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PLANIFICACION DE LAS ACTIVIDADES

Fecha Tiempo Estrategias Desempeños Recursos y materiales

Inicio
Contenedores de
Agrupa objetos con un
La Actividad propuesta y planificada se inicia en el colores
solo criterio y expresa la
aula de clases la docente espera y acoge a los niños
Objetos reciclados en
acción realizada.
y creara el espacio oportuno y necesario para aula
establecer acuerdos y normas de convivencia
Carteles informativos
haciendo énfasis en la necesidad de trabajar de
manera ordenada.

Luego les indicara que harán un recorrido por toda


el aula y que deberán recoger lo siguiente:

1. Tapones o tapas de gaseosa y de yogurt de


diferentes tamaños
2. Envases pequeños de yogurt
3. Tubos de papel
4. Rollos vacíos de cinta de embalaje
5. Papel, cartulinas, cartón
6. Otros elementos que puedan servir para
realizar operaciones básicas pre numéricas.
Desarrollo

Así mismo les indicara como organizar todo lo que


deben reciclar de acuerdo a la siguiente propuesta
de reciclaje en aula:

Se realizan actividades de agrupación más


clasificación.
Se establecen diferencias y semejanzas, se
clasifican residuos en los contenedores.

Se resuelven problemas al establecer relaciones


de equivalencia, determinar propiedades y
relaciones de objetos y colecciones.

Agrupar por material: suaves, ásperos.

Agrupar por forma: círculos, cuadrados.


Agrupar por tamaño: grandes, pequeños, medianos

Agrupar por colores: rojo, verde, amarillo, azul.

Participan en juegos grupales: Se agrupan según el


color de sus polos, según su tamaño, etc.
Cierre

Solicita a los estudiantes que hagan un recuento de


lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les
gustó, lo que les pareció difícil y por qué les pareció
difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y
niñas, plantea algunas preguntas como estas: ¿Qué
aprendieron hoy sobre agrupar o clasificar objetos?
¿Qué necesitaron para poder agruparlos?
¿Podremos agrupar de una sola forma? ¿Para qué
les servirá lo aprendido?
SECUENCIA DIDACTICA

Inicio

Se recogen los saberes previos de los niños y niñas, conversando con ellos sobre situaciones
cotidianas en las que solos o con sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunos
niños y niñas clasifican sus juguetes agrupándolos de diferentes maneras, para que estén
correctamente ordenados. Se les pregunta cómo ordenan sus juguetes y qué tienen en cuenta
para agruparlos. Se les pide que expresen algunos criterios que toman para ello. Además se
les hace las siguientes preguntas sobre sus juguetes: ¿Todos están en un solo lugar? ¿Qué
hacen cuando quieren algún juguete? ¿Dónde lo buscan? ¿Les es fácil encontrarlos? ¿Qué
podríamos hacer para encontrarlos fácilmente?
Y ¿que podríamos hacer con los objetos que ya han sido utilizados en el aula? ¿Cómo podríamos
organizarlos para poder reciclarlos?

La docente comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a organizar objetos, de acuerdo


a una característica común: forma, tamaño, utilidad, color, etc.”. Y acuerda con los estudiantes
las normas de convivencia, que los ayudará a trabajar en un ambiente favorable:  Respetar las
opiniones de los demás.  Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo
La docente previamente plantea el siguiente problema:

Isabela y Alonso ayudan en el aula a organizar los


objetos que ya fueron usados como cajas de cartón,
botellas de yogurt, tapas de gaseosa, vasitos
descartables, etc... ¿Cómo crees que se pueden
organizar los objetos para que pudieran estar
ordenados y debidamente reciclados?
La docente los Guía en la comprensión, lee nuevamente el problema y realiza las siguientes preguntas: ¿Qué objetos se
reciclaron ¿Qué tienen que hacer con esos objetos?¿Que deberán tener en cuenta para ordenarlos?, etc. Felicita las
intervenciones de los estudiantes. Ayuda a todos los alumnos a proponer estrategias de solución, mediante las siguientes
preguntas: ¿Qué clases de objetos han reciclado? ¿Qué tomarán en cuenta para organizarlos? ¿Serán todos los objetos iguales?
¿En qué se diferencian? ¿Por qué será necesario que estén organizados? ¿Cómo lo harías tú? Facilita el diálogo entre ellos,
sobre las formas de organización. Finalmente, la docente facilita materiales del área de matemática (siluetas), para que simulen
los objetos del problema.
La docente Acompaña a todos en la ejecución de sus estrategias y les permite libertad para solucionar el problema. Guía el
aprendizaje con preguntas, tales como: ¿Qué harás para ayudar a Isabela y Alonso? ¿Cómo podrían agrupar los objetos para
ordenarlos? ¿Las agruparán por color, forma, tamaño? ¿Qué deben tener en cuenta para hacerlo? ¿En qué son iguales todos?
¿Cómo se llama todo el grupo? ¿Por qué? n Los niños pueden elegir distintos criterios para clasificar. Acompaña a cada
estudiante a representar, mediante dibujos, las clasificaciones que hicieron. Pueden aprovechar la oportunidad de escribir el
cardinal que le corresponde a cada grupo. Felicita y aliéntalos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
Luego de representar con el material concreto y realizar las representaciones gráficas, pide a los niños y niñas que escriban en
el papelote lo que hicieron.
Cierre

Se solicita a los estudiantes que hagan un recuento de lo trabajado en la sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les
pareció difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje de los niños y niñas, plantea algunas preguntas como estas:
¿Qué aprendieron hoy sobre agrupar o clasificar objetos? ¿Qué necesitaron para poder agruparlos? ¿Podremos agrupar de una
sola forma? ¿Para qué les servirá lo aprendido?