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UNIDAD EDUCATIVA

“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”


Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos

PROYECTO DE VINCULACIÓN Y SERVICIO A LA COMUNIDAD


EDUCACIÓN AMBIENTAL COMO EJE TRANSVERAL DE LA
EDUCACIÓN MEDIA.

TITULO:
PLAN DE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS PARA
LA UNIDAD EDUCATIVA “LCDO. MANUEL VITERI CAMACHO”
DE LA PARROQUIA LA ESPERANZA CANTON QUEVEDO.

LA ESPERANA – QUEVEDO ECUADOR

2018 – 2019
UNIDAD EDUCATIVA
“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos

I. INTRODUCCIÓN

A nivel mundial el reciclaje se considera como uno de los sistemas más


indispensable para el cumplimiento de los procesos, procedimientos para el
cuidado estableciendo políticas, reglamentos, leyes ambientales que regulen y
delimiten las diferentes actividades para causar el menor impacto posible a los
recursos naturales, globalmente existen entidades que se dedican a la verificación
del cumplimiento de las entidades tantos publica como privadas a la elaboración de
políticas de gestión ambiental para el cuidado y tratamiento de los desechos,
solidos, orgánicos entre otros.

En América Latina y en los países en vías de desarrollo, el manejo de los residuos


sólidos se ha convertido en un problema común debido a factores como: la
explosión demográfica, la mayor cantidad de residuos que genera la población, l
crisis económica que ha obligado a disminuir el gasto publico y a mantener tarifas
bajas, la debilidad institucional, la falta de educación y participación sanitaria; entre
otros (Orbe, 2012).

Ecuador es considerado como un país con mucha biodiversidad, actualmente el


gobierno implementa estrategia disminuir los estándares de contaminantes en el
ambiente, pero aun no se establece una regulación eficiente, e fundamental que en
el país se creen evaluaciones de gestión ambiental para la verificación del
cumplimiento de los estándares ambientales.

La Educación Ambiental Ciudadana, concebida como un proceso de sensibilización


para crear conocimientos, habilidades y cambios de actitud, es clave para la gestión
del Ministerio. Es el componente educativo el que impulsa la participación ciudadana
en los procesos encaminados a la protección de la naturaleza y al desarrollo
sustentable, aquel que busca asegurar el acceso y provisión de recursos para las
actuales y futuras generaciones.
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La educación es un proceso de desarrollo socio-cultural continuo de las capacidades


que las personas en sociedad deben generar y que se realiza tanto dentro como fuera
de su entorno, a lo largo de toda la vida, así como en valores, costumbres, que
determinan nuestros comportamientos o formas de actuar (Álvarez, 2003).

La educación Ambiental es un proyecto estratégico que busca enfrentar la crisis


ambiental y, en consecuencia, la de la humanidad. Las dimensiones de su ámbito de
acción son complejas, por lo que se le tiene que abordar desde un enfoque
interdisciplinario que lleve en la práctica al diseño y construcción de programas
educativos con esta visión. (Manrique González, Visbal Acevedo, Osuna Navarro, &
Manjarrez Paba,2009).

El objetivo de la educación ambiental consiste en hacer comprender la compleja


estructura del medio ambiente, es el resultado de la interacción de sus aspectos
físicos, biológicos, sociales y culturales. En consecuencia, debería proporcionar al
individuo, y atreves del mismo, a la colectividad, medios para interpretar la
independencia de estos elementos en el espacio y en el tiempo(Giordan,1996)

Los residuos sólidos representan un problema continuo de contaminación ambiental


que enfrenta cualquier ciudad; en cao de un manejo inadecuado. Estos causan
problemas para la salud pública, provocando la proliferación de vectores y
enfermedades. Estos problemas se lo pueden identificar en todo el ciclo de vida de
cada producto, desde su origen hasta su disposición final (Domínguez & Vallejo,
2017).

