I.DATOS INFORMATIVOS: I.E.P : N° 20146 DIRECTOR : ANIBAL, SOLIS MELÉNDEZ SUBDIRECTOR(A) : MARLENE BERROCAL GUERRERO PROFESOR(A) : Rosa MOLINA NAVARRO GRADO : 5to DURACIÓN : 135 Minutos UNIDAD DIDACTICA : Participamos de actividades recreativas y deportivas FECHA : 09/10/2017 II. PROPÓSITO DE LA SESION DE APRENDIZAJE: ÁREA COMPETENCIAS/CAPA DESEMPEÑOS CIDADES Comunicación Escribe diversos tipos Utiliza recursos de textos en gramaticales (por castellano como su ejemplo el punto aparte lengua. para separar párrafos), Utiliza convenciones que contribuyen del del lenguaje escrito sentido a su texto e en forma pertinente. incorporar algunos recursos textuales diferencia las homófonas (Como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retoricas para caracterizar personas y escenarios o para elaborar patrones rítmicos o versos libres con el fin de expresar sus experiencia y emociones. ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES OBSERVABLES Enfoque inclusivo o de Docentes y estudiantes atención a la diversidad. demuestran tolerancia, Respeto por las diferencias. apertura, respeto a todos y cada uno, de discriminación basada en el perjuicio a cualquier diferencia. III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿QUE NECESITAMOS HACER ¿QUÉ RECURSOS MATERIALES ANTES LA SESIÓN? UTILIZARÁN EN ESTÁ SESIÓN? ¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materia se de la sesión? Leen párrafos y utilizaran en esta sesión? diferencia los homófonas. Papelote, plumones, copias. Etc. IV. DESARROLLO DE LA SESIÓN MOMENTOS ACTIVIDADES INICIO Observan sobre las homófonas para (15 participar entre otros. MINUTOS) ¿Cuáles son las diferencias entre las palabras leídas en los carteles? ¿Cuáles son las similitudes entre las palabras leídas? ¿Cómo reconocemos las palabras homófonas? ¿Existirán muchas palabras homófonas? Se comunica los niños. Hoy aprenderemos a resolver diferentes ejercicios de homófonas. Acuerdos del aula *Mantener el aula limpia. *Prestar atención a las clases. DESARROLLO ANTES DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE LAS (100 NU HOMÓFONAS. TOS) Un representante de cada grupo lee definición sobre las homófonas. En grupos de niños mencionan diferentes parónimos. Posteriormente en diferentes carteles escriben las palabras pensadas y escogen diferentes palabras homófonas. DURANTE LA RESOLUCIÓN DE EJERCICIOS SOBRE LAS HOMÒFANAS Analizan diferentes ejercicios sobre las homófonas, explican en grupos sobre la resolución de estos ejercicios. DESPUÉS DE RESOLVER EJERCICIOS SOBRE LAS HOMÓFANAS. Los niños(as) comentan sobre la realización de las actividades. Verifican con su maestra la ortografía de las fichas bibliográficas. Corrigen. Corrigen sus fichas y las pasas a limpio. Comparten sus trabajos y agregan más ideas para hacer completas sus fichas bibliográficas. CIERRE Realiza las siguientes preguntas a los estudiantes: (20 ¿La actividad fue exitosa? ¿Lograron el objetivo de MINUTOS) crear fichas bibliográficas? ¿Qué dificultades se presentaron a realizar la actividad? ¿Cómo las superaron? META COGNICIÓN ¿Qué aprendimos? ¿Qué habilidades desarrollamos? ¿Qué me gusto más de la actividad trabajada? Los estudiantes llenan la siguiente evaluación escrita. En casa completan los siguientes ejercicios sobre las homófonas. Los niños (as) se encuentran felices por el trabajo realizado. ¿Qué lograron los estudiantes en la sesión? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes? ¿Qué aprendizajes, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?