Título de la Guía

Sacar provecho de... las fuerzas.

Asignatura Nivel
Objetivo
Aplicar el concepto de fuerza, en la resolución de problemas cotidianos. 1º
Física
Medio
Tema o Contenido

Tipos de fuerzas y los cuerpos que entran en juego.

Autor (es)
Conducta Clave
Identificar el origen de las fuerzas.
Osvaldo Mena Alicera
VALOR QUE SE PROMUEVE
Desarrollar un pensamiento sistemático y libre en el alumno.

Material Didáctico Tiempo Tiempo de duración de la Guía

- Video de acción y cómico.
No más de
5 minutos 3 horas

ACCION QUE REALIZA EL PROFESOR

- Presentar la Unidad.
- Introducir el tema.
- Evaluar preconceptos:
El profesor invita a los alumnos a responder las siguientes preguntas:
1.- ¿Qué es una fuerza?
2.- ¿Qué fuerzas haces cotidianamente? Enuméralas.
3.- ¿Qué fuerzas ejerce nuestro planeta? ¿Conoces su
sentido y su magnitud? Señálalas.
4.- ¿Conoces consecuencias de fenómenos en los que
intervengan fuerzas?
5.- ¿Qué se puede hacer con las fuerzas?
6.- ¿Cuál de los ladrillos posee más fuerza; uno que
es lanzado o uno que se deja caer libremente?
Señala el por qué de tu respuesta.
- Orientar al alumno en las actividades de indagación, individual
y colectiva
- Orienta los procesos de sistematización de la información.
- Orienta los procesos de comunicación de resultados.
- Evalua formativamente los logros alcanzados.

- Orientar a al alumno en las actividades que desarrolla.

PROPUESTA DE RETROALIMENTACION

- Los alumnos realizan afiches evaluados en que representan fuerzas, indicando un ejemplo de fuerza beneficiosa y otra de efecto
perjudicial.
- Los alumnos indican las cosas positivas de los trabajos de sus compañeros.
- Comunica su apreciación respecto de la calidad y cantidad de logros, individuales y colectivos.
- Propone vías alternativas a los alumnos rezagados.

Fundación Educacional Roberto Bellarmino

CAMPAÑA POR LA VIDA BUENA
Guía del alumno
 Guía del alumno
Invitación a una primera acción, individual...

• Responde sólo mirando el gráfico y luego confirma tus respuestas.

• Dadas las secuencias gráficas, completa las líneas punteadas.
Las fuerzas no se pueden ver, pero sus efectos sobre los cuerpos los podemos
apreciar.
Veamos los siguientes cuadros.

¿Qué efecto produjeron, las manos sobre el huevo?

R...........................................................................

Las manos ejercieron una fuerza de "acción" sobre el huevo y el huevo ejerció
sobre las manos, una fuerza igual en magnitud, pero de sentido opuesto; esta fuerza
se llama de "reacción".

¿Qué efecto produjo la mano sobre la barra de aluminio?

R..................................................................

La mano ejerció una fuerza de acción sobre la barra de aluminio y ésta ejerce una
fuerza de reacción.
 Guía del alumno

¿Qué efecto produce el bate sobre la pelota?

R...........................................................

Ahora Poco después

¿Qué efecto producen las manos del chofer sobre el volante?

R............................................................................................
 Guía del alumno

Conceptualicemos, usando ejemplos actuales

Aquí aparecen 6 cuadros alusivos a fuerzas de distinto origen y magnitud,

agrúpalas por orden de magnitud, asignándoles un número, indicando
además, cual es su origen.
 Guía del alumno

Buscando otros referentes. Ahora te invito a una...

Consúltales a tus padres o a tus amigos, porque es ¡ Para la casa y con ayuda!

Ahora, que has visto las fuerzas en acción, ¿podrías responder estas incógnitas?

1
Para que un imán, que está apoyado en un bloque de hierro, no caiga al suelo, debe haber
una fuerza de origen magnético vertical hacia arriba, igual en magnitud
al ......................................

a) Peso del imán

b) Tamaño del imán

2
Cuando el pato lanza su pata hacia atrás, empuja el agua hacia atrás (acción) y el agua
responde empujándolo hacia adelante (reacción), de acuerdo a esto, si el pato mueve sus
patitas más rápido nadará más rápido, y si el patito es más patudo, ejercerá una mayor ......
..................
sobre el agua, y el agua ejercerá una mayor......................................... y nadará más rápido,
entonces, es bueno ser patudo, por lo menos, en el caso de los patos.

3
Al clavar un clavo, tomas el martillo por el extremo del mango, aumentas el desplazamiento
de la fuerza de acción, por lo tanto, el golpe tiene mayor intensidad; el tomar el mango por
el centro disminuye el desplazamiento de la fuerza, paro gana en presición, de acuerdo a
esto, cuando recién comienzas a clavar o si el clavo es muy pequeño, es mejor tomar el
martillo por............................................

Te invito a realizar un afiche en que aparezcan fuerzas de cualquier tipo, y tu indicarás

cuando esa fuerza puede ser provechosa o perjudicial; indica además al cuerpo que
ejerce la fuerza acción y al cuerpo que ejerce la fuerza de reacción.

Buena suerte