1fase Estrategica 2018 Intervenible

CICLO DE MEJORAMIENTO
EN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES
Formularios de registro del Plan
de Mejoramiento Educativo 2018
El ciclo de mejoramiento continuo
A M I E N TO C O N T I N
JOR UO
ME A4
DE
n Institucional AÑ
C LO
va l uació OS
CI
to e
y Au
EI
al
Evalua
ión anu
P
el
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Planific
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en
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Plan
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Planif 1 ual
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o2
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Evalua
a ño
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PME
Planif
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n anu
año
anual 4
o3
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Evaluación añ Im
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Evalua
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Planif
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Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Construcción de una visión estratégica participativa.
Análisis sistémico de los procesos y estrategias implementadas a
mediano y largo plazo.
Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

FASE ESTRATÉGICA
• Análisis del Proyecto Educativo Institucional (PEI)
y Autoevaluación Institucional
• Planificación Estratégica

Ciclo de mejoramiento continuo
Evaluación anual y ciclo

Integración de los planes
Implementación normativos a la planificación de la
comunidad educativa.
Año 4 Planificación anual
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación
Evaluación anual
Implementación Revisión, cambios y/o

reformulación del PEI.
Planificación anual Foco en el aprendizaje
integral de todas y todos
Planificación Estratégica los estudiantes.
Año 1 Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional

Fase estratégica
Análisis del PEI y
Autoevaluación Institucional
1. Análisis de PEI y
Autoevaluación
Institucional
Análisis PEI
Para iniciar el PME se requiere una revisión del horizonte
formativo que se encuentra declarado en el PEI. Para esto, se
invita a hacer una revisión de sus componentes y vincularlos
con distintos elementos de la gestión educativa.

1.1. Síntesis de los componentes del PEI
En la siguiente matriz, se espera que se registren los componentes más relevantes del PEI.
IMPORTANTE
Debe ingresar al menos
un Sello.
Componentes Definición
del PEI
Visión (máximo
“Lograr 500
que caracteres)
nuestros estudiantes se caractericen por su formación valórica y académica, dentro de un marco de sana
convivencia escolar”
Misión (máximoalumnos
“Formar 800 caracteres)
y alumnas integrales, respetando las diferencias individuales y la diversidad, desarrollando sus habilidades
y competencias que les permita la continuidad de sus estudios”

Componentes Definición
del PEI
Sello -máximo 800Valórica

Formación caracteres)
y Académica
-
Segundo Sello (máximo 800

Fortalecer caracteres)
habilidades deportivas y artísticas
Valores y (máximouna
Entregar 800educación
caracteres)en valores, laica, inclusiva y personalizada que permita enfrentar con éxito su vida escolar, social y
Competencias familiar, haciendo prevalecer sus derechos y deberes.
Fortalecimiento de valores como el respeto, responsabilidad y solidaridad a través de la ejecución de actividades deportivas,
artística y culturales, desarrollando habilidades y competencias.

1.1.1. Vinculación del PEI con el Modelo de Gestión de la Calidad Escolar
En la siguiente matriz, se requiere que se establezca la relación entre los Sellos educativos y las distintas dimensiones del modelo de gestión de
la calidad de la educación. Al menos 1 Dimensión por Sello.
Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Gestión Pedagógica Liderazgo Convivencia Gestión de Recursos
-(máximo 800Valórica
Formación caracteres)
y Académica (máximo 600
Desarrollo caracteres)
de valores a (máximo 600ycaracteres)
Organización (máximo 600
planificación Fomentar caracteres)
un ambiente (máximo 600
Adquisición decaracteres)
los
Utilizar el mismo sello antes través del curriculum en los del plan anual de gestión de propicio para la enseñanza materiales necesarios para
escrito. objetivos transversales. convivencia. en base al fortalecimiento el desarrollo de las
de valores y actitudes, tanto diferentes actividades
Desarrollo del curriculum en dentro o como fuera del planificadas.
la preparación, ejecución y aula, propiciando la
evaluación de los identificación de todos los
aprendizajes. estamentos con la
Institución.

(máximo 800
Fortalecer caracteres)
habilidades deportivas y A(máximo 600curriculum
través del caracteres)
en el (máximo
Apoyo en 600 caracteres) y
la organización (máximo 600en
Participación caracteres)
diferentes (máximo 600
Gestionar caracteres)
los medios
artísticas área artística y educación planificación de las instancias deportivas y/o necesarios para el
física y salud diferentes actividades artísticas internas y desarrollo de las diferentes
internas y externas del externas fortaleciendo la actividades implementadas.
establecimiento. cohesión de grupo,
responsabilidad, respeto,
tolerancia a la frustración,
entre otros.

