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Año: 2018
Fundamentación
Didáctica General es una asignatura que se ubica en el segundo nivel del Plan de Estudio de la
carrera del “Profesorado Superior en Ciencias de la Educación”. Su dictado es anual con una
carga horaria de 5 (cinco) horas cátedras semanales y 160 (ciento sesenta) horas cátedras
anuales.
La enseñanza es una práctica de carácter complejo. Es mucho más que un proceso de índole
técnica por lo que es preciso comprenderla atendiendo a los condicionamientos de carácter
social, político e histórico en los que se desenvuelve. De allí las necesidad del abordaje de su
estudio desde las diferentes dimensiones: humana, técnica y socio-política.
Por otra parte, el análisis del currículum como un campo de controversias, de confrontación
dialéctica, susceptible de influjos explícitos e implícitos que parten de la estructura socio
cultural, política y económica donde se desarrolla es primordial en la formación docente. Se lo
piensa como un proyecto sociopolítico-cultural perteneciente a una sociedad a la que reproduce
y al mismo tiempo transforma. Con esta intencionalidad, abordar el currículum y los procesos
de escolarización del saber supone desarrollar una actitud crítica y reflexiva acerca del rol
docente en sus múltiples funciones, tanto en lo atinente al diseño de la enseñanza como a su rol
de participante en los procesos de desarrollo curricular para desnaturalizar las prácticas
educativas y construir criterios de intervención e interpretación consecuentemente según las
finalidades educativas.
Propósitos
Objetivos
Eje de Contenidos
EJE V: El currículum
El currículum como prescripción y como realización educativa de la escuela. Currículo oculto y
nulo. Los determinantes del currículum. Niveles de especificación curricular. Documentos
curriculares. Análisis del diseño curricular y sus niveles de concreción. La clase como objeto
complejo de estudio. La clase como campo grupal. Los vínculos intersubjetivos y la
disponibilidad del docente. El análisis didáctico de la clase.
Propuesta Metodológica
La planificación de la enseñanza se encamina a trabajar en todos los encuentros realizando
actividades que permitan integrar contenidos teóricos y prácticos que posibiliten el logro de los
objetivos propuestos.
Se intentará favorecer los procesos de genuina comprensión de los cursantes como así también
la puesta en práctica de aquellos conocimientos adquiridos en el proceso. Para ello se utilizará
variadas estrategias:
Trabajos grupales con producciones en clases
Debates
Espacios de Reflexión
Intercambios con el grupo clase
Trabajos Individuales
Lectura y análisis de la bibliografía propuesta
Ensayos
Trabajo de campo
Cabe destacar que esta propuesta de planificación puede ser modificada en el transcurso del
cursado entendiendo que nos referimos a una herramienta flexible que toma en cuenta las
características de grupo de estudiantes y el desarrollo del proceso mismo.
Evaluación
La asignatura presenta un régimen presencial, por ello, para su aprobación la calificación en los
exámenes parciales deben ser igual o mayor a 6 (seis). Deberá aprobar dos parciales (y/o
trabajos prácticos) para llegar a la instancia de examen final. De modo contrario el estudiante
quedará en carácter de libre.
Así mismo se tomará en cuenta el proceso recorrido por cada estudiante considerando las
evaluaciones de tipo formales (aquellas que se presentan en carácter de examen y propician de
tiempos precisados y pautados) y aquellas de tipo informales (relacionada con la cotidianeidad
de la clase).
Para ello se tendrá en cuenta los siguientes criterios:
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