EL TEXTO DE LA TESIS

INTEGRANTES:
BAEZ MELENDEZ, Edwin Manuel
LLANOS PEREZ, Juan Carlos
PORTAL VARGAS, Estefani
RAMIREZ PAREDES, Christian
RONCAL BAZÁN, José Luis
VASQUEZ BRIONES, Kenny Jhon Leo

CURSO:
Tesis II

DOCENTE:
Ing. Wilder Chuquiruna
 I. INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se desarrollará el tema “el texto de una tesis”, para ello hemos investigado
y encontrado muchos papers de los cuales hemos clasificado los más importantes y sacado
información necesaria para elaborar dicho trabajo.

En este capítulo veremos las teorías para llevar a cabo la investigación, aquí veremos desde
antecedentes de la investigación, bases teóricas, métodos para organizar y construir el marco
teórico y cuantas referencias deben usarse para el marco teórico.

También veremos los instrumentos, aparatos y procedimientos que se usan en un proyecto de

investigación. En interpretación y discusión de resultados debe recalcarse el aporte que el
investigador realiza por medio de su trabajo de tesis.

En la parte terminal de la tesis llegamos a las conclusiones, dónde se manifestará los hallazgos
más destacados de la investigación y se explicará si la hipótesis planteada inicialmente fue
comprobada o refutada, asimismo se podrá emitir observaciones respecto a la problemática.

Y finalmente conoceremos algunos casos y estudios de proyectos de tesis.

 II. OBJETIVOS

•Objetivo General

Aprender a elaborar el texto de la tesis de la manera más adecuada y correcta.

•Objetivos Específicos
Estudiar las teorías para llevar a cabo la investigación.

Identificar y describir aparatos, instrumentos y procedimientos para la investigación.

Interpretar y discutir los resultados del proyecto de investigación.

Elaborar las conclusiones y recomendaciones de la investigación.

Conocer casos y estudios de proyectos de tesis.

III. TEORIAS PARA LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIÓN

Si bien el marco teórico forma parte del conjunto de

supuestos que maneja un investigador, no todos los
supuestos que maneja un investigador forman parte del
marco teórico. Estrictamente hablando, el marco teórico
de una investigación es el conjunto de premisas o leyes
generales de donde se derivan las hipótesis particulares
que se van a poner a prueba a través de una
observación sistemática de la realidad.

Decenas de proyectos de tesis atestiguan, en primer

lugar, que lo que se denomina marco teórico no es más
que un conjunto de antecedentes y referencias por el
que desfilan autores, teorías, conceptos, definiciones,
investigaciones, artículos, estudios de casos y todo
aquello que el mundo mágico de Internet pone a
disposición de cualquiera que necesite tanto comprar un
par de zapatos rotos, como escribir una tesis. Con
demasiada frecuencia entre los alumnos, es cortar y
pegar. Muchas veces, un acopio de materiales que,
como si fueran ladrillos, se van apilando unos sobre
otros, sin identidad disciplinaria, analítica ni
metodológica. (Iorio, 2013 p. 197)
Ante esto el marco teórico de la investigación o marco referencial, puede ser definido
como el compendio de una serie de elementos conceptuales que sirven de base a la
indagación por realizar. Dicho marco, generalmente, se estructura en tres secciones:

ANTECEDENTES
• Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el
problema planteado, es decir, investigaciones realizadas
anteriormente y que guardan alguna vinculación con el problema en
estudio.
BASES TEORICAS
• Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que
constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a
explicar el fenómeno o problema planteado. Esta sección puede
dividirse en función de los tópicos que integran la temática tratada o
de las variables que serán analizadas. (Arias, 1999 p. 15)
DEFINICIÓN DE TERMINOS
• Consiste en dar el significado preciso y según el contexto a los
conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el
problema formulado. (Arias, 1999 p. 15)
 PERSPECTIVA
TEÓRICA
El desarrollo de la
perspectiva teórica es
un proceso y un
producto. Un proceso
de inmersión en el
conocimiento La construcción del
La revisión
analítica de la existente y disponible marco teórico, lo
que puede estar que puede implicar
literatura
vinculado con nuestro la adopción de una
correspondiente.
teoría.
planteamiento del
problema, y un
producto (marco
teórico) que a su vez
es parte de un
producto mayor: el
reporte de
investigación (Yedigis y
Weinbach, 2005).
¿En qué consiste la revisión de la literatura?