(máximo 800 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres)

(máximo 800 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres) (máximo 600 caracteres)

1.1.2. Vinculación PEI con otros planes
requeridos por normativa
En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

educativas registren cómo se vinculan cada uno de los
componentes del PEI con los distintos instrumentos de
gestión que están presentes en la gestión técnico pedagógica.
Se debe vincular al menos un Plan por cada sello.

Sello(s) Educativo(s)
-(máximo 800Valórica
Formación caracteres). Utilizar el mismo sello antes escrito.
y Académica
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximoun
Propiciar 500 caracteres)
buen clima (máximo
En 500 caracteres)
el desarrollo del (máximo 500
Desarrollar caracteres)
y fortalecer en (máximoestudiantes
Formar 500 caracteres)
con (máximo 500 caracteres)
Establecimiento inclusivo, (máximo
Taller 500 caracteres)
de reflexión
organizacional y de curriculum en orientación la comunidad escolar una un alto sentido valórico, ya que atendemos la pedagógica como una
convivencia que permita y en la asignatura actitud de autoprotección, crítico y participativo, que diversidad sin ningún tipo instancia para
la participación de todos Ciencias Naturales. teniendo por sustento una les permita insertarse en de discriminación de retroalimentar
los estamentos en el Talleres psicoeducativos responsabilidad colectiva una sociedad orden étnica, social, experiencias de prácticas
desarrollo de todas las (PIE) relacionados a la frente a la seguridad. democrática, de justicia y religiosa, o algún tipo de pedagógicas efectivas
acciones implementadas temática de auto-cuidado proporcionar a los progreso social. discapacidad física, u entre pares.
por el establecimiento y valoración de la integrantes de la otros tipos de Participación en
(PME-SEP, JEC, PEI,PIE, sexualidad como un comunidad escolar un discriminación. Micro-centro Rural.
Otras.) componente del desarrollo ambiente de seguridad Programa de Integración Trabajo colaborativo con
Difusión y aplicación del integral de los integral. Escolar (PIE) atendido por docentes del Equipo del
Reglamento de estudiantes. profesional idóneo. Programa de Integración
Convivencia Escolar. escolar y otros
profesionales (Trabajador
Social, Psicóloga).

Sello(s) Educativo(s)
-(máximo 800
Fortalecer caracteres)deportivas y artísticas
habilidades
Plan de Gestión de la Plan de Sexualidad, Plan Integral de Plan de Formación Plan de Apoyo a la Plan de Desarrollo
Convivencia Escolar Afectividad y Género Seguridad Escolar Ciudadana Inclusión Profesional Docente
(Ley 20536) (Ley 20418) (Resolución Exenta 51, (Ley 20911) (Ley 20845) (Ley 20903)
2001)
(máximo
Genera 500 caracteres)
instancias de (máximo 500 caracteres)
Fortalecimiento del (máximo
Poner 500 caracteres)
en práctica (máximo 500 caracteres)
Reconocimiento y (máximo la
Propiciar 500 caracteres)
participación (máximo 500
Desarrollo de caracteres)
participación de los conocimiento y desarrollo protocolos de acción ante fomento de conductas de todos los estudiantes capacidades deportivas y
estudiantes en eventos del cuerpo y relación eventuales accidentes prosociales: independiente de sus artísticas para diversificar
artísticos y deportivos afectiva con los demás, ocurridos dentro del compañerismo, características en las prácticas deportivas
Institucionales, valorando el impacto que Establecimiento, solidaridad, respeto, diferentes instancias que fomentando el gusto por a
sectoriales, comunales tiene la salud física y promoviendo la ejecución empatía enmarcados en permitan la valoración de actividad física,
y/o provinciales. mental en el desarrollo de las distintas las diferentes actividades la diversidad. identificando y
integral de los actividades en el marco deportivas y culturales, Coordinación con el potenciando a estudiantes
estudiantes. del autocuidado y como elementos equipo comunal de que presenten
armónica convivencia. fundamentales para su Integración Escolar para habilidades en alguna
participación como consensuar estrategias disciplina deportiva y/o
ciudadanos. orientadas a la inclusión. artística.

1.2. Autoevaluación Institucional
La autoevaluación institucional implica que la comunidad

educativa realice un análisis y reflexión sobre la situación
actual. En este paso, es necesario que se establezca la
información que se necesita recopilar para determinar las
fortalezas y aspectos a mejorar en torno a la concreción de
la propuesta pedagógica que la comunidad educativa ha
definido en su Proyecto Educativo Institucional.

