ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA
“VEINTICUATRO DE JULIO”
Santa Elena-Santa Elena- Ecuador
e.e.b.24dejulio@hotmail.com - Telf. 2940519
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: MATEMÁTICAS
Docente: Lic. JOHANNA MUÑOZ DOMÌNGUEZ
Grado: OCTAVO “A”,”B”,”C” Y “D”
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e
6 40
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área:
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y
mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de los diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y
métodos formales y no formales de razonamiento matemático, que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
OG.M.2. Producir, comunicar y generalizar información, de manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o tecnológica, median-te la aplicación de conocimientos matemáticos
y el manejo organizado, responsable y honesto de las fuentes de datos, para así
comprender otras disciplinas, entender las necesidades y potencialidades de nuestro
país, y tomar decisiones con responsabilidad social.
OG.M.3. Desarrollar estrategias individuales y grupales que permitan un cálculo mental y
escrito, exacto o estimado; y la capacidad de interpretación y solución de situaciones
problémicas del medio.
OG.M.4. Valorar el empleo de las TIC para realizar cálculos y resolver, de manera razonada
y crítica, problemas de la realidad nacional, argumentando la pertinencia de los métodos
utilizados y juzgando la validez de los resultados.
OG.M.5. Valorar, sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico, la
vinculación de los conocimientos mate máticos con los de otras disciplinas científicas y
los saberes ancestrales, para así plantear soluciones a problemas de la realidad y
contribuir al desarrollo del entorno social, natural y cultural.
OG.M.6. Desarrollar la curiosidad y la creatividad a través del uso de herramientas
matemáticas al momento de enfrentar y solucionar problemas de la realidad nacional,
demostrando actitudes de orden, perseverancia y capacidades de investigación.
AÑO LECTIVO
2018 - 2019
Asignatura: MATEMÁTICAS
Nivel Educativo: MEDIO
Total de semanas clases Total de períodos
imprevistos
4 36 216
Objetivos del grado:
O.M.4.1. Reconocer las relaciones existentes entre los conjuntos de números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar estos números y operar con ellos para lograr una mejor comprensión de
procesos algebraicos y de las funciones (discretas y continuas); y fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de
problemas.
O.M.4.3. Representar y resolver de manera gráfica (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones
con una variable; ecuaciones de segundo grado con una variable; y sistemas de dos ecuaciones lineales con
dos incógnitas, para aplicarlos en la solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones básicas, la radicación y la potenciación en la resolución de problemas con
números enteros, racionales, irracionales y reales, para desarrollar el pensamiento lógico y crítico.
O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras para deducir y entender las relaciones trigonométricas (utilizando
las TIC) y las fórmulas usadas en el cálculo de perímetros, áreas, volúmenes, ángulos de cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito de resolver problemas. Argumentar con lógica los procesos empleados para
alcanzar un mejor entendimiento del entorno cultural, social y natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones de unidades de medida del SI y de otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren perímetro y área de figuras planas, áreas y volúmenes de cuerpos geométricos,
así como diferentes situaciones cotidianas que impliquen medición, comparación, cálculo y equivalencia
entre unidades.
O.M.4.7. Representar, analizar e interpretar datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de
las TIC, para conocer y comprender mejor el entorno social y económico, con pensamiento crítico y
reflexivo.
 4. EJES TRANSVERSALES Los ejes transversales basados en el en el principio constitucional del SumakKawsay o Buen Vivir, constituyen grandes temáticas que deben ser aten didas
en toda la proyección curricular, con actividades concretas integradas al desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño de cada área de estudio, y
son:
-La interculturalidad.- El reconocimiento a la diversidad de manifestaciones étnico-culturales en las esferas local, regional, nacional y planetaria,
desde una visión de respeto y valoración.
-La formación de una ciudadanía democrática .- El desarrollo de valores humanos universales, el cumplimiento de las obligaciones ciudadanas, la
toma de conciencia de los derechos, el desarrollo de la identidad ecuatoriana y el respeto a los símbolos patrios, el aprendizaje de la convivencia dentro
de una sociedad intercultural y plurinacional, la tolerancia hacia las ideas y costumbres de los demás y el respeto a las decisiones de la mayoría.
