Varios - Guia de Estudio para El Examen de Admission. Nivel Superior 2016 (2016, IPN) PDF

NIVEL SUPERIOR 2016
.. -.~
- ..
La Guía de Estudio para el Examen de Admisión al Nivel Superior 2016 está dirigida a los
aspirantes que desean ingresar al
Instituto Politécnico Nacional
Ilustraciones:
123RF Royalty Free Stock
vectorizados.com
Impreso en México
D. R. © 2015 por Instituto Politécnico Nacional
Av. Luis Enrique Erro s/n Col. Unidad Profesional "Adolfo López M ateos",
Del. Gustavo A. Madero, México, D.F., C.P. 07738
l. Presentación 5
11. Estructura de la guía 7
111. Proceso de Adm isión a Nivel Superior 9
Publicación de la convocatoria 9
Procedim iento de registro 9
Aplicación de examen 10
Publicación de resultados 10
IV. Estructura del Examen de Admisión 11
Temario 13
Ejercicios de áreas disciplinares
Matemáticas 21
Álgebra 23
Geometría y Trigonometría 49
Razonamiento matemático 71
Ciencias Experimentales 91
Biología 93
Química 117
Física 139
Comunicación 159
Comprensión de textos y gramática del español 161
Ejercicios de ramas del conocimiento
Ingeniería y Ciencias Físico Matemáticas 205
Ciencias Médico Biológicas 215
Ciencias Sociales y Administrativas 223
V. Examen de práctica 235
VI. Recomendaciones 291
En cada disciplina 291
Para el llenado de la hoja de respuesta 294
Antes del examen 297
VIl. Info rmación adicional 299
Oferta educativa 299
Elección del programa académico 307
VIII . Bibliografía sugerida 309
Desde hace ochenta años, el Instituto Politécnico Nacional forma profesionistas e investigadores que son
parte fundamental del quehacer científico y del desarrollo tecnológico del país, contribuyendo así con
su progreso económico, social y cultural. Miles de estudiantes formados en sus aulas, laboratorios, áreas
deportivas y recintos culturales, adquieren una formación integral, en las distintas áreas del conocimiento, y
también como ciudadanos sensibles a nuestro patrimon io cultural.
Cada año el Instituto convoca a quienes aspiran a estudiar en alguno de los programas académicos que se
ofertan en el Nivel Superior. Esta elección implica considerar la propia vocación, así como las aptitudes e
intereses personales, puesto que las distintas áreas de conocimiento de nuestra oferta institucional suponen
un determinado perfil de ingreso.
En esta ocasión, a fin de facilitar que los aspirantes cumplan de mejor manera con dicho perfil, se ha inclu ido
en el Examen de Admisión un módulo por cada una de las áreas de conocimiento: Ingeniería y Ciencias
Físico Matemáticas, Ciencias Médico Biológicas y Ciencias Sociales y Administrativas. Esto favorecerá el
éxito académ ico de q uienes ing resen a esta casa de estudios.
El Instituto Politécnico Nacional pone a disposición de los aspirantes la "Guía de Estudio para el Examen de
Admisión al Nivel Superior 2016" como una herramienta de apoyo y para brindar información del proceso
admisión, así como de la estructura, contenidos y ponderación de los reactivos para la evaluación del
examen .
Cada aspirante deberá dedicar su mayor esfuerzo y prepararse de la mejor manera; esta Guía de Estudio
tiene el objetivo de servir en este propósito.
"La Técnica al Servicio de la Patria".
Enrique Fernández Fassnacht
Director Genera l
"La Técnica al Servicio de la Patria"

11
La Guía de Estudio para el Examen de Admisión al Nivel Superior tiene dos propósitos fundamentales:
• Proporcionar información puntual sobre el estudio de los temas incluidos en el mismo.
• Mostrar de forma general la información relacionada con el proceso de admisión.
El contenido de esta guía incluye la descripción del Examen de Admisión, la presentación de las áreas de
conocimiento que lo componen, aunado a la siguiente información:
• Aspect os que se deben tomar en cuenta en la decisión vocaciona l
• Ejercicios de campos disciplinares y ramas del conocimiento
• Sugerencias de estudio
• Examen de práctica (incluye el desarrollo de las respuestas y recomendaciones que se deben

considerar para el día de la apl icación).
• Descripción los programas académicos (carreras)
• Bibliografía de apoyo
Los ejercicios que componen esta guía son similares a los del Examen de Admisión, el cual abarca áreas
clave para el desempeño del aspirante, pues permiten evaluar habilidades y conocimientos sustanciales
para responder a las situaciones que enfrentará durante su formación profesional.
Se recomienda a los interesados resolver los ejercicios e identificar el nivel de conocimientos y en el caso
de detectar carencias o dificultades para resolverlos, dedicar el tiempo sufi ciente y subsanarlas a través del
estudio y preparación constantes. Es importante aclarar que la bibliografía sugerida en este documento no
es la única base para el examen; como su nombre lo indica, solo es de apoyo.

11
PUBLICACIÓN DE LA CONVOCATORIA
De acuerdo con las disposiciones de la Ley Orgánica, el Reglamento Interno, el Reglamento Orgánico y
el Reglamento General de Estudios, el IPN convoca a los estudiantes que estén por concluir el ciclo de
bachillerato y egresados de ciclos escolares anteriores de todos los subsistemas de bachille rato, (incluyendo
a los alumnos de los centros del Nivel Medio Superior del propio Instituto) a participar en el proceso de
admisión que se efectúa conforme a la convocatoria publicada en la página web http://www.ipn.mx
El proceso de admisión se organiza por sede y modalidad debido a la apertura del Instituto a nivel nacional y
a la fuerte demanda que tienen sus programas académicos. Por ello, se emiten las siguientes convocatorias:
M oda lidad escolarizada
• Sede Zona Metropolitana

• Sede Guanajuato
• Sede Zacatecas
• Sede Hidalgo
Modalidad escolarizada a D istancia y Mixta
Cada convocatoria incluye información sobre los siguientes aspectos:

• Requisitos para presentar el examen
• Monto de la aportación voluntaria (donativo)
• Procedimiento de registro
• Entrega de solicitud de registro
• Elección de programa académico
• Fecha del Examen de Admisión
• Fecha y mecanismo de publicación de resultados
• Registro de aspirantes aceptados
• Inicio del periodo escolar
PROCEDIMIENTO DE REGISTRO
El proceso de registro se realiza vía remota, a través de la página web deiiPN (http://www.ipn.mx).
En primer lugar, se realiza el llenado de la 'Solicitud de Registro', en la cual los aspirantes proporcionan datos
personales y las opciones de programas académicos a los que desean ingresar, en orden de p referencia.
Los datos que se provean deben ser verídicos y exactos; su uso por parte del Instituto es estrictamente
confidencial y para fines académicos.

a
Al finalizar el registro, se indica el lugar donde el aspirante entregará la 'Solicitud de Registro' y el comprobante
de depósito de la aportación voluntaria, debidamente sellado por el banco, para su confirmación.
Se recomienda seguir con mucho cuidado las instrucciones y especificaciones que se proporcionan en la
convocatoria, así como respetar cada una de las etapas del proceso.
APLICACIÓN DE EXAMEN
Una vez entregada la Solicitud de Registro, se obtiene la 'Ficha de examen', ahí se estipu la la sede, la fecha
y la hora en la que el aspirante debe presentarse con dicho documento y una identificación oficial.
Se recom ienda no llevar mochilas, bolsas, carpetas o cua lquier otro objeto en las manos el d ía de l examen;
todo el material escolar que se necesita (lápiz, goma, sacapuntas y hoja para realizar las anotaciones) será
proporcionado por el aplicador.
Al ingresar a la sede, se deben tener presentes las siguientes indicaciones:
• Firmar la lista de asistencia, exactamente en el lugar en el que aparece el nombre de l aspirante.

Después el aplicador hará entrega del cuadernil lo de preguntas y la hoja de respuestas.
• Escuchar atentamente las indicaciones que proporcione el aplicador.
• Revisar que el cuadernillo incluya 130 preguntas y que estén ordenadas de manera consecutiva.
• Verificar que la ficha de examen sea la propia y que vaya firmada por el profesor, antes de
sa lir del salón.
Los motivos de suspensión del examen son:
• Utilizar cualquier dispositivo electrónico durante la aplicación del examen (celular, calculadora,
tableta, etc.).
• Intentar suplantar la identidad de un sustentante para realizar en su nombre el examen.
• Sustraer del salón el cuadernillo de preguntas o la hoja de respuestas.
• Intentar copiar a otro sustentante o intentar intercambiar respuestas y/o usar claves.
PUBLICACIÓN DE RESULTADOS
La fecha de emisión de resultados es publicada en la convocatoria y en cada uno de los salones de

aplicación. Los resultados se dan a conocer en el portal web del Instituto al proporcionar el número de fol io
correspondiente e información personal del aspirante.
Con el objetivo de garantizar imparcialidad y equidad en el proceso de admisión, el IPN ha implementado

sistemas de cómputo que extraen los resultados de las hojas de respuesta de cada uno de los aspirantes.
Además, cuenta con dispositivos de seguridad que garantizan que nadie tenga acceso al examen o a los
resultados, por lo que no es posible alterar o man ipula r la información .
El número de aciertos obtenidos en el examen está relacionado con el esfuerzo académico de cada
aspirante, así el ingreso al IPN depende de estos y de la demanda del programa académico seleccionado .
m Instituto Politécnico Nacional

El Examen de Admisión es un instrumento de selección cuyo objetivo es evaluar las habilidades intelectuales
básicas y conocimientos disciplinarios que han desarrollado los aspirantes para el ingreso al Nivel Superior
del IPN. Está diseñado para garantizar igualdad de oportunidades entre aspirantes, ava la ndo con ello un
proceso de selección confiable.
El temario del examen se sustenta en el contenido de los programas de estudio de l Nivel Medio Superior de
las diversas instituciones del país, así como en los perfiles de ingreso de los d istintos programas académicos
del Nivel Superior del IPN, en los cuales se describen las características requeridas en los aspirantes que
se deseen integrar a estos y se conforma por los conocimientos, habi lidades, actitudes y va lores deseables
para un desempeño escolar competente.
Es necesario tener presente que este examen NO INCLUYE todos los temas y subtemas del plan de estudios
del nivel bachillerato; únicamente se evalúa una muestra representativa de todo ese bagaje.
Las 130 preguntas o reactivos que conforman el examen están compuestas por 11 Ode conocimiento general
(campo disciplinar) y por 20 de un módulo de área (rama del conocimiento).
Las preguntas del campo disciplinar están distribuidas como se ilustra en la tabla.
Área Disciplina Cantidad de

preguntas
Álgebra
Matemáticas Geometría y Trigonometría 50
Razonamiento matemático
Biología
Ciencias Experimentales Química 40
Física
Comprensión de textos y gramática del
espanol
Comunicación 20
Total 11 o
Las preguntas de los módulos por rama del conocimiento abarcan temas según el área en la que se desee
ingresar. Estas preguntas presentan la siguiente distribución.
. . · Número de
Rama del conoc1m1ento Area preguntas
Cálculo diferencial 9
Ingeniería y Ciencias Cálculo integral 5
Físico Matemáticas
Probabilidad y estadística 6
Tota l 20
//La Técnica al Servicio de la Patria"

111
Bioquímica
Ciencias Médico 10
Anatomía y fisio logía
Biológicas 10
Total 20
Rama del conocimiento Área Númerot de

-----------------~-·- - ~
Administración 6
Ciencias Sociales y
Contabilidad 7
Administrativas
Economía 7
Total 20
Las preguntas, también conocidas como reactivos, están diseñadas para evaluar habilidades de comprensión,
razonamiento y solución de problemas y no para evaluar la retención de datos de memoria, como fechas,
hechos, nombres, etc.
El examen incluye cinco estructuras d iferentes de reactivos, cada área emplea los que resulten más
convenientes para evaluar el conocimiento que comprende.
• De respuesta corta: plantea una pregunta sobre un tema en particular. Las opciones muestran la
palabra o el enunciado que la responde.
• De completamiento: presenta un enunciado al que le faltan una o varias palabras para tener sentido y
ser verdadero, el objetivo es identificarlas entre las opciones dadas.
• De apareamiento o relación de columnas: consta de dos columnas con contenidos distintos; para
encontrar la respuesta es necesario relacionar los elementos de una columna con los de la otra , de
acuerdo con lo especificado en las indicaciones. Las opciones de respuesta muestran las relaciones de
los elementos separadas entre sí por una coma, en orden alfabético o numérico.
• De jerarquización u orde nam iento: consiste en ordenar una lista de elementos enum erados sobre un
tema determinado. Cada opción de respuesta muestra únicam ente los números correspond ientes a
los elementos separados por una coma en un orden propuesto.
• De identificación: se presenta una figura, instrucción o afirmación segu ida de una lista de elementos
enumerados. Para encontrar la respuesta correcta, únicamente se t iene que elegir los elementos
correspondientes a la pregunta. En las opciones de respuesta, aparecerán los números de los
elementos en orden según su selección y separados por una coma.
Todas las preguntas del examen son de opción múltiple, por lo que se presenta un enunciado y a continuación
cuatro opciones de respuesta, de entre las cua les se debe elegir solo una, ya que UNA Y SOLO UNA ES LA
CORRECTA. Es importante tener presente que ún icamente se cuenta con 180 minutos para responderlo.

8(±)
: 0 ·. ÁLGEBRA . ·
1 . Lenguaje algebraico 1. Conceptos de triángulos,

polígonos y círculos
2. Expresiones fraccionarias
2. Línea recta
3. Leyes de exponentes y radicales
3. Parábola
4. Productos notables
4. Circunferencia
S. Factorización
S. Razones trigonométricas
6. Concepto y propiedades de las
igualdades 6. Identidades trigonométricas
7. Ecuaciones lineales y sistemas de 7. Funciones exponenciales y
ecuaciones linea les logarítmicas y trigonométricas
8. Ecuaciones cuad ráticas
9. Definición del concepto de función
1O. Funciones polinomiales y racionales
1. Sucesiones numéricas
2. Series espaciales
3. Imaginación espacial
4. Resolución de problemas

m
1. Unidad de los seres vivos 4. Medio ambiente
1.1 Estructura y función celular 4.1 Fact ores que conforman los
ecosistemas
1.2 Procesos metabólicos
4.2 Flujo de materia y energía en un
2. Continuidad de los seres vivos
ecosistema
2.1 Variantes básicas de reproducción
4.3 Actividades humanas que repercuten
2.2 Genética en los ecosistemas
2.3 Reproducción humana

3. Evolución y biodiversidad
3.1 Teorías evolucionistas
3.2 Sistemática
3.3 Biodiversidad
11 Instituto Politécnico Nacional

1. Estructura atómica y materia 4. Estequiometría, reacciones químicas
1.1 Leyes de conservación de la energía inorgánicas y balanceo
y la materia 4.1 Relaciones estequiométricas
1.2 Número atómico, número de 4.2 Signos auxiliares en ecuaciones
masa, masa atómica e isótopos
químicas
1.3 Distribución electrónica
4.3 Tipos y modelos de reacciones
1.4 Números cuánticos y su relación
con la ubicación de los elementos químicas inorgánicas
en la tabla periódica 4.4 Métodos de balanceo (tanteo y
1.5 Número de oxidación óxido-reducción)
2. Enlace químico 5. Estructura de compuestos orgánicos
2.1 Tipos de enlace químico 5.1 Diferencias entre compuestos
2.2 Propiedades de las sustancias a orgánicos e inorgánicos
partir del tipo de enlace químico 5.2 Hibridaciones del carbono
2.3 Bases de hibridación 5.3 Enlaces moleculares sigma y pi
2.4 Polaridad de la molécula 5.4 Tipos de cadenas y fórmulas
3. Nomenclatura química inorgánica 6. Nomenclatura y aplicación de
3.1 Asignación de números de oxidación compuestos orgánicos
3.2 Función química, grupo funcional 6.1 Reglas de nomenclatura IUPAC
y nomenclatura IUPAC, Ginebra y trivial para compuestos orgánicos

1. Estática 5. Termodinámica
1.1 Sistemas de fuerzas 5.1 Termometría
1.2 Equilibrio estático 5.2 Calorimetría
2. Cinemática 5.3 Leyes de la Termodinámica
2.1 Movimiento en una dimensión 6. Electrostática
2.2 Movimiento en un plano 6.1 Ley de Coulomb
3. Dinámica 6.2 Campo eléctrico
3.1 Primera ley de Newton 7. Electrodinámica
3.2 Segunda ley de Newton 7.1 Ley de Ohm
3.3 Tercera ley de Newton 7.2 Ley de Joule
3.4 Rozamiento 7.3 Agrupamiento de resistores
3.5 Ley de la Gravitación Universal
3.6 Principios de Din ám ica
4. Propiedades de la materia
4.1 Elasticidad
4.2 Estática de fluidos
4.3 Dinámica de fluidos

~~
~
COMPR~NSIÓN TEXT~S DE
GRAMATICA DEL ESPANOL
Y
. ._'
1. Comprensión lectora 4. Lexico y semántica
1. 1 Identificaciones, orden e interpretación 4.1 Sinónimos y antónimos

de ideas, datos (fechas, personajes,
edades, cantidades, lugares, etc.), 4 .2 Metáfora, comparación, alegoría,
conceptos explícitos e implícitos epíteto, paradoja e hipérbole,
prosopopeya
1.2 Forma (Introducción, clímax, desenlace)
y fondo (ideas principales y secundarias) 5. Ortografía
1.3 Representación del contenido de un 5. 1 División silabica (diptongos, triptongos,

texto mediante símbolos, códigos, hiatos)
imágenes o gráficas
5.2 Acentuación (ortográfica y diacrítica)
2. Tipos de texto
5.3 Puntuación
2.1 Narrativo
5.4 Mayúsculas y minúsculas
2.2 Descriptivo
6. Categorías y funciones gramaticales
2.3 Expositivo
6.1 Categorías: Sustantivo, adjetivo,
2.4 Argumentativo artículo, verbo, adverbio, preoposición,
conjunción, pronombre
3. Lenguaje e intención
6.2 Funciones: Sujeto sintáctico y
3.1 Función de l lenguaje: expresiva o morfológico, objeto directo, objeto
emotiva; argumentativa o conativa; indirecto
referencial o normativa y fática
3.2 Intención comunicativa : recreativa;

persuasiva; informativa y fática

11
TEMARIO DE INGENIERÍA Y CIENCIAS
# #
FISICO MATEMATICAS
1. Cálcu lo d iferencial 3. Probabilidad y estadística
1.1 Desigualdades 3.1 Conjuntos
1.2 Límites 3.2 Técnicas de conteo
1.3 Derivadas 3.3 Espacio muestra! y espacio de

eventos
2. Cálculo integral
3.4 Probabilidad condicional
2.1 Integral indefinida
3.5 Distribución d e frecuencias
2.2 Integral definida
3.6 Medidas de tendencia central
2.3 Integración por sustitución
trigonométrica
2.4 Integral por partes
2.5 Integral de funciones racionales por
medio de fracciones parciales
11 Instituto Politécni~o Nacional

1. Bioquímica
1.1 Introducción a la bioquímica
1.2 El agua como disolvente universal
1.3 Carbohidratos
1.4 Lípidos
1.5 Proteínas
1.6 Hormonas
1.7 Vitaminas y minerales
2. Anatomía y fisiología
2.1 Generalidades del estudio anatómico
2.1 Anatomía y fisiología de los aparatos
2.3 Anatomía y fisiología de los sistemas

11
1. Administración 3. Economía
1.1 Escuelas del pensamiento 3.1 Principios t eóricos de micro y
administrativo macroeconomía
1.2 Planeación, organización, dirección 3.2 Precio
y control
3.3 Oferta y demanda
1.3 Estudio de empresas y
organizaciones 3.4 Teoría del productor y consumidor
2. Contabilidad
2. 1 Normas de información financiera
2.2 Partida doble
2.3 Las cuentas (deudoras y
acreedoras)
2.4 Sistema contable
2.5 Libros contables
2.6 Estados fi nancieros

Desde los primeros inventos del ser humano hasta las tecnologías más recientes, se ha requerido del
uso de la matemática como herramienta para el desarrol lo de los mismos, ya que ha proporcionado
elementos que perm iten la comprensión del entorno a través de la creación de modelos matemáticos.
Éstos conllevan la transformación del mundo que nos rodea para comprender mejor el universo .
Por sus cualidades de objetividad y consistenci a, la inclusión de las Matemáti cas en amb ientes
esco lares es fundamen t al para el desarrollo ópti mo de la sociedad, ya que p rovee al individuo de
un razonamiento lóg ico-deductivo que se transforma en un pensam iento crítico e independiente el
cua l permite ana lizar, enfrentar, p latear y resolver problemáticas escolares y cotid ianas.
De acuerdo con esquemas internacionales, la competencia mat emática hace referencia a la capacidad
del individuo para analizar, razonar y comunicarse eficazment e cuando p lantea, formula, int erpreta
y resuelve prob lemas matemáticos en diversas situaciones. Asimismo, enfatiza la capacidad de
aplicar esas habilidades a contextos menos estruct urados que ca recen de instrucciones precisas y
en los que la persona debe decidir cuál será el conocimiento más adecuado y cuál será la forma
más útil de aplica rlo .
De lo ant erior, emerge la importancia de incluir el área de matemáticas en el Examen de A d misión

al Nivel Superior del Instituto Politécnico Nacional. El objetivo de prepararse para lograr un buen
desempeño en este campo disciplinar es recordar, incorporar y aplicar conocimientos matemáticos
adquiridos en años de estudio previos en situaciones escolares y de la vida cotidiana que se
consideran prerrequisitos para niveles más complejos necesarios en el Nivel Superior.
En este apartado, el aspirante podrá verificar las habilidades que posee para interpretar y aplicar el
conocim ient o matemático en situaciones simil ares a aquél las en las que inicialmente fue adquirido
así como en escenarios diferentes al entorno escolar; para ello, el área de matemáticas cuenta con
las sigu ientes d isciplinas:
Álgebra. Mide la capacidad de general izar relaciones y patrones aritméticos ut ilizando

un lenguaje simbólico para representar cantidades desconocidas.
Geometría y Trigonometría. Evalúa los conocimientos del aspirante respecto a

las características de formas planas y tridimensionales, considerando la re lación que
mantienen los lados y ángu los de éstas, así como su ubicación en el p lano y en el
espac1o.
Razonamiento Matemático. Valora la habilidad del sustentante para resolver situaciones

utilizando un análisis lógico para explicar, formu lar o resolver un problema.
"La Técnica al Servicio de la Patria "

11
En cada una de las secciones ya mencionadas, el aspirante encontrará tres tipos de preguntas:
Tipo 1. Asimilación de una definición o concepto
Este tipo de preguntas evalúa conocimientos básicos sobre un tema, cálculos o reproducciones
simples de algún algoritmo. Esta categoría requiere la asimilación de una definición o concepto
matemático con la fi nalidad de tener presente su estructura, características y aplicaciones.
Tipo 2. Vinculación entre la definición y características de un concepto para resolver un

problema
Las preguntas planteadas de este tipo evalúan la apropiación de conocim ient os básicos a través
de la reso lución de problemas que requieran una vinculación entre las características de estos
conceptos y la definición de los mismos.
Tipo 3. Aplicación de la definición y las características de un concepto en problemas reales o

hipotéticos
Las preguntas correspond ientes a este tipo eva lúan la aplicación de lo aprendido ante problemas
reales o hipotéticos a través de la identificación y conexión de conceptos.

. :, .
ÁLGEBRA
Antes del desarrollo y estudio del Álgebra, el lenguaje matemático había sido poco práctico, ya que
todos los resultados se describían con el lenguaje cotidiano o coloquial, por ejemplo, se decía "Si
a cinco objetos se le agregan tres objetos, entonces se tienen ocho objetos", cuya representación
actual es 5x+3.r =S.r gracias a la optimización de símbolos e incógnitas.
La importancia del álgebra en el progreso de la sociedad y en el mejoramiento de la calidad de vida

del ser humano es irrefutable. La idea de cuantificar el mundo en el que vivimos para organizarlo,
comprenderlo y representarlo de diferentes maneras a través del álgebra ha dado resultados
que tienen aplicaciones dentro de la misma matemática, inteligencia artificial, criptografía, física,
química, economía, entre otras. Estas aplicaciones han dado pauta para modelar y resolver conflictos
de tránsito vehicular, mejorar señales de audio y video y predecir el comportamiento de fluidos en
situaciones de trabajo, por mencionar algunas. De lo anterior, puede concluirse que el estudio del
Álgebra en el ámbito escolar es imprescindible. .
La inclusión de esta área en el Examen de Admisión tiene la finalidad de determinar si el aspirante

cuenta con los conocimientos algebraicos básicos que le permitan continuar con su trayectoria
académica en estudios superiores; para ello, este apartado cuenta con preguntas que requieren
interpretar, construir y aplicar modelos algebraicos para resolver planteamientos hipotéticos de
la vida cotidiana, identificar gráficas, relacionarlas con su respectiva representación algebraica y
simplificarla o expandirla.
Como se describe en la presentación general de Matemáticas, existen tres tipos de cuestionamientos

distribuidos en el examen. Con el objetivo de que el aspirante pueda identificarlos, se detalla cada
uno de ellos y se muestra un ejemplo.
11
La Técnica al Servicio de la Patria
11
23
ÁLGEBRA
Identificar la· gráfica de la función f (x) que es simétrica con

respecto al origen.
¡•
Por definición, la gráfica de una función

es simétrica con respecto al origen si
f (-X) = - f (x) para toda x perteneciente
al dominio de la función. Gráficamente, se
puede apreciar como:
Simplificar la siguiente expresión
Considerar productos notables, leyes de

exponentes y radicales, así como métodos
de factorización:
Considerar la expresión (1) y simplificar:
x2 - 25 x2 - 25 ( X - 25
2
t (x 2 -25)(x 2 -25)
.Jx+5Jx-5- ~x 2 -25- x 2 -25 x2 -25
ÁLGEBRA
Dos camiones que transportan cantera rosa realizaron veintitrés

viajes. El primero tiene capacidad de transportar tres toneladas y
el segundo, cuatro toneladas. Si en total se transportaron ochenta
toneladas de cantera rosa entre los dos camiones a su máxima
capacidad, ¿cuántos viajes realizó cada camión?
Derivado del planteamiento, formular:
Camión 1 Camión 2 x ~ Primer camión
a) 20 3 y ~ Segundo camión
b) 15 8 De la expresión "Dos camiones que
e) 13 10 transportan cantera rosa realizaron veintitrés
d) 12 11
viajes" se tiene la siguiente ecuación
x+ y=23 .
Como ambos camiones transportan
cantera a su máxima capacidad, formular:
3x+4y =80
Debido a que se cumplen las dos condiciones simultáneamente, resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales:
x+ y= 23 ... (1)
3x + 4y = 80 ... ( 2)
Existen varios métodos para resolver sistemas de ecuaciones lineales, en este caso se utiliza el método de reducción.
Multiplicar la ecuación ( 1) por-3
-3x-3y =-69
-3x-3y =-69
Sumar la ecuación resultante y la ecuación (2)
3x+4y = 80
0+ y= 11
Sustituir el valor de y en la ecuación ( 1)
X+ y = 23 => X = 23- y => X = 23 -}J
X= 12
Por lo tanto, el primer camión realizó 12 viajes y el segundo 11; ambos a su máxima capacidad.
SUGERENCIA DE ESTUDIO
Tema: Factorización
lde4
A continuación, se describen algunos tipos de factorizacrón acompañados de un ejemplo que permitirán
identificarlos a lo largo de esta guía.
Factorización de un monomio: este tipo de factorización busca descomponer en factores primos al número
que acompaña a las variables involucradas en un monomio.
Ejemplo: Factorizar el monomio 15xy
Escribir el monomio como producto
Identificar las partes 2 Descomponer en factores 3 de los factores primos y las variables
1 del monomio. primos el coeficiente. involucradas. ( X)l)
variables 5 3
15xy
t 15 = 3 ·5 15 = 5 ·3 l5xy /
•
o
coeficiente ~3(5xy)
1. Identificar la expresión algeb raica que describe el sig uiente enunciad o " El producto de dos números
elevado al cuadrado entre la diferencia de estos números".
2
(a· b) a·b
a) b)
a-b a- b
a ·b2 a2 ·b
e) - - d) - -
a-b a- b
2. El modelo matemático representa el siguiente prob lema " El tiempo (T) de espe ra
sugerido para e ntrar a un museo está dado por cinco veces el número de personas (p) que han
ingresado más cinco unidades".
a) T ( p) = p+5 b) T (p )= 5p+5
e) T(p) = 5(p+5) d ) T( p) = 5(p+5) +5
3. Encontrar la expresión matemática que describe al sigu iente enunciado " Cuatro veces un número
elevado al cuadrado, más tres unidades entre cinco veces ese número" .
2
3
2
a) 4x + - b) 4 ( x +3)
5x 5x
4x 2 +3 4x 2 +3
e) d) - - -
5 5x