El objetivo del proyecto de vinculación de la carrera Ingeniería en Gestión Ambiental


Titulado “Educación ambiental como eje transversal en la educación media,
bachillerato y comunidades”, es impartir conocimientos en la Unidad Educativa “Lcdo.
Manuel Viteri Camacho”, creando acciones disciplinarias de tal manera de los
estudiantes capacitados adquieran conciencia de la problemática ambiental,
fomentando en ellos un sentido de responsabilidad y compromiso; involucrándolos en
la búsqueda de soluciones para el desarrollo de un Manual de Buenas Practicas
Ambientales y un Plan para el adecuado manejo y disposición de los residuos sólidos.
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II. MARCO LEGAL

2.1. Constitución de República del Ecuador

Art.14,- Se reconoce el derecho de la población a vivir en un ambiente sano y


ecológicamente equilibrado, que garantice la sostenibilidad y el buen vivir, sumak
Kawsay;

Art.15.- El estado promoverá, en el sector publico y privado, el uso de Tecnologías


ambientales limpias y de energías alternativas no contaminantes y de bajo impacto.
La soberanía energética no se alcanzará en detrimento de la soberanía
alimentaria, ni afectará el derecho al agua.

Art.32.- La salud es un derecho que garantiza el Estado, cuya realización se vincula


el ejercicio de otros derechos, entre ellos el derecho al agua, la alimentación, la
educación, la cultura física, el trabajo, la seguridad social, los ambientes sanos y otros
que sustentan el buen vivir.

2.2. Ley Orgánica de Salud

Art. 6.- Es responsabilidad del Ministerio de salud Pública:

2. ejercer la rectoría del Sistema Nacional de salud;

13.- regular, vigilar y tomar las medidas destinada a proteger la salud humana ante
los riesgos y daños que pueden provocar las condiciones del ambiente.

14.- Regular, vigilar y controlar la aplicación de las normas de bioseguridad, en


coordinación con otros organismos competentes.

16.- Regular y vigilar, en coordinación con otros organismos competentes, la norma


de seguridad y condiciones ambientales en las que desarrollan sus actividades los
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trabajadores, para la prevención y control de las enfermedades ocupacionales y


reducir al mínimo los riesgos y accidentes del trabajo.

Art. 97.- La autoridad sanitaria nacional dictará las normas para el manejo de todo
tipo de desechos y residuos que afecten la salud humana; normas que se serán de
cumplimiento obligatorio para las persona naturales y jurídicas.

Art.100.- La recolección, transporte, tratamiento y disposición final de desechos es


responsabilidad de los municipios que la realizarán de acuerdo con las leyes,
reglamentos y ordenanzas que se dicten para el efecto, con observancia de las
normas de bioseguridad y control determinadas por la autoridad sanitaria nacional. El
estado entregará los recursos necesarios para el cumplimiento de o dispuesto en este
artículo.
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III. DIAGNÓSTICO

3.1. Descripción de manejo actual del residuo

La institución educativa dispone de diferentes áreas, deportivas, comedor el área de


cocina estas actividades que dada su naturaleza demandan grandes cantidades de
materia prima, generando desechos y elementos contaminantes, esto es generado
por el inadecuado manejo y disposición de los residuos sólidos genera diversos
efectos en la salud, debido a que existen distintos vectores de enfermedades
asociados con la inadecuada gestión de estos, en el medio ambiente los residuos
contaminan el suelo y mantos acuíferos por la generación de lixiviados y contaminan
el aire cuando son quemados finalmente.

Dentro de sus actividades diarias en la institución se generan una gran cantidad de


desechos como: desechos orgánicos, botellas plásticas, fundas plásticas, papeles,
cartones entre otros. Los mismos que son arrojados en os alrededor de la unidad como
sectores de la cocina, sectores de cursos, reas verdes, servicios higiénicos, rejillas,
entre otras. Dando una mala imagen institucional y efectuando el medio ambiente.

Todos estos residuos no son manejados adecuadamente por el personal de limpieza,


la cual se mezcla todos los desechos inclusive de los baños y almacena en un solo
recipiente creando basura infecciosa y peligrosa para la salud de todos los miembros
de la institución educativa, esto es generado por la escasa gestión de los que ayuden
a desarrollo sostenible, sustentable y protección del medio ambiente en el Grupo.

