ESPAÑOL

HOJA PARA EL ALUMNO

I. ESCRITURA DE PALABRAS.
Escribe lo que te dicte tu maestra(o)

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SUPERVISIÓN ESCOLAR 135 JEFATURA DE SECTOR SALTILLO SUR

CICLO ESCOLAR 2017-2018 SEGUNDO GRADO CUARTO BIMESTRE
ESCRITURA DE ENUNCIADOS

A. _________________________________________________

B._________________________________________________

II. PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS

En este espacio escribe un poema. Recuerda que puedes borrar y corregir tu texto las veces
que lo necesites

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ELEMENTOS A EVALUAR EN LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS

COHERENCIA COHERENCIA USO DE USO DE
SEGMENTACIÓN LEGIBILIDAD ORTOGRAFÍA
LINEAL GLOBAL MAYÚSCULAS PUNTUACIÓN
(0-1) (0-1) (0-1)
(0-1) (1-2-3-4) (0-1) (0-1)

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 LECTURA

IV. LECTURA DE PALABRA

maestra
¿Qué dice? __________________________________________

¿En qué te fijaste para saber lo que dice?___________________

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V. LECTURA DE ENUNCIADO

La maestra enseña a leer a los niños.

¿Qué dice? ___________________________________________

¿En qué te fijaste para saber lo que dice?

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 ESPAÑOL

IV. COMPRENSION LECTORA

Lee lo siguiente y contesta las preguntas 1 a 4 marcando con una X la

respuesta correcta.

Caperucita Roja
Había una vez una niña muy bonita. Su madre le había hecho una capa roja y la
muchachita la llevaba tan a menudo que todo el mundo la llamaba Caperucita
Roja.
Un día, su madre le pidió que llevase unos pasteles a su abuela que vivía al otro
lado del bosque, recomendándole que no se entretuviese por el camino, pues
cruzar el bosque era muy peligroso, ya que siempre andaba acechando por allí
el lobo.

1. El fragmento del cuento titulado “Caperucita Roja”, ¿de qué trata?

A) De una niña que B) De una niña que C) De una niña que no

quiere a su abuelita juega en el bosque. le gustan los lobos.
y la visita.
2. ¿Qué le llevaba Caperucita a su abuelita?

A) Ropa B) Flores C) Pasteles

3. ¿Por qué la abuelita de caperucita roja vivía sola?

A) Porque no la B) Porque ella C) Porque le

querían. tenía su casa. gustaba caminar.

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4.- Como el río estaba contaminado, Luis y su papá sólo sacaron basura.
Elige la opción que está escrita correctamente.

A) Luis y su papá pescaron una botella un vaso una vela un zapato y un

avión.
B) Luis y su papá pescaron una botella, un vaso, una vela, un zapato y un
avión.
C) Luis y su papá pescaron una botella. Un vaso. Una vela, un zapato y un
avión.

5.- Señala el texto que representa un trabalenguas

A) B) C)

6.- Elige la opción correcta para uso de la coma (,)

A) Juan compró una paleta, un chocolate, un chicle y un caramelo.

B) Juan, compró, una, paleta, un, chocolate, un chicle y un, caramelo.
C) Juan compró una paleta un chocolate un chicle y un caramelo.

7.-Encierra la respuesta que indica una frase interrogativa

A) ¡Felicidades caperucita Roja!

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 B) ¿Qué sentiste cuando el lobo te tragó?
C) Le arrancaría los bigotes al lobo.
8.- Señala la acción que realizas durante el recreo y escribe el verbo que la
describe.

A) ______________ B) _______________ C) _____________

9.-Elige la oración que está escrita correctamente

A) El colibrí es un pájaro asombroso.

B) El colibrí son un pájaro asombroso.
C) Los colibrí es un pájaro asombroso.

10.-¿En cuál oración está bien empleada la mayúscula?

A) ana y Andrea juegan en el recreo.

B) Ana y Andrea juegan en el recreo.
C) ana y andrea juegan en el recreo.

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 DICTADO DE PALABRAS

1.- mesero
2.- albañil
3.- carpintero
4.- secretaria
5.- maestra

DICTADO DE ENUNCIADOS

1.- El albañil construye edificios.

2.- La maestra revisa tarea.

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.

ESPAÑOL

En primer grado de la Educación Primaria la enseñanza del español se dirige principalmente a la

adquisición del sistema de escritura, requisito indispensable para que los niños puedan leer y escribir;
mientras que en segundo grado se consolidan dichos conocimientos.

ESCRITURA
I.- ESCRITURA DE PALABRAS.
La evaluación de la asignatura de español inicia con la escritura de palabras; aquí se le pueden
presentar al alumno, cinco dibujos, los cuales deberán ser claros y adecuados a la edad del niño, que
incluyan algunos de los contenidos del sistema de escritura del bloque respectivo. Con la escritura de
estas palabras se valorará el nivel conceptual del niño de acuerdo a la clasificación basada en la
distribución de los fonemas (sílaba directa, inversa, mixta, densa o trabada y sílaba con diptongo). Así
como el avance en el conocimiento y uso de grafías. Esta evaluación también se podrá abordar desde
la elección de palabras de un texto leído para que los alumnos desarrollen el análisis de ellas y
descubran la relación sonoro-gráfica y otras características de la escritura, como la ortografía y su
relación con el significado.