La revisión de la literatura implica detectar, consultar y obtener la

bibliografía (referencias) y otros materiales que sean útiles para los
propósitos del estudio, de donde se tiene que extraer y recopilar la
información relevante y necesaria para enmarcar nuestro problema de
investigación. Esta revisión debe ser selectiva, puesto que cada año en
diversas partes del mundo se publican miles de artículos en revistas
académicas, periódicos, libros y otras clases de materiales en las diferentes
áreas del conocimiento. Si al revisar la literatura nos encontramos con que,
en el área de interés, hay 5 000 posibles referencias, es evidente que se
requiere seleccionar sólo las más importantes y recientes, y que además
estén directamente vinculadas con nuestro planteamiento del problema de
investigación. En ocasiones, revisamos referencias de estudios tanto
cuantitativos como cualitativos, sin importar nuestro enfoque, porque se
relacionan de manera estrecha con nuestros objetivos y preguntas.
(Sampieri, 2010 p.53)
 ¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura?
Uno de los propósitos de la revisión de la literatura es analizar y discernir si la
teoría existente y la investigación anterior sugieren una respuesta (aunque sea
parcial) a la pregunta o las preguntas de investigación; o bien, provee una
dirección a seguir dentro del planteamiento de nuestro estudio (Danhke, 1989).

La literatura revisada puede revelar diferentes grados en el desarrollo del

conocimiento:
• Que existe una teoría completamente desarrollada, con abundante
evidencia empírica y que se aplica a nuestro problema de investigación.
• Que hay varias teorías que se aplican a nuestro problema de investigación.
• Que hay “piezas y trozos” de teoría con cierto respaldo empírico, que
sugieren variables potencialmente importantes y que se aplican a nuestro

¿Qué método podemos seguir para organizar y construir el marco teórico?

Una vez extraída y recopilada la información que nos interesa de las

referencias pertinentes para nuestro problema de investigación, podremos
empezar a elaborar el marco teórico, el cual se basará en la integración de la
información recopilada.
Método por índices para construir el marco teórico
• La experiencia demuestra que otra manera rápida y efi caz de
construir un marco teórico consiste en desarrollar, en primer
lugar, un índice tentativo de éste, global o general, e irlo afi
nando hasta que sea sumamente específi co, para
posteriormente colocar la información (referencias) en el
lugar correspondiente dentro del esquema. A esta operación
puede denominársele “vertebrar” el marco o perspectiva
teórica (generar la columna vertebral de ésta).
Método de mapeo para construir el marco teórico
• Este método implica elaborar un mapa conceptual y, con
base en éste, profundizar en la revisión de la literatura y el
desarrollo del marco teórico. Como todo mapa conceptual, su
claridad y estructura dependen de que seleccionemos los
términos adecuados, lo que a su vez se relaciona con un
planteamiento enfocado. (Sampieri, 2010 p. 67)
 ¿Cuántas referencias deben
usarse para el marco teórico?

Esto depende del planteamiento del problema, el tipo de reporte que estemos
elaborando y el área en que nos situemos, además del presupuesto. Por lo
tanto, no hay una respuesta exacta ni mucho menos. Sin embargo, algunos
autores sugieren que entre alrededor de 30 referencias (Mertens, 2005).
Hernández Sampieri et al. (2008) analizaron varias tesis y disertaciones, así
como artículos de revistas académicas en Estados Unidos y México, y
consultaron a varios profesores iberoamericanos, encontrando parámetros
como los siguientes: en una investigación en licenciatura para una materia o
asignatura el número puede variar entre 15 y 25, en una tesina entre 20 y
30, en una tesis de licenciatura entre 25 y 35, en una tesis de maestría entre
30 y 40, en un artículo para una revista científica, entre 50 y 70. En una
disertación doctoral el número se incrementa entre 65 y 120 (no son de
ninguna manera estándares, pero resultan en la mayoría de los casos).
 Material calibrado
Material de
vidrio
Material no calibrado

