TEORIAS DE LA INTELIGENCIA

RESUMEN

Lección 1- Historia y definición

El hombre primitivo tenía una fuente de conocimiento animista-emocional de la que toda la

comunidad solidariamente participaba en un acto religioso social-intelectual (ritual) que la inteligencia
de un líder revelaba. Luego esta unidad en la tarea epistemológica se fue diluyendo para desarrollar
una inteligencia más empírica y reflexiva, que priorizaba el orden en la lógica racional sin perder la
influencia de fuerzas anímicas.
Esta inteligencia era aprendida por más personas, reunidas en lugares apropiados que hoy
llamaríamos escuelas. Se necesitó un desarrollo más convencional a través de la razón lógica.

Llegamos así al Medioevo donde el vacío de la fuerza vital vuelve a tener sentido de fuente de
inspiración del conocimiento y desarrollo de una inteligencia más animista participativa de un Dios-
vida. Esta inteligencia mística fue desvirtuada en un nuevo intento de objetivar a ese Dios
desconocido en la formulación teológica más inspirada en la razón lógica que en la experiencia
mística-vital.

Llegamos así a la Modernidad y a la ciencia como intentos de develar la realidad en la que vivimos y
actuamos. El pensamiento romántico vuelve a ver a la Naturaleza como un orden dado inspirador,
captado desde una epistemología que piensa a partir de una experiencia individual de un Yo y la
naturaleza. Si bien la lógica deja un lugar más importante a lo emocional no abandona el esfuerzo de
colocar al hombre fuera de toda participación vivencial e irracional. La inteligencia que se desarrolla
tiene un matiz poético que no logra romper con la separación del
Sujeto-Objeto de conocimiento. Otra vez el vacío potencial pierde capacidad de desarrollar una
inteligencia viva y eficaz.
Con la venida de Galileo, Bacon y Descartes, la realidad llega a su exponente máximo de
objetividad, determinismo, manipulación y cálculo. Para alcanzar esta inteligencia científico-racional
fue necesario acotarla. Ya no sólo se separa lo pensado de lo vivido, sino también la parte del todo,
"para poder calcular" como decía Galileo.
Si la realidad se puede sectorizar para conocerla mejor, también sirve para calcularla y dominarla
mejor. Esta inteligencia positivista científica toma vuelo con Descartes al poder integrarla con una
lógica matemática que puede hacer de la razón una prueba de realidad.

La inteligencia racional lógica matemática que se desarrolla es tremendamente eficaz en el dominio

de la realidad. Permite al hombre emprender, con el aporte mecanicista de Newton, un gran salto en
el progreso tecnológico y teoría científica de la realidad. El concepto de una realidad mecánica se
opone al concepto del hombre primitivo y de la antigüedad, de un universo como organismo en
equilibrio no evolutivo sino dado y conocible. Con la mecánica se pretende llegar a un universo
inteligente lógico, inanimado, carente de propósito, con leyes eternas que determinan.

Definición de inteligencia
Etimológicamente inteligencia proviene del latín (intelligentĭa) y quiere indicar la capacidad de
entender o comprender, se relaciona también con la habilidad, destreza y experiencia, con la
capacidad de resolver problemas, asociada también con el conocimiento, comprensión y el acto de
entender algo.

A pesar de las múltiples controversias que se han dado entorna a la definición de inteligencia, se
puede decir que hay dos definiciones dadas en "consenso" La primera parte de la APA (American
Psychological Association) y define la inteligencia en como los individuos difieren los unos de los
otros en habilidad de comprender ideas complejas, de adaptarse eficazmente al entorno, de
aprender de la experiencia, en encontrar varias formas de razonar, de superar obstáculos mediante
la reflexión. A pesar de que estas diferencias individuales puedan ser sustanciales, estas nunca son
completamente consistentes: las características intelectuales de una persona variarán en diferentes
ocasiones, en diferentes dominios, y juzgarán con diferentes criterios. El concepto de "inteligencia"
es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenómenos.

Una segunda definición de inteligencia viene del Mainstream Science on Intelligence, firmado por 52
investigadores en 1994: Una muy general capacidad mental que, entre otras cosas, implica la
habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas
complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. No es un mero aprendizaje de los
libros, ni una habilidad estrictamente académica ni un talento para superar pruebas. Más bien, el
concepto se refiere a la capacidad de comprender nuestro entorno.

