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Contenido
INTRODUCCIÓN.................................................................................................................3
A LA COMUNIDAD DEL COLEGIO..................................................................................4
PRINCIPIOS Y VALORES QUE SUSTENTAN EL PROYECTO EDUCATIVO
AMANCAY LA FLORIDA...................................................................................................5
PROPUESTA METODOLÓGICA........................................................................................6
Lectura silenciosa......................................................................................................6
Taller personal...........................................................................................................7
Clases de grupo.........................................................................................................7
Talleres..........................................................................................................................7
RELACIÓN FAMILIA – COLEGIO.....................................................................................8
RELACIÓN COLEGIO – COMUNIDAD............................................................................9
PERFIL DEL ALUMNO......................................................................................................10
PERFIL DEL PROFESOR JEFE Y DE ASIGNATURA.....................................................11
Profesor Afectivo.....................................................................................................11
Profesor abierto a la diversidad.........................................................................11
Profesor creativo y flexible..................................................................................11
Profesor Comprometido........................................................................................11
Profesor Solidario....................................................................................................11
Profesor Íntegro......................................................................................................12
LA MISIÓN DEL COLEGIO AMANCAY.........................................................................12
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INTRODUCCIÓN
El proyecto educativo especificado en las hojas siguientes intenta
sintetizar la compleja labor educativa y docente que se lleva a cabo en
nuestra rutina diaria.
El Colegio ha sumido como modelo de acción la enseñanza
personalizada, que significa desarrollar una pedagogía que respete y
acoja las diferencias, lo que significa aceptar que los alumnos aprenden
de acuerdo a su ritmo y estilo de aprendizaje individual, motivados y
guiados por los profesores, quienes les ofrecen diversas actividades de
aprendizaje. Nos interesa que el aprendizaje sea significativo y
pertinente a sus capacidades para así despertar en ellos la necesidad de
investigar y seguir aprendiendo. Todo esto es posible en la medida que
se crea un ambiente escolar de aceptación, afecto y respeto. Nuestra
convicción es que con esta metodología todos los alumnos aprenden.
El Colegio pone su acento en una formación integral, pues nuestra
meta de formación son niños armónicos cuyo desarrollo personal se
fomente con el afecto.
Nuestro método ha estado dedicado a hacer despertar la mente
dormida y mecánica. Pensamos que es nuestro deber apartar a nuestros
alumnos de reacciones “violentas y robóticas” frente a las circunstancias
de la vida y el medio. Apoyamos y sabemos que nuestros niños y niñas
tienen la capacidad de conocerse internamente y de buscar el yo real
que los contacta con lo más profundo. Nuestro trabajo se basa en el
convencimiento de que una práctica rigurosa con distintas disciplinas,
entregadas por medio de las asignaturas y de talleres, conciben la
apertura eficaz y óptima hacia el conocimiento.
En resumen, la clave descubierta por nosotros para lograr que un
proceso de enseñanza aprendizaje sea exitoso, necesariamente debe
otorgar todas las posibilidades que faciliten la expresión.
Se intenta que la libertad en el aprendizaje se traduzca en libertad
que conducta. La disciplina se aborda a través de la reflexión de lo que
sucede y no como algo impuesto desde el exterior. Cuando un niño
sobrepasa las reglas de buena convivencia se reflexiona con él,
produciéndose una interacción donde descubre por sí mismo que su
actitud causó daño.
En la formación íntegra de nuestros alumnos y alumnas, hacemos
nuestras palabras del cantautor argentino Piero:
“Hay que echarlo todo afuera,
como la primavera,
no vaya a ser que adentro
algo se muera.”
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A LA COMUNIDAD DEL COLEGIO
(26 de Octubre de 1995)
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Necesitábamos fe y esperanza para seguir adelante.
Necesitábamos humildad, para saber que nunca está todo dicho y nunca
deja de faltar algo por hacer y por mejorar.