Material de
Plástico

Material de
Materiales de laboratorio Porcelana

Material para
elevar
temperatura
Aunque hay una única ciencia, los conocimientos
que ha producido en los últimos años son tantos
y tan vastos que ningún hombre es capaz de Otros tipo de
conocerla en su conjunto y existen muchas material
ramas de ella que estudian distintos aspectos de
la realidad. Mecánica, mecánica de fluidos, física
nuclear, embriología, etología, química analítica,
bioquímica y muchas más son otras tantas
partes de la ciencia.
Y puesto que emplean herramientas y utensilios
distintos, las necesidades de equipamiento en
sus respectivos laboratorios. (GAMONARES, pág.
1)
 Material de vidrio
a) Material calibrado o volumétrico: ■ Frasco para lavados o pisetas
■ Pipeta ■ Embudo
■ Ball pipeta ■ Frasco Erlenmeyer
■ Pipeta graduada ■ Balón
■ Matraz ■ Cristalizador
■ Probeta ■ Kitasato
■ Bureta ■ Ampolla de decantación
b)Material no calibrado: ■ Refrigerante
■ Vaso de precipitado o beaker ■ Pesafiltro
■ Tubo de ensayo ■ Tubo de seguridad
■ Vidrio de reloj ■ Frasco lavador de gases
■ Varilla de vidrio
Material de plástico

■ Piseta
■ Frasco lavador
■ Probeta
 Material de porcelana
■ Cuchara espátula ■ Tela metálica con amianto

■ Mortero y pilón ■ Trípode

■ Cápsula ■ Espátulas

■ Crisol ■ Nuez

■ Crisol de capa filtrante ■ Cepillo

■ Crisol de Gooch ■ Mortero de hierro

■ Triángulo de pipa ■ Pinza de Mohr

■ Embudo Büchner ■ Pinza Fischer

■ Desecador de vidrio con tapa y placa de porcelana ■ Sacabocado

■ Material de hierro o bronce: ■ Lima

■ También llamado de sostén (y calentamiento). ■ Mariposa

■ Soporte universal ■ Cuchara de Combustión

■ Aro metálico

■ Pinzas y agarraderas

■ Gradilla
Material para elevar la
temperatura
■ Mechero Bunsen
■ Mechero Mecker
■ Mechero Fischer
■ Plancha calefactora
■ Baño termoestático
■ Manta calefactora
■ Estufa
 Otros tipos de material
■ Crisol de óxido de aluminio
■ Crisol de carbono
■ Crisol capsula o tubo de cuarzo
■ Crisol de platino
■ Papel de filtro
■ Tapón (UNIVERSIDAD NACIONAL DE
CATAMARCA, págs. 4-13)
 Materiales a llevar in situ.

El trabajo en el campo lo Mapas topográficos, geológicos, edáficos de vegetación de la zona.

hemos enfocado como Martillo de geólogo.

un trabajo activo por
parte del investigador. Si hay necesidad algunos cinceles para facilitar la recogida de rocas o minerales.
Las actividades a
Brújula con clinómetro.
realizarse sirven para la
adquisición de nuevos Cuaderno de campo.
conocimientos y
destrezas. En esta fase Material para tomar datos y marcar las muestras (bolígrafos)

tienen que tener Lupa de mano.

perfectamente claro cuál
va a ser su labor, las Periódicos, bolsas, frascos (algunos de estos frascos con éter o alcohol)
actividades a realizar o
Cazamariposas y pinzas entomológicas para la captura de artrópodos.
las investigaciones o
experimentos a diseñar. Red o manga para recoger plancton.
(Sanchez, pág. 8)
 Procedimiento operativo estándar de laboratorio

Fundamento: Definiciones: Materiales:

•Marco o bases teóricas- •Cuando sea necesario o •Muestra requerida,
prácticas que explican el se deben definir términos reactivos, materiales y Procedimiento
procedimiento. técnicos, abreviaturas o equipos utilizados.
palabras utilizadas en
otros idiomas
 Procedimiento:

1. Indicar acciones en forma secuencial.
2. Usar los verbos en infinitivo o imperativo.
3. Establecer que tareas se van a desarrollar
y en qué orden.
4. Identificar el espacio físico y las
condiciones ambientales.
5. Establecer las preocupaciones de
seguridad, bioseguridad y del manejo del
medio ambiente.
6. Definir posibles interferencias
7. Definir correctamente la forma de cálculo
de resultados.
8. Definir los intervalos de referencia, con los
criterios de aceptación.
9. Validación de los resultados.
10. Interpretación de los resultados.
11. Informe y archivo de los resultados.
12. Describir los controles internos necesarios
para cada etapa.
13. Calibración de instrumentos y
mantenimiento de equipos. (Hernandez,
2008, págs. 22-24)
 Procedimiento de una investigación in situ.