Inteligencia, capacidad para aprender o comprender. Suele ser sinónimo de intelecto

(entendimiento), pero se diferencia de éste por hacer hincapié en las habilidades y aptitudes para
manejar situaciones concretas y por beneficiarse de la experiencia sensorial.
En psicología, la inteligencia se define como la capacidad de adquirir conocimiento o entendimiento y
de utilizarlo en situaciones novedosas. En condiciones experimentales se puede medir en términos
cuantitativos, el éxito de las personas a adecuar su conocimiento a una situación o al superar una
situación específica.

Los psicólogos creen que estas capacidades son necesarias en la vida cotidiana, donde los
individuos tienen que analizar o asumir nuevas informaciones mentales y sensoriales para poder
dirigir sus acciones hacia metas determinadas. No obstante, en círculos académicos hay diferentes
opiniones en cuanto a la formulación precisa del alcance y funciones de la inteligencia; por ejemplo,
algunos consideran que la inteligencia es una suma de habilidades específicas que se manifiesta
ante ciertas situaciones.

No obstante, en la formulación de los test de inteligencia la mayoría de los psicólogos consideran la

inteligencia como una capacidad global que opera como un factor común en una amplia serie de
aptitudes diferenciadas. De hecho, su medida en términos cuantitativos suele derivar de medir
habilidades de forma independiente o mediante la resolución de problemas que combinan varias de
ellas. De todas maneras medir y determinar los niveles de inteligencia no escapa a la subjetividad y
además puede dejar de lado o no tener en cuenta muchos aspectos que son manifestación de
inteligencia como el pensamiento lateral o la inteligencia emocional que hasta hace pocos años se
están estudiando.

Lección 2 - Teorías de la inteligencia

Básicamente hay dos tipos de inteligencia, la de factor general (G) presente dentro de la cotidianidad
en todos los procesos intelectuales, y la de habilidades especiales relacionada con facultades
asombrosas y/o particulares como la que alcanzan algunos ajedrecistas o músicos muy notables que
comenzaron a desarrollar estas habilidades desde la primera infancia y que han asombrado a la
humanidad desde siempre, motivando la investigación y el estudio de la inteligencia.

Durante mucho tiempo la inteligencia ha sido estudiada desde múltiples perspectivas aunque
comenzó tratando de medir las capacidades de las personas para el rendimiento escolar, o para el
desempeño laboral o militar; siendo en estos estudios donde se destaca el psicólogo francés Alfred
Binet quien desarrolló los primeros test de inteligencia y que se asocia con las teorías funcionalistas
psicológicas de inteligencia.
La psicología a considerado la inteligencia desde aspectos: biológicos, fisiológicos, neurológico y
bioquímico; sin embargo aunque los aspectos que determinan la inteligencia se tienen claros y cada
vez se encuentran nuevas teorías de inteligencia no se a podido precisar como medir la inteligencia
de forma exacta y como estandarizar las medidas o niveles de inteligencia, lo cual deja un alto grado
de subjetividad a los test que aunque pueden dar un semblante o acercamiento en la medición,
tienen que estarse revisando constantemente en tanto, parece que las nuevas generaciones tienen
mejores puntajes de inteligencia siempre y cuando las personas tengan una buena alimentación, un
ambiente propicio y la estimulación adecuada para el desarrollo de sus capacidades físicas y
mentales, lo cual es importante para un óptimo desarrollo de la inteligencia; pero la falta de precisión
en los datos y estudios respecto a la inteligencia hace que sean muchas las teorías aplicadas para
su estudio.

Enfoques
Enfoque de la psicología experimental, el conductismo y neoconductismo estudian la inteligencia
desde los modelos de aprendizaje con sus variantes cognitivas, por ejemplo teniendo en cuenta la
utilidad del proceso mental de ensayos y errores. Está también la teoría Gestalt, la cual hace énfasis
en analizar la reorganización perceptiva generadora de la comprensión humana. La perspectiva de la
psicología cognitiva, la cual a estudiado la inteligencia como un sistema de procesamiento, que
analiza las estrategias y los componentes de la recepción, la codificación y la elaboración de la
información mediante procedimientos experimentales, modelos.