-La protección del medioambiente.- La interpretación de los problemas medioambientales y sus implicaciones en la supervivencia de las especies, la
interrelación del ser humano con la naturaleza y las estrategias para su conservación y protección.
-El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes .- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las edades y el entorno
socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
-La educación sexual en los jóvenes .- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la Objetivos específicos de la unidad Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración
unidad de de planificación Destrezas con Criterio de Desempeño en
planificación semanas
1 NÚMEROS O.M.4.1. Reconocer las relaciones Bloque de Álgebra y funciones CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN: 7
ENTEROS. existentes entre los conjuntos de M.4.1.1. Reconocer los elementos del conjunto de MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática CE.M.4.1. Emplea las semanas
números enteros, racionales, números enteros Z, ejemplificando situaciones EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? relaciones de orden, las
irracionales y reales; ordenar reales en las que se utilizan los números enteros -Graficaciòn en grupo de conjuntos con propiedades algebraicas
estos números y operar con ellos negativos. números naturales, enteros y racionales. (adición y multiplicación),
para lograr una mejor M.4.1.2. Establecer relaciones de orden en un MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: Valor las operaciones con
Absoluto de un Número Real. distintos tipos de números
comprensión de procesos conjunto de números enteros, utilizando la recta
Reflexión: ¿Cómo se estable el valor absoluto (Z, Q, I) y expresiones
algebraicos y de las funciones numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥).
de un número real? algebraicas, para afrontar
(discretas y continuas); y M.4.1.3. Operar en Z (adición, sustracción, CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? inecuaciones y ecuaciones
fomentar el pensamiento lógico y multiplicación) de forma numérica, aplicando el -Expresión en grupo de como establece el con soluciones de
creativo. orden de operación. valor absoluto de un número real. diferentes campos
M.4.1.4. Deducir y aplicar las propiedades -Extracción en grupo el valor absoluto de un numéricos, y resolver
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las algebraicas (adición y multiplicación) de los número real. problemas de la vida real,
propiedades conmutativa, números enteros en operaciones numéricas. -Identificación en grupo del valor absoluto deseleccionando la forma de
asociativa y distributiva; las cuatro M.4.1.5. Calcular la potencia de números enteros un número real. cálculo apropiada e
operaciones básicas; y la con exponentes naturales. -Determinación en grupo del valor absoluto interpretando y juzgando
potenciación y radicación para la M.4.1.6. Calcular raíces de números enteros no de un número real. las soluciones obtenidas
simplificación de polinomios, a negativos que intervienen en expresiones -Comparación en grupo del valor absoluto de dentro del contexto del
través de la resolución de matemáticas. un número real. problema; analiza la
Aplicación: ¿Qué has aprendido? necesidad del uso de la
problemas. M.4.1.7. Realizar operaciones combinadas en Z
-Determinación individual/grupal del valor tecnología.
aplicando el orden de operación, y verificar
absoluto de un número real.
O.M. 4.3. Representar y resolver resultados utilizando la tecnología. Investigación Sugerida para la próxima clase: INDICADORES DE
de manera gráfica (utilizando las M.4.1.8. Expresar enunciados simples en lenguaje -Conceptualizar el significado de graficar en la EVALUACIÒN:
 TIC) y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las operaciones
básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
2 NÙMEROS O.M.4.1. Reconocer las relaciones
RACIONALES existentes entre los conjuntos de
números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar
estos números y operar con ellos
para lograr una mejor
matemático (algebraico) para resolver problemas. recta numérica un número real. I.M.4.1.1. Ejemplifica
M.4.1.9. Aplicar las propiedades algebraicas situaciones reales en las
(adición y multiplicación) de los números enteros que se utilizan los números
en la suma de monomios homogéneos y la enteros; establece
multiplicación de términos algebraicos. relaciones de orden
M.4.1.10. Resolver ecuaciones de primer grado con empleando la recta
numérica; aplica las
una incógnita en Z en la solución de problemas.
propiedades algebraicas de
M.4.1.11. Resolver inecuaciones de primer grado
los números enteros en la
con una incógnita en z, de manera analítica, en la solución de expresiones con
solución de ejercicios numéricos y problemas. operaciones combinadas,
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de los números empleando correctamente
racionales Q e identificar sus elementos. la prioridad de las
M.4.1.14. Representar y reconocer los números operaciones; juzga la
racionales como un número decimal y/o como una necesidad del uso de la
tecnología. (I.4.)
fracción.
