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El documento describe las funciones de las partes de una computadora y el sistema operativo Windows. También habla sobre supervisar el progreso de los estudiantes en las prácticas de lectura, escritura y comunicación oral en diferentes contextos, y concibe el aprendizaje de estas habilidades como un proceso continuo en lugar de etapas aisladas. Finalmente, explica que evaluar este proceso es complejo debido a la variedad de situaciones que no son directamente comparables.
El documento describe las funciones de las partes de una computadora y el sistema operativo Windows. También habla sobre supervisar el progreso de los estudiantes en las prácticas de lectura, escritura y comunicación oral en diferentes contextos, y concibe el aprendizaje de estas habilidades como un proceso continuo en lugar de etapas aisladas. Finalmente, explica que evaluar este proceso es complejo debido a la variedad de situaciones que no son directamente comparables.
El documento describe las funciones de las partes de una computadora y el sistema operativo Windows. También habla sobre supervisar el progreso de los estudiantes en las prácticas de lectura, escritura y comunicación oral en diferentes contextos, y concibe el aprendizaje de estas habilidades como un proceso continuo en lugar de etapas aisladas. Finalmente, explica que evaluar este proceso es complejo debido a la variedad de situaciones que no son directamente comparables.
El alumno reconocerá las partes de la computadora, explicando las
funciones de cada una, supervisando el avance en el ejercicio de
las prácticas
Reconocer el uso y funcionamiento del sistema operativo Windows
y las partes que lo componen tales
supone informar acerca del avance de los alumnos en el ejercicio
de las prácticas mismas -hablar y escuchar, leer y escribir- en contextos donde se justifique ejercerlas: donde haya que explorar textos enciclopédicos para buscar información sobre un contenido de las ciencias, donde haya que precisar el uso de determinados recursos del lenguaje para despertar el interés del lector al recomendar una obra literaria, donde haya que argumentar para defender una postura en el uso del patio de la escuela durante los recreos, donde haya que revisar la ortografía y mejorar la sintaxis de una nota porque va a ser publicada en el diario local... Se concibe el aprendizaje de las prácticas del lenguaje como un proceso y no como una sucesión de estados desvinculados entre sí.
Evaluar este proceso es muy complejo, más aún cuando se
presentan diferentes situaciones de lectura, escritura y oralidad a resolver que no resultan comparables para evaluar avances. Así, no se trata de que el alumno logre leer y escribir palabras