6. Escribir un índice provisorio.

1. Planteo del problema. 7. Probar el cuestionario o la guía de entrevistas
semiestructuradas con amigos, y con
2. Etapa exploratoria. personas que no tendrán contacto con la
✓ Lecturas. muestra definitiva, pero pertenecen al mismo
universo. Discutir con las personas qué les
✓ Visitas al terreno. han parecido las preguntas. Luego hacer un
✓ Conversaciones con colegas. análisis de los datos obtenidos para ver si el
plan de análisis va a ser eficaz y va a brindar
✓ Entrevistas a personas que conocen el datos importantes (lo contrario de datos
problema por experiencia personal o banales). La etapa piloto sirve para probar
debido a sus estudios. tanto los instrumentos de recolección como
de análisis.
3. Delimitaciones operativas del problema.
Unidades de análisis, variables, indicadores, 8. Recolección de los datos.
muestra.
9. Codificación, entrada de datos en
4. Construcción de los instrumentos de computadora, procesamiento y análisis.
recolección de datos.
10. Redacción del borrador. Lectura compartida.
5. Redacción de un plan tentativo de Discusión con amigos y con el orientador.
procesamiento y análisis de los datos.
11. Redacción final(Cyta, s.f., pág. 1)
V. INTERPRETACION Y
DISCUSIÓN DE RESULTADOS

■ Debe recalcarse el aporte que el investigador realiza por

medio de su trabajo de tesis, plasmada en el documento
final, esto se logra, después de haber obtenido los
resultados como consecuencia del procesamiento de datos
mediante el medio o procedimiento estadístico acorde a la
hipótesis o pregunta de investigación, al problema y los
objetivos de investigación, para lograrlo el investigador debe
proceder a realizar el análisis e interpretación o discusión
de los resultados. (BERNAL, 2010, pág. 220)
■ Dicho análisis de resultados los debe realizar el investigador
con el propósito de interpretar los hallazgos, esto siempre
relacionado con el problema de investigación que se ha
plateado y junto a los objetivos propuestos, de la hipótesis,
así como siguiendo la conectividad con las preguntas de
investigación formuladas, y principalmente en relación con
las teorías o presupuestos planteados en el marco teórico,
lo que se tiene que tener en mente es que se cumpla con el
fin de evaluar si los hallazgos del estudio, confirman las
teorías, que no las confirman o que generan debates con la
teoría ya existente.º (BERNAL, 2010, pág. 220)
RESULTADOS

■ El investigador no debe olvidar que su trabajo de

investigación será científico en tanto que documente de
modo público y controlable su experiencia y permita a
cualquiera rehacerla, sea para obtener los mismos
resultados, sea para descubrir que los resultados son
casuales y que en realidad no se deben a la intervención del
investigador sino a otros factores que el investigador no ha
tenido en cuenta. (ECO, 2004, pág. 49)
Preguntas a contestar por el investigador respecto a los resultados.
■ 1. ¿La presentación de los resultados es comprensible, conexa,
estructurada, ordenada? ¿No existen contradicciones entre
resultados?
■ 2. ¿Los resultados se enfocan en todos los aspectos considerados
en los objetivos de la investigación?
■ 3. ¿Existe un subtítulo por cada objetivo? ¿No se deja ningún
objetivo suelto?
■ 4. ¿Todos los resultados presentados se describen y se centran en
la contrastación de las hipótesis?
■ 5. ¿Se triangula información presentada?
■ 6. ¿Se han utilizado técnicas de análisis de contenido,
categorización, análisis financiero o estadístico para presentar los
resultados?
■ 7. ¿Las tablas o figuras están conexos al texto? ¿Se describe
o explica el contenido de las tablas o figuras en el texto?
¿Existe congruencia en los números de tablas o figuras y los
mencionados en el texto?
■ 8. ¿Las tablas o figuras tienen título, número y fuente? ¿Las
tablas o figuras están completas y guardan coherencia?
¿Usan el estilo APA?
■ 9. ¿Existen contradicciones entre figuras y tablas que
muestran un mismo valor? 10. ¿Existe redundancia entre
tablas y figuras?
■ 11. ¿Existen figuras o tablas innecesarias o irrelevantes?
DISCUSIÓN

