UNIDAD EDUCATIVA

"CARLOS JULIO AROSEMENA TOLA

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS

EDUCACION PARA LA NOMBRE DEL

ÁREA/ASIGNATURA LCDA. NIEVE ZAMBRANO ZAMBRANO
CIUDADANIA DOCENTE

CARGA HORARIA CARGA HORARIA

SEMANAL 2 HORAS ANUAL
80

2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
CONSTRUCCIÓN HISTÓRICA DE LA SOCIEDAD
DOMINIO A
NIVEL
RELACIÓN ENTRE LA SOCIEDAD Y EL ESPACIO GEOGRÁFICO
DOMINIO B

5 CONVIVENCIA SOCIAL Y DESARROLLO HUMANO

DOMINIO C
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AÑO OBJETIVOS DE ÁREA
Comprender la construcción histórica, dinámica y social de los Reconocer a la dignidad, la igualdad, y la libertad como
derechos humanos a través de la contextualización de los diferentes convivencia y las normas en una sociedad democrática,
momentos de su aplicación para exigir su cumplimiento, difusión y los modos de ejercicio del poder en relación con el Estad
defensa en el convivir diario los derechos humanos.
Identificar situaciones de vulneración de los derechos, mediante el
estudio de problemáticas sociales de la actualidad nacional y
mundial para reconocer los mecanismos institucionales que
garantizan su vigencia.

Analizar críticamente la diversidad cultural existente en el Ecuador, Comprender y apropiarse de los mecanismos de particip
mediante el reconocimiento de las garantías individuales y colectivas formas de participación democrática en la vida social, pa
para desarrollar relaciones interculturales, dialógicas y en igualdad ciudadano y la defensa de derechos mediante la utilizac
de derechos. disponen los ciudadanos ecuatorianos para hacerlos val

Cuestionar toda forma de discriminación por medio de la Utilizar criterios jurídicos y principios constitucionales a
identificación de los factores y formas de discriminación para deliberaciones sobre asuntos presentados por los medio
sustituirlos por ideas argumentalmente sostenibles de igualdad y manifestados en el entorno social; y apelar a la Constitu
respeto social. análisis de distintos temas de actualidad y la construcció

Conceptualizar los principios básicos del Buen vivir mediante el Conceptualizar la discriminación, reconociendo estereoti
análisis crítico de la Constitución y sus artículos pertinentes, para acto discriminatorio, para interpretar situaciones de inju
reconocer el Buen Vivir como un proyecto de nación. los principios normativos por los cuales deben ser denu

Relacionar los derechos humanos, el Estado de derecho y el
gobierno democrático a través de ejemplos.
Identificar los principales derechos y responsabilidades
ciudadanos ecuatorianos, a través del análisis de los der
Constitución del Ecuador para construir argumentos étic
valorativo y poder tomar posición crecientemente autón
los problemas sociales y políticos del Ecuador y de la reg
 ciudadanos ecuatorianos, a través del análisis de los der
Constitución del Ecuador para construir argumentos étic
valorativo y poder tomar posición crecientemente autón
Vincular la construcción de la ciudadanía con la participación los problemas sociales y políticos del Ecuador y de la reg
política mediante el análisis de diversas experiencias democráticas
nacionales para fortalecer el ejercicio
ciudadano autónomo, responsable y solidario.

Sintetizar las diferentes identidades y proyectos de vida

mediante el reconocimiento de la diversidad cultural pa
convivencia pacífica así como en la construcción de la id

Utilizar el diálogo como un mecanismo adecuado para la

por medio de debates planificados para valorar y respet
durante la interacción social.

4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE

Comprender y valorar la convivencia Comprender los valores básicos que hacen

democrática en una sociedad pluralista, posible la vida digna y la propia existencia de la
mediante el análisis crítico de la realidad con democracia, para asumir responsabilidades y
base en criterios de justicia y solidaridad participar libremente.
para deliberar sobre temas vinculados con
los derechos, el ejercicio de la ciudadanía y el
Buen Vivir.

4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se NÚMERO DE NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARRO
desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el SEMANAS NÚMERO DE
segundo quimestre. DESTINADAS AL PERIODOS NÚMERO TOTAL
BLOQUE/MÓDULO SEMANALES DE PERIODOS
BLOQUE 1
7 2 14
BLOQUE 2
7 2 14
BLOQUE 3
7 2 14
BLOQUE 4
6 2 12
BLOQUE 5
7 2 14
BLOQUE 6
6 2 12
TOTAL
40 TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
 TÍTULO DEL DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
BLOQUE

Explicar las relaciones entre derechos, deberes y responsabilidades, a partir de la reflexión so

ciudadanas de ejercer y exigir.