La institución educativa no cuenta con basureros adecuado para una organización de


los residuos, los pocos que se encuentran instalados están mal ubicados y
completamente llenos.

3.2. Problemática ambiental, asociada al manejo actual de residuo

El reciclaje en la institución educativa, ayudará no solo a cumplir con el cuidado del


medio ambiente, sino que permitirá tener una mayor eficiencia en cuanto al control y
manejo de los residuos; colaborando con las iniciativas llevadas a cabo por quienes
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cuidan el medio ambiente: separación, disposición mas adecuada de los desechos y


creación de abono, a fin de mejorar la calidad de vida de la comunidad educativa.

La investigación sobre la gestión ambiental para el desarrollo sostenible, sustentable


y protección del medio ambiente en la institución. Es indispensable diseñar estrategias
de sensibilización a fin de establecer buenas prácticas de reciclaje, es fundamental
también la evaluación de las medidas de prevención de los residuos en donde se
incluya un diagnostico básico en el que precise la capacidad y efectividad de la
infraestructura (contenedores y botes para reciclaje) disponible para satisfacer las
necesidades en la institución.

El estudio se lo considera indispensable lo cual permitió la recopilación de información


relevante sobre el reciclaje, el manejo de los procesos, procedimientos y recursos
ambientales en las entidades, brinda un respaldo pedagógico para el beneficio del
desarrollo de investigaciones.

En cuanto a los beneficios, el proyecto en perspectiva ofrece una solución que


favorece a la comunidad educativa, por cuanto el estudio estará enfocado en el diseño
de una propuesta para sensibilizar a los estudiantes, personal docente y administrativo
de la institución sobre el manejo y buenas practicas ambientales en la institución a fin
de aportar con una visión diferente, busca solucionar las deficiencias que se
presentan.

Es el resultado de un análisis preliminar y tiene como fin conocer las características


de la situación actual, para así poder actuar en consecuencia. Ese análisis preliminar
se basa en la observación de lo que se realiza en la actualidad en la institución que
usted desarrolla el proyecto. Considere lo siguiente:
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3.3. Identificación del uso o aprovechamiento potencial del residuo


en otras actividades productivas

El manejo eficiente de los residuos sólidos, trae consigo muchos beneficios, dentro de
los cuales están:

Beneficios Ambientales

 Disminución de la explotación de los recursos naturales


 Disminución de la cantidad de residuos que generen un impacto ambiental
negativo al no descomponerse fácilmente.
 Reduce la necesidad de los rellenos sanitarios y la incineración. Vencida
 Disminuye las emisiones de gases de efecto invernadero
 Ayuda a preservar el ambiente para generaciones futuras

Beneficios sociales

 Alternativa de generación de empleo


 Crea una cultura social
 Genera nuevos recursos para instituciones de beneficio social

 Formas de manejo integral propuestas para el residuo

Para lograr un trabajo eficiente se trabajará con las siguientes estrategias:

Reducir

 Evitar el sobre envasado. Elegir siempre productos con la menor cantidad de


embalajes innecesarios y los que utilicen materiales reciclados.
 Reducir los productos de “usar y tirar”, como el papel aluminio, las bandejas de
plástico, los envases tetrabrik….
 Reducir la utilización de bolsas de plástico en las compras; llevar siempre una de
tela o un carrito de compra.
 Impulsar los procesos de producción limpia. Por ejemplo: reutilizando hojas.
 Reducir el uso de plásticos en envases, embalajes, juguetes, etc.
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Reutilizar

 Utilizar envases de vidrio, es 100% reciclable sin perder su calidad. Además, no


se necesitan químicos para su elaboración.

 Al usar el papel para escribir o imprimir, aprovechar las dos caras. También es
posible fabricar pequeños blocks de notas con papel sobrante.