4. "La raíz cúbica del producto de la suma de dos números por la diferencia de los mismos", se expresa
algebraicamente como:
a) ~(a+b)(a+b) b) ~(ab)(a-b)
e) ~(a+b)(a-b) d) ~(a-b)(a-b)
5. La expresión algebraica describe la siguiente frase " El triple de un número elevado

al cuadrado más e/ doble de otro al cubo, menos cinco unidades".
6. Simplificar la siguiente expresión: [ ~ 2~,

3 r
a) 1125 b) 2116
e) 5555 d) 29814
7. s·1mpl1l1car 1a expres1on:
.' a 2 + ab
- -
a+b
a) a b) a2
e) 2a d) a+b
8. s·1mpl1l1car 1a expreston:
.' 2c2 -
- +2
4c
c+ l c2 + 1
a) b)
2 e
2
c +1 c2 + 1
e) - - d)
2 2c

2dc 4
Factor común monomio: consiste en localizar el monomio de menor grado absoluto que se repita en
todos los términos de la expresión algebraica dada.
Ejemplo: Factorizar / + l- By
1 Identificar el monomio
2
Describir la expresión dada como producto del
monomio encontrado en el paso 1 y otro:;
de menor grado absoluto. términos, de tal manera que sea equivalente.
.rl/3~
~ tercer gra do
)• ~ 2
~ segun d o grad o
íy - primer grado 1
. . . ., (-7(-3)(-2))(-5(3)(-9))- 5
9. Encontrar el valor de x que sat1sfaga la SigUiente ecuae1on: _3( _ 6)( 2) 7 ( _3)( 4 )x - -¡
3 3
a) b) 4
2
3 d) 3
e)
4 2
.f . . . , 5x- 2 x
1O. Encontrar e 1va 1or d e x que sat1s ace 1a SigUiente ecuac1on: - - = 2 + ¡
8
3 b) 4
a)
4 3
e) 4 d) 6
2
2 18b3
11. Simplificar la siguiente fracción algebraica: ~x 4
6ab 5a - lOa 2
3b4 3b2
a) b)
5a 3 5a 4
3b
3
3b 2
e) d)
5a 4 5a 3

12. Reducir la siguiente expresión algebraica: ( ) 2
3 + 3 - 1 [ x - nx
3+nx 3-;rx
a) -- b)
x+ l x+ 1
3+f[X 3-;rx
e) -- d)
3-;rx 3+nx
3 25
13. Determinar el valor de w que satisface la siguiente igualdad: w+ =10+2w
4 8
120
a) b) - 30
17
120
e) d) 30
17
14. Realizar el siguiente producto: ( 4ab 2c3 )(-2a 2bcl )( 5b3 c2 )
a) -40a 3b6clf b) -40a 2b6 cJ
e) 40a 3b6 clf d) 40a3b 4c 2
15. Relacionar la expresión algebraica con su resultado.
Expresión algebraica Resultado
x7 xs
1. A.
XJ
2. fl2 B. XJ
3. (xJ)(x2) c. x4
D. xó
a) 1C, 2A, 3D b) 1C, 2D,3A
e) 1B, 2C, 3D d) 18, 2A, 3C
"La Técn ica al Servicio de la Patria"

16. Id ent1'f'1car 1a expres1. on
•
que satisface 1a sigUiente
. . . 2 +
1gua Id ad : x _ O= x2 _5x-28
x+
4 12 32
a) x+8 b) x-8
3 3
e) d)
x-8 x-8
4-1 +5-I
17. Simplificar la expresión: T' + T'
10 7
a) 7 b) 10
e) d) 2
... ~D
18. Completar la sigUiente 1gualdad: ~ =-
2y8xy 2y
a) Ez b) J6;
3ffa
19. El resultado de efectuar la división de ,,r:::::::; es:
3{¡ 2•-1
a) <h•+'
3
b) 3~
e) 3{/23•-' d) 3.f./22a- l

3de4
Fa ctor común polinomio : este tipo de factorización consiste en identifica r e l polinomio que
se repita en todos los términos de la expresión algebraica dada.
Eje mplo: Facto rrzar a(x+y) - b(x+y)
Identificar el polinomio que E::cribir la expresión dada como el producto

1 se repite en la expresión. 2 del polinomio encontrado y los términos
a(x +y) - b(x +y) restantes. (x +y) (a _ b)
20. Completar los términos faltantes de la siguiente división:
3x-D
2x-7l6x2 -31x+ 35
-6x 2 + 2 1x
o -D +35
o +35
a) -5 y - 10x b) 5 y - 10x
e) -5 y 1Ox d) 5 y 1Ox
21. La expresión equivalente a J(x )(x y)

2 3
es:
b) J(xyt
d)j7;
e
22 . ¿ u a'1 es e 1resu 1ta d o d e 1a srgUiente
· · m u 1trp
· 1·rcacron
· ' ?. a 2n-3 a 3n-2 a 2- 311
liLa Técnica al Servicio de la Patriau

23. Efectuar e1pro d ucto: a m-3b2 a 4bn+4
a) a"'+'b" b) am+7 b"+2
e) a"'- 1b"- 2 d) am+lb11+6
24. Simplificar la sigu iente expresión: (].r

x_
X 5y
y~
a) b)
xs/ x4y'2
e) (x4/2r2 d) (x-sy-2t
25. Obtener la expresión del área de la siguiente figura:
x+ 2
2x1 - 14x+20
a) x+5 b) 2x + 10
d) 2(x T 2) 2 (x + 5)
2 3 1 3
26. ¿Cuál es el resultado al realizar el siguiente producto ( -3ab ) ( - 2a b ) ?
Instituto Po litécn ico Nacional

4 de 4
Agrupación de té rminos semejantes: en este coso se busce identificar las variables comunes que se
encuentran en ceda uno de los términos de la expresión deda pare poder agrupar los términos.
Ejemplo: Facto rizar ax +ay + bx + by
Describir le expresión dede

1Localizar las variebles comunes 2 como producto de las variables 3 Utilizar la factorización del
en le expresión dede. encontradas en el p8so 8nterior fector común del polinomio.
y los términos restantes.
a(x 1 y) + b(x 1 y)
ax 1 ay 1 bx 1 by a(x t y) 1 b(x + y)
(x + y )(a + b)
27. El resultado al simplificar la siguiente expresión x:_

-' Y°]- es·.
[ 5
z'o X
a) b) -;w
X
e) d) 0
xz 10 ( xz )'
28. ¿Cuál es el resultado del producto( ~13 + 4J3)( Jl3-4J3) ?
a) J26 b) J22
e) 11 d) 13
29. Desarrollar el binomio: ( I

~-b
a2 ,
e) - - ab+b-
4
liLa Técnica al Servicio de la Patria n

Tema: Propiedades de las igualdades

1de 2
A continuación, se presentan algunas propiedades de las igualdades que serán de gran utilidad al
momento de resolver ecuaciones de primer grado.
Reflexiva o idéntica: toda cantidad o expresión es igual a sí misma, esto es x = x.
Eje mplo: 3 = 3 o bien 45x = 45x
Simetría: cambiar el orden de los miembros de la igualdad no la altera, esto es, si x =y entonces y = x.
53 + 1o=63 63 = 53 + 1o
0
Eje mplo: 3x- 7 = 45 + 4x bien 45 + 4x = 3x- 7
Trans1t1va: si x +y = z y a + b = z entonces x + y = a + b.
5 3=8 2.x 5x = ?x
Ejemplo: + = entonces 5 f 3.= 6 + 2 4x + 3x = ?x
entonces 2x + Sx = 4x + 3x
6 2 8 1
a-b
30. A l racionalizar el denominador de la expresión r r; se obtiene:
va - vb
a) (a+b)(Fa-Jb) b) (a-b)(Fa -Jb)
e) Fa +Jb d) Fa -Jb
31. Resolver la siguiente operación: ( 3-E" + 2)(3Fx- 2)
e) 9x-2 2 d) 9x+ 4
6 8
32. Simplificar la siguiente expresión: ~24ab c
a) 2b 2 c 2 ~3ac 2 b) 2.J6a 3c4

8 2
e) 2a 3b2 c3 d) 2( abe )
33. Factorizar la expresión: x2 + 1Ox + 25
a) (x-5) 2 b) (x +5)
2
2
e) (x-5x) d) (-x +5f

34. Relacionar el producto dado con su respectivo resultado.
Producto Resultado
1. (tr+x) (x-tr ) A. xz + tr2
2. (tr +x )(tr+x) B. x 2 + 2trx + tr 2
c. x z -1r2
2
D. x - 2trx + tr 2
a) 1A, 28 b) 1A, 2D
e) 1C, 28 d) 1C, 2D
35. Completar la siguiente expresión: (.J2 +x2 )( _ _ )=2-x4
b) .J2-x2
d) -x 2 - .J2
36. Factorizar la siguiente suma de radicales: Jl2 + fii

a) J39 b) 3J5
e) if39 d) sJ3
37. Factorizar el trinomio: 2x2 - 3x- 2
a) (x + 1)(2x+2) b) (x + 1)(2x-2)
e) (x+2)(2x- l) d) (x - 2)(2x + 1)
38. De la suma de 2x~ + x 2 - 3 y -5x 2 + 4, restar x4 - 3 y simplificar el resultado.

2
a) (x-2) b) (x2 -2)
e) (x 2 -2r d) (x2 + 2r
11 11
Tema: Propiedades de las igualdades

2 de2
• Uniformidad: si aumenta o disminuye la misma cantidad en ambos miembros de la igualdad,

esta se conserva, esto es, si x = y entonces x + a = y + a.
3x + 10 - 46 4(3x + 10) = 4(46)
Eje mplo: si 45x +8 = 5x - 3 entonces 45x +8 + 6 = 5x - 3 + 6
• Ca ncelativa: en una igualdad se pueden suprimir elementos iguales en ambos miembros de

esta sin alterarla, esto es, si x + = y + z entonces x =y.
Ejemplo: si 3x + 8 = 4x - 2, entonces 3x 8 - 8 = 4x - 2 - 8
3x = 4x -l0
2 2 2
39. Red ucir la sig uiente expresión: 3x y- (x y- 2x;?)+3x y
2
a) 2x y-5x/
2
e) 7x y+2x/
40. La factorización de ac+ad +bc+bd es:
a) (a - c)(b+d) b) (a+d)(b+c)
e) (a+b)(c+d) d) (a+c)(b+d)
x 2 - 25
4 1. Simplificar la siguiente expresión: -===--:==
Jx+5Jx-5
a) Jx+5 b) Jx-5
e) .../x2 + 25 d) .../.x2 - 25

2 x3 +2x2 +x
42. Simplificar la expresión algebraica: (x-1)
x 4 -2x 2 + 1
a) xFx+í b) X~
e) E(x-1) d) E(x+ 1)
2 2
43. Factorizar la expresión algebraica: 4x - 12xy + 9y - 25
a) (2x+3y-5)(2x+3y-5) b) (2x-3y+5)(2x-3y-5)
e) (2x+ 3y- 5)(2x- 3y + 5) d) (2x-3y+5)(2x-3y+5)
2
44. Factorizar la expresión algebraica: x 2 + /-:: 2 - w + 2xy- 2zw
a) (x- y+::-w)(x+ y-::+w) b) (x+ y+::+ w)(x+ y-z-w)
e) (x-y - z+ w)(x+ y+z - w) d) (x+y+z+w)(x-y-z-w)
45. Si p + q = 2r , q es el triple de p y p = 7 , ¿cuál es el valor de r ?
a) 7 b) 14
e) 21 d) 28
46. Factorizar Jsx 2

+ 80x+200 a su mínima expresión, asumir que es positivo.
a) Js(x+5) b) 2h(x+5)
2
e) Js(x-5) d) 2h(x-5)
liLa Técnica al Servicio de la Patria"

47. Relacionar la igualdad con su respectiva propiedad.
Igualdad Propiedad
1. 3x/ =3x/ A. Transitiva
2. 9x = 4x+5x ~ 4x + 5x= 9x B. Asociativa
3. 7z +8==15z y 15z=(3)(5z) C. Simétrica
entonces 7z + 8z = (3)(5z)
D. Reflexiva
a) 10, 2C, 3A b) 10, 2A, 38
e) 1C,20,3B d) 1C, 20, 3A
48 . Efectuar el siguiente producto: (3x/z)(-4x

3
/zi)
4 l !
b) J2x y'='
4 l
e) -12x yz '
. 4x ·, - 81l'X+ 47r·, . . ..
49 . Red uc1r 2 2
a su m1n1ma expreston.
4x - 47r
X-Jl' X-Tí
a) b)
x+Jl' X+!í
4( x-7r)
e)
X+!í

50. Relacionar las siguientes ecuaciones con su respectivo resultado.
Ecuaciones Resultado
1
1. 3x+8=- A. rc-2
2
9
2. x+2=rc B.
2
5
2
3. x -4 =O c.
2
4. 3x-8 =x+ l D. ±2
a) 1C, 2A, 3D, 48 b) 1C, 2D, 38, 4A
e) 1A, 28, 3C, 4D d) 1A, 2D, 38, 4C
51. En un taller de costura, Andrea compra tres carretes de hilo negro y cinco cajas de botones del
mismo color por $50. Julián pagó $74 por cinco carretes de hilo negro y siete cajas de botones del
mismo color. ¿Cuál es el precio de cada carrete de hilo y de cada caja de botones respectivamen-
te?
a) 4, 8 b) 5, 7
e) 9, 4 d) 10,4
52. Resolver el siguiente sistema de ecuaciones lineales:

3x+2y= l 7
4x+3y=24
X y
a) 3 4
b) 4 3
e) -3 4
d) -4 3

Tema: Ecuaciones cuadráticas o de segundo grado
2
Las ecuaciones cuadráticas o de segundo grado tienen la forma general GX + bx +e= O . Resolver
este tipo de ecuaciones implica encontrar los valores de x que satisfacen la i ualdad anterior. Una
manera práctica para resolverlas es utilizando la fórmula general - b ± b 2 _ 4ac
2a
Ejemplo: Resolver la ecuación 2x 2 -5x =3
S± J25+ 24 5± J49 S± 7
1 Escribir la ecuación dada en su forma general e identificar los
elementos de la misma.
2x 2 - 5x - 3= O
---'----
4
=----= - -
5 + 7 12
X 1 =--=-=3
4 4
del cual surgen dos valores
5- 7 -2
X2 = - - = - = - -
1
2
Sustituir los elementos anteriores en la fórmula general.
2
-(-5)±J(-5) - 4(2)(-3) 1
1
3 4 4 4 4 2
Los valores que satisfacen la ecuación 2x2 - 5x- 3 = O son:
1
2(2) 1 x, =3 x2=-2
1
53. Dos camiones que transp ortan cantera rosa rea lizaron veintitrés viajes. Uno de los camiones tiene
capacidad de transportar tres toneladas y el segundo cuatro. Si en tota l se transportaron ochenta
toneladas de cantera rosa entre los dos camiones a su máxima capacidad, ¿cuántos viajes realizó
cada camión?
Camión 1 Camión 2
a) 20 3
b) 15 8
e) 13 10
d) 12 11
54. Encontrar una solución en los números rea les de la siguiente ecuación: J2x- 3 - x = - 1
a) O b) 2
e) 4 d) 6
5
55. Las soluciones de una ecuación cuadrática son x, =2 y x2 =3 , identificar la ecuación que
tiene estas soluciones.
a) 2x2 - llx+ l5
e) x 2 + llx- 15

56. ¿Cuáles son las soluciones de la ecuación x~ + J....!.x-~ = O ?
12 4
X¡ X~
3 5
a)
4 3
3 5
b)
4 3
3 5
e)
4 3
3 5
d)
4 3
57. Relacionar la ecuación dada con el tipo de solución que tiene.
Ecuación Solución
1. X~ + 2.\ + 2 = 0 A. Dos soluciones reales distintas.
2. 3x!- 7x +4=0 B. Tres soluciones reales.
C. Sin solución real.
D. Una solución rea l repetida.
a) 1A, 28, 3C b) 1C, 2A, 3D
e) 1D, 2C, 3A d) 1C, 2D, 38
58. Sea y = f(x) una función de variable real, ¿cuál será la expresión matemática resultante al
aplicarle dos transformaciones rígidas, la primera una reflexión sobre el eje x y la segunda un
desplazamiento e unidades a la derecha?
a) -f(x - c) b) -J(x +c)
e) f( - x)+c d) - f(x) - c

3
59. Determinarelvalorde 3/(2)-4g(-l) ,si f(x)=4x 2 -5x+l y g(x)=2x -x+ 3
a) 13 b) 16
e) 21 d) 29
60. Relacionar el nombre con la representación de una función.
Nombre Representación
1. Analítica A. X y
-2 6
-1 3
o 2
1 3
2 6
2. Numérica
3. Gráfica c.
..
D.
a) 1A, 28, 3D b) 1A, 2D, 3C
e) 18, 2D, 3C d) 18, 2A, 3D

61. Identificar la gráfica de la función f(x) que es simétrica con respecto al origen.
a)
\ b)
e)
62. Relacionar la estructura matemática con su nomb re general.
Estructura Nombre
2
1. x + / =4 A Función
1
2. y=--x B. Cónica
3
3. 3x+ 15 =35 C. Ecuación lineal
a) 1B, 2A, 3C b) 1B, 2C, 3A
e) 1A, 2C, 3B d) 1A, 2B, 3C
1/La Técnica al Servicio d e la Patrial/

63. ¿Cuál es el grado del polinomio representado por la siguiente gráfica?
y
IS
a) Segundo b) Tercero
e) Cuarto d) Quinto
x 2 +4x+3
64. ¿En qué punto la función f(x) = intersecta al eje de las abscisas?
x+l
a) (1,0) b) ( -1,0)
e) (0,0) d) ( -3,0)
4
65. Expresar el siguiente polinomio P(x,y) = 9x -4/ como el producto de dos polinomios
Q(x, y)R(x, y)
2 2
a) {3x +2y )(2y -3x
2 2
) b) {3x2 +2y 2 )(2y 2 +3x2 )
2 2
e) {3x -2y )(3x
2
-2/ ) 2
d) (3x +2/)(3x -2y
2 2
)
66. Dada la siguiente representación tabul ar de una función, determinar su representación algebraica.
:e f(x)
2 4
3 9
4 16
2
a) f(x)=x b) f(x)=2x
C) j (X) = X+ 2 d) j (X) = 2X + 2

67. Dadas las funciones f(x) = 2x2 - 3 y g(x) = x
2
- x + 2 . Indicar el resultado de f (x)- g (x )
2
a) x +x-5
e) x 2 -x-5 2
d) x -x+5
68. Determinar la ecuación cuadrática cuyas soluciones se pueden representar gráficamente en la recta
real como:
• •
-3 -2 - 1 o 1
••
2
2
a) x +x-6 = 0 b) x 2 -x-6=0
e) x 2 +5x-6 = 0 d) x 2 +5x+6=0
2
69. Calcular las raíces del siguiente polinomio: P(x) = 2x - 4ax+bx - 2ab
X1 Xz
1
a) -a -2b
2
2
b) 2a -
b
b
e) 2a
2
1
d) - -a 2b
2
3x2 + x
70. Delafunción f(x)= x 2 2 ,determinarelvalorde f(x) si x=~
a) -4 b)
4
e) d) 4
4

71. Si x =4, y = -2, z = 5, el valor de la función f(x,y,z) =(3-xyz )+(2 -xyz) es:
a) 45 b) 65
e) 75 d) 85
72. ¿Cuál es el valor del polinomio P que hace cierta la siguiente igualdad?
3x-{2x+[3x-2y- P- 2x] - 5y} -17 = 5x+3y-11
a) -5x+4y b) -5x-4y
e) 5x+4y d) 5x-4y
73. Relacionar cada polinomio con su grado.
Grado Polinomio
1. Uno A. x 2 +x- lO
3
2. Dos B. 4x +3x
3. Tres C. X
4. Cuatro
a) 1C, 2A, 3B, 40 b) 1C, 2B, 3A, 40
e) 1D, 2A, 3B, 4C d) 1D, 2B, 3A, 4C
74. Determinar los valores para x tales que satisfacen la siguiente ecuación: 8(x 2
+x) = 30
X¡ x2
3 10
a)
2 4
3 10
b)
2 4
e) 3 - 10
d) -3 10

2
75. La función racional f(x) = x+ se puede escribir como la suma de dos funciones, a saber,
x+l
f(x) = 1+ g(x) , determinar cuál es g(x)
x+3
a) b)
x+l x+1
x+3
e) d)
x+l x+l
76. Encontrar los términos A y B tales que satisfagan la igualdad:

X
2+ 10 A B
----:-"'---- = - - + - -
x2 +5x+6 x+2 x+3
A B
17
a) 9
2
17
b) --
2
9
17
e) -9
2
d) .!2 -9
2
11 11
a a
b 21. e 40. e a
3. a 22. b 41. d 60. d
4. e 23. d 42. e 61. d
S. b 24. b 43. b 62. a
6. a 25. a 44. b 63. b
7. a 26. b 45. b 64. d
8. d 27. e 46. b 65. d
9. d 28. e 47. a 66. a
10. d 29. d 48. d 67. a
11. d 30. e 49. a 68. a
12. a 31. e 50. a 69. e
13. b 32. a 51. b 70. d
14. a 33. b 52. a 71. d
15. b 34. e 53. d 72. d
16. e 35. b 54. b 73. a
17. b 36. d 55. a 74. b
18. a 37. d 56. e 75. b
19. a 38. e 57. b 76. a

GEOMETRÍA Y TRIGONOMETRÍA
La Geometría y la Trigonometría son dos disciplinas importantes, ya que ambas ayudan a modelar el espacio de una
manera precisa y pertinente. Ambas proveen de conocimiento que da pie a una gran variedad de aplicaciones y con
esto robustecen otras áreas.
La Geometría es una rama de la matemática que estudia las propiedades y características de figuras y objetos en el
plano y en el espacio. Es una disciplina importante en la cultura del ser humano cuyas características fundamentales
son el razonamiento lógico y la ubicación espacial.
La idea de representar el espacio y su forma a través de regularidades geométricas permite modelar y comprender
el mundo que nos rodea. Específicamente, los resultados de la Geometría han sido de suma importancia para el
desarrollo de varias ciencias, tal es el caso de la misma matemática con el desarrollo de geometrías no euclidianas;
en Física para describir el espacio-tiempo; en Química para determinar varias propiedades de las moléculas, por
mencionar algunas. Asimismo, la Geometría tiene diversas aplicaciones en la Ingeniería, Arquitectura, Aeronáutica,
Computación, entre otras. En general, es dificil encontrar escenarios en donde la geometría no aparezca de forma
directa o indirecta por lo que su estudio y análisis en ambientes escolares es indispensable.
La Trigonometría es otra rama de la matemática que estudia las relaciones entre los lados y ángulos de triángulos.
Su estudio es interesante, ya que a través de ella es posible resolver una gran cantidad de problemas en el mundo,
especialmente en cualquier tipo de aplicación basada en geometría y distancias. Por ejemplo, para diseñar ángulos de
inclinación óptimos, colocar celdas solares, localizar un banco de peces, diseñar aviones, avistar incendios forestales,
diseñar software para topografía, entre otras.
Las primeras aplicaciones de estas disciplinas en unión se realizaron en la astronomía y la navegación, en donde no
siempre es posible hacer mediciones de manera directa, ni establecer la distancia de la Tierra a la Luna o la medida
del radio del Sol. Otras aplicaciones interesantes se encuentran en Física e Ingeniería, en estudios de fenómenos
periódicos, etc. '
El estudio formal de estas dos áreas p royecta un desarrollo de ubicación espacial en el individuo y fomenta un
pensamiento lógico que se ve reflejado en la construcción de modelos que ajustan el entorno donde vive. Por lo tanto,
el apartado de geometría y trigonometría de la presente guía incluye cuestionamientos en donde el aspirante necesita
reconocer figuras geométricas básicas e identificar sus características para poder resolver problemáticas escolares y
no escolares.
La inclusión de estas disciplinas en el Examen de Admisión es necesaria, porque permite valorar si el aspirante reconoce
formas geométricas básicas y sus relaciones con el plano y el espacio, lo cual le permite avanzar exitosamente en
algunos aspectos de su educación superior.
,.,
11 11
La Técni ca al Servicio de la Patria 49
Determinar el punto donde la recta y= 6x- 3 intersecta al eje

de las ordenadas.
a) (0,-3) b) (0,-2)
Para determinar el cruce de la recta con el eje
e) (2,0) d) (3,0) y , sustituir la variable x =O
y = 6x- 3 = 6 (O)- 3 = -3
Otra manera de resolver el ejemplo es analizar la ecuación de la línea recta en su forma y= mx + b. Se sabe que el
cruce con el eje y está dado por el término constante, esto es b , en este caso es b = -3.
2sen ( x) cos ( x)
2
1+ cos ( x)- sen 2 ( x)
a) tan(x) b) sen(x)cos(x) Para simplificar la expresión dada, tener
presente algunas identidades trigonométricas
2 2 básicas y aplicarlas:
e)
1- sen (x) d) l+cos(x)-sen(x)
2sen ( x) eos ( x)
----:-~-___,__::-'-:--,..- =
1+ cos 2 ( x) - sen 2 ( x)
Las llantas de un automóvil tienen un radio de 30 cm. Si las llantas

dan 35 vueltas, ¿cuántos metros puede recorrer el automóvil?
a) 21n b) 10.5Jr
e) l 050n d) 2 100Jr Para resolver el problema presentado, tener

presente que la llanta tiene forma circular.
Considerar la fórmula para encontrar

=
perímetro de un círculo P nd ya que éste
da información acerca de la distancia que
recorre la llanta al dar una vuelta.
Como el radio mide 30 cm, el diámetro mide 60 cm . Por ello, el perímetro es P = 60n ,esto es, la llanta recorre
D = 60n- cm por vuelta.
Como cada llanta da 35 vueltas, la distancia recorrida por el automóvil es
D = 60 ·35n- cm
D=2100n- cm
Convertir los centímetros a metros, ya que la pregunta pide la distancia en metros D = 2ln- m
Tema: líneas y punt os notables e n un t riángulo
1 de 2
Dado un triángulo cualquiera, se pueden identificar algunas líneas y puntos importantes. A continuación, se presentan
los tipos de líneas, su definición y algunas propiedades.
Mediana: segmento de línea recta que une un vértice del triángulo con el punto medio del lado opuesto a ese vértice.
Centroide Propiedades:
A
o
a ', b ' y e ' puntos medios • Las tres medianas de un triángulo concurren en un
baricentro
• · d 1 • 1 punto llamado centroide o baricentro.
A, 8 y C vert1ces e t riangu o •
Cada una de las tres medianas divide al triángulo
e' Aa', Bb' y Ce' medianas en dos triángulos de áreas iguales. La distancia entre
P centroide o baricentro el baricentro y un vértice cualquiera del triángulo es
dos tercios de la longitud de la mediana.
• Las tres medianas dividen al triángulo en seis triángulos
B
a' de áreas iguales.
1. Dada la siguiente figura, encontrar el valor del ángu lo X
b) 50°
2. Determinar el volumen M de un prisma de base hexagonal regular cuyo lado mide a y tiene una
altura h
3J3 2h
a)--a
4
e)
J3
2a
2h

Tema: Líneas y puntos notables en un triángulo

2de2
Mediatriz: se llama mediatri z de un lado de un t riáng ulo a la recta p erpe ndic ular a dicho lado trazada por su punto
medio.
1 1
A 11
Propiedades:
• El punto donde concurren las tres mediatrices de un

triángulo se llama circuncentro.
----
P
-·-
- - 11 ,
11
1 1
1 1
11 - - -
'-+ Circuncentro
1
• En un triángulo acutángulo, el centro de la
circunferencia circunscrita está fuera del triángulo.
• En un triángulo obtusángulo, el centro de la

circunferencia circunscrita está fuera del triángulo.
B
• En un t riángulo rectángulo, el centro de la circunferencia circunscrita es el punto medio de la hipotenusa.
3. Determinar el área del t ri ángulo OAR si O y R son centros de circunferencias de radio 2.