Enfoque genético con respecto a la inteligencia indaga desde la filogenética, la cual estudia la inteligencia considerando
la evolución del ser humano, también señala la importancia de la diferenciación y la creciente complejidad del sistema
nervioso y los procesos cerebrales. De otra parte se tiene el estudio endogenético, el cual abarca una serie de teorías
que consideran el desarrollo de la inteligencia durante la vida del individuo, desde esta perspectiva se tienen las teorías:
constructivas, destacando la actividad innovadora del sujeto y como se dan nuevos procesos y soluciones a partir de las
experiencias y constructos anteriores, a estos aspectos se suman las teorías madurativas, las cuales señalan la
importancia de la maduración adecuada con respecto a las aptitudes innatas, y su adecuada estimulación, también
cuentan las teorías empiristas, estas hacen especial insistencia en el aprendizaje acumulado y su aprovechamiento en la
solución de problemas.

La perspectiva diferencial, que estudia las variaciones de la inteligencia observando y evaluando

las diferencias entre las personas y los grupos, sustentándose en teorías como: las culturales,
sociales, psicométricas, ecológicas y factoriales entre otras.

Teorías funcionalistas sobre las cuales se estudia y se define la inteligencia como la capacidad de
las personas para adaptarse a situaciones nuevas el funcionalismo en psicología se ha preocupado
del estudio de los propósitos y función de los procesos mentales.
Es un enfoque de psicología con extraordinario éxito en Norteamérica, William
James (1842-1910), es su precursor o primer gran funcionalista, a este le siguieron los estudios y
test de Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-Simon, fue Alfred Binet (1857-1911) quien
desarrolló el primer test de inteligencia más aceptado por la comunidad científica. Estableció cinco
grupos de edad (tres, cinco, siete, nueve y once años) y usó pruebas de menor a mayor dificultad
para determinar las que podía superar el individuo medio de una determinada edad. A la norma para
estos grupos se la denominó edad mental. Con este recurso era posible establecer si los niños
padecían de una deficiencia intelectual,: si su edad mental era inferior a su edad cronológica, el
fracaso escolar podría atribuirse a una baja inteligencia. La prueba fue desarrollada por Binet y
Simon y se conoce como la Escala Métrica de la Inteligencia de Binet-Simon.

Teorías factoriales: El auge de la psicometría propició la aparición de numerosas teorías que

intentaban analizar los componentes implicados en la actividad intelectual. Pronto se extendió el
llamado análisis factorial, a través del cual se pretendía determinar el número y la naturaleza de los
factores actuantes en el rendimiento intelectual. Charles Spearman, psicólogo Ingles (1863 - 1945).
Dio a conocer su famosa teoría sobre la inteligencia, la teoría bifactorial. Según esta, existe una
inteligencia general (G), que se caracteriza por estar presente en todos los procesos intelectuales
llevados a cabo por los seres humanos. Además de esta, existe otro factor específico responsable de
la habilidad necesaria para la realización de una tarea concreta. En la actualidad la mayoría de los
especialistas se inclinan por teorías multifactoriales, es decir, que la inteligencia se compone de
numerosas aptitudes lo suficientemente diferenciadas y relativamente independientes entre sí.
El primero en proponer un modelo semejante fue el psicólogo norteamericano
Louis Thurstone, (1887-1955) quien aisló los siguientes factores de la inteligencia:
La aptitud espacial: La capacidad de comprender significados lingüísticos. La fluidez verbal. La
rapidez en la percepción visual. Las capacidades de inducción y deducción.
Luego numerosos psicólogos propusieron modelos multifactoriales de la inteligencia, pero el
esfuerzo dedicado a desvelar los procesos mentales de la inteligencia fue escaso.