Reemplazar

 Comprar envases de vidrio en vez de plástico o latas


 Utilizar limpiones de tela en vez de pañuelos de papel
 El jabón en barra por el líquido

Reciclar

 El reciclado de los materiales es el ultimo paso antes de pretratamiento y


eliminación de los residuos. Reciclar significa utilizar un residuo para obtener un
producto similar al originario
 El reciclado permite reintroducir los distintos materiales en los ciclos de la
producción, ahorrando materias primas y disminuyendo el flujo de residuos que
van a parar a los tratamientos de disposición final
 Para residuos de carácter orgánico, serán dados a una persona para alimentar
animales
 Los cartones, el papel, los vidrios, los metales, pueden ser de utilidad para algunas
empresas o cooperativas que los reciclan.

La basura

En las ciudades la basura lleva siendo un problema casi desde el origen de estas,
debido a la alta densidad de población y al hecho de arrojar la basura a las calles. La
palabra basura ha significado y para mucha gente aun significa algo despectivo, algo
que carece de valor y de o que hay que deshacerse, de esta manera lo útil, que no
siempre necesario, se convierte en un estorbo y es causa del problema de como
desentendernos de lo que consumimos o producimos (Golder,2011).
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El reciclaje

Una de las alternativas para solucionar el problema de la contaminación es por medio


del reciclaje, proceso en el cual los residuos o materiales de desperdicio son
recolectados y transformados en nuevos materiales que pueden ser utilizados o
vendidos como nuevos productos o materias primas. Como por ejemplo el papel, el
cartón, el vidrio, y los metales entre otros (Bárcena, 2010).

El reciclaje de los desechos es un proceso que consta de las siguientes etapas:

 Separar los componentes de la basura en orgánicos e inorgánicos


 Clasificar los componentes inorgánicos en papel, cartón, vidrio y metales
 Llevar todos estos materiales a las industrias correspondientes que los reciclan
 Procesar cada material de desecho con un tratamiento adecuado (Prieto,2010)

El reciclaje de papel

Consiste en hacer papel, utilizando como materia prima papeles usados o no, como,
por ejemplo: recortes de papel, cartones y cartulinas, generados durante los procesos
de fabricación de estos materiales o de su transformación en otros artículos o también
generados en imprentas. El papel reciclado contiene fibras secundarias, es decir, que
ya han pasado por lo menos una vez por una maquina para hacer papel (Golder,2011).

El reciclaje plástico

Se puede clasificar según cuatro tipos de tecnologías: primaria, secundaria. Terciaria


y cuaternaria.

Reciclaje primario o pre-consumo: es la recuperación de estos residuos efectuada


en la propia industria generadora o por otras empresas transformadoras. Consiste en
a transformación de residuos plásticos mediante tecnologías convencionales de
procesamiento, en productos con características equivalentes a as de productos
fabricados a partir de resinas vírgenes. Esos residuos están constituidos por artefactos
defectuosos, descartes provenientes de moldes o de sectores de corte y
procesamiento (Hewiit, 2009)
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El reciclaje pre-consumo se hace con los materiales termoplásticos provenientes de


residuos industriales limpios y de fácil identificación, no contaminados por partículas
extrañas. El reaprovechamiento de este material se realiza en la propia industria
generadora de los residuos, o por otros transformadores.

Se puede afirmar que en la practica el 100% de estos residuos se recicla, y la calidad


de los artículos producidos con este material es en esencia la misma que la obtenida
utilizando resinas vírgenes (Sanchez,2009)

Reciclaje secundario o post-consumo: es la transformación de residuos plásticos


de productos botados a la basura. Los materiales que entran en este grupo provienen
de basureros, plantas de compostaje, sistemas de recolección selectiva, chatarra,
chiveras. Están constituidos por los mas diferentes tipos de material y de resinas, lo
cual exige una buena separación, para que puedan ser inaprovechados (Torres,2010)

Reciclajes terciarios: Es la transformación de residuos plásticos en productos


químicos y combustibles, mediante procesos termoquímicos (pirolisis, conversión
catalítica).