1.2.1. Gestión institucional
En esta matriz, se espera que se registren las principales reflexiones en función de las distintas dimensiones del último PME
implementado, esta información puede complementarse con la reflexión realizada en la etapa de evaluación anual del periodo anual
anterior.
Título Pregunta Respuesta
Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo

Según 500 caracteres)
la evaluación del PME 2017, los objetivos propuestos para el tercer ciclo continuo, en
cumplimiento de los relación a las acciones fueron ejecutadas en un 100%.
objetivos en relación a las
acciones ejecutadas?
Dimensiones Los objetivos y acciones (máximo

Se 500 caracteres)
han fortalecido actitudes positivas de los estudiantes, mejorando la disciplina en el aula,
anuales de cada dimensión siendo esta esencial para mejorar los aprendizajes, la convivencia escolar y la participación activa
de proceso ¿Qué cambios de todos los estamentos.
generaron en las
prácticas cotidianas de la
comunidad educativa?
Dimensiones ¿Cuáles son las principales la(máximo

mayoría500 caracteres)
de las prácticas están en la fase de consolidación, ya que son sistemáticas .
conclusiones que se
obtuvieron del análisis Se deben modificar los medios de verificación para respaldar de mejor forma nuestro actuar.
y el nivel de desarrollo
del último PME
implementado?

Título Pregunta Respuesta
Dimensión de ¿Cuál es el grado de (máximo

En 500
relación caracteres)
a las metas anuales podemos señalar que se han logrado sobre un 85% y está el
resultados cumplimiento de las compromiso de los docentes para avanzar en los aprendizajes, mediante la implementación de
metas de su PME anterior? nuevas acciones del Plan de Mejoramiento Continuo.
Dimensión de ¿De qué manera el (máximo

El nivel de500 caracteres)de las metas esta dentro del curso programado.
cumplimiento
resultados cumplimiento de las
metas muestran efectos
respecto del logro de los
objetivos?
Dimensión de Si los resultados fueron (máximo

La 500 basada
educación caracteres)
en valores.
resultados favorables en relación a lo
esperado ¿qué prácticas
perdurarán en el tiempo?
Dimensión de (máximo
Si los resultados no fueron Las 500 ycaracteres)
prácticas acciones serán modificadas si es necesario para tener mejores aprendizajes.
resultados favorables de acuerdo a lo
esperado ¿Qué decisiones
se deben adoptar?

1.2.2. Implementación de los distintos Planes requeridos por normativa
En esta matriz, se debe registrar el estado de implementación de los distintos planes requeridos por normativa, en este sentido, se
debe buscar establecer la línea de base de cada plan y/o los nudos críticos que han impactado en la implementación de ellos, lo que
permitirá el diseño de las acciones adecuadas para profundizar en una propuesta de mejoramiento integral.1
Política Pregunta de Respuesta

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo
Se mejoro 500 caracteres)
el Plan de Convivencia Escolar con sus protocolos correspondientes, lo que ha permitido
Convivencia avanzado en la optimizar las conductas de los estudiantes y consensuar las acciones a seguir de todos los
Escolar implementación estamentos del Establecimiento.
(Plan de Gestión de esta política en
de la Convivencia) la escuela/liceo?
Política de ¿Qué nos falta por (máximola500

Potenciar caracteres)y compromiso de la familia para poner en práctica estrategias de manejo
comunicación
Convivencia mejorar? conductual en el contexto familiar, dando coherencia a la formación entregada en el Establecimiento.
Escolar
(Plan de Gestión Concientizar a las familia respecto a la importancia del desarrollo integral de los estudiantes como
elemento clave para el logro de los aprendizajes.
de la Convivencia)
Mejorar los sistema de comunicación con las diferentes redes de apoyos.
1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

para la implementación de estas políticas educativas, en la
plataforma de PME 2017, deberán registrarse las acciones
para cada uno de ellos dentro de la etapa de planificación.
Dichas acciones pueden abordar más de un plan.

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo
Se 500 caracteres)
han implementado algunas estrategias tendientes a educar a los estudiantes respecto a la
Sexualidad avanzado en la importancia de la sexualidad responsable como elemento clave para la relación consigo mismo y con
(Plan de implementación los demás mediante los talleres desarrollados por la psicóloga del Establecimiento y en horas de
Sexualidad, de esta política en Orientación pertinentes al curriculum.
Afectividad y la escuela/liceo?
Género)
Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Sexualidad mejorar? Fortalecer redes de apoyo con otros especialistas en la temática de sexualidad (OPD y/o
(Plan de profesionales de la salud).
Sexualidad,
Afectividad y
Género)

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo 500y caracteres)
Socialización ejecución del Plan de Seguridad Escolar (PISE).
Seguridad avanzado en la
(Plan Integral de implementación
Seguridad Escolar) de esta política en
la escuela/liceo?

