CAPITULO VI I I

JUEGOS
INFANTILES
TRADICIONALES

Consideraciones generales >

Formas de comenzar (
el juego
i

Catálogo de juegos
infantiles en
la Tierra de Barros
Juegos infantiles
en Badajoz

El Folklore Extremeño
Coleccionable HOY

Diario de Extremadura
 Consideraciones generales
i en las n u m e ro s a s p á g in a s q u e c ió n , p o r u n a p a rte , sin r e f e rir n o s p o r

S
vienen h a c ie n d o posible el re e n ­ ello al co n ju n to de todos los pueblos que
c u e n tr o d e l le c to r e x tr e m e ñ o , la in te g ran , a u n q u e sí a u n n ú m e ro de los
c o n a m p lio s c o m p o n e n t e s d e m ism os m uy representativo (A ceuchal, La
n u e s t r a s r a í c e s fe s tiv a s , m ás P a rra , R ib era del F resn o , Los Santos de
p aten tes de lo que algunos p u d ie ­ M aim ona, T o rre m e g ía , V illafranca, etc.)
ran pensar, nos h u b iéra m o s olvi­ sobre los q u e n o hay d u d a de su p e rtin e n ­
dad o de los ju eg o s infantiles, de m arcado cia a ese feraz te rrito rio en c u alq u iera de
cará c te r tradicional, n o h u b iéram o s ofre­
cido e n to n c e s al g ran público u n a visión
las d iv is io n e s a d m in is tr a tiv a q u e , a lo
la r g o d e l tie m p o , se h a y a n h e c h o d e l
Juegos
su fic ie n tem e n te g e n e ro sa de n u e stro fol­ m ism o.
klore. Pero, com o en otras parcelas de esa
realid ad , se ha im p u esto la necesid ad de
R equería el tem a de u n a serie de con­
sideraciones g enerales de carácter teórico
infantiles
o p ta r p o r el m o d o , m a n e ra y e x te n sió n que u n especialista y pedagogo, com o lo es
q u e d aría m o s a este, p a ra n o so tro s, p re ­
cioso a p a rta d o en función, sobre todo, de
q u ien es m ás sistem áticam ente h an tratad o
Rafael Rojas Mejías, ha tenido a bien esbo­
zar para, seguidam ente, co m p en d iar en un tradicionales
catálogo los ju eg o s infantiles más rep re sen ­
y tra tan del m ism o. La T ie rra de B arros, tativos de la T ie rra de Barros. Mas la p re­
pues, o cu p a a h o ra n u e stro c e n tro de a te n ­ g u n ta e r a q u é tip o d e m o d if ic a c io n e s
 446
p o d ía n o b s e rv a rse en el ju e g o in fa n til,
c u a n d o nos trasladábam os de un ám bito,
en el que todavía p u e d e n apreciarse con­
n o t a c i o n e s d e c a r á c t e r r u r a l , a o tr o
ám bito, teóricam ente de carácter urbano.
O tro especialista y pedagogo, P edro M on­
tero, nos saca de dudas: los juegos tradicio­
n a le s p e rv iv e n , de h e c h o , en el á m b ito
u rb an o . Sigamos, pues, re m e m o ra n d o los
m ayores cuanto de aquella gratificante acti­
vidad g u a rd a , en e sta d o la te n te , n u e s tra
más o m enos viva m em oria.
Consideraciones sobre el juego
C uando se habla de lo s/las n iñ o s/a s y
m u ch a c h o s/a s de hoy día es frecu en te lan­
zarles la acusación de que no ju e g a n , de
que no saben jugar.
Página anterior: Niñas Es u n a acusación frecuente, p ero real­
jugando a la goma. m ente es así. C ierto es que cada vez los/las
n iñ o s/a s juegan m enos, p e ro ¿sabemos las
Abajo: Aunque se puede causas? Vamos a in te n ta r d ar u n a contesta­
jugar en casa, el espacio ción a este in terrogante.
natural del juego siempre C ualquier ju eg o req u iere u n lugar, un
ha sido la calle. tie m p o d e te r m in a d o y u n o s /a s c o m p a ­
En la foto, niños jugando ñero s/as.
a “la mona corría
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
El espacio n atu ral del juego siem pre
h a sido la calle. Es cierto que tam bién se
ju e g a en casa, p ero ésta es un lugar restrin­
gido y lim itado a ciertos juegos. A dem ás,
juegos que en mayor pai te vienen p ro p o r­
c io n a d o s p o r los ad u lto s, q u ita n to d o lo
que el juego tiene de espontáneo, natural y
de incentiva.
S itu a d o s ya e n la c alle c o m o lu g a r
n a tu ra l de juego, vam os a jugar. B usque­
m os dos p ied ras y hagam os la p o rte ría o
cojam os el pincho y juguem os a clavarlo en
el s u e lo . I m p o s ib le . ¿ Q u é o c u r r e ? N o
encontram os dos piedras para h acer la p o r­
tería, tam poco en co n tram o s tie rra d o n d e
clavar el pincho. Voy a h acer un guá para
jugar a los bolindres o espero a que oscu­
rezca p a ra ju g a r al e sc o n d e r. Im p o sib le
tam bién. El asfalto de la calle no m e p e r­
m ite hacer un guá, adem ás mis b olindre o
canicas sobre el cem ento o el asfalto botan
m u ch o y se alejan c o n sid e ra b le m e n te de
mi objetivo; al esconder tam poco, pues la
ilum inación eléctrica de calles y plazas m e
delata rápidam ente.
Si a estas lim itaciones unim os los vehí­
culos que c o n tin u am en te circulan hasta en
 JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES 447