Mediante esos procesos los materiales plásticos son trasformados en materias


primas, que pueden nuevamente originar resinas vírgenes u otras sustancias de
interés para la industria, tales como gases y aceites combustibles (Orbe,2012)

El reciclaje de vidrio

El vidrio es reciclable en un 100% y durante el proceso de fusión no se produce


perdida de material. Con cada tonelada de fragmentos de vidrio limpio, obtienen otra
tonelada de vidrio nuevo. La inclusión de cascos (vidrio desechado) en el proceso
normal de fabricación de vidrio, aliena sensiblemente los costos de producción en
termin9os de aceite combustible y electricidad, apenas en la elab0oracion. Para cada
10% de vidrio reciclado en la mezcla, se economiza un 2,5% de la energía necesaria
para a fusión en los altos hornos industrias (Córdoba 2011)
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Para os municipios ubicados en la proximidad de fabricas de vidrio, la mejor forma de


realizar el reciclaje es la de quebrar los productos de vidrios y quebrarlos en forma de
casco, directamente a la fábrica. Para lograr un mejor precio de venta de ese vidrio
quemado se debe realizar la entrega del mismo a las industrias luego de limpiarlo
(remoción de aros, metales y material inorgánico), lavarlo y mejor todavía luego de
clasificarlo por colores(Orbe,2012).

3.4. Diagnóstico Ambiental

Existe una relación entre gestión y gestión ambiente, proponiéndose los siguientes
modelos; para diversos autores, vinculan las actividades (del tipo información, marco
normativo, diagnostico de variables, alternativas de solución, toma de decisiones,
implementación, control y evaluación) estructuradas, orientadas al mejoramiento
ambiental (Gross, 2009)

El cuidado ambiental es una dimensión esencial del desarrollo sostenible y demanda


políticas modernas acompañadas de conocimientos e instrumentos interdisciplinarios
lo que implica un reto sociopolítico para los gobiernos, de emplazar nuevos
instrumentos de gestión ambiental que pueden reorientar el desarrollo futuro
(Bárcena, 2010).

3.4.1. Enfoques del Cuidado Ambiental

El primer enfoque se relaciona cronológicamente bien la solución para descontaminar


era la dilución. Aquí se sigue buscando el beneficio económico de la empresa a corto
plazo. Lo que determina la inviabilidad de este tipo de comportamiento es el
crecimiento del volumen de contaminantes y la saturación del medioambiente como
receptor, exigiendo(sanchez,2009).

Analizando la teoría de Sánchez (2009) dentro de la gestión ambiental es esencial


conocer el volumen de contaminantes que generan dentro de las instalaciones y las
posibles saturaciones que pueden afectar el medio ambiente, también Negreo (2011),
indica que es importante el cumplimiento de los estándares ambientales para poder
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brindar un menor impacto en el medioambiente ofertando un ambiente seguro y sano


para la convivencia.

3.4.2. Tipos de Cuidado Ambiental

Se distinguen tres tipos de gestión ambiental a partir de un enfoque administrativo, los


mismos que en muchas empresas en la actualidad ya los practican.

 Cuidado ambienta Incidental. - Se ejecutan programas y proyectos, pero no se


planifica, ni se controlan las ejecuciones. Además, la gestión incidental interpreta
el deterioro ambiental como un fenómeno aislado, fortuito e inevitable, causado
por un comportamiento dañino en el curso normal de las actividades humanas.

 Cuidado Ambiental Operacional. - se planifica y se ejecutan programas y


proyectos ambientales, pero no existe control. No se da el monitoreo, seguimiento
y evaluación de lo planificado y ejecutado. La Gestión Operacional, al igual que la
Incidental, interpreta los problemas ambientales como involuntarios, pero
causados por errores de política, planificación y ejecución de programas, es decir,
debido a una gestión.

 Cuidado ambiental sistemática. - La planificación; eficiente en la ejecución,


eficaz en el control. Para resolver los problemas ambientales es necesario seguir
un proceso continuo y diseñar, ejecutar, evaluar, corregir y volver a diseñar y
finalmente ejecutar (Muriel, 2012).

