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Plan de estudio

Sitio: EVA
Curso: Taller de Acercamiento al Entorno Virtual de Aprendizaje 01-2018
Libro: Plan de estudio
Imprimido por: Iris Anyelito Solorzano Quiroz
Día: martes, 9 de enero de 2018, 15:00

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Tabla de contenidos
1. Datos informativos
2. Presentación
3. Resultados del aprendizaje
4. Contenidos del aprendizaje
5. Evaluación, clases y actividades del aprendizaje
6. Bibliografía recomendada

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1. Datos informativos
Plan de estudio
I. Datos informativos

Taller: Acercamiento al Entorno Virtual de Aprendizaje


Profesor autor:
Andrés Hermann
Profesor tutor:
Andrés Hermann
Fechas: Del 8 al 14 de enero del 2018
Horas: 8

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2. Presentación
II. Presentación:
Problema: en el actual momento las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación
(NTIC) se han incorporado en gran parte de las actividades del ser humano, en especial en el ámbito
educativo como una estrategia para vincular procesos de enseñanza y aprendizaje flexibles, dinámicos,
colaborativos e inclusivos.

Si bien es cierto que las NTIC han tomado fuerza en el ámbito de la educación, gran parte de los
centros educativos no han dado la importancia a esta nueva modalidad de estudios. Esta problemática
viene acompañada por la falta de capacitaciuón en este modelo a sus actores educativos y de no hacer
uso significativo de las nuevas tecnologías en los procesos de capacitación, formación e investigación.
Es por eso que se ha propuesto desarrollar este taller “Acercamiento al Entorno Virtual de
Aprendizaje" con la idea de aportar en la transferencia de competencias pedagógicas, didáctica y
tecnológicas.

Objeto de estudio: Este taller tiene como objeto de estudio el análisis de los diferentes recursos
tecnológicos que tiene un entorno virtual de aprendizaje, desde un enfoque metodológico y
académico. La propuesta que tiene este taller es que los participantes puedan hacer uso de los espacios
e insumos del aula virtual.

Relevancia: La comprensión y el uso de los Entornos Virtuales de Aprendizaje posibilita realizar una
oferta educativa de tipo flexible, personalizado, colaborativo e interactivo. Entre una de las ventajas
más significativas que tiene el trabajo en las aulas virtuales, es que los actores educativos pueden
organizar sus tiempos de estudio y realizar sus procesos de capacitación y formación desde cualquier
lugar y horario.

Fuente: http://cor.to/AuYP

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3. Resultados del aprendizaje


III. Resultados del aprendizaje:

Valorativo:
• Demuestra la importancia de los recursos tecnológicos de los entornos virtuales de aprendizaje.

Cognitivo:
• Caracteriza las funciones de los recursos del aula virtual.

Praxitivo:
• Maneja el entorno virtual de aprendizaje con un enfoque tecnológico y educativo.

Fuente: http://cor.to/AuYF

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4. Contenidos del aprendizaje


IV. Contenidos, secuencia y bibliografía:

Fuente: http://cor.to/Au7G

Clase virtual 1: del 8 al 10 de enero

El Entorno Virtual de Aprendizaje: El Entorno Virtual de Aprendizaje Moodle, Características de


Moodle, Estructura ideal de un salón de clase virtual: bloques de comunicación, materiales de estudio,
clases virtuales, tareas colaborativas y tareas autónomas, Bloque personas, Bloque administración:
calificaciones, edición de perfil y cambio de contraseña, Bloque Mensajes, Bloque calendario y Bloque
usuarios en línea.

Hermann, A. (2017).El Entorno Virtual de Aprendizaje. Quito: Singular.

Clase virtual 2: del 11 al 13 de enero

La comunicación en el EVA: Los foros de comunicación asincrónica (foro de cafetería, dudas e


inquietudes y el foro académico), El chat (comunicación asincrónica), El canal de mensajería interna.

Hermann, A. (2017). La comunicación en los EVA. Quito: Singular.


Sangrà, A. (2000). Aprender en la virtualidad . España: Gedisa.

Clase virtual 3: del 14 al 15 de enero

Los recursos de los EVA: Entrega de tareas ¿Cómo enviar un archivo?, El cuestionario, El diario, La
lección, La wiki, La encuesta y El glosario.
López, I. (2017). Recursos y actividades en el aula virtual. Quito: UTI.
Area, M. (2008). Innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias
informacionales y digitales. Revista de innovación y escuela, (54), 518.

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5. Evaluación, clases y actividades del aprendizaje

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V. Evaluación, clases virtuales y actividades del aprendizaje:

Evaluación:

-Actividades colaborativas (participación en el foro y chat): 40%.


