SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 3

I. DATOS GENERALES

1.1 ÁREA : Persona, Familia y Relaciones Humanas

1.2 CICLO Y GRADO : 1° “B”
1.3 TEMA : La presión de grupo
1.4 DURACIÓN : 90 minutos
1.5 FECHA : 08/06/2016
1.6 DOCENTE - TITULAR : Laura Caldas
1.7 DOCENTES PRACTICANTES : - Ruth Karina Luna Espinoza

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR DE DESEMPEÑO CAMPO TEMÁTICO
(precisado)

La presión de grupo
Reflexiona acerca de la presión de 1. Definición
Afirma su identidad Autorregula sus emociones y ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
grupo que experimentan 2. Causas
comportamientos cotidianamente, desarrollando 3. Consecuencias
4. Tipos de influencia
estrategias para responder  Negativo
Atiende al saludo de la maestra. asertivamente.  Positivo
Presta atención a las indicaciones sobre las actividades permanentes: 5. Cómo enfrentar la Presión de grupo
 Recoger los papeles, ordenar las carpetas.  Escuchar a tu voz interior 4’
 Guardar materiales de otras áreas.  Aprender a sentirte cómodo
 Responder al llamado de asistencia. diciendo “NO”
Motivación.
INICIO  Rodéate con persona que piensa
Problematización Observa un video “Influencia Social”, que será proyectado por la docente. (Anexo 1) tú  Video
como
“Influencia
 Dar el ejemplo Social”
 Responde a las siguientes interrogantes:  Pedir ayuda
 ¿De qué se trata el video?
Saberes previos.  ¿Por qué crees que las personas, seguían al montón?
 ¿Alguna vez te ha pasado lo mismo que esta situación?

CONFLICTO COGNITIVO
Responde de forma voluntaria las siguientes pregunta:
 ¿Crees tú que la presión de grupo ayuda a un individuo?
 Plumones
10’
Propósito y  Presta atención al tema que se abordará en clase “La presión de grupo”.
organización.  Observa en la pizarra el propósito de la clase. “Reconocer cómo deben actuar
frente una situación de “Presión de Grupo”.

DESARROLLO  Organizador
EXPLICACIÒN DE TEMA
 Observa el organizador visual Mudo que el docente va explicar y completar  visual
sucesivamente. Telaraña
 Recibe individualmente un organizador visual en blanco (ANEXO 2), donde mudo(plasmado
Gestión y ellos podrán completarlo de acuerdo a la explicación que se brindará. en un
35’
acompañamiento  Toma nota de lo observado y explicado. (ANEXO 3) papelografo)
 Escucha la indicación de leer el libro de P.F.R.H de la pág. 58-59 (ANEXO 4), y
comparten su apreciación acerca de las historias presentadas.  Organizador
 Participa en la sociabilización de las historias a través de preguntas. visual
 Telaraña(tamañ
o A4)
FASE 1:” Vivencia de experiencias”
 Responde a las siguientes preguntas formulada por el docente.  Texto escolar
 ¿Has sido testigo alguna vez de una situación de presión de grupo? 3’
 ¿Has intervenido frente a esta situación?
FASE 2:” Diálogo a partir de la experiencia”
 Socializa las respuestas a partir de las preguntas.
FASE 3: “Transferencia a otra situaciones” 3’
 Realiza la siguiente actividad grupal acerca de “sociodrama de la historieta”, cuya
 finalidad es que los estudiantes puedan interpretar y vivencias casos de presión de
grupo.
 Escucha las indicaciones de la docente: 20’
 Se formará 5 grupos de 4 integrantes de forma de conteo.
 Cada grupo recibe un sobre donde contendrá una “Historieta” y que
luego deberán escenificarla.(ANEXO N°5)
 Observa la guía de evaluación sobre el trabajo de “historieta”.
(ANEXO 6)
 Tendrán 10 minutos para coordinar el trabajo y proponer una
solución.
 Monitoreo a cada grupo el desarrollo de la actividad.
Evaluación.
 Realiza el sociodrama de la historieta.

CIERRE
 Recibe una noticia individualmente titulada “LAS PANDILLAS SE CONVIERTEN EN
BANDAS CRIMINALES”. (ANEXO N°7)
 Lee la noticia en grupo y comparten sus ideas.
 Socializan sus ideas con los demás grupos ,respondiendo las siguientes  Noticia 12’
Metacognición preguntas:

 ¿De qué se trata la noticia?

 ¿Cuál es tu opinión frente a esta situación?
 ¿Crees que la noticia se asocia con el tema de hoy?
 Escucha las conclusiones a cargo de la docente.

 Recibe responde individualmente las siguientes preguntas para afianzar los 3’

conocimientos y reconocer qué han aprendido durante la sesión.(ANEXO N°8)

 ¿Por qué es importante conocer sobre el tema?

 ¿Qué es lo que más me impactó sobre el tema?  Ficha de
 ¿En qué momento tuviste mayor dificultad? metacognición

IV. EVALUACIÒN
  Formativa:

Se evaluará la actitud de los estudiantes hacia el curso durante toda la clase, poniendo más énfasis en los momentos de socialización, además
de evaluar el desempeño en el equipo y el aporte que dan al mismo.

 Sumativa:

Se evaluará el producto grupal de los “Dilemas Morales”, con una de guía de evaluación, bajo los criterios planteados.