II. ESCRITURA DE ORACIONES

En este apartado se dejan las dos líneas enumeradas para que se trabaje la escritura de enunciado.
Sugiera los enunciados a escribir cuidando que correspondan a los contenidos del sistema de escritura
del bloque.

III. ESCRITURA DE PÁRRAFOS O TEXTOS.

Este apartado debe generar la escritura de párrafos y/o textos que correspondan a los trabajados en el
bimestre, en este caso pudiera ser un poema, en el cual se evaluará: coherencia: que dicho texto esté
bien escrito y sea comprensible para las personas que lo lean; segmentación, ortografía, uso de
mayúsculas, concordancia de género y número, direccionalidad y limpieza.

LECTURA

I. LECTURA DE PALABRA
En lo que concierne a lectura se evaluará la lectura de palabra, en la que se incluirá en un recuadro
una palabra de las utilizadas en el apartado escritura de palabras, pues de esta manera se evalúa el
nivel conceptual de las sílabas.
Escribiéndose las siguientes preguntas:
¿Qué dice? _____________________________________________________________________

¿En qué te fijaste para saber lo que dice? _____________________________________________

Dejándose el espacio suficiente para las posibles respuestas del alumno.

II. LECTURA DE ENUNCIADO

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Aparecerá igual que en la lectura de palabra, solamente que aquí estará en el recuadro un enunciado
completo; el cual deberá incluir una palabra de las dictadas en el apartado de escritura de palabras.

III. COMPRENSIÓN LECTORA

Se muestra un párrafo o texto corto, el cual debe ser adecuado a primer grado y se puede buscar en
los libros del Rincón de Lecturas de las bibliotecas de aula, o de alguna otra fuente bibliográfica (incluir
la referencia bibliográfica al pie del texto, en el examen de Español). Para este bimestre se sugiere un
CUENTO, el cual puede utilizarse no sólo para los reactivos de comprensión lectora, sino para algunos
otros que se considere adecuado.

Se elaboran los tres reactivos correspondientes a comprensión lectora, contemplados en el reporte de

evaluación;

Reactivo 1. Comenta de qué puede tratar un texto a partir de su título.

Reactivo 2. Localiza información específica en un texto.
Reactivo 3. Opina sobre el contenido de un texto.

En este apartado solamente serán evaluados los alumnos que estén en el nivel 4 (descifra,
silabea e integra) y 5 (lee global) de lectura oral en palabra y enunciado.

Para iniciar con la elaboración de los reactivos 4 al 10 se siguió un proceso de selección de los
propósitos del Libro del maestro que tuvieran una relación significativa con el proceso de adquisición
de la lecto-escritura y los aspectos formales de escritura que se manejan en el bimestre.
A continuación se le presentan los propósitos seleccionados a considerar para la elaboración de los
reactivos.

No. III. APRENDIZAJES ESPERADOS NIVEL DE REFERENCIA RESPUESTA

REACTIVO IV. TEMA DE REFLEXIÓN COMPLEJIDAD BIBLIOGRÁFICA CORRECTA
Comenta de qué puede tratar un texto a partir
1. 1 A
de su título.
2. Localiza información específica en un texto. 2 C

3. Opina sobre el contenido de un texto. 3 B

Identifique la función de la coma para separar L. A. Lección

4. los elementos escritos de una enumeración y 1 3, Págs. 128 y B
la apliquen al redactar oraciones. 129
Identifique el sentido de la relación entre los
personajes del trabalenguas y las L. A. Lección
5. características que los describen para 2 6, Págs. B
comprender el significado humorístico del 133-136
texto.
Reconozcan la importancia de los signos de
L. A. Lección
puntuación como elemento básicos que
6. 2 7, A
permiten la adecuada comprensión de los
Págs. 137-138
textos.

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 Escriban preguntas claras y adecuadas para L. A. Lección
7. hacer una entrevista con un propósito 1 10
B
determinado. Págs. 145-147
Identifiquen los verbos en los textos y
L. A. Lección
reconozcan su función para manifestar
8. 2 12
acciones y estados de ánimo de las personas; C
Págs. 151-152
así como las acciones de la naturaleza.
Reconozcan errores de concordancia en L.A. Lección
9 oraciones y las letras necesarias en sílabas 3 18
A
trabadas. Págs. 167-168
Reflexionen sobre el uso de mayúsculas y
L. A. Lección
verbos utilizando palabras del poema leído,
10. 1 20
para que reconozcan la importancia de B
Pág. 170
escribir ideas claras.

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