-Actividades autónomas (edición de perfil, cambio de contraseña y mensajería): 40%.
-Trabajo final: (envío de una tarea en línea: artículo): 20%.

Criterios Puntaje Recurso del aula Material de Fechas/horas


virtuales/Actividades virtual estudio
Actividad 1 (Edición 10 puntos Perfil Hermann, A. Hasta el día 10 de
de perfil) (2017).El Entorno enero del 2018,
Virtual de 23h55.
En base a la lectura Aprendizaje. Quito:
del material de Singular.
estudio “El Entorno
Virtual de
Aprendizaje”, ingrese
al espacio de “Perfil”
y actualice sus datos
personales y vincule
una fotografía.

Criterios Puntaje Recurso del aula Material de Fechas/horas


virtuales/Actividades virtual estudio
Actividad 2 10 puntos Mensajes Hermann, A. Hasta el día 10 de
(Mensajes privados) (2017).El Entorno enero del 2018,
Virtual de 23h55.
En base a la lectura Aprendizaje. Quito:
del material de Singular.
estudio “El Entorno
Virtual de
Aprendizaje", analice
el componente de
comunicación interna
y realice como
actividad el envío de
dos mensajes por esta
canal, una misiva a
uno de sus
compañeros y otro
mensaje a su docente
virtual.

Criterios Puntaje Recurso del aula Material de Fechas/horas


virtuales/Actividades virtual estudio

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Actividad 3 10 puntos Foro general 3 -Hermann, A. Desde el 11 al 13
(Participación en el (2017). La de enero del 2018,
foro académico) comunicación en 23:55.
los EVA. Quito:
Tomando como Singular.
referencia las lecturas
“La comunicación en -Sangrà, A. (2000).
los EVA” y el artículo Aprender en la
“Aprender en la virtualidad .
virtualidad” España: Gedisa.
reflexione en torno a
la siguiente pregunta:
¿Cuáles son las
características de los
estudios no
presenciales mediado
por el uso de las
tecnologías?

Nota: Se sugiere que


realice máximo dos
participaciones; la
primera en la que
primera exposición se
tendrá que enfocar en
la argumentación del
tema y la segunda
centrada en el análisis
de las discusiones de
sus compañeros.

Criterios Puntaje Recurso del aula Material de Fechas/horas


virtuales/Actividades virtual estudio

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Actividad 4 (Chat) 10 puntos Sala de chat Hermann, A. Disponible desde el
(2017). La 8 al 14 de enero del
Una vez leído y comunicación en 2017, 23h55.
analizado el tema de los EVA. Quito:
la comunicación Singular.
asincrónica del
material de estudio
“La comunicación en
los EVA”, ingrese al
espacio de “sala de
chat” y comente con
el grupo de
participantes el
siguiente
planteamiento:

¿Qué tipo de
comunicación se
ajusta de mejor
manera al
aprendizaje en los
entornos virtuales de
aprendizaje? ¿La
sincrónica o la
asincrónica? ¿Por
qué?

Nota: para coincidir


la participación en el
“sala de chat” tendrá
que llegar a acuerdos
de los horarios de
trabajo con los
compañeros a partir
del “Foro cafetería”.

Criterios Puntaje Recurso del aula Material de Fechas/horas


virtuales/Actividades virtual estudio

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Actividad 5 (Envío 10 puntos Entrega de la tarea -López, I. (2017). Hasta el día 15 de
de una tarea) 5 Recursos y enero del 2018,
actividades en el 23h55.
Tomando como aula virtual.
referencia los
Quito: Singula.
materiales de estudio
-Area, M. (2008).
“Los recursos en los
EVA” y la Innovación
publicación pedagógica con
“Innovación TIC y el
pedagógica con TIC desarrollo de las
y el desarrollo de las competencias
competencias
informacionales y
informacionales y
digitales” realice un digitales. Revista
artículo en donde de innovación y
reflexione en torno a escuela, (54),
la siguiente pregunta: 518.
¿en qué medida
pueden aportar las
tecnologías en la
innovación de la
práctica docente?

Nota: la extensión del


artículo será de una
página, formato A4,
interlineado sencillo,
letra times new roman
a doble columna,
tamaño 12.

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6. Bibliografía recomendada
VI. Bibliografía recomendada:

Fuente: http://cor.to/Au7o
Salinas, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. Barcelona: Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimientos.
Moodle. (s.f.). Apoyo de Moodle en español . Recuperado el 15 de Julio de 2012, de http://moodle.org
/course/view.php?id=11
Siemens, G y Weller, M. (2011). La enseñanza superior y las promesas y los peligros de las redes
sociales. Barcelona: Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento.
Wikipedia. (2015). Moodle. Recuperado el 20 de enero de 2017, de http://es.wikipedia.org/wiki/Moodle

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