e l m ás p e q u e ñ o d e n u e s t r o s p u e b lo s ,
p o n ie n d o en p e lig ro la in te g rid a d física,
ten e m o s q u e la calle, lu g ar c o n v e n c io n a l
de ju eg o s, está m uy lim itad a. S o la m e n te
parques y ja rd in e s o frecen posibilidades de
ju e g o s y to d o s sab em o s q u e n o son m uy
a b u n d a n te s en n u estro s p u e b lo s y c iu d a ­
des.
U n segu n d o factor a co n sid erar es el
tiem p o . P ara ju g a r , c o m o p a ra c u a lq u ie r
actividad h u m an a, es p reciso d isp o n er de
t ie m p o p a r a l le v a r la a c a b o . L o s / la s
n iñ os/as actuales cu a n d o term in an en los
c o le g io s d e b e n m a r c h a r r á p id a m e n te a
casa p o r q u e los d e b e r e s , p o r p o c o s q u e
sean , r e q u ie r e n u n tie m p o . A d e m á s , la
m ayor p a rte d el cu rso tra n scu rre en u n a
ép o ca en la que a n o ch e ce al p o co rato de
salir d e l c o le g io . L o s m ayo res tie n d e n a
o r g a n iz a r el tie m p o lib re d e sus h ijo s e
h ijas: c la s e s d e id io m a s , c o n s e r v a to r io ,
inform ática, d ep orte... U n id o tod o esto, les
q u ed an a los/las n iñ o s/as ú n icam en te los
fines de sem ana para sus ju e g o s, co n d icio ­
nados a q u e los m ayores n o los lleven con
ellos d e viaje o a com p artir sus aficiones de
fin es d e sem ana: p esca, a c o n te c im ie n to s
deportivos, etc.
L a televisión ayuda a restar aún más el
ya de p o r sí escaso tiem po. La o ferta televi­
siva es cad a vez m ás am plia. S e g ú n datos
estadísticos, se o fre ce n m ás d e trescientas
horas sem anales de p rogram ació n infantil.
L a p rim era actividad de los/las n iñ o s/as es
v e r la te le v isió n . L a a ctiv id a d In d ica d el
n iñ o está m e d ia tiz a d a p o r la te le v is ió n .
A d em ás sus co n te n id o s van a determ inar,
en m uch os casos, a q u é va a ju gar, con qué
y con quién. Antes el niño comenzaba
El terce r fa cto r a co n sid erar es el de tem prana, pues apenas h ab ía p elig ro en la a jugar a edad muy
los com p añ eros de ju e g o . La calle ya no es calle, y seguía h acién d o lo hasta los q u in ce temprana.
el lu g a r d e e n c u e n tr o d e los am ig o s. L a o dieciséis años. H oy día la edad de ju e g o Hoy día la edad de juego
im p osibilid ad física de ju g a r y la inseguri­ se h a lim ita d o c o n s id e r a b le m e n te , ta n to se ha limitado
dad ciudadana, e x tén d id a ya a los pueblos, p o r la parte in ferior com o p or la superior. considerablemente, tanto
por la parte inferior
h a c e q u e t e n g a m o s u n o s / a s n iñ o s / a s M uch os padres y m adres n o dejam os salir a
como por la superior.
d esd e p eq u e ñ o s co lgad o s al telé fo n o c o n ­ nuestros hijos solos a la calle hasta q u e no
F o to P edro M o n te r o .
c e rta n d o sus citas y c o n d ic io n a d o s a q u e tienen o ch o o nueve años. A los trece años,
papá y m am á p u ed an llevarlos o traerlos. la m ayoría está p en san d o en cosas propias
O tro factor que no señalábam os en un de ad u ltos y h an a b a n d o n a d o los ju e g o s .
p rin cip io, p ero que tam bién es m uy im p o r­ C o n to d o e llo n os q u e d a un p e r ío d o de
tan te, es la e d a d d e ju e g o . E l/ la n iñ o / a ju e g o bastante m ás lim itado q u e h ace u nos
c o m e n z a b a a ju g a r d e sd e u n a e d a d m uy años.
 448
Con el juego el/la niño/a
Pero, ¿qué es el juego? Ju g a r es ocu­
adquiere unos esquemas
parse en unas actividades que, vistas p o r el
de conducta que le
servirán para su adulto, son consideradas com o juegos.
actividad de estudio y Tras esta consideración sobre el ju ego,
trabajo. q u e p a ra alg u n o s p o d ría ser sim plista, e
Fo to P edro Mo n ter o . in te n ta n d o d a r u n a explicación m ás p ro ­
fu n d a sobre el m ism o, podem os decir que
es un co m p o rtam ien to típicam ente infan­
til, p ero no exclusivo de esta etapa del ser
h u m a n o . Este c o m p o rta m ie n to g e n e ra l­
m e n te va a c o m p a ñ a d o de a lg ú n tip o de
gratificación o prem io.
Si nos fijamos en los com portam ientos
hum anos, todos ellos se p ro d u c e n con el
fin de conseguir algún tipo de satisfacción
p e rs o n a l p o r alg o b ie n h e c h o o p o r el
d e b e r cu m plido, hasta la rec o m p en sa en
m etálico o la sim ple satisfacción em ocio­
nal. C onsiderado de esta m an era podem os
decir que el ju e g o es un co m portam iento
h u m an o com o otros m uchos.
P orque las actividades que llam am os
ju e g o s van aco m p a ñ a d as de u n a satisfac­
ción personal del n iñ o /a . P orque nuestra
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
cultura las prom ueve y las plantea en situa­
ciones agradables. P orque c u an d o organi­
zam os las actividades diarias hablam os de
"trabajos o deb eres” y 'juego". Ya p o r este
sim ple h e c h o estam os p re d isp o n ie n d o al
niño hacia las segundas. Pero en resum en,
el ju eg o va asociado a u n a satisfacción. Esta
asociación hace que e l/la n iñ o /a esté alta­
m ente m otivado para la práctica de los ju e ­
gos.
Los c o m p o rta m ie n to s q u e llam am os
ju e g o s im p lican m u ltitu d de actividades.
U nas son verbales -adivinanzas, rimas, diá­
logos, canciones, e t c - , otros son m anipula-
tivos -e n s a rta r cuentas, lanzar y coger u n a
p e lo ta , d ib u ja r, e tc .- , o tra s se rá n físicas
-m o n ta r en bici, correr, jugar a la com ba,
e tc .-, o tra s será d ram á tic as - a p o licías y
la d ro n e s , a p a p á s y m am ás, a m a e stro s
etc.-.
N in g u n a de estas actividades im plicí
ex clu siv am en te u n a de ellas. M uchas la;
a b a rc a n to d a s. Lo im p o r ta n te es darse
cuenta que la práctica de cualquier ju eg o
 JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
m ínim am ente com plejo, exige la presencia
de unas habilidades y de unos conocim ien­
tos previos.
Q u e re m o s q u e lo s /la s n iñ o s /a s ju e ­
g u e n 110 s o la m e n te p o r q u e se lo p a se n
bien, sino po rq u e los aprendizajes que rea­
lizan cu an do ju e g a n van a ser transferidos
a otras situ acio n es n o Indicas de la vida:
escolares, dom ésticas, etc., y van a ser un
acelerador de m uchos aprendizajes.
El j u e g o p u e d e se r y es u n in s t r u ­
m ento trascendental de aprendizaje.
¿P or q u é ju e g a e l / l a n iñ o /a ? E l/la
n i ñ o / a ju e g a p o rq u e sus escasos c o n o c i­
m iento y su lim itada experiencia de la vida
n o le p e rm ite n a ú n d esenvolverse en el
m ed io real, en el nivel d e los a d u lto s, y
para ser com o él crea su m u n d o im agina­
rio, un m u n d o diferente del de los adultos,
h e c h o a su m edida; un m u n d o en el que
será p a d re , m adre, m aestro, e n fe rm e ra o
deportista. T iene un m u n d o para él, en el
que p u ed a ser soberano.
C on el ju e g o e l / l a n i ñ o / a a d q u ie re
unos esquem as de c o n d u c ta que le servi­
rán para su actividad de estudio y trabajo.
El ju e g o es la actividad infantil carac­
te r i z a d a p o r la e s p o n t a n e i d a d . E l / l a
449
n i ñ o / a se sie n te lib re p a ra a c tu a r com o
quiere: elige el tem a de ju eg o , el personaje
q u e r e p r e s e n ta r á , b u s c a rá los m e d io s y
objetos necesarios; les o to rg a rá u n nuevo
significado: el palo o la alm ohada serán un
caballo, u n a silla será un coche, cualquier
o b je to r e d o n d o s e rá el v o la n te d e u n
coche, etc.
A h o r a b ie n , p a r a q u e el j u e g o se
c o n v ie rta e n u n g ra n m e d io ed u cativ o es
n e c e s a rio q u e el a d u lto in te r v e n g a en
esa actividad. D e b e rá o rg a n iz a r las c o n ­
d ic io n e s in d isp e n sa b le s: lu g a r y tie m p o
p a ra h a c e rlo , ju g u e te s y o tro s e le m e n to s
de ju e g o ; así co m o la p re s e n c ia de o tro s
n iñ o s y n iñ a s . Si el p e q u e ñ o tie n e u n
lu g a r d o n d e ju g a r , p o d r á o r d e n a r sus
j u g u e t e s y s i e m p r e s a b r á d o n d e lo s
tie n e , c o sa q u e a y u d a rá a o r d e n a r su
c o n d u c ta .
In d u d a b le m e n te la in te rv e n c ió n del
El juego es un
ad u lto será más co n creta en los prim eros comportamiento humano
años de vida del niño, pasando a dism inuir como otros muchos,
c o n sid e ra b le m e n te en c u a n to los p e q u e ­ porque las actividades
ñ o s c o m ie n z a n a te n e r u n a a u to n o m ía que llamamos juegos van
física y trasladan sus ju eg o s de la clase a la acompañadas de una
calle, al p arq u e o al cam po, si viven en el satisfacción personal
m edio rural. de! niño/a.
Fo to P edro Mo n ter o .
450
Formas de comenzar los juegos
Pegamento
C u a n d o d e c id e n ju g ar, u n o / a se rá
m ás rápido en coger u n a china del suelo y
decir alguna de las siguientes frases:
- China tengo y no me vale la eché.
-C hina tengo que nadie me la compre.
-Arroz con leche para que nadie me la
eche.
-Perejil, perejil, que nadie me la eche a
mí.
C om o d ice n las frases, e l/ la q u e las
dice se lib ra de q u e se la e c h e n . E l/e lla
coge u n a ch in a en u n a de sus m anos sin
que lo s/las dem ás la vean. L os/las dem ás
cogen u n o de sus brazos. A quellos/as que
cogen el brazo en cuya mayo no estaba la
china se salvan; el resto tiene que volver a
pedir. Se sigue re p itie n d o hasta q u e q u e­
dan ta n to s /a s com o req u ie re el ju e g o . Si
p a ra el ju eg o fuese p reciso u n a m ad re y
u n o / a que se q u e d e , el q u e se q u e d a es
e l/la ú ltim o /a de los que cogen la china y
la m adre es el / a ú ltim o /a de los del g ru p o
de los que se salvan la p rim era vez que se
echa pegam ento.
Si en las elim inatorias, al pedir, nadie
cogiera un brazo, la m adre diría: "El árbol
n o se p u e d e q u e d a r sin ram as" y te n d ría
que elegir el últim o en pedir.
Pares o nones
Se e m p le a esta fó rm u la c u a n d o hay
que hacer dos grupos o bandos p ara deci­
dir cuál em pieza a elegir ju g a d o re s/a s.
La f o r m a e n q u e se h a c e es la
s ig u ie n te : d o s j u g a d o r e s /a s d e los d e l
g ru p o inicial d eciden ec h ar a suerte para
fo rm a r e q u ip o s. Se p o n e n u n o e n fre n te
del otro con las m anos atrás; u n o de ellos
elige pares y el otro nones (es decir, el que
tenga u n n ú m ero p ar o im par en la sum a
total de d e d o s). Sacan los dedos a la vez y
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
elige p rim e ro el que haya elegido lo que
ha salido.
Echar la china
Se u tiliz a ta m b ié n p a ra q u e u n o se
quede. E l/la p rim e ro /a que coge la china
dice "china tengo"; los dem ás dicen "te la
c o m p ro " . E n to n c e s el / l a q u e tie n e la
china se la da al g ru p o y e l/la que la coge
dice lo mismo. Así se repite hasta que pasa
p o r to d as las m an o s m en o s p o r u n o / a ,
pues e l/la que coge la china se va salvando.
Plon, plon
U n o c u a lq u ie ra d el g ru p o dice esta
frase para echar a suerte. A cada uno le toca
u n a palabra o p arte de palabra. Se va sal­
vando el que se queda con el final de la frase:
"Plon, plon,
melocotón.
Me lo comí.
Si soy golosa,
mejor para m í."
Un avión___________________________
Al igual q u e en el a n te rio r, p e ro la
frase es la siguiente:
"Un avión,
fu e volando,
por el mar,
tiru rí,
tiru rá.
Adonde fu e a parar."
Al que le toca dice el n o m b re de u n a
ciudad, p o r ejem plo B arcelona. E ntonces
la que canta sigue con la canción:
¿Tú tie-nes al-guien en Bar-ce-lo-na?
Si efectivam ente tiene algún parien te
e n B a rc elo n a se salva y si n o se le sigue
echando.
 Echando suertes a pares
o nones.
Foto P edro M o n ter o .

"Una
Reloj, reloj doni,
ten i,
Se c o lo c a u n o a g a c h a d o . S o b r e su catoni,
espalda el que la ech a dibujará un reloj y quiñi,
sobre éste señalará u n a hora. Si la acierta quinita,
se salva. estando la reina
La frase es: en su gabinete (gabineta)
vino el rey (cura)
Reloj, reloj, ¿qué hora te marco? apagó el candil,
candil, candolón (candilón),
cuanta,
Echar a pies que las veinte,
son ."
Se sitúan dos ju g ad o re s, u n o en fren te
d e l o tr o y c o m ie n z a n a a c e r c a r s e a v a n ­
z a n d o a lte r n a tiv a m e n te u n p ie , el c u a l juego de palabras _____
d eb erá to car siem p re con el otro. El que Este juego de palabras se em p lea para
prim ero consiga pisar el pie del o tro será el s o r te a r q u ié n se q u e d a e n el j u e g o d e l
p rim ero en pedir. escondite.

"Alepopo maracachú
Contar en círculo
iré picao,
C o lo ca d o s en círculo, u n o / a m ueve la macaron, macaron, chiflao,
al chivi-virao
m a n o d e a r r ib a a a b a jo y va c o n ta n d o .
usted, usted.
C u a n d o to d o s / a s le d ic e n ¡ya!, p a ra de
Con el iris
contar. Si p o r e je m p lo va c o n ta n d o hasta
al chivi, virao
veinte, em pieza a co n tar p o r su d erech a o
¡fuera de aqu í!"
p o r su izquierda hasta ese nú m ero . Al que
le toque se salva U n o de ellos les ech ab a la suerte can­
tánd oles la ca n ció n y señ alán d oles co n el
d edo. C u a n d o la can ción se term inaba, al
Una, doni,...
q ue señalaba en ese m om en to, ese ya no se
Esta fó rm u la se utiliza en los ju e g o s de quedaba. Así se va h acien d o con todos/as
e s c o n d ite c u a n d o la c a n tid a d q u e d e b e hasta q u e tan sólo q u ed e u n o q u e será el
con tar el que se q u ed a es veinte. q ue se q uede.
 452
Catálogo de juegos infantiles
en la Tierra de Barros
Aceituna
N ú m e ro de particip an tes: sin lím ite;
o b je to s u tiliz a d o s : u n a p e lo ta ; tip o de
juego: ritm o y coordinación; lugar: la calle;
edad: seis a diez años; sexo: niñas; época:
cualquiera; hora: atardecer.
Consiste el ju eg o en tirar u n a pelota a
u n a p a re d y r e c o g e r la sin q u e c a ig a al
suelo. Al mism o tiem po se canta una can­
ción y se realizan u n a serie de m ovim ien­
Niñas saltando a tos. Q u ed a elim inada aquella ju g a d o ra que
“la comba se le caiga la pelota al suelo.
Fo to P edro Mo n te r o .
JU E G O S IN F A N TIL E S T R A D IC IO N A L E S
A la 7, m i a ceitu n a (lle v án d o se una
mano a la boca).
A las 2, el reloj (se to ca la m uñeca
izquierda).
A las 3, el café (simula beber café).
A las 4, mi zapato (se toca un pie).
A las 5, mi abanico (se abanica).
o
A las 5, pego un brinco (da un salto).
A las 6, el jersey (se toca el jersey).
A las 7, el corchete (manos en las cade­
ras).
A las 8, el bizcocho (reverencia).
 JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S

A las 9, Blancanieves (reverencia).

o
A las 9, cojo nieve (se agacha a coger
algo).
A las 10, no sé qué hacer (se cruza de
brazos).
o
A las 10, sota, caballo y rey (bota tres
veces la pelota).