4. En la siguiente figura , A C = 5 cm, AB = 4 cm y AD = _!_ AB , ¿cuántos centímetros mide el
3
segmento DE si AC 11 DE ?
e
E
A B
12 10
a) b) -
40 3
5 5
e) d) -
4 3
5. Calcular el área sombreada de la siguiente figura, si AB = 1O cm ; BC = 15 cm y CD =5 cm

y estos segmentos son diámetros de circunferencias inscritas en la circunferencia de
diámetro AD.
a) 125Jr b) l l2.5Jr
e) 68.75Jr d) 156.25Jr

Tema: Línea recta
1 de3
La ecuación general de una linea recta es Ax+B_r+C=O y se puede determinar dados algunos de sus elementos; a
continuación se presentan algunos ejemplos.
• Punto-Pendiente: dado un punto de la línea recta (x, ,y,) y su pendiente m, es posible determinar la ecuación general
de la línea recta mediante la expresión y- y, =m(x- x1 ).
Ejemplo: Determinar la ecuación de la línea recta que tiene pendiente - 1 y pasa por el punto ?(2,- 3)
! Identificar los datos proporcionados

en el planteamiento. 2 Sustituir los valores en la fórmula
y-y1 =m(x- X¡ ) 3 Llevar los resultados anteriores a la
ecuación general de la línea recta.
Pendiente~ m =- 1 y+3=-x+2
y-(-3) = (- 1)(x-2)
y+3+x-2=0
Punto de la línea~ P(2.- 3) y+3=-x+2
x+y+I=O
6. Ordenar de mayor a menor las siguientes ecuaciones de líneas rectas de acuerdo con el valor de
su pendiente.
l. 3x+ y= O
2. x+y+8:;:;;0
3. -4x-3y+ 1:;:;; O
4. x-y+4:;:;;0
a) 1, 2, 4, 3 b) 1, 4 , 2, 3
e) 4, 2, 3, 1 d) 4, 3, 2, 1
7. Determinar la ecuación de la línea recta que pasa por el punto p ( -4, 7) y es perpendicular a la
recta 5x- 6 y+ 12 = O
a) 5x+6y-22 =O b) 6x + 5y - 11 = O
e) 2x - y + 15 = O d) X+ 2y- [ 0 = 0
//La Técnica al Servicio de la Patria//

Tema: Línea recta

2de3
• Pendiente -Ordenad a al orige n: dada la pendiente (m) y el p unto q ue cruza a l eje de las ordenadas (b), se puede
determinar la ecuació n general de la línea recta que cont ie ne estos dos elementos med iante la fórmula y= mx+b.
Ejemplo: Encontrar la ecuación de la línea recta con p endiente 2 y ordenada al origen -3.
Identificar los elementos dados. = 2x + ( _3}

1 Pendiente ~ m = 2
Ordenada al origen -~ P( 2, -3}
2 Sustituir los valores
en la fórmula y mr+h )
1
y= 2x-3
• Dados dos puntos (cartesiana): se puede encontrar la ecuación general de una linea recta dados dos puntos distintos entre
)'- \" ~· - y
si que pasan por ella mediante la fórmula -·- ·- · = -· 1- - · •
x-x1 x.!-x1
Ejemplo: Determinar la ecuación general de la línea recta que pasa por los puntos P( 1, 2) y Q( -3, 4 ).
Sustituir los valores en la fórmula. 3 Llevar el resultado anterior a la

!Identificar los datos proporcionados.
Punto 1 P( 1, 2) 2 y - y, = _v, - y,
forma de la ecuación general de
la línea recta.
Punto 2 Q( -3, 4} ¡•- 2

·x- l =-
1
=:> 2(y-2)=- l(x- t)
y- 2 = 4- 2 2
x- 1 -3- 1 2y- 4 =-x+l =:> 2y-4+x- 1=0
y- 2 = 2 =-_!_ x+2y-5=0
x- 1 - 4 2
8. ¿Cuál es la gráfica de la línea recta 3x +y+ 1 = O?
0.5
d)
9. Es la ecuación de la línea recta cuya pendiente es m= _i y pasa por el punto P( 4,-1).

5
a) 4x+5y+1 1=0 b) 4x+5y - ll =0

e) -4x-5y+ ll =O d) -4x +5y-11=0

Tema: Línea recta

3 de3
• Abscisa y ordenada al o rigen: se puede determinar la ecuación general de la línea recta que cruza el eje
de las abscisas (a) y de las ordenadas ( b) mediante la fórmula: ~+l.= 1
a b
Ej emplo: Determinar la ecuación de la línea recta que corta al eje x en ( -2,0) y al eje y en (0, 1).
Sustituir lo encontrado en ~+X.= 1

¡ Identificar los elementos dados.
2 X V
a h
Cruce eje x ( - 2,0) -+"- = 1

-2 1
Cruce eje y (0, 1)
-~+ )• = 1
2 .
1O. Dada la recta -2x + 5 y- 20 =O, determinar los puntos donde cruza al eje x y y respectivamente.
a) ( -1 O, O) y (O, 4) b) (10,0) y (0,-4)

e) (4,0) y (0,- 10) d) (-4, 0) y (0,10)
11. ¿Cuál es la ecuación de la línea recta vertical que pasa por el punto P( 4, 0) ?
a) x =- 4 b) y = -4
e) x=4 d )y= 4
2
12. Identificar la coordenada del foco de la parábola x = -4 y
a) F(ü, l) b) F(l,O)
e) F(0,- 1) d) F( - 1, O)
13. ¿Cuál es la ecuación de la directriz de la parábola / = 6x ?
3 2
a) x=- b) x=-
2 3
3 2
e) x=-- d) x=--
2 3

Tema: Parábola
1 de 3
Las siguientes tablas ilustran las diversas representaciones de una parábola; se presentan la ecuación, foco
y directriz, así como una representación gráfica de sus elementos.
Ecuación, foco, directriz Gráfica para p > O Gráfica parap <O

y
2
x =4py
Foco: F(O,p)
Directriz: y=- p
14. Identificar la ecuación de la parábola con vértice en el origen, que abre hacia abajo y
que pasa por el punto P ( 3,-4).
a) 3/ - I6x= O b) 4x 2 +9y=O
e) 3/+16x=0 d) 4x 2 -9y=0
15. Determinar la ecuación de la parábola cuyo vértice es Y ( 5,-2) y el foco se encuentra

en el punto F(5,0).
a) x -1 Ox- 8y+ 9 = O
2
b) x 2 - 10x-8y-9 =O
e) x
2
- 1Ox- 8y+ 23 = O d) x 2 -10x-8y-23 =O
16. Determinar los puntos en los que se intersectan las parábolas O= 2x2 -y y O= 2y 2 - x
b) (0,0) y (~·~)
e) (0,0) y (2,2) d) (0,2) y (2,0)
17. La parábola 3x 2 - y= O abre hacia:
a) abajo b) arriba
e) derecha d) izquierda

Tema: Parábola
2 de 3
Ecuación, foco, directriz Gráfica para p > O Gráfica parap <O
~ )'
/ = 4px
Foco: F(p, O) p
V
/
p
F
X
f'
~ ¡p·
V
X
Directriz: x = - p
~ /
\J
2 y
( x- h) = 4p(y-k)
~\ X
1
donde p = - F
4a
Foco: F(h,k + p)
Directriz: y= k - p X
1
18. Identificar el sistema de ecuaciones por las características de la línea recta y de la parábola que
están representadas en la siguiente figura.
y
x 2 - y= O x 2 +y= O
a) b)
x+y-2=0 x+y-2= 0
x 2 - y= O x 2 +y= O
e) d)
x+y+2=0 x-y-2=0

Tema: Parábola
3de 3
Ecuación, foco, directriz
(y - k)
1
donde p=-
2
= 4p(x-h)
4a
Foco: F(h+ p,k)
yr
Gráfica para p > O
l'i
p
•.k
p
•F
Gráfica para p < O
~ )'
)- ' ( ,k)
Directriz: x= h -p ~ X /
19. La es el lugar geométrico de un punto que se mueve en un plano d e tal manera

que se conserva siempre una distancia constante de un punto fijo de ese plano.
a) parábola b) hipérbola
e) línea recta d) circunferencia
2 2
20. ¿En qué cuadrante se encuentra el centro de la circunferencia ( x + 3 ) +( y+ 4 ) = 4 2 ?
a) Segundo b) Primero
e) Tercero d) Cuarto
21. Identificar la ecuación de la circunferencia centrada en el origen y cuyo radio es igual a la raíz cuadrada
de dos.
2
a) x + / =2
2
22. El punto se encuentra al interior de la circunferencia x +y 2 - 4 =O
a) (2,-3) b) (- 3,1)
e) (2,4) d) (1,1)

Tema: Circunferencia
1 de2
2
La ecuación general de una circunferencia es x + / + Dx+ Ey+ F =O y se puede determinar dados el centro
y el radio de esta. A continuación, se presentan algunos ejemplos.
• Ecuación de la circunferencia centrada en el origen y de radio r: x 2 + l =r 2
Ejemplo: Encontrar la ecuación de la circunferencia cuyo radio sea cinco y esté centrado en el origen.
!Identificar los elementos proporcionados.

radio r=5 2 Sustituir Jos valores en la ecuación
x2+Y2=(5 )2
centro C(O,O) x 2 + / =25
23. ¿Cuál es el centro de la circunferencia x

2
- 4x + y 2 -6 y+ 12 =O?
a) C(1, 1) b) C(2,3)
e) e( - 1,-1) d) C( - 2, -3)
24. Determinar la ecuación de la ci rcunferencia que pasa por los puntos (0,-3), ( -2,-5) y (0,-7)
a) x 2 + l + 1Oy+ 21 =O b) x 2 + 1Ox + l + 21 =O
e) x +
2
l- 1Oy+ 21 = O 2
d) x - lOx+ l +21 = O
25. ¿En qué puntos se intersectan las circunferencias x 2 + / - 16 =O y x 2 - 8x + l =O ?
a) (2, 2../3) y (2,-2../3) b) (2../3,2) y (-2J3,2)
e) (2../3, 2) y ( 2, -2../3) d) (2,2J3) y (-2J3,2)
26. La llanta de un a utomóvil tiene un radio de 30 cm aproximadamente. ¿Cuántos metros puede

recorrer si la llanta da 35 vueltas?
a) 211Z' b) 10.51Z'
e) 10501Z' d) 21001Z'

27. Ordenar de mayor a menor el valor de las siguientes razones trigonométricas.
l. sen(~)
2. tan ( ~)
3. cos(:)
a) 2, 1, 3 b) 2, 3, 1
e) 1, 2, 3 d) 1' 3, 2
28. ¿Qué sombra proyectará un poste de 9 m de altura cuando el ángulo de elevación del Sol
sea de 60°?
a) 2J2 b) 2.J3
e) 3.fi d) 313
29. Como se muestra en la figura, una escalera de diez metros de largo descansa sobre la pared de
una casa. Si el ángulo entre la escalera y el edificio es de ;r , determinar a qué distancia de edificio
6
está la parte inferior de la escalera.
a) 3 b) 4
e) 5 d) 6

Tema: Circunferencia
2de2
C (h. k) y de radio '~ ( x - h) +(y - k ) = r1

2 2
Ecuación de la circunferencia centrada fuera del origen
Ejemplo: Identificar la ecuación general de la circunferencia centrada en ((4,-5) y d e radio 2.
1 Identificar los datos

proporcionados en
el planteamiento.
2 Sustituir los valores en la
fórmula.
(x - 11)2 +(y- k)1 = , .2

3 Desarrollar la ecuación
anterior para llevarla a
la ecuación general.
radio r= 2 1 2 (x-4) 1 +(y+ 5)2 = 4

(x - 4) +(y-( - s)t = (2)
x 1 - 8x+ 16 + l + 10y + 25 = 4
centro e( 4' -_5) 2
(x - 4) +(y +5) =4
2
2
x + / - 8x + 1Oy+ 4 1= 4
J¡ k
x 1 + y 1 - 8x + !Oy- 37 = O
30. Relacionar el triángulo rectángulo con su razón tri gonométrica correspondiente.

Triángulo Razón
~
4
1. A. senB= -
5
1
2~' 1
B.
1
cose= .fi
3~' c. tanB = -
3
4
a) 18, 2C, 3A b) 18, 2A, 3C
e) 1C, 28, 3A d) 1C, 2A, 38
31. La expresión es equivalente a cot ( 2x)

a) 1+tan (2x) b) 1- tan (2x)
e)
cot(x)- tan (x) d) cot ( x) + tan ( x)
2 2

32. Determinar una expresión equivalente a 2sen (fJ) eos (fJ)
2
a) sen(2fJ) b) sen (fJ)
e) eos(2fJ) d) eos 2 (fJ)
33. Utilizar identidades trigonométricas para simplificar la siguiente expresión:

2
2 2sen-
sen B+tan B+ ( - B) + - -1 - -
tan B sen Bese B
2
a) 1+see B b) 2+ tan B
e) see 2 B d) 1
sen ( 68)
34. Reducir la siguiente expresión 1+ cos ( 68)
a) tan(38) b) sec(38)
e) sen (38) d) cos(38)
. .f. . . ., 2scn(x)cos(x)
35 . S1mp111car 1a s1gu1ente expres1on --..,--.!....~~_!..,--.,.-
2
1+ cos (x) -sen (x)
2
2
a) tan(x) b) 1-sen (x)
2
e) sen(x) cos(x) d) 1+ cos ( x) -sen ( x)
36. Identificar h(x) = (~ }x) si f(x) = e'

2 4
y g(x) = e'
2 4
+
3
37. Si e'+ = ke', ¿cuál es el valor de k?
a) e

38. Ciertas bacterias crecen con el tiempo de acuerdo con la siguiente expresión matemática
=
N(t) N0e05', donde N0 es la cantidad de bacterias iniciales y t es el tiempo en horas.
¿Cuánto tiempo se requiere para que la cantidad de bacterias se triplique si se tiene N 0 = 10 ?
a) ln (2 ) b) ln(6 )
e) ln (9 ) d) ln{l 2 )
39. Relacionar la función con su respectiva g ráfica:
Función Gráfica
y
A.
\
2. y= -e B.
- 1
y
c.
-2 2
- 1
a) 18, 2A b) 1 B, 2C
e) 1C, 2A d)1C,2B
11
La Técnica al Servicio de la Patria//
40. Si 52 =25, ¿cuál de las siguientes igualdades es cierta?
a) log5 25 = 2 b) log 2 25 = 5
e) log5 2 = 25 d) log 2 5 = 25
2
41. Encontrar una función equivalente a la siguiente f (x) =In (x + 2) - In (x - 4)
a) g (X) = ln (X- 2) b) g(x)=-ln(x-2)
42. En la resolución de log2 ( z + 5) -log 2 ( =- 2) =3 se ha cometido un error. Localizar el paso erróneo.
log 2 [(z+5)(z-2)] =3 ... (!)

2
log 2 ( z +3z- 10) = 3 ... (2)
2 3
z +3z- 10 =2 •. • (3)
2
z + 3z - 1O= 8 .. . (4)
2
z +3z- 18 = 0 .. . (5)
(z+6)(z-3)=0 ... (6)
z1 + 6=0, z2 -3=0 ... (7)
z, =-6, =2 = 3 ... (8)
a) 1 b) 3
e) 5 d) 6
43. El valor de la incógnita en la ecuación logarítmica log 2,J2 x = 2 es:
a) 2 b) 4
e) 8 d) 16

44. Simplificar la siguiente expresión logJJ 5 + logJJ 18 - logJJ 1O
a) logJJ 13 b) logJJ 18
e) 9.J3 d) 4
1 1car 1a s1gu1ente
45 . S.1mpl"f" . . .'
expres1on ln(l) +eo - 20 - ( - 1)2012
a) -1 b)
e) O d) 2
46. Identificar los valores de X en el intervalo [0,2Jr] para que se cumpla la igualdad
sen ( x) = cos ( x)
Jr 5Jr Jr 3Jr
a) b)
2'2 4'2
Jr 5Jr Jr 3Jr
e) d)
4'4 2'4
47. Una función es periódica si existe un número real positivo k tal que f(x+k) = f(x) para toda x
del dominio de f . El menor número real positivo k , si existe, es el periodo de f.
Con base en la definición anterior, se puede determinar que _ _ es el periodo de la función

f(x) =sen(x)
a) 7r b) Jr
2
e) 2n d) 3Jr
48. El resultado de sen ( x + ~) es:
a) -sen( x) b) - cos(x)
e) sen( x) d) cos(x)

1
49. ¿Cuál es la representación gráfica de - - ?
cosB )'
)'
y
50. Identificar la gráfica de la función f (t:p) =- tan ( t:p) .
Instituto Politécni co N acional

a
27 a
3 e 28 d
4 b 29 e
S a 30 a
6 e 31 e
7 b 32 a
8 a 33 a
9 b 34 a
10 a 3S a
11 e 36 a
12 e 37 b
13 e 38 e
14 b 39 a
1S a 40 a
16 b 41 b
17 b 42 a
18 a 43 e
19 d 44 d
20 e 4S a
21 a 46 e
22 d 47 e
23 b 48 d
24 a 49 d
2S a so b

RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
Completar la siguiente sucesión 2, _ , 4, 6, _, 16, ...
a) 2, 10 b) 2,8
e) 3,8 d) 3, 7
Tomar los números consecutivos que
se muestran en la sucesión y restar:
6-4=2
Al primer término, sumar dos unidades, por lo cual el primer término faltante es 2
Si se suma el tercer y cuarto término, el quinto término es: 6 + 4 = 1O
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO
¿Cuál es la última figura que completa la serie?
0 (1)
La primera imagen representa un círculo que
b) tiene inscrito un triángulo blanco.
La segunda imagen es un círculo que tiene

inscrito un cuadrado.
d)
La tercera imagen muestra un círculo que
tiene inscrito un pentágono blanco.
la cuarta imagen debe ser un círculo blanco ue tiene inscrito un hexá
Un contratista sabe que a dos de sus albañiles les toma nueve y

diez horas, respetivamente, construir una pared. Por experiencia,
el contratista sabe que el desempeño conjunto de los dos
albañiles al trabajar, disminuye d iez ladrillos por hora. Para un
trabajo especial, construyeron una pared en cinco horas. ¿Cuántos
ladrillos tiene la pared? Sea x la cantidad de ladrillos en la pared.
a) sao b) 550 Por hora, el albañil 1 tarda nueve horas y el

albañil 2, 1O horas. Por lo cual:
e) 900 d) 950
__ x x
A¡ y A.,=-
9 - 10
Además se sabe que el desempeño conjunto de los albañiles al trabajar disminuye 1O ladrillos por hora.
Si tardaron cinco horas para real izar el trabajo, se puede encontrar el número de ladrillos de la siguiente manera:
/~+2:_- IOl=x
Resolviendo se t iene que:
L9 10 J
5x 5x
9+10-50=x~x
(50+45) -50=x~ 95 x-50=x~ 95 x-x=50
90 90 90
5 4500
-x=50~x=-- ~ x=900
90 5
Tema: Sucesiones numéricas

1 de2
Progresión geométrica: es una sucesión en la que los elementos de esta se obtienen multiplicando el elemento
anterior por una constante denominada razón o factor de la progresión y el término general de la sucesión está
dado p or a.= a,r 1 "~')
Identificar la razón en la sucesión

2, 6, 18, 54, ...
! dada utilizando a•• , = r

a.
i i i i r =3
Considerar el término general a. =a/" l) a 1 =2 y r = 3

2 y sustituir los elementos encontrados. a.= 2(3" 1
)
1. Completar la sucesión 1, -5,9,-13, 17, _ , 25,-29, 33,-37,4 1, ...
a) - 21 b) -20
e) 20 d) 21
2. Sea a.= -J (n + l) e l término general de una sucesión numérica. Ordenar los siguientes e lementos
4
de tal manera que correspondan a los primeros cuatro términos de la sucesió n.
l. - 3
3
2.
2
15
3.
4
9
4.
4
a) 2, 4, 1, 3 b) 2, 1' 4, 3
e) 3, 4, 2, 1 d) 3, 2, 4, 1
3. Identificar e l término faltante en la sucesión - 2, 5, - 8, 11,-14, _ ,- 20, 23, - 26, 29, - 32, ...
a) -17 b) -16
e) 16 d) 17
liLa Técnica al Servicio de la Patrian

4. Encontrar el término faltante en la sucesión 2, 3, 5, 8, 12, 17,_, 30, 38, 47, 57, 68, 80, .. .
a) 22 b) 21
e) 24 d) 23
5. Determinar el término general de la sucesión numérica que es generada por una diferencia d = -3
y cuyo primer término es a, = -8
a) a. = -3n- 11 b) a. = - 3n - 5
e) a n = 3n + 11 d) a. = 3n + 5
6. El término a. = ____ .' 1 5 3 7

es e 1que genera 1a suces1on- ,- - ,--,--, ...
4 2 4
1 1
a) --(n + 3) b) -¡(n- 3)
4
1 _!_ (n-3)
e) -(n + 3) d)
4 4
7. Identificar la sucesión numérica que se genera de una progresión geométrica con razón r = - 2 y
primer término a, = 3
a) -3,-6,-12,-24, ... b) 3,-6,12,-24, ...
e) -3,6,-12,24, ... d) 3,6, 12,24, ...
4 3
e4 lí 2
a) e 7í
b)
8 8
e4lí2
e) e 1íJ
4
d)
6 6
2 2 2 2
9. Encontrar el tercer término de la siguiente sucesión e , .J3e , _, 3.J3e , 9e , •• •

Tema: Sucesiones numéricas

2de 2
Progresión aritmética: es una sucesión de números tal que la diferencia de dos términos sucesivos cualesquiera de la
sucesión es una cantidad constante llamada diferencia. Para generar todos los elementos de la sucesión, se utiliza:
a. =a1 +(n-l)d
5 3
Ejemplo: Determinar el séptimo término de la sucesión - 3, -2 ,-2,-2 ,...
! Identificar la diferencia en la sucesión

dada utilizando a••1 -a. =d 2 Identificar los elementos anteriores
en el término general. 3 Calcular el séptimo término
de la sucesión.
a. = 0 1 +(n-! )d a7 = a1 +(7-l}d
a1 =- 3 1
a, =- 3+(7-1)2
d=.!..
2 a, =-3+6G)=-3+3=0
13 14
10. ¿Cuál es la diferencia de la sucesión 4,3'3'5, ... ?
a) 4 b) 1
1
e) 3 d)
4
3 11 25
11. ¿Qué número continúa la sucesión 1,-,-,-,... ?
2 6 12
14 b) 37
a)
72 18
137 137
e) d) 60
24
4n + 1
12. Dado el término general de una sucesión numérica a. =- - , identificar los primeros cuatro
t ' rmmos
. d e esta. 3
7 10 13 16 5 13 17
a) b) - ,3,-, - , ...
3'3'3'3'··· 3 3 3
4 8 16 5 14
e) -,-,4,-, ... d) -,3,-,5, ...
3 3 3 3 3

13. ¿Cuáles son el tercer y sexto término de la sucesión generada por a. = ( -1 )" ( 4n) ?
a) 12,24 b) 12,-24
e) -12, 24 d) -1 2, -24
5 3 17
14. ¿eua' 1es e 1numero
' . ' l, 3'
. ' 1a suces1on
que cont1nua ,3, ....?
a) 5 b) 6
e) 10 d) 11
15. Relacionar el término general dado con la sucesión que genera.
Té rmino g en eral Sucesión g ene rad a
a. =(-1)"( ~ )
11 1
1.
2. a. -1r-1(n;1)
=( B.
3
0,--,-1,2, ...
2
3 5
c. 1,-2,2,-2, ...
a) 1A, 28 b) 1A, 2C
e) 18, 2A d) 18, 2C
16. ¿Qué figura continúa la serie?
0[0[]5i]
a) @] b) []
e) ~ d) []
·suGERENCIA DE ESTUDIO
Tema : Series espaciales

1 de2
Una parte importante de las series espaciales es identificar sus elementos y los movimientos rígidos en el plano
que se realizan para estos elementos. A continuación, se presentan algunos ejemplos de estos movimientos.
Traslación: una traslación desliza la figura a lo largo de una trayectoria recta, moviendo cada punto la misma distancia
en la misma dirección.
A-----------A
L_l _______ ~
e 8 C' B'
17. Completar la siguiente serie:
[]0[1]0
e)
D t::.
18. La última figura que completa la serie es:
O(J)
b)
d)

Tema: Series espaciales

2de 2
Rotación: el movimiento de rotación consiste en girar un determinado número de grados todos los elementos de
.
una figura alrededor de un punto fijo.
A Fijar el vértice B
e
D, .~,
e B
D
B
A
A
A
Reflexión: este movimiento voltea una figura sobre una recta, creando el reflejo!\
exacto de esta. ~
e 8
D
8 (
19. Eleg;r la f;gura que e~ sig u ¡ G

?
•
a)~ b)~
e)~

20. ¿Qué figura completa la siguiente serie?
?
•
21. Completar la siguiente serie considerando los ejes de simetría de las figuras:
V ? DD
?
•

23. Identificar la figura que completa la siguiente serie:
1~1 ?IWI~I
a)~ b)~
e)~ d)~
1~ 1? I ~IV I
·1<7 b)o
c)\7 dio
25. Identificar la figura que completa la sig uiente serie:
·~ ® b)EID
c)EID di®
26. Identificar la figura que comienza la siguiente serie:
1? IU~IU~I!~II
•1 1!1 b) 8
e) m d) !!l
27. Identificar la figura que completa la siguiente serie:
l b~IC~I ILRiJ I ? 1
a) b) m
e) a d) ~
28 . Completar la siguiente serie:
1~ 1
a)~ b) ~
e)~ di ~
11
La Técnica al Servicio de la Patrian
29. Identificar la figura que compl eta la siguiente serie:
a)~ b)~
e)~ d)~
30. ¿Qué figura comienza la siguiente serie?
? ¡-ri • IJ-1
b)17
d)17
31 . Tomando en consideración la siguiente figura, identificar la opción que corresponde a la vi sta
super;or. ~
a) tQg b) ~
e) ~ d) ~
~~ Instituto Politécnico Nacional
Tema: Imaginación espacial
Las figuras geométricas con volumen y que ocupan un lugar en el espacio son llamadas cuerpos geométricos, entre
los cuales figuran poliedros, esferas, cilindros y conos, por mencionar algunos. Estos cuerpos se caracterizan por
tener vistas, las cuales son la proyección ortogonal del cuerpo sobre un plano. Todos los rayos de proyección son
paralelos entre sí y perpendiculares al plano.
:1 modelo aquí empleado es el de "observador- objeto- plano". Al analizar todas las caras de la figura anterior se tiene:
Rayos de
proyección
Vista
1
Cuerpo
Observador
geométrico
Por lo cual, las vistas del objeto geométrico son:
E Vistas:
~ A. anterior
B. superior
D A e F
C. lateral izquierda
¿] ITE b D D. lateral derecha
E. inferior
B F. posterior
Erij
32. Para dibujar un triángulo como los que se muestran en la siguiente figura, se necesitan 3 segmentos
de recta y 3 círculos.
Para dibujar 2, se requieren S segmentos de recta y 4 círculos. ¿Cuántos segmentos de recta y

círculos se utilizarán para dibujar 9 triángulos colineales?
Segmentos Círculos Segmentos Círculos
a) 15 9 b) 17 10
e) 19 11 d) 21 13

33. Seguir las instrucciones considerando la siguiente figura .
1.Fijar el vértice D y rotar la figura 90° en sentido antihorario.