M.4.1.15. Establecer relaciones de orden en un I.M.4.1.3. Establece
conjunto de números racionales utilizando la recta relaciones de orden en un
numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). conjunto de números
M.4.1.16. Operar en Q (adición y multiplicación) racionales e irracionales,
con el empleo de la recta
resolviendo ejercicios numéricos.
numérica (representación
M.4.1.17. Aplicar las propiedades algebraicas para
geométrica); aplica las
la suma y la multiplicación de números racionales propiedades algebraicas de
en la solución de ejercicios numéricos. las operaciones (adición y
M.4.1.18. Calcular potencias de números racionales multiplicación) y las reglas
con exponentes enteros. de los radicales en el cálculo
M.4.1.19. Calcular raíces de números racionales no de ejercicios numéricos y
negativos en la solución de ejercicios numéricos algebraicos con operaciones
(con operaciones combinadas) y algebraicos, combinadas; atiende
atendiendo la jerarquía de la operación. correctamente la jerarquía
M.4.1.26. Reconocer el conjunto de los números de las operaciones.(I.4.)
irracionales e identificar sus elementos. I.M.4.1.4. Formula y
M.4.1.27. Simplificar expresiones numéricas resuelve problemas
aplicando las reglas de los radicales. aplicando las propiedades
algebraicas de los números
racionales y el
planteamiento y resolución
de ecuaciones e
inecuaciones de primer
grado con una incógnita.
(I.2.)
Bloque de Álgebra y funciones CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN: 7
M.4.1.23. Definir y reconocer polinomios de grados MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática CE.M.4.2. Emplea las semanas
1 y 2. EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? relaciones de orden, las
M.4.1.24. Operar con polinomios de grado ≤2 -Ejemplificación en grupos de ejercicios de propiedades algebraicas de
(adición y producto por escalar) en ejercicios multiplicación y división de potencias de igual las operaciones en R y
numéricos y algebraicos. base con números racionales. expresiones algebraicas,
comprensión de procesos M.4.1.25. Reescribir polinomios de grado 2 con la MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: Producto para afrontar inecuaciones,
algebraicos y de las funciones multiplicación de polinomios de grado 1. y Cociente de Potencias de Igual Base. ecuaciones y sistemas de
(discretas y continuas); y M.4.1.28. Reconocer el conjunto de los números Reflexión: ¿Cómo reconocer el Producto y inecuaciones con soluciones
fomentar el pensamiento lógico y reales R e identificar sus elementos. Cociente de Potencias de Igual Base? de diferentes campos
creativo. M.4.1.29. Aproximar números reales a números CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? numéricos, y resolver
decimales para resolver problemas. -Observación en grupos del ejercicio para problemas de la vida real,
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las M.4.1.30. Establecer relaciones de orden en un determinar el Producto y Cociente de seleccionando la notación y
propiedades conmutativa, conjunto de números reales utilizando la recta Potencias de Igual Base, en la pizarra. la forma de cálculo
asociativa y distributiva; las cuatro numérica y la simbología matemática (=, <, ≤, >, ≥). apropiada e interpretando y
operaciones básicas; y la M.4.1.31. Calcular adiciones y multiplicaciones con -Interpretación en grupos del procedimiento juzgando las soluciones
potenciación y radicación para la números reales y con términos algebraicos para determinar Producto y Cociente de obtenidas dentro del
simplificación de polinomios, a aplicando propiedades en R (propiedad distributiva Potencias de Igual Base. contexto del problema;
través de la resolución de de la suma con respecto al producto). analiza la necesidad del uso
problemas. M.4.1.32. Calcular expresiones numéricas y -Resolución en grupos del ejercicio propuesto, de la tecnología.