Si h a acab ad o sin caérsele la p elota,

las dem ás le o rd e n a rá n realizar lo m ism o
p e ro co n u n a m an o , ap o y ad a en u n a
p ierna, etc.

Aceitunero
N ú m e ro d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
cinco; objetos utilizados: n inguno; tipo de
juego: cerem onia; lugar: la calle; edad: diez
años; sexo: n iñ o s/a s ; época: to d o el año;
hora: cualquiera.
Se echa a suerte para ver quién es "la
m adre" y quién se queda. Este se colocará
de rodillas, con la cabeza en el regazo de
"la m a d re " . Los d e m á s j u g a d o r e s /a s se
colocarán detrás y se irán acercando.
C om ienza el juego diciendo la m adre
y todos los ju g ad o res tam bién, la siguiente
retahila, a la vez que hacen lo que cantan.

A c e itu n e r o (D a r un g u a n ta z o en la
espalda al que está de rodillas).
Vinagrero (Idem).
Ras con ras (Idem).
Dar sin hablar (Se da un guantazo en la
espalda sin hablar).
Dar sin dar (Se hace el ademán de dar
un guantazo sin llegar a darlo).
Amenaza y no dar (Dar un guantazo en
la espalda).
Pajarillos a volar (Dan un guantazo y
corre a esconderse entre los demás).
H echo esto, "la m adre" suelta al que
se quedaba, el cual debe averiguar quién es
el que ha dado el guantazo. Si lo acierta, el
otro pasará a quedarse.
Los Alfileres
N ú m e ro de p articip an tes: de dos en
dos; o b jeto s u tilizados: alfileres; tip o de
ju e g o : h a b ilid a d ; lugar: in d istin to ; edad:
Jugando al “yo-yo
ocho a catorce años; sexo: n iñ o s/as; época:
F o to P ed ro Mo n te r o .
otoño-invierno; hora: cualquiera.
L os j u g a d o r e s y j u g a d o r a s d e b e n
com enzar el ju e g o ten ie n d o com o m ínim o
quince alfileres.
E m pezaba el ju e g o c u a n d o u n ju g a ­
d o r / a po n ía un alfiler en su m ano sin que
e l/la o tr o /a viese com o lo hacía. Después
ce rra b a el p u ñ o q u e d a n d o el alfiler en el
in terio r de la m ano. E l/la o tr o /a ju g a d o r o
ju g a d o r a co g ía u n o d e sus a lfile re s y lo
colocaba sobre el p u ñ o cerrad o del o tr o /a
ju g a d o r /a . U n / a ju g a d o r /a decía la pala­
b ra cabe y e l/la o tr o /a guardia o guardapa.
Estas palabras indicaban la posición de los
alfileres. G an ab a e l/ la q u e a c e rta b a y se
volvía a com enzar el ju e g o . Si las cabezas
d e los a lfile re s e s ta b a n las d o s h a c ia el
El juego de “la billarda ”
de Tierra de Barros m ism o lado, era cabe y si estaban en direc­
es similar al conocido ciones opuestas era guardia.
en Badajoz como La picaresca del ju eg o para adivinar la
“la picota posición de los alfileres consistía en ap retar
F o to P edro Mo n ter o . c o n los d e d o s ín d ic e y p u lg a r la m a n o
d e l/d e la que ten ía los alfileres. Si a éste le
salían m uchas a rru g a s e ra guardia y si le
salían pocas era cabe.
Variantes de este tipo eran las siguien­
tes:
1 .- Se c o g ía n c in c o o seis p ie d ra s .
U n o / a de lo s /la s ju g a d o r e s /a s cogía un
alfiler y lo escondía debajo de u n a de las
piedras. E l/la o tr o /a debía adivinar d o n d e
lo h acía y si lo co n seg u ía e ra e l/ la g an a­
d o r/a .
2 - Ju g a r a “los ch inos” con los alfile­
res.
Billarda, La
N ú m e ro d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
dos; objetos utilizados: dos palos; tipo de
juego: habilidad; lugar: la calle; edad: diez
a trece años; sexo: niños; época: prim avera-
verano; hora: cualquiera.
Para com enzar el ju e g o d eb en dispo­
n e r de dos palos: u n o grande, de unos cin­
c u en ta centím etros, llam ado el palo, y otro
más peq u eñ o , de unos quince centím etros,
llam ado la billarda. Este ú ltim o tie n e sus
dos extrem os aguzados.
Para in ic ia r el ju e g o se c o lo can dos
piedras separadas, tan to com o lo p erm ita
la lo n g itu d de la billarda, la cual es colo­
cada sobre las piedras; se in tro d u ce el palo
p o r e n tre las piedras y elevan la billarda;
cu ando está en el aire deb en golpearla con
el palo y alejarla lo más lejos posible. Si no
co n sig u en g olpearla, es elim in ad o y o tro
será el que ju eg u e. Si h a conseguido golpe­
arla en el aire, cuando haya caído al suelo
volverá a golpearla. Para ello d a rá con el
palo en u n o de los extrem os de la billarda,
la cual saltará hacia arriba y u n a vez en el
aire deb erá golpearla con el palo para ale­
ja rla lo m ás posible. C inco son los golpes
que hay que d ar diciendo: uno, dos, tres,
c u a tr o y el z a p a to . C u a n d o se d ic e el
zap ato , q u e es el q u in to g o lp e, hay q u e
h a c e rlo m e tie n d o la m a n o q u e tie n e el
palo p o r debajo de la p ie rn a y sacándola
rá p id a m e n te p a ra d e sp e d ir la billarda, si
posible es. C oncluido esto, el ju g a d o r cal­
cula la distancia que m edia e n tre el p u n to
de d o n d e salió y aquel d o n d e se encuen-
 JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S 455

tra; con arreglo a ella, pide u n n ú m ero de
juegos. Si los o tro s ju g a d o re s se c o n fo r­
m an, se los conceden; p ero si creen el cál­
culo exagerado, o p tan p o r m edirlos. Cada
ju eg o se com pone de nueve palos m edidos
a lo largo, operación que hacen los chicos
de este m odo: uno, dos, tres, cuatro, cinco,
seis, siete, ocho y el m ocho. Si hay los ju e ­
gos pedidos, sigue ju g a n d o el mismo, pero
si no los hay no sólo pierde los que pidió,
sino que adem ás tiene que ced er los útiles
del ju ego.
Canea la muía, La
A las 10, vuelve a beber.
A q u í fin a liz a b a la p rim era p a rte del
juego. Se pasaba a la siguiente fase del
juego:
A las 11, mi abuelito tiene un huerto.
A las 12, con tres árboles.
A las 13, en cada árbol un "nío".
A las 14, en cada uno un huevo.
A las 15, uno era amarillo y me quedé
cieguillo (saltará con los ojos cerrados).
A las 16, uno era rojo y que quedé cojo
(se deberá quedar a la pata coja hasta
que salten todos).
A las 17, uno era blanco y me quedé
m anco (saltará apoyándose solam ente
con una mano).

N ú m ero de particip an tes: de o c h o a

quince; objetos utilizados: ninguno; lugar: El ju eg o po d ía finalizar m an d an d o el En “la canca la muía ",
y tras un sorteo
c u a lq u ie ra ; e d a d : a p a rtir de diez años; b u rro q u e fuesen a algún lugar a la pata
preliminar, uno de
sexo: niños; época: otoño-invierno; hora: coja, ojos cerrados, m ancos, etc. El que no los participantes se
de día. lo hiciese qued ab a de b urro. queda de burro.
En el sorteo p relim in ar hay u n o que
se h a q u e d a d o de b u rro , p a ra lo cual se
co lo cará d o b la d o p o r la c in tu ra y con la
cabeza escondida e n tre las piernas para evi­
tar que al saltar le golpeen en ella.
C o m ien zan to d o s a saltar y van can ­
tan d o la siguiente canción. Al saltar irán
h aciendo lo que dice la canción.

A la 1, la canca la muía, o a la 1 anda

mi mida.
A las 2, la coz (se le da con el talón al
burro al saltar).
A las 3, la culata de San Andrés (se le da
un culazo al burro al saltar).
A las 4, araña mi gato, o "jundo" al gato
(se le clavan las uñas al saltar o se hace
mucha más presión sobre el burro al sal­
tar).
A las 6, la ley, o mi jersey, o la corona
del rey, o la última culá que mandó el
rey (se vuelve a hacer con el tres).
A las 5, salto y brico (después de saltar
hay que seguir dando saltos hasta que
terminen todos de saltar).
A las 7, mi carabuchete, o deja tu borri-
quito y vete (se debe poner una prenda
sobre el burro).
A las 8, me como el bizcocho, o el más
ladrón quita el mocho (el último en sal­
tar debe coger todas las prendas sin caer
ninguna).
A las 9, mi burrito bebe, o llevo mi
borriquito y bebe.
 456
A veces c u an d o se term in ab a el juego,
com enzaba de b u rro el que había saltado
en últim o lugar y así iban ro tan d o todos.
N o rm a lm e n te el q u e c o m e n z a b a el
juego era el que se sabía toda la retahila. Si
la sabían todos, se echaba a suerte.
O tra variante de la segunda fase es la
que dice:
Dibujo uilizado para "A lo lejos hay un bosque
jugar al casto. en el bosque, un árbol;
en el árbol, una rama;
en la rama, un nido:
en el nido, cuatro huevos:
rojo, amarillo, blanco y negro.
Tirando del rojo, todo el mundo cojo.
Tirando del amarillo, jorobadlo.
T irando d e l b la n co , to d o el m undo
manco.
Tirando del negro, voy por ellos."
Casto
N úm ero de participantes: dos; objetos
utilizados: p ied ras; tipo de ju e g o : h a b ili­
Casto, también dad; lugar: un banco; edad: a p artir de los
conocido como seis a ñ o s; sexo: n iñ o s / a s ; é p o c a : c u a l­
“tres en raya quiera; hora: cualquiera.
F o t o : P edro Mo n te r o .
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
Se m a rc a b a en el su elo o so b re un
banco de pied ra un cuadrado sem ejante al
de la figura.
C a d a j u g a d o r / a te n ía tre s p ie d ra s
sem ejantes y fácilm ente distinguibles de las
tres que ten ía e l/la o tr o /a ju g a d o r /a , las
cuales tratará de p o n e r en línea antes que
e l/la o tr o /a c o m p a ñ e ro /a .
C ada ju g a d o r /a colocará alternativa­
m e n te u n a p ie d ra . C u a n d o e s té n to d as
colocadas, p o d rá moverlas, si hay espacios
libres, a izquierda, derech a o al centro.
G ana e l/ la p r im e r o /a en colocarlas
en línea. E l/la q u e te rm in a dice: "Casto
hecho y derecho".
Guá, Al
N ú m e ro d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
dos; objetos utilizados: bolas; tipo de juego:
habilidad; lugar: sobre la tierra; edad: ocho
a d o c e años; sexo: n iñ o s; ép o ca: o to ñ o -
invierno; hora: cualquiera.
Los o b je to s u tiliz a d o s so n b o la s o
bolindres.
El guá es un agujero que se hace en el
suelo y en el q u e se d e b e n in tro d u c ir las