Seguridad mejorar?
(Plan Integral de Mejorar los protocolos de acción y fomentar el autocuidado de los estudiantes.
Seguridad Escolar)

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo 500 caracteres)
Inclusión avanzado en la
(Plan de Apoyo a la implementación Difusión de la implementación del Decreto nº 83, enmarcado en la Política de Inclusión Educativa,
Inclusión) de esta política en dicha implementación no fue necesaria.
la escuela/liceo?
Política de ¿Qué nos falta por (máximo

Poner 500 caracteres)
en marcha los lineamientos propuestos en el Decreto Nº83, en base al principio de valoración
Inclusión mejorar? de la diversidad (Nivel preescolar hasta 3º año Básico).
(Plan de Apoyo a la
Inclusión) Concientizar a todos los estamentos Educativos respecto a la responsabilidad Institucional de dar
cumplimiento al Decreto.
Articulación de acciones del PIE con el PME.

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo 500 caracteres)
Formación avanzado en la
Ciudadana implementación Desarrollo del Plan anual de Formación ciudadana.
(Plan de Formación de esta política en
Implementación de talleres JEC de Formación Ciudadana.
Ciudadana) la escuela/liceo?

Formación mejorar?
Ciudadana Fortalecimiento de actitudes a través de actos cívicos desarrollados los días lunes.
(Plan de Formación
Potenciar la Formación Ciudadana en los Ejes presentes en el curriculum.
Ciudadana)

análisis
Política de ¿Cuánto hemos (máximo 500
Desarrollo caracteres)
de reflexiones pedagógicas entre pares.
Desarrollo avanzado en la
Profesional implementación Instancias de comunicación con otros profesionales en talleres de reunión comunal.
Docente de esta política en
Comunicación con profesionales de otras áreas: Trabajador Social, Psicóloga.
(Plan de Desarrollo la escuela/liceo?
Profesional
Docente)
Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500encaracteres)

Participación reuniones de Microcentro Rural con el objetivo de compartir e innovar prácticas
Desarrollo mejorar? pedagógicas.
Profesional
Docente
(Plan de Desarrollo
Profesional
Docente)

1.2.3. Autoevaluación de la implementación curricular
Este paso de la autoevaluación institucional, requiere analizar la implementación del currículum y los énfasis puestos, para responder
a las necesidades, de distinta índole, de la comunidad educativa. Para registrar la información de este paso, se pone a disposición la
siguiente matriz.
Pregunta de análisis2 Respuesta
Describa la(s) (máximo

Falta 500estrategias
innovar caracteres)
efectivas que permitan diversificar las metodología de enseñanza y adecuarlas a
principal(es) las características de los estudiantes.
dificultad(es) respecto Dificultades de acceso a la conectividad, (red de internet), lo que dificulta el uso de estrategias interactivas
de enseñanza.
de la implementación
Implementar estrategias de comunicación efectiva con los apoderados, comprometiéndolos con el Proceso
curricular detectadas de Enseñanza de los estudiantes.
por los docentes y Se requiere realizar gestiones para realizar visitas guiadas a Instituciones, por ejemplo: Municipalidad,
equipo de gestión. Carabineros, otros.
¿Cómo impactan (máximo

Impacta 500 caracteres)
directamente en la motivación de los alumnos, aspecto clave para el logro de aprendizajes
las dificultades significativos y proyección a futuro.
identificadas
anteriormente, en
la implementación
efectiva del
currículum?
2. La información que se registra en este paso de la etapa

de autoevaluación, será relevante para el levantamiento
de fortalezas y oportunidades de mejora en la dimensión
Gestión Pedagógica.

Pregunta de análisis Respuesta
¿Cómo se ha abordado (máximo 500

Aplicando caracteres)
instrumentos estandarizados e informales según la pertinencia y características de los alumnos.
la implementación
del currículum para Considerando las diferentes dimensiones, lo que permite contextualizar las estrategias de enseñanza a las
características socioculturales de los estudiantes, atendiendo a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.
responder a las
necesidades de los
estudiantes?
¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

Implementación de actividades deportivas en talleres JEC (Sello Fortalecer Actividades deportivas y
implementación del artísticas).
currículum ha servido
para abordar los Promoción y reflexión sobre diferentes valores y actitudes durante los actos cívicos del día lunes y en los
periodos de Orientación (sello: Formación valórica y académica).
sellos del PEI? ¿Se ha
enfatizado en algún
aspecto en particular?,
¿Cúal?

