- La maduración es la aparición de capacidades sucesivas que van cambiando por el simple

paso del tiempo. En ese origen influye el ADNE y otros tipos de factores como el desarrollo
del ambiente, las relaciones sociales, la practica (la practica repetida de algo mejora el
desarrollo)
- La equilibración – una tendencia al equilibrio con la realidad. Cuando surge un desequilibrio
automáticamente se ponen en marcha los mecanismos cognitivos necesarios para recuperar
el equilibrio. El conflicto cognitivo es el motor del cambio – la asimilación y la acomodación.
Necesitamos cambiar nuestros esquemas cuando surge un desequilibrio.

Cuando la realidad se nos presenta de una manera desafiante, para buscar ese equilibrio
ponemos en marcha una serie de mecanismos (acomodación, asimilación…).

Por lo tanto, la asimilación y la acomodación permiten tender al equilibrio.

- Aprendizaje por descubrimiento (Piaget) – aprender por si mismos. Es importante diseñar

situaciones que permitan al niño experimentar (sin riesgos), situaciones que les generen
conflictos cognitivos.

VYGOTSKY – las relaciones con los demás, muy vinculadas a lo material, condicionan la
conciencia y el pensamiento (Marx) – para Vygotsky, los procesos cognitivos. Cualquier forma
de representación externa es una herramienta de mediación, todo lo que nos ayude a
relacionarnos y entender la naturaleza externa. Las herramientas simbólicas tienen una función
cultural.

- LEY DE LA DOBLE FORMACION

Los procesos superiores de pensamiento y del lenguaje, primero son sociales y después
individuales.

ZONA DE DESARROLLO PROXIMO

16 nov. 17

EL LLANO

Una parte fisiologíca y otra cognitiva.

A nivel fisiológico el llanto aparece muy pronto.

El llanto es una señal que el adulto interpreta. Los adultos en seguida empiezan a diferenciar
tipos de llantos: dolor y malestar, miedo, hambre…

LA SONRISA

Emociones básicas: alegría, ira, miedo, asco, tristeza y sorpresa

Emociones autoconscientes: vergüenza, orgullo, culpa

La sonrisa social aparece después de la sonrisa refleja. La sonrisa social es voluntaria y busca
una respuesta por parte de los demñas. Cualquier acción del niño cuando es pequeño, provoca
que el adulto se vuelque para ayudarlo. La sonrisa o el llanto son formas de llamar la atención
del adulto.

El bebe humano nace antes por el estrechamiento de la pelvis de la madre – es inmaduro,

depende de los demás.
Mielinización – mirar en los apuntes

Indicadores psicofisiológicos

REACCIONES CIRCULARES PRIMARIAS SECUNDARIAS Y TERCIARIAS: QUE SON, QUE TIENEN

EN COMUN Y EN QUE SE DIFERENCIAN. QUE ES LO CARACTERISTICO DE CADA UNA.

-PRIMARIAS: ACCIONES PROYECTADAS EN SU PROPIO CUERPO. EJ: SE LLEVA OBJETOS A LA

BOCA??

-SECUNDARIAS: SE CARACTERIZAN PORQ ESTQAN DIRIGIDAS HACIA EL EXXTERIOR EJ. GOLPEAR

UN OBJETO

-TERCIARIAS: SOBRE EL AMBIENTE EXTERIOR, PERO NO SON SIEMPRE IGUALES.

QUE ES LA PERMANENCIA DEL OBJETO

CUANDO UN NIÑO NO VE UN OBJETO PERO SABE QUE ESTÁ. SI VE QUE HAY UN MOVIL, Y LO
ESCONDES, EL NIÑO SABE QUE SIGUE EXISTIENDO EL MOVIL, QUE NO HA DESAPARECIDO
AUNQUE NO LO VEA. CUANDO SE ADQUIERE – EN EL ULTIO ESTADIO 18-24 MESES.

QUE ES LA IMITACION DIFERIDA

IMITACION DE ACCIONES SIN UN MODELO DELANTE. HA REPRESENTADO UNA ACCION.

REQUIERE MEMORIA – RETENCION DE INFORMACION. REQUIERE LA CAPACIDAD
REPRESENTATIVA.

QUE ES EL JUEGO SIMBOLICO - PIAGET

JUEGO DE REPRESENTACION. REQUIERE IMAGINACION. NO OLVIDA EL JUEGO DE EJERCICIO

AUNQUE YA HAGA JUEGO SIMBOLICO. SE INICIA CON 18 MESES.

CUANDO UN NIÑO GOLPEA UN OBJETO REITERADAMENTE, QUE TIPO DE JUEGO ESTÁ

REALIZANDO.

JUEGO DE EJERCICIO. CUAND

JUEGO DE REGLAS

SON LOS QUE TIENEN UNA O VARIAS NORMAS QUE LOS RIGEN. TERMINAN ENTENDIENDO LAS
NORAMS COMO FRUTO DE LA CONVENCION SOCIAL.

LOS JUEGOS TIENEN MUCHAS FUNCIONES. HAY QUE DEJAR JUGAR A LOS NIÑOS, ES
FUNDAMENTAL.

LA REPRESENTACION

EMPIEZA A PARTIR DEL PERIORO PREOPERATORIO. LENGUAJE. JUEGO SIMBOLICO. IMITACION

DIFERIDA. Y EL DIBUJO. NO HAY QUE OBSESIONARNOS CON QUE EL NIÑO DIBUJE
PERFECTAMENTE, LO IMPORTANTE ES QUE LO SIMBOLICE – LE DE UN SIGNIFICADO