bolas. N o rm alm ente se hace cu ando la tie­
rra está h ú m ed a . La fo rm a de h acerlo es
colocándose un ju g a d o r apoyando el talón
de uno de sus zapatos y h aciendo un giro
de 360°. El agujero así hech o se llam a guá.
El ju e g o consiste en que deb en golpe­
arse con sus bolas y luego volver hacia el
guá e in tro d u cir su bola. G ana el ju eg o el
q u e p rim e ro consiga g o lp e a r la b o la del
otro e in tro d u cir su bola en el guá.
L as r e g la s q u e h a y q u e t e n e r e n
cuenta son las siguientes:
1 - C u an d o un jugador dice "acoto",
significa que esconde su bola tras un obstá­
culo n a tu ra l. El q u e tira p u e d e d e c ir "¿a
c u á n to s dedos?"; es decir, si la bo la está
detrás de u n a p ied ra y el que tira le da la
piedra y la separa el n ú m ero de dedos que
le han dicho, entonces se considera que le
ha dado.
2 .- Si la b o la del ju g a d o r cae e n su
sitio pedregoso, p u e d e decir "arraso com o
el culo de un payaso" y e n to n c e s se lim ­
piará el te rre n o de piedras y d e b e rá q u e ­
d ar todo liso.
Niñas jugando al corro
3 .- C uando a un ju g a d o r le van a dar en “ratón, que te pilla el
a su bola p u e d e decir "escarm ontá". C on gato
esto q u iere d e c ir que la bola que g o lp ea F o to P edro M o n te r o .
tiene que salir desplazada más lejos que la
golpeada.
4 .- "D efión". El ju g a d o r, c u a n d o ha
sido golpeada su bola, p u ed e tirar o tra vez
si a n te rio rm e n te había dicho esta palabra.
5 - Para com enzar el ju e g o u n o puede
a d e la n ta r s e y d e c ir: ¡q u eo !, q u e q u ie re
decir que será el últim o. O tro p u ed e decir
¡detrás del queo! y será el p e n ú ltim o . Al
resto de los ju g ad o res se les llam a plantado­
res.
Las figuritas
N úm ero de participantes: sin límites;
o b je to s utilizad o s: n in g u n o ; lugar: c u a l­
q u ie r a ; e d a d : s ie te a d o c e a ñ o s; sex o :
n iñ o s/a s; época: cualquiera; hora: a ta rd e ­
cer.
Todos y todas lo s/las participantes se
co lo can en fila. Al fre n te h a b rá u n / u n a
ju g a d o r /a q u e será q u ien dirija el juego.
 458
Este o ésta irá c o g ie n d o a tod os los y las
p a r tic ip a n te s d e la m a n o y lo s / la s h a rá
girar sobre sí m ism os hasta que estén dese­
quilibrados. Previam ente les h ab rá p re g u n ­
tado si p re fie re n sal, p im ie n ta o vinagre;
cada u n o ellos in d ica u n g ra d o m ás en la
fu erza con la que los h ará girar. E ntonces
los soltará y c u a n d o d ejen d e dar vueltas
d eb erán quedarse convertidos en un perso­
naje de la vida o en u n a estatua. D eberán
p e rm a n e ce r en esta p osición hasta q u e el
q u e clirije e l ju e g o lo h a y a h e c h o c o n
tod os/as - a veces d eb en com en zar a im itar
el o ficio o p rofesión en que se h abían q u e­
d a d o q u ie to s-. Este volverá a g ira rlo s/a s,
esta vez co n los o jo s c e rr a d o s , p a ra q u e
v u e lv a n a h a c e r o tro p e rso n a je . C u a n d o
to d o s lo s h a y a n h e c h o , el d ir e c t o r d e l
ju e g o elegirá un person aje y todos tendrán
que h acer algo relacion ad o con ese p erso­
naje
T erm in a el juego al e legir el d irector
al q u e según su o p in ió n es e l/ la que m ejor
lo h a h e ch o y é ste/a será e l/ la d ire cto r/ a
del juego en la p róxim a ronda.
Dos variantes distintas
Este ju e g o tam b ién se c o n o c e con el
de los juegos con aros.
n o m b re de sal, pimienta y vinagre.
F oto P edro M ontero
JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES
Marro
N ú m e r o d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
tres; o b jeto s u tilizad os: n in g u n o ; tip o de
ju eg o : h a b ilid a d -a g ilid a d ; lu gar: la calle;
edad: de o c h o a tre ce años; sexo: niños;
época: cualquiera; hora: atardecer.
U n ju gad or d eb e ir con los d ed os de
la s m a n o s e n t r e l a z a d o s y d e l a n t e d e l
c u e r p o . T ie n e q u e in te n ta r to c a r a o tro
ju gad or y llevarlo al lu gar con ven id o com o
casa. En este trayecto "p ersegu id or y ap re­
sado" son g o lp e a d o s p o r los dem ás hasta
llegar a la casa. A llí se agarran de la m ano y
salen a c o g e r a los d em á s. Si se su elta n
d eb en regresar co rrien d o a la casa p orqu e
s e r á n g o lp e a d o s . E l j u e g o c o n t i n ú a
pasando el apresado a quedarse e intentar
atrapar a los dem ás.
Si el p erseg u id o r en algú n m om en to
separase las m anos, los dem ás lo golp earán
y d eb erá co rrer a refugiarse en la casa.
L o s q u e n o h a n sid o a tra p a d o s , en
c u a lq u ie r m o m e n to in te n ta n r o m p e r la
cadena.
A l q u e se la q u e d a se le d ic e : "E l
m arro que tiene las patas de barro".
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
Mosca
N ú m e ro d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
dos; objetos utilizados: una ventana; lugar:
la calle (sobre la acera); edad: de nueve a
c a to r c e a ñ o s ; se x o : n iñ o s ; é p o c a :
o to ñ o /in v ie rn o ; hora: cualquiera.
Los ju g a d o re s se d istrib u ía n en dos
equipos y se echaba a suerte para ver qué
g ru p o era el que se quedaba. U n jugador
de este g ru p o se colocaba doblado p o r la
cin tu ra y agarrado a u n a ventana. Sus com ­
pañeros se irán colocando doblados p o r la
cin tu ra y agarrados a su vez a la cintura del
c o m p a ñ e ro que está d elan te, p ro c u ra n d o
que sus cabezas q u e d e n agachadas para no
ser golpeadas cu ando salten sobre ellos.
C om ienza el juego saltando los ju g a ­
dores del otro equipo sobre el equipo que
se queda. El prim ero en saltar d eb erá ser el
que m ás salte p ara p ro c u ra r saltar lo más
cerca posible de la ventana y así dejar un
espacio g ran d e para el resto de sus com pa­
ñeros. En el m o m en to de saltar, todos los
saltadores irán diciendo:
"¡Mosca,
que el culo te cosca!."
459
La mosca es un juego de
cierta violencia, pues los
que saltan caen con
muchísima fuerza sobre
la espalda de los que
están agachados
Si al saltar los que están de b u rro se
d e rru m b a n , vuelven a quedarse. Si los que
se caen son los saltadores, serán éstos los
q u e se q u e d e n de b u rro s e n el p ró x im o
juego.
C uando todos los jugadores hayan sal­
tado y n in g u n o haya caído, tanto de éstos
com o de los del b u rro , p u ed en existir dos
posibilidades:
- Q ue los que hayan saltado estén en
m ala posición (resbalándose, no vale c o rre ­
gir la posición después de saltar). En este
caso, los q u e están de b u r ro a g u a n ta rá n
todo lo posible hasta que caigan.
- Q ue los que están de b u rro no p u e­
dan más. Antes de llegar a caerse se darán
p o r v e n c id o s y v o lv e rá n a q u e d a rs e d e
burros.
Es d e r e s e ñ a r la v io le n c ia d e e s te
ju eg o , pues los que saltan caen con m uchí­
sim a fu e rz a so b re la e sp a ld a d e los q u e
están agachados.
Pico-Zorro-Zaina
N úm ero de participantes: cinco; obje­
tos utilizados: ninguno; tipo de juego: coor­
dinación; lugar: sobre u n a pared; edad: de
 460
Jugando a “la gallinita
siete a c a to rce años; sexo: niños; época:
ciega
otoño-invierno; hora: cualquiera.
Fo to P edro Mo n ter o .
C o m ie n z a el ju eg o q u e d á n d o s e u n
ju g a d o r. Este se coloca apoyándose en la
pared, con el cuerpo flexionado p o r la cin­
tura. A esto se llam a quedarse de b u rro . El
resto de los jugadores van saltando indivi­
dualm en te y p reg u n ta d o al que se queda:
";Pico-Zorro o Zaina?".
A la vez sim b o liz a n c o n sus m a n o s
estas palabras:
Pico: m a n o c e r r a d a , salvo el d e d o
índice.
Zorro: m ano totalm ente cerrada.
Zaina: m ano abierta.
El que está de b u rro debe acertar en
qué posición está la m ano. Si lo acierta se
lib ra rá de ser b u rro y se q u e d a rá el que
estaba encim a.
El ju eg o co n tin u a y finaliza cu ando los
participantes lo deciden.
La pina
N úm ero de participantes: seis; objetos
utilizados: piedras; tipo de juego: coordina­
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
ción; lugar: la calle; edad: de nueve a once
años; sexo: niños; época: prim avera; hora:
atardecer.
Los seis ju g a d o re s se d istrib u ía n en
dos equipos que se situaban u n o enfren te
del o tro y a u n a distancia de un o s veinte
m etros. Todos tenían su pina, que era u n a
piedra alargada.
S o rte a d o q u é e q u ip o c o m e n z a b a el
ju eg o , el otro debía colocar su pina delante
de ellos. El otro equipo lanzaba a su vez sus
p in a s in te n ta n d o d e r r ib a r las p in a s d el
otro equipo. El ju g a d o r al que d e rrib ara n
su pina no podía lanzar ya.
C u a n d o un e q u ip o co n seg u ía d e rr i­
b a r las tres p in as del o tro e q u ip o salían
c o rrie n d o . Los p e rd e d o re s e m p r e n d ía n
su persecución. Al cogerlos d e b ía n llevar­
los en c u e sta s h a s ta d o n d e e s ta b a n sus
pinas.
Se corría lo más ráp id am en te posible,
pues m ientras más se alejaran, m ás tiem po
estaban en cuestas. El o tro equipo tam bién
lo hacía para que la distancia que debían
c a rg a r a los m ie m b ro s d e l o tr o e q u ip o
fuese m enor.
JU E G O S IN F A N TIL E S T R A D IC IO N A L E S 461

