Subsecretaria de Educación Media Superior y Superior

Dirección General de Operación de Servicios de Educación

Media Superior y Superior
Escuela
Subdirección deNormal Rural
Formación Docente
“Raúl Isidro Burgos”

C.C.T.12DNL0004F
Licenciatura en Educación Primaria

Ensayo:

´´ Lectura de comprensión´´
Materia:

Prácticas Profesionales

Nombre del alumno:

Luis Uriel Gómez Avelino

Nombre del maestro:

Luis López Hernández

Grado: 4° Grupo: ´´A´´

Ayotzinapa, Gro., Junio de 2017

Introducción
Dentro de este tema de la ´´lectura de comprensión´´ podemos analizar y ver la
reflexión de la importancia que lleva el tema, nos habla de fortalezas para mejorar
la lectura que se lleva a cabo normalmente, en el cual podemos realizar
autodiagnósticos sobre las deficiencias lectoras en el cual debemos tener en cuenta
el análisis y la reflexión sobre nuestras fortalezas pero también las dificultades que
como lectores presentamos ante la comprensión de un tema. También hace
mención de cómo podemos aplicar el desarrollo de estrategias de lecturas para así
poder llevar el fortalecimiento de habilidades esenciales para la interpretación de
información, dentro de este trabajo se encuentran los módulos de lectura pero así
mismo las meditaciones especificas son unos de los puntos importantes como la
lectura conjunta que forman parte de la lectura de comprensión.
Desarrollo

Lectura de comprensión

El módulo de lectura de comprensión es un curso-taller con el propósito de fortalecer

las estrategias de lectura.

Se habla de que es necesario fortalecer la habilidad de buscar y seleccionar

información; para que esto pueda ser posible, es necesario que el lector vea la
necesidad de mejorar la lectura que normalmente llevamos a cabo.

Realizar un autodiagnóstico sobre nuestras deficiencias lectoras puede sonar

sencillo, pero en realidad, es más de reconocer nuestras deficiencias como lectores,
sino que debemos de analizar y reflexionar sobre nuestras fortalezas y las
dificultades que como lectores presentamos ante la comprensión de un tema.

El proceso de acompañamiento que el módulo de lectura presenta, principalmente

favorece a la autonomía de cualquier lector, es decir, que al desarrollar o fortalecer
las estrategias de lectura permitimos que cada lector interprete la parte más esencial
de un texto, permitiendo conocer, y verificar cualquier información que se presenta.

La comunidad lectora ha disminuido con el paso del tiempo, y no es por falta de

lecturas ni por falta de información, es debido a la manera en la que se presenta la
lectura ante los demás, es decir la lectura puede presentarse de manera tediosa o
aburrida, pero al llevar a cabo el módulo de lectura de comprensión realizando la
intervención de textos y permitiendo desarrollar actividades de intervención estando
a cargo de quien presenta la lectura o de quienes están llevando a cabo la lectura
se muestra un tanto dinámica e interesante para cualquier tipo de lector, atendiendo
así a los diferentes tipos de aprendizaje, tanto auditivos, como visuales o
kinestésicos, debido a que se permite compartir ideas y experiencias que permiten
toma decisiones o realizar algún tipo de hipótesis que favorecen la comprensión de
cualquier tema en específico.

Al tener en cuenta el autodiagnóstico y operando en sí el acompañamiento que este

módulo ofrece se permite asegurar que cada individuo, llevará a cabo una lectura,
en donde éste se permitirá abrir su mente, conocer, comprender e interpretar cada
parte del texto que se le presenta, seleccionando así información significativa, de
acuerdo a sus objetivos.

El desarrollo de estrategias de lectura y el fortalecimiento de habilidades esenciales

para la interpretación de información, debe de aplicarse al inicio del desarrollo de
escolarización de cada individuo, es decir, cuando el educando adquiere el proceso
de alfabetización y comienza a llevar a cabo de la lectura de textos cortos
contextualizados, los cuales presentan aprendizajes significativos; durante el
proceso de escolarización, cada docente binen manejando una variedad de textos
los cuales pueden ser relevantes para los educandos o no, y es donde se puede
aplicar el módulo de lectura de comprensión, ya que los educandos no se verán
obligados a interpretar por si solos el textos, sino que con ayuda del docente o de
manera colaborativa llegaran al análisis del texto presentado.

