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Recepcionista

Unidad del
Fases Criterios Instrumentos Página N°
Instrumento

Portada

I E1

Organización,
Organización de puntos
Planificación E2

Fase 1
Planificación
5
de las tareas
II
diarias
6

I Portada

I 1

Punto de vista
Orientación espacial
propio y empatía
II 2
Horas
Objetivo de la página Horas
acumuladas

Introducir al participante al EI. Ayudar al participante a internalizar la necesidad de


0.5 0.5
organización

Organizar puntos según las figuras del modelo de acuerdo a reglas. Construir un plan para 1 1.5
llegar a un objetivo.

Recibir información explícita e implícita. Decodificar instrucciones y traducirlas en acciones 1 2.5

Definir el origen del error para prevenirlos 1 3.5

Buscar razones objetivas para tomar una decisión 1 4.5

Enseñar la conducta sumativa. Contrastar la facilidad para hallar figuras simétricas y


1 5.5
asimétricas.

Enseñar el uso de usar tanto indicaciones intrínsecas como extrínsecas. Contrastar


1 6.5
estrategias diferentes.
Introducir el concepto de orientación Espacial, definiendo los términos, discutiendo su
0.5 7
significado. Ayudar a pensar en caminos alternativos.
Introducir los conceptos de lado y dirección y diferencicarlos. Introducir el concepto de
relaciones. Indicar que los cambios en las relaciones resultan de los cambios en la 0.5 7.5
orientación
Diferenciar entre elementos estables y relativos en una tarea reconociendo que una cambio
de posición resulta de un cambio de relación. Definir problemas en ausencia de 0.5 8
instrucciones escritas
Punto de vista
Orientación espacial
propio y empatía

III 3,4,5

Trabajo en equipo Ilustraciones Burros 2

I Portada

I 1

Verificación, análisis
Comparaciones I 2
de parámetros

I 3

I 4

Coordinación del Los transportistas del


Ilustraciones 6
todo y sus partes piano

I Portada
Fase 2
Ejecución y
coordinación I 1y2
de las tareas Comprensión de
grupos y subgrupos Categorizaciones
de tareas
I 3
Desarrollar el pensamiento representativo. Desarrollar la flexibilidad y plasticidad por medio
de la transición rápida de una perspectiva a otra. 2. Definir mi lugar y el de los demás. 1.5 9.5
Recoger información en una tabla

Mejorar el trabajo en equipo 0.5 10

Introducir conceptos necesarios para comparar 0.5 10.5

Describir lo común y diferente entre dos objetos según un concepto ordenado 0.5 11

Comparar figuras geométricas con parámetros de dirección, número, color, tamaño, forma.
0.5 11.5
Observar la constancia de un objeto a través de cambios en ciertos parámetros.

Comparar elementos presentados en una modalidad verbal aumentando los parámetros de


0.5 12
la comparación

Comparar conceptos desde criterios como poder, función, rol, uso y atributos físicos 1 13

Asegurar conceptos de lado y dirección recogiendo sólo informaciones pertinentes y


0.5 13.5
comunicarlas de manera clara y con precisión

Hacer que los estudiantes sean conscientes de la necesidad y el uso de la categorización en


0.5 14
su vida cotidiana

Demostrar que la clasificación es una eficiente manera de organizar y guardar información


1 15
practicando un trabajo sistemático

Definir las dimensiones compartidas por los miembros de una clase. Comprender el
concepto de excepcionalidad (inclusión y exclusión). Trabajar sistemáticamente para 1 16
garantizar la precisión
de las tareas Comprensión de
grupos y subgrupos Categorizaciones
de tareas

I 4

I Portada

Coordinación del 1
Percepción analítica
todo y sus partes

Ilustraciones Serruchando la tabla 12


Revisión de la
planificación
El Timonel 10

Susana Cardozo de Balsevich


Definir los atributos esenciales de la categorización, algunos de los cuales son altamente
1 17
abstractos

Despertar la necesidad de la percepción analítica y presentar el instrumento. Aprender que


el todo puede ser dividido en partes que lo componen. 3. Diferenciar el análisis estructural y 0.5 17.5
el análisis operativo
Analizar figuras geométricas simples y complejas (sus partes componentes). Reconocer
1 18.5
cada parte como un todo
Encontrar una o más partes idénticas al modelo en un todo complejo. Analizar los
componentes de una parte. Descubrir estrategias de comprobación. Distinguir diferencias
0.5 19
pequeñas

Reconocer que hay consecuencias inevitables debido a actos irreversibles.


0.5 19.5

Tener en cuenta la posibilidad de predecir las consecuencias de un acto usando


0.5 20
pensamiento hipotético.