1.2.4. Análisis de resultados cuantitativos y cualitativos3
A continuación se invita a definir cuáles son los resultados relevantes para el ciclo de mejoramiento continuo y a responder las
preguntas de análisis que se encuentran en la parte inferior.
Identificar qué resultados de la institución se analizarán.
✔ Aprobados por Asignaturas

✔ Rendimiento del Establecimiento
Titulados TP

PSU

✔ SIMCE

Otros Considerando los Resultados del Diagnóstico
- (máximo 200
Resultados decaracteres)
aprendizajes (Pruebas de
Institucional
diagnóstico) y las Metas comprometidas, esta
etapa debe considerar al menos un Objetivo,
con un Indicador de Seguimiento por Objetivo
y una Acción, para cada una de las Áreas
comprometidas en el Plan
3. Para apoyar de mejor manera el análisis de resultados

cuantitativos y cualitativos, la comunidad educativa puede
utilizar los datos del establecimiento que se encuentran
en la plataforma PME.

Reflexión sobre los resultados
Preguntas para el Respuestas

análisis
De la información (máximo
Las 500 caracteres)
conclusiones obtenidas de los análisis cuantitativos de los resultados académicos presentan una tendencia
analizada ¿Cuáles fluctuantes en cada nivel y asignatura, lo anteriormente descrito está influenciado por la incorporación de nuevos
son las causas que estudiantes con diferentes niveles de competencias.
No se registran retiros ni repitencias lo que se explica por la enseñanza personalizada.
explican los resultados
obtenidos?
¿Qué procesos (máximo

En relación500 caracteres)
a los resultados, podemos señalar que han influido positivamente las siguientes estrategias Reforzamiento
pedagógicos han educativo, acciones PME, apoyo PIE, apoyo equipo multidiciplinario, recursos TICs, CRA y Talleres JEC.
influido en los
resultados?
¿Qué conclusiones -(máximo

Aumentar500 caracteres)
el nivel de logro de los aprendizajes en las asignaturas de: Matemáticas, Historia, Lenguaje y Ciencias
surgieron del análisis Naturales.
de los resultados - Retroalimentar de forma sistemáticas el acompañamiento al aula, con un calendario de observación y
cuantitativos y retroalimentación con carácter formativo
cualitativos?

1.2.5. Registro de las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y
pedagógicos por dimensión de proceso y de resultados
A continuación, se invita a las comunidades educativas a realizar un análisis de fortalezas y oportunidades de mejora por las dimensiones de
proceso del PME.
Dimensión Aspectos para el Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento

análisis
Procedimientos (máximo 500 caracteres)
Planificaciones anuales y de aula para asegurar la cobertura -(máximo 500 caracteres)
Implementación progresiva de lo estipulado en el decreto
y prácticas de curricular. 83.
organización, -Diversificar las estrategias de enseñanza, apoyo
- Diagnóstico y apoyo de alumnos con dificultades de individualizado y valorar la diversidad como fortaleza.
preparación,
aprendizajes en acciones de nivelación y PIE. -Desarrollo Integral de los estudiantes a través de la
implementación intervención de distintos profesionales.
Gestión y evaluación - Trabajo colaborativo de docentes con el PIE. - Talleres de nivelación y aprendizaje.
Pedagógica del proceso - Implementación de Acciones PME anual.
educativo -Apoyo individual de equipo multidisciplinario.
de todos los
estudiantes.
Diseño, (máximocon
-Director 500 caracteres)
liderazgo democrático, participativo y con un (máximo 500 caracteres)
Implementación de nuevos planes, para promover el
articulación, enfoque pedagógico en la conducción del establecimiento. desarrollo integral de los estudiantes:
conducción, y
-Apoyo del Sostenedor y autonomía del establecimiento. - Convivencia Escolar
planificación
- Formación ciudadana
institucional - Seguridad Escolar
Liderazgo a cargo del - Plan de inclusión
sostenedor y el - Plan de desarrollo profesional docente.
equipo directivo. - Plan de sexualidad y afectividad.
Ambiente de trabajo colaborativo entre todos los
estamentos que permite enfrentar los desafíos educativos.
- Implementación de Acciones
PME anual.

Dimensión Aspectos para el Fortalezas Oportunidades de Mejoramiento
análisis
Procedimientos -(máximo 500 caracteres)
Manual Convivencia Escolar y Protocolos de actuación. -(máximo
Desarrollo500
delcaracteres)
plan anual de gestión convivencia escolar.
y prácticas - Desarrollo sistemático de temas valóricos. - Instancias de participación internas y externas de todos los
dirigidas a - Participación de todos los estamentos en diferentes integrantes de la comunidad educativa.
actividades formativas y recreativas. - Implementación de Acciones PME anual.
favorecer el
- Apoyo de equipo multidisciplinario en talleres con
desarrollo apoderados y alumnos.
personal y - Clima laboral favorable entre todos los estamentos de la
Convivencia social de los Unidad Educativa.
Escolar estudiantes,
incluyendo su
bienestar físico,
psicológico y
emocional.
Procedimientos -(máximo
Detección500 caracteres)
oportuna de las necesidades y adecuada -(máximo 500 caracteres)
Implementación de Acciones PME anual.
y prácticas gestión en la obtención, distribución y articulación de los - Recursos SEP suficientes para implementar las acciones
dirigidas a recursos humanos, financieros y materiales. del PME anual.
contar con las - Recursos FAEP.
- Utilización de los recursos de mantenimiento.
condiciones - Fondos movámonos por la educación.
adecuadas, tanto
Gestión de de los recursos
Recursos humanos,
financieros y
educativos para
el desarrollo
de los procesos
educativos.