3.4.3. Beneficios del Cuidado Ambiental

Las ventajas para las organizaciones participantes son:

Una gestión Ambiental consolidada, ya que permite generar una política ambiental
claramente definida y adecuada al tamaño y naturaleza de la organización, lo cual
facilitara a los distintos departamentos trabajar en forma conjunta en programas
ambientales y hacer la gestión ambiental de una forma más transparente (Prieto
2010).
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3.5. Análisis del diagnóstico institucional

Pregunta 1. ¿conoce los procesos para el reciclaje en la Unidad Educativa?

Tabla 1. Proceso de reciclaje

Variables N° de personas Porcentaje


Si 1 20%
Poco 4 0
Nada 0 80%
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 1. Proceso de reciclaje

Procesos de reciclaje

0%

20%

SI
POCO
80% NADA

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 1, nos muestra que el 80% de los encuestados tienen poco
conocimiento sobre los procesos del reciclaje en la institución, mientras 20% conoce los
procesos del reciclaje.
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Tabla 2. Conocimiento y manipulación de residuos sólidos

Variables N° de personas Porcentaje


Si conozco 0 0
Poco 3 60%
Empíricamente 1 20%
Nada 1 20%
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 2. Conocimiento y manipulación de residuos sólidos

Manipulación de residuos sólidos

0%
20%
Si conozco

20% 60% Poco


Empíricamente
Nada

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 2, nos muestra que el 60% de los encuestados tienen poco
conocimiento sobre una correcta manipulación de los residuos sólidos, 20% tiene
conocimientos empíricos y el otro 20% lo desconocen.
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Tabla 3. Evaluaciones de reciclaje

Variables N° de personas Porcentaje


Si 0 0
Poco 1 20%
Nada 4 80%
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 3. Evaluaciones de reciclaje

Evaluación de reciclaje

0%
20%

SI
POCO
80% NADA

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 3, nos muestra que el 80% de los encuestados no han realizado
ninguna evaluación del reciclaje, mientras 20% manifiesta que pocas veces han realizado una
evaluación sobre reciclaje para medir el impacto ambiental.
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Tabla 4. Clasificación de residuos sólidos

Variables N° de personas Porcentaje


Si 0 0
Poco 0 0
Nada 5 100%
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 4. Clasificación de residuos sólidos

Clasificación de residuos

0%

SI
POCO
NADA
100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 4, nos muestra que el 100% de los encuestados desconocen el manejo
adecuado de los residuos sólidos y no realizan un adecuado reciclaje en la institución.
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Tabla 5. Normas de reciclaje

Variables N° de personas Porcentaje


Si 0 0
Poco 4 80%
Nada 1 20
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 5. Normas para el reciclaje

Normas de reciclaje

0%
20%

SI
POCO
80% NADA

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 4, nos muestra que el 80% de los encuestados expresan que la
institución no tiene normas del reciclaje, y 20% expresó que las políticas de manejo de residuos
sólidos son limitadas en la institución.
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Tabla 6. Apoyo a buenas prácticas de reciclaje

Variables N° de personas Porcentaje


Si 5 100%
Poco 0 0
Nada 0 0
Total 5 100%

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Gráfico 6. Apoyo a buenas prácticas de reciclaje

Apoyo a las prácticas de reciclaje

0%

SI
POCO

100% NADA

Fuente: Encuesta a la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho


Elaboración por: Autora

Análisis e interpretación

Los resultados de la tabla 6, nos muestra que el 100% de los estudiantes encuestados están de
acuerdo que se diseñe una propuesta se sensibilización sobre buenas prácticas de reciclaje, para
promover una cultura de manejo ambiental en la institución.
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IV. PLANEACIÓN

Propuesta de sensibilización y buenas prácticas de reciclaje para la Unidad Educativa


Lcdo. Manuel Viteri Camacho, parroquia La Esperanza, Cantón Quevedo.