algebraicas usando las operaciones básicas y las para determinar el Producto y Cociente de
propiedades algebraicas en R. Potencias de Igual Base. INDICADORES DE
M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables EVALUACIÒN:
e identificar factores de expresiones algebraicas. -Verificación en grupos de los resultados del I.M.4.2.1. Emplea las
M.4.1.34. Aplicar las potencias de números reales cálculo de Producto y Cociente de Potencias operaciones con polinomios
con exponentes enteros para la notación científica. de Igual Base. de grado ≤2 en la solución
M.4.1.36. Reescribir expresiones numéricas o de ejercicios numéricos y
algebraicas con raíces en el denominador utilizando APLICACIÓN: ¿Qué has aprendido? algebraicos; expresa
propiedades en R (racionalización). -Ejercitación individual/grupal de ejemplos, polinomios de grado 2
M.4.1.37. Identificar las raíces como potencias con de Producto y Cociente de Potencias de Igual como la multiplicación de
exponentes racionales para calcular potencias de Base, empleando el proceso adecuado para polinomios de grado 1. (I.4.)
números reales no negativos con exponentes su ejecución. I.M.4.2.2. Establece
racionales en R. Investigación sugerida para la próxima clase: relaciones de orden en el
M.4.1.38. Resolver ecuaciones de primer grado con -Resolver los ejercicios propuestos por el conjunto de los números
una incógnita en R para resolver problemas texto guía, relacionados con el tema tratado. reales; aproxima a
sencillos. decimales; y aplica las
M. 4.1.39. Representar un intervalo en R de manera propiedades algebraicas de
algebraica y gráfica, y reconoce el intervalo como la los números reales en el
solución de una inecuación de primer grado con cálculo de operaciones
una incógnita en R. (adición, producto,
potencias, raíces) y la
solución de expresiones
numéricas (con radicales en
el denominador) y
algebraicas (productos
notables). (I.4.)
I.M.4.2.3. Expresa raíces
como potencias con
exponentes racionales, y
emplea las potencias de
números reales con
exponentes enteros para
leer y escribir en notación
científica información que
 contenga números muy
grandes o muy pequeños.
(I.3., I.4.).
3 CUERPOS O.M.4.5.Aplicar el teorema de Bloque de Geometría y Medida CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN: 7
GEOMÈTRICO Pitágoras para deducir y entender M.4.2.5. Definir e identificar figuras geométricas MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática CE.M.4.5. Emplea la semanas
S Y FIGURAS las relaciones trigonométricas semejantes, de acuerdo a las medidas de los EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? congruencia, semejanza,
PLANAS. (utilizando las TIC) y las fórmulas ángulos y a la relación entre las medidas de los -Análisis en grupos acerca de los elementos simetría y las características
usadas en el cálculo de lados, determinando el factor de escala entre las que conforman un poliedro. sobre las rectas y puntos
perímetros, áreas, volúmenes, figuras (teorema de Thales). MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: Poliedros notables, en la construcción
ángulos de cuerpos y figuras M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la construcción de Reflexión: ¿Cómo reconocer a un Poliedro? de figuras; aplica los
geométricas, con el propósito de figuras semejantes, el cálculo de longitudes y la CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? conceptos de semejanza
resolver problemas. Argumentar solución de problemas geométricos. -Observación en grupos de los elementos que para solucionar problemas
con lógica los procesos empleados M.4.2.7. Reconocer y trazar líneas de simetría en conforman un Poliedro, en carteles. de perímetros y áreas de
para alcanzar un mejor figuras geométricas para completarlas o figuras, considerando como
entendimiento del entorno resolverlas. -Interpretación en grupos del procedimiento paso previo el cálculo de
cultural, social y natural; y M.4.2.8. Clasificar y construir triángulos, utilizando para determinar los elementos que longitudes. Explica los
fomentar y fortalecer la regla y compás, bajo condiciones de ciertas conforman un Poliedro. procesos de solución de
apropiación y cuidado de los medidas de lados y/o ángulos. problemas utilizando como
bienes patrimoniales del país. M.4.2.9. Definir e identificar la congruencia de dos -Resolución en grupos del ejercicio propuesto, argumento criterios de
triángulos de acuerdo a criterios que consideran las relacionados con la relación de Euler para semejanza, congruencia y
medidas de sus lados y/o sus ángulos. cada poliedro de las figuras propuestas . las propiedades y
O.M.4.6.Aplicar las conversiones M.4.2.10. Aplicar criterios de semejanza para elementos de triángulos.