Pipirigaña Madre: por aquí frío (le toca la palma de

la mano).
Por aquí, caliente (le toca el dorso).
N ú m ero de participantes: sin lím ites;
Una gotita de aceite (se señala la palma)
o b je to s utilizad o s: n in g u n o ; lugar: casa; y a la frente.
e d a d : n iñ o s p e q u e ñ o s ; sexo: n iñ o s /a s ; (El n iñ o /a d eb erá c o lo c a rse con esa
época: cualquiera; hora: cualquiera. mano en la frente).
Se c o lo c a n to d o s lo s n i ñ o s / a s e n Madre: ¿y la otra manita?
to rn o a u n a m esa ju n to co n la p e rs o n a Jugador/a: se la ha comido la ratita.
m ayor que dirigía el juego. T o d o s/as p o n ­ Madre: pues sáquela usted,
d rán sobre la m esa sus dos m anos con las que lo mando yo.
(El jugador saca la mano que tiene en la
palm as hacia abajo. La p e rso n a m ayor va
espalda y la coloca con la palma hacia
pellizcando el d orso de sus m anos y can ­
arriba).
tando la siguiente canción: Madre: por aquí frío (le toca la palma de
la mano).
"Pipirigaña, tortologaña, Por aquí, caliente (le toca el dorso).
pájaro bobo, Una gotita de aceite (se señala la palma)
vete a esconder, y al pechete.
detrás de la puerta de San Miguel. (El niñ o /a d e b e rá c o lo c a rse con esa
(se pone una mano en la espalda). mano en el pecho).
Pipirigaña, tortologaña, Madre: (dirigiéndose a un jugador y le
pájaro bobo, pregunta sobre la mano que tiene en la
vete a esconder, frente). ¿Qué llevas ahí?
detrás de la puerta de San Miguel. Jugador/a: aceitunitas para mi perrito,
(se coloca la otra mano en la espalda)." que está malito.
Madre: ¿y la manita? Madre: ¿y no me das una?
Jugador/a: se la ha comido la ratita. Jugador/a: ¡no!
Madre: pues sáquela usted, M adre: (preguntándole sobre la mano
que lo mando yo. del pecho). ¿Qué llevas ahí?
(El jugador saca una mano y la coloca Jugador/a: pan mojadito para mi gatito, Niños jugando a “la
con la palma hacia arriba). que está malito. mona corría ”.

i
- 'r ? -

fr ____
L 1V
 JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES

J u ego típico de novatada.

Para p o d er jugar a este ju e g o era pre­
ciso la presen cia entre el g ru p o de ju g a d o ­
re s d e u n f o r a s t e r o o a lg u i e n q u e n o
h u b ie s e ju g a d o n u n c a , el cu a l ib a a ser
o b jeto de la novatada.
En el j u e g o h a b ía u n o q u e se q u e ­
d a b a , el c u a l ju g a b a c o r r ie n d o c o n u n a
caña entre sus piernas, sem ejando ser una
zorra y la cañ a era el rabo. T od os los dem ás
ju g a d o r e s ten ía n q u e c o g e r el rab o d e la
zorra. T od os h arán q u e in ten tan c o g e r el
rabo de la zorra y no son capaces para que
el "novato" la coja.
La sorpresa para éste será cu a n d o vea
sus m an os llenas de p o rq u e ría , la cual se
h abía u n tad o a la cañ a sin que él se p erci­
biese.
T erm in a el ju ego con las risas y burlas
de los dem ás p o r h ab er caíd o en la nova­
tada.

Reyes y reinas
N ú m ero de participantes: diez ap roxi­
m ad am en te; o b je to s u tilizad os: n in g u n o ;
tip o d e ju e g o : c e r e m o n ia ; lu g a r : lu g a r
am plio; edad: a partir de o ch o años; sexo:
n iñ o s/as; ép o ca: prim avera-verano; hora:
atardecer.
Se ech a a suerte para ver q u ién es la
m ad re. Esta tie n e q u e p o n e r n o m b re de
reinas a la m itad de las chicas más una; a
los chicos, m enos a u no, les p on d rá n om ­
b res d e re y e s. C u a n d o to d o s / a s tie n e n
Jugando con un tirador p uesto el n o m b re, la m ad re dice el n o m ­
Madre: ¡pues no te digo
rústico. bre de u no de los reyes, el cual tiene que ir
quién ha venido!
F oto P edro M o n te r o .
Jugador/a: ¿quién ha venido? a p or una de las reinas. Si co ge a una que
Madre: tu padrino. 110 es la in d ica d a , ésta le dirá: "cu lo car-
Jugador/a: ¿y qué me ha traído? zón". Se hace hasta que todos/as los reyes y
Madre: un jubón. reinas estén em parejados/as, ex ce p to una
Jugador/a: ¿de qué color? a la que dicen "solterona". Esta tiene que
Madre: de cosquillitas, elegir si quiere:
de cosquillón (le hace cosquillas). - C alle oscura: se le tapan los ojos y se
la lleva p or las calles.
El rabo la zorra - Tijerillas: se colocan en dos filas y a
la que pasa p o r el m edio se le dan golp es
N ú m e ro d e p articip an tes: sin lím ite; co n el canto de las m anos.
o b je to s u tiliz a d o s : p a lo o ca ñ a ; tip o d e - C o lc h o n e s: se c o lo c a n ap o yá n d o se
j u e g o : d e n o v a t a d a ; lu g a r : c u a lq u ie r a ; en la pared. La solteron a tiene q u e pasar
edad: de nueve a catorce años; sexo: niños; p o r d e b a jo y lo s / la s d e m á s al p a sa r le
época: invierno; hora: cualquiera. darán culazos.
JU E G O S IN F A N TIL E S T R A D IC IO N A L E S
Salto de la paloma
N ú m e ro d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
cuatro; objetos utilizados: ninguno; tipo de
juego: agilidad; lugar: la calle; edad: a par­
tir de och o años; sexo: niñas; época: cual­
quiera; hora: la tarde.
Se organizan parejas, después se echa
a suertes p ara decidir la pareja que se "la
queda". La pareja elegida se p o n e de rodi­
llas, u n a en fren te de la otra, separadas u n a
de la o tra . Las p a re jas resta n te s, c o n las
m a n o s c o g id a s , e m p ie z a n a s a lta r p o r
encim a de la pareja que se queda. C uando
h an saltado todas, la pareja que se qu ed a se
p o n e con las m anos u n idas encim a de la
cabeza y las dem ás parejas saltan. C ontinúa
de rodillas la pareja p ero ah o ra con los bra­
zos estirados hacia arriba y las m anos uni­
das. Las dem ás parejas d eb erán saltar p o r
e n c im a sin tocar, p u es de su c e d e r así se
qu ed arían ellas.
En la siguiente tanda, la pareja que se
qu ed a se p o n e de pie, en posición de fir­
mes; después con las m anos unidas encim a
d e la cabeza; a con tin u ació n , con los bra­
zos estirados y las m anos unidas. Se repiten
463
las p o s ic io n e s . N in g u n a p a re ja d e b e r á
rozar, pues de lo co ntrario se quedará.
Tam bién p u e d e n ad o p tar nuevas posi­
ciones. Estas p u e d e n ser: d e sp u és d e los
brazos estirados hacia arriba, extienden un
b ra z o ( d e r e c h o o iz q u ie rd o , in d is tin ta ­
m e n te ) , el o tro b ra z o y f in a lm e n te , en
cruz.
Sangre
N ú m e r o d e p a r t i c i p a n te s : tre s
m ínim o; objetos utilizados: u n balón; tipo
d e ju e g o : c o o rd in a c ió n ; lu g a r: la calle;
edad: de siete a quince años; sexo: n iñ o /a s;
época: invierno; hora: al anochecer.
Se e lig e la m a d r e . E sta le p o n e el
n o m b r e d e u n a c iu d a d a c a d a u n o d e
lo s/las participantes. C uando ya todos tie­
n e n su n o m b re , la m a d re tira el b a ló n
h acia a rrib a; m ie n tra s h ace esto, d ice el
no m b re de u n / a c h ic o /a. E stando el balón
e n el a ir e , l o s / l a s p a r t i c i p a n te s s a le n
c o rrien d o en todas las direcciones, m enos
e l/la c h ic o /a a l/a la que han n o m brado, el El makutazo, juego que
se realiza con chapas
cual d e b e rá re c o g e r el b a ló n en c u a n to
o fichas.
éste llegue al suelo. Al recogerlo dirá san- Fo to P edro Mo n ter o .
 464
gre. Al oírlo lo s/las ju g a d o re s /a s d e b e rá n
q u e d a r s e in m ó v ile s . C u a n d o t o d o s / a s
e s té n q u ie to s /a s , e l / l a c h i c o / a d a tres
pasos gigantes hacia e l/e lla c h ic o /a que
esté más cerca de é l/la e in te n ta rá darle un
pelotazo. Si le acierta a dar, e l/la que ha
recib id o el p elo tazo está herido/a y si no,
está h erido e l/la que le ha tirado. Se conti­
n ú a el ju e g o tira n d o el baló n o tra vez al
aire.
Las tres posibilidades que adm ite este
ju e g o son: herido/a, grave y muerto/a. De
esta fo rm a se irán descalificando ju g a d o ­
re s /a s hasta llegar a u n o / a que será e l/la
g a n a d o r/a .
A veces se adm iten seis posibilidades,
las cuales son: herido, grave, muerto, ataúd,
esqueleto y ceniza.
Sangre
N ú m e ro de particip an tes: sin lím ite;
objetos utilizados: un balón; tipo de juego:
v e lo c id a d - r e a c c ió n ; lu g a r: c u a lq u ie r a ;
edad: de ocho a trece años; sexo: n iñ o /a s;
época: cualquiera; hora: cualquiera.
En este ju eg o no existe lím ite de ju g a ­
Un momento del juego d o res. P ara p o d e r c o m e n z a r el ju e g o es
“churro, v a ”.
necesario que todos los jugadores se asig­
Fo to P edro Mo n ter o .
, 7,
■>s
v « -t
JU E G O S IN F A N TIL E S T R A D IC IO N A L E S
n e n u n c o lo r d e t e r m i n a d o . El j u e g o
com ienza lanzando la pelota o el balón al
aire. U n jugador, que previam ente se hab rá
establecido quién es, dirá un color. El ju g a ­
d o r c u y o c o lo r es el n o m b r a d o , irá
co rrien d o a coger el balón; cuando lo haya
hecho, dirá ¡sangre! Todos los dem ás ju g a ­
d o re s q u e estab an c o rr ie n d o ale ján d o se
del lugar d o n d e p robablem ente iba a votar
el balón, d e b e rá n quedarse q u ieto s/as. El
que ha cogido el b aló n lo lanzará co n tra
u n o de ellos, n o r m a lm e n te el m ás p r ó ­
ximo.
C ada ju g a d o r p u e d e ser to ca d o p o r
b a ló n s ie te veces: herido, grave, muerto,
ataúd, entierro, huesos y ceniza.
Si el ju g a d o r q u e lan za el b aló n no
alcanza a nadie, d eb erá recogerlo y volver a
com enzar el juego.
Siete y media
N ú m ero de p a rticip a n te s: sin lím ite;
objetos utilizados: piedras; tipo de juego: coor­
dinación motriz; lugar: la calle; edad: de diez
a catorce años; sexo: niños; época: invierno;
hora: de día.
Este juego se hacía n orm alm ente con
piedras aunque también era frecuente que se
 JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S
jugase con monedas, dependiendo claro está
de la capacidad económica de los jugadores y
por supuesto, de su edad.
En prim er lugar se decidía el orden del
ju eg o lanzando desde u n a distancia conve­
nida a una raya en el suelo. Primero era el que
quedaba más cerca de la raya y a partir de él,
según la distancia a la que hubiesen quedado
de la raya.
Se dibujaba en el suelo la prim era figura
de la derecha.
Como se indica en el dibujo, cada casilla
tiene un núm ero que son los puntos que vale.
Si la piedra o la m oneda caía tocando cual­
quiera de las rayas del dibujo, se consideraba
que valía media. Ganaba el que llegase a las
siete y media. Si lo conseguían varios, se vohía
a tirar hasta desempatar. El que sobrepasaba
las "Siete y media" quedaba eliminado
Siete y media, Las (2)
N ú m e ro de p articip an tes: sin lím ite;
objetos utilizados: m onedas; tipo de juego:
h a b ilid a d ; lu g ar: la calle (so b re tie rra );
edad: de diez a qu in ce años; sexo: niños;
época: otoño-invierno; hora: cualquiera.
Desde la distancia que se señalase lan­
zaban los ju g a d o re s, de u n o en u n o , tra­
465
Los jardines y parques
son el lugar idóneo para
desarrollar los juegos.
Fo to P edro Mo n ter o .
tan d o de conseguir la can tid ad de siete y
m edia. El que se pasase de esta cantidad se
d ecía q u e "reventaba". Si la m o n e d a caía
so b re a lg u n a raya se c o n seg u ía "m edia".
Las siete y m ed ia p o d ía conseguirse si la
m o n e d a caía en el c u a d ra d o que situado
e n el c e n tro , no te n ía n in g u n a c a n tid a d
señalada.
El que consiguiese las siete y m edia se
llevaba el d in ero de todos los demás.
7 1/2
Tabas, Las
N ú m e ro de p articip an tes: de dos en 4 3
dos; o b je to s u tiliz a d o s: h u e so s; tip o de
juego: habilidad; lugar: la calle; edad: de
siete a trece años; sexo: n iñ o s/a s ; época: 2 1
prim avera-verano; hora: de día.
La tab a e ra u n h u e so de la a rtic u la ­
ción de la pata de la oveja. Este hueso, u n a Las siete y media.
vez obten id o en la carnicería, se cocía con
sal p a ra q u ita rle los restos de c a rn e y el
o lo r c a ra c te rístic o de la oveja. P o sterio r­ 2 3 4
m en te se pintaba de un solo color.
La taba p o d ía caer en c u a lq u iera de 5 6
estas c u a tro posiciones: hoyo, panza, pico,
fondo (el más difícil de co n seg u ir). 7
Se tiraban las tabas al suelo con las dos
m anos, m ientras u n a se tira al aire. A conti- Las siete y media (2)
 466
Niños jugando a “la gata
paría
n u ación, se d eb e co n segu ir la posición de
"hoyos" u tilizan d o u n a d e las dos m anos,
sin mirar, m ientras q u e la otra taba se lanza
al aire. L a m ism a o p eració n hay que rep e­
tir co n cad a u n a d e las restan tes p o sicio ­
nes: panza, p ico y fo n d o. A l final, tirando
la taba al aire, hay que tratar de co g e r las
cuatro tabas, una vez colocadas en su posi­
ción co rresp o n d ien te.
El se g u n d o ju e g o s consiste en c o g e r
las tabas de dos en dos: p rim ero las dos de
"hoyos", después las de panza, hasta llegar
a las de "fondo".
El tercer ju e g o consiste en rep etir la
o p e r a c ió n a n te r io r, p e r o c o g ie n d o tres
tabas en la m ism a p o sició n co n u n a sola
m ano.
En el cuarto ju e g o se cogerán cuatro
tabas.
El q u in to ju e g o es d iferen te, p ues al
co g e r las cin co tabas no se p u ed e tirar n in ­
g u n a , a sí q u e se p r o c e d e d e d is t in t a
m anera. Se co gen dos tabas con una m ano
y otras dos en la otra, la que q u ed a se tira y
las cuatro restantes se q ued an en el aire. Se
v u e lv e n tod as d e "h o yo s" y se c o g e n . Se
p o n e n to d a s d e "p a n z a " y se v u e lv e n a
coger. A sí su cesivam en te hasta c o n se g u ir
co ge r todas de "fondo".
El sexto ju e g o es igual al an terior p ero
cru za n d o las m anos antes de dejarlas caer
en el suelo.
JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES
U n a varian te con sistiría en c o g e r las
tabas de una en u n a sin que suen en al caer
en las m anos.
O tra varian te es rep etir la o p e ra ció n
an terior p ero in ten tan d o h acer sonar todas
al caer en las m anos.
El ju e g o p u e d e ad q u irir m ayor co m ­
plejidad, p o r ejem plo, la "reválida” de u n a
con todas las tabas: cogién d olas de u n a en
una, se d eb en p o n e r de "hoyo", hasta lle ­
gar a "fondo". A l final, se co gen todas con
u n a sola m an o, m ien tras u n a es tirad a al
suelo con la otra m ano.
L a reválida de dos consiste en rep etir
el m ism o ju e g o , p e ro , u n a vez lle g a d o a
" fo n d o " , h a y q u e c o n v e r t ir la e n "p ic o "
hasta llegar a "hoyo".
El puente consiste en co lo ca r la m ano
izqu ierd a en el suelo h acien d o u n a p u en te
y, tir a n d o c o n la o tra m a n o u n a ta b a al
aire, se d e b e p asar la o tra p o r el p u e n te
fo rm a d o co n la m an o , y así h asta p asar
to d a s p a ra , f in a lm e n te , c o g e r la s to d a s.
C u a n d o se term in a la o p eració n , se vuelve
a e m p e z a r h a s ta q u e se in t e r r u m p a e l
ju e g o .
Tanga, La
N úm ero de participantes: sin límite;
objetos utilizados: bolindres; tipo de juego:
habilidad; lugar: la calle; edad: de nueve a
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S 467