2.Reflejar la figura resultante respecto al vértice B.
Identificar la figura resultante al seguir las indicaciones anteriores.
D<>· ·<>D
e
a) b)
• •
·<>D
• Á
e)
e
d) o<)• e
34. El largo del rectángulo es 12 cm, entonces el largo de la curva es:
a) 4Jr
[\ll b) 6Jr
e) 81r d) 12Jr
35. Se desea construir una caja cerrada por las cinco caras, ver la figura siguiente.
¿Cuál de las opciones indica la forma de recortar un cartón para hacer tal caja?
a) ~ b) ~
e) ~ d) ~
36. Un edificio se adornará con un mural cuadrado de azulejos azules y tendrá dos diagonales con
20 azulejos rojos cada una, más un azulejo donde se cruzan, ver la siguiente figura.
¿Cuántos azulejos azules se tienen que comprar?
a) 390 b) 400
e) 410 d) 420
37. La señora Lucía quiere construi r una cisterna de base rectangular que mida 0.75 m por 1.5 m y
cuya capacidad de almacenamiento sea de 2.25 m3, ¿cuántos metros debe medir la altura?
a) 2.5 b) 2.0
e) 1.5 d) 1.0
38. ¿Cuál de las siguientes figuras tiene eje de simetría vertical?
a) ~
d) ~
39. Dado el siguiente triángulo, si se le añaden dos filas más, ¿cuántos triángulos blancos tiene la
figura resultante?
a) 13 b) 15
e) 20 d) 21
li La Técnica al Servicio de la Patria 11

40. ¿Cuál es el sólido resultante si se hace girar la siguiente región entorno al eje y?
y
a) LL. b) ~
~
e) d)
'kET. !
:
41 . Al considerar la siguiente imagen:
¿Qué figura se obtiene si se siguen las siguientes instrucciones?

1. Rotar 90° hacia la derecha.
2. Reflejar hacia arriba la figura obtenida.
3. Rotar 180° hacia la izquierda la figura resultante.
a) [}!A b)
d)

42. Un plantel escolar desea que cada año haya un aumento constante de 50 alumnos en la matrícula .
Si hay 630 inscritos actualmente en el plantel, ¿cuántos alumnos inscritos habrá dentro de S años si
la predicción de aumento constante se cumple?
a)835 b) 880
e) 900 d) 925
43. Una arrendadora de automóviles cobra $500 pesos por día y $0.2 pesos por cada kilómetro recorrido.
Si se recorrerán 3500 kilómetros en dos días, ¿cuál será el costo total por la renta del automóvil?
a) $1,000 b) $1,200
e) $1,400 d) $1,700
44. Viridiana gastó $1,500 en la compra de tres vestidos de una tienda departamenta l que tenía
la siguiente oferta "Lleve dos vestidos del mismo precio y pague por el tercero solo la mitad".¿Cuál
es el precio de los vestidos?
a) $600 b) $550
e) $450 d) $400
45. Se desea construir un recipiente cilíndrico cuyo volumen sea de 325m3 . Si se requiere que la altura
sea de SOOcm, ¿cuántos metros tendría que medir el radio del recipiente?
a) ;r
o
e) f! d)~
46. Una modista compró 7 .S metros de tela para confeccionar un vestido regional. De la tela adquirida,
utilizó tres partes para la falda y un tercio para el talle y las mangas. ¿Cuántos centímetros de tela
le sobraron?
a) 30 b) 40
e) 50 d) 60
"La Técnica al Se rvicio de la Patria/1

47. El sueldo mensual de un empleado es de $6,000. Si un tercio lo dedica a la renta de su departamento,
del resto ocupa dos tercios en alimentos y gasta $500 de gasolina, ¿cuánto dinero le queda para
ahorrar?
a) 833.33 b) 850.5
e) 900.5 d) 933.33
48. Julián q uiere comprar una casa que cuesta $2,500,000. Si e l plazo para pagar la casa es a 20 años,
¿cuánto t iene que pagar mensualme nte?
a) $10,000 b) $10,417
e) $1 1,000 d) $12,500
49. De una pieza cuadrada de hojalata se cortan cuadrados de dos centímetros por lado en cada
esquina para formar una caja sin tapa y con un volumen de t rescientos noventa y dos centímetros
cúbicos. ¿Cuántos cent ímetros mide e l lado de la pieza de hojalata original?
a) 10 b) 14
e) 18 d) 22
50. El señor Hernández quiere remodelar el piso de su cocina cuyas medidas son dos metros de ancho
por cuatro de largo. Las losetas que quiere comprar son cuadradas y miden medio metro por lado,
¿cuántas losetas debe comprar para remodelar su cocina?
a) 25 b) 30
e) 32 d) 40

a 27 a
3 d 28 d
4 d 29 a
5 b 30 b
6 a 31 e
7 b 32 e
8 a 33 a
9 d 34 b
10 e 35 e
11 d 36 b
12 b 37 b
13 e 38 d
14 d 39 d
15 b 40 a
16 d 41 d
17 a 42 b
18 b 43 d
19 e 44 a
20 d 45 e
21 b 46 e
22 a 47 a
23 d 48 b
24 b 49 e
25 a 50 e
" La Técnica al Servicio de la Patria"

Actualmente, las personas viven día a día en un mundo más relacionado con cuestiones científicas y
tecnológicas que les permiten tener una visión global de lo que les rodea a partir de la explicación
de los fenómenos cotidianos.
La adaptación a este entorno requiere de un conoc1m1ento científico básico, proporcionado

por el sistema educativo, a partir del cual se brindan las herramientas para relacionar los niveles
de organización química, biológica, física y ecológica de los sistemas vivos, diseñar modelos o
prototipos y demostrar principios científicos a través de expresiones simbólicas, leyes generales y
normatividad aplicable.
En este sentido, el saber científico permite a los individuos comprender el uso de tecnologías
competit ivas e innovadoras en la solución de problemas cotidianos; además, permite generar
ju icios lógicos y fundamentados basados en experimentación para tomar decisiones a partir del
método científico que promueva una actitud responsable con relación a los recursos naturales y el
medio ambiente.
Con base en lo anterior, resu lta indispensable conocer el nivel de desarrollo del pensamiento
científico que poseen los aspirantes a ingresar a uno de los programas académicos del Nivel
Superior, para lo cual se emplea un conjunto de preguntas agrupadas en el área llamada Ciencias
Experimentales, que considera las siguientes áreas del conocimiento:
• Física. Mide el nivel de comprensión del mundo moderno, al aplicar principios y leyes que
explican un campo de fenómenos, donde no existen cambios en la estructura interna de la
materia.
• Química. Valora la habilidad que los aspirantes poseen para descifrar la composición química
de los fenómenos que nos rodean.
• Biología. Mide la habilidad del sustentante para identificar de forma consiente, crítica e
informada los métodos y resultados utilizados por la ciencia, a través de un conocimie nto
general de las leyes biológicas.
Los reactivos posteriores a esta secCion evaluarán únicamente la disciplina con la que están
relacionados. Cabe señalar que se han diseñado tres tipos de preguntas para la evaluación de
esta área, mismos que son presentados y ejemplificados en cada una de las disciplinas que la
componen.

11
Tipo 1. Manejo de conocimientos básicos
Este tipo de preguntas evalúa los conocimientos básicos por medio de la abstracción y
simbolización sobre un tema o área.
Tipo 2. Comprensión
Estas preguntas evalúan el entendimiento y la comprensión de fenómenos naturales.
Tipo 3. Solución de problemas

Estas preguntas evalúan la aplicación y vinculación de los principios básicos del área para
solucionar problemas sencillos.
En este apartado se encuentran preguntas orientadas a explorar la capacidad del aspirante

para comprender y relacionar los fenómenos del mundo natural con el aparato teórico
metodológico de las ciencias experimentales. Razón por la cua l se plantea una situación
hipotética en donde se encuentran relacionadas por lo menos dos de las disciplinas del
área de Ciencias Experimentales.
Es importante aclarar que aunque los reactivos de este tipo no se incluyen en el examen,
son herramientas importantes que permiten desarrollar habilidades para la solución de
casos concretos.

BIOLOGÍA
. •.
'
La Biología es la ciencia que se dedica al estudio de la vida . Específicamente, el concepto vida se refiere a una
característica que permite distinguir a los seres vivos del resto de las realidades naturales.
La Biología cuenta con diferentes áreas que buscan el bienestar de la especie humana y el de otras formas de vida.
Así, por ejemplo, las Ciencias ambientales buscan preservar de forma sustentable el medio ambiente y la Biología
molecular pretende contribuir a la comprensión de los procesos que se desarrollan en los seres vivos desde un punto
de vista molecular.
Algunos de los campos de investigación de la Biología están enfocados en las funciones de los seres vivos, los factores
involucrados en la calidad y eficiencia de producción de los alimentos, los agentes que causan, previenen y curan las
enfermedades, la interrelación y evolución de las especies, los procesos reproductivos y hereditarios, la explotación
sostenible de los recursos naturales y la coexistencia de los seres vivos con el entorno.
Por lo anterior, el estudio de esta ciencia se erige como una disciplina que faculta a la sociedad en el conocimiento del
entorno natural y la experimentación, para explicar los fenómenos relacionados con la vida.
Asimismo, es un deber de la educación pública la enseñanza de esta área del conocimiento desde los niveles básicos
hasta el bachillerato, como una estrategia educativa para inculcar en las futuras generaciones la conciencia, el cuidado
ambiental y el aprovechamiento razonado de los recursos naturales.
Aunado a esta situación, un aspirante a Nivel Superior debe poseer un dominio de los principios básicos de la Biología,
o
así como una actitud crítica, consciente e informada respecto de la ciencia, sus métodos y resultados, razón por la cual
se incluye esta área en el Examen de Admisión .
En este apartado se encuentran preguntas relacionadas con el estudio de las unidades más básicas de los seres
vivos, como la estructura y función celular, los procesos metabólicos y otros aspectos más complejos, como los que
intervienen en la continuidad de los seres vivos, los factores que conforman los ecosistemas y el flujo de materia y
energía en los mismos.
Como se describió previamente en la introducción del área de Ciencias Experimentales, en el Examen de Admisión se
incluyen tres tipos de preguntas, clasificados en función de una tipología que se ejemplifica a continuación:
"La Técnica al Servi cio d e la Patria // 93

BIOLOGÍA
Relacionar los siguientes organismos con el nivel trófico que ocu-

pan en la sabana.
Organismo Nivel trófico

1. León A. Descomponedor
2. Pasto B. Productor
D. El león es un animal carnívoro, ya que se
3· Cebra C. Herbívoro alimenta de la carne de algunos animales.
D. Carnívoro Otros animales carnívoros son el leopardo,
4. Hongo
el tigre, la hiena, el lobo, el tiburón, etc.
a) 1A, 2D, 38, 4C b) 1D, 2A, 38, 4C B. El pasto es un productor, porque
produce alimentos, que serán consumidos
e) 1A, 28, 3D, 4C d) 1D, 28, 3C, 4A posteriormente a través de toda la cadena
alimenticia, mediante la fotosíntesis.
C. La cebra es un animal herbívoro, pues come hojas, frutas u otras partes de las plantas. Otros animales herbívoros
son la vaca, el rinoceronte, la jirafa, el caballo y el conejo.
A. El hongo es un descomponedor, también llamado desintegrador, puesto que es un ser vivo que obtiene la
materia y la energía de los restos de otros seres vivos. También se les llama saprófitos a los organismos heterótrofos
que absorben nutrientes por ósmosis, como lo hacen las bacterias y los hongos, y detritívoros o saprófagos que
aprovechan los restos ingiriéndolos como hacen los animales y muchos protistas.
Ordenar la fase 1, del proceso metabólico de acuerdo con la apa-

rición de los eventos que la constituyen:
1. El fotosistema 1 interviene para formar el NADPH.
2. La clorofila recibe los rayos solares y permite la fotólisis
del agua.
3· El oxígeno en estado gaseoso es liberado a través de los La clorofila se transmite a los electrones
estomas. externos de la molécula, los cuales
escapan de la misma y producen una
4· El fotosistema 2 interviene, donde P,arte de la energía que especie de corriente eléctrica en el
se produce a través del transporte ae electrones se ocupa interior del cloroplasto al incorporarse a
para la síntesis del ATP.
la cadena de transporte de electrones.
a) 3,4, 1, 2 b) 2, 1, 4, 3 2. Esta energía puede ser empleada

en la síntesis de ATP mediante la
e) 3,2 ,1,4 d) 2, 3, 1, 4 fotofosforilación, y en la síntesis de
NADPH.
Ambos compuestos son necesarios para la siguiente fase o Ciclo de Calvin, donde se sintetizan los primeros
azúcares que sirven para la producción de sacarosa y almidón.
Los electrones que ceden las clorofilas son repuestos mediante la oxidación del H20, ~receso en el cual
se genera el 0 2 que las plantas liberan a la atmósfera. Existen dos variantes de fotofoSforilación según el
tránsito que sigan los electrones a través de los fotosistemas. acíclica y cíclica, las cuales están en función de la
producción o no de NADPH y en la liberación o no de 0 2 .
BIOLOGÍA
Algunos organismos de una población de roedores colonizaron

una isla remota. Las dos poblaciones ahora podrían divergir
genéticamente y llegar a constituir dos especies diferentes. En
este caso, ¿de qué tipo sería la especiación?
a) Alopátrica b) Simpátrica
e) Parapátrica d) Instantánea La especiación, es decir, el proceso por el
que se forman nuevas especies, puede ser
de 4 tipos:
• Alopátrica o geográfica: la población se ve separada por una barrera geográfica que impide su flujo genético.
• Simpátrica: la especie se diversifica debido a un aislamiento, ya sea ecológico, etológico, sexual o genético.
• Parapátrica: la especiación es intermedia entre las dos anteriores.
• Instantánea: la especiación sufre un cambio muy brusco en el aislamiento reproductivo, sea por consanguinidad,
deriva génica o cuello de botella.
De acuerdo con lo anterior, en el caso de la población de roedores, la especiación se dará por el aislamiento
geográfico o alopátrica entre los dos grupos de roedores, que se verán sometidos a presiones ambientales
diferentes, sin posibilidad de cruza entre ambos grupos.
Tema: Aparato o complejo de Golgi

Como se puede ver en la figura, el aparato de Golgi es un organelo membranoso cercano al núcleo celular, compuesto normalmente de cuatro a ocho sáculos
aplanados yapilados, en forma de dictiosoma. Cada sáculo tiene una membrana que separa un espacio intersticial interior Oumen) del citosol. El dictiosoma tiene
tres subdivisiones llamadas región Cis {zona orientada hacia el núcleo celular), región medial {región intermedia) y región trans {estructura más cercana a la
membrana plasmática). La región Cis del Golgi recibe las vesículas que llevan en su interior proteínas recién sintetizadas, producidas a partir del retículo endoplás-
mico rugoso. En la región trans se produce la gemación de vesículas de transporte de diferentes tipos, que están llenas de proteínas que han sido procesadas y
modificadas en la región medial yque son distribu das a diferentes destinos finales en la célula.
Específicamente, hay un intercambio continuo de materiales
entre el retículo endoplasmático, el aparato de Golgi, los
lisosomas y el exterior celular.
Funciones
• Transporta lipidos alrededor de la célula.
• Selecciona, destina ysintetiza polisacáridos de la matriz
extracelular.
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4
2. Identificar la estructura del organelo con la función que le corresponda.
Est ructura del organelo
Función
A. Regula los intercambios entre la célula y el ext erior.
B. Modifica y almacena proteínas.
C. Contien e información genética.
D. Realiza la respiración ce lular.
a) 18, 20, 3A, 4C b) 1 O, 2A, 38, 4C
e) 18, 2A, 3C, 40 d) 1C, 20, 3A, 48
Instituto Politécn ico N acion al

Tema: Estructura y función celular

Virus
La palabra virus proviene del latín veneno. Para efectos biológicos, los complejos macromoleOJiares formados por áodos nudeicos envueltos de proteínas, con
capacidad de replicarse en el interior de las células, son conocidos como virus. Dicho de otra forma, los virus son parásitos intracelulares obligados que tienen
como única actividad vital la replicación en el interior de células vivas.
Están constituidos por material genético (genoma) en cualquiera de las cuatro posibilidades existentes: ADN o ARN monocatenario yADN o ARN bicatenario.
Sin embargo, ningún virus tiene ADN yARN de forma simultánea.
Como se muestra en las figuras X. los virus además tienen cápsida, la OJal es una OJbierta proteica, formada por repetición de proteínas globulares llamadas
capsómeros, los OJales se autoensamblan onginando figuras simétricas. Dicha OJbierta aloja y protege en su interior al áodo nudeicqJ reconoce los lugares de
uniÓn ypenetractÓn de las células a parasttar. ....
Algunos virus presentan, además, una envoltura membranosa compuesta por una bicapa lipidica, procedente de la célula hospedadora para~á~, sobre la que
se insertan proteínas víricas. Estos virus se denominan virus con envoltura, en contraposición a los virus desnudos, que carecen de ella.
3. Relacionar las características celulares con la imagen que les correspond e.

Características Células
1. Membrana que funciona como
barrera selectiva y permeable
entre la célula y su ambiente. A.
2. Organelos capaces de sintetizar
azúcares a partir de dióxido de
carbono, agua y luz solar.
3. Centriolos que son agregados
de microtúbulos cilíndricos que
forman los ci lios y los flagelos, B.
los que facilitan la división celular.
4. Pared cel ular compuesta
principalmente de celulosa
rígida que provee un medio poroso
para la circulación y distribución
de agua, minerales, y pequeñas
moléculas de nutrientes
a) 1B,2B,3A,4A b) 1A, 2A, 3B, 4B
e) 1B, 2A, 3B, 4A d)1A,2B,3A,4B
4. Seleccionar el tran sporte celular que ejemplifica la siguiente imagen.
Cuto dt tntrcl• • O
Molkulu do egua
G
a) Difusión b) Exocitosis
e) Endocitosis d) Transporte activo
11 11
Tema: Diferencias entre células animal y vegetal

En el estudio celular hay que distinguir las células animales de las vegetales y reconocer los orgánulos que las componen, así como la función que cada uno de
ellos desarrolla. Acontinuación, se presentan algunos ejemplos:
lJ momblw plasmática e>tá P'""'" en Esta presente Está pre>ente y ademís posee la pared
~ t'!)OS de dfu~. ~n errbargo. su celular de celulosa quo fe da rig:deL
funcionam,en:o dte~t en algunos
puro>s. por e¡en-¡>lo en fes :¡.dos 1!Jt - - -
Los cbopiO!lDS son fes~ de No<Stá¡~<....,:o S....,...• ., en b ceiulo "9<ul donde

tna)Df ~- brológoa, )'il "'" por uw!OONn b -g;. Lm.n ca en
medio de éstDS se ll!a1oala fotosilltts~S energia qumc.a
LJ ll!p!oducoón celular es el mtcani!mo las cólufH ~~>males pueden .,,•,zar m las ctfuta. Ytgeta1es pueden reprocira-
de h ptfp<MOÓO de Wes¡>eÓt$. Lpo de rtprDÓJCQ6n lomado rtp!oduc- se meáante un procoso qo¡e da por
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presentan algtns caracteristrcas de los
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'"· este t.po de reproducoón "' lama
reprodu<Oón asew~ ..,____ .... ---.
S. Relacionar los tipos de transporte con la imagen correspondiente.
Imagen
Tipo de transporte
1. Difusión simple
2. Transporte activo
3. Transporte pasivo
4. Difusión mediada por canal
5. Difusión mediada por transportador
~ 1A,2C,3D,4E,SB ~ 1A,2E,3D,4B,SC
e) 1 E, 20, 3A, 4C, SB d) 1E, 2C, 3A, 4B, SD

6. Relacionar la fase de la respiración celular con la estructura celular en la que se lleva a
ca bo:
Fase Estructura celular
A. Glucólisis
B. Ouimiosmosis
C. Ciclo de Krebs
D. Formación de acetil coenzima A
E. Sistema de transporte de electrones
a) 1A, 2A, 3A, 4A, 58 b) 1A, 28, 38, 48, 58
e) 18, 2A, 38, 4A, 5A d) 18, 28, 3A, 48, 5A
7. Fenómeno que permite la propagación de sustancias prácticamente insolubles en lípidos, como

la glucosa, mediante el empleo de portadores específicos en la membrana.
a) Ósmosis b) Difusión simple
e) Transporte activo d) Difusión facilitada
8. La principal función de las moléculas de es suministrarle energía al cuerpo, especialmente

al cerebro y al sistema nervioso.
a) grasas b) lípidos
e) proteínas d) carbohidratos
9. La molécula del monosacárido llamado es la principal fuente de energía de los

seres vivos.
a) glucosa b) fructosa
e) manosa d) lactosa
1O. El principal portador de energía en las células es el:
a) ATP b) GTP
e) GMP d) AMP

11. Relacionar la función metabólica con los resultados que se obtienen a partir de esta.
Función metabólica Resultados obtenidos

1. Enzimas A. Producción de alcohol
2. Fotosíntesis B. Producción de energ ía
3. Fermentación C. Aceleración de la velocidad de reacción
4. Respiración aerobia D. Producción de glucosa y oxígeno
a) 1A. 20, 3B, 4C b) 1O, 2C, 3B, 4A
e) 1C, 20, 3A, 4B d) 1B, 2A, 30, 4C
12. Las vacas suelen comer granos de maíz con una alta concentración de almidón. ¿Cómo logran convertir
este polisacárido en productos t erminales que, posteriormente, transformarán en energía?
a) Quemando grasas b) Con bacterias nitrificantes
e) Inhibiendo ácidos grasos volátiles d) Con diferentes especies de microrganismos
13. ¿Cuál es el componente de dos carbonos que se produce al final de la fJ -oxidación y que se incorpora
al ciclo de Krebs?
a) acetato b) aconitasa
e) acetil CoA d) ácido oxalacético
14. Con base en el proceso de respiración que se da en las membranas internas de la mitocondria celular;
el sistema actúa produciendo iones hidrógeno para transferirlos a la ruta metabólica
del ciclo Krebs.
a) succinato b) fitocromos
e) cromatóforos d) citocromo oxidasa
15. Ordenar las siguientes opciones de acuerdo con los pasos que se ejecutan por el método científico
en Biología:
1. Construcción de una hipótesis que responda o suponga un problema.

2. Ubicación el problema, que es del interés del hombre, delimitando espacio, tiempo y geografía.
3. Elaboración del diseño experimental que propone un plan de trabajo que nos lleve a la comprobación.
4. Mediante la observación visualizar de manera física un fenómeno natural.
a) 2, 4, 3, 1 b) 4, 2, 1' 3
e) 4, 1, 3, 2 d) 1' 2, 3, 4

16. Ordenar las fases de la mitosis.
1. Profase
2. Anafase
3. Telofase
4. Interfase
5. Metafase
a) 3, 2, 5, 1, 4 b) 4, 1' 5, 2, 3
e) 1, 5, 2, 3, 4 d) 2, 5, 3, 1' 4
17. La frase" _ _ _ _ " describe lo que sucede durante la metafase de la primera división meiótica.
a) se divide longitudinalmente la célula

b) se entrecruzan los cromosomas homólogos
e) el nucléolo y membrana nuclear desaparecen
d) los centrómeros se adhieren a las fibras del huso acromático
18. Identificar qué caracteres sexuales secundarios aparecen en los homb re du rante la ad olescencia:
a) aumento de grasa en g lúteos y muslos

b) producción de progesterona y testosterona
e) ensanchamiento de caderas y crecimiento de vello púbico
d) transformación a voz grave, ensanchamiento de tórax y hombros
19. Relacionar el componente anatómico con su respectiva característica.
Componente a natómico Característica

1. Pene A. Gónadas femeninas.
2. Vagina B. Órgano copulador del hombre.
3. Escroto C. Canal de parto y receptáculo de semen.
4. Ovarios D. Regulador de la temperatura de los testículos.
5. Epidídimo E. Sitio donde la fecundación del óvulo se efectúa.
6. Trompas de Falopio F. Lugar donde se almacenan y terminan de madurar los
espermatozoides.
a) 1 B, 2e, 3D, 4A, SF, 6E b) 1 B, 2E, 3F, 4D, Se, 6A
e) 1 F, 2E, 3e, 4D, 58, 6A d) 1 F, 2D, 38, 4A, se, 6E

20. Relacionar el número que marca a la estructura de recepción y transporte de óvulos fecundados y
no fecundados, con el nombre del órgano que le corresponde.
Imagen de las estructuras Nombre de las estructuras

:J
A. Útero
z-.-..~ ......-"" B. Vulva
'<• ....- •
C. Ovarios
D. Trompas de Falopio
a) 3A b) 1 B
e) 4C d) 2D
21. La siguiente f igura representa al ácido desoxirribonucleico. Identificar la estructura que representa
el azúcar.
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4

22. Relacionar las etapas de la mitosis con la imagen que les corresponde.
Etapa Imagen
1. Profase A
2. Anafase B.
3. Interfase c.
4. Telofase D. ~~
.q. l
5. Metafase E.
6. Citoquinesis F. r- @
a) 1A, 2E, 38, 4e, SF, 60 b) 18, 20, 3A, 4E, se, 6F
e) 1e, 2A, 3F, 48, 50, 6E d) 1D, 2e, 3E, 4F, SA, 68
23. Relacionar el tipo de reproducción con la imagen que le corresponda .
Tipo de reproducción Imagen

1. Gemación A,
2. Bipartición
,,
•- 1 / </
3. Esporulación
e,
- -o'ti
...
a) 1A, 28, 3e b) 18, 2A, 3e
e) 1e,28,3A d) 18,2e,3A

24. Ordenar de inicio a fin, las etapas de la primera fase de la mitosis.
----
rr-llol<l
1.
ti)
2.~
~
a---~
a) 3, 2, 1 b) 1, 2, 3
e) 1, 3, 2 d) 3, 1, 2
25. Identificar en la siguiente imagen, qué nombre le corresponde a cada parte del ciclo señalado
numéricamente.
C?~
___
._
... _
...................
- ·-
A. Mitosis
B. Subfase S
C. Subfase G2
D. Subfase G1
a) 1C, 2A, 3D, 48 b) 1A, 2C, 3D, 48
e) 1A, 2D, 38, 4C d) 1D, 28, 3A, 4C
Instituto Politécn ico Nacional