4.1. Introducción

La presente propuesta pretende sensibilizar a la comunidad educativa, también


propone actividades que propicien el cambio de sus hábitos y terminen con el
pensamiento apático que han tomado hacía el manejo de residuos solidos durante
años, se establece indispensable implementar capacitaciones para orientar sobre la
importancia de la sensibilización ambiental además la aplicación de una herramienta
educativa, que facilite la consulta de los estudiantes, docentes y autoridades que
tenga como guía para futuras iniciativas de manejo de residuos sólidos, enfatizado
especialmente el aspecto de la capacitación y educación ambiental, razón, esta
propuesta presenta un enfoque practico y sencillo porque ha sido creada para
personas con el propósito de orientar y educar optimizando los conocimientos técnicos
y con poco tiempo disponible.

Esta iniciativa no solo busca la aplicación y sensibilización de a comunidad educativa,


sino que sirva como precedente para que otras instituciones que utilicen como una
guía para la capacitación sobre el manejo de residuos sólidos.
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4.2. Objetivos

4.2.1. Objetivo general

Elaborar un manual con los lineamientos para que la comunidad educativa realicen un
correcto manejo de los residuos mediante el reciclaje en la institución.

4.2.2. Objetivos específicos

 Dotar a la comunidad educativa de una guía para el correcto manejo de los


residuos solidos mediante el reciclaje en el lugar.
 Sensibilizar a la comunidad educativa para la adquisición de habilidades para el
apropiado manejo del reciclaje.

4.3. Desarrollo propuesto


El desarrollo de la propuesta manejada para la elaboración de la manual fue de
compromiso interactivo y colaborativo con el fin de hallar las inexactitudes que
ocasionan el problema de manejo de desechos y diseñar una propuesta flexible que
incite a la aplicación de buenos hábitos mediante capacitaciones referente al
adecuado manejo de residuos solidos dentro de la institución, que integre el aspecto
técnico de forma fácil y perceptible para que los responsables principiantes y
beneficiarios indirectos puedan percibir y aplicar cada factor concerniente al manejo
de los desechos.

Estableciendo que la capacitación y la sensibilización tienen una de las primordiales


áreas para cubrir, se consideró indispensable una reunión con la comunidad
educativa, para ofrecer una orientación sobre los aspectos básicos e importantes para
el manejo del reciclaje dentro de la institución

El cuidado ambiental constituye una herramienta de gran utilidad para la mejora de la


calidad ambiental en las empresas que se han venido utilizando de manera creciente
en los últimos años. El desarrollo de un sistema de gestión medioambiental guarda
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multitud de similitudes con los sistemas de gestión de la calidad. No obstante, la


implantación de sistemas de gestión de la calidad ha sido mucho mas fuerte en la
mayoría de empresas y sectores que la implantación de sistemas de gestión
medioambiental, ya que estos sistemas se comenzaron a implantar con anterioridad.

La implantación de sistemas de cuidado medioambiental constituye un instrumento de


gran valor para la mejora de la competitividad empresarial en el marco de un mercado
europeo cambiante y cada vez mas amplio. Actualmente, el numero de empresas que
implantan sistemas de gestión medioambiental esta experimentado un incremento
constante motivado, en parte, por las exigencias legales relacionadas con el medio
ambiente que los diferentes gobiernos incorporan en sus políticas.

La decisión de implantar un sistema de cuidado medioambiental es libre para cualquier


empresa, ya que es la propia organización la que decide si desea adaptar sus
procedimientos y sistemas de trabajo a un desarrollo sostenible y a una actuación que
respete el medio ambiente. Por ello, existen diversos procedimientos a disposición de
las empresas para el desarrollo e implantación de un sistema de gestión
medioambiental (Publicaciones Vértice SL,2010)
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V. EJECUCIÓN, MONITOREO Y EVALUACIÓN