1.2.6. Conclusiones de la Autoevaluación Institucional
Analizadas las fortalezas y oportunidades de mejora de los procesos institucionales y pedagógicos en cada una de las dimensiones del
PME, y recogidos los sellos educativos del PEI, se deben elaborar conclusiones para cada una de ellas, que permitirán establecer las
prioridades para la elaboración de la planificación estratégica del ciclo.
Preguntas Conclusiones y Resultados
Preguntas Respuesta
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la La

(máximo 500 caracteres)
heterogeneidad de los estudiantes y su contexto sociocultural,
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la interfiere significativamente en el logro de aprendizajes. Se debe
dimensión de Gestión Pedagógica? contextualizar y diversificar las estrategias de enseñanza para que los
aprendizajes sean significativos y funcionales, monitoreando el logro de
los aprendizajes para evaluar las medidas implementadas.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la Es

(máximo 500propiciar
necesario caracteres)
instancias de comunicación con distintas redes
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la de apoyo (hospital, carabineros, PDI), para enriquecer la atención del
dimensión de Liderazgo? alumnado y conocer el funcionamiento y servicios que prestan estas
instituciones.
Fomentar el compromiso de los apoderados como agentes influyentes en
proceso de formación valórica de los alumnos.
Es necesario continuar con el análisis y uso sistemático de los datos para
la toma de decisiones educativas.

Preguntas Respuesta
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la El

(máximo
alumnado500secaracteres)
caracteriza por su diversidad, lo que implica poner en
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la práctica estrategias de resolución de conflictos, que propicien un clima
dimensión de Convivencia escolar? armónico para poder desarrollar clases efectivas.
Es importante diversificar las estrategias implementadas en relación al
conocimiento y promoción de valores, incentivando la participación de todos
los estamentos.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó la Es

(máximo 500
relevante caracteres)las necesidades por dimensión y optimizar el uso
diagnosticar
comunidad educativa fruto del análisis de resultados de la de los recursos educativos, para la ejecución de las acciones del PME
dimensión de Gestión de recursos? anual.
¿Cuáles son las principales conclusiones a las que llegó Se

debe continuar con la recopilación, análisis y uso sistemático de los
la comunidad educativa fruto del análisis del área de datos para la toma de decisiones y generación de nuevas estrategias.
Resultados?

Fase estratégica
Planificación estratégica
2. Formulación de la Planificación
estratégica
La Planificación estratégica permitirá diseñar un ciclo de mejoramiento a
mediano plazo que cumpla con los deseos, expectativas y necesidades de cada
comunidad educativa. Esta etapa se compone de tres pasos: elaboración de
objetivos estratégicos, metas estratégicas y estrategias de mejora.
2.1. Objetivos y Metas Estratégicas a cuatro años
Los objetivos estratégicos se elaboran por cada dimensión incluyendo el área

de resultados (mínimo un objetivo, máximo dos). Las metas estratégicas deben
estar relacionadas al objetivo y se elabora una por cada objetivo diseñado.

DIMENSIONES OBJETIVO ESTRATÉGICO META ESTRATÉGICA
(máximo 500
Fortalecer las caracteres)
estrategias efectivas de enseñanza - (máximo
El 80% de500
los caracteres)
docentes en su gestión de aula
aprendizaje en el aula, con el propósito de que desarrollen estrategias efectivas de enseñanza que
todos los estudiantes adquieran y apliquen las aseguren los aprendizajes de los estudiantes en la
habilidades y competencias aprendidas de manera cuatro asignaturas fundamentales
autónoma en las cuatro asignaturas fundamentales.
Gestión Pedagógica
(agregar objetivo si se estima necesario) (máximo 500 caracteres)

(máximo 500
Potenciar caracteres)
la gestion del equipo directivo en el (máximo
El 80% de500los caracteres)
datos recopilados contemplará el
analisis de los datos recopilados (Mediciones análisis sistemático, para la correcta toma de
Internas y Externas), para la correcta toma de decisiones educativas.
decisiones educativas.
Liderazgo