Y sobre todo nuestro mayor aprendizaje, es que una tarea como
ésta es producto del esfuerzo de muchos, nunca de pocos. Es producto
de un grupo humano desde el cual sale el aporte esencial, el estímulo y
la creación necesaria para lograr cada pequeño resultado que va
construyendo en la práctica todo aquello que nace como sueño y como
principios.
Tenemos todavía mucho por construir y por lograr: casi todo,
porque éste es recién el comienzo. Por ello queremos a la vez
agradecerles que nos hayan acompañado en esta etapa y pedirles que
sigamos juntos adelante: hay tantas cosas hermosas que hacer, sobre
todo con los niños y por ellos.
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invitación a transformarlo para lograr un mayor bienestar tanto
material como espiritual.
PROPUESTA METODOLÓGICA
Nuestra propuesta metodológica se basa en la coherencia de
nuestros objetivos, principios y valores que buscan el desarrollo
armónico en nuestras alumnas y alumnos.
Motivados por esto, La Dirección del colegio en acuerdo con los
docentes han dividido la jornada escolar de la siguiente manera:
Círculo de encuentro.
Dentro de las actividades que conforman el curriculum, los
educadores optan con predilección por un “Círculo de Encuentro”, motor
motivados del lenguaje y la participación.
Se trata de sentar a los niños y niñas en la forma más cómoda
posible, mirándose unos a otros y establecer un espacio de
conversación donde casi no haya intervención del educador como
adulto, sino quienes motiven los temas y la fluidez de la conversación
sean los propios alumnos y alumnas.
Es una actividad que tiene mucha importancia para el desarrollo
de la personalidad, del lenguaje, de la expresión corporal y la
convivencia con otros compañeros.
Lectura silenciosa
Esta actividad busca como fin último, descubrir en la lectura un
mundo imaginario y fantástico fácilmente accesible para deleitar,
entretener y aprender. Durante ella, es el alumno quien decide el
contenido del texto a leer.
La experiencia descubierta gracias a la lectura es luego
compartida con el resto del grupo. El niño empieza a contar y luego
aprende a escuchar, porque no se trata de que todos hablen a la vez.
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Gracias a este espacio es posible reforzar y ejercitar conceptos de
diálogo, convivencia y respeto que se traduce en un aprendizaje de
lenguaje expresivo y comprensivo.
Taller personal
Cada mañana, los alumnos y alumnas del Colegio reciben una
guía de trabajo que es resuelta en forma individual y que busca que el
propio niño y niña sea el gestor de su aprendizaje. En esta actividad el
educador se convierte en un mediador entre el tema y la forma de
trabajo. El alumno y alumna es un ser único que posee un nivel de
rapidez para solucionar dificultades que también es distinto al ritmo de
sus pares. Esto permite valorar su propio trabajo individual, conocer su
ritmo de aprendizaje y buscar métodos que le permitan superarlo.
Clases de grupo
En ellas se concentra y entregan a los alumnos y alumnas las
herramientas para resolver situaciones pedagógicas con el aporte de
compañeros, quienes en conjunto plantean soluciones al tema
abordado.
El educador es quien entrega pautas y orienta el trabajo grupal,
fijando normas y límites.
Es posible también que el profesor, en este espacio, exponga
sobre el tema a tratar para motivar el interés y buen desempeño de los
alumnos y alumnas en las distintas áreas de aprendizajes.
Talleres
Diariamente las alumnas y alumnos del colegio cuentan con la
posibilidad de alternar y participar en diferentes talleres que le permiten
aplicar la significatividad del aprendizaje, es decir, comprobar la
funcionalidad de aquello que aprende. En estas instancias el alumno y
alumna aborda su aprender construyendo y haciendo.
En estas instancias el alumno y alumna aborda su aprender
construyendo y haciendo.
El colegio otorga a su alumnado la posibilidad de participar
activamente y contribuir a la formación de su aprendizaje en los
siguientes talleres:
- Taller de cerámica.