de unidades de medida del SI y de reconocer triángulos rectángulos semejantes y -Verificación en grupos de los resultados de la Expresa con claridad los
otros sistemas en la resolución de resolver problemas. relación de Euler para cada poliedro de las procesos seguidos y los
problemas que involucren M.4.2.11. Calcular el perímetro y el área de figuras propuestas. razonamientos empleados.
perímetro y área de figuras triángulos en la resolución de problemas.
planas, áreas y volúmenes de M.4.2.12. Definir y dibujar medianas y baricentro, APLICACIÓN: ¿Qué has aprendido? INDICADORES DE
cuerpos geométricos, así como mediatrices y circuncentro, alturas y ortocentro, -Ejercitación individual/grupal de ejemplos, EVALUACIÒN:
diferentes situaciones cotidianas bisectrices e incentro en un triángulo. de la relación de Euler para cada Poliedro de I.M.4.5.1. Construye figuras
que impliquen medición, M.4.2.13. Plantear y resolver problemas que las figuras propuestas. simétricas; resuelve
comparación, cálculo y impliquen la identificación de las características de Investigación sugerida para la próxima clase: problemas geométricos que
equivalencia entre unidades. las rectas y puntos notables de un triángulo. -Resolver los ejercicios propuestos por el impliquen el cálculo de
texto guía, relacionados con el tema tratado. longitudes con la aplicación
de conceptos de semejanza
y la aplicación del teorema
de Tales; justifica procesos
aplicando los conceptos de
congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye
triángulos dadas algunas
medidas de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
área de triángulos;
comunica los procesos y

4 SEMEJANZA Y O.M.4.5.Aplicar el teorema de
MEDICIÒN Pitágoras para deducir y entender
las relaciones trigonométricas
(utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes,
ángulos de cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito de
resolver problemas. Argumentar
con lógica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento del entorno
cultural, social y natural; y
fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6.Aplicar las conversiones
de unidades de medida del SI y de
otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas
que impliquen medición,
comparación, cálculo y problemas geométricos que
equivalencia entre unidades
5 ESTADÌSTICA O.M.4.5. Aplicar el teorema de
estrategias utilizados. (I.3.)
Bloque de Geometría y Medida CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN: 6
M.4.1.14. Demostrar el Teorema de Pitágoras, MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática CE.M.4.5. Emplea la SEMANAS
utilizando áreas de regiones rectangulares. EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? congruencia, semejanza,
M.4.1.15. Aplicar el Teorema de Pitágoras en la -Ilustración en grupo de las clases de simetría y las características
resolución de triángulos rectángulos. triángulos existentes. sobre las rectas y puntos
M.4.1.16. Definir e identificar las relaciones MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: Cuando notables, en la construcción
trigonométricas en el triángulo rectángulo (seno, dos figuras son semejantes. de figuras; aplica los
coseno, tangente) para resolver numéricamente REFLEXIÓN: ¿Cuáles son las relaciones que conceptos de semejanza
triángulos rectángulos. existen cuando dos figuras son semejantes? para solucionar problemas
M.4.1.17. Resolver y plantear problemas que CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? de perímetros y áreas de
involucren triángulos rectángulos, en contextos -Expectación en grupo de la información que figuras, considerando como
reales, e interpretar y juzgar la validez de las trasmite el texto cuando dos figuras son paso previo el cálculo de
soluciones obtenidas dentro del contexto del semejantes. longitudes. Explica los
problema. -Intuición individual/grupal de las formas de procesos de solución de
M.4.18. Calcular el área de polígonos regulares por las figuras semejantes. problemas utilizando como
descomposición en triángulos. -Diferencia en grupo de los casos que se argumento criterios de
M.4.19. Aplicar la descomposición en triángulos en presentan cuando dos figuras son semejantes semejanza, congruencia y
el cálculo de áreas de figuras geométricas en clase. Ayudándose por las tarjetas o las propiedades y
compuestas. material concreto. elementos de triángulos.