■ Se trata de generar y presentar una discusión sobre ¿Cómo se encontró la o

las soluciones al problema plateado?, básicamente se debe presentar
• El análisis de resultados.
• La descripción de resultados.
■ Se aclara que, la discusión de resultados está amarrada o ligada al marco
teórico, donde se ha fundamentado todo el escenario de la investigación. En
otras palabras, se tiene que procesar la información obtenida para luego ser
analizada y generar conclusiones y discusiones de los resultados obtenidos
fundamentada en lo planteado en el marco teórico. La discusión de los
resultados es el aspecto más importante a tener en cuenta en toda
investigación y sobre ésta enfatizarán los jurados evaluadores. (BERNAL,
2010, pág. 220)
DISCUSIÓN

■ Toda tesis doctoral científica, donde el método experimental

es el centro de atención, está encastrada en una discusión
sobre la bibliografía científica precedente. Por lo que en estos
casos salen a colación los libros, artículos científicos y
reportes de otras investigaciones similares, utilizados por el
investigador en el planteamiento teórico del trabajo de tesis.
Se pueden esbozar en esta parte del trabajo las notas de
discusión, que pueden usarse a manera de monologo,
comentario o ampliación de puntos del texto o del contexto,
recordando que es útil trasladar a nota escrita las
discusiones técnicas, comentarios incidentales, corolarios e
informaciones añadidas. (ECO, 2004, pág. 190).
 DISCUSIÓN
Preguntas a contestar por el investigador, respecto a la discusión.
■ 1. ¿Se analiza la validez de los resultados? ¿Se analiza la validez y
generalización del método; se analiza sus limitaciones?
■ 2. ¿Se compara los resultados con los antecedentes o el modelo teórico
propuesto? ¿Se discute las contradicciones y diferencias en los resultados
con investigaciones previas? ¿Se discute las semejanzas o coincidencias
de los resultados con investigaciones previas?
■ 3. ¿Se argumenta la posibilidad de generalizar los resultados? ¿Se
discute cómo los resultados pueden ser aplicables a otras situaciones y
contextos?
■ 4. ¿Se discuten todos los resultados presentados? ¿Se contrastan las
hipótesis con los resultados?
■ 5. ¿Se plantean nuevas hipótesis desde los resultados?
VI. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusión es “a la que se
llega después de
considerar una serie de
datos o circunstancias”
(RAE). Concluir es definido
como “inferir, deducir una
verdad de otras que se
admiten, demuestran o
presuponen” (RAE).

Esta es la parte dónde

Deben ser específicas, manifestarás los hallazgos
concretas y relacionadas de más destacados de la
manera directa con los investigación y explicarás si la
problemas, objetivos y las hipótesis planteada
hipótesis planteados, así inicialmente fue comprobada o
como derivarse únicamente refutada. Asimismo, podrías
de los resultados y su emitir observaciones respecto
discusión. No deben ser a la problemática, además de
resumen ni copia de los recomendaciones útiles para
resultados. (UNIVERSIDAD aquellos estudiantes que
SAN MARTIN DE PORRES , deseen elaborar una tesis
2016, pág. 24) similar en el futuro. (Universia
Argentina , 2016, pág. 25)
Como elaborar una
conclusión
■ El contenido de la conclusión estará regido por lo propuesto
en la introducción. De este modo, si en la introducción se
propone una tesis, en la conclusión se deberá retomar y
confirmar; si se presenta un tema o los objetivos, en la
conclusión se deberá verificar el cumplimiento o no de estos.
(Gallegos , s.f.)
■ Su presentación debe estar organizada en función de los
objetivos específicos; según el número de objetivos
específicos, como mínimo, serán las partes que contengan
las conclusiones. (Palella & Martins, 2012, pág. 191)
 ¡No vuelvas a
mencionar todo lo que
Vuelve a leer tu trabajo
ya dijiste de la misma
y marca cuáles son las
forma! Se trata de
ideas más relevantes
presentar lo mismo,
para sintetizarlas.
pero de una manera
novedosa y sintética.

Síntesis

Ofrece al lector una visión conjunta de lo que han desarrollado.