5.1. Plan de acción


Objetivos específicos Actividades Recursos Responsables Tiempo
 Convocatoria a la comunidad educativa
 Papel
Dotar a la comunidad educativa  Presentación y socialización de compromisos con  Investigadores
 Impresora
de una guía para el correcto los miembros de la institución.  Estudiantes
 Computadora
manejo de los residuos sólidos  Designación de responsabilidades entre los  Docentes 2 meses
 Proyector
mediante el reciclaje en el miembros de la comunidad educativa.  Autoridades
 Guía
lugar,  Elaboración de cronograma de actividades y
 Marcadores
presupuesto.
Campaña de sensibilización sobre la 5R´s:  Papel
 Rechazar, reparar, reciclar, reducir y reutilizar  Impresora
Sensibilizar a la comunidad  Taller de capacitación sobre el manejo de residuos  Computadora  Investigadores
educativa para la adquisición  Taller de recolección y clasificación de papel,  Proyector  Estudiantes 12
de habilidades para el cartón, plásticos y residuos orgánicos.  Guía  Docentes meses
apropiado manejo del reciclaje.  Ubicación de contenedores sencillos para el  Marcadores  Autoridades
reciclaje, uno para residuos orgánicos y otro para  Contenedores
residuos inorgánicos. de basura
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5.2. Cronograma

Objetivos Actividades Meses


1 2 3 4 5 6 7 8
Convocatoria a la comunidad
educativa
Dotar a la comunidad
Presentación y socialización de la guía
Educativa de una guía
y sus contenidos
Para el correcto manejo
Establecimiento de compromisos con
de los residuos sólidos
los miembros de la institución
mediante el reciclaje en
Designación de responsabilidades
el lugar
entre os miembros de la comunidad
educativa.
Campaña de sensibilización sobre la
5R´s:
Rechazar, reparar, reciclar, reducir y
reutilizar
Sensibilizar a la
Taller de capacitación sobre el manejo
comunidad educativa
de residuos
para la adquisición de
Taller de recolección y clasificación de
habilidades para el
papel, cartón, plásticos y residuos
apropiado manejo del
orgánicos.
reciclaje.
Ubicación de contenedores sencillos
para el reciclaje, uno para residuos
orgánicos y otro para residuos
inorgánicos.

La metodología manejada para la elaboración de la guía fue de compromiso interactivo


y colaborativo con el fin de hallar las inexactitudes que ocasionan el problema de manejo
de desechos y diseñar una propuesta flexible que incite a la aplicación de buenos hábitos
mediante capacitaciones referente al adecuado manejo de residuos solidos dentro de la
institución, que integre el aspecto técnico de forma fácil y perceptible para que los
responsables principales y beneficiarios indirectos puedan percibir y aplicar cada factor
concerniente al manejo de so desechos.
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“LIC. MANUEL VITERI CAMACHO”
Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos

Estableciendo que la capacitación y la sensibilización tienen una de las primordiales


áreas para cubrir, se consideró indispensable una reunión con la comunidad educativa,
para ofrecer una orientación sobre los aspectos básicos e importantes para el manejo de
los residuos solidos dentro de la institución.

En el diagnostico efectuado se determino de acuerdo a la comunidad educativa que


existe un bajo nivel de cumplimiento en el reciclaje que se realiza en las diferentes
instalaciones educativas, según los encuestados en un 68% es notable los problemas
que existen en el reciclaje para e cuidado ambiental que afecta el manejo de los residuos
solidos que generan y pueden ocasionar patologías dentro del grupo educativo.

La carencia de una cultura ambiental en los miembros de la comunidad educativa,


provoca que existan falencias, ya que según el 72% de los encuestados manifiesta que
la capacitación sobre el manejo de residuos solidos es limitada, esto provoca que se
genere 100kg de desechos solidos al día ya que no existe guía alguna que promueva y
fomente una sensibilización sobre la correcta manipulación de los desechos sólidos.

La elaboración de la propuesta de sensibilización y buenas prácticas reciclables en la


institución educativa, presenta una gran e importante acogida por los miembros de la
institución estableciendo la importancia a la iniciativa de mejorar el reciclaje en el grupo
educativo y evitar efectos negativos al medio ambiente.
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Parroquia La Esperanza – Quevedo – Los Ríos

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VII. ANEXOS.
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