Tema: Leyes de Mendel

Corocer las leyes de Mendel que explican .os rasgos de los descendientes, a partir del conocimiento de las características de sus progenitores, permite aplicar
estos princ1pios de la genética y de los patrones hereditarios a los avances biotecnológicos para obtener especies más competentes, sobretodo en el campo de
la agricultura yla ganadería.
Primera: en cada organismo hay un par de factores que controla la manifestación de una cualidad particular.
Segunda: si un organismo tiene dos factores antagónicos para una característica, uno de ellos puede expresarse con exclusión total del otro.
Tercera: los factores hereditarios se separan o segregan al fonmarse las células sexuales de manera que cada gameto lleva un factor de cada par.
Semilla
Forma ~
Flor
Foon.
Vaina
Color luoat
Tallo
Tamaño
-• Semi..
CGIII<donos
ro q
'""
Color
'"""" - flt-
Color - LuQor -..;;;;-
A .*
1~
-
~~
- ·--
Vainas axiales, Las
Gris y fl01es crecen a lo Largo
._
Slonco Ueno Amrio
r.tgo Gtby IMVO
reddondo (apcox.ln) Amao1Ho Blanco lleno ~,.~ 1-Jm}
Vainas terminales, ~ 00 ~~
Verde :O.SUeiudo Verdo las llores crecen
am'ba
Corto
(apmx. 3o cm)
=- - 1 2 ]
Con•-
• --
~
~ ....o::
o
C<>rto
t-locml
1
26. Seleccionar la figura q ue representa la ley de la uniformidad d e Mendel.
o
Aa Bb aabb
......... .,..............·"
.......
a)
•························•········· b)
F1
11 Generación
o AABB
F1
11 GenetKI6n
C) C)
AAB8
AAS8 Mbb ....
e) ..................................... d) ................~·······' ...
~~~
11 o
AeBb
JI~
f1
e.. .,.,

Tema: Reproducción de los seres vivos, anatomía y fisiología de los apa ratos reproductivos
El saber sobre la reproducción humana e higiene personal proporciona elementos para el cuidado de la salud a partir del conocimiento del cuerpo y sus procesos vitale~
Ventajas del conocimiento
·Familiarizarse con las partes que integran cada uno de los ~stemas reproductivo~ femeninos ymasculinos, asl como conocer la fisiologla de los sistemas repcoductor~ permite darles el trato
adecuadoycon ello la posibilidad de teneruna mejor salud
·Saber cómo están constituidos los aparatos reproductor~ sus funciones ysu desarrollo durante la vida de un ser humano, permite prevenir patologla~ tener una vida sana ysatisfactoria.
·Es importante conocer la anatomla del aparato genital para aplicar cooectamente las dlferentes técnicas de aseo e higiene corporal. Es preciso adem.ls que la persona reconozca signos que
pueden set indicativos de diferentes pato!oglas que puedenset ohseiVadas con mayor facilidad dwante la realización deJa higiene geniUl.
Aute>eUIMid<lmX
ln1pecdón manual
(depiel
27. Relacionar el métod o anticonceptivo femen ino con la figura corresp ondient e.
Método Fig ura
1. Implante anticonceptivo
2. Esponja anticonceptiva
3. Capuchón cervical c.
4. Condón D.
a) 1A, 2C, 3D, 48 b) 1A, 20, 38, 4C
e) 1C, 28, 3A, 40 d) 1C, 20 , 3A, 4 8

28. El envejecimiento y las enfermedades degenerativas del organismo se deben a que cada organismo
tiene modificaciones en su información genética . Las unidades donde se encuentran estos cambios
y que con el tiempo podrían modificarse de manera artificial para no padecer estos males, se conocen
como:
a) genes b) tripletes
e) codones d) cariotipos
29. Un joven, revisando sus genitales, encontró grandes verrugas y crestas con aspecto de coliflor sobre
todo en el pene, se asustó y recu rri ó a un médi co. Desp ués de hacer unos estudios para saber
cuá l fue el origen de esa enfermedad, el médico diagnosticó que Juan tenía:
a) SIDA b) ébola
e) gonorrea d) condiloma acuminado
30. Relacionar el evento con la característica correspondiente.
Evento Caracte rística

1. Enfermedad de transmisión A. 14
sexual.
2. Día en que se lleva a cabo B. 23
la ovulación.
3. Cuántos cromosomas tiene C. SIDA
el espermatozoide.
4. Glándulas lubricantes femeninas D. Organogénesis
de órganos copu ladores.
5. Proceso biológico donde se E. Glándulas de Bartholin
desarrollan los órganos.
a) 1A, 28, 3C, 4D, SE b) 18, 2D, 3C, 4E, SA
~ 1C,2E,38,4D,SA d) 1C, 2A, 38, 4E, SD
31. Ordenar los organismos de acuerdo con el transcurso de la vida en la Tierra, del más antiguo al
más reciente, como sugiere el registro fósil.
1. Eucariontes
'2 Procariontes
3. Vertebrados
4. 1nvertebrados
5. Multicelulares
6. Angiospermas
a) 2, 1, 5, 6, 4, 3 b) 1,2,4, 3,6, 5
e) 4, 3, 1, 2, 5, 6 d) 3, 4, 5, 6, 2, 1

32. La biodiversidad de los seres vivos la encontramos en tres niveles: en ecosistemas, en _ _ _ __
y en genes.
a) biomas b) especies
e) poblaciones d) comunidades
33. Identificar a qué reino pertenece el organismo al centro de la siguiente imagen.
a) Fungi b) Plantae
e) Monera d) Protoctista
34. Ordenar cronológi camente y de manera ascendente, los postulados del listado que apoyan la
aparición de las diferentes teorías del origen de la vida.
1. En unos matraces en contacto con el aire, se depositó un caldo de cultivo nutritivo

esterilizado por medio de ebullición y libre de microorganismos. Teoría Biogenista
2. Se pensaba q ue las ranas, sapos, insectos y peces, entre otros organismos, se originaban
a partir del lodo de los cha rcos, del sudor, del rocío y del agua del mar. Aristóteles
3. Se colocaron dos frascos con carne crud a, el primero se selló herméticamente y el
segundo se mantuvo a la intemperie, así fue que se descubrió que de la materia orgánica
descompuesta en contacto con el aire, surgían las moscas. Francesco Redi
4. Afirma que la tierra y los demás planetas se formaron hace más de 4500 millones de años,
por condensación de átomos presentes en el espacio (polvo cósmico), que en muchos
casos provienen de la desintegración de otras estrellas. Big bang o Gran explosión:
a) 2, 3, 1, 4 b) 1' 3, 4, 2
e) 4, 3, 2, 1 d) 4, 1' 2, 3
35. Carlos Darwin propuso que en un proceso de millones de años llamado _____ se originaron
por selección natural las de otras preexistentes.
a) mutación, especies b) evolución, especies
e) creacionismo, mutaciones d) diversidad genética, mutaciones

36. A la teoría del Neodarwinismo formulada por Dobzhansky, Simpson, Mayr y Huxley, también se le
conoce como:
a) diseño inteligente b) mutación genética
e) sintética de la evol ución d) evolución de las especies
37. ¿Qué animal que está en peligro de extinción en la República Mexicana es el que aparece en
la siguiente figura?
a) Orix b) Cabra
e) Okapi d) Berrendo
38. Un ejemplo de Ecología aplicada son los viveros; en estos se determina la acli matación de las
plantas a la temperatura de la zona por reforestar. Seleccionar los tres pri ncipales componentes
de estos.
1. Cercos
2. Almácigo
3. Herramientas
4. Área de trasplante
S. Canteros de envases
a) 1, 2, S b) 2, 4, 3
e) 1, 3, 4 d) 2, 4, S

39. Relacionar el tipo de fósil con la descripción de su formación.
Tipo d e f ósil Descripción d e formación

1. Rastros A Se da cuando las partes duras del organismo se reemplazan
por minerales sedimentarios.
2. Vaciados B. Son las huellas, coprolitos, impresiones o túneles dejados
por organismos en el sedimento.
3. Petrificaciones C. Son los organismos que conservan su composición
original por congelación, en ámbar o cavernas.
4. Momificaciones D. Se presentan cuando el agua disuelve las partes duras
de un ser vivo, como las conchas. Estas dejan un vaciado
natural o estas muestras pueden ser rellenadas por
minerales dejando un molde natural.
a) 1A, 2C, 3D, 48 b) 1 8, 2D, 3A, 4C
e) 1D, 2A, 38, 4C d) 1D, 28, 3A, 4C
40. Seleccionar el nombre que les corresponde a los números de la siguiente figura:
A. Orden
l
B. Phylum
C. Género
a) 18, 2A, 3C b) 18, 2C, 3A
e) 1A, 28, 3C d) 1A, 2C, 38

41. Las amibas pertenecen al dominio _ __ _ , debido a su complejidad a nivel molecular.
a) eukaria b) protistas
e) eubacterias d) arqueo bacteria
42. La teoría establece que el metano, el amoniaco y el agua pudieron reaccionar para
formar moléculas orgánicas como los aminoácidos.
a) biogenista b) creacionista
e) fisicoquímica d) panspermiana
43. ¿A qué teoría del origen de la vida se hace alusión cuando se dice en lenguaje coloqu ial " Dejé la
tortilla en la mesa y le aparecieron hongos"?
a) Biogenista b) Abiogenista
e) Panspermia d) Creacionista
44. A las especies que solo habitan en zonas restringidas, como islas, partes altas de las montañas,
ríos, lagos o lagunas, cenotes o cuevas; se les conoce como:
a) nativas b) inducidas
e) inmigrantes d) endémicas
45. Aristóteles clasificó a los organismos de la siguiente forma: _ _ _ _ , creando así uno d e los
primeros registros de los seres vivos.
a) venados, aves y perros b) animales, peces y reptiles
e) animales, reptiles y anuros d) animales, vegetales y humanos
// La Técnica al Servicio de la Patria//

46. Identificar en la imagen el punto crítico de cuando el agua es contaminada y convertida en ácido
sulfúrico (H 2 S04).
·--
dolo--
a) Lluvia b) Océanos
e) Ríos y Lagos d) Mantos subterráneos
47. Conforman el segundo nivel de una cadena alimenticia y constituyen la fuente de energía de los
consumidores secundarios:
a) plantas, algas b) peces, anfibios
e) hongos, helechos d) herbívoros, fitófagos
48. Identificar el tipo de ciclo biogeoquímico mostrado en la siguiente imagen:
a) agua b) azufre
e) fósforo d) nitrógeno
Instituto Politécni co N acional

49. Relacionar los conceptos con su respectiva característica.
Concepto Característica
1. Nicho ecológico A. Zona de transición entre dos poblaciones.
2. Ecotono B. Estudio de la conducta o comportamiento de los seres vivos.
3. Etología C. Lugar o espacio físico donde pernocta un organismo.
4. Hábitat D. Papel o función que desarrolla un organismo en su
hábitat.
a) 1D, 2A, 38, 4C b) 1A, 2D, 3C, 48
e) 18, 2C, 3A, 4D d) 1A, 2C, 3D, 48
50. En el ciclo biogeoquímico del , existen bacterias que viven en asociación simbiótica con
las plantas, ayudándolas a fijar este elemento; es un ciclo de tipo por las características
que presenta.
a) nitrógeno - sedimentario b) nitrógeno - atmosférico
e) carbono- atmosférico d) azufre - sedimentario
51. Las imágenes presentadas ejemplifican cuatro actividades humanas, ¿cuál de ellas corresponde
al proceso de urbanización?
b)
e) d) ~
·~-~-- , -- ~
52. Ordenar los siguientes organ ismos de acuerdo con cont e nido e ne rgét ico y su nivel tráfico, del
mayor al menor.
1. Atún
2. Sardina
3. Tiburón
4. Fitoplancton
5. Zooplancton
a) 5, 4, 1, 2, 3 b) 4, 5, 2, 1, 3
e) 3, 1, 2, 5, 4 d) 2, 1, 3, 4, 5
11
53. La transformación de la energía luminosa en energía durante la fotosíntesis es un claro
ejemplo de la aplicación de la ley de la Termodinámica.
a) eólica, segunda b) química, primera
e) calorífica, segunda d) fotoeléctrica, primera
54. En qué categoría de impacto ambiental entra quien al trasladarte de su casa a la escuela y viceversa
durante una semana, emite por litro de gasolina quemado en el motor de un automóvil 2.3 kg de
C02 si uno estándar quema 0.11 litros por kilómetro.
a) Acidificación b) Calentamiento global
e) Reducción de la capa de ozono d) Consumo de recursos energéticos
55. En la isla Socorro, que forma parte de la biosfera de Revillagigedo, se logró erradicar más del 90%
de borregos durante la primera parte del programa de erradicación del berrendo, lo cual permite
favorecer el crecimiento de la flora . ¿A qué se refieren estas acciones directamente?
a) Manejo de la flora b) Conservación de animales
e) Restauración de ecosistemas d) Impacto de las plantas sobre el animal
56. Ordenar la secuencia en que la radiación solar impacta al planeta y la hace uno de los factores abióticos
más importantes de los ecosistemas.
1. Aproximadamente el 50% de la luz llega a la superficie terrestre.

2. Las longitudes de onda cortas son irradiadas desde el Sol.
3. Parte de la energía solar se refleja al espacio por las nubes, el polvo atmosférico y las superficies
reflectoras de la Tierra.
4. La tierra irradia calor en longitudes de ondas largas (unos 12 micrones), que son absorbidas por las
nubes y posteriormente, se difunden escapando lentamente de la atmósfera.
a) 1, 2, 3, 4 b) 2, 4, 3, 1
e) 2, 3, 1, 4 d) 4, 2, 1, 3
57. ¿Cómo se le llama a la relación de las cadenas alimenticias entre sí?
a) Sociedad b) Tramas tróficas
e) Desprendimiento d) Red de competencia

58. Relacionarla descripción con su tipo de relación.
D escripción Tipo de re lación

1. Las especies salen beneficiadas. A. Comensalismo
2. Uno de los organismos sale B. Mutualismo
beneficiado y el otro perjudicado.
3. Una especie inhibe el crecimiento C. Parasitismo
y la supervivencia de otra.
4. Una de las especies no se beneficia D. Amensalismo
ni se perjudica al compartir lo que
ella no aprovecha.
a) 1B, 2C, 3A, 40 b) 1B, 2C, 30, 4A
e) 1C, 20, 3A, 4B d) 1A, 2B, 3C, 40
59. ¿Identificar las siglas que indican el nivel de la calidad del aire en la Ciudad de México?
a) LPA b) PCA
e) !MECA d) SEMARNAT
60. La producción de alimentos se ha modificado con las nuevas tecnologías, como el uso de abonos,
plaguicidas y herbicidas. ¿Cuál es la razón por la que estos son menos nutritivos actualmente?
a) Erosión b) Deforestación
e) Contaminación d) Desertificación

e e a
2. d 22. b 42. e
3. d 23. b 43. b
4. a 24. a 44. d
S. b 25. e 45. d
6. b 26. e 46. a
7. d 27. d 47. d
8. d 28. a 48. a
9. a 29. d 49. a
10. a 30. d 50. b
11 . e 31 . a 51. b
12. d 32. b 52. b
13. e 33. a 53. b
14. d 34. a 54. b
15. b 35. b 55. e
16. b 36. e 56. e
17. d 37. d 57. b
18. d 38. d 58 . b
19. a 39. b 59 . a
20. d 40. a 60. a

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QUÍMICA
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La Química estudia la materia y sus propiedades, los cambios que esta experimenta y la energía asociada a dichos
cambios (Silberberg, 2002). Está presente tanto en los organismos vivos como en los inertes de su entorno. Por
ejemplo, todos los proceso químicos que ocurren en el cuerpo humano o en la naturaleza: la respiración, el crecimiento,
la nutrición e incluso el enamoramiento, la fotosíntesis, la oxidación y la combustión, son solo algunos de los eventos
que involucran reacciones químicas.
De igual manera, las aplicaciones que esta disciplina tiene en la vida cotidiana son innumerables: vacunas,
desinfectantes, productos de belleza, fertilizantes, impermeabilizantes, conservadores, colorantes, entre muchos otros
productos elaborados a partir de procedimientos químicos. Asimismo, el desarrollo de industrias, como la alimentaria,
farmacéutica, textil e incluso la del entretenimiento, sería difícil de concebir sin la aplicación de la química.
Es importante también resaltar que el conocimiento de esta área genera personas con fundamento y discernimiento
científico, capaces de resolver aspectos cualitativos y cuantitativos de los cambios químicos y de la energía involucrada
en ellos; lo cual contribuye al beneficio social, fomenta el desarrollo de acciones responsables hacia sí mismos y hacia
el ambiente, y soluciona problemas desde lo cotidiano hasta lo que pudiera ser innovación en cualquier campo de la
industria, la salud o su entorno.
De ahí deriva la importancia de esta ciencia y lo necesario que es la evaluación del conocimiento de Química en el
Examen de Admisión a Nivel Superior, ya que aprender sobre los beneficios y los riesgos asociados con los productos
y procesos químicos ayuda a ser ciudadanos informados, capaces de resolver problemas en forma inteligente, ética y
responsable, cualidades que serán de gran ayuda en el transcurso de la formación profesional.
Esta evaluación se lleva a cabo mediante reactivos relacionados con el conocimiento de las propiedades atómicas, el
manejo de la tabla periódica, el balanceo de ecuaciones químicas, el conocimiento y uso de la nomenclatura, así como
de las aplicaciones de compuestos inorgánicos y orgánicos.
La explicación de los tres tipos de reactivos usados en el examen se encuentra en la introducción de Ciencias
experimentales; a continuación se ejemplifica cada uno de ellos.
"La Técnica al Servicio de la Patria" 117

QUÍMICA
Al número de átomos de hidrógeno que pueden sustituirse en un

compuesto, se le llama:
a) valencia b) oxidación
e) ión electrón d) número de oxidación
La interacción de un átomo con otro depende
de la valencia, que se refiere a la disposición
de combinación presente en cada uno de
los elementos participantes al compartir
electrones de su último nivel de energía.
Esta propiedad atómica es tan importante
que permite reunir elementos con la misma
capacidad de valencia en grupos específicos
de la tabla riódica.
La siguiente representación esquemática corresponde a la

función:
El aldehído se caracteriza por tener en su

H estructura el grupo funcional carbonilo- CO -
el cual está unido a un átomo de hidrógeno y
un radical alquilo.
a) éter b) cetona
e) alcohol d) aldehído
QUÍMICA
Tomando en cuenta que en la siguiente reacción química se

ponen en contacto 0.86 moles de Mn02 con 48.2 g de HCI.
Determinar el reactivo limitante.
b) Cl 2 Calcular el número de moles del HCI para

d) HCI poder realizar las relaciones molares.
Establecer las razones molares teniendo

en cuenta los datos de la ecuación química
balanceada.
Con la ecuación química se tiene que la relación molar es de 1 mol de Mn02 que reacciona con 4 mol de HCI.
Con la relación molar se tiene: 0 .86 moles de Mn02 con 3.44 moles de HCI, mientras que la reacción en condiciones
iniciales tiene: 0.86 moles de Mn02 reaccionan 1.3 moles de HCI.
Por lo que el HCI es el reactivo limitante, se consume todo y el Mn02 está en exceso.
Tema: Estructura atómica

Tradicionalmente, la materia se consideraba una e1tidad continua e mdivis1ble, hasta que se confirmó que era posible dividirla en partículas más pequeñas.
Araíz de lo cual, se originaron los siguientes postulados:
• La materia está formada por minúsculas partículas llamadas átomos.

• Los átomos, a suvez, estanconformados por dos P.artes: núcleo ycorteza.
• Los átomos se clasifican en diferentes clases, con diferentes masas y propiedades.
• Los compuestos químicos están formados por la unión de un número entero de átomos de distintos e ementos.
• En las reacciones quím·cas, los átomos ni se crean ni se destruyen, solamente se redistribuyen para formar nuevos
compuestos.
El núcleo es la parte central del átomo; tiene un tamaño mur. pequeño y en él se encuentran las cargas positivas
llamadas protones que junto con los neutrones determinan la masa atomica. La corteza es la nube en la cual se
encuentran los electrones, de carga negativa y de menor masa que el núcleo; orbitan alrededor del este, y a los gue se
encuentran específicamente en el ultimo nivel ce energía se les llama electrones de valencia que son los responsables del
... _... tipo de enlace químico que tendrán los átomos.
1. El esquema de abajo ejemplifica la est ructura que tiene un elemento d entro de la tabla p eriódica,
identificar el número atómico de dicho elemento.
6 e
CARBONO -4
2
4
12.01
a) 12 b) 6
e) 4 d) 2
2. Un enlace _ _ _ _ o electrovalente es la unión de partículas debido a la at racción electrostática

entre de distinto signo.
a) iónico - iones b) polar- átomos
e) metá lico - iones d) covalente - moléculas

3. ¿Cuál de los siguientes esquemas representa un enlace covalente polar?
®·® o,., o,.,

@·@ Cl- Na+
a) b)
@@) 0 2(1) NaCI
Atomosde Fe
0.®
e) mm d)
0
~
H2 o
4.
•• H20
El hierro es un elemento de transición que posee en su núcleo 30 neutrones y 26 protones

y girando a su alrededor se encuentran 26 electrones. Con base en esta información, ¿cuál
es la configuración electrónica del hierro?
a) [Xe]6s2 b) [Ar]4s 2 4d 4
e) [Ar]4s 2 3d 6 2
d) [ Ar ]4s 3d
10
5. Relacionar las siguientes columnas de acuerdo con el número máximo de electrones que acepta
cada subnivel de energía.
Subnivel Número máximo de electron es aceptados

1. Sharp A.2
2. Principal B. 10
3. Difuso c. 6
4. Fundamental D. 14
a) 1A, 28, 3C, 4D b) 1A, 2C, 38, 4D
e) 1C, 2A, 3D, 48 d) 1C, 2D, 38, 4A

Tema: Número de oxidación

El número o estado de oxidación de un átomo omolécula está relacionado con el total de electrones que estas partículas comparten, pierden o ganan para unirse a otras en
un enlace químico. Los números de oxidación poseen un valor y un signo; en los compuestos iónicos, ese signo indica transferencia completa de electrones; en los
compuestos moleculares, revela los electrones que se comparten y el signo depende de la electronegatividad de los átomos en el enlace que otorga a la molécula, cargas
parciales.
Acontinuación, se muestra algunos comportamientos del número de oxidación.
Condición Valor Ejemplos

Molécula monoatómica Hg, C, O,, Cl,, S,...
elemental o diatónica
covalente
El grupoVIH O ya que los elementos ahi contenidos He, Ne, Ar, Kr, Xe...
presentan una configuración estable.
El oxigeno 2· en compuestos tanto iónicos como

moleculares.
1+ en los peróxidos Nap,,II,O,
2' OF2
El hidrógeno 1' cuando se combina con no metales para HCI, H,S, Hl

formar hidruros no metálicos o hidrácidos.
1 cuando se combina con metales dando NaH, BcH,, A1H1
origen a hidruros metálicos.
Compuestos la suma es igual acero.
en un ion poliatómico prevalece la carga del

elemento más electropositivo o electrone
gativo.
6. De acuerdo con las siguientes fórmulas semidesarrolladas, ¿en cuál de ellas se p resenta la
2
hibridación sp ?
b) CH 3 -CH 3
e) CH =CH d) CH 3 - H
Instituto Po litécnico Naciona l

7. Analizando el siguiente compuesto Fe(HS0 4 ) 2 , relacionar cada elemento con su número de
oxidación.
Elementos Números de oxidación

1. hierro A. +6
2. azufre B. -2
3. oxígeno c. +1
4. hidrógeno D. +2
a) 18, 2C, 3D, 4A b) 1 8, 2D, 3C, 4A
e) 1D, 28, 3A, 4C d) 1D, 2A, 38, 4C
8. Relacionar las dos columnas de acuerdo con la configuración electrónica de cada uno de los siguientes
elementos.
Elemento Configuración electrónica.

1. :H A. Js'
2. '~N B. l s 2 ,2s 2 ,2p 6
3. ~:K c. 2
l s 2 ,2s ,2p 3
2 2 2 6 1
4. ~~N e D. 1s , 2s , 2p 6 ,3s ,3p ,4s
a) 1A, 28, 3C, 4D b) 1 C, 2A, 38, 4D
e) 1A, 2C, 3D, 48 d) 1 C, 2D, 38, 4A
9. Relacionar el elemento con su respectiva famil ia.
Elementos Familia
1. N e A. Alcalinos
2. Ca B. Halógenos
3. Na C. Gases nobles
4. C l D. Alcalinotérreos
a) 1A, 28, 3C, 4D b) 18, 2C, 3D, 4A
e) 1C, 2D, 3A, 48 d) 1C, 2A, 38, 4D

10. Asociar el tip o de subnivel energético con el número de orbital correspondiente.
Subnivel energético Número de orbitales

1. S A. 3 orbitales
2. p B. 7 orbitales
3. d C. 5 orbitales
4. f D. 1 orbital
a) 1A, 2D, 3B, 4C b) 1A, 2C, 3D, 4B
e) 1D, 2B, 3A, 4C d) 1D, 2A, 3C, 4B
11. Determinar el número de enl aces covalentes dativos en la estructura de Lewis del ácido sulfúrico.
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4
12. Asociar el tipo de enlace con su respectiva característica.
Tipos de enlace Característica

1. lónico A. Se basa en el modelo de "Mar de Electrones".
2. Metálico B. Se presenta en la compartició n de electrones,
uno de los elementos tiene mayor electronegatividad.
3. Covalente Polar C. Se presenta en la compartición de electrones,
los dos elementos tienen el mismo valor de electronegatividad.
4. Covalent e No Polar D. Resulta de un pro ceso de transferencia de electrones.
a) 1D, 2B, 3A, 4C b) 1D, 2A, 3B, 4C
e) 1B, 2D, 3C, 4A d) 1B, 2A, 3D, 4C
13. O rdenar los siguientes elem entos no metálicos en forma ascendente, de acuerdo con el número
d e electrones de valencia que poseen.
1. flúor
2. fósforo
3. oxígeno
4. carbono
a) 2, 3, 1, 4 b) 2, 4, 3, 1
e) 4, 3, 1, 2 d) 4, 2, 3, 1

Tema: Tabla periódica

rodos los elementos quim1cos co~oódos en la tierra se encuentran en la tabla periódica; ésta tiene reservada espacios para aquellos que aún no han sido descubiertos
' es con mucho la herramienta básica para la comprensión de Química, ya que muestra las propiedades, la composióón atómica, la distribución electrónica, entre
11uchos más datos, sobre cada uno de los elementos que la conforman. Con este importante instrumento, se pueden resolver los ejercicios que se encuentran en esta
guía.
.a tabla periódica se fundamenta, como su nombre lo indica, en la periodicidad de los números atómicos de los elementos, esta distribución deten11ina las propieda-
los elementos se disponen en grupos verticales (1-18) yen periodos horizontales (1-7). des químicas yfísicas de los mismos. Algunas de estas características son:
• la mayor parte de los elementos son metales y se encuentran a la derecha y al centro. , • a • 1 0 1 0 0 , 0 11 •• •• •• 11 11
