Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. Consiste en que el estudiante solucione Estándares de aprendizaje.

Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA

problemas o plantee nuevos que le demanden construir y comprender las nociones de número, Cuando el estudiante Resuelve problemas de cantidad y está
de sistemas numéricos, sus operaciones y propiedades. Además, dotar de significado a estos Resuelve problemas referidos a acciones de en proceso al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños
conocimientos en la situación y usarlos para representar o reproducir las relaciones entre sus juntar, separar, agregar, quitar, igualar y como los siguientes:
datos y condiciones. Implica también discernir si la solución buscada requiere darse como una comparar cantidades; y las traduce a
estimación o cálculo exacto, y para esto selecciona estrategias, procedimientos, unidades de expresiones de adición sustracción, doble y  Traduce una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
medida y diversos recursos. El razonamiento lógico en esta competencia es usado cuando el mitad. Expresa su comprensión del valor de cantidades, combinar colecciones identificadas en problemas; a
estudiante hace comparaciones, explica a través de analogías, induce propiedades a partir de posición en números de dos cifras y los expresiones de adición, sustracción, multiplicación y división, con
casos particulares o ejemplos, en el proceso de resolución del problema. representa mediante equivalencias unidades y números naturales; al plantear y resolver problemas.
decenas. Así también, expresa mediante  Expresa su comprensión de la centena como unidad superior,
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes representaciones su comprensión del doble y del valor de posición de un dígito en números de tres cifras y los
Resuelve problemas de cantidad

capacidades: mitad de una cantidad; usa lenguaje un. representa mediante equivalencias, de la comparación de
Emplea estrategias diversas y procedimientos cantidades; de los números pares e impares; así como de la
 Traduce cantidades a expresiones numéricas: Es transformar las relaciones entre los datos y de cálculo y comparación de cantidades; mide propiedad conmutativa de la adición, del significado de la
MATEMÁTICA

condiciones de un problema, a una expresión numérica (modelo) que reproduzca las y compara el tiempo y la masa, usando multiplicación y división, y de la relación inversa entre
relaciones entre estos; esta expresión se comporta como un sistema compuesto por números, unidades convencionales. Explica por qué debe operaciones. Para esto usa diversas representaciones y lenguaje
operaciones y sus propiedades. Es plantear problemas a partir de una situación o una sumar o restar en una situación y su proceso de matemático.
expresión numérica dada. También implica evaluar si el resultado obtenido o la expresión resolución.  Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo mental
numérica formulada (modelo), cumplen las condiciones iniciales del problema. como: descomposiciones aditivas y multiplicativas,
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones: Es expresar la comprensión multiplicación por 10, completar decenas o centenas y
de los conceptos numéricos, las operaciones y propiedades, las unidades de medida, las redondeos; así como el cálculo escrito y otros procedimientos.
relaciones que establece entre ellos; usando lenguaje numérico y diversas representaciones; Mide la masa y el tiempo, usando unidades convencionales y no
así como leer sus representaciones e información con contenido numérico. convencionales (kilogramo – horas exactas.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo: Es seleccionar, adaptar, combinar  Realiza afirmaciones sobre operaciones inversas con números
o crear una variedad de estrategias, procedimientos como el cálculo mental y escrito, la naturales y las relaciones que observa entre expresiones
estimación, la aproximación y medición, comparar cantidades; y emplear diversos recursos. numéricas (Por ejemplo: 200 U = 20D = 2 C) y entre las
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones, las prueba con material concreto. Explica su
operaciones: Es elaborar afirmaciones sobre las posibles relaciones entre números naturales, proceso de resolución.
enteros, racionales, reales, sus operaciones y propiedades; en base a comparaciones y
experiencias en las que induce propiedades a partir de casos particulares; así como explicarlas
con analogías, justificarlas, validarlas o refutarlas con ejemplos y contraejemplos.
 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO. Estándares de aprendizaje de la competencia Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA
Consiste en que el estudiante logre caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el Resuelve Problemas de Regularidad, Cuando el estudiante Resuelve problemas de regularidad,
cambio de una magnitud con respecto de otra, a través de reglas generales que le permitan equivalencia y equivalencia y cambio” y se encuentra en proceso al nivel
encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y hacer predicciones sobre el Cambio esperado del ciclo IV realiza desempeños como los
comportamiento de un fenómeno. Para esto plantea ecuaciones, inecuaciones y funciones, y Resuelve problemas que presentan siguientes:
usa estrategias, procedimientos y propiedades para resolverlas, graficarlas o manipular equivalencias o regularidades; traduciéndolas a
expresiones simbólicas. Así también razona de manera inductiva y deductiva, para determinar igualdades que contienen operaciones de  Traduce equivalencias, regularidades y cambios de una
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio

leyes generales mediante varios ejemplos, propiedades y contraejemplos.
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes
capacidades:
• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas: Es
transformar los datos, valores desconocidos, variables y relaciones de un
problema a una expresión gráfica o algebraica (modelo) que generalice la
interacción entre estos. Implica también evaluar el resultado o la
expresión formulada, con respecto a las condiciones de la situación; y
formular preguntas o problemas a partir de una situación o una expresión.
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas: Es
expresar su comprensión de la noción, concepto o propiedades de los
patrones, funciones, ecuaciones e inecuaciones estableciendo relaciones
entre estas; usando lenguaje algebraico y diversas representaciones. Así como interpretar
información que presente contenido algebraico.
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas
generales: Es seleccionar, adaptar, combinar o crear, procedimientos, estrategias y algunas
propiedades para simplificar o transformar
ecuaciones, inecuaciones y expresiones simbólicas que le permitan
resolver ecuaciones, determinar dominios y rangos, representar rectas, parábolas, y diversas
funciones.
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y
equivalencia: Es elaborar afirmaciones sobre variables, reglas
algebraicas y propiedades algebraicas, razonando de manera inductiva
para generalizar una regla y de manera deductiva probando y
comprobando propiedades y nuevas relaciones.
adición o de sustracción; y
a patrones de repetición de dos criterios
perceptuales y patrones aditivos. Expresa su
comprensión de las equivalencias y de cómo es
un patrón, usando
material concreto y diversas representaciones.
Emplea estrategias, la descomposición de
números, cálculos sencillos para encontrar
equivalencias, o para
continuar y crear patrones. Explica las
relaciones que encuentra en los patrones y lo
que debe hacer para mantener el “equilibrio” o
la igualdad, con base
en experiencias y ejemplos concretos.
magnitud con respecto al paso del tiempo; a igualdades que
contienen adiciones, sustracciones o multiplicaciones; a tablas o
dibujos; o a patrones de repetición (con criterios perceptuales o
de cambio de posición) o a patrones aditivos (con números de
hasta 3 cifras); al plantear y resolver problemas.
 Expresa su comprensión de la equivalencia y de la igualdad,
representa un patrón de distinta manera, y describe el cambio
de una magnitud con respecto al tiempo. Para esto usa lenguaje
cotidiano y diversas representaciones. Por ejemplo: Representar
el mismo patrón de diferentes maneras: triángulo, rectángulo,
triángulo como ABA, ABA, ABA.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo como
la descomposición aditiva y otras, para encontrar equivalencias,
mantener la igualdad (“equilibrio”), encontrar relaciones de
cambio entre dos magnitudes o continuar, completar y crear
patrones.
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las
cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
equiparar dos cantidades, lo que debe considerar para
continuar o completar el patrón, las semejanzas que encuentra
en dos versiones del mismo patrón usando ejemplos concretos.
Así también, explica su proceso de resolución. Por ejemplo: si
quito 2 kilos en este platillo de la balanza, se perderá el
equilibrio.
 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN. Consiste Estándares de aprendizaje de la competencia Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA
en que el estudiante se oriente y describa la posición y el movimiento de objetos y de sí Resuelve Problemas de Forma, movimiento y Cuando el estudiante Resuelve problemas de formas,
mismo en el espacio, visualizando, interpretando y relacionando las características de los Localización movimiento y localización, y se encuentra en proceso al
objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Implica que realice nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños como los
mediciones directas Resuelve problemas en los que modela las siguientes:
o indirectas de la superficie, del perímetro, del volumen y de la capacidad de los objetos, y que características y datos de ubicación de los
logre construir representaciones de las formas geométricas para diseñar objetos, planos y objetos del entorno a formas bidimensionales  Modela características geométricas de los objetos del
maquetas, usando instrumentos, estrategias y procedimientos de construcción y medida. y entorno, identificados en problemas; con formas
Además, describa trayectorias y rutas, usando sistemas de referencia y lenguaje geométrico. tridimensionales, sus elementos, posición y bidimensionales y tridimensionales (cuerpos redondos
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes desplazamientos. Describe estas formas y compuestos) y sus elementos; así como datos de
Resuelve problemas de movimiento, forma y localización