M.4.20. Construir pirámides, prismas, conos y - Aplicación: ¿Qué has aprendido? Expresa con claridad los
cilindros a partir de patrones en dos dimensiones -Solución individual/grupal de ejercicios, procesos seguidos y los
(redes), para calcular el área lateral y total de estos relacionados cuando dos figuras son razonamientos empleados.
cuerpos geométricos. semejantes, aplicando los procesos para
M.4.21. Calcular el volumen de pirámides, prismas, obtener el resultado. INDICADORES DE
conos y cilindros, aplicando las fórmulas Investigación sugerida para la próxima clase. EVALUACIÒN:
respectivas. -Consultar sobre el Teorema de Thales. I.M.4.5.1. Construye figuras
simétricas; resuelve
impliquen el cálculo de
longitudes con la aplicación
de conceptos de semejanza
y la aplicación del teorema
de Tales; justifica procesos
aplicando los conceptos de
congruencia y semejanza.
(I.1., I.4.)
I.M.4.5.2. Construye
triángulos dadas algunas
medidas de ángulos o lados;
dibuja sus rectas y puntos
notables como estrategia
para plantear y resolver
problemas de perímetro y
área de triángulos;
comunica los procesos y
estrategias utilizados. (I.3.)
Bloque de Estadística y Probabilidades CICLO DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÒN: 6
Y Pitágoras para deducir y entender
PROBABILIDA las relaciones trigonométricas
D (utilizando las TIC) y las fórmulas
usadas en el cálculo de
perímetros, áreas, volúmenes,
ángulos de cuerpos y figuras
geométricas, con el propósito de
resolver problemas. Argumentar
con lógica los procesos empleados
para alcanzar un mejor
entendimiento
del entorno cultural, social y
natural; y fomentar y fortalecer la
apropiación y cuidado de los
bienes patrimoniales del país.
O.M.4.6. Aplicar las conversiones
de unidades de medida del SI y de
otros sistemas en la resolución de
problemas que involucren
perímetro y área de figuras
planas, áreas y volúmenes de
cuerpos geométricos, así como
diferentes situaciones cotidianas
que impliquen medición,
comparación, cálculo y M.4.3.12. Operar con eventos (unión, intersección,
equivalencia entre unidades.
M.4.3.4. Definir y aplicar la metodología para MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática CE.M.4.8. Analiza y SEMANAS
realizar un estudio estadístico: estadística EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? representa un grupo de
descriptiva. -Conversar en grupos sobre la reutilización de datos utilizando los
M.4.3.5. Definir y utilizar variables cualitativas y productos y objetos, con la finalidad de elementos de la estadística
cuantitativas. disminuir la contaminación ambiental. descriptiva (variables,
M.4.3.6. Definir y aplicar niveles de medición: MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: La media niveles de medición,
nominal, ordinal, intervalo y razón. aritmética o promedio de un conjunto de medidas de tendencia
M.4.37. Calcular e interpretar las medidas de datos central, de dispersión y de
tendencia central (media, mediana, moda) y REFLEXIÓN: ¿Qué elementos podemos posición). Razona sobre los
medidas de dispersión (rango, varianza y desviación identificar en el cálculo de la media posibles resultados de un
estándar) de un conjunto de datos en la solución de aritmética? experimento aleatorio
problemas. CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? sencillo. Calcula
M.4.38. Determinar las medidas de posición: -Manipulación en grupos de datos reales. probabilidades aplicando
Cuartiles, deciles y percentiles, para resolver -Reconocimiento en grupos de las forma de como estrategias y técnicas
problemas. cómo calcular la media aritmética. de conteo, el cálculo del
M.4.3.9. Definir la probabilidad (empírica) y el azar -Ubicación en grupos y deducción de la factorial de un número y el
de un evento o experimento estadístico para forma de calcular la media aritmética, en el coeficiente binomial,
determinar eventos o experimentos material que tiene cada equipo de trabajo. operaciones con conjuntos
independientes. -Comprobación en grupos, si es la forma y las leyes De Morgan.