losnometalesselocalizanhacíalapartederechasupenor.
• las tierras raras (lantánidos, actinídos) se sitúan en la zona inferior.
.. - - - - - • .=.._d .. - -- - -- • 11 ,.
Todos los elementos que pertenecen a un grupo o familia tienen los mismos electrones
en su últ1mo nivel energético, otorgándoles características o propiedades
similares entre sí.
los elementos se dividen también en bloques de acuerdo con el orbital s, p, d, o fque ¡
: •
estén ocupando los electrones más externos. ¡:
14. Ordenar de manera d escendent e los siguientes elementos de acuerdo con su electronegat ividad
en función de su posición en la tabla periódica .
1. litio
2.flúor
3. hidrógeno
4. oxígeno
S. nitrógeno
a) 1, 3, 5, 4, 2 b) 1' 5, 2, 3, 4
e) 2, 4, 5, 1, 3 d) 2, 4, 5, 3, 1
15. Ordenar los siguientes halógenos de acuerdo con su electronegatividad de ma nera ascendente.
1. bromo
2. cloro
3. astato
4.1odo
S.fluor
a) 2, 3, 1, 5, 4 b) 2, 4, 5, 1' 3
e) 3, 4, 1, 2, 5 d) 3, 4, 5 ,2, 1

Tema: Configuración electrónica

Las prcp1edades químicas de los elementos dependen de la distribución de les electrones en los 7 diferentes niveles de energía e capas y en sus 4 distintos
submveles que sen: s, p, d, f; p~diendo los átomos tener de uno a cuatro de acuerdo con su configuración electrónica (figura 1).
Ala distribución de los electrones de un rünefodelfecUanll

átomo en los distintos niveles y 11('
subniveles se le conoce como configura· ?t3 S
ción electrónica que sigue una serie de
reglas básicas: nivel ~bnlvel
1. Cada subnivel puede alojar un número máximo de electrones: el s con
un máximo de 2 electrones; el p con 6; el d con 1O,y el f con 14. Esto se
debe a que cada orbital posee un máximo de dos electrones; en
consecuencia, los subniveles s, p, d y f contienen 1, 3, S y 7 orbitales,
manejando respectivamente 2, 6, 10 y14 electrones, como se muestra en
la tabla inferior.
figura 1
rr de orbitales N' máximo de electrones
Subnivel
por subnivel por subnivel (2 e· por orbital)
. 'ti)p 2. Los electrones se distribuyen en los
S. Bp 8d
distintos subniVeles tendiendo a ocupar
primero los de menor erergia (más
~ S 1 S 1x2 =2 !'-).,_ 5p ~)(_ estables); después, los más energ1zados
p 3 p h2 • 6
1, 41 4R.., 4d 41 (menos estables). Un subnivel empieza a
' 31 3p 3d
ocuparse cuando el inmediato inferior ya
está completo, se visualiza empleando el
d 5 d 5x2 = 10 2" 2p diagrama de Miieller (figura 2).
11
r 7 r 7 X 2= 14 figura 2
16. Asociar el compuesto con su tipo de enlace correspondiente.
Compuestos Tipod e enlace

1. NaCI A. Metálico
2. H2 B. Covalente polar
3. C0 2 c. Jónico
4. Fe D. Covalente apolar
a) 1 8, 2A, 3D, 4C b) 1 8, 2C, 3D, 4A
e) 1C, 28, 3D, 4A d) 1C, 2D, 38, 4A
3
17. Si el átomo central de una molécula presenta una hibridación sp ¿cuántos orbitales híbridos debe
de presentar?
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4

18. Ordenar los siguientes compuestos de acuerdo con su diferencia de electronegatividad de manera
descendente.
1. NaCI
2. HCI
3. 0 2
a) 1, 2, 3 b) 2, 1' 3
e) 3, 2, 1 d) 2, 3, 1
19. Un ejemplo de una molécula no polar es:
b) NaCI
20. Es una propiedad del NaCI:
a) maleable b) soluble en agua
e) insoluble en agua d) mal conductor de electricidad
21. Jerarquizar de menor a mayor polaridad las siguientes moléculas.
1. CCI 4
2. CHCI 3
3. CH 2CI 2
4. CH 3 CI
a) 1, 3, 4, 2 b) 2,4, 1,3
e) 2, 3, 4, 1 d) 1, 4, 3, 2
22. Relacionar el compuesto con su respectivo tipo de enlace.
Compuesto Tipo de e nlace

1. óxido A. OH·'
2. hidruro B. H·'
3. hidrácido C. H- '
4. hidróxido o. o-
2
a) 18, 20, 3C, 4A b) 18, 2A, 3C, 40
e) 1O, 2A, 38, 4C d) 1 O, 28, 3C, 4A

Tema: Función química

La función química es la propiedad oconjunto de propiedades comunes que caracteriza una serie de especies químicas, distinguiéndolas de las demás; estas se comportan de
un modo propio yparticular en las reacciones químicas, por presentar un -grupo funcional· en las moléculas, este puede tener solo un átomo o un grupos de átomos. Así, que
en la Química inorgánica algunas funciones son: óxido, ácido, base o hidróxido, función sal e hidrácidos.
Óxidos e hidróxidos metálicos Óxidos no metálicos y ácido oxácido

metal +oxígeno - óxido básico 2Na+02 -t Na ,O no metal+ oxigeno- oxáCido Cl, +0. -t CI.O
Ca+02 -tCaO s+o 2 ~so,·
óxido básico+ agua -base Na 2 0 + H20 -t Na(OH) óxido+agua-+ácidooxácido Clp, + H,O-> liCIO,
CaO + Hp -t Ca(OH}2 SO,+ 11,0 -t II,SO,
Sales Hidrácido, los más conocidos se dan al combinar hidrógeno molecular con un haló
Ca(OH)2 + H,SO, -t CaSO,+ H2 0 con azufre
base +ácido - sal +agua
11 2 +CI2 -t HCI
hidrógeno +no metal
II 2 +S-t H 2S
23. ¿Qué función química representa el siguiente compuesto inorgánico? AuH3
a) Ácido b) Hidruro
e) Hid róxido d) Sal binaria
24. Relacionar el tipo de compuesto con su respectivo grupo funcional, de acuerdo con su número
de element os.
Tipo d e compuesto Grupo funcional

A. Sal
B. Oxiácido
1. Binarios C. Oxisal
2. Ternarios D. Anhídrido
E. Hidruro
F. Hidróxidos
~ 1A, 1D, 1E,28,2C,2F ~ 1A, 1C, 1E,28,2D,2F
e) 1C, 1E, 1 F, 2A, 28, 2D d) 1C, 1A, 1E, 28, 2F, 2D
25. ¿Cuá l es el número de oxidación que maneja el azufre en el compuesto su lfato de ca lcio?
a) +6 b) +4
e) +2 d) -2

26. Mencionar cuál es el nombre del combustible que usa el transbordador:
b) ácido sulfúrico H 2 SÜ 4
e) tetraóxido de dinitrógeno N204 d) monóxido de carbono CO
27. Identificar el ion que se forma en la siguiente figura:
a) nitruro de hidrógeno b) amoniaco
e) amonio d) amina
28. Un ejemplo de oxácido es:
a) NO
29. ¿Cuál es la función del potasio en el hidróxido de potasio que se representa en el siguiente compuesto?
KOH
a) Anión b) Catión
e) Radical d) Neutrón

30. La fórmula condensada C 2 H 6 0 corresponde a un:
a) aldehído b) alcoho l
e) ácido d) éster
31. Relacionar la molécula con el respectivo nombre del compuesto.
Molécula Nombre del compuesto

1. KCIO A cloruro de hierro (11)
2. Ag 2 C0 3 B. hipoclorito de potasio
3. FeCl2 C. permanganato de potasio
4. KMn0 4 D. ácido hipoyodoso
S. HIO E. carbonato de plat a
6. Fe2 0 3 F. óxido férrico
a) 1A, 2D, 38, 4F, SC, 6E b) 1E, 2A, 38, 4C, SF, 6D
e) 18, 2E, 3A, 4C, SD, 6F d) 1F, 2D, 3C, 4A, SE, 68
32. En una reacción química un compuesto q ue se en forma de gas, se representa con una
flecha hacia arriba.
a) desprende b) disuelve
e) precipita d) solidifica
33. Los coeficientes de balanceo por tanteo de la siguiente reacción son:

Na 2 0 2 + H 20 ~ NaOH + 0 2
a) 1, 1, 2, 1 b) 2, 1, 1, 2
e) 2, 2, 4, 1 d) 2,4,2, 1
34. ¿Cuántos átomos hay en 2 moles de cobre?
a) 3.0X1 022 b) 1.2X1023
e) 1.2X1 0 24 d) 3.6X1 045

35 . Se introducen 3 moles de hidrógeno y 5 moles de nitrógeno en el mismo recipiente, en condiciones
favorables para reaccionar, al finalizar en la reacción:
a) sobró 1 mol de hidrógeno b) se formó 1 mol de amoniaco
e) sobraron 4 moles de nitrógeno d) se formaron 3 moles de amoniaco
36. En cuál de las siguientes reacciones no se lleva a cabo un proceso de óxido-reducción:
a) Zn + S ~ ZnS b) Fe+0 2 ~FeO
e) HgO--.; Hg+ 0 2 d) Ca(OI-1 ) 2 +H 2 S0 4 ~ CaS0 4 + HP
37. ¿Qué volumen en ml de NaOH 0.1 N se necesita para neutralizar 50 ml de H 2 S0 4 a 0.2 N?
a) 1 b) 25
e) 100 d) 200
38. A la reacción entre moléculas inorgán icas que genera un sólido insoluble en el disolvente donde
ocurre se le conoce como:
a) hidrólisis b) disolución
e) combustión d) precipitación
39. Las sustancias _ _ _ _ y _ ___ son los p rodu ctos que se obtienen de una reacción de
ne utralización.
a) hidroxilo, sal b) ácido, sal
e) agua, sal d) base, sal
40. Completar la siguiente reacción :
b) HNO

41. Un carbono _ _ _ _ _ se caracteriza por estar unido a dos carbonos adicionales.
a) primario b) terciario
e) secundario d) cuaternario
42. De los siguientes compuestos, indicar cuál molécula presenta hibridación sp.
a) etino b) etano
e) metano d) pent eno
43. ¿Cuántos enlaces sigma hay en una molécula de etano?
a) 2 b) 5
e) 7 d) 9
44. Identificar en la molécula las diferentes geometrías de los diferentes enlaces del carbono encerrados
CH,-c$cH.cH;CH,.g CI
Geometría
H3 ~ A. Triangular plana
~ B. Tetraédrica
C. Lineal
a) 18,2A,3C b) 2C, 38, 4A
e) 28, 3A, 4C d) 1C, 2A, 48
45. Ordenar de forma descendente los siguientes alea nos en función del número d e carbonos.
1. decano
2. butano
3. eicosano
4. etano
5. metano
a) 4, 2, 3, 1, 5 b) 3, 1,2,4,5
e) 2, 3, 1, 5, 4 d) 1, 4, 2, 5, 3

46. Asociar el tipo de hibridación con su característica correspondiente.
Tipo de hibridación Características

1. sp A. 109.5°
2. sp 2 B. 120°
3. sp 3 c. 180°
D. Plana trigonal
E. Tetraédrica
F. Lineal
a) 1A, 1 F, 2E, 2D, 38, 3C ~ 18, 1D,2A,2E,3C,3F
e) 1C, 1F, 28, 2D, 3A, 3E d) 1C, 18, 2A, 2F, 3D, 3E
47. Relacionar las fórmula química con su estructura esquemática.
Fórmula Estructu ra
A. y
BX'
3.
CH3CHCH2CH3
1
CH3CHCH3
c.ll
D.~
a) 1A, 2D, 38, AC b) 1A, 28, 3C,4D
e) 1 D, 2A, 38, 4C d) 1 D, 28, 3A, 4C
48. El undecano contiene carbonos.
a) 1 b) 10
e) 11 d) 101

Tema : Forma y t amaño de los orbitales

Parámetros para determinar un orbital atómico:
• n: número CIJántico principal, toma valores enteros 1, 2, 3,... indica la energía total que posee el electrón.
• 1: número cuántico secundario o azimutal, toma valores enteros que van desde el Ohasta (n·1), indica la forma del orbital.
• m: número cuántico magnético, se divide en:
m1: toma valores enteros que van desde ti pasando por Ohasta -1, informa sobre la orientación del orbital en el espacio.
m,: número cuántico o de giro, toma valores de y , muestra los dos posibles movimientos de giro de un electrón.
Forma y orientación
Forma de los orbitales tipo s (1=0) Forma de los orbitales tipo p (1=1) Forma de los orbitales tipo d (1=2)
Una orientación posible (m=O)
.
Tres orientaciones posibles (m~1; m=O; m=1)
'
Cinco orientaciones posibles (m~2; m=-1; m=O; m=1;m=2)
Forma de los orbitales tipo f (1=3) Cuanto mayor es el n del orbital, mayor es su tamaño. Por ejemplo, el orbital s del
Siete orientaciones posibles (m=-3; m=-2; m=·1; m=O; m= 1; m=2; m=3) nivel n=2 es mayor que el orbital s del nivel n=1
orbit~l 1S orbit1l 2s
49. Corresponde a una fórmula cond ensad a.
a)~
H H
1 1
e) H- C- C- 0 - H
1 1
H H

50. ¿Cuántos enlaces pi se encuentran presentes en la siguiente molécula?
a) 2 b) 4
e) 6 d) 8
51 . l a molécula OcH
, presenta la fórmula condensada:
52. Indicar en cuál de las fórmulas se encuentran todos los átomos con hibridación sp:
e) eH= e - eH 2 - eHJ d) eH = e - e = CH
53. El _ _ __ __ es un compuesto de baja acidez que se utiliza en la cocina con el nombre

trivial de vinagre.

54. Relacionar el esquema con la fórmula q uímica general que le corresponde.
Esquema Fó rmula g eneral

H H
1. H -t-b-o-
1 1
H A. R-COO-R'
H H
H H
1 1
2. H-~-0 -~-H B. R -CO - R'
H H
c. R - 0 - R '
o o
4 D. R - COO-H
. H CA_)lO,......._._Oi
3 3
E. R-OH
a) 1O, 28, 3e, 4A b) 1 O, 2e, 3A, 48
e) 1E, 20, 3A, 4e d) 1E, 2e, 38, 4A
55. Relacionar el grupo funcional con la fórmu la general que le corresponde.
Grupo funcional Fórmula general

1. alcohol A. R-COO-R '
2. éteres B. R-CO-R'
3. cetonas C. R - 0-R'
4. ésteres D. R-COO-H
E. R-OH
a) 1e, 28, 30, 4A b) 1e, 2A, 3E, 48
e) 1E, 20, 3A, 4e d) 1E, 2C, 38, 4A
56. Calcular el peso molecu lar del fenol, formado por un anillo bencénico y un grupo hidroxilo.
PM : carb ono = 12, oxígeno= 16, hidrógeno= 1
a) 42 b) 54
e) 94 d) 106

57 . Son el producto de la oxidación moderada de los alcoholes secundarios:
a) ácidos b) ésteres
e) cetonas d) aldehídos
58. La sig uiente estructura molecular CH3 -CH=CH - CH 3 corresponde a:
a) 1,3-butadieno b) 1,2-butadieno
e) 1-buteno d) 2-buteno
59. Se caracteriza por ser un compuesto oxigenado:
a) hidracinas b) amidas
e) aminas d) ésteres
60. Identificar cuál de las siguientes estructuras pertenece al grupo funcional carbonilo secundario.
1 H
a) -C- OH b) 1 _
1 C-0
1
1 OH
e) C:O d) 1
1 C:Q
1

e
a 22. d 42. a
d 23. b 43. e
4. e 24. a 44. e
S. b 25. a 45. b
6. a 26. e 46. e
7. d 27. e 47 . e
8. e 28. d 48. e
9. e 29. b 49. d
10. d 30. b so. e
11. b 31. e 51. e
12. b 32. a 52. d
13. d 33. e 53. b
14. d 34. e 54. d
15. e 35. e 55. d
16. d 36. d 56. e
17. d 37. e 57. e
18. a 38. d 58. d
19. a 39. e 59. d
20. b 40. d 60. e
Instituto Politécnico Naciona l

FÍSICA
FÍSICA
Un objeto de 1O Kg tiene un peso en el espacio exterior de:
a) 0.0 N b) 9.80 N
e) 98.0 N d) 980 .0 N
El peso de un objeto es P = mg
donde P es el peso, m la masa y g la gravedad.
Debido a que en el espacio no hay gravedad, el valor del peso es cero y, por consecuencia, el peso de cualquier
objeto en el espacio es cero.
Diferentes cuerpos tienen diferente masa (m) y velocidad (v), como

se indica en la tabla. En términos de esta información, elegir la
secuencia que indique el momento lineal en orden creciente de
magnitud.
Masa Velocidad
3 kg 10 m/s La cantidad de movimiento, momento lineal,
1.
ímpetu o moméntum, es una magnitud
2. 2 kg 5 m/s vectorial que en mecánica clásica se define
200 kg O m/s como el producto de la masa del cuerpo y su
3· velocidad en un instante determinado.
4· 1 kg l rnfs
a) 3, 4, 2, 1 b) 4,3,2, 1 La fórmula para calcular la cantidad del

momento lineal es p = m. v
e) 2, 1, 3, 4 d) 1,2,3, 4
Sustituir y ordenar:
3. (200 kg )(O m/s)=O kg m/s
4. (1 kg )(1 m/s)= 1 kg m/s
2. (2 kg )(5 m/s)= 1O kg m/s
1. (3 kg )(1 O m/s)=30 kg m/s

FÍSICA
Se tiene un circuito como el mostrado en la figura, formado con

siete resistencias. Seis de ellas tienen un valor R. La última tiene
un valor desconocido Rr Si al medir la resistencia equivalente del
circuito el valor obtenido es R, ¿cuál es el valor de la resistencia
R7?
R
Primero se calcula la resistencia equivalente
de un par de resistencias en paralelo:
1 1 1 A R
--¡¡::¡= R + R ···(1), R =2 ···(2),
Esta resistencia RAse suma con una resistencia
en serie:
Sustitl,!ir en (3) el valor obtenido en (2):

R8 = K +R ··· ( 4 ) , R 8 = 3 R ···(5)
2 2
Este valor R8 sumarlo en paralelo con otro
idéntico, ya que aunque tengan un acomodo
R, =]_R R,=}_R diferente las líneas superior e inferior son
a) b) iguales.
3 4
1 1 1
2 1 Re = R8 + R8 ···(6),
e) R7 =-R d) R7 =- R
3 6
Sustituir en esta ecuación el valor hallado en (5)
1 2 2
- = - + - ···(7),
Re 3R 3R
l"f" 1 4
.
a1 Slmp 1 ICar Se O b.
tiene C = - ···(8), despejar el valor buscado Re = 'iR · · · (9), como se sabe que la
R 3R 4
resistencia de todo el circuito es R y la resistencia equivalente del acomodo de las 6 resistencias del lado izquierdo
3
está dado en (9), Req = Re + R7 ···( ¡
1O) , sustituir los valores conocidos: R = R + R¡ · · · ( 11),
1
···(12), R¡ =¡R
1. Obtener el valor de la fuerza resultante del sistema de fuerzas mostrado en la figura:
F=3
) N
1 F,=8N
a) 7 N b) S N
e) 3 N d) 4 N
2. Ordenar en forma ascendente la componente vertical de las siguientes fuerzas:
1. F= 20 N a oo
2. F= 25 N a 30°
3. F=30 N a 45°
4. F= 5 N a 60°
5. F=15 N a 90°
a) 1, 4, 2, S, 3 b) S, 4, 2, 1, 3
e) 3, 4, 1, S, 2 d) S, 3, 2, 4, 1
3. Un carro que pesa 1SOOO N desciende por una carretera cuya inclinación es de 20° respecto a la
horizontal. Encontrar los componentes de peso del carro, en la dirección paralela y perpendicular
al camino.
a) F1 = S130 N y F2 = 1409S N b) F1= S130 N y F2 =140.8S N
e) F1= S13 N y F2 =1408S N d) F1= S130 N y F2 =1409.S N
4. A un sistema de fuerzas cuyas líneas de los vectores representativos están en un mismo plano y se
cruzan en un punto, se le llama de fuerzas coplanares:
a) paralelas b) colineales
e) arbitrarias d) concurrentes
S. Un cuerpo en equilibrio de traslación puede tener varias fuerzas que actúen sobre él, pero la suma
vectorial de estos debe ser:
a) igual a O b) igual a 1
e) mayor que O d) mayor que 1

Tema: Estática
Vector: representación geométrica de una m3gnitud fisíca.
Se compone por:
• Módulo o Amplitud: es la longitud del vector y representa la cantidad de la magnitud física (velocidad, fuerza); por ejemplo, 1 cm que mida el
vector equivale a 10 N.
• Dirección: representa por dónde pasa la magnitud física; es decir, es la línea del vector.
• Sentido: representa hacia dónde se dirige la magnitud física; es decir, es la punta de flecha del vector.
• Punto de aplicación: es el lugar geométrico al que corresponde; es decir, es donde se aplica la magnitud física.
6. Una persona desea levantar de manera cómoda la piedra de peso W a una distancia h. ¿Qué opción
es recomendable?
J..
h
T
7. Suponer que un auto que parte del reposo se acelera a 2 m/s2 , ¿cuál será su velocidad final después
de S s?, ¿cuál será el valor de la fuerza promedio que se aplicó durante este tiempo suponiendo que
su masa es de 1000 kg?
a) 46 km/h y 4 kN b) 36 km/h y 2 kN
e) 20 km/h y 160 kN d) 100 km/h y 16 kN
8. Si una piedra de masa m se deja caer desde una altura de 10m a partir del reposo, ¿qué tiempo tarda
e n caer?
a) 7.4285 s b) 5.4285 S
e) 4.8283 s d) 1.4285 S

9. Una piedra se lanza verticalmente hacia arriba con una rapidez de 20 m/s. En su camino hacia abajo,
es atrapada en un punto situado a S m por encima del lugar desde donde fue lanzada. ¿Qué rapidez
tenía cuando fue atrapada?
n 1
1 1
: l
201w~ _l
a) - 17.4 m/ s b) -16.3 m/s
e) -15.2 m/s d) -14.1 m/s
1O. Desde un globo que está a 300 m sobre el suelo y que se eleva a 13 m/s, se deja caer una bolsa de
lastre. Para la bolsa de lastre, encontrar la altura máxima que alcanza.
a) 305.4 m b) 307 .5 m
e) 308.6 m d) 309.7 m
11. Un cañón antiaéreo dispara verticalmente hacia arriba una granada con una velocidad inicial de
500 m/s. Despreciando el rozamiento del aire, calcular la máxima altura que puede alcanzar.
a) 12.0 km b) 12.3 km
c)12.8km d)13.2km
12. Un proyecti l se dispara con velocidad de 100 m/s y ángulo de 60° con respecto a la horizontal. ¿Qué
valores tienen las componentes horizontal y vertical de la velocidad in icial?
a) vOX = 86.6 m/s ; v Oy= 50 m/s b) v ox=100 m/s ·' voy =100 m/s
e) vOX= 17.3 m/s; vay= 100 m/s

Tema: Escalares, vectores y suma de vectores

Las cantidades escalares son números yse combinancon la aritmética usual. La s cant1dade; vectoriales tienentanto direccióncomo ma.9nitud yse
combinan según las reglas de la suma vectorial. El negativo de un vector tiene la misma magmtud pero apunta en la direccion opuesta.
B - -
-----"-~IIJII• -
Componentes de vectores y suma de vectores:
La suma vectorial puede efectuarse COl!_come.on~tes de vectores. La R, = A, + B,

componente x de la suma vectorial R = A + B es la suma de las R, = A, + 8 1
componentesx de A-yB- , en tanto que la componente y se
obtiene de fonma análoga.
13. Desde la cima de un farallón de 80 m de alto, se dispara un proyectil en dirección horizontal con una
velocidad de 330 m/s. ¿Cuánto tiempo necesitará para dar contra el nivel del suelo en la base d el
risco?
330 m/s
a) 4.00 s b) 4.04 S
e) 4.07 s d) 4.09 S
14. Un automóvil recorre una distancia de 20 m con velocidad inicial d e 40 m/s y llega al reposo después
de recorrer los 20m. ¿Cuál fue su aceleración de frenado en esta trayectoria?
a) 40 m/ s2 b) 20 m/ s2
e) - 20 m/s2 d) -40 m/ s2

15. Un cuerpo cuya suma de fuerzas actuantes sobre él es igual a cero, conserva su estado de reposo
o se moverá con una velocidad:
a) infinita b) constante
e) nula d) acelerada
16. De acuerdo con datos d e los movimientos de un móvil, ordenar de forma decreciente las siguientes
fuerzas, utilizando las aceleraciones y las masas mostradas en la tabla.
(/11 )
Ace 1erac1..o n 2 Masa (kg)
1. 4 S 0.5
2. 3 1
3. 8 1.5
4. 4 2
a) 3, 4, 2, 1 b) 3, 4, 1' 2
e) 4, 3, 2, 1 d) 4, 3, 1' 2
17. Un coche de 600 kg se mueve sobre un camino plano a 30 m/s. ¿Cuánto vale la fuerza (suponiéndola
constante) que se requiere para detenerlo en una distancia de 70 m?
a) 3857.14 N b) 3867.14 N
e) 3877.14 N d) 3887.14 N
18. Cuando una persona está sob re una báscula, hace una fuerza sobre la báscula y la báscula hace
una fuerza de igual magnitud, pero de sentido opuesto; esto corresponde a la:
a) ley de Gravitación Universal b) primera ley de Newton
e) segunda ley de Newton d) tercera ley de Newton
19. Un libro se coloca sobre una superficie lisa. La fuerza de contacto que experimenta dicho libro es
la fuerza:
a) neta b) normal
e) gravedad d) resistencia

20. Las fuerzas que actúan sobre un bloque que se desliza sobre un plano inclinado hacia arriba, debido
a una fuerza 1, son el peso W, la reacción del plano N, y la fricción F. Identificar el diagrama de cuerpo
libre que mejor describe el problema.
a)~ b)~
d)~
21. Un coche de 1000 kg de masa viaja a 108 km/h y el coeficiente de rozamiento con la carretera es
0.3. Calcular la fuerza que emplea el motor para vencer el rozamiento.
a) 2920 N b) 2930 N
e) 2940 N d) 2950 N
22. Una caja pesa 1500 N; se le aplica una fuerza horizontal de 300 N, pero la caja no se mueve. ¿Cuánto
vale la fuerza de fricción?
a) 300 N b) 301 N
e) 600 N d) 650 N
23. Relacionar los conceptos con la expresión matemática correspondiente.
Conceptos Expresión matemática

1
1. Segunda ley de Newton A. mgh =Em- - mv'
2
2. Energía Potencial B. T mad
3. Potencia c. JVsen(O) ma
4. Trabajo D. F = Pt
d
a) 1C, 28, 3D, 4A b) 1A, 2C, 3D, 48
e) 1D, 28, 3C, 4A d) 1C, 2A, 3D, 48

Tema : Velocidad, aceleración y movimient o rectilíneo
La Física como muchas otras ciencias se divide en áreas más específicas para tener mayor profundidad y mejor comprensión
sobre cada fenómeno. Una de estas áreas es la Cinemática la cual se encarga del estudio de las leyes del movimiento, tomando
siempre un punto de referencia ybasándose en los siguientes conceptos.
Existen distintos tipos de movimiento que se clasifican teniendo en cuenta su trayectoria ysu velocidad.
;~ CBJ.-~' { Rectilínea . { Uniforme
, ~ Trayectoria VeloCidad .
:\ ~ Af ,/ Curvilínea No umforme
........... __ , .,v, ---.,'
De los diferentes casos que se pueden presentar, a continuación se definen algunos:
Ir;Movimiento recti!ín~o uniforme: se le llama as_í al mc_>vimient~ • Movimiento pjlrabólico: es realizado por un objeto cuya
de un cuerpQ o partteula que realiza una trayectona en lmea recta
y con una velocidad constante, es decir, su aceleración es cero. trayectoria describe una parábola. Este puede ser analizado
como la composición de dos movimientos rectilíneos: un
--~~~------------------------------~ movimiento rectilíneo uniforme horizontal y un molimiento
rectilíneo uniformemente acelerado vertical.
24. Una pelota de 1 kg que se mueve a 12 m/s choca de frente con una pelota de 2 kg que se mueve
en la misma di rección pero en sentido opuesto a 24 m/s. Determ inar la velocidad de cada una
' d e 1"impacto s1. e= 3.
d espues 2
a) v1 = -26 m/s, v2 = -2 m/s b) v1 = - 27 m/s, v2 = -3 m/s
e) v1 = - 28 m/s, v2 = -4 m/s d) v1 = -29 m/s, v2 = -5 m/s
25. Cuando se duplica la distancia de separación entre dos cuerpos celestes, ¿cómo varía la fuerza de
atracción entre ellos?
a) Disminuye 4 veces b) Se incrementa 4 veces
e) Disminuye a la mitad d) Se incrementa 2 veces
26. Una polea de S cm de radio, que pertenece a un motor, está girando a 30 rev/s y disminuye su
velocidad uniformemente hasta 20 rev/s en 2 s. Calcular la aceleración angular del motor.
a) -4 rev/s2 b) -5 rev/s 2
e) -6 rev/s 2 d) -7 rev/s 2

27. Un cuerpo de 0.9 kg, unido a una cuerda, gira en un círculo vertical de radio 2.5 m. ¿Qué rapidez
mínima, vt, debe tener en la parte más alta del círculo para que no se salga de su trayectoria circular?
V.~
' t,
a) 4.95 m/s b) 4.99 m/s
e) 5.59 m/s d) 5.95 m/s
28. Un objeto de 200 g está amarrado del extremo de una cuerda y gira describiendo un círculo horizontal
de radio 1.20 m a razón de 3 rev/s. Considerando que la cuerda está horizontal, es decir, la gravedad
puede despreciarse, determinar la aceleración del objeto.
a) 423.50 m/s 2 b) 424.36 m/s2
e) 425.50 m/s2 d) 426.36 m/s2
29. Un _ __ ___ es un aparato que sirve para medir la presión de los gases de recipientes cerrados.
a) rotámetro b) barómetro
e) manómetro d) baumanómetro
30. Asociar las definiciones con su respectiva ecuación
Definición Ecuación
1.Esfuer20 A. ( F ~A )(lo)
2. Deformación B. F
A
3. Módulo de Young C. F l A
y
4. Alargamiento D. !_!E_
At:.l
a) 18, 2C, 3D, 4A b) 1C, 2A, 38, 4C
e) 18, 20, 3C, 4A dl 1e, 28, 3A, 40

Tema: Leyes de Newton

Nomenclatura yunidades:
Usando los conceptos de la fuerza y la masa, se puede analizar los principios de la dinámica los cuales están
F: fuerza [N]
establecidos en solo tres leyes formuladas por IsaacNewton.
m: maso (kg)
Tales enunciados se los conoce como las Leyes de Movimiento de Newton yacontinuaciónse mencionan. a: acelcmcJón