(máximo 500
Promover caracteres)estrategias concretas, para
e implementar (máximo
El 100% de500loscaracteres)
estudiantes manifiestan
que los estudiantes mejoren sus actitudes y comportamientos adecuados y propicios para el
comportamientos favoreciendo sus aprendizajes y la logro de los aprendizajes, manteniendo un ambiente
convivencia escolar. de respeto y valoración con todos los estamentos.
Convivencia Escolar
(agregar objetivo
Fortalecer si se estima
la participación necesario)
de todos los integrantes (máximo
Lograr que500 caracteres)
el 90% de los estamentos de la
de la comunidad educativa, para crear y generar un comunidad educativa participen activamente en las
sentido de pertenencia que permita la motivación y diferentes actividades internas y externas
la participación de todos los estamentos. promovidas por el establecimiento en torno a un
proyecto común.

(máximo 500
Potenciar caracteres)
los procedimientos para la obtención, (máximo
Lograr un 500
100%caracteres)
en la obtención, distribución y
distribución y articulación de los recursos humanos, articulación de los recursos humanos, financieros y
financieros y materiales, para contar con las materiales, para el cumplimiento de las metas
condiciones de seguridad, instalaciones, institucionales.
equipamiento y recursos didácticos, que nos
permita lograr las metas institucionales.
Gestión de Recursos

(máximosignificativamente
Mejorar 500 caracteres) los aprendizajes de los (máximo
El 75% de500
las caracteres)
y los estudiantes de 1° a 8° básico
estudiantes de 1° a 8° básico en las asignaturas de alcanzan niveles de logro medio alto y alto en la
Lenguaje y Comunicación, Matemática, Ciencias asignatura de Lenguaje y comunicación,
Naturales, Historia y Geografía y Ciencias Sociales. Matemática, Ciencias Naturales, Historia y
Geografía y Ciencias Sociales, en el periodo de 4
años.
Área de Resultados4
4. El objetivo y/o meta puede estar relacionado con los logros de aprendizaje de las y
los estudiantes en ciertos cursos y asignaturas del currículum, con los resultados
en mediciones estandarizadas nacionales o con Otros Indicadores de Calidad.

2.2. Elaboración de estrategias de
mejoramiento
La matriz que se presenta es una herramienta para la organización

y priorización de la propuesta de mejoramiento que se elabora
para el ciclo a cuatro años. En este sentido, se debe registrar el
objetivo estratégico definido para cada dimensión y en la matriz
siguiente, redactar (mínimo una, máximo dos) las estrategias
que se vinculen con dicho objetivo.
Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita

la plataforma. No es necesario ingresar la información de los
periodos anteriores.

DIMENSIONES OTROS OBJETIVO ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA ESTRATEGIA
INSTRUMENTOS 1er. PERIODO 2º PERIODO 3er. PERIODO 4º PERIODO
DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN Solo debe completar la estrategia del periodo que habilita la plataforma.
CON EL OBJETIVO No es necesario ingresar la información de los periodos anteriores.
ESTRATÉGICO
✔ (máximo 500
Fortalecer las máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Monitoreo y Evaluación
caracteres)
estrategias
Plan de Gestión de de enseñanza -
efectivas caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)de las
sistemática
la Convivencia Utilizar el mismo estrategias durante el
aprendizaje
objetivo antesen escrito.
el aula, ciclo continuo de 4
con el propósito de que años.
todos los estudiantes
adquieran y apliquen
Plan de Sexualidad, las habilidades y
Afectividad y competencias
Género aprendidas de manera
autónoma en las
cuatro asignaturas
fundamentales.
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Gestión ✔
Pedagógica
Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
✔
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Pedagógica
Plan de Gestión de caracteres) caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
✔ (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 análisis y
Recopilación,
uso sistémico de datos
la Convivencia Utilizar el mismo académicos, para la

objetivo antes escrito. toma de decisiones y
gestión educacional
✔
Plan de Sexualidad,
Afectividad y
Género
✔
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Liderazgo ✔
Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
✔
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Liderazgo (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene
más de una Plan de Sexualidad,
estrategia. Afectividad y
Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
✔ (máximo 500
Promover e máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Evaluación y
caracteres)
implementar
Plan de Gestión de estrategias concretas, caracteres) caracteres) caracteres) caracteres) de
reformulación
la Convivencia Utilizar el mismo estrategias

para que los potenciando el
objetivo antes escrito.
estudiantes mejoren desarrollo de actitudes
sus actitudes y y comportamientos.
✔
comportamientos
Plan de Sexualidad, favoreciendo sus
Afectividad y aprendizajes y la
Género convivencia escolar.
✔
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Convivencia ✔
Escolar Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
✔
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Convivencia ✔ (máximo 500