Contextualizar la construcción histórica de las declaraciones, pactos y tratados de Derechos H

de la problemática social y política del momento de su proclamación.
1. LOS DERECHOS Y
LAS
RESPONSABILIDADES Reconocer los diferentes tipos de derechos analizando, a la vez, su significado, integralidad y a
contexto local y regional.

Analizar críticamente situaciones de vulneración de los Derechos Humanos a partir del estudi
nacionales y mundiales, en diferentes contextos familiares, educativos o comunitarios.

2. LA IGUALDAD Y
LA DIVERSIDAD Evaluar el cumplimiento del principio de igualdad en la normativa legal de los pueblos partien
diversas normativas regionales y mundiales.

Valorar la diversidad legítima entre los individuos, los grupos y las comunidades partiendo de
aspectos (geográficos, históricos y culturales) que han influido en la existencia de la diversida

Respetar las identidades culturales diversas a partir del análisis de los derechos constituciona
pueblos, y nacionalidades indígenas.

Cuestionar y rechazar la discriminación, analizando, dentro de la comunidad, los prejuicios y

posible.

Explicar los principios de aplicación de los derechos fundamentales en el Ecuador partiendo d

en la Constitución y la reflexión sobre las condiciones de posibilidad de efectivización de esto

Defender la vigencia de los derechos constitucionales a partir del análisis crítico de su signific
3. DERECHOS Y
derecho del gobernado frente al poder público y de limitación al poder del Estado.
GARANTÍAS
CONSTITUCIONALES
Reconocer la relación entre las garantías constitucionales y el Estado de derecho, partiendo de
polémicas que se dan en el país.

Conocer los derechos, las garantías y los mecanismos de protección estipulados en la Constitu
relacionándolos con las instancias estatales, gubernamentales y supranacionales que los gara

Evaluar las diversas concepciones sobre política desde la confrontación entre las ideas del bie
clase.
Conceptualizar la política como modo de resolución de conflictos y de transformación de la re
de ejemplos actuales en el ámbito nacional.

4. LA POLÍTICA Y LA Evaluar de manera reflexiva las causas y consecuencias de la participación política y la apatía
PARTICIPACIÓN sobre experiencias personales en el ejercicio democrático, tanto en el ámbito escolar como na

Evaluar las formas de participación de la ciudadanía y las nuevas demandas sociales partiend
intervención de las organizaciones populares en el escenario político ecuatoriano.

Contrastar las diversas concepciones de ciudadanía desde el análisis crítico de su contextualiz

5. LA CONSTRUCCIÓN
DE LA CIUDADANÍA
 Reconocer la relación entre Estado, ciudadanía y nacionalidad a partir de la reflexión sobre lo
identidad étnica de los pueblos ancestrales en el Ecuador.
5. LA CONSTRUCCIÓN
DE LA CIUDADANÍA Argumentar sobre la importancia de construir una ciudadanía intercultural y plurinacional a
diferentes posturas, decisiones y acciones individuales y colectivas articuladas con los princip

Participar en la construcción y fortalecimiento de la ciudadanía a partir de la elaboración de p

políticos y solidarios que prioricen el bien común.

Indagar los principios constitucionales que direccionan el régimen del Buen Vivir, a partir del
ancestral y de la fundamentación como política nacional.

Comprender el Régimen del Buen Vivir como un proyecto nacional de protección integral de lo
6. Galería de arte en análisis crítico del sistema nacional de inclusión y equidad social.
línea, y selección de
herramientas o Cuestionar el deterioro de la biodiversidad y la explotación indiscriminada de los recursos na
recursos digitales de las demandas ambientales presentadas por la comunidad y las nacionalidades del país.

Elaborar propuestas de protección del patrimonio nacional a partir de la reflexión sobre las e
y participación propuestas en la Constitución y las estrategias desarrolladas por las comunida
nacionalidades.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES PARA LOS DOCENTES

Cuaderno de notas, Flash memory o pendriver, carpeta, Internet, Laboratorio de computo, Conexión a internet, Kit tecno
Tutoriales web , Papel – Lápiz , Láminas o carteles
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS
Método de observación Lluvia de ideas , Diálogos simultáneos, Preguntas y Respuestas, Asociación
Método comparativo conocimientos, Talleres , Práctica con el computador, Trabajo en equipo,
Método analítico Ejercicios Propuestos, Referencias a casos reales y de conciencia social,
Método deductivo - Enunciación. - Comprobación. Crucigramas , Sopas de letras , Investigación, Evaluación quimestral,
- Aplicación.