. ["']
"7
Primera o ley de la Inercia: Segunda oPrincipio Fundame11tal de la DinAmka: Tercera o Prindpio de acdón·reacción:
Indica que todo cuerpo Establece que la fuerza que actúa sobre un cuerpo Señala que cuando un cuerpo ejerce una fuerza sobre
permanece en su estado de es directamente proporcional asu aceleración. éste ejerce sable el primero una fuerza igual yde ser
reposo o de movimiento opuesto.
rectilíneo uniforme a menos
que otros cuerpos actúen
sobre él.
í:F=O
31 . En la figura se muestra un t anque de agua, con cuatro salidas de igual diámetro ubicadas en diferentes
alturas. ¿En cuál de ellas la velocidad de sa lida del líquido es menor?
1
2
3
4
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4
32. Relacionar los conceptos con la expresión matemática correspondiente.
Co ncepto E xp res~ó n mat e mática

1. Presión A Y=-
L
m
2. Densidad absoluta B. p=-
V
3. Tensión superficial c. P=i.

A
4. Peso específico D. P= W
• V
a) 1A, 28, 3D, 4C b) 1C, 28, 3A, 40
e) 1D, 28, 3C, 4A d) 18, 20, 3A, 4C

33. La presión atmosférica es equivalente a:
a) 760.0 mm de Hg b) 7.600 cm de Hg
e) 760.0 cm de Hg d) 76.00 mm de Hg
34. Relacionar la propiedad con su respectivo concepto.
Propiedad Concepto
1. Densidad A. Es la fuerza que experimenta un cuerpo debido al efecto
del campo gravitacional.
2. Peso específico B. Tiene unidades de fuerza sobre unidades de volumen.
3. Densidad relativa C. Es la cantidad de masa que tiene un cuerpo por unidad
de volumen.
4. Peso D. Carece de unidades físicas.
a) 1C, 2B, 3D, 4A b) 1C, 2B, 3A, 4D
e) 1B, 2C, 3D, 4A d) 1A, 2C, 3D, 4B
35. En un tubo de sección variable, la velocidad del fluido que circula por él es:
a) menor en su parte más angosta b) mayor en su parte más angosta
e) mayor en su parte más ancha d) igual en todo el tubo
36. Si el gasto de agua que sale por una tubería de 6 cm 2 de sección es de 48 cm3/s, ¿con qué velocidad
se mueve el agua en la tubería?
a) 288 cm/s b) 8 cm/s
e) 0.8 cm/s d) 0.125 cm/s
37. La expresión que se utiliza para convertir grados Celsius a Farenheit es:
9
b) - Tc -32
5
d) '95 Tc -32
38. Al convertir 38°C a Kelvin se obtiene:
a) 311 K b) 235 K
e) 100.4 K d) 100 K

39. Ordenar d e mayor a menor la cantidad de calor que se deba aplicar a una barra de 12 kg para
elevar su temperatura d e 295 K a 194 °F, hecha de los siguientes materiales:
Material Calor específico Ce (cal/g 0 C)

1. Plata 0.056
2. Aluminio 0.217
3. Cobre 0.093
4. Hierro 0.113
a) 2, 4, 3, 1 b) 4, 3, 1, 2
e) 3, 1, 2, 4 d) 1, 2, 4, 3
40. En una estructura metálica hay 3 barras de acero cuyas longit udes son L, 2L y 3L; para un mismo
cambio de temperatura, la barra corta (L):
a) impide que la barra larga se dilate

b) se alarga menos que las otras barras
e) no sufre cambio alguno en su longitud
d) se dilata lo mismo que las otras barras
41. Determinar la cantidad de calor ganado por 100 g de agua para elevar su temperatura de 30° ea
40° e
a) 100 cal b) 100 J
e) 1000 cal d) 1000 J
42. La ecuación LlQ = LlW + LlU corresponde a la:
a) 1a. ley de la Termodinámica b) 2a. ley de la Termodinámica
e) 3a. ley de la Termodinám ica d) energía interna
43. De acuerdo con la eficiencia de una máquina térmica que es 90% , entonces los calores no aprovechados
y suministrados deben ser:
a) la diferencia de ellos de 0.1 O b) la razón entre ellos de O .1 O
e) la suma de ellos de 0.1 O d) la razón entre ellos de 0.01

Tema: Conservación de la Energía mecánica

El principio de la conservación de la Energía mecánica (Em) dice que 'La energía no se crea ni se destruye; solo se transforma de unas formas en otras.·
Em =Ec+Er
Nomenclatura y unidades:
En este ejemplo se muestra que en
ausencia de rozamientos y sin Ec:Energía cinética [J]
intervención de ~ingún trabajo externo,
m: masa del obj eto (kg]
la suma de las energías cinética y
potencial permanece constante. . [m]
V: Veloctdad -;-
Energía cinética (Ec): asociada al movimien- Energía potencial (Ep): determinada por la
E.: Energía potencial [J]
to; esta depende de la masa y de la posición de los cuerpos; esta depende de la m: masa del objeto (kg]
velocidad, según la ecuación: altura y d el peso del cuerpo, según la
ecuación: g: Aceleración de la gravedad (9.81~)
h: Altura a la que se encuentra el objeto [m J
44. En cada figura se muestran moléculas, indicar en dónde la entropía es mayor.
•••• b) •• ••
a)
•••• ••• •
• •
• d) ••• •
• • •• •
e)
••••
45. Una carga de -3 f-IC se encuentra a 100 mm de una carga de +3 f-IC. Calcular la fuerza que existe
entre las cargas.
a) 30.7 N b) 20.8 N
e) 8.1 N d) 7.0 N
46. Dos cargas puntuales iguales se repelen con una fuerza F cuando están separadas una distancia D.
Si la distancia entre cargas se reduce a la mitad, la fuerza entre ellas es ig ual a:
a) 4F b) F
4
F d) F
e)
8 16
47. Sobre una carga de 10 C situada en un campo eléctrico, actúa una fuerza de atracción de 10 N.
¿Cuál es la intensidad del campo eléctrico en ese punto?
a) 1000 N/C b) 100 N/C
e) 1 N/C d) O N/C

48. En la ley de Gauss IÍJE<L1 = q,orat , la superficie Gaussiana debe ser:
&o
a) amorfa b) esférica
e) cúbica d) cerrada
49. Suponiendo que la intensidad de corriente (i) en cada uno de los conductores mostrados es la misma,
ordenar de mayor a menor el flujo de corriente por unidad de área GJ, considerando que la sección
de conductor que se muestra está a escala.
4
1
a) 4, 1, 3, 2 b) 2, 1,3,4
e) 1,2,3,4 d) 2, 3, 1,4
50. Ordenar en forma descendente la corriente eléctrica en cada una de las siguientes opciones:
Voltaje (V) Resist encia (Q)

1. 24 8
2. 15 3
3. 60 6
4. 120 S
a) 4, 3, 2, 1 b) 4, 3, 1, 2
e) 3, 1, 4, 2 d) 3, 4, 1, 2
51. Relacionar el concepto con la definición correspondiente.
Concepto Definici ón
A Resistencia eléctrica 1. Relación existente entre el elemento diferencial de carga que
pasa por una sección transversal de un conductor y el tiempo
que emplea dicha ca rga en pasar por esa sección.
B. Corriente eléctrica 2. Grado de oposición que presentan los materiales conductores

en cualquier condición al paso de la corriente eléctrica.
C. Potencia eléctrica 3. Trabajo total que desarrolla la unidad de carga eléctrica en

recorrer una vez el circuito eléctrico.
D. Voltaje 4. Rapidez con que se consume la energía eléctrica.
a) 1D, 2A, 3C, 48 b) 18, 2C, 3D, 4A
e) 18, 2A, 3D, 4C d) 1D, 28, 3A, 4C

52. ¿Cuál es la resistencia equivalente para el siguiente circuito, considerando que
R 1 = 1 n, R 2 = 2RP R3 = 2R 2 ?
R,
a) ~n b) in
11 7
e) }_n d) 2n
11 4
53. ¿Cuál es la resistencia equivalente para el siguiente circuito, considera ndo que
1 l
R3 = 4n, R2 =- R3 y R1 = - R2 ?
2 2 R,
a) ~n b) ~n
3 3
e) .!in d) .Qn
3 3
54. Identificar por cuál de los circuitos pasa más corriente, suponiendo que en cada uno de los circuitos
la FEM es la misma
a) -WV'v- R ~ 8Q bl -WV'v- R ~ sn
e) -WV'v- R ~ IQ di -WV'v- R ~ o.sn

55. Se conecta un foco de linterna a cinco baterías de distintas características. Calcular la resistencia del
filamento y seleccionar en forma descendente los valores definidos.
1. V = 9 V. 1= 0.40 A
2. V = 3 V. 1 0.20 A
=
3. V = 12 V, 1 = 0.60 A
4. V = 6 V, 1 = 0.20 A
5. V= 6 V, 1 = 0.60 A
a) 5, 2, 1, 4, 3 b) 4, S, 1, 2, 3
e) 4, 1, 3, 2, 5 d) 5, 4, 2, 1, 3
56. Relacionar el concepto con su respectiva definición.
Concepto Definición
A. Efecto joule 1. Constante que mide la capacidad de un material de conducir
la corriente eléctrica.
B. Intensidad de corriente 2. Red de componentes eléctricos (resistores, capacitares, bobinas,

diodos, etc.) unidos mediante conductores a una batería o
generador de energía eléctrica.
C. Conductividad 3. Cantidad de energía calorífica producida por una corriente

eléctrica a través de un resistor, directamente proporcional
al cuadrado de la intensidad de la corriente eléctrica, del tiempo
en que esta circula por el resistor y de la resistencia de este.
D. Circuito eléctrico 4. Cantidad de carga eléctrica que pasa por el área transversal al
conductor en la unidad de tiempo.
a) 1C, 2D, 3B, 4A b) 1C, 2A, 3D, 4B
e) 1 D, 2C, 3B, 4A d) 1C, 2D, 3A, 4B
57. La longitud de un alambre de cobre del calibre #18 es de 47.50 m, diámetro de 1.02 mm y resistividad
p = 1.72 x 10·8 Qm. Si se cambiara el tipo de materia l por uno de mayor resistividad, la longitud será:
a) igual b) mayor
e) menor d) desigual

Tema: Propiedades de la mat eria
Las propiedades físicas de la materia son el conjunto de características propias de la sustancia que
al ser observadas pueden ser medidas usando algún instrumento yse pueden clasificar como:
Propiedades intrínsecas, intensivas o Propiedades extrínsecas, extensivas

específicas o generales
Son aquellas que no varían con la Son aquellas que varían con la cantidad
cantidad de materia considerada. de materia considerada, permitiendo
reconocer a la materia, como la
• Punto de fusión extensión o la inercia.
• Punto de ebullición
• Densidad • Peso
• Color • Longitud
• Volumen
58. Calcular la longitud que debe tener un alambre de cobre calibre #18, diámetro 1.02 mm, resistividad
p = 1. 72 x 10·8 Qm, para que su resistencia eléctrica sea de 1 Q.
a) 74.50 m b) 47.50 m
e) 40.70 m d) 40.60 m
59. Una licuadora de 350 W se conecta a un generador de 100 V. Calcular la intensidad de corriente y la
resistencia.
a) 1 = 3.5 A, R= 28.57 Q b) 1 = 2.5 A, R= 28.57 Q
e) 1= 3.5 A, R= 20.45 Q d) 1= 3.0 A, R= 30.45 Q
60. Los cables conductores son catalogados por calibre y tipo de material. Uno bastante común de uso doméstico
es el calibre #14 de cobre que, de acuerdo con datos de tablas, tiene un área transversal de 2.08x1 0-6 m2 y
una resistividad p = 1.54x10·8 Qm. Calcular la resistencia de una extensión de 30m totales de ida y retorno
de este calibre.
a) 0.444 Q b) 0 .222 Q
e) 0.111 Q d) 0.099 Q

e e
a a 42. a
3. a 23. d 43. b
4. d 24. e 44. e
S. a 25. a 45. e
6. d 26. b 46. a
7. b 27. a 47. e
8. d 28. d 48. d
9. a 29. e 49. d
10. e 30. a 50. a
11. e 31. a 51. e
12. d 32. b 52. b
13. b 33. a 53. e
14. d 34. a 54. d
15. b 35. b 55. e
16. a 36. b 56. d
17. a 37. e 57. e
18. d 38. a 58. b
19. b 39. a 59. a
20. a 40. b 60. b
Instituto Politécn ico Nacional

- ;.
COMUNICACION
El ser humano, como integrante de la sociedad, requiere y ha desarrollado mecanismos que le

permiten intercambiar y afirmar sus pensamientos; uno de ellos es la comun icación escrita que se
caracteriza por expresar ideas a través de símbolos de cada lengua, en este caso del español.
Actualmente, la ciencia y el desarroll o tecnológico son parte importante de la cultura y el motor

del desarrollo social. Alrededor del mundo los avances y descubrimientos son publicados de forma
escrita para su difusión, por lo que tanto la interpretación como la correcta estructuración de textos
se traducen en el óptimo desarrollo profesional.
Si el aprendizaje de esta área del conocimiento se lleva a cabo de manera efectiva, dotará al
individuo de un razonamiento crítico y analítico de la información que le permitirá aplicarlo en
los p rocesos que la naturaleza de su profesión le exija, así como de la capacidad de estructurar y
expresar de forma lógica y adecuada sus ideas.
El IPN, como exponente de la educación profesional del país, ofrece a través de sus programas
académicos una formación multidisciplinaria que permite el desenvolvimiento en ambientes
laborales altamente competitivos. Todos estos programas requieren la aplicación de las habilidades
que tanto la comprensión de textos en español desarrollan en el individuo, de forma personal y en
el trabajo colectivo, por lo que formarán parte del desarroll o cot idiano del estudiante. Por lo t anto,
es de gran importancia lograr un buen desempeño en esta área durante el Examen de Admisión.
El área de comunicación comprende la sección:

• Comprensión de textos y gramática del español. Evalúa la capacidad del aspirante para
analizar e interpretar la información planteada en un escrito; así como los conocimientos
adquiridos de la gramática del español.
Considerando que el principal objetivo en esta área es reconocer aquellas ideas implícitas y explíci-
tas en el texto, para comprender, analizar y discriminar la información planteada en los textos bajo
diversas perspectivas, así como aplicar la gramática del español, se han especificado t res tipos de
cuestionamiento que se encontrarán d istribuidos a lo largo de ella y se describen a continuación:

Tipo 1. Extracción de la información
Estas preguntas evalúan la capacidad de extraer información específica del texto, mediante la bús-
queda, localización y selección de la misma en una o más oraciones, o en distintos párrafos de la
lectura. La respuesta a estos reactivos norma lmente está basada en la información explícita que el
texto plantea.
Tipo 2. Comprensión e interpretación de ideas

En este tipo de preguntas se evalúa la atribución de significado y sentido a las palabras, oraciones,
conceptos y proposiciones de acuerdo con sus contenidos y propósitos mediante la comprensión
y la interpretación de la información que plantea el texto. La respuesta a estos reactivos depende
de la identificación de qué fenómeno trata el texto y qué se dice acerca de él.
Tipo 3. Evaluación del contenido y la forma del texto

Este tipo de ejercicios se divide en dos categorías, aquéllos que consideran la evaluación del con-
tenido y los que consideran la evaluación de la forma. En la primera categoría, se verifica la valora-
ción de las proposiciones que contiene la lectura y su contrastación con los conocimientos previos
obtenidos en el área de com unicación escrita. En la segunda, se evalúa la identificación del grado
de correspondencia entre el contenido y la estructura. Además, se va lora el reconocimiento d e la
pertinencia y forma en que se escribió el texto.
Instituto Politécnico N acional

COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
Relacionar los nombres listados con el sustantivo correspondiente.
1. C. 213-<IA ~D Nombre Sustantivo

•1. Chapala • A. Sierra
- 2. Santiago ·B. Río
1C. En el párrafo [1] indica que "[ .. .] formar
3. Puebla · C. Lago e llago de Chapala[ ... ]"
• 4. Mascota D. Ciudad
28 . En el párrafo [1] describe que "[ ... ] el
caudaloso río de Santiago[ ... ]"
a) 1A, 2D, 3C, 48 b) 1A, 28, 3D, 4C
3D. En el párrafo [4] mencio_na que "Todavía
e) 1C, 28, 3D, 4A d) 1C, 2D, 38, 4A más q ue Puebla, GuadalaJara parece una
ciudad oriental [ ... ]"
4A. En el párrafo [2) indica que "( ... ] los

nombres de Sierra de Mascota [... ]"
COMUNICACIÓN
La frase en el párrafo [1] "Gu~dala),ar~ es~~ defendida naturalmente

por el caudaloso no de Sant1ago , s1gn1f1ca que:
a) el río es bravo b) nadie puede entrar a

Guadalajara
~ Guadalajara está <;/¡¡ para llegar a Guad~lajara
El texto NO describe que a Guadalajara la
-.:; rodeada de un río /'\.... hay que cruzar un no
rodea un río, pero sí indica que por el lado
de las poblaciones centrales de México está
defendida por el río de Santiago. Y la palabra
qefiendg, tiene el sentido ~c/.e.ar.
¿A qué tipo de texto pertenece la lectura "Guadalajara de lejos"?
Narrativo b) Expositivo
Descriptivo d) Argumentativo
Tema: Texto narrativo

Un texto narrativo plantea hech os reales o imaginarios relatados por un narrador, que se desarrollan en un espacio y tiempo
específicos y en los q ue i ntervienen p ersonajes p rincip ales y secundarios. Este topo de textos resp onden a la pregunta¿Qué
ocurre? Y sus características son:
Elementos
• Personajes: son quienes realizan las acciones;
los protagonistas siempre son los personajes
principales.
• Espado: es el lugar en el que se desarrollan las
acciones.
• Tiempo: hace referencia a la duración de las
acciones.
• Acción: refiere a todos los acontecimientos
simultáneos o sucesivos, reales o Imaginarios que
se entrelazan en la trama.
-----
Había una vez una mota de polvo tan sola, que se aburría en casa de la señora rica y voló hasta la casa de la señora pobre y fue
feliz allí porque se reunió con cientos de compañeras
Soto, A. (1981).Los tres hermanos. Madrid: Colección Chicohbro.
1984
[1) En un radiante y frío día de abril los relojes marcaban las trece. La barbilla hundida en su pecho en el
esfuerzo por protegerse del intenso viento, Winston se escurrió entre las puertas de cristal de las Casas
de la Victoria, sin poder evitar que una ráfaga de polvo penetrara tras él.
[2] En el vestíbulo de entrada había un fuerte aroma a legumbres en hervor y esteras vi ejas. Al fondo,
un cartel de colores, excesivamente grande como para ubicarlo en ese interior reproducía un rostro
gigantesco de más de un metro de ancho: las facciones hermosas y endurecidas de un hombre de unos
cuarenta y cinco años luciendo un gran bigote oscuro. Winston enfiló hacia las escaleras, pues sabía que
8 GRAN HERMANO el ascensor no funcionaba desde que en esta época la corriente era interrumpida durante las horas diurnas,
TE VIGILA
siendo esta una de las diversas restricciones con que se preparaba el advenimiento de la Semana del
Odio.
[3) Winston debía acceder al séptimo piso. Con treinta y nueve años y una masa ulcerosa de varices
sobre su tobillo derecho, subió con lentitud, dándose un descanso de tramo en tramo. En cada uno de
ellos, ante la puerta del ascensor, el enorme rostro observaba desde el muro. Era un dibujo realizado de
manera tal que los ojos le persiguen a uno se encuentre donde se encuentre. EL GRAN HERMANO TE
VIGILA, se leía en la inscripción que había al pie del gran retrato.
[4] En el interior del piso una voz monocorde leía una lista de números referida a cifras de la producción
de lingotes de hierro. La voz venía de dentro de una placa oblonga de metal, una suerte de cristal
oscurecido superpuesto en la superficie de la pared ubicada a la derecha. Winston echó mano a su
regulador y el volumen de la voz disminuyó, pero las palabras eran claras. La potencia del instrumento
(llamado telepantalla) podía ser disminuida, pero no silenciada por completo.
[5] Winston vio a través de la ventana una figura menuda y frágil con su extrema delgadez acentuada
por el "mono" azul, el uniforme que usaban los miembros del Partido, su cabe_! lo era extremadamente
rubio, su cara sanguínea y la p iel malt ratada por el jabón de baja calidad, las trajinadas hojas de afeitar y

el frío del invierno que finalizaba. A través de los ventanales cerrados, el mundo se veía frío, inhóspito los
pequeños torbellinos de viento y polvo se arremolinaban calle abajo; los papeles ascendían arrastrados
por el viento y, a pesar de un sol esplendoroso y el cielo intensamente azul, nada parecía tener color
salvo los carteles pegados por toda la ciudad, el rostro de bigotes negros observaba en silencio desde
cada esquina como si controlara la circulación.
[6] En la casa de enfrente había uno de esos retratos. EL GRAN HERMANO TE VIGILA, decían las enormes
letras al pie, al tiempo que los sombríos ojos miraban con fijeza a Winston. En la calle, debajo de aquel,
había otro cartel desflecado en un extremo que flameaba intermitentemente movido por el fuerte viento,
descubriendo y cubriendo a intervalos una palabra: INGSO. Algo más lejos, un helicóptero maniobraba
entre los tejados, quedándose detenido en el aire un instante para lanzarse nuevamente al vuelo oblicuo.
Era la patrulla de policía vigilando a la gente a través de balcones y ventanas. A pesar de eso, las patrullas
no eran lo peor. Lo que preocupaba era la Policía del Pensamiento.
Fragmento adaptado de Orwell, G. (1949). "Cap. 1", 1984. México, D.F.: Tomo.
1. ¿En qué estación del año sucede la historia?
a) Primavera b) Invierno
e) Verano d) Otoño
2. ¿Qué características del rostro del personaje del cartel se destacan?
a) Cabello rubio y rostro sombrío b) Ojos sombríos y bigotes negros
e) Piel maltratada y bigotes negros d) Cara sanguínea y piel maltratada
3. ¿Cuál es una de las restricciones previas al inicio de la Semana del Odio?
a) Interrupción del suministro eléctrico en el día

b) Disminución de suministros de alimentos
e) Cortes eléctricos nocturnos
d) Toque de queda
4. Se podía reducir el _ _ _ _ a la telepantalla. e

a) brillo b) tamaño
e) volumen d) contraste

~
COMUNICACIO
Tema : Categorías gramaticales

Las categorías gramaticales se refieren a las distintas clases de palabras que existen en una lengua. Estas permiten
entender el funcionamiento de frases, oraciones y del idioma en general.
Descripción Ejemplo
Se refiere a una entidad concreta o abstracta: persona, anomal o cosa Libro
Describe la cualidad o ro iedad de un sustantivo con ~e concuerda en género y número. Libro interesante
Precisa la referencia de un 5Ustantivo con el gue concuerda en género y número~

. - ,-- -·~~~-~--- --;
Expresa la acdón, estado o evento. Tiene variación do persona, número, tiempo. modo y aspecto.
Modifica el significado de un verbo, adjetivo u otro adverbio.
Leimos y escrib1mos
5. La voz venía de dentro de una placa _____ de metal.
a) chica b) gruesa
e) alargada d) recortada
6. Ordenar las acciones de Winston según su aparición en el texto.
1. Disminuye el volumen de la voz monocorde.

2. Sube las escaleras hasta el séptimo piso.
3. Observa a la policía vigilando las calles.
4. Arriba a las Casas de la Victoria.
a) 1, 3 1 2, 4 b) 11 2, 41 3
e) 4, 2, 11 3 d) 41 1' 2, 3
7. Relacionar cada categoría gramatical con la palabra subrayada en el párrafo [3], considerando la
función que cumple en el texto.
Categoría gramatical Palabra

1. Verbo A. GRAN
2. Adjetivo B. HERMANO
3. Sustantivo C. VIGILA
a) 1A 2C, 38
1 b) 1A 28 3C
1 1
e) 1C 2A, 38
1 d) 1C, 28, 3A

8. Relacionar la idea con el párrafo donde se presenta.
Idea Párrafo
1. La gente era custodiada en su casa. A. [2)
2. Descripción de una de las Casas de la Victoria. B. [3]
3. La baja temperatura en el entorno de Winston. C. [S]
D. [6)
a) 18, 20, 3C b) 18, 2A, 30
e) 10, 2A, 3C d) 10, 28, 3A
9. Identificar la figura que represe nta a la telepantalla.
·¡------.
1
a) b)
1
·~~---- -- .. ~ J
e)
d)l.....___ ____,
1O. Identificar la figura que representa la dirección en la que voló el helicóptero de la policía.
a)
t b)
e) d)

MAL DE AMORES
[1] El siglo fue cambiando muchas cosas, no nada más en lugares que Emilia creía solo vivos en la imaginación
de su padre, como Panamá, donde se firmó un tratado con los Estados Unidos para hacer un canal que
abriera en dos la cintura de América, o Inglaterra, donde tuvo a bien morir una reina cuya vida duró una
eternidad, o Japón y Rusia, que se mantuvieron en guerra durante cuatro años, sino en México, el país
cuyas noticias sacudían los desayunos de su casa, y en Puebla, la ciudad que aprendió a querer junto a
los pasos de su madre y bajo la lengua inclemente de su tía.
[2] Resguardadas por la costumbre de la paz, habían llegado al país más novedades de las que Diego
Sauri hubiera podido imaginar. Veinte mil kilómetros de vías ferrocarrileras cruzaban frente a las minas y
los campos sembrados de henequén, hortalizas y granos para la exportación. Yacimientos de oro, plata,
cobre y zinc creaban pueblos de la noche a la mañana. Compañías inglesas y norteamericanas contendían
por la fertilidad endemoniada de los pozos petroleros. Se multiplicaron las plantas de textiles, las fundidoras,
las fábricas de papel, yute, glicerina, dinamita, cerveza, cemento, jabón. Todo esto a una velocidad
incontenible que iba convocando catástrofes al tiempo en que florecía.
[3] Por ahí de 1904, las tertulias en la casa del doctor Cuenca cedieron los espacios de inocencia musical y
literaria que tuvieron alguna vez, a la discusión sin tregua de los desperfectos acarreados por la bonanza
modernizadora y el autoritarismo del régimen que la prohijaba: los salarios compraban cada vez menos,
el país se liaba sin remedio a los ires y venires de la economía estadounidense, el ferrocarril socorría el
enriquecimiento de los más ricos, los mineros discriminaban la mano de obra de los mexicanos, el progreso
de la república se daba en desorden y las reglas de la política estaban regidas por la improvisación y el
capricho. Los domingos en la noche, el poeta Rivadeneira volvía a la intimidad de sus diarios y reproducía,
dueño de una memoria sin equívocos, cada una de las intervenciones que escuchaba. Sabía como nadie
quién de los asistentes era más lúcido, quién más hábil, quién más bravucón, quién más valiente.
[4] A mediados de 1907, registró las muestras de rabia y desolación provocadas por la noticia de una