M.4.3.10. Aplicar métodos de conteo oportuna y correcta de calcular la media Valora la importancia de
(combinaciones y permutaciones) en el cálculo de aritmética. realizar estudios
probabilidades. -Definición en grupos de la forma de calcular estadísticos para
M.4.3.11. Calcular el factorial de un número natural la media aritmética. comprender el medio y
y el coeficiente binomial en el cálculo de -Conversación en grupos sobre la importancia plantear soluciones a
probabilidades. que representa el conocimiento tratado para problemas de la vida diaria.
su vida cotidiana. Emplea medios
diferencia y complemento) y aplicar las leyes de De Aplicación: ¿Qué has aprendido? tecnológicos, con
Morgan para calcular probabilidades en la -Localización individual de los elementos que creatividad y autonomía, en
resolución de problemas. constituyen el cálculo de la media aritmética. el desarrollo de procesos
Investigación sugerida para la próxima clase. estadísticos. Respeta las
-Indagación individual sobre la media ideas ajenas y
aritmética en datos agrupados. argumenta procesos.
INDICADORES DE
EVALUACIÒN:
I.M.4.8.2. Calcula
probabilidades de eventos
aleatorios empleando
combinaciones y
permutaciones, el cálculo
del factorial de un número y
el coeficiente binomial;
operaciones con eventos
(unión, intersección,
diferencia y complemento)
y las leyes De Morgan.
Valora las diferentes
estrategias y explica con

6 LEYES O.M.4.1. Reconocer las relaciones
LÒGICAS Y existentes entre los conjuntos de
FUNCIONES números enteros, racionales,
irracionales y reales; ordenar
estos números y operar con ellos
para lograr una mejor
comprensión de procesos
algebraicos y de las funciones
(discretas y continuas); y M.4.2.2. Definir y reconocer una tautología para la
fomentar el pensamiento lógico y
creativo.
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
propiedades conmutativa,
asociativa y distributiva; las cuatro
operaciones básicas; y la
potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a
través de la resolución de
problemas.
O.M. 4.3. Representar y resolver
de manera gráfica (utilizando las
TIC) y analítica ecuaciones e
inecuaciones con una variable;
ecuaciones de segundo grado con
una variable; y sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos
incógnitas, para aplicarlos en la
solución de situaciones concretas.
claridad el proceso lógico
seguido para la resolución
de problemas. (I.2., I.4.)
Bloque de Leyes Lógicas y Funciones CICLO DE APRENDIZAJE CE.M.4.4. Valora la 6
M.4.2.1. Definir y reconocer proposiciones simples MOTIVACIÒN: Reflexión Matemática importancia de la teoría de SEMANAS
a las que se puede asignar un valor de verdad para EXPERIENCIA: ¿Qué sabes del tema? conjuntos para definir
relacionarlas entre sí con conectivos lógicos: -Obtención en grupos de sucesos a partir de conceptos e interpretar
Negación, disyunción, conjunción, condicional y la aplicación del experimento lanzar una propiedades; aplica las
bicondicional; y formar proposiciones compuestas moneda. leyes de la lógica
(que tiene un valor de verdad que puede ser MENCIONAR EL TEMA DE LA CLASE: El valor proposicional en la solución
determinado. de verdad de la proposición compuesta. de problemas y la
REFLEXIÓN: ¿Qué procedimientos se deben elaboración de argumentos
construcción de tablas de verdad. seguir para hallar el valor de verdad de una lógicos.