Teorías Cognitivas sustentadas en las investigaciones del psicólogo Suizo Piaget

.y en las investigaciones sobre el procesamiento de la información; se han propuesto nuevos
modelos de la inteligencia. Estas teorías proponen una nueva perspectiva para explicar los
mecanismos funcionales de la inteligencia: según los teóricos cognitivistas, ser inteligente significa
ser capaz de comprender.
En la compresión, entendida como resultado global de la inteligencia, influyen factores cognitivos no
cuantificables, tales como esquemas, estructuras mentales, expectativas, motivaciones, entre otras.
Un ejemplo de teoría que adopta este tipo de enfoque es la teoría triárquica, según la cual existen
tres tipos de inteligencia:
 Componencial, entendida como la habilidad para aprender a hacer cosas nuevas, adquirir
nueva información, asimilar el conocimiento explícito que se enseña en la escuela, almacenar
y recuperar esa información y llevar a cabo tareas de forma rápida y efectiva;
 Contextual experiencial, en esta la persona muestra su habilidad para emplear sus
conocimientos prácticos y su sentido común, así como para adaptarse al ambiente, logrando
reformar el entorno para acomodar a él sus posibilidades y minimizar los inconvenientes y
dificultades;
 y la Racional social muy conocida y relacionada con el coeficiente de inteligencia CI, pero, se
ha visto que un CI alto no garantiza el éxito en la vida, las relaciones o el trabajo. Para eso
hacen falta otro tipo de habilidades, que son precisamente las relacionadas con la inteligencia
experiencial. No obstante, es verdad que un CI alto y una alta inteligencia experiencial
siempre pueden ayudar a lograr un mayor éxito y una mejor relación social si se desarrollan
conjuntamente habilidades sociales básicas como la cortesía y los modeles adecuados,
avanzadas como seguir instrucciones y la participación grupal adecuada, También se tienen
en cuenta otras habilidades como las que permitan además una resolución adecuada de
conflictos, hacer furente al estrés y fracaso, autocontrol ante la agresión y el conflicto y otros
aspectos que implican la convivencia y la comunicación en el ámbito familiar comunitario y
social.

La variedad de teorías da cuenta de la gran cantidad de factores y componentes de la inteligencia sin

que se agoten, es así como en las dos últimas décadas se han desarrollado teorías basadas en
conocimientos y estudios anteriores, unas de estas teorías que se abordaran con mayor detalle
posteriormente en esta unidad, estas son:
 La teoría de la inteligencia emocional la cual es presentada por Daniel Goleman. se sustenta
en que una de las formas de expresión de la inteligencia es a través de las manifestaciones y
manejo adecuado de las emociones, aspecto que es importante para una buena relación entre
las personas, este tipo de inteligencia también se toma en cuenta dentro de la teoría de
inteligencias múltiples.
  Las inteligencias múltiples expuesta por Howard Gardner y la cual corresponde a una teoría
que establece ocho tipos diferentes de inteligencia: lógico-matemática, lingüística, musical,
natural, espacial, corporal, intrapersonal e interpersonal.

Lección 3: Inteligencias Múltiples

El Psicólogo y profesor Howard Gardner, ha desarrollado su teoría de las inteligencias múltiples
basándose en la conjetura de que las personas aprenden de diferentes maneras y de acuerdo a sus
habilidades. Gardner Estableció ocho categorías en las que dividió la inteligencia; (verbal/lingüística,
lógico/matemática, visual/espacial, corporal/kinestésica, musical/rítmica, interpersonal, intrapersonal
y naturalista) con estas clasificaciones se demuestra que la inteligencia no es una sola y que las
personas pueden ser inteligentes de distintas maneras. Más adelante, Daniel Goleman, también
psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard, añadió otra inteligencia, la emocional. La teoría
de las inteligencias múltiples tiene estudios que le antecedieron como las teorías factoriales y las
cognitivas y dentro de esta la teoría triárquica, ya descritas en la lección anterior, estas teorías
también definían más de un factor de inteligencia; lo más importante de la teoría de Gardner sobre
inteligencias múltiples es que su estudio es uno de los que toma en cuenta más aspectos y tipos de
inteligencia.
El comienzo de los estudios e investigación realizados por Howard Gardner, se dio en 1979; como
investigador de Harvard, Gardner recibió el pedido de la Fundación holandesa Bernard Van Leer,
para dedicarse a investigar el potencial humano. A pesar de que Gardner ya había estado pensando
en el concepto de "muchas clases de mentes" por lo menos desde mediados de la década del
setenta, la publicación de su libro Frames of Mind (Estructuras de la mente) en 1983 marcó el
nacimiento efectivo de la teoría de las inteligencias múltiples: comenta Gardner,
"En mi opinión, la mente tiene la capacidad de tratar distintos contenidos, pero resulta en extremo
improbable que la capacidad para abordar un contenido permita predecir su facilidad en otros
campos. En otras palabras, es de esperar que el genio (y a posteriori, el desempeño cotidiano) se
incline hacia contenidos particulares: los seres humanos han evolucionado para mostrar distintas
inteligencias y no para recurrir de diversas maneras a una sola inteligencia flexible. (Gardner,
Estructuras de la Mente, 1994: 11)

Gardner define la inteligencia en tres categorías:

 La capacidad para resolver problemas cotidianos.
 La capacidad para generar nuevos problemas para resolver.
 La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural.
La definición de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de
ésta teoría.
Tipos de Inteligencia
La inteligencia verbal/lingüística consiste en la capacidad de pensar en palabras y de utilizar el
lenguaje para expresar y apreciar significados complejos Los escritores, los poetas, los periodistas,
los oradores y los locutores presentan altos niveles de inteligencia lingüística.
La inteligencia lógico/matemática permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y
efectuar operaciones matemáticas complejas.
Los científicos, los matemáticos, los contadores, los ingenieros y los analistas de sistemas poseen
un profundo manejo de la inteligencia lógico-matemática.
La inteligencia visual/espacial proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones, como lo
hacen los marinos, los pilotos, los escultores, los pintores y los arquitectos. Permite al individuo
percibir imágenes externas e internas, recrearlas, transformarlas o modificarlas, recorrer el espacio o
hacer que los objetos lo recorran y producir o decodificar información grafica.
La inteligencia corporal/Kinestésica permite al individuo manipular objetos y perfeccionar las
habilidades físicas. Se manifiesta en los atletas, los bailarines, los cirujanos y los artesanos. En la
sociedad occidental, las habilidades físicas no cuentan con tanto reconocimiento como las
cognitivas, aun cuando en otros ámbitos la capacidad de aprovechar las posibilidades del cuerpo
constituye una necesidad de supervivencia, así como también una condición importante para el
desempeño de muchos roles prestigiosos.
La inteligencia musical/rítmica resulta evidente en los individuos sensibles a la melodía, al ritmo, al
tono y a la armonía. Entre ellos se incluyen los compositores, los directores de orquesta, los
músicos, los críticos musicales, los fabricantes de instrumentos musicales y también los oyentes
sensibles.
La inteligencia interpersonal es la capacidad de comprender a los demás e interactuar eficazmente
con ellos. Resulta evidente en los docentes exitosos, en los trabajadores sociales, en los actores o
en los políticos. A medida que la cultura occidental ha comenzado a reconocer la relación que existe
entre la mente y el cuerpo, también ha comenzado a valorar la importancia de alcanzar la excelencia
en el manejo de la conducta interpersonal.
La inteligencia intrapersonal se refiere a la capacidad de una persona para construir una
percepción precisa respecto de si misma y de utilizar dicho conocimiento para organizar y dirigir la
propia vida. Algunos individuos con una profunda inteligencia intrapersonal se especializan como
teólogos, psicólogos y filósofos.
La inteligencia naturalista consiste en observar los modelos de la naturaleza, en identificar y
clasificar objetos y en comprender los sistemas naturales y aquellos creados por el hombre. Los
granjeros, los botánicos, los cazadores, los ecologistas y los paisajistas se cuentan entre los
naturalistas eximios.
Por otra parte Gardner señala que la inteligencia no debe limitarse a las ocho que él ha identificado.
No obstante, considera que las ocho proporcionan un panorama mucho más preciso de la capacidad
humana del que proponen las teorías unitarias previas. A diferencia del estrecho rango de
habilidades que miden los test estandarizados de CI, la teoría de Gardner expande la imagen de lo
que significa "ser humano". Advierte también que cada inteligencia contiene diversas
subinteligencias Por ejemplo, existen subinteligencias dentro del dominio de la música que incluyen
la ejecución, el canto, la escritura musical, la dirección orquestal, la crítica y la apreciación musical.

Gardner considera que las ocho inteligencias carecen de valor intrínseco, debido a que cada una de
ellas puede ponerse al servicio de buenos o malos propósitos.
Tanto Goebbels como Gandhi poseían profunda inteligencia interpersonal, pero la aplicaron de
maneras diametralmente opuestas. La forma en que un individuo se mueve dentro de la sociedad
utilizando su inteligencia constituye una cuestión moral de fundamental importancia.

Resulta evidente que la creatividad puede expresarse por medio de todas las inteligencias. Sin
embargo, Gardner advierte que la mayoría de las personas son creativas dentro de un determinado
campo. Por ejemplo, si bien Einstein era talentoso en el área matemática y científica, no presentaba
un grado similar de genialidad lingüística, Kinestésica o interpersonal. La mayor parte de los
individuos suele destacarse en una o dos inteligencias más que en otras, pero también, ¿es posible
desarrollarlas todas las inteligencias?, lo cual deja abierta la pregunta para una investigación con
respecto a la inteligencia humana.
También se irán incorporando otros tipos de inteligencia, como la del tipo emocional trabajada y
estudiada por Goleman o la inteligencia social que tiene mucha relación con la inteligencia
Interpersonal e intrapersonal.