llevar a cabo las actividades que se han
realizado, conviene distinguir entre lo que es necesario hacer antes de su aplicación, lo que
se hará mientras se está aplicando y lo que vendrá una vez que se haya llevado a cabo
todo lo explicado anteriormente.

a) Antes de la aplicación del medio de imagen fija no proyectable

Antes del uso del medio de imagen fija no proyectable seguiremos los siguientes pasos:

- Daremos las instrucciones de la actividad que vamos a realizar.


- Cuando el paso anterior quede claro, se organizará la clase en grupos de 5
personas.
- Se repartirán folios donde los alumnos, por grupo, deben anotar ideas relevantes
que posean sobre el tema para, posteriormente, hacer un debate en clase. En dicho
debate se debe tratar el tema de los animales, así como la clasificación de los
mismos.
- Después de que quede claro el desarrollo de la actividad, el profesor dará comienzo
a la actividad.
- Los alumnos dispondrán de 20 minutos para pensar y anotar las ideas, una vez
recogidas estas ideas de cada grupo, se dará paso a un debate, donde el
representante de cada grupo, expondrá las ideas recogidas por el grupo al que
pertenece. De esta forma, se conocen tanto la primera toma de contacto como las
ideas de cada grupo, que surgen al hablar por primera vez de animales en el aula.

b) Durante la aplicación del medio de imagen fija no proyectable

Durante la puesta en marcha del medio de imagen fija no proyectable, es importante seguir
el siguiente guión mientras tiene lugar este apartado:

- Presentar a los alumnos el medio utilizado (caja y mural), que ellos lo observen e
interpreten.
- Preguntar si tienen alguna duda sobre lo que hay que realizar en cada actividad.
- No se explicará nada sobre la parte teórica acerca de los animales, ya que se tratan
de actividades de introducción.
- Una vez que los alumnos no posean dudas ni dificultades para la realización de las
dos actividades, se dará paso a comenzar a trabajar con las mismas. Es importante
el orden (primero caja y después mural; es decir, primero la actividad 1 de la unidad
didáctica, seguidamente la actividad propuesta por nosotros de la caja. A
continuación la actividad 2 propuesta por la unidad didáctica, y después de ésta
pasamos a la realización del mural elaborado por nosotros).

Para la realización de lo explicado anteriormente, los alumnos tendrán que poner sus cinco
sentidos para no distraerse y no evadir su atención de la tarea.
c) Después de la aplicación del medio de imagen fija no proyectable

Después del uso del medio de imagen fija no proyectable se seguirán las siguientes
indicaciones:

- Se repartirán fichas a todos los alumnos.


- Se explicará cómo se debe realizar esta actividad individual.
- Los alumnos rellenarán la ficha.
- Una vez realizada, nos entregarán la ficha y veremos si la actividad les ha servido
para aumentar su grado de conocimiento sobre el tema o si, por el contrario, siguen
teniendo el mismo conocimiento sobre los animales.
- Una vez realizado todo esto, les preguntaremos a los alumnos de forma aleatoria
sobre el tema. Aquellas personas que hayan respondido bien, formarán un grupo en
el que se harán preguntas entre ellos. MIentras tanto, las personas que no han
respondido bien, formarán otro grupo en el que comenten sus dudas para que sean
explicadas por algún compañero (en el caso de que la sepan) o por el profesor (en el
caso de que todos los alumnos tengan la misma duda).