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RESUMEN Y ANALISIS DEL VIDEO CONFERENCIA 1

El docente Maraví (2018), acertadamente refiere que todas las personas tenemos los mismos
derechos ya que son diversos, sumado a ello refiere que la UNESCO afirma respecto a la Educación
inclusiva “es un proceso de identificar y responder a la diversidad de la necesidad de todos los
estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades”

Por otra parte la educación inclusiva en el sistema educativo peruano significa el cambio de
paradigma sobre la base de la concepción de los derechos humanos, que permite superar el modelo
de la homogeneidad que durante décadas ha reproducido la exclusión de la población vulnerable por
condiciones sociales, culturales, étnicas, lingüísticas, físicas, sensoriales e intelectuales.

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, en el Art 24, señala que los
Estados partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación, asegurando
un sistema de educación inclusiva en todos los niveles y modalidades educativas, y la enseñanza a lo
largo de la vida. Lo que supone una nueva ética, una revaloración de los derechos humanos, una
nueva perspectiva en la construcción y organización de la institución educativa, así como el realizar
los ajustes razonables en función de las necesidades y características individuales de todos los
estudiantes. El Perú, país signatario ha hecho suyos los alcances de la convención, formalizados a
través de un Decreto Legislativo del congreso de la República.

El maestro reflexiona sobre las rampas que deben tener en las instituciones educativas, y es
lamentable la situación, Asimismo sucede en el Facultad de Educación de UPLA, un gran reto y desafío
plasmado.

La Educación Inclusiva se basa en los principios de cada niño las “CARACTERISTICAS, INTERESES Y
NECESIDES DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES”.

Sumándole a este análisis el Proyecto Educativo Nacional es el conjunto de políticas que dan el marco
estratégico a las decisiones que conducen al desarrollo de la educación. Se construye y desarrolla en
el actuar conjunto del Estado y de la sociedad, a través del diálogo nacional, del consenso y de la
concertación política, a efectos de garantizar su vigencia. Su formulación responde a la diversidad del
país.

Como MARCO REFERENCIAL de la Educación Inclusiva se tiene la declaración de los derechos del
niño 1959, la convención de sobre los derechos del niño 1990, La RD Ordenamiento de la Educación
Especial (1985), la LOGSE (1990), los derechos de las personas con discapacidad de la ONU, la
declaración de Salamanca (1994), entre otros.

Las Políticas Educativas juegan un rol importante. Al hacer la revisión de los avances de la educación
inclusiva en el país, debemos tener presentes las grandes disparidades socioeconómicas, culturales
y geográficas de nuestras regiones, así como las actitudes asumidas por los actores, que han
originado el incremento de las barreras y la profundización de las brechas de exclusión a las
poblaciones vulnerables.