- Taller de música.
- Taller de danza.
- Taller de deporte.
- Taller de Literatura.
- Taller de periodismo.
- Taller de ciencias.
- Taller de psicopedagogía.
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RELACIÓN FAMILIA – COLEGIO
El Colegio Amancay de La Florida responde a las familias de clase
media de La Florida, Puente Alto, Macul y Peñalolén, cuya preocupación
principal es asegurar a sus hijos una alta calidad educativa, expresada
en actividades que signifiquen el desarrollo de sus potencialidades y
capacidades, en un ambiente valórico, que privilegie el esfuerzo y la
superación personal.
Nuestro colegio solicita a los padres que adquieran un
compromiso participativo y responsable en el proceso de desarrollo.
Para ello fundamental resulta que los padres valoren y a la vez se
integren a cada una de las instancias formadoras que el establecimiento
organiza, con el fin de atender el máximo posible de áreas en
formación; las que trabajadas adecuadamente propician al ser humano
una existencia plena, inherente al ser humano.
Cada padre cuyo hijo curse algún nivel de enseñanza en nuestro
colegio debe además conocer para luego acatar las siguientes
normativas que favorecen el desempeño social y escolar de su hijo(a),
previo conocimiento sobre las características de nuestro proyecto
educativo, brindar al equipo educativo en apoyo indispensable en la
solución de los problemas de aprendizaje o conductuales que su hijo
presente.
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plazos que se acuerden para ello y por profesionales ajenos al
establecimiento.
f) Conocer y participar en las actividades de aprendizaje de los
planes diferenciados, para ayudar y reforzar el logro de los
objetivos propuestos. Deberán también participar en las
reuniones de seguimiento y evaluación de planes diferenciados
programados por la Orientadora o Dirección del Colegio.
g) Los padres y apoderados deberán mantener un trato correcto y
respetuoso hacia los integrantes del equipo educativo del
Colegio. La infracción reiterada de esta obligación facultará al
Colegio para requerir el cambio de apoderado.
h) Participar en las reuniones y jornadas de padres y apoderados
–de curso o generales- que se realicen en el transcurso del año
escolar. La inasistencia a estas reuniones deberá ser justificada
en forma previa y por escrito y en caso alguno exime al
apoderado de conocer y cumplir los acuerdos que se adopten
en la reunión a que no asista.
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PERFIL DEL ALUMNO
El proyecto educativo del Colegio establece un conjunto de
principio y valores que rigen todo el quehacer educativo y que
pretenden formar a una persona en concordancia con esos valores, por
ello se hace muy necesario insistir en todo momento en el
fortalecimiento de actitudes y conductas que permiten al término del
proceso educativo un alumno que se caracterice en su actuar por el
siguiente perfil:
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PERFIL DEL PROFESOR JEFE Y DE
ASIGNATURA
Profesor Afectivo
- Acepta y quiere a todos los niños.
- Genera y facilita condiciones de afecto, aceptación y respeto entre
todos los miembros de la comunidad educativa.
Profesor Comprometido
- Conoce a todos sus alumnos y trabaja buscando el beneficio de cada
uno de ellos.
- Aporta sus habilidades y capacidades para el bien de su tarea
docente.
- Participa en actividades extraprogramáticas que den proyección al
establecimiento identificándose con él.
Profesor Solidario
- Se preocupa de cada miembro del establecimiento apoyando cuando
se requiera.
- Actúa motivado por el amor a su profesión.
- Cultiva el compañerismo y la amistad.
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Profesor Íntegro
- Está convencido que su responsabilidad es la formación completa de
sus alumnos.
- Se preocupa por el desarrollo moral y afectivo de cada niño.
- Es consecuente y coherente en su actitud docente.
- Es tolerante y capaz de perdonar errores y asumir los propios.
- Busca la verdad y se responsabiliza de todos sus actos.
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