CARTEL DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTITUDES DEL ÁREA DE CIENCIA, TECNOLOGÍA Y AMBIENTE DEL

1ºGRADO
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COMERCIO Nº 64
1.2 D.R.E : UCAYALI
1.3 UGEL : CORONEL PORTILLO
1.4 CICLO : VI
1.5 AÑO LECTIVO : 2018
1.6 PROFESORES : ROCIO RUIZ COMETIVOS
: ABRAHÁN CÁRDENAS AMASIFUÉN
: JACKELINE MOZOMBITE PIÑA

II. COMPETENCIAS DEL ÀREA:

Indaga, mediante Formula hipótesis que son verificables experimentalmente en base a su conocimiento científico para explicar las causas de un
métodos científicos, fenómeno que ha identificado. Representa el fenómeno a través de un diseño de observaciones2 o experimentos controlados con
situaciones que pueden los que colecta datos que contribuyan a discriminar entre las hipótesis. Analiza tendencias o relaciones en los datos, los interpreta
ser investigadas por la tomando en cuenta el error y reproducibilidad, formula conclusiones y las compara con información confiable. Comunica sus
ciencia conclusiones utilizando sus resultados y conocimientos científicos. Evalúa la fiabilidad de los métodos y las interpretaciones.
justifica, en base a evidencia que proviene de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las
Explica el mundo físico,
cuantificables que establece entre: el campo eléctrico y la estructura del átomo; la energía y el trabajo o el movimiento, las
basado en
funciones de la célula y sus requerimientos de energía y materia; la selección natural o artificial y el origen y evolución de especies;
conocimientos
los flujos de materia y energía en la Tierra, los fenómenos meteorológicos y el funcionamiento de la biosfera; o entre otras
científicos
comprensiones científicas.
Determina el alcance del problema y las alternativas de solución con base en fuentes de información confiables y selecciona los
parámetros a optimizar y factores a minimizar para determinar la eficiencia. Establece las especificaciones de diseño y justifica
posibles beneficios indirectos de su alternativa de solución. Asimismo, representa gráficamente su alternativa de solución
incluyendo vistas y perspectivas, explica las fuentes de error en el uso de modelos matemáticos u otros criterios para estimar
Diseña y produce parámetros, justifica con fuentes de información confiables el uso de materiales según propiedades físicas y químicas,
prototipos tecnológicos compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación.
para resolver Selecciona y usa materiales, herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones, en la fabricación y
problemas de su ensamblaje de las partes o fases del prototipo, y sigue normas de seguridad; evalúa y determina las dificultades en la ejecución y las
entorno limitaciones de los materiales y realiza ajustes necesarios buscando alcanzar el funcionamiento esperado de su prototipo. Justifica
las modificaciones hechas en la implementación y las pruebas repetitivas para determinar los límites del funcionamiento y la
eficiencia de su prototipo según los parámetros y factores seleccionados. Explica posibles impactos positivos y negativos del
prototipo y de su proceso de producción. Comunica los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios, según sus
propósitos y audiencia.

Construye una posición
crítica sobre la ciencia
y la tecnología en
sociedad
Evalúa situaciones sociocientíficas con relación a sus implicancias sociales y ambientales que involucran formas de vivir y modos
de pensar; así como hechos paradigmáticos del desarrollo de la ciencia y la tecnología y su impacto en el modo de pensar de las
personas sobre sí mismas y sobre su concepción del mundo; y contrasta los valores de curiosidad, honestidad intelectual, apertura
y escepticismo con el trabajo de los científicos y tecnólogos. Argumenta su posición, usando o contrastando evidencias, frente a
posibles situaciones controversiales sobre hechos paradigmáticos y sobre el uso de la tecnología o el saber científico que tienen
implicancias sociales, ambientales o en la forma de pensar de las personas.

III. JUSTIFICACIÓN:
Los(as) estudiantes del primer grado de Educación Secundaria tienen que estar preparados(as) para desenvolverse en esta sociedad global del conocimiento, siendo necesario
que desarrollen competencias del área que contribuyan a la construcción de una sociedad saludable con calidad de vida; para ello es necesario que tome decisiones, proponga
soluciones válidas en los diferentes contextos que interactúa, haciendo uso de una crítica constructiva basada en fundamento científico y en valores, poniendo en juego sus
habilidades cognitivas en forma lógica y racional al servicio de la humanidad y del cuidado de nuestro planeta.
Las metas de aprendizaje se reflejan en los estándares que indican el nivel de desempeño de los estudiantes al final de cada ciclo en relación con las competencias, para el caso de
primer grado se busca que los estudiantes:
 Elaboren preguntas e hipótesis que respondan a un fenómeno identificado; planifiquen procedimientos apropiadas para controlar las variables independiente y
dependiente; generen y registren datos en tablas y representen en gráficos y diagramas , los analicen e interpreten; formulen conclusiones haciendo uso de términos
científicos y matemáticos, y que los comuniquen en una variedad de formas y medios según sus propósitos y audiencia; evalúen si una indagación es eficiente en relación
con la claridad de sus resultados.
 Justifiquen en base a evidencia proveniente de fuentes documentadas con respaldo científico, las relaciones cualitativas establecidas entre los conocimientos científicos de
la energía y el trabajo, las funciones de la célula y su estructura; los flujos de materia y energía en la Tierra; los fenómenos meteorológicos y las capas terrestres, y que los
apliquen cualitativamente en diferentes situaciones.
 Identifiquen el problema del entorno y proponen la alternativa de solución tecnológica, basándose en fuentes de información confiables; determinen las especificaciones de
diseño, compatibilidad ambiental y aspectos o parámetros que deben ser verificados al concluir cada parte o fase de la implementación; seleccionen y usen materiales,
herramientas e instrumentos con precisión, según sus propiedades o funciones y sigue normas de seguridad; evalúen y determinen las dificultades en la ejecución y las
limitaciones del funcionamiento esperado de su prototipo en base a los parámetros establecidos; comuniquen los resultados obtenidos en una variedad de formas y medios,
según sus propósitos y audiencia.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

Nº Y
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS TITULO DE
OTRAS AREAS
LA UNIDAD
Indaga, • Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada Introducción al Área: Tiene el Unidad I
mediante científicamente haciendo uso de su conocimiento y la • Antecedentes de la ciencia propósito de ¿Cómo
Problematiza
métodos complementa con fuentes de información científica. • La ciencia y la tecnología generar espacios influye la
situaciones.
científicos, • Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre • Metodología científica y la de discusión ciencia y
situaciones que las variables. actitud científica. verbal y escrita tecnología
pueden ser • Formula una hipótesis considerando la relación entre la • El método científico: Pasos, en articulación en el estudio
investigadas variable independiente, dependiente e intervinientes, que Aplicación. con el área de los seres
por la ciencia responden al problema seleccionado por el estudiante. curricular de vivos?