Fortalecer la máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Evaluación a las
Escolar caracteres)
participación de todos
Plan de Gestión de los integrantes de la caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)
acciones
implementadas en el
la Convivencia comunidad educativa, ciclo continuo de la
para crear y generar subdimensión
Ingresar
un sentido de abordada.
información ✔
pertenencia que
solo si tiene Plan de Sexualidad, permita la motivación y
más de una Afectividad y la participación de
estrategia. Género todos los estamentos.
Plan Integral de
Seguridad Escolar
✔
Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
✔ (máximo 500
Potenciar los máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500de las
Diagnostico
caracteres)
procedimientos para la
Plan de Gestión de obtención, distribución caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)
necesidades,
la Convivencia Utilizar el mismo adquisición y

y articulación de los distribución de los
recursos humanos, recursos, potenciando
financieros y los aprendizajes y
✔
materiales, para contar bienestar de todos los
Plan de Sexualidad, con las condiciones de estudiantes.
Afectividad y seguridad,
Género instalaciones,
equipamiento y
recursos didácticos,
que nos permita lograr
✔
las metas
Plan Integral de institucionales.
Seguridad Escolar
Gestión de ✔
Recursos Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
✔
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Gestión de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Recursos
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene Plan de Sexualidad,
más de una Afectividad y
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
ESTRATÉGICO
✔ (máximo 500
Mejorar máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo
El 75% de500 las y los
caracteres)
significativamente
Plan de Gestión de aprendizajes
los caracteres) caracteres) caracteres) caracteres)de 1° a 8°
estudiantes
la Convivencia Utilizar el mismo

de los básico alcanzan
estudiantes de 1° a 8° niveles de logro medio
básico en las alto y alto en la
asignaturas de asignatura de Lenguaje
✔
Lenguaje y y comunicación,
Plan de Sexualidad, Comunicación, Matemática, Ciencias
Afectividad y Matemática, Ciencias Naturales, Historia y
Género Naturales, Historia y Geografía y Ciencias
Geografía y Ciencias Sociales, en el periodo
Sociales. de 4 años.
Plan Integral de
Seguridad Escolar
✔
Área de
Resultados Plan de Formación
Ciudadana
✔
Plan de Apoyo a la
Inclusión
✔
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

DE GESTIÓN QUE
SE VINCULAN
CON EL OBJETIVO
ESTRATÉGICO
Área de (máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500 máximo 500
Resultados
la Convivencia
Ingresar
información
solo si tiene Plan de Sexualidad,
más de una Afectividad y
estrategia. Género
Plan Integral de
Seguridad Escolar
Plan de Formación
Ciudadana
Plan de Apoyo a la
Inclusión
Plan de Desarrollo
Profesional
Docente
Ninguno

1fase Estrategica 2018 Intervenible

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CICLO DE MEJORAMIENTO

Relevancia del Proyecto Educativo institucional.

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 2

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 3

Evaluación anual y ciclo

Año 3 Planificación anual

Año 2 Planificación anual

Implementación Revisión, cambios y/o

Año 1 Análisis de PEI y Autoevaluación Institucional

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 4

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 5

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 6

Sello -máximo 800Valórica

Segundo Sello (máximo 800

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 7

Sello Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 8

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 9

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 10

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 11

En la siguiente matriz, se orienta que las comunidades

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 12

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 13

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 14

La autoevaluación institucional implica que la comunidad

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 15

Título Pregunta Respuesta

Dimensiones ¿Cómo ha sido el (máximo

Dimensiones Los objetivos y acciones (máximo

Dimensiones ¿Cuáles son las principales la(máximo

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 16

Dimensión de ¿Cuál es el grado de (máximo

Dimensión de ¿De qué manera el (máximo

Dimensión de Si los resultados fueron (máximo

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 17

Política Pregunta de Respuesta

Política de ¿Qué nos falta por (máximola500

1. Para integrar cada uno de los planes que son requeridos

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 18

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 19

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 20

Política de ¿Qué nos falta por (máximo

Articulación de acciones del PIE con el PME.

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 21

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 22

Política de ¿Qué nos falta por (máximo 500encaracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 23

Pregunta de análisis2 Respuesta

Describa la(s) (máximo

¿Cómo impactan (máximo

2. La información que se registra en este paso de la etapa

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 24

¿Cómo se ha abordado (máximo 500

¿Cómo la (máximo 500 caracteres)

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 25

Identificar qué resultados de la institución se analizarán.

✔ Aprobados por Asignaturas

3. Para apoyar de mejor manera el análisis de resultados

Registro del Plan de Mejoramiento Educativo: Fase Estratégica 26

Preguntas para el Respuestas

¿Qué procesos (máximo