De este modo, la evaluación que realices de tu texto en la
conclusión será lógica, pues está basada en todo lo expuesto
anteriormente
 CONCLUSIÓN

■ En esta etapa debes evaluar el cumplimiento o no de lo propuesto en

la introducción, ya sea una tesis, los objetivos, preguntas de
investigación, entre otros. En el caso en que no se logren los
resultados esperados, deberás proponer una posible respuesta que
explique por qué sucedió esto o las falencias de la argumentación o
del modelo teórico revisado
■ Consideraciones al construir las conclusiones:

Es el momento para destacar la

Vuelve a leer la introducción a modo
de asegurarte que lo que escribas
corresponda a lo que este primer
apartado anunciaba.
información nueva que propone el
texto, lo que no equivale a decir que el
lector debería sorprenderse al leerlo.
Lo que se muestra en esta sección
debería ser deducible del desarrollo
del trabajo, pero ser presentado de
modo que resalte en esta sección final.
Proyección:
El tema desarrollado con nuevos desafíos. Estos
pueden estar relacionados con otras disciplinas u
otras temáticas
 RECOMENDACIONES
■ Las recomendaciones se refieren a
los aspectos que el investigador
considera necesarios realizar para
seguir ampliando los conocimientos
sobre el problema de investigación
que, dada la naturaleza específica de
su tesis, él no incluyó. (UNIVERSIDAD
NACIONAL DE CAJAMARCA, 2010,
pág. 39)
■ No se puede recomendar sobre lo
que se cree sino sobre lo que se
observó o evidenció como aspecto
susceptible de mejorar. Las
recomendaciones deben
direccionalizarse.
Preguntas para redactar
¿Qué cosa
se debe
hacer?
(acción)

¿A quién ¿Quién lo
beneficia? hará?

¿Por qué
¿Dónde se
debe
hará?
hacerse?

¿Cuándo
lo hará?
Los criterios para su redacción
Son específicos,
concretas, sencillas
y viables

La descripción de la Los términos de

recomendación o atención: se
sugerencia. recomienda, se
propone, se sugiere

Los destinatarios:
personas,
instituciones,
organizaciones, etc.
VII. CASOS - ESTUDIO
■ CASO 1 - TITULO: “CARACTERIZACIÓN GEOMECANICA PARA EL
DISEÑO DE BANCOS DE EXPLOTACIÓN EN LA CONCECION MINERA
LOMA DE ORO, EL CHICCHE, OTUZCO, CAJAMARCA, 2017”
■ Problemática:
– El análisis de los datos de la geomecánica es de suma
importancia para la apertura de minas ya sea, a tajo
abierto o minería subterránea, no obstante, en la
concesión minera Loma de Oro, se analizará
detalladamente las características del macizo rocoso
para definir los bancos de explotación que garantice la
seguridad de los trabajadores y del tajo, además de ello,
el comportamiento económico de la mina.
– Pregunta de investigación: ¿Cómo influye la
caracterización geomecánica en el diseño de bancos de
explotación a tajo abierto en la concesión minera Loma
de Oro?
VII. CASOS - ESTUDIO
■ Objetivo general
– Realizar la caracterización geomecánica del macizo
rocoso para diseñar los bancos de explotación de la
mina en la concesión minera Loma de Oro.
■ Objetivos específicos
– Determinar las diferentes unidades litológicas de la
concesión minera Loma de Oro.
– Determinar y analizar los datos obtenidos en el
comportamiento y caracterización geomecánico de RMR
de Binawski 89.
– Determinar el tipo de diseño a realizar en los bancos de
explotación de la concesión minera Loma de oro.
VII. CASOS - ESTUDIO
■ CONCLUSIONES
– Se realizaron 12 estaciones Geomecánicas, distribuidas
convenientemente en el área del Tajo con la finalidad de evaluar la
calidad del macizo rocoso en superficie.
– Litológicamente está constituido principalmente por Calizas, cortado
por una secuencia de diques andesíticos de textura porfirítica y en
menor área zonas de lutitas. Presenta un principal sistema de
fracturamiento NW - SE con buzamiento de alto ángulo, paralelo a la
tectónica andina asociado al fallamiento regional andino, y un segundo
sistema de discontinuidades con dirección NE - SW de alta inclinación.
– En cuanto a los resultados de la caracterización geomecánica la Zona
Norte – Noreste está conformada superficialmente por macizos rocosos
de mala y regular calidad geomecánica (RMR=30-68), La Zona Sur está
conformada superficialmente por macizos rocosos de regular calidad
geomecánica (RMR=35-65), la zona este está conformado
superficialmente por macizos rocosos de regular calidad geomecánica
(RMR=29-65), la Zona oeste está conformada superficialmente por
macizos rocosos de regular calidad geomecánica (RMR=38-65), La
Zona Central está conformada superficialmente por macizos rocosos de
regular calidad geomecánica (RMR=-62-63).
– Se diseñaron 12 bancos para el Pit Derecho los cuales se encuentran
en rocas volcánicas de la Formación Huambos hacia la parte superficial
y por calizas de las formaciones Cajamarca hacia la parte inferior.
■ (Alejandro Balarezo,
2018, pág. 14 – 15, 115 -
116. )
VII. CASOS - ESTUDIO
■ CASO 1 - TITULO: “EVALUACIÓN GEOTÉCNICA DE LOS TALUDES DE
LA CARRETERA CRUZ BLANCA – EL GAVILÁN”
■ Problemática:
–En la carretera Cruz Blanca – El Gavilán, se encuentran
afloramientos de rocas margosas, calcáreas, areniscosas,
cuarcíticas, limolíticas y lutáceas, así como cobertura de
depósitos cuaternarios aluviales y coluvio - aluviales, los
cuales están fuertemente meteorizados física y químicamente,
además presentan procesos de erosión, dando lugar a
condiciones geodinámicas inestables en los taludes de la
carretera. La inestabilidad se debe a la presencia de
deslizamientos en suelos y rocas, siendo necesario definir las
características geomecánicas a lo largo del eje de la carretera,
para determinar los factores de seguridad actuales y las
posibilidades de mejorarlos principalmente en los tramos
críticos.