 • Elabora un procedimiento que permita manipular la Comunicación (12/03 al
variable independiente, medir la dependiente y mantener Los Seres Vivos: sobre entre el 13/04)
Diseña estrategias
constantes las intervinientes para dar respuesta a su • Características de los seres mundo vivo y no
para hacer una
pregunta. vivos. vivo, enfatizando
indagación.
• Justifica la confiabilidad de la fuente de información • El virus. en la
seleccionada relacionada a su pregunta de indagación • Composición química de los comprensión del
• Obtiene datos considerando la repetición de mediciones seres vivos. inicio de la vida a
Genera y registra • La célula. partir de
para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor
datos e precisión en sus resultados. • Estructura de una célula elementos
información. eucariota. macromolecular
• Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales.
• Contrasta y complementa los datos o información de su • Células animal y vegetal. es como base de
indagación con el uso de fuentes de información. • Ciencia en acción: Observación la estructura
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus de células en el tiempo. celular a partir
Analiza datos o • Ciencia en acción: Uso de las del cual se dan
hipótesis y los resultados obtenidos en su indagación o en
información. células madre para salvar vidas. los niveles de
otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la
hipótesis inicial. • Niveles de organización de los organización de
• Complementa informacion con la de sus pares. seres vivos. los seres vivos,
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o • Clasificación de los seres vivos. así como su
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos • Los reinos biológicos diferenciación
Evalúa y científicos y terminología matemática, en medios virtuales • El reino Eubacteria entre células
comunica. o presenciales. • El reino Archaea. procariota y
• Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el • El reino Protista. eucariotas, se
proceso de su indagación. • El reino Fungi. trabajarán
Comprende y • Justifica que todos los seres vivos están formados por una o • Infografía: ¿De que esta hecho diferentes
aplica más células y poseen niveles de organización. nuestro cuerpo?
estrategias de
conocimientos • Justifica que las biomoléculas conforman la estructura de producción de
científicos y los organismos y de los nutrientes. Contaminación ambiental:
textos que
argumenta • Justifica que los alimentos tienen agua en su composicion. causas y efectos en los seres
permitan dar a
científicamente • Justifica que el contenido de agua en los alimentos ayuda vivos.
conocer los
reòner la perdida de agua corporal.
aprendizajes
• Justifica la relacion entre celula, tejido, organo y sistema. Calendario Comunal y
adquiridos.
Explica el • Justifica la accion coordinada de las estructuras que forman Ambiental
Con el área
mundo físico, cada nivel de organización. - 08 de marzo: DIA
curricular de
basado en • Justifica la importancia de conocer el nolmbre cientifico de INTERNACIONAL DE LA MUJER
Matemática se
conocimientos una especie. - 22 de marzo: DÍA MUNDIAL
aplicarán
científicos. • Justifica que la observacion permite examinar hechos o DEL AGUA.
conocimientos
gfenomenos que ocurren a su alrededor. - 23 de marzo: DÍA FORESTAL.
estadísticos
• Justifica que la especie es la unidad basica de clasificaion. - 24 y 25 de marzo: SEMANA
• Justifica la importancia de la taxonomia en la clasificacion SANTA
de los seres vivos. - 26 de marzo: DÍA DEL CLIMA.
• Justifica la relacion entre la cantidad de microorganismos y - 09 de abril: DÍA MUNDIAL DE
el tiempo de una muestra de agua estancada. LA SALUD. (1)
• Justifica que el agua estancada no es apta para el consumo - 23 de Abril: DIA DEL LIBRO
humano.
 • Justifica la obtención de algunos alimentos a partir de la INTERNACIONAL. (2)
acción de ciertas bacterias y las levaduras.
• Justifica la relación entre la fermentación y las
características de los alimentos que se obtienen a partir de
ella.
Evalúa las • Explica con argumentos que los conocimientos científicos
implicancias del se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el
saber y del quehacer desarrollo de nuevas tecnologías.
científico y • Explica los pros y los contras de la presencia de los
tecnológico. microorganismos en los alimentos.
• Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso
Construye una del tiempo en respuesta a las demandas de la sociedad.
posición crítica • Da razones para defender su posición respecto a los efectos
sobre la ciencia de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y
y la tecnología la sociedad.
en sociedad. • Presenta argumentos para defender su posición respecto a
Toma una posición situaciones controversiales, teniendo en cuenta sus efectos
crítica frente a en la sociedad y el ambiente.
situaciones socio
científicas.

Nº Y TITULO
CAMPOS RELACIÓN CON
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE LA
TEMATICOS OTRAS AREAS
UNIDAD
• Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada El Reino Plantae: Se propone
científicamente haciendo uso de su conocimiento y la complementa con • Características de generar
Problematiza
fuentes de información científica. las plantas. debates en
situaciones.
• Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de • Clasificación de torno a la
indagacion. las plantas. importancia de
• Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable • Plantas briofitas y la energía y de Unidad II
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema pteridofitas. la materia en el
Indaga, Beneficios
seleccionado por el estudiante. • Plantas funcionamiento
mediante y riesgos de
• Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, gimnospermas y de los
métodos la
medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar angiospermas. ecosistemas de
científicos, diversidad
respuesta a su pregunta. • La nutrición en las manera que se
situaciones que Diseña estrategias de flora y
• Justifica la confiabilidad de la fuente de información relacionada a la plantas. establezca
pueden ser para hacer una fauna
pregunta de indagación. • La relación en las vínculos de
investigadas indagación. (16/04 al
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, plantas. discusión con 18/5)
por la ciencia
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su • Adaptación de las el área de
indagación. plantas. Personal
• Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables • La reproducción Social para que
Genera y registra
independiente y dependiente. en las plantas. se refuerza la
datos e
 información. • Elabora tablas de doble entrada para registrar sus resultados. • La flora en el Perú. conciencia
• Infografía: ¿Cómo ciudadana con
atrapan insectos respecto a la
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los las plantas conservación
Analiza datos o resultados obtenidos en su indagación o en otras indagaciones científicas, carnívoras? del equilibrio
información. y valida o rechaza la hipótesis inicial. • Infografía: ¿Para del ambiente
• Complementa informacion con la de sus pares. qué sirven las donde vivimos,
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, espinas? con el área de
Evalúa y evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología Comunicación
comunica. matemática, en medios virtuales o presenciales. El Reino Animalia: para contribuir
Comprende y • Justifica la diversidad de seres vivos considerando sus características • Características de con campañas
aplica macroscópicas y microscópicas. los animales. de difusión de
conocimientos • Justifica que las plantas producen sus nutrientes gracias al proceso de • Poríferos, la problemática
científicos y fotosíntesis que transforma la energía luminosa en energía química. cnidarios y y con el área de
argumenta • Justifica que el agua y el suelo son imprescindibles para el crecimiento de gusanos. Matemática el
científicamente las plantas. • Moluscos y análisis
• Justifica que la tierra de jardín favorece el crecimiento de una planta a equinodermos. estadístico de
diferencia del suelo arenoso. • Los artrópodos. algunos casos.