M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes lógicas proposición compuesta? INDICADORES DE
proposicional en la solución de problemas. CONCEPTUALIZACIÒN: ¿Qué debes aprender? EVALUACIÒN:
M.4.2.4. Definir y reconocer conjuntos y sus -Presentación al grupo de trabajo de un cartel I.M.4.4.1. Representa, de
características para operar con ellos (unión, con un ejercicio resuelto, relacionado con el forma gráfica y algebraica,
intersección, diferencia, complemento) de forma valor de verdad de una proposición las operaciones de unión,
gráfica y algebraica. compuesta. intersección, diferencia y
-Análisis en grupos del cálculo del valor de complemento entre
verdad de una proposición compuesta. conjuntos; utiliza conectivos
-Reconocimiento en grupos de la situación lógicos, tautologías y la
relacionada con el valor de verdad de lógica proposicional en la
expresiones compuestas. solución de problemas,
-Aplicación en grupos las tablas de verdad, en comunicando resultados y
los ejercicios propuestos. estrategias mediante el
Aplicación: ¿Qué has aprendido? razonamiento lógico. (I.3.,
-Obtención individual del valor de verdad, de I.4.)
los ejercicios planteados.
Investigación sugerida para la próxima clase.
-Indagación individual de ejercicios,
relacionados con la determinación del valor
de verdad de proposiciones compuestas.

O.M.4.4. Aplicar las operaciones

básicas, la radicación y la
potenciación en la resolución de
problemas con números enteros,
racionales, irracionales y reales,
para desarrollar el pensamiento
lógico y crítico.
6. RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES
—(2014), Matemática 10 EGBS, editorial DON BOSCO LNS .
— ALSINA, C. TRILLAS, E. (1996). Lecciones de álgebra y geometría. Barcelona: Ed. Gustavo Gili.
— APOSTOL, T. M. (1999). Calculus (2 vol.). Barcelona: Ed. Reverte, 2.a edición.
— BARTLE, R. G y SHERBERT, D. R. (1996). Introducción al análisis matemático de una variable.Ciudad de México: Ed. Limusa, 2.a edición.
— BERNIS, F., MALET, A. y MOLINAS, C. (1999). Curso de problemas de matemáticas. Madrid: Ed. Noguer.
— BOYER, C. B. (2003). Historia de la matemática. Madrid. Alianza editorial.
— COURANT, R. y ROBBINS, H. (1979). ¿Qué es la matemática? Madrid: Ed. Aguilar.
— CUADRAS, C. M. (1999). Problemas de probabilidades y estadística. 2 vol. Barcelona: PPU.
— Colección ≪Matemáticas: cultura y aprendizaje≫. Madrid: Ed. Síntesis.
— DE GUZMAN, M. (1991). Para pensar mejor. Barcelona: Ed. Labor.
— GRANDVILLE, W. A. (2009). Calculo diferencial e integral. Limusa.
— HUSSING, H. y ARNOLD, W. (1989). Biografías de grandes matemáticos. Zaragoza: Prensas Universitarias de Zaragoza.
— KLINE, M. (1974). Matemáticas en el mundo moderno. Barcelona: Ed. Blume.
— MASON, S. (1996). Historia de las ciencias. 5 vols. Madrid: Alianza editorial, 4.a reimpresión.
— MASON, J., BURTON, L. y STACEY, K. (1992). Pensar matemáticamente. Barcelona: MEC y Ed. Labor.
— MATAIX, J. L. (1970). Teoría de errores. Madrid: Ed. Dossat.
— PAPOULIS, A. (1980). Probabilidad, variables aleatorias y procesos estocásticos. Barcelona: Ed. Eunibar.
— POLYA, G. (1992). ¿Cómo plantear y resolver problemas? Ciudad de México: Ed. Trillas.
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— SERRES, M. (2001). Historia de las ciencias. Madrid: Ed. Catedra, Colección Teorema.
— XAMBO, J. (1977). Álgebra lineal y geometrías lineales. Barcelona. Ed. Eunibar.
— WHIMBEY, A. y LOCKHEAD, J. (2003). Comprender y resolver problemas. Madrid: Visor Distribuciones.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: COORDINADOR PEDAGÓGICO SUBDIRECTOR(A)
Lic. Johanna Muñoz Dominguez Lcda. Jazmín Veloz Vera MSc. Lcda. Aurora Rosales Tomalá MSc.
Firma: Firma: Firma:

Fecha: 24 de Abril del 2018 Fecha: 25 de Abril del 2018 Fecha: 26 de Abril del 2018