SESIÓN DE APRENDIZAJE N°

¿CÓMO ESCRIBIR UN REPORTAJE?

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado : Tercero
1.3. Sección(s) :
1.4. Duración : 2 horas
1.5. Docente :
1.6. Fecha :

II. PROPÓSITO:

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

COMPRENDE TEXTOS Recupera información  Localiza información relevante en diversos tipos de

ESCRITOS de diversos textos texto con estructura compleja y, vocabulario variado y
escritos. especializado.
 Reconoce la estructura externa y las
características de diversos tipos de textos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE T RECURSOS
PEDAGÓGI
COS
5
PROBLEMA

- leen y analizan dos artículos periodísticos: una noticia y un reportaje Impreso

TIZACIÓN

acerca de los desastres naturales.

- Identifican el tema que trata cada texto y señalan algunas diferencias.

- La docente explica la importancia identificar la información relevante 5

PROPOSITO

acerca de las características y estructura de un reportaje, la misma que Recurso

deberá organizarse adecuadamente en un mapa conceptual. verbal
INICIO

- Se plantean normas de convivencia para el propósito de la sesión. 5

MOTIVACION

- Se colocan en la pizarra temas generales que son materia de reportajes Recurso

(social, educativo, ambiental, etc.) verbal
- Los cadetes dialogan acerca de los temas colocados en la pizarra, darán Pizarra
sus opiniones acerca de grado de importancia, afectación social, etc. Qué
les gustaría averiguar del tema y para qué, qué deben hacer para conocer
más acerca del tema.
- La docente interroga : ¿A género pertenecen los textos leídos?¿Qué tipo 5
RECUPERA-

de texto son? ¿Qué idea tienen de un reportaje? ¿Qué temas abordan?

SABERES

Recurso
PREVIOS
CIÓN DE

¿Qué características tienen? ¿En qué se diferencia la noticia del artículo? verbal
¿Qué debemos conocer para escribir un reportaje?
- Los cadetes deducen el tema a tratar y se coloca el título en la pizarra.

- La docente escribe en la pizarra el título “El valiente maestro cerero y sus 50

ACOMPAÑAMIE

COMPETENCIA

mil quinientas velas” y pregunta ¿sobre qué tratará un texto que tenga
DESARROLLO
PROCESO

GESTIÓN,

como título el que observan en la pizarra? ¿quién será un maestro cerero?

DE LAS
NTO Y

¿en qué actividades se utilizan grandes cantidades de velas? Anota

algunas respuestas en la pizarra.
- leen el reportaje “El valiente maestro cerero y sus mil quinientas velas” Texto
y toman nota de las ideas que consideren más importantes. escolar
 - A partir de las ideas extraídas, se conversa sobre el tema del reportaje
leído. Diapositivas
- Luego de leer el reportaje, en grupos llenan la siguiente ficha.

Título del reportaje

Tema que aborda

¿Qué es el Recurso
reportaje? verbal
¿Cuál es la
estructura del
reportaje?
¿Cuáles son las
características del
Pizarra
reportaje?

- La docente monitorea el trabajo de los grupos.

- Un representante de cada equipo expone las conclusiones ante sus
compañeros
- La docente indica algunas semejanzas y diferencias que hubo en las
conclusiones de los equipos.
- leen la información acerca del tema y la contrastan la información con la
consignada en sus fichas.
- La docente despeja sus dudas y complementa la información.
- Para consolidar sus conocimientos, los estudiantes elaboran un
organizador visual sobre la estructura, tipos y características del reportaje.
- desarrollan una práctica calificada. 20
EVALUA-
CIERRE

- reflexionan sobre los aprendizajes desarrollados en la sesión: ¿Qué

CIÓN

aprendimos? ¿Qué más necesitamos saber sobre el reportaje? ¿En qué Práctica
nos será útil lo aprendido? ¿Estaremos listos para empezar a escribir el calificada
reportaje?

IV. EVALUACIÓN DE CAPACIDADES:

CAPACIDADES INDICADOR DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS

Recupera información de  Identifica las características y la estructura de un

diversos textos escritos. reportaje. Práctica calificada

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2016) Comunicación 3° grado de Educación Secundaria (Texto escolar)

Lima: Ediciones SM S.A.C.
- Revistas y periódicos