– Pregunta de investigación: ¿Existe interrelación entre el

comportamiento litomorfoestructural de los macizos rocosos y
suelos con la inestabilidad de los taludes en la carretera Cruz
Blanca – El Gavilán?
VII. CASOS - ESTUDIO
■ Objetivo general
– Realizar la evaluación geotécnica de los macizos rocosos y
suelos en la carretera Cruz Blanca – El Gavilán para definir
la inestabilidad de los taludes.

■ Objetivos específicos
– Analizar el comportamiento litomorfoestructural del área de
estudio.
– Determinar las propiedades geomecánicas del macizo
rocoso y los depósitos cuaternarios.
– Definir el comportamiento geomecánico y geotécnico de los
taludes de la carretera.
– Calcular los factores de seguridad de los deslizamientos
críticos mediante el software Slide.
VII. CASOS - ESTUDIO
■ CONCLUSIONES
– El comportamiento litomorfoestructural de la carretera Cruz
Blanca – El Gavilán, es compleja por la presencia de estructuras
fuertemente disturbadas, que originan plegamientos,
fallamientos y alto fracturamiento en los macizos rocosos y
condiciones inestables en los depósitos cuaternarios.

– Los resultados obtenidos del cálculo geotécnico reportan

valores del macizo rocoso y la matriz rocosa, de mayor
influencia teniendo una estimación del factor de seguridad y así
como: Resistencia a la compresión simple (MPa), Índice
Geológico de Resistencia (GSI), Dip y Dip Direction.

– Lo resultados obtenidos del programa Dips reporta un análisis

geotécnico con respecto a su Dip y Dip Direction, en rocas
tenemos: 2 roturas planares y 3 roturas en cuña, siendo estas el
ángulo de fricción un de los parámetros importantes para
determinar la zona de riesgo de falla en el talud.

– Distinción de las zonas criticas de la carretera

VII. CASOS - ESTUDIO
■ CONCLUSIONES
– Los métodos estabilizadores aplicados en suelos y rocas
están basados en un análisis completo de las condiciones
geológicas, geotécnicas, hidrológicas y ambientales que
permitan tener el conocimiento completo del
comportamiento del talud, siendo el ingeniero el responsable
del diseño e implementación
■ (Franklin Montoya, 2014,
pág. 01 – 02, 146 - 147. )
 VIII.CONCLUSIONES

Se estudió las teorías de un proyecto de investigación, las cuales son muy

importantes para empezar a elaborar una tesis.

Describimos aparatos, instrumentos y procedimientos que son usados en una

investigación.

En la interpretación y discusión de resultados hemos visto que un investigador al

realizar un estudio debe generar un aporte al tema que está investigando.

Las conclusiones y recomendaciones son la parte terminal de un proyecto, en esta

parte se dirá los hallazgos encontrados al realizar la tesis.

Se conoció casos y estudios de proyectos de tesis.

Thanks!
Any questions?

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