trece años; sexo: niñ o s; época: invierno;
hora: de día.
En p rim er lugar se d eterm in ab a cuan­
tas bolas a p o rta b a cada ju g a d o r al ju e g o .
N orm alm ente era una.
Se d e te rm in a b a el o rd e n de p a rtic i­
pación p a ra lo cual se trazaba u n a raya en
el su elo y d e sd e u n a d ista n c ia d e te r m i­
n a d a la n z a b a c a d a u n o su b o la. El q u e
q u e d a b a m ás cerca de la raya e ra el p ri­
m ero el siguiente seg u n d o y así sucesiva­
m ente.
El prim ero cogía en u n a de sus m anos
todas las bolas y las lanzaba a un guá. Las
bolas que q u e d a b an d e n tro del guá pasa­
b a n a su p o d e r. El s e g u n d o re c o g ía las
bolas que habían q u ed ad o fuera y las lan­
zaba al guá, q u edándo se con las que que­
d a b a n d e n tro de éste. Así sucesivam ente
iban tirando todos los jugadores hasta que
no q uedaba n in g u n a bola. O bviam ente, los
últim os en tirar tenían todas las posibilida­
des de perder.
seis a trece años; sexo: niñas; época: cual­
quiera; hora: al oscurecer.
De en tre todas las participantes se eli­
gen tres, las cuales serán el lobo, la madre y
mariquita.
El lobo se coloca en u n a p u e rta con
los brazos en cruz y las dem ás niñas se colo­
can en fila. En el p rim er lugar de esta fila
se c o lo c a la m a d re y en el ú ltim o lu g a r
m a riq u ita . T o d as d a n u n a v u e lta p o r la
calle can tan d o esta canción:
"Vamos a la huerta del tonto perejil, jil, jil.
Veremos al lobo comiendo perejil, jil, jil ."
De esta form a llegan al lugar d o n d e se
e n c u e n tra el lobo; en to n c e s se e n ta b la el Ocultándose en el juego
siguiente diálogo: del “Escondite
F o to P edro M o n te r o .

Tejo
N ú m e ro d e p a rtic ip a n te s : m ín im o
dos; o b je to s u tiliz a d o s: p ie d ra s; tip o de
juego: c o o rd in a c ió n m otriz; lugar: c u a l­
q u ie r a ; e d a d : n iñ o s y a d u lto s ; sex o :
niños; época: sobre to d o invierno; h ora:
de día.
Se b u s c a b a u n a p ie d r a g r a n d e d e
fo rm a alargada a la cual se llam aba minga.
Se clavaba en el suelo. T odos los p a rtici­
pantes se colocaban a u n a distancia conve­
n id a , c a d a c u a l p ro v is to d e u n a p i d r a r%
p e q u e ñ a , p la n a , lla m a d a tejo. D e sd e el ♦
lugar a co rd ad o iban lan zan d o de u n o en
u n o p ara ver quien caía la m inga o quien
quedaba más próxim o a ella. El que se q u e­
d a b a m ás lejos e ra el q u e p e rd ía y te n ía
que llevar a todos los p a rticip a n te s a d ar
u n a vuelta p o r la calle.
Este ju eg o tam bién es conocido p o r la
minga.

El tonto perejil
N ú m e r o d e p a r t i c i p a n te s : m ás d e
cinco; objetos utilizados: ninguno; tipo de
juego: cerem onia; lugar: la calle; edad: de
 468 JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES

M A D R E: mariquita la de atrás.
"E L TRUQUE" M A R IQ U ITA: ¿qué desea mi ama?
VARIANTES DEL JUEGO M A D R E : ve a ver si el lobo está dor­
mido o despierto. Si está despierto, le
apagas la luz, y si está dorm ido, la
§ enciendes.

A sí lo h a c e m a riq u ita y c o m p r u e b a
que el lo b o está d o rm id o , regresa y le dice
4 § a la m adre:

M A R IQ U ITA: está dormido, mi ama.

Las ch ica s vu elv en a d a r o tra vu elta

p o r la calle can ta n d o la m ism a ca n ció n y
vuelven otra vez ju n to al lobo. Se repite el
a m ism o d iá lo g o p e r o esta vez el lo b o está
d e s p i e r t o . M a r iq u it a s a le c o r r i e n d o y
La Parra - Villafranca regresa a la fila de chicas d an d o voces. La
Ribera del Fresno (Los roles - Rayuela)
m ad re m o vién d o se h acia los lad os in te n ­
tará que el lo b o coja a algu n a ch ica de la
fila . C u a n d o e l lo b o las h a y a c o g id o a
to d a s, c o r r e r á d e trá s d e la m a d re p a ra
cogerla tam bién. D espués tiene que h acer
cosquillas a todas las chicas hasta quedarlas
s tendidas en el suelo.

