ESPAÑOL

Lee el siguiente texto. Después subraya la respuesta correcta de las preguntas

1 a 3.
EL PUEBLO MISTERIOSO
Érase una vez un viajero que llegó a un pueblo en busca de comida y agua,
pues había viajado mucho que estaba tan cansado y hambriento. Tan pronto
entró al pueblo escuchó a lo lejos una señora que pregonaba: "¡Tacos fríos
para que le dé más hambre! ¡Agua caliente para la sed!". El viajero al escuchar
lo que vendía la señora se fue volando a otro puesto en busca de más comida,
aunque su hambre era mucha, él buscaba un plato de comida caliente y agua
fresca que pudiera disfrutar. Siguió buscando entre las calles del pueblo, pero
al escuchar las comidas que se vendían, parecían no ser de su agrado: "¡Fruta
verde!, ¡asqueroso y frio caldo de pollo!, ¡pan duro!, etc." El viajero ya con
mucha hambre, dispuesto a comerse hasta unas deliciosas piedras, se acercó
a la mesa de uno de los puestos y ordenó un caldo de pollo y un vaso de agua
de limón. Al dar el primer bocado se dio cuenta que aquel caldo de pollo era
tan delicioso y calientito, el agua de limón estaba fresca como a él le gustaba.
Pronto se dio cuenta que entre la gente del pueblo algo raro pasaba, así que
después de comer, siguió recorriendo las calles del pueblo en busca de tan
misterioso comportamiento.

1.- El texto titulado “El pueblo misterioso”, ¿de qué trata?

A) De cómo es el viajero.
B) Del misterioso comportamiento de las personas del pueblo.
C) De los animales y las personas que hacen cosas extrañas.

2.- ¿Cuál era el misterioso comportamiento de las personas del pueblo?

A) Realizaban todo lo contrario a lo que decían.
B) No era lo que buscaba el viajero.
C) El viajero no entendía a las personas el pueblo.-

3.- ¿Qué tipo de texto se maneja en la lectura?

A) Es un texto literario.
B) Es un texto periodístico.
C) Es un texto informativo.

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4.- Elige la opción donde se encuentre el aumentativo y el diminutivo de las
siguientes palabras: pájaro – espada.
A) pájaro –pajarote y espadita - espadona
B) pajarito – pajarote y espadita - espadota
C) pajaritillo – pajarotote y espadilla – espada

5.- Ordena en distinta forma las palabras de los recuadros para escribir
oraciones.
escriben y se anguila águila gui con

con escribe que se quetzal

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A) Escriben y se anguila águila gu con.//Se escriben con gu anguila y águila.
Con escribe qu se quetzal.// Quetzal se escribe con qu.
B) Anguila y águila se escriben con gui.//Se escriben con gui anguila y
águila.
Quetzal se escribe con que.- //Con que se escribe quetzal.
C) Anguila y águila se escriben con gui.//Se escriben con gui anguila y
águila.
Con escribe que se quetzal.// Con que se escribe quetzal.

6.- Elige la opción donde se encuentren los antónimos a cada palabra.

viejo – amargo - bueno
A) dulce – bonito - feliz
B) triste – bonito - nuevo
C) nuevo – dulce - malo

7.- Elige las palabras que completen las oraciones.

El – Los – La – Las
___ caballo blanco.
___ princesa es hermosa.
___ niños juegan en el parque.
___ estrellas brillan en el cielo.
A) El – La – Los - Las

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 B) Los - Las - El – La
C) El – Las – La – Los
8.- Escribe el nombre del oficio que corresponde a cada palabra y del lugar
donde se hace ese trabajo.
Oficios para hacer, reparar, Lugares donde se realiza
repartir, o vender. el oficio.
zapato
pan
flor
A) hace - zapatería B) reparte - zapatería C) repara – zapatería
repartir - carnicería repara - lechería hace – panadería
vende - librería vende – florería vende - florería

9.- Selecciona cuales palabras se derivan de la palabra "carne".-

A) carnita - florero
B) carnicería - florería
C) carnicería – carnicero

10.- Ordena la historia con los números de 1 a 5.