Permitir a los educandos compartir pensamientos críticos sobre un textos al que se

le ha dado lectura, da pauta a que los educandos dialoguen sobre experiencias
relacionadas sobre el tema a analizar, es decir que permite una construcción
colectiva, es decir que se permitirá verificar y evaluar los conocimientos adquiridos.

El módulo de lectura de comprensión, se maneja en dos unidades, en la primer

unidad se presenta la comprensión del texto y en la segunda la intervención para el
análisis del mismo. Es decir, ambas unidades se encuentran correlacionadas, si no
hay comprensión del texto, se deben de llevar actividades que provoquen una
reflexión, al llevar a cabo una reflexión, se llega a la comprensión. Puede existir una
variedad de actividades, una de las principales a utilizar por los docentes es la de,
preguntas y respuestas, en donde cada educando, en este caso, cada lector, tiene
la oportunidad de expresar su pensamiento, permitiendo así, manejar un dialogo en
donde cada individuo presenta su punto de vista y esto se convierte en un
aprendizaje colaborativo.

Cuando el proceso de acompañamiento se maneja de manera frecuente, permite,

que cada lector analice, sintetice, utilice y comparta la información encontrada, para
pensar, reflexionar y argumentar sobre la misma, generando así juicios críticos.
El módulo de lectura de comprensión se lleva a cabo desde primarias, secundarias
y preparatorias, normales, al desarrollar un pensamiento crítico en cada uno de los
educandos permitimos que éstos busquen y selecciones información significativa,
la cual no solo favorece a un individuo, sino que al llegar a una socialización el
enriquecimiento de conocimiento se hace más fructífero, el entablar diálogos de
cualquier favorece la manera de compartir información, lo cual ayuda a pensar
positivamente, diseñar, crear e inventar.

Las meditaciones específicas son de gran utilidad para el proceso de aprendizaje

crítico y autogestor del alumno como maestro pude darme cuenta de que muchas
veces los conceptos o ideas aprendidas son más eficaces cuando el alumno es
protagonista del aprendizaje. De igual manera la investigación ayuda no solo a los
alumnos a iniciarse en el proceso de investigación sino que amplía las fuentes de
dicho tema. El análisis crítico ayuda a tener su propio juicio acerca del texto, amplía
su conocimiento de palabras y conceptos, también ayuda a experimentar la
diferencia entre la realidad y la teoría. Estas modificaciones especificas deben estar
acompañadas de apoyos visuales y didácticas que ayuden a comprender el texto
en especial ayudara a el estudiante a encontrar los temas centrales en un texto.

Uno de los puntos importantes dentro del tema es la lectura conjunta la cual se
deriva de la comprensión de lectura ya entendida como es la forma correcta en el
que se tienen que leer y comprender los textos individualmente, se puede proceder
al trabajo de la lectura en conjunto o grupal. El maestro o algún alumno mayor o con
mejor capacidad lectora será el responsable de leer frente al grupo o equipo de
trabajo donde ese está compartiendo el texto. Al finalizar la lectura el encargado se
debe compartir las ideas de cada integrante del equipo o grupo para reafirmar,
debatir o discutir las ideas principales del texto.
Conclusión
Para mi es importante la comprensión lectora ya que desde pequeños estamos
acostumbrados a recibir distintos estímulos para poder desarrollar nuestro intelecto
y poder aprender a sobrepasar distintas dificultades, recordando por ejemplo
aquellos juegos didácticos que aprendemos a diferenciar formas y colores,
comenzando a desarrollar capacidades cognoscitivas y así formando nuestro
intelecto y conocimientos básicos.

Así mismo la comprensión lectora es entonces la base de la interpretación de un

texto, sin importar su extensión, aplicada no solo a la hora de la lectura, sino también
cuando necesitamos estudiar e incorporar nuevos conocimientos, siendo un
ejercicio que realizamos e inclusive en formas constantes y automatizadas, cuando
leemos algo y lo transmitimos hacia otras personas, en ese momento estamos
difundiendo el mensaje que aprendimos de algún texto.

Este trabajo nos lleva a que desarrollemos nuestra comprensión lectora, que es
básicamente la evaluación de la cual hemos interpretado o entendido de una
narración en particular, extrayendo así mismo lo que se le conoce como las ideas
principales que marcan justamente la esencia de lo que hemos leído, además de
dar lugar a los conceptos principales que se vuelvan en el contenido de la narración
o el texto que hemos analizado.

Referencias

SEP. Lectura de Comprensión.

www.dgespe.sep.gob.mx

SEP. Importancia de la Comprensión Lectora.

http://www.importancia.org/comprension-lectora.php.