Los Santos de Maimona Ribera del Fresno
(El avión - Cáliz)
(La Role)
Torito en alto
© 8
N ú m e r o d e p a rtic ip a n te s: d e d ie z a
ve in te ; o b je to s u tiliza d o s: n in g u n o ; tip o
© a d e j u e g o : h a b ilid a d - a g ilid a d ; lu g a r : la
c a lle ; ed a d : d e sie te a tr e c e añ os; sexo:
n iñ os/as; ép oca: cu alq u iera; hora: al atar­
decer.
Almendralejo Se e c h a la c h in a p o r a lg u n o d e los
m é to d o s p re v ia m e n te e sta b lecid o s. E l/ la
q u e se q u e d a d eb e salir detrás d e lo s/la s
dem ás in ten tan d o tocarlos/as. Estos/as se
salvarán subiéndose en un lugar que esté a
determ in ad a altura, acord ad a con an terio­
ridad. Para avisar a l/ a que se q u ed a de que
ya están en alto gritan: ¡torito en alto!
Regla: p i e r d e a q u é l / l a q u e sea
to c a d o / a antes de subir a la altura fijada.
N o se p u e d e d e c ir q u ie n es e l/ la q u e se
q u ed a, cad a ju g a d o r / a d e b e saber q u ién
es. Si a lg u n o / a se lo d ije ra a u n c o m p a ­
ñ e ro / a , se le aplicará la regla: chivato paga
el plato.
Y se q u ed ará él/ella.
En V illafran ca de los B arros este ju e g o
(La Role) se le llam a estua.
JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES
El triángulo___________________
N ú m e ro de p a rticip a n tes: sin lím ite;
objetos utilizados: bolas; tipo de juego: coordi­
nación motriz; lugar: la calle; edad: de nueve a
trece años; sexo: niños; época: otoño; hora:
cualquiera.
Para decidir el orden de participación se
h ace u n a raya en el suelo y todos los que
deseen ju g a r lanzarán desde una distancia
convenida, una bola e intentarán quedar lo
más próxim o posible a ésta. El orden de ini­
ciación del ju eg o vendrá dado por las distan­
cias a las que quedaron de la raya: primero el
más próxim o y así sucesivamente.
Se dibuja en la tierra un triángulo y a
cierta distancia se traza una raya. Cada partici­
pante pone en el interior del triángulo una o
dos bolas, según se acuerde. A continuación
se sitúan todos tras la raya, provistos de una
bola. Desde allí, de pie, tirarán a las bolas que
hay en el interior del triángulo inten tan do
sacar alguna.
El que al tirar saque una bola del interior
del triángulo será para él. Pero si al tirar su
bola queda denü'o queda eliminado del ju ego
y si se había llevado alguna bola debe devol­
verla al triángulo.
Si al tirar un jugador su bola queda sobre
la raya, debe volver a tirar.
Si un ju gad o r al tirar golpea la bola de
otro, "lo mata", y queda fuera del ju e g o . El
469
Una niña prepara el
truque en el suelo.
Este juego recibe otros
nombres como rayuelo,
role v cáliz.
ju eg o continúa hasta que no haya bolas en el
interior del triángulo.
Truque, El
N ú m e r o d e p a r tic ip a n te s : m ín im o
d o s; o b je t o s u tiliz a d o s : p ie d r a ; tip o d e
ju e g o : h ab ilid ad ; lugar: cu alq u iera; edad:
o ch o años; sexo: niñas; época: tod o el año;
hora: cualquiera.
Se b u s c a u n a p ie d r a p e q u e ñ a , sin
m uch as rugosid ades p ara que al ser em p u ­
ja d a con el pie se deslice bien. A esta pie­
dra se la llam a rayuela.
Se dibuja en el suelo el tru q u e, b ien
so b re tie r ra o u tiliz a n d o a lg ú n m a te ria l
que raye si el suelo n o es de tierra, com o
p u e d e ser un trozo de ladrillo, teja o más
m o d ern a m en te, tiza.
E l tr u q u e p u e d e te n e r seis, o c h o o
n u eve espacios. El ju e g o es sem ejan te en
todos y consiste en lanzar y p osteriorm en te
arrastrar, a la pata coja, una p ied ra plana,
llam ada rayuela de espacio en espacio.
P ierd e la q u e pisa la raya o ap oya el
pie que n o le co rresp o n d a o la rayuela, al
la n z a r la , n o c a e e n e l n ú m e r o q u e le
corresp on d e.
Este ju e g o presen ta num erosas varian­
tes y d e n o m in a c io n e s : tr u q u e s , ra y u e la ,
role y cáliz.
 470 JU E G O S IN FA N TIL E S T R A D IC IO N A L E S

Juegos infantiles en Badajoz

En Badajoz , los niños pacenses ded i­ "Tortitas, tortitas,
can u n a p a rte im p o rta n te de su tiem p o a para mi niño (a)
activ id ad es p la c e n te ra s, libres, in te n sa s, las más bonitas" (dando palmadas).
rituales y creativas, es decir, a los juegos.
U nas veces lo h acen en el hogar, ju n to a "¡Ah, misino gato!,
¿q'has comidiño?
sus padres, h e rm a n o s y otros fam iliares; y
¡Sopiña de ajos,
o tra s, las m ás, e n los p a tio s de los co le­
sopiña de ajos!" (acariciándole las meji­
gios, en los p o rtales, plazas, calles, ja r d i­ llas).
n e s y d e s c a m p a d o s d e la c iu d a d y sus
barrios. O, com o ya viene siendo costum ­ "Cinco lobitos tiene la loba,
bre en los fines de sem ana, en las parcelas blancos y negros detrás de la escoba;
En Badajoz se juega y c h a lé s d e las z o n a s r e s id e n c ia le s d el cinco que tuvo, cinco crió
ininterrumpidamente ex tra rra d io . Pocas veces lo h acen solos, lo y a todos los cinco, ¡tetita les d io!"
todo el año. Cada m ás c o rr ie n te es verlos e n p a re ja s o en (m o v ie n d o los d e d o s de una m ano
estación tiene, por las g ru p o s y pandillas m ás o m enos n u m ero ­ a b ierta y dando un pequeño susto al
condiciones climáticas, final).
sos
algunos juegos
D esde la m ás tie rn a infan cia son los "Arre borriquito,
específicos, pero son
infinita mayoría los padres y abuelos los que e n tre tie n e n a sus vamos a Belén,
juegos que se dan pequeñuelos con ju egos com o estos: que mañana es fiesta
indistintamente en y al otro también" (poniéndole a horca­
cualquier época del año. "¿Cú...¿ ¡Trás...!" (provocar sorpresa). jadas en las piernas y balanceándolas).
Fo to P edro Mo n ter o .
 JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES 471

¡A j u g a r . . . ! ___ ____________________ com o el corro de la patata, el ratón que te