V. REFERENCIAS

6.1 Del Docente:

Ministerio de educación. (2016) Diseño Curricular. Lima, Perú: Ministerio de Educación

Ministerio de educación. (2015) Rutas de Aprendizaje. Lima, Perú: Ministerio de Educación.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013)Formación Ciudadana y Cívica, 5° de Secundaria. Ministerio de Educación. Lima, Perú

Presidencia del Consejo de Ministros (2013)http://www.pcm.gob.pe/seguridadciudadana/?page_id=1231

Presidencia del Consejo de Ministros (2013)http://www.pcm.gob.pe/seguridadciudadana/

6.2 Del Estudiante:

MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2013)Formación Ciudadana y Cívica, 5° de Secundaria. Ministerio de Educación. Lima, Perú
 ANEXO N°1:

Video
Título: “Influencia Social”
Duración: 2.36 min

RESUMEN:

El video trata de un experimento social, donde se evidencia como la sociedad o el entorno influye
en la toma de decisiones de cada persona. En este video se evidencia la presión de grupo pero de
una manera indirecta.
 ANEXO N°3
LA PRESIÓN DE GRUPO EN LOS ADOLESCENTES

Impulsa el desarrollo y crecimiento Estimula la superación Induce a sus miembros a involucrarse

de sus integrantes. de dificultades. en conductas autodestructivas.

POSITIVA NEGATIVA

Falta de Autoestima Exploración con drogas y

INFLUENCIA alcohol.
y auto concepto.

Faltadede
• Confusión roles
comunicación entre CAUSAS LA PRESIÓN DE GRUPO CONSECUENCIAS Deserción escolar.
padres e hijos.

Falta de confianza
La curiosidad de
probar algo nuevo. DEFINICIÒN Exploración de la
sexualidad de forma
Es la fuerza negativa o positiva que ejerce un inadecuada.
determinado grupo hacia una persona. Falta de confianza

¿CÓMO ENFRENTARLO?

Escucha tu voz interior Anticipa y aprende a sentirte Rodéate de personas que piensen Dar el ejemplo Pedir ayuda
cómodo diciendo “No” como tu
 ANEXO N°2
“LA PRESIÒN DE GRUPO EN LOS ADOLESCENTES”

INFLUENCIAS

CAUSAS LA PRESIÓN DE GRUPO CONSECUENCIAS

DEFINICIÒN

Es la fuerza negativa o positiva

que ejerce un determinado grupo
hacia una persona.

¿CÓMO ENFRENTARLO?
 ANEXO 6:
GUÍA DE EVALUACIÓN: “DILEMAS MORALES”

“SOCIODRAMA ”
INTENGRANTES DEL GRUPO:






CRITERIOS VALORACIÓN

1 2 3 4

PRESENTA DE FORMA CLARA Y PRECISA SUS

IDEAS.

CLARIDAD EN LA PRESENTACION DE LA
SOLUCIÓN.

TRABAJAN EN EQUIPO Y ASERTIVAMENTE.

RESPETA EL TIEMPO ESTABLECIDO DE LA

ACTIVIDAD.

REALIZA UN TRABAJO LIMPIO Y ORDENADO.

1. BAJO 2.REGULAR 3. BIEN 4. EXCELENTE

ANEXO N°7:
 “NOTICIA DE LA PRESIÓN DE GRUPO”

Perú: LAS PANDILLAS SE

CONVIERTEN EN BANDAS
CRIMINALES
Sábado 16 de abril del 2016 | 07:03
Reclutan a niños desde los diez años y extienden sus tentáculos a
actividades mayores.

Testimonio. Menores cuentan su experiencia positiva en el programa de justicia restaurativa. (TDH/G. Pardo)

“Me metí en las pandillas a los 11 años buscando una identidad. Vivía con
mis padres, pero mi papá solo resaltaba mis errores y mi mamá era muy
blanda. En la pandilla yo me sentía bien, era bacán, andaba siempre con
algún tipo de arma y hacía que los demás me respetaran: armaba pleito
en la calle, tiraba piedras y robaba celulares y carteras. A los 13 años
abandoné el colegio. Quería ser como mis amigos de la calle, tener una
moto y plata fácil y, por eso, cada vez me fui metiendo más en la
delincuencia. Desde los 15 años vendía y consumía marihuana y asaltaba
a la gente; nunca estuve preso porque tenía contactos y pagaba 50 soles
a la Policía para que me dejara libre. Un día, justo antes de cumplir 18
años, me cogieron por robar en una empresa y casi me voy preso, pero
por ser menor de edad me salvé de la cárcel. Eso me hizo reflexionar”.

Esta es la historia de ‘Tribi’ un ex pandillero de El Agustino que ahora tiene

21 años, una hija y se ha graduado como técnico en Computación.
Fuente: http://peru21.pe/actualidad/pandillas-se-convierten-bandas-criminales-2216920
ANEXO N°8:
 FICHA DE METACOGNICIÓN

¿Por qué es importante conocer ¿En qué momento tuviste mayor

sobre el tema?
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
……………………………………………………
…………………………
dificultad?
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
…………………………………………………
………………

¿Qué es lo que más me

impactó sobre el tema?

……………………………………………
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……………………………………………
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……………………………………………
….