7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes

Guia-docente-Educacion-Ciudadania-2-WEB , LINEAMIENTOS-EDUCACION-PARA-LA-CIUDADANIA-
TERCER-CURSO, Precisiones-Edparala-ciudadania-2BGU-170913, Texto Guía.
EDICIONES HOLGUIN S. A, EDUCACION PARA LA CIUDADANIA, Tercero de Bachillerato, Guayaquil,
Ecuador, 2013.

ELABORADO REVISADO
DOCENTE: Lcda. Jaqueline Zambrano NOMBRE: Lcda. Jaqueline Zambrano Z.

Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 AÑO LECTIVO
CATIVA
SEMENA TOLA" 2015 - 2016

AL

TERCERO DE
AÑO/CURSO
BACHILLERATO

PARALELO A y B Contabilidad C
Admin. de Sistema A y
C Ciencias

AD

IO GEOGRÁFICO

MANO

OBJETIVOS DE ÁREA
gualdad, y la libertad como valores básicos que orientan la
una sociedad democrática, mediante el análisis crítico de
oder en relación con el Estado de derecho y el respeto a

los mecanismos de participación política, y de otras

mocrática en la vida social, para el ejercicio del poder
erechos mediante la utilización de las garantías de que
uatorianos para hacerlos valer.

rincipios constitucionales al participar en

s presentados por los medios de comunicación o
social; y apelar a la Constitución del Ecuador para el
e actualidad y la construcción de opiniones fundadas.

ción, reconociendo estereotipos, prejuicios y sanciones al

terpretar situaciones de injusticia y exclusión, con base en
r los cuales deben ser denunciadas y revertidas.

rechos y responsabilidades que corresponden a los

través del análisis de los derechos humanos y de la
ra construir argumentos ético–políticos en el marco
sición crecientemente autónoma y responsable frente a
ticos del Ecuador y de la región.
tidades y proyectos de vida: personales y sociales
de la diversidad cultural para valorar su aporte en la
o en la construcción de la identidad nacional y regional.

mecanismo adecuado para la resolución de conflictos

ficados para valorar y respetar las opiniones opuestas
.

RICULARES

EJE TRANSVERSAL

La toma de conciencia de los derechos

humanos.
El cumplimiento de las obligaciones
ciudadanas.
La valoración de la identidad ecuatoriana.
El aprendizaje de la convivencia dentro de una
sociedad intercultural y plurinacional.
La tolerancia hacia las ideas y costumbres de
los demás y el respeto a las
decisiones democráticas.
Formacion de una ciudadanía Democrática

SEMANAS LABORABLES
ESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
NÚMERO DE PERIODOS
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
PARA EVALUACIONES E DESARROLLO DE
IMPREVISTOS BLOQUE/MÓDULO

2 12

2 12

2 12

2 10

2 12

2 10

OTAL 68
EÑO A DESARROLLARSE

a partir de la reflexión sobre las capacidades

y tratados de Derechos Humanos desde el análisis

gnificado, integralidad y aplicabilidad dentro del

manos a partir del estudio de casos locales,

s o comunitarios.

gal de los pueblos partiendo de la reflexión sobre

omunidades partiendo del análisis de los principales

existencia de la diversidad en el Ecuador.

os derechos constitucionales de las comunidades,

munidad, los prejuicios y estereotipos que la hacen

en el Ecuador partiendo del análisis de lo estipulado

de efectivización de estos derechos.

álisis crítico de su significado, como garantía del

er del Estado.

de derecho, partiendo del análisis de las situaciones

stipulados en la Constitución del Ecuador,

anacionales que los garantizan.

ón entre las ideas del bien común e intereses de

e transformación de la realidad a partir del análisis

ación política y la apatía política a partir del debate

l ámbito escolar como nacional.

mandas sociales partiendo del análisis de

ecuatoriano.

crítico de su contextualización histórica.

ir de la reflexión sobre los derechos colectivos y la

ultural y plurinacional a partir del diálogo de las

rticuladas con los principios del Buen Vivir.

rtir de la elaboración de propuestas de proyectos

el Buen Vivir, a partir del análisis de la concepción

e protección integral de los habitantes a partir del

minada de los recursos naturales desde la indagación

cionalidades del país.

de la reflexión sobre las estrategias de conservación

olladas por las comunidades, pueblos y

PARA LOS DOCENTES

nexión a internet, Kit tecnologico, textos, Plataforma

INSTRUMENTOS
tas y Respuestas, Asociación de Pruebas: escritas, orales,
utador, Trabajo en equipo, estructuradas,
es y de conciencia social, Cuestionarios de
valuación quimestral, preguntas, Deberes,
Proyectos, portafolio,
Mapas conceptuales,

8. OBSERVACIONES

APROBADO
NOMBRE: MSc. Mery Santillan

Firma:

Fecha:
2

12

72