En u n a gran ciudad com o Badajoz, los pilla el gato, la ro le , el pase m isón y los
ju egos in fan tiles, tra d ic io n a le s o m o d e r­ in c o n ta b le s q u e se h a c e n s a lta n d o a la
nos, son m uy n u m ero so s, ta n to en tipos com ba o a la gom a. Por el contrario, otros
com o en form as, m odos y variantes. C uatro so n e x c lu s iv a m e n te d e n iñ o s , c o m o la En una gran ciudad como
notas resaltan a p rim era vista: influencia de picota, a la u n a va la m uía, los cochecitos, Badajoz, los juegos
la escolarización, m odas y m edios audiovi­ el fú tb o l c o n c h a p a s , tir a r p e ta r d o s , la infantiles, tradicionales o
suales, p re p o n d e ra n c ia de juegos m ixtos r e p io n a , los tira d o re s , las siete y m e d ia modernos, son muy
(n iñ o s con niñas) sobre los individuales, (con m o n e d a s) y los bolis. P ero los q u e numerosos, tanto en tipos
dism inución progresiva de los tiem pos de m ás a b u n d a n son los m ixtos, con niñas y como en formas, modos y
ju e g o (tele, tareas, actividades extraescola- n iñ o s ju n to s , com o ju g a r al e sco n d ite, a variantes.
Fo to P edro Mo n ter o .
res, etc.) y a d ap tació n de los p e q u e ñ o s a
cu alq u ier espacio, p o r p e q u e ñ o o u rb an i­
zado que sea.
En Badajoz se ju e g a in in te rru m p id a ­
m e n te to d o el añ o . C ada estació n tie n e ,
p o r las condiciones climáticas, algunos ju e ­
gos específicos, p e ro son in finita m ayoría
los ju eg o s q u e se d an in d istin tam e n te en
cualquier época del año.
En otoño, con el inicio del curso esco­
lar, nuestros peq u eñ o s ju eg a n , e n tre otros,
a los bolindres, al escondite, a la repiona, a
la p i e d r a - p a p e l- t ij e r a , a lo s c ro m o s , a
E spaña y Portugal, a c h u rro va, a la u n a va
la m uía, a love, a bote-botero, con los tira-
chinas, a las barbies (m uñecas), a coger, a
las enferm eras, al teléfono estropeado, etc.
En invierno, con los fríos y los p rim e­
ros charcos en las calles, los niños ju e g a n al
pinche o pincho, al látigo, al pañuelo, a las
cartas, a las chapas, a policías y ladrones a
los p etardos (p o r N avidad), a la role, a la
liebre, al p o llito inglés, a saltar sobre los
charcos, a los zancos, a torito en alto, al yo-
yó, al tren ciego, etc.
E n primavera se ju e g a a e sto p , a los
aros, a la gom a, a balón b ru to , al A-E-I-O-
U, a la com ba, a las m uñecas, a la gallinita
ciega, etc.
Y en verano, tie m p o p ro p ic io p o r el
bu en tiem po y la p ro x im id ad de las vaca­
ciones, al fútbol con chapas, a las pistolas
de agua, a las batallas de globos de agua, a
la picota, a los com etas, a los aviones de
papel, al diabolo, a los colores, a la gom a,
etc.
C ie r to s j u e g o s so n e s p e c íf ic o s d e
niñas, com o ju g a r con m uñecas, a las casi­
tas y com iditas, h a c er de enferm eras, m aes­
tra, m odelos y peluqueras. M uchos ju eg o s
d e g r u p o so n típ i c a m e n te f e m e n in o s ,
Demostración de
agilidad jugando a “la
una, salta la muía
F o to P edro M o n te r o .
coger, a to rito en alto, al pollito inglés, a
policías y ladrones, a E spaña y Portugal, al
p in c h e , a la gallina ciega, al z a p ate ro , al
b e so -a tre v im ien to -v erd a d , a A n tó n p iru -
lero, al b u rro de los colores, a las cartas, al
bote botero, etc.
—M uchos ju eg o s no necesitan m aterial
u objeto alg u n o p a ra celeb rarse, basta el
propio c u e r p o \o n sus partes, gestos, diálo­
gos, cánticos, ca rre ra s, saltos y c u a lq u ier
o tra actividad c o rp o ra l. Son in co n tab les.
O tr o s , e n c a m b io , e m p le a n u n a g a m a
variada de objetos y p ren d a s, a m o d o de
"ju g u etes" in g e n io so s. C o m o bolinclres,
re p io n a s , aro s, g lo b o s, c u e rd a s , gom as,
pelotas, pañuelos, crom os y u n a largo etcé­
tera. Asimismo son muy num erosos los ju e ­
gos en que los participantes utilizan m ate­
ria les y o b je to s de d e s h e c h o re c o g id o s,
b ien en casa o en la m ism a calle, com o
cajas de cartón, botellas de plástico, barri­
tas de h ierro (pinches), vasos de yogurt, tro­
zos de losa (roles), p ie d re c ita s , p a lo s de
esco b as, b o te s d e refresc o s, ram a s e n Y
(tiradores), chapas de botellines, hilos, cuer­
das, cajas de latón vacías, etc. Incluso los
hay que utilizan algunos anim alillos, com o
m ariquitas, caracoles y m ariposas.
Algunos juegos tra d ic io n a le s _______
En Badajoz, los ju eg o s tradicionales,
los q u e d e sd e tie m p o s in m e m o ria le s se
h a n v e n id o tr a n s m itie n d o d e p a d re s a
hijos, o más bien, en tre los propios niños,
p o r tradición oral y experiencia, son incon­
tables tam b ién . N o o b sta n te , el paso del
tiem po y los distintos procesos de acultura-
ción han recreado m uchos de estos juegos
con expresiones, fórm ulas y rituales más en
consonancia con la vida m oderna. A pesar
de todo, en lo esencial han variado muy
p o c o , p u d ié n d o s e d e c ir d e m u c h o s de
ellos q u e son p rá c tic a m e n te los m ism os
que se ju g ab an en Badajoz hace veinte, cin­
cu en ta o, tal vez, cien años. H e aquí u n a
m uestra.
A la una salta la muía
P rim ero se rifa a ver q u ien se la pica
(utilizando cualquiera de las m uchas fór­
m ulas in fa n tile s q u e e x iste n p a ra e c h a r
suertes com o, p o r ejem plo: "En un café se
rifa un pez, a ver quien le toca el núm ero
tres: u n o -d o s y tre s"). El q u e le to ca se
tiene que agachar, d o b lan d o la cintura, y
los dem ás saltarán p o r encim a al tiem po
 que le irán d an d o ligeros pellizcos, arañ a­
zos, em pujones, codazos, golpes de espuela
u otras "caricias" sim ilares, al tiem po que
cantan:
- A la una, salta la muía.
- A las dos, la coz. , volver a tirar su boli al guá. Si e n tra en él,
- A las tres, la culata (o cunita) de San
Andrés.
- A las cuatro, uñas del gato.
- A las cinco doy un brinco.
- A las seis, capa del rey (o mi jersey)
(se deja una prenda).
- A las siete, la reco g id a (ah o ra se
recoge).
- A las ocho, Pinocho.
- A las nueve, Blancanieves.
- A las diez, oficio de mi padre (o col­
chón Flex).
- Y a las once, sellos, matasellos y al
buzón.
Los bolindres
J u e g o p o p u la r ís im o d e n iñ o s q u e
pu ed e practicarse en cualquier espacio sin
asfaltar, p o r p e q u e ñ o que sea, de plazas,
jardines, calles, etc. P rim ero se hace un guá
(hoyito) e n el suelo y, d e sp u és de e c h a r
s u e r t e s , to d o s , m e n o s el p r im e r o , se
plantan, colo can d o sus bolis bien lejos. El
que tira p rim ero desde el guá, se agacha y,
haciendo una cuarta con sus m anos, tira a
d ar con su boli a cualquiera de los demás.
Si da a uno, hace chinche, p o r lo que debe
le g a n a un boli al o tro . Si falla, sigue el
ju eg o el segundo ju g a d o r desde d o n d e esté
plantado. Y, así, el tercero, cuarto, etc.
O tro ju e g o de b o lin d re s es el bombo.
Se h a c e u n g u á y los j u g a d o r e s p o n e n
encim a uno o dos bolis cada uno. Para ver
quien sale prim ero tiran cada u n o desde el
guá otro boli a u n a raya trazada en el suelo
a tres pasos g ra n d e s de distancia. El que
caiga más cerca o en la m ism a raya será el
prim ero que inicie el ju eg o , siguiéndole los
dem ás p o r riguroso o rd en de proxim idad a
la raya. El que tira lanza su boli co n tra el
bo m b o (m o n tó n en el guá) con la in te n ­
ción de d e rrib a rlo sacando de él cuantos
más bolis, m ejor; p ero siem pre que el suyo
110 se q u ed e d e n tro del guá. Si no p u ed e
Los bolindres es un juego
hacerlo a la prim era, debe situarse lo más popularísimo entre los
p ró x im o al b o m b o . Los d e m á s in te n ta n niños que puede
h acer lo mismo. U na vez en el suelo, tira­ practicarse en cualquier
rá n c o n sus b o lis al b o m b o , h a c ie n d o espacio sin asfaltar.
F o to P edro Mo n te r o .

La role se practica en las
aceras, plazas, patios de c u a r ta p r im e r o , p a ra lle v a rs e to d o s los
vecindad y cualquier otro bolis que se pueda. Eso sí, sin que el boli
lugar convenientemente p ro p io se q u ed e den tro; sería boli p erdido.
asfaltado.
Foto P edro M o n ter o .
La role
J u e g o q u e se p ra c tic a en las acera s,
plazas, patios de vecin d ad y cu alq u ier otro
lu g ar co n v en ien tem en te asfaltado, p artici­
p a n d o un n ú m e ro in d e te r m in a d o de
niñas. P rim ero se d ib u ja en el su elo co n
tiz a b la n c a un r e c t á n g u lo , d iv id id o en
nueve espacios, al que se añade un sem icír­
c u lo , lla m a d o libre, q u e h a c e el n ú m e r o
diez. T od os van nu m erad os del u n o al diez.
D e s p u é s d e e c h a r su e rte s , c a d a p a r tic i­
p a n te e c h a su role (trozo d e p ie d ra lisa y
d eslizante) casilla p o r casilla. Si cae ju sto
en una raya m ed ian era sería mala o picúa,
p o r lo que d eb e repetirse el lan zam ien to,
p ero esta vez con los ojos cerrados. Si sale
JUEGOS INFANTILES TRADICIONALES
b ien , cad a ju g a d o r a d e b e saltar a la pata
c o ja p o r tod as las casilla s m e n o s d o n d e
esté la role. El re co rrid o es de ida y vuelta.
Si pisa cu alq u ier de las rayas, tam bién es
m ala. E n las casillas c u a tro , c in c o , seis y
siete, cada ju g a d o ra d eb e h acer varios b rin ­
cos y giros. En la o ch o y nueve p u ed e pisar
c o n los d os p ies. Y en la d ie z , la c a s illa
libre, descansar y pisar co m o quiera.
La picota
Ju ego que se realiza en terren os abier­
tos, descam p ados y solares sin edificar ubi­
c a d o s , p o r lo g e n e r a l, en las b a r r ia d a s
m e n o s u rb a n iza d a s. P r im e r o se raya un
r e d o n d e l en el su elo y d esp u és d e e ch ar
suertes (por ejem p lo, a pares o n on es con
los ded os), el n iñ o que saca p rim ero tom a
u n p alo largo de cep illo de b arrer (o tabli­
lla alargada) y otro palo p eq u eñ o , aguzado
p o r los extrem os (picota), para lan zarla lo
más lejos que pueda. Para ello d eb e darle a
la picota, que se p o n e en el suelo bien d e n ­
tro o fu e r a d e l c ír c u lo , p o r u n o d e sus
picos, cuatro veces consecutivas, diciendo:
"A la una, la Luna,
a las dos, el Sol,
a las tres, la estrella
y a las cuatro, ¡a por ella!
Se lanza verticalm en te la p icota ("y a
las cuatro...") y, cu a n d o va cayen d o, d eb e
em palm arse fu ertem en te ("...¡a p o r ella!")
con la tablilla. El otro jugador, q u e espera
la p ic o t a a lo le jo s , d e b e r á d e s p la z a r s e
d o n d e vaya la p icota para in ten tar cogerla
al vuelo. Si así ocu rre, en to n ces se cam bian
las tornas y se la pica el otro. Si no lo consi­
g u e, d eb erá re co g erla del suelo y lanzarla
con todas sus fuerzas al in terior del red o n ­
del. Si entra, se cam bian los roles. El que
está d en tro , p o r su p arte, d eb erá evitarlo
rem p a lm á n d o la d e n u evo, si p u e d e . Si la
p icota cae fuera, se rep ite el ju e g o desde el
p rin cip io. Si cae en cim a de la m ism a raya
(circu n fere n cia ), se dice que h a caíd o piqui
o picúa. En estos casos, el lanzador, con los
ojos cerrados, gira sobre sí m ism o, se aga­
ch a y, en cuclillas, d eb erá dar un palo a la
p icota p or deb ajo d e las p iern as para lan­
zarla lo más lejos que pueda. Si se rep ite el
JU E G O S IN F A N T IL E S T R A D IC IO N A L E S 475

piq u i, el q u e se la pica q u e d a elim in a d o "En la ca-lle-Ilé

definitivam ente. Existen otras variantes. En ve'nticua-tro-tró
una de ellas, ju g ad a en suelos de tierra, des­ h 'abi-do-dó
p u é s d e rifa rs e q u ie n saca p r im e r o , se n 'asesina-to-tó.
coloca la picota inclinada sobre una piedra Una vie-ja-já
mat'un ga-to-tó
m ediana. El jugador le da al pico para que
con la pun-ta-tá
salte y, u n a vez en el aire, em palm arla lo
del zapa-to-tó.
m ás alto y lejos q u e p u e d a . La p icota, al Pobre vie-ja-já,
caer, d e b e r á p ic a r s e (p in c h a rs e ) en el pobre ga-to-tó,
suelo. Si no, queda elim inado y saca el otro. pobre pun-ta-tá
de! zapa-to-tó."
Al corro de la patata
Al pasar la barca
T radicional juego de c o rro de niñas,
d o n d e se canta: P o p u la r j u e g o d e c o m b a e n tr e las
n iñ a s . M ie n tr a s d o s d e e lla s d a n a la
"Al corro la patata, cuerda, las dem ás saltan de form a co n tin u a
comeremos ensalada, y lim pia, al tiem po que cantan:
como comen los señores,
azuquitas y limones.
¡Achupé, achupé, "Al pasar la barca,
sentadito me quedé!." me dijo el barquero
-L a s niñas bonitas
no pagan dinero.
En la calle veinticuatro Al volver la barca
Ju e g o que se practica e n tre niñas, p o r me volvió a decir:
Una variante de las
parejas, dándose palm adas rítm icas en las -L as niñas bonitas “tres en raya ”, también
m anos. En él se canta: no pagan aquí." conocido como
“el catre ” y ”el casto ”.