capacidades: mediante sus elementos: número de lados, ubicación y recorridos de objetos, a cuadrículas y
esquinas, croquis.
• Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones: Es lados curvos y rectos; número de puntas caras,  Describe la comprensión de formas bidimensionales
construir un modelo que reproduzca las características de los objetos, su formas de sus caras, usando representaciones (número de lados, vértices, eje de simetría) y
localización y movimiento, mediante formas geométricas, sus elementos y concretas y dibujos. Así también traza y tridimensionales; Traza y describe desplazamientos y
propiedades; la ubicación y transformaciones en el plano. Es también describe desplazamientos y posiciones, en posiciones. Para esto usa lenguaje geométrico,
evaluar si el modelo cumple con las condiciones dadas en el problema. cuadriculados y puntos de referencia. Emplea diferentes puntos de referencia y diversas
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas: estrategias y procedimientos basados en la representaciones concretas o gráficas.
Es comunicar su comprensión de las propiedades de las formas manipulación, para construir objetos y medir  Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como
geométricas, sus transformaciones y la ubicación en un sistema de su longitud (ancho y largo) usando unidades no la composición y descomposición, el doblado, el
referencia; es también establecer relaciones entre estas formas, usando convencionales. Explica semejanzas y recorte, y diversos recursos para construir formas y
lenguaje geométrico y representaciones gráficas o simbólicas diferencias entre formas geométricas, así figuras simétricas (a partir de instrucciones escritas u
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio: Es como su proceso de resolución. orales). Así mismo, usa diversas estrategias para medir
seleccionar, adaptar, combinar o crear, una variedad de estrategias, Resuelve problemas al relacionar los objetos de manera exacta o aproximada (estimar) la longitud
procedimientos y recursos para construir formas geométricas, trazar rutas, del entorno con formas bidimensionales y (centímetro, metro), contorno de una figura,
medir o estimar distancias y superficies, y transformar las formas tridimensionales. superficie (unidades patrón) y capacidad (unidades
bidimensionales y tridimensionales. arbitrarias) de los objetos; empleando la unidad de
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas: Es elaborar medida, no convencional o convencional, según
afirmaciones sobre las posibles relaciones entre los elementos y las convenga, así como algunos instrumentos de
propiedades de las formas geométricas; en base a su exploración o medición.
visualización. Asimismo, justificarlas, validarlas o refutarlas, en base a su  Explica con ejemplos concretos o dibujos, algunas
experiencia, ejemplos o contraejemplos, y conocimientos sobre propiedades de las formas, su composición o
propiedades geométricas; usando el razonamiento inductivo o deductivo. descomposición; así como el proceso seguido (Por
ejemplo: Todos los cuadrados se pueden formar con
dos triángulos iguales).
 Competencia RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTIDUMBRE. Consiste en Estándares de aprendizaje de la competencia Desempeños TERCER GRADO DE PRIMARIA
que el estudiante analice datos sobre un tema de interés o estudio o de situaciones aleatorias, Resuelve problemas de Gestión de datos e Cuando el estudiante Resuelve problemas de gestión
que le permita tomar decisiones, elaborar predicciones razonables y conclusiones respaldadas incertidumbre de datos e incertidumbre, y se encuentra en proceso
en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que al nivel esperado del ciclo IV realiza desempeños
le dan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o Resuelve problemas relacionados con datos como los siguientes:
aleatorio de los mismos usando medidas estadísticas y probabilísticas. cualitativos en situaciones de su interés,
Esta competencia implica, por parte de los estudiantes, la combinación de las siguientes recolecta datos a través de preguntas  Elabora pictogramas verticales y horizontales (el
capacidades: sencillas, los registra en listas o tablas de símbolo representa más de una unidad) y
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

 Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o conteo simple (frecuencia) y los organiza en gráficos de barras horizontales (simples y escala
probabilísticas: Es representar el comportamiento de un conjunto pictogramas horizontales y gráficos dada de 2 en 2, 5 en 5 y 10 en 10). Para esto
de datos, seleccionando tablas o gráficos estadísticos, medidas de de barras simples. Lee la información clasifica datos cualitativos (por ejemplo: color de
tendencia central, de localización o dispersión. Reconocer variables contenida en estas tablas o gráficos ojos: pardos, negros; profesión: médico,
de la población o la muestra al plantear un tema de estudio. Así identificando el dato o datos que tuvieron abogado, etc.) y cuantitativos discretos (por
también implica el análisis de situaciones aleatorias y representar mayor ejemplo: número de hermanos: 3, 2; cantidad de
la ocurrencia de sucesos mediante el valor de la probabilidad. o menor frecuencia y explica sus decisiones goles: 2, 4, 5, etc.), relacionados con un tema de
 Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y basándose en la información producida. estudio.
probabilísticos: Es comunicar su comprensión de conceptos Expresa la ocurrencia de sucesos  Interpreta información contenida en tablas de
estadísticos y probabilísticos en relación a la situación. Leer, cotidianos usando las nociones de posible o frecuencias simples, gráficos de barras o
describir e interpretar información estadística contenida en imposible y justifica su respuesta. pictogramas. Expresa la ocurrencia de
gráficos o tablas provenientes de diferentes fuentes. acontecimientos cotidianos usando nociones de
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos: seguro, posible e imposible.
Es seleccionar, adaptar, combinar o crear una variedad de  Emplea procedimientos de recolección y
procedimientos, estrategias y recursos para recopilar, procesar y organización de datos usando encuestas,
analizar datos, así como el uso de técnicas de muestreo y el cálculo entrevistas sencillas, tablas de frecuencia, para
de las medidas estadísticas y probabilísticas. resolver problemas estadísticos.
 Sustenta conclusiones o decisiones en base a información  Toma decisiones y elabora algunas conclusiones
obtenida: Es tomar decisiones, hacer predicciones o elaborar a partir de la información obtenida en el análisis
conclusiones, y sustentarlas en base a la información obtenida del de datos.
procesamiento y análisis de datos, y de la revisión o valoración de
los procesos.