• Justifica las condiciones necesarias para el desarrollo de un biohuerto • Los insectos.
mediante la tecnica de cultivos hidroponicos. • Los peces.
• Los anfibios.
• Justifica la relaciòn entre el crecimiento de las plantas y el uso de las
• Los reptiles.
soluciones nutritivas.
• Las aves.
• Justifica el desarrollo de proyetos que benefician a la comunidad. • Adaptaciones de
• Justifica que las plantas responden al estimulo de la luz a travès los animales.
Explica el fototropismo. • La fauna en el
mundo físico, • Justifica que las raices de una planta crecen hacia el interior de la tierra Perú.
basado en debido al geotropismo. • Infografía: ¿Cuál
conocimientos • Justifica el papel de los agentes polinizadores en la reproduccion de las es el mamífero
científicos. plantas. más rápido del
• Justifica la relacion entre la cantidad de polen de una planta y sus agentes mundo?
polinizadores.
• Justifica que las plantas se clasifican en musgos y hepaticas, helechos, Hábitos de
gimnospermas y angiospermas. lectura
• Justifica el uso de los musgos como bioindicadores. Conservación del
• Justifica que los chanchitos de la humedad son crustàceos. medio ambiente
• Justifica la necesidad que tienen los chanchitos de la humedad de estar en (animales y
un lugar humedo. plantas)
• Justifica que las hormigas son insectos que pertenecen al grupo de los
artropodos. Calendario
• Justifica que cada tipo de habitante realiza una funcion en el hormiguero. Comunal y
• Justifica la relacion entre las aves y los peces en la crianza integrada de Ambiental
ambos. - 22 de abril: DÍA
• Justifica las condiciones necesarias para desarrollar un proyecto de MUNDIAL DE LA
 crianza integrada de aves y peces. TIERRA.
• Justifica que el manatì es un mamifero placentario. - 29 de abril: DÍA
• Justifica la relacion entre la alimentacion del manatì y su carácter DEL ANIMAL.
inofensivo. - 09 de mayo: DÍA
• Justifica las caracteristicas que deteminan que el ornitorrinco pertenece al INTERNACIONAL
reino Animalia. DE LAS AVES
• Jusrifica la relacion entre las caracteristicas del ornitorrinco y el hecho que - 2do domingo de
sea un mamifero. mayo: DIA DE LA
• Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. MADRE.
Plantea problemas
que requieren • Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas
soluciones y preguntas que permitan caracterizar el problema.
tecnológicas y • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
selecciona
alternativas de
solución.
Diseña y produce • Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas y
prototipos Diseña alternativas
compatibilidad ambiental.
tecnológicos para de solución al
• Representa gráficamente su alternativa de solución, donde muestra su
resolver problema.
problemas de su
organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
entorno. Implementa y valida • Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento.
alternativas de • Explica las dificultades en el proceso de implementación.
solución.
Evalúa y comunica • Explica como construyo su prototipo mediante un reporte escrito.
la eficiencia, la • Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, grafico
confiabilidad y los o escrito) y medios (virtuales o presenciales) apropiados según su
posibles impactos audiencia, usando términos científicos o matemáticos.
de su prototipo.
• Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
Evalúa las
aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
implicancias del
• Evalúa el papel de las tecnologías desarrolladas en la mejora de la
Construye una saber y del quehacer
comprensión del funcionamiento de los organismos y de sus efectos en el
posición crítica científico y
ambiente.
sobre la ciencia y tecnológico.
• Explica las razones que generaron un cambio paradigmático y sus efectos
la tecnología en
sociedad. en el modo de vida.
Toma una posición • Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
crítica frente a controversiales, teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el
situaciones ambiente.
sociocientificas.
 RELACIÓN CON Nº Y TITULO DE LA
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
OTRAS AREAS UNIDAD
• Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada Los Ecosistemas: Busca
científicamente utilizando su conocimiento y la complementa con fuentes • El ecosistema. movilizar las
de información científica. • Organización del competencias
Problematiza
• Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables. ecosistema. científicas en
situaciones.
• Formula una hipótesis considerando la relación entre la variable • Estudio de las los estudiantes
independiente, dependiente e intervinientes, que responden al problema poblaciones. durante el
seleccionado por el estudiante. • Relaciones reconocimient
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, bióticas. o de los
Indaga, observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su • Relaciones ecosistemas de
Diseña estrategias
mediante indagación. interespecíficas su entorno y de
para hacer una
métodos • Elabora un procedimiento que permita manipular la variable en acción. las diferentes
indagación.
científicos, independiente, medir la dependiente y mantener constantes las • Las relaciones relaciones que
situaciones intervinientes para dar respuesta a su pregunta. tróficas. se producen en
que pueden • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables • Ciclos de la el intercambio
Genera y registra
ser independiente y dependiente. materia. de materia y
datos e • Evolución de los energía;
investigadas • Representa los datos en gráficos dobles lineales.
por la ciencia.
información. • Representa los datos en gráficos de barras dobles ecosistemas. vinculándose
• Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el • Infografía: ¿Qué con el área de
uso de fuentes de información. es la Comunicación
Analiza datos o deforestación? para la Unidad III
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los
información • Infografía: ¿A qué aplicación de
resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y
valida o rechaza la hipótesis inicial se llama estrategias de Acción en los
contaminación? comprensión ecosistemas
• Sustenta sus conclusiones de manera oral y gráfica evidenciando el uso de (21/05 al
conocimientos científicos y terminología matemática en medios virtuales o • Infografía: escrita.
22/06)
Evalúa y comunica. presenciales. Lectura: ¿Qué
• Justifica los cambios que debería hacer para mejorar el proceso de su son el efecto
indagación. invernadero y el
Explica el • Justifica que la biósfera es un sistema cerrado para la materia, en el que calentamiento
mundo físico, fluyen los ciclos biogeoquímicos. global?
basado en • Justifica que la energía para la biósfera que sostiene directamente la
conocimientos Calendario
mayoría de los ecosistemas naturales proviene del Sol.