A) 5, 3, 1, 2, 4
B) 2, 5, 1, 3,4
C) 2, 3, 5, 1, 4

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 PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

En este espacio escribe una invitación para invitar a los padres de familia a una exposición.
Recuerda que puedes borrar y corregir tu texto las veces que lo necesites.

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ELEMENTOS A EVALUAR EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

Producción de textos
COHERENCIA COHERENCIA USO DE USO DE
SEGMENTACIÓN LEGIBILIDAD
LINEAL GLOBAL MAYÚSCULAS Coherencia lineal PUNTUACIÓN
0-1 ORTOGRAFÍA
(0-1)
(0-1) (0-1)
(0-1) (1-2-3-4) (0-1) Coherencia global 1(0-1)
- 2 - 3 -4

Uso de mayúsculas 0-1

Segmentación 0-1
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Legibilidad 0-1 BIMESTRE

Uso de puntuación 0-1

Ortografía 0-1
 ESPAÑOL

La evaluación de la asignatura de Español partirá de la presentación de un texto para de ahí

desprender los 3 reactivos de comprensión lectora, mismos que corresponden a los
planteados en el Reporte de Evaluación. El texto debe corresponder con los que se trabajen
en el bloque respectivo. Para este bimestre se sugiere incluir un poema, que puede ser
seleccionado de los libros de la biblioteca de aula, de la biblioteca escolar, internet, o de
alguna otra fuente bibliográfica. Al final de la transcripción del texto debe anotar la referencia
bibliográfica respectiva.

Comprensión lectora. Se elaborarán los reactivos de acuerdo a lo que plantea el Reporte de

Evaluación:
Reactivo 1. Comenta de qué puede tatar un texto a partir de su título.
Reactivo 2. Localiza información específica en un texto.
Reactivo 3. Opina sobre el contenido de un texto.
Para iniciar con la elaboración de los reactivos del 4 al 10 se siguió un proceso de selección
de los “propósitos” del Libro del maestro que tuvieran una relación significativa con el proceso
de adquisición de la escritura y lectura.

ESCRITURA

La evaluación bimestral, como es conocido, presenta un apartado para evaluar la producción

escrita de textos, se sugiere considerar la invitación ya que es el tipo de texto que se trabaja
en el bloque, en la lección 12, página 177-178 cuyo Propósito es: Que los alumnos: Escriban
una invitación para invitar a los padres de familia a una exposición. Los elementos
formales a evaluar en el texto escrito son: Coherencia lineal, coherencia global, uso correcto
de mayúsculas, puntuación, legibilidad y segmentación. Los aspectos que debe evaluar
saludo, mensaje, fecha y hora, quién invita y expresiones para convencerlos.

A continuación se presentan los Propósitos, que se le sugiere considerar para el diseño de

reactivos.

REFERENCIA
No. NIVEL DE RESPUESTA
REACTIVO
PROPÓSITOS COMPLEJIDAD CORRECTA
BIBLIOGRÁFICA

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 Comenta de qué puede tratar un texto 1 B
1.
a partir de su título.

Localiza información específica en un 2 A

2.
texto.

3. Opina sobre el contenido de un texto. 3 A

Recuerden como se escriben los 1 B

diminutivos y aumentativos en Lección 3
nombres comunes para comprobar la
4. Págs. 155 -
relación sonoro-gráfica y el valor
sonoro convencional de las letras de 156
palabras.

Escriban oraciones con igual 3 Lección 4 B

5. significado utilizando las mismas
palabras con un orden diferente. Pág. 159-160

Identifiquen y reflexionen acerca del 2 Lección 6 C

6. uso de los antónimos al leer y escribir
textos. Pág. 163-164

Reconozcan la concordancia de 2 A
género y número que debe existir entre Lección 8
7.
artículos, sustantivos y adjetivos para Pág. 168
que los textos escritos sean claros.

Conozcan la utilidad de sustantivos y 3 Lección 10 C

8. verbos en la creación de significados
en las oraciones. Pág. 172

Reconozcan la correspondencia 1 Lección 10 C

9. sonoro-gráfica de las letras al formar
palabras derivadas. Pág. 173

Desarrollen su imaginación al crear y 3 Lección 15 C

10. narrar una historia a partir de
imágenes. Pág. 184

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