matanza de obreros en Cananea, una mina de cobre en el norte del país. La información, llevada a la
tertulia por un hombre delgado y medio calvo, de ojos ardientes y voz firme, hijo de una empobrecida
familia de fabricantes zapateros, llamado Aquiles Serdán, provocó desde gritos de furia hasta silencios
de piedra.
[S] Ya en su casa, Rivadeneira resumió lo sucedido, mientras esperaba que Milagros Veytia se metiera
por fin en la cama que compartían cuando las noches eran avaras con el resto de su destino. El doctor
Octavio Cuenca hizo esa tarde el mejor análisis de cuantos pudieron hacerse: "Esta sociedad -dijo
apesadumbrado-, que hace cincuenta años soñábamos republicana, democrática , igualitaria, racional,
se nos entrega ahora gobernada por minorías, autoritaria, lenta , cerrada sobre sí misma, y cosida por
sus peores tradiciones coloniales". A fines de ese año, una comisión de poblanos obsequiosos tuvo la
ocurrencia de hacerle un regalo al gobernador Mucio Martínez, el hombre que llevaba muchos años
haciendo su voluntad sobre la gente y las tierras del estado. Pensando en un regalo para quien parecía
tenerlo todo, estos señores dieron con la idea de un gran álbum que agrupara el reconocimiento y las
firmas de los hombres más importantes de la ciudad.
[6] No faltaron ofrecidos dispuestos a buscar celebridades. Tampoco fa ltaron decenas de celebridades
anuentes. ¿Quién que fuera dueño de algo, aunque solo fuera prestigio, no iba a ponerlo a los pies de
quien protegía su derecho a poseerlo? Firmaron todos. Los duenos de latifundios que ni por tren podían
recorrerse en un solo día, los dueños de las fábricas en las que los obreros trabajaban dieciocho horas
diarias, los dueños de las tiendas y los honores. Todos los posibles firmantes, y hasta varios de los imposibles.

Al doctor Cuenca lellevaron el álbum cuando ya estaba rep leto de bendiciones y firmas notables. Nadie
podía desconfiar de un hombre tan austero y generoso, de un hombre con un diagnóstico tan preciso,
de un hombre tan fino que le daba vergüenza cobrar por su trabajo, de un hombre cuya única rareza
consistía en curar gratis a los pobres.
Fragmento de Mastretta A. (1996). Ma/ de amores. México: Alfaguara.
11 . En el párrafo [3], ¿a qué se refiere la palabra prohijaba? c.

a) Indicar b) Apropiar
e) Proteger d) Desconocer
12. En el párrafo [2], el verbo florecía recae en:
a) la industria petrolera b) la compañía inglesa
e) el ferrocarril d) el país
13. Ordenar las siguientes situaciones según su aparición en el texto.
1. Se dio una noticia que ocasionó exaltación entre los asistentes.

2. La gente se ofreció a buscar personas distinguidas.
3. Una comisión propone hacer un regalo al gobernador.
4. Regresó a escribir todos los comentarios sobre una masacre expuestos durante la tertulia.
a) 3, 2, 1, 4 b) 3, 1' 4, 2
e) 1,4,3,2 d) 1' 3, 2, 4
14. ¿Cuál es el objetivo del párrafo [3]?
a) Describir la discriminación a los obreros

b) Explicar cómo se realizaban las reuniones en el año 1904
e) Dar un panorama de la situación económica y laboral del país
d) Mostrar la ayuda que daban los ferrocarriles a la economía de los más ricos
15. Relacionar el nombre de los personajes con la acción que realizan en el texto.
Per sonaje Acción

1. Octavio A. Gobernaba Puebla.
2. Aquiles B. Escribía las conversaciones que escuchaba.
3. Rivadeneira C. Prestaba su casa para realizar reuniones.
4. Mucio D. Llevó la noticia de una masacre.
a) 1 D, 2C, 38, 4A b) 1D, 28, 3A, 4C
e) 1C, 2D, 38, 4A d) 1C, 2A, 3D, 48

16. Seleccionar la imagen que mejor represente la situación de México a inicios del siglo XX, descrita
en el párrafo [2].
..!_f.if<l.ln:. lli-, ~<l~l~ ••
'<}· M1na
1-.
L
Fábrica
a) b) Vía Férrea
\ •
w
Pozo petrolero
~
Henequén
t, Planta eólica
Central
@ nucleoeléctrica
17. ¿A qué tipo de texto corresponde la lectura?

a) Narrativo b) Expositivo
e) Descriptivo d) Argumentativo
18. Seleccionar el grupo de palabras que sean llanas o graves.

a) costumbre, paz, venires b) álbum, hombre, trabajo
e) austero, cobre, registró d) gritos, zapatero, jabón
19. Elegir la opción donde estén empleados de forma correcta los signos de puntuación.
a) La explotación del oro, la plata, y el zinc creaban pueblos de la noche a la mañana;
mientras que las compañías inglesas y norteamencanas competían por el petróleo
b) La explotación del oro, la plata y el zinc creaban pueblos de la noche a la mañana,

mientras que las compañías inglesas y norteamericanas competían por el petróleo
e) La explotación del oro la plata y el zinc, creaban pueblos de la noche a la mañana.

Mientras que las compañ1as inglesas y norteamericanas competían por el petróleo
d) La explotación del oro, la plata y el zinc creaban pueblos, de la noche a la mañana;

mientras que las compañías inglesas y norteamericanas, competían por el petróleo
20. ¿En dónde vivía Emilia?

C) a) Estados Unidos b) Panamá
e) México d) Rusia

Tema: Texto descriptivo

El texto descriptivo es una herramienta que facilita explicar las características de un objeto, persona o lugar con la
finalidad de representar su aspecto, características, partes o cualidades y supone una fo rma de análisis, ya que implica
la descomposición y la atribución de propiedades o cualidades, basando su e structura en la dimensión espacial.
Objetivo básico Elementos
• El obsen•ador: Es quien percibe aquello que se describe.

• El mundo real o imaginario: son los elementos que
se describen: pueden estar quietos, en movimiento o
ambas cosas a la vez y pueden verse en forma parcial,
total o en detalle.
• Recursos: El manejo del lenguaje es muy detallado,
el texto descriptivo se caracteriza por el uso de
adjeti1•os.
"Es 1111 perro de color negro azabache y en el pecho

Ejem plo: tiene una mancha de color blanco. Sus orejas son muy
largas: su hocico es afilado y en su cuello cuelga un m01io
de colores vistosos".
PARA BIEN Y PARA MAL
[1] Entre las funciones no reproductivas más impactantes de las hormonas sexuales está el papel que
pueden desempeñar en el inicio, desarrollo y término de enfermedades infecciosas e inmunológica s.
Hay diversas infecciones y alteraciones del sistema inmunita rio que se presentan con mayor frecuen cia
en un género que en otro. Por ejemplo, en una serie d e enfermedades llamadas autoinmunes, el sist ema
inmunitario, encargado de luchar cont ra los agentes extraños que llegan al organismo, se d esajusta y actúa
con sus propias células como si fueran agentes extraños y las ataca ocasionando graves problemas de salud.
Una de estas enfermedades es el lupus eritematoso, que se presenta con mucho mayor frecuencia en
mujeres que en hombres (9 a 1) y en el que puede haber complicaciones como la artritis, dolores musculares
y malestar general, inflamación de distintos órganos y enfermedades de la piel. Se ha encontrado que
los estrógenos agravan los síntomas del lupus.
(2] Por otro lado, hay infecciones producidas por agentes tan diversos como virus, bacterias, protozoa rios,
hongos y animales que pueden ser más frecuentes o más ag resivas en un género que en otro. Nuestra
experiencia en este tema se debe a las colaboraciones en proyectos de investigación que hemos establecido
con grupos de trabajo expertos en infectología, patología e inmunología de los Institut os Nacionales d e
Salud de nuestro país y del Instituto de Investigaciones Biomédicas d e la UNAM.
[3] Estas ~.-ol aboraciones nos han llevado a descubrir que el estrad iol aument a el daño al estómago
producido por Helicob acter pylori, la principal bacteria asociada a la gastritis y al cáncer de estómago,
mientras que la progesterona lo disminuye (este resultado se publicó en 2006 en la revista He/icobacter).
Pero a su vez, la pro gesterona estimula el crecimiento de Taenia solium, causante de la cisticercosis
humana y porcina , y la testost erona tiene un efecto restrictivo en el desarrollo de esta enfermedad, al
menos en modelos animales como el ratón. También se ha encontrado que el mecan ismo por el cua l el
virus de inmunodeficiencia humana (VIH), causante del sida, infecta una célula puede d epender de las
acciones de la progesterona.
11 11
Tema: Signos de puntuación

Los signos de puntuación son marcas gráficas cuya finalidad es ayudar acomprender las expresiones de un texto
escrito.
Signo de
Función Ejemplo
puntuación
Encierran elementos incidentales o aclaratorios, intercalados en un La ONU (Organización de las

Paréntesis () enunciado. Naciones Unidas)
u
Comillas
lf
Abre y cierra citas, frases, palabras o sentencias de carácter irónico, escritas "Pienso, luego existo"
en otro idioma o realiza algún tipo de indicación acerca de esa palabra. René Descartes
Signos de Se usan para indicar la entonación de pregunta. Son signos dobles:
interrogación ¿? el de apertura y cierre. ¿Cuál es la dirección?
Signos de ¡! Representan la entonación de diferentes sentimientos, como sorpresa, ¡Es una gran noticia!
admiración enojo, alegria, etc. Son signos dobles: el de apertura y cierre.
[4) Todos estos datos nos llevan a pensar q ue además d e las estrategias inmunológicas utilizadas para
contrarrestar múltiples infecciones, podrían desarrollarse otras basadas en las hormonas sexuales o de
agentes que tengan efectos contrarios a ellas, según sea el caso.
Ca macho Arroyo, l. (2009). "Las hormonas sexuales, más allá del sexo", Revista ¿Cómo ves? 134 p.10.
21. Ordenar las enfermedades conforme se presentan en el texto.
1. Gastritis
2. Cisticercosis
3. Sida
4. Lupus
a) 2, 3, 4, 1 b) 2, 4, 1, 3
e) 4, 1, 2, 3 d) 4, 3, 1, 2
22. Relacionar la palabra con su sinónimo, según el contexto en el que se encuentra.
Palabra [párrafo] Sinónimo

A. transportado
1. encontrado [1] B. entablado
2. establecido [2] C. conducido
3. llevado [3] D. mandado
E. descubierto
a) 1A, 2E, 3C b) 1E, 2B, 3C
e) 1E, 2B, 3A d) 1A, 2B, 3D

23. Ordenar las ideas conforme se fueron presentando en la lectura.
1. Entre las funciones de las hormonas sexuales está el papel que desempeñan en las
enfermedades infecciosas.
2. Las hormonas sexuales podrían ser la base para el desarrollo de estrategias inmunológicas
utilizadas en enfermedades infecciosas.
3. El mecanismo por el cual el VIH infecta una célula puede depender de la progesterona.
4. Hay infecciones que pueden ser más frecuentes y agresivas en las mujeres que en los
hombres y viceversa.
a) 1, 4, 2, 3 b) 1, 4, 3, 2
e) 2, 1, 4, 3 d) 2, 3, 4, 1
24. De las sustancias mencionadas, _____ disminuye un mal y aumenta ot ro.
a) el estradiol b) el estrógeno
e) la testosterona d) la progesterona
25. Relacionar cada párrafo con la idea q ue le corresponda .
Párrafo Idea
1. [1) A. Se predice que este conocimiento puede ayudar a desarrollar estrategias inmunológicas
para contrarrestar las enfermedades infecciosas basándose en las hormonas sexuales.
2. [2) B. Las hormonas sexuales tienen un importante papel en el inicio y desarrollo de las
enfermedades infecciosas e inmunológicas.
3. [3) C. Ejemplos de cómo las hormonas sexuales tienen efectos positivos en algunas enfermedades
y a la vez negativos para otras.
4. [4) D. Ha habido diferentes colaboraciones entre instituciones expertas en infectología.
a) 18, 2D, 3C, 4A b) 1 8, 2A, 3C, 4D
e) 1C, 2A, 38, 4D d) 1C, 2D, 38, 4A
26. ¿Cuál es la intención del texto?
a) Relajar la tensión de los enfermos
b) Promover la cultura de prevención
e) Difundir conocimiento e información
d) Convencer de la conveniencia de la investigación

27. ¿Qué predicción se puede hacer a partir de la investigación que se presenta en el texto?
a) Se sabrá qué enfermedades son para bien y cuáles serán para mal, a partir de los agentes
que las provocan ·
b) Podrán manipularse las hormonas sexuales para prevenir y curar enfermedades infecciosas
e inmunológicas
e) Se podrá saber si las enfermedades infecciosas o inmunológicas, como el sida, afectan

más a hombres que a mujeres
d) Más científicos aceptarán colaborar con investigadores mexicanos que estudian las
enfermedades infecciosas o inmunológicas
28. Con base en el párrafo [3] del texto, relacionar cada hormona con e l efecto que provoca en e l
cuerpo.
Hormona Efecto
1. progesterona A. disminuye la infección de las células.
2. testosterona B. aumenta el daño al estómago.
3. estradiol C. estimula el crecimiento de Taenia solium.
D. tiene un efecto restrictivo en la cisticercosis.
a) 1C, 20,38 b) 1C, 28, 3D
e) 1A, 2D, 3C d) 1A, 2C, 38
29. ¿Cuál es la fu nción del lenguaje del texto?
a) Referencial b) Apelativa
e) Emotiva d) Fática
30. Relacionar cada palabra con el significado que le corresponde de acuerdo con el párrafo [1] de la
lectura.
Palabra Significado A Significado B
1. agentes Persona o cosa que produce un efec- Persona que obra con poder de otra.
to.
2. papel Cargo o función que alguien o algo Hoja delgada hecha con pasta de fi-
cumple en alguna situación o en la b ras vegetales obtenidas de trapos,
vida. madera, paja, etc.
3. graves Oue lleva el acento prosódico en la Grande, de mucha entidad o impor-

penúltima sílaba. tancia.
4 . funciones Tarea que corresponde realizar a una Capacidad de actuar propia de los
institución o entidad, o a sus órganos seres vivos y de sus órganos, y de las
o personas. máquinas o instrumentos.
a) 1 8, 28, 3A, 4A b) 1 8, 2A, 3A, 48
e) 1A, 2A, 38, 48 d) 1A, 28, 38, 4A

LA CURSILERfA
[1] Hoy como ayer la cursilería es el idioma público de una sociedad que nunca ha prescindido del cordón
a
umbilical; hoy enlaza a banqueros con desempleados, jerarcas de la Iglesia con mártires teóricos de la
ultraizquierda, a literatos con analfabetos, a nobilísimas matronas con impías hetairas.
[2] La cursilería es otra (genuina) Unidad Nacional, la no afectada por riñas ideológicas, la que en distintos
esca lones de la moda, y en los estremecimientos del amanecer el izquierdista y el derechista evocan
"aquellas siluetas inolvidables como de ángel", y confiesan haber escrito en la adolescencia versos
"malísimos", claro, aunque tenían algo, la autenticidad siempre es importante y viéndolo bien eran mejores
que mucho de lo hoy tan alabado.
[3] Una aclaración esencial: si bien la cursilería no es tan eterna como las rosas y las almas maravillosas,
lo que en México se suele calificar de cursilería, es en lo básico un desprendimiento de los lenguajes (el
romántico, el neoclásico, el modernista) que representan el pasado en sus versiones más ostentosamente
pre-modernas. La cursilería es, primero, el anacronismo que se enorgullece de serlo y solo en segundo
término la pretensión derrotada. Por eso, hay nuevas formas de cursilería que nunca alcanzan la fama
pública, porque no las incluye la definición clásica. Cursi es, en la versión semántica dominante, lo que
nos acerca a sensibilidades anteriores, lo que trae siempre consigo a su fecha de auge. Las pasiones y
los comentarios descorazonados.
[4] Provenga de donde provenga, la voz "cursi " designó en el siglo XIX la apariencia exagerada, la
p erturbación al hallar una f lor en las páginas de un libro, el desciframi ento de los mensajes de la luna. Al
popularizarse la voz en México en la década de los veinte, lo cursi por antonomasia en la capital resultó
en primer lugar la provincia, el recinto de lo insoportablemente antiguo, donde aún reglan las pretensiones
porfirianas, los códigos de maneras que se pulían ante el espejo, los ramilletes de virtu des que eran
provocaciones al sentido del humor, el afán de ser culto a partir de las relecturas de Enrique Pérez Escrích
(El Mártir de Gólgota) y Juan de Dios Peza (Cantos del hogar).
[S] Para los escritores de vanguardia, lo más cursi fue el culto a la inspiración, acaudillado por el poeta
Amado Nervo, el amor a la reflexión, a la vida, tal y como la desplegaba Enrique González Martínez. Los
vanguardistas se rieron a placer d e versos y fotografías de Nervo, con la faz indolente y el d ueto lánguido
de mejilla y dedos. El sucesor evidente de Nervo fue Agustín Lara, el personaje y compositor que no fue
precisamente cursi, más bien t rasladó a la música comercial una actitud fuera de la sociedad (la bohemia)
y su fe religiosa en la poesía. ("M i cursilería es para la exportación", le confesó Lara a Re nato Leduc). De
la sinceridad desgarrada al cálculo de taquilla.
Monsivais, C. (1981). "La cursilería", Escenas de pudor y liviandad. México, D.F.: í' edición.
31. Ordena r las sigu ientes definiciones de cursilería, conforme las utiliza el autor en el texto.
1. Anacronismo
2. Idioma público
3. Unidad nacional
4. Pretensión derrotada
a) 2, 1, 4, 3 b) 2,3, 1,4
e) 3, 1, 2, 4 d) 3,4,2, 1

Tema: Funciones del lenguaje
La función del lenguaje es la relación que logra establecer el emisor con el receptor mediante el uso de expresiones
que le permiten transmitir sus actitudes. Esta interacción es originada por la intensión comunicativa del autor, es
decir, el propósito que desea alcanzar, influyendo en la interpretación del receptor. Algunas funciones del lenguaje
son:
r-- Inte n ción
!"""'"~ ~
Función d e l le nguaje Ele m e ntos gra m a tica- Texto s que

comunicativa les Que em~lea laemple~~
Expresiva o emotiva • Verbos en primera persona
Manifestar estados de
Refiere al est.1do de animo del autor o a sus actotudes y personalidad. Emplea ánimo
• Signos de exclamaoón e • E'xpos1tivo
y provocar
oraciones exclamatrvas, desiderat•vas, dub•tativas y enunciativas. •ntcrrogación • Descnpt•vo
respuestas emot1vas.
• Modo sub¡untovo
Apelativa o conativa • Verbos en segunda persona

Provoca una reacción en el receptor mediante la argumentación, inspiracoón y Influir, aconsejar y • Vocat,vos • Descriptivo
convencer. • Pronombres • Argumentativo
convicción.
• Modo irnpcratJVo
Referencial o informativa
• E.xpositivo
Se enfoca en onformar d atos especikos de forma clara y concreta, med•ante Dar a conocer • Verbos en infinitivo • Narrativo
términos de sign1f1cado unívoco y una entonación neutra, sin énfas1s que denote mformación pan•cular. • Modo indicativo • Descriptivo
emotividad. Emplea oraciones declarativas y enunc•at•vas
Fát•ca • Expositivo
Busca verifícar quo la comunicaoón so mantenga. Emplea oracooncs imperawas, Prolongar, establecer o • MuletJIIas • Narrnhvo
• Frases breves
mterrogativas y enunciativas en expresiones como: "'hola•. '"hace un buen dia", Interrumpir la comunica
4
• Descnpt•vo
ción. • Repot•ciones
"'adiós"', etc. • Argumentativo
32. Relacionar los siguientes térm inos con su significado, según el contexto en el que fueron utilizados
en la lectura.
Término Significado
1. 1mpía A. Persona versada en las letras.
2. Mártir B. Persona hostil a las creencias religiosas.
3. Jerarca C. Persona que muere en defensa de sus convicciones.
4. Literato D. Persona que tiene elevada categoría en una organización.
a) 1A, 2C, 38, 40 b) 1A, 20, 3C, 48
e) 18, 2C, 3D, 4A d) 18, 2A, 3C, 40
33. En México, _ ____ hacía referencia a lo cursi.
a) las pasiones y los comentarios descorazonados
b) el llanto al encontrar una flor en un libro
e) el lenguaje romántico
d) el afán de ser culto

Tema: Texto argumentativo

Un texto argumentativo tiene como fin expresar opiniones o rebatirlas para persuadir al lector. La finalidad del
autor puede ser probar o demostrar una idea, refutar o bien disuadir.
Estructura
----------~ ~--------~
• Introducción: breve exposición que busca llamar la
atención y despertar una op1n16n favorable. Es seg"•da
por la tesis (idea entorno a la cual se reflexiona).
• Desarrollo: los elementos que forman el cuerpo
argumentatiVO se denominan pruebas, inferencias o
argumentos y Sirven para apoyar o refutar la toses.
• Conclusión: parte final que contiene un resumen de lo
expuesto (la tesis y los prinopales argumentos).
La solución natural
Cada vez más agricultores controlan las plagas en culuvos mediante b10pest•cidas y agentes de control b1ol6gico, mcluyendo elementos
naturales como plantas, bactenas y hongos. los 10sectos depredadores y parasitarios constituyen una variante de control biológico. Estos
métodos se util,zan para que las plagas se mantengan lo sufioentcmentc reducidas como para minimizar la pérdida de cosecha s•n ser una
amenaza 1mportante a1 med:o amb•ento
La demanda de alimentos libres de r.,.1duos pcMlcidas ocasiona el aumento en el uso de biopcsticidas, según Mark Davis de la Organización
de Naciones Un•das para la Al•mentación y la Agricultura Los biopesticidas son Inherentemente menos perjudiciales para los humanos e
•nduso degradan más rápido que los agroquimicos t~picos
Nowakowski, K. (2014). "La solución natural", National Geographic. Vol. 35. No. 2.
34. Completar el siguiente enunciado del párrafo [5], sustituyendo la palabra faz por un sinónimo.
"Los vanguardistas se rieron a placer de versos y fotografías de Nervo, con la _____ indolente [.. .]"
a) cara b) mente
e) postura d) cabellera
35 . Se denomina al término que van antepuesto a una palabra, por ejemplo pre-modernas,
que aparece en el párrafo [3].
a) sufijo b) prefijo
e) conjunción d) preposición
36. Relacionar los elementos q ue enlaza la cursilería de acuerdo con el texto.
Elemento 1 Elemento 2
1. banq ueros A. ana lfabetos
2 . literatos B. d esempleados
3. jerarcas de la iglesia C. impías hetairas
4. nobilísimas matronas D. mártires de ultraizquierda
a) 1A, 2C, 38, 4C b) 1A, 28, 3D, 4C
e) 18, 2D, 3C, 4A d) 18, 2A, 3D, 4C

37. Ordenar los siguientes enunciados con base en el proceso de desarrollo de la cursilería en México.
1. Comercialización de la cursilería a través de la bohemia.

2. Popularización del término cursi, que en las ciudades se identificó con la provincia.
3. Crítica de los vanguardistas que consideraron el culto a la inspiración como lo más cursi.
4. La cursilería como desprendimiento de los lenguajes: romántico, neoclásico y modernista.
a) 2, 1, 4, 3 b) 2, 3, 1' 4
e) 4, 2, 3, 1 d) 4, 3, 2, 1
38. ¿Cuál es el tono que utiliza el autor en este texto?
a) Serio b) Crítico
e) Irónico d) Autoritario
39. ¿Cuáles son los propósitos fundamentales de los textos argumentativos?
a) Demostrar y convencer b) Reflexionar y describir
e) Sensibilizar y explicar d) Motivar y valorar
40. ¿Qué función de la lengua se utiliza en este texto?
a) Fática b) Poética
e) Emotiva d) Apelativa
El TAJ MAHAL, UNA BELLA HISTORIA DE AMOR
[1) El príncipe Kurram había sido educado como príncipe y como místico. Despojado de los intereses
mundanos, aprendió gramática, lógica, matemáticas, astronomía y geología. Dominaba el árabe (la lengua
del Corán) y el persa (la lengua de la Corte). Un buen día el príncipe se hizo un joven y el joven se enamoró.
En un bazar alegre y colorido, sus ojos se encontraron con los de la princesa Arjumand, de solo 15 años,
hija del Primer Ministro de la Corte.
[2) El príncipe, impresionado por su belleza, preguntó el precio del collar de cristal que ella se estaba
probando. Le respondieron que no era de cristal sino de diamantes y que valía 10,000 rupias. El príncipe
pagó sin dudarlo y así conquistó de inmediato el corazón de la princesa. Pero los novios tuvieron que esperar
cinco años para casarse, tiempo durante el cual no pudieron verse ni una vez ... Finalmente la boda tuvo
lugar en el año 1612, con una ceremonia espectacular, en la que el Emperador nombró a Arjumand
Mumtaz Mahal, La Elegida del Palacio, nombre que quedaría inmortalizado en el Taj Mahal.

[3] El príncipe fue coronado unos años después y al coronarse tomó el nombre de Shah Jahan , Rey del
Mundo y gobernó en paz. Pero cuatro años después de coronarse, sufrió la peor tragedia de su vida. Su
amada y fiel esposa, Mumtaz Mahal, no resistió el parto de un nuevo hijo. En su lecho de muerte, la reina
le pidió a su rey que construyera en su memoria un monumento sin igual en el mundo ...
[4] No se sabe quién fue exactamente el arquitecto del Taj Mahal. Se menciona el nombre de Ustad lsa,
pero si este personaje existió o no, es pura conjetura. Lo cierto es que en Agra se reunieron las mayores
riquezas del mundo: el mármol fino y blanco de sus paredes se trajo de las canteras de Jodhpur, jade y
cristal de la China, turquesas del Tibet, lapislázuli de Afganistán, crisolita de Egipto, ágata del Yemen, zafiros
de Ceylán, amatistas de Persia, coral de Arabia, malaquita de Rusia, cuarzo de los Himalayas, diamantes de
Golconda y ámbar del océano fndico. En una curva del río Ya muna se construyó el increíble mausoleo.
[5] El Taj Mahal está emplazado en un jardín simétrico, típicamente musulmán, dividido en cuadrados
iguales, cruzado por