Comunal y
científicos. • Justifica que la biósfera es un sistema abierto para la energía que ingresa Ambiental
Comprende y en forma de luz, y luego de transformarse en los sistemas vivos, sale como - 22 de Mayo: DIA DE
aplica calor. LA DIVERSIDAD
conocimientos • Justifica la interacción entre los componentes bióticos y abióticos de un BIOLOGICA
científicos y ecosistema. - 27 de Mayo: DÍA
argumenta • Justifica que las relaciones alimenticias de un ecosistema se pueden DEL IDIOMA
científicamente. representar a través de una cadena o red trófica. NATIVO
• Justifica que en los ecosistemas existen relaciones tróficas entre los seres - 31 de Mayo: DÍA
DEL NO FUMADOR,
vivos.
(1)
• Justifica que, si un eslabón de la cadena trófica se altera, perjudica de - PREVENCIÓN
manera negativa en un ecosistema. SOBRE LOS
• Justifica las consecuencias del aumento o disminución de los individuos
 que forman un nivel trófico. DESASTRES
• Justifica que las poblaciones aumentan o disminuyen a través del tiempo. NATURALES,
• Justifica que la densidad de una población puede variar en el transcurso SOLIDARIDAD.
del tiempo. - 5 de Junio: DIA
MUNDIAL DEL
• Justifica que el ser humano interviene en la variación de las poblaciones. MEDIO AMBIENTE.
• Justifica la relación entre las condiciones climáticas de una zona y la (1)
disminución de una población. - 18 de Junio:
• Justifica que la modificación en el hábitat influye en el incremento o ANIVERSARIO DE
disminución de una población. LA CREACIÓN DEL
• Justifica que las relaciones bióticas pueden ser beneficiosas o DEPARTAMENTO
perjudiciales. DE UCAYALI.
• Justifica la importancia de las relaciones bióticas entre los componentes - 3er domingo de
junio: DIA DEL
bióticos de un ecosistema.
PADRE.
Evalúa las • Emite juicio de valor sobre el impacto ambiental de la actividad humana. - 24 de Junio:
implicancias del • Emite juicio de valor sobre el impacto ambiental de materiales FIESTAS DE SAN
Construye una saber y del quehacer contaminantes. JUAN.
posición crítica científico y • Emite juicio de valor sobre el impacto ambiental del uso de los vehículos y
sobre la ciencia y la bicicleta como medios de transporte.
tecnológico.
la tecnología en
sociedad. Toma una posición • Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
crítica frente a controversiales, teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el
situaciones ambiente.
sociocientificas.
 Nº Y
CAMPOS RELACIÓN CON
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES TITULO DE
TEMATICOS OTRAS AREAS LA UNIDAD
• Plantea preguntas y selecciona una que pueda ser indagada científicamente Diversidad De Tiene como
haciendo uso de su conocimiento y la complementa con fuentes de información Ecosistemas: propósito generar
Problematiza
científica. • Los biomas espacios de
situaciones.
• Formula una hipótesis que responden al problema seleccionado por el terrestres. aprendizaje donde
estudiante. • Los ecosistemas los estudiantes
• Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, peruanos. desarrollen las
medir la dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar • La competencias del
respuesta a su pregunta. biodiversidad. área que brinden
• Justifica la selección de herramientas, materiales, equipos e instrumentos, • Áreas naturales alternativas de
considerando la complejidad y el alcance de los ensayos y procedimientos de protegidas. solución al
Diseña estrategias manipulación de la variable y recojo de datos. • Áreas naturales ambiente donde
para hacer una • Justifica la confiabilidad de la fuente de información seleccionada relacionada a protegidas en el viven y que
Indaga, Perú y la región reflexionen sobre
indagación. su pregunta de indagación.
mediante de Ucayali. la variedad de
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios,
métodos • Infografía: ¿Por seres
observaciones, etc.) que se relacionen con las variables estudiadas en su
científicos, qué las selvas microscópicos y
indagación.
situaciones que tienen la mayor pluricelulares; con
• Justifica sus propuestas sobre las medidas de seguridad para el desarrollo de su
pueden ser biodiversidad? el área curricular
indagación.
investigadas • Infografía: ¿Qué de Matemática se
Genera y registra • Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. Unidad IV
por la ciencia. pasa en el aplicarán
datos o
información. desierto durante conocimientos Microorgani
• Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso la noche? estadísticos, y con smos con
de fuentes de información. • Infografía: el área curricular vidas
Analiza datos o ¿Cómo es el de Comunicación
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los resultados extremas
información. ecosistema de se trabajarán
obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y valida o (25/06 al
rechaza la hipótesis inicial. una laguna? diferentes 27/07)
• Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y los Cuidado y estrategias de
resultados de su indagación. conservación del producción de
Evalúa y textos que
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, medio ambiente
comunica. permitan dar a
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en
medios virtuales o presenciales. Calendario conocer los
• Justifica que las especies actuales proceden de ancestros extintos. Comunal y aprendizajes
• Justifica la diversidad de seres vivos considerando las características Ambiental adquiridos.
microscópicas y macroscópicas. - 29 de Junio: DÍA
• Justifica que existe una relación entre el clima y las adaptaciones de los seres DEL PESCADOR.
Explica el - 06 de Julio: DIA
Comprende y vivos.
mundo físico, DEL MAESTRO.
aplica • Justifica las adaptaciones de animales y plantas a los climas fríos o cálidos.
basado en - 07 de Julio: DIA
conocimientos • Justifica que cada ser vivo está adaptado para vivir en un ambiente especifico.
conocimientos DE LA
científicos y • Justifica la escasa posibilidad que una especie sobreviva en condiciones
científicos. CONSERVACIÓN
argumenta climáticas diferentes a los que está adaptado.
científicamente. • Justifica que la vicuña se adapta a las condiciones ambientales de la puna. DEL SUELO.
• Justifica la adaptación de la vicuña a la falta de oxígeno. - 28 de Julio:
• Justifica que la vegetación en la selva se distribuye en estratos y en cada uno FIESTAS PATRIAS
habitan animales diferentes.
 • Justifica la existencia de plantas epifitas en el ecosistema de la selva.
• Justifica la presencia de componentes abióticos y bióticos en el ecosistema
formado en un lago.
• Justifica que la cantidad de oxigeno varia durante el día y la noche.
• Justifica la relación entre las características de los manglares y las adaptaciones
del mangle.
• Justifica que la forma de la raíz del mangle le proporciona estabilidad al mismo.
• Justifica el aumento de extensión de las ANP en los próximos años.
• Justifica la existencia de las zonas reservadas como posibles ANP.
Plantea problemas • Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico.
que requieren • Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y
soluciones preguntas que permitan caracterizar el problema.
tecnológicas y • Estima posibles gastos y los presenta en una lista organizada.
selecciona • Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo
alternativas de cumpliendo las fechas límites.
solución.
Diseña y Diseña • Selecciona materiales en función a sus propiedades físicas, químicas y
produce alternativas de compatibilidad ambiental.
prototipos solución al • Describe las partes o fases del procedimiento de implementación y los
tecnológicos problema. materiales a usar.
para resolver
Implementa y • Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de
problemas de
valida alternativas cada parte o fase del prototipo.
su entorno.
de solución. • Explica las dificultades en el proceso de implementación.
• Explica las posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
Evalúa y comunica • Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
la eficiencia, la • Fundamenta y comunica los posibles usos en diferentes contextos, fortalezas y
confiabilidad y los debilidades del prototipo, considerando el proceso de implementación seguido.
posibles impactos • Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje (oral, gráfico o
de su prototipo. escrito) y medios (virtuales, presenciales u otros) apropiados según su
audiencia, haciendo uso de términos científicos y matemáticos.
Evalúa las • Explica las razones que generaron los cambios paradigmáticos y sus efectos en
implicancias del el pensamiento humano y en el modo de vida.
saber y del • Explica los pros y los contras de cuestiones sociocientificas.
Construye una
quehacer científico • Emite juicio de valor sobre el impacto ambiental de los proyectos de
posición crítica
y tecnológico. reforestación.
sobre la ciencia
• Emite juicio de valor sobre el impacto social y económico del ecoturismo.
y la tecnología
Toma posición • Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio
en sociedad.
crítica frente a paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.
situaciones • Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
sociocientíficas. controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
 RELACIÓN CON Nº Y TITULO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS
OTRAS AREAS LA UNIDAD
• Formula una hipótesis considerando la relación entre la Estructura de la Tierra:
Problematiza situaciones. variable independiente, dependiente e intervinientes, que - Las capas de la tierra. Tiene como
responden al problema seleccionado por el estudiante. - Movimiento de las propósito que los
• Formula preguntas y establece relaciones causales entre las placas tectónicas. estudiantes
variables. - Minerales de la corteza desplieguen sus
• Elabora un procedimiento que permita manipular la terrestre. capacidades para
Diseña estrategias para variable independiente, medir la dependiente y mantener - Las rocas. explicar los
hacer una indagación. constantes las intervinientes para dar respuesta a su - El suelo. fenómenos
pregunta. - Perfil del suelo. climáticos de su
Indaga, • Complementa conclusión con la de sus pares. - Perdida y cuidado del entorno y que
mediante • Contrasta y complementa los datos o información de su suelo. busquen
métodos indagación con el uso de fuentes de información. - La atmosfera terrestre. soluciones
Analiza datos o tecnológicas a los
científicos, • Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus - El aire.
información. problemas
situaciones que hipótesis y los resultados obtenidos en la indagación o de - Fenómenos
pueden ser otras indagaciones científicas, y valida o rechaza la atmosféricos. presentados,
investigadas hipótesis inicial. - Distribución y siendo el área Unidad V
por la ciencia. • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de abundancia del agua. curricular de
la variable dependiente e independiente. - Infografía: Lectura: Personal Social Los
Genera y registra datos o • Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. ¿Cómo se forman las con la discusión fenómenos
información. • Obtiene datos considerando la repetición de mediciones distintas nubes? sobre el impacto naturales del
para disminuir los errores aleatorios y obtener mayor social y cultural de planeta
precisión en sus resultados. Calendario Comunal y estos fenómenos y Tierra
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o Ambiental el área curricular
con modelos, evidenciando el uso de conocimientos - 10 de Agosto: DIA de Comunicación Nuestros
Evalúa y comunica. INTERNACIONAL DE LA para abordar el suelos se
científicos y terminología matemática, en medios virtuales
CALIDAD DEL AIRE. análisis de textos y mueven
o presenciales.
- ANIVERSARIO DE LA I.E. la reflexión sobre (13/08 al
• Justifica que el magma está formado por rocas fundidas que
- 1ra ETAPA DEL FENCYT los problemas que 14/09)
provienen del manto terrestre.
- 01 de Setiembre: DÍA afectan al planeta
• Justifica que las rocas que dormán el manto terrestre tienen DEL AGUA, DÍA DEL
un comportamiento plástico. Tierra.
ÁRBOL.
• Justifica la importancia de tomar medidas de prevención - 16 de Setiembre: DIA
ante una erupción volcánica. Se propone
Explica el INTERNACIONAL DE LA
• Justifica la relación entre la permeabilidad y la fertilidad de generar
mundo físico, Comprende y aplica PROTECCIÓN DE LA aprendizajes y
un suelo. CAPA DE OZONO.
basado en conocimientos científicos reflexiones sobre
• Justifica las consecuencias de los problemas que afectan los
conocimientos y argumenta - 26 de Setiembre: DIA fenómenos que
suelos de su comunidad.
científicos. científicamente. MUNDIAL DE alteran el clima de
• Justifica el uso de técnicas de riego para ahorrar agua en los
PREVENCION DEL nuestro país,
andenes.
EMBARAZO NO enfatizando en los
• Justifica que condiciones debe cumplir el suelo en los
andenes. PLANIFICADO EN conceptos
• Justifica la importancia del suelo para un óptimo ADOLESCENTES. (4) científicos que lo
crecimiento de las plantas. explican en forma
• Justifica que las plantas evitan la erosión del suelo. conjunta con el

Evalúa las implicancias
Construye una
del saber y del quehacer
posición crítica
científico y tecnológico.
sobre la ciencia
y la tecnología Toma posición crítica
en sociedad. frente a situaciones socio-
científicas.
• Justifica que en los terrenos que están en pendiente la área curricular de
erosión es mayor. Personal Social y
• Justifica que el uso del agua puede ser consuntivo o no Comunicación se
consuntivo. refuerzan las
• Justifica que la agricultura representa el principal uso consecuencias
consuntivo de agua en el Peru. económicas y
• Justifica la importancia de tomar medidas para cuidar el sociales y; la
agua. difusión en la
• Da razón que los fenómenos meteorológicos tienen prevención de
diferente amplitud. dichos fenómenos.
• Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado
del movimiento de masas de agua.
• Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado
del movimiento de masas de aire.
• Justifica que los fenómenos meteorológicos son el resultado
del movimiento de masas de aire y agua.
• Justifica que el cambio climático se debe a la alteración en
la composición de la atmósfera.
• Da razón de la estructura de la litósfera y su relación con las
placas tectónicas.
• Da razones de la corteza terrestre, que está conformada por
placas tectónicas que se desplazan unas respecto a otras.
• Da razón de los fluidos del magma, que son la fuerza motriz
que desplaza las placas tectónicas.
• Da razones de el sismógrafo, que es un instrumento que
mide la intensidad de los movimientos sísmicos.
• Da razones del vulcanismo, que se produce por el
desplazamiento de las placas tectónicas como efecto del
flujo del magma.
• Da razón del relieve geográfico, que es producto de la
actividad interna de la Tierra a través del movimiento de
placas tectónicas y vulcanismo.
• Da razón de las características y clasificación de los tipos de
rocas presentes y no presentes en su comunidad.
• Da razones de las características de las rocas, que dependen
del proceso que las origina.
• Explica que el quehacer tecnológico progresa con el paso
del tiempo como producto de la innovación en respuestas a
las demandas de la sociedad.
• Presenta argumentos para defender su posición respecto a
situaciones controversiales teniendo en cuenta sus efectos
en la sociedad y el ambiente.
 Nº Y
RELACIÓN CON
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS TITULO DE
OTRAS AREAS
LA UNIDAD
Indaga, Problematiza • Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre El Universo: El estudio de la
mediante situaciones. las variables. • Ideas antiguas y actuales del litósfera nos
métodos • Formula una hipótesis que responda al problema universo. proporciona
científicos, planteado. • El origen del universo. temas de
situaciones que • Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus • El universo discusión sobre
pueden ser Analiza datos o hipótesis y los resultados de la indagacion, y valida o • El sistema solar. la riqueza en la
investigadas información. rechaza la hipótesis inicial. • Viaje interplanetario por el variedad de
por la ciencia • Complementa su conclusion con la de sus pares. sistema solar. suelos, la
• El planeta tierra. problemática del
Comprende y aplica • Justifica que los avances del estudio del universo se debe al
• Movimientos de la tierra. movimiento de
conocimientos desarrollo de la tecnología.
• La tierra y la luna. los suelos y la
científicos y • Justifica que la radiación del Sol llega a la Tierra y se
• Infografía: ¿Las estrellas nunca distribución
argumenta distribuye en función de la forma de la Tierra.
se apagan? demográfica de
científicamente • Justifica las diferencias entre la teoría geocéntrica y • Infografía: ¿Por qué los los habitantes, en
heliocéntrica. planetas tienen diferentes este sentido el
• Justifica las semejanzas y diferencias entre las teorías colores? área de Personal
heliocéntrica y excéntrica. • Infografía: ¿Hay agua en Marte? Social nos
• Justifica que el universo no es estático, sino que se esta • Infografía: ¿Qué son los brinda Unidad VI
expandiendo. meteoritos? elementos de
• Justifica la relación entre las distancias y las velocidades de análisis de los Explorando
Explica el las galaxias. Importancia de la lectura efectos. el universo
mundo físico, • Justifica la variación de la edad cronológica debido al
(17/09 al
basado en movimiento de traslación de un planeta. Calendario Comunal y 12/10)
conocimientos • Justifica la relación entre la temperatura de un planeta y su Ambiental
científicos. distancia al sol. - 19 de Setiembre: DÍA DEL SOL
• Justifica la diferencia entre el eclipse solar y el lunar. Y DIA INTERNACIONAL DE LA
• Justifica las condiciones necesarias para que ocurra un LIMPIEZA DE LA CIUDAD.
eclipse. - 23 de Setiembre: DIA DE LA
• Justifica que una estrella está en la mitad de su ciclo de JUVENTUD.
vida. - 02 de Octubre: DIA
• Justifica la relación entre el color de las estrellas y su INTERNACIONAL DE LA NO
temperatura. VILOENCIA. (3)
• Justifica la relación entre la forma de la tierra y la forma - 13 de Octubre: DÍA
como recibe la luz y el calor del sol. INTERNACIONAL PARA LA
• Justifica la duración de los días y las noches en el Polo Norte REDUCCIÓN DE LOS
y Polo Sur. DESASTRES NATURALES.
Diseña y Diseña alternativas • Representa gráficamente su alternativa de solución con
produce de solución al vistas y perspectivas donde muestra la organización e
prototipos problema. incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
tecnológicos • Describe el funcionamiento de su prototipo.
para resolver Implementa y valida • Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el
problemas de alternativas de funcionamiento de cada parte o fase del prototipo.
su entorno. solución.
Evalúa y comunica • Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del
la eficiencia, la prototipo, establece sus limitaciones y estima la eficiencia.
confiabilidad y los
posibles impactos
de su prototipo.
Evalúa las • Explica las razones que generaron los cambios
implicancias del paradigmáticos y sus efectos en el pensamiento humano y
saber y del quehacer la concepción del universo.
Construye una científico y • Explica con argumentos que los conocimientos científicos
posición crítica tecnológico. se modifican y aclaran con el paso del tiempo y con el
sobre la ciencia desarrollo de nuevas tecnologías.
y la tecnología Toma posición • Da razones para defender su posición respecto a los efectos
en sociedad. crítica frente a de un cambio paradigmático en el pensamiento humano y
situaciones socio- la sociedad.
científicas.
 RELACIÓN CON OTRAS Nº Y TITULO DE
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CAMPOS TEMATICOS AREAS LA UNIDAD
. • Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre las variables. La Materia: Tiene como
Problematiza • Formula una hipótesis considerando la relación entre las variables, que • La materia. propósito que los
situaciones. responden al problema seleccionado por el estudiante. • Propiedades de la estudiantes
• Elabora un procedimiento que permita manipular la variable materia. expresen sus ideas
independiente, medir la dependiente y mantener constantes las • Estados de la en torno a la
intervinientes para dar respuesta a su pregunta. materia. naturaleza de la
Diseña estrategias
• Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos • Cambios de estado. materia y sus
para hacer una
considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de • Cambios físicos y propiedades a
indagación.
las variables. químicos. través de la
• Elabora un procedimiento para dar respuesta a su pregunta. • Infografía: generación de
Indaga, • Elabora un procedimiento para comprobar la validez de su respuesta. ¿Cuándo se espacios de
mediante • Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los inventaron los conversación
métodos errores aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados. juegos artificiales. grupal poniendo
Genera y registra • Estructura interna en juego sus
científicos, • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
datos e información. de la materia. habilidades
situaciones que dependiente e independiente.
pueden ser • Representa los datos en gráficos de barras dobles o lineales. • Infografía: ¿Cuáles comunicativas a
investigadas por • Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el son los modelos través del área
la ciencia. uso de fuentes de información. atómicos? curricular de Unidad VII
• Explica y usa patrones y/o tendencias cuantitativas y cualitativas a partir • Clases de materia: Comunicación
Analiza datos o de las gráficas elaboradas y las complementa con las fuentes de Sustancias puras. redactando sus El interior
información. información seleccionadas. • Clases de materia: conclusiones sobre de los
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre sus hipótesis y los Mezclas. las implicancias de materiales
resultados obtenidos en la indagación o de otras indagaciones científicas, y • Separación de las propiedades de de mi
valida o rechaza la hipótesis inicial. mezclas. la materia en la entorno
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, • Ciencia en acción: explicación de los (15/10 al
Evalúa y comunica. evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología Flotación de los fenómenos de su 16/11)
matemática en medios virtuales o presenciales. barcos. entorno.
• Ciencia en acción:
• Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
Lectura:
aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
Desalinización del
• Justifica que los materiales poseen una estructura interna.
agua de mar.
• Justifica la neutralidad eléctrica de algunos materiales en relación con los
átomos que los forman y con sus partículas subatómicas. Utiliza Z y A. • Materiales del
siglo XXI.
• Justifica que los materiales poseen características comunes.
• Infografía: ¿Cómo
Explica el mundo Comprende y aplica • Justifica la diferencia de densidad de los cuerpos en relación con su masa y
se fabrica el
físico, basado en conocimientos volumen.
plástico:
conocimientos científicos y • Justifica que los materiales tienen características propias y distintas de
• Infografía:¿ Cómo
científicos. argumenta otros materiales.
se hace el vidrio?.
científicamente • Justifica que la existencia de diferentes tipos de materiales se debe a los
átomos que los conforman.
Saber escuchar
• Justifica que los materiales pueden encontrarse en la naturaleza como
sustancias puras o como mezclas.
Calendario
• Justifica que los estados de la materia dependen de la fuerza que se ejerce
Comunal y
en las moléculas.
Ambiental
• Justifica que los cambios de estado de la materia dependen de la variación
 de la temperatura que se ejerce en las moléculas. - 18 de octubre: DÍA
• Justifica que los cambios de estado forman parte de su vida diaria. DE LA PROTECCIÓN
• Justifica las diferencias entre los cambios químicos y físicos de la materia. DE LA NATURALEZA.
• Justifica la relación entre la combustión y el efecto invernadero. - 21 de octubre: DÍA
• Justifica la evolución de los modelos atómicos a través del tiempo. INTERNACIONAL
• Justifica la estructura del átomo a partir de la construcción de un modelo. DEL AHORRO DE
• Justifica acciones cotidianas a favor del ambiente. ENERGIA.
• Justifica que la acumulación de los materiales sintéticos afecta el ambiente. - 01 de Noviembre:
• Justifica la relación entre la evolución acelerada de los equipos DIA MUNDIAL DE LA
ECOLOGIA.
tecnológicos y la basura tecnológica. - SEMAN FORESTAL
• Justifica que la basura electrónica ocasiona graves impactos al ambiente y REGIONAL
pone en riesgo la salud humana. - 15 de Noviembre:
Diseña alternativas • Representa gráficamente su alternativa de solución donde muestra la DÍA MUNDIAL DEL
de solución al organización e incluye descripciones escritas de sus partes o fases del AIRE PURO Y DEL
Construye una problema. procedimiento de implementación y los materiales a usar. RECICLAJE.
posición crítica • Explica con argumentos que los conocimientos científicos se modifican y
sobre la ciencia y Evalúa las
aclaran con el paso del tiempo y con el desarrollo de nuevas tecnologías.
la tecnología en implicancias del
• Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los
sociedad. saber y del quehacer
materiales y recursos tecnológicos.
científico y
• Establece relaciones entre el desarrollo cientifco y la practica de valores
tecnológico.
de los cientificos.
• Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio
Toma posición
paradigmático en el pensamiento humano y de la sociedad.
crítica frente a
• Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones
situaciones
controversiales teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el
sociocientíficas
ambiente.
 RELACIÓN Nº Y
CAMPOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES CON OTRAS TITULO DE
TEMATICOS
AREAS LA UNIDAD
• Formula preguntas estableciendo relaciones causales entre variables. La Energía. Se busca
• Formula hipótesis considerando la relación entre las variables independiente, • La energía. desarrollar
Problematiza dependiente e interviniente, que responden al problema seleccionado por el • Formas de en los
situaciones. estudiante. energía. estudiantes
• Distingue las variables dependiente e independiente y las intervinientes en el proceso • Transformación las
de indagación. de la energía. competencias
• Elabora un procedimiento que permita manipular la variable independiente, medir la • Fuentes de científicas
dependiente y mantener constantes las intervinientes para dar respuesta a su energía. relacionadas
Diseña • El trabajo a la posición
pregunta.
estrategias • El calor y la crítica frente
• Elige las unidades de medida a ser utilizadas en el recojo de datos en la medición
para hacer una temperatura. al uso de la
considerando el margen de error que se relaciona con las mediciones de las variables.
Indaga, mediante indagación. • La medida de la energía y sus
• Selecciona técnicas para recoger datos (entrevistas, cuestionarios, observaciones, etc.)
métodos temperatura. efectos en el
que se relacionen con las variables estudiadas en su indagación.
científicos, • La piel como ambiente y
• Obtiene datos considerando la repetición de mediciones para disminuir los errores
situaciones que órgano de vida
Genera y aleatorios y obtener mayor precisión en sus resultados.
pueden ser percepción del cotidiana, con
registra datos e • Elabora tablas de doble entrada identificando la posición de las variables
investigadas por calor. el apoyo del
información. independiente y dependiente.
la ciencia. • La propagación área
• Representa los datos en gráficos de barras dobles y lineales.
• Contrasta y complementa los datos o información de su indagación con el uso de del calor. curricular de
• Conductores y Personal Unidad VIII
fuentes de información.
Analiza datos o aislantes Social, se
• Extrae conclusiones a partir de la relación entre su hipótesis y los resultados
información. térmicos. trabajarán el Generando
obtenidos en la indagación, o de otras indagaciones científicas, y valida o rechaza su
• Efectos del calor uso adecuado energía
hipótesis inicial.
sobre los de la energía (19/11 al
• Sustenta sus conclusiones de manera oral, escrita, gráfica o con modelos, 14/12)
evidenciando el uso de conocimientos científicos y terminología matemática, en cuerpos. en la
Evalúa y • Aplicaciones del comunidad y
medios virtuales o presenciales.
comunica. calor. el desarrollo
• Establece las causas de posibles errores y contradicciones en el proceso y resultados
de su indagación. • Infografía.: de la sociedad
• Justifica que la energía está presente en todos los cuerpos en las formas de energía ¿Cómo funciona en relación a
cinética y/o potencial, permitiéndoles producir trabajo. un sistema de la energía.
• Justifica que la energía se manifiesta de diferentes formas y estas a su vez pueden calefacción
transformarse en otras, sin perderse parte de ella. central?
• Justifica que en toda transformación de energía existe una energía degradada, que en
Comprende y Uso adecuado de
Explica el mundo algunos casos se puede cuantificar.
aplica la energía
físico, basado en • Justifica que las diferentes formas de energía se originan de diferentes fuentes.
conocimientos Saber escuchas
conocimientos • Justifica la relación entre energía y trabajo en transferencias que se pueden cuantificar
científicos y
científicos. usando fórmulas o modelos. Cuidado de mi
argumenta
• Justifica que la ley de transformación de energía se cumple cuando esta se transforma. cuerpo
científicamente
• Justifica que las transformaciones de energía no son eficientes.
• Justifica la diferencia entre las formas de energía renovables y las no renovables.
• Justifica la relación entre combustibles fósiles, efecto invernadero y cambio climático.
• Justifica el uso de la energía solar para generar energía térmica.
• Justifica las condiciones necesarias para desarrollar un proyecto de construcción de
 termas solares en su comunidad.
• Justifica el desarrollo de proyectos que beneficien su comunidad.
• Justifica que los cuerpos pueden absorber o reflejar el calor según el color de su
superficie.
• Justifica que el calor se propaga en los cuerpos de diferentes formas.
• Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y Calendario
Plantea preguntas que permitan caracterizar el problema. Comunal y
problemas que • Propone aspectos de funcionalidad de su alternativa de solución que son deseables de Ambiental
requieren optimizar y selecciona los recursos que deben ser consumidos en la menor cantidad - 24 de Noviembre:
soluciones posible para lograrlo. ANIVERSARIO DE
tecnológicas y • Organiza las tareas a realizar y las presenta en un cronograma de trabajo cumpliendo LA REGIÓN
selecciona las fechas límites. UCAYALI.
alternativas de • Hace conjeturas sobre sus observaciones con respecto al problema tecnológico. - 03 de Diciembre:
solución. • Selecciona y analiza información de fuentes confiables para formular ideas y DÍA MUNDIAL
preguntas que permitan caracterizar el problema. DEL NO USO DE
• Selecciona materiales en función de sus propiedades físicas, químicas y PLAGUICIDAS
Diseña compatibilidad ambiental.
Diseña y produce alternativas de • Representa gráficamente su alternativa de solución con vistas y perspectivas, donde
prototipos para solución al muestra la organización, e incluye descripciones escritas de sus partes o fases.
resolver problema. • Calcula y estima valores de variables y parámetros usando las unidades del Sistema
problemas de su Internacional de Medidas.
entorno.
• Selecciona y manipula herramientas por su funcionamiento y sus limitaciones.
Implementa y
• Ejecuta el procedimiento de implementación y verifica el funcionamiento de cada
valida
parte o fase del prototipo.
alternativas de
• Explica las dificultades en el proceso de implementación.
solución.
• Hace ajustes manuales o con instrumentos de medición de ser necesario.
Evalúa y • Realiza pruebas para verificar el funcionamiento del prototipo, establece sus
comunica la limitaciones y estima la eficiencia.
eficiencia, la • Infiere posibles efectos de la aplicación del prototipo en su contexto inmediato.
confiabilidad y • Explica posibles mejoras realizadas para el funcionamiento del prototipo.
los posibles • Explica cómo construyó su prototipo mediante un reporte escrito.
impactos de su • Comunica y explica sus resultados y pruebas con un lenguaje y medios apropiado
prototipo. según su audiencia.
Evalúa las • Emite juicio de valor sobre el impacto social, económico y ambiental de los materiales
implicancias y recursos tecnológicos.
del saber y del • Explica los pros y los contras de cuestiones sociocientificas relacionadas al uso de
Construye una quehacer energía.
posición crítica científico y
sobre la ciencia y tecnológico.
la tecnología en Toma posición • Da razones para defender su posición respecto a los efectos de un cambio
sociedad. crítica frente a paradigmático en el pensamiento humano y la sociedad.
situaciones • Presenta argumentos para defender su posición respecto a situaciones controversiales
sociocientíficas teniendo en cuenta sus efectos en la sociedad y el ambiente.
.
V. VALORES Y ACTITUDES INSTITUCIONALES:

ACTITUDES
VALORES
ANTE EL ÁREA DE COMPORTAMIENTO
 Respeta y escucha la opinión de sus pares. 1. Llega a la hora indicada.
 Pide la palabra para expresar sus opiniones. 2. Cuida el patrimonio institucional.
Respeto y
 Propone alternativa de solución frente a la contaminación del ambiente. 3. Respeta la propiedad ajena.
Tolerancia
 Respeta el horario establecido para el plan lector. 4. Es cortes con sus profesores, compañeros y trabajadores de la
 Demuestra curiosidad en las prácticas de campo. institución educativa.
 Convivencia democrática, 5. Emplea un vocabulario adecuado.
 Cuida y protege su ecosistema. 6. Mantiene el orden en el aula.
 Participa en la conservación de la higiene del aula. 7. Demuestra aseo personal.
 Utiliza adecuadamente los recursos educativos, materiales y equipos de 8. Cuida los textos y materiales de laboratorio.
Responsabilidad
laboratorio. 9. Mantiene la limpieza del aula y la I.E.
 Muestra iniciativa e interés en los trabajos de investigación. 10. No porta sustancias psicoactivas.
 Valora la biodiversidad existente en el país. 11. Permanece en la institución educativa y en el aula en la hora de
 Expone sus ideas espontáneamente a los demás miembros del grupo. clase.
 Expresa sus opiniones sin afectar la susceptibilidad de sus compañeros. 12. Asume las consecuencias de sus actos y las corrige.
Libertad y  Participa en los trabajos de investigación de manera creativa. 13. Asiste correctamente uniformado a la institución educativa.
Autonomía  Valora el uso del lenguaje de la ciencia y tecnología. 14. Porta solo objetos necesarios para la labor educativa.
 Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso 15. Evita la agresión física y verbal con y entre sus compañeros
formativo. 16. Evita copiar la tarea y los exámenes.
 Devuelve a sus compañeros los objetos encontrados. 17. Devuelve los objetos encontrados.
Honestidad  Evita copiar las tareas y los exámenes. 18. Conserva en buen estado su cuaderno de control y lo porta
diariamente.

Pucallpa, Marzo del 2018

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Prof. Rocío Ruiz Cometivos Prof. Abrahán Cárdenas Amasifuén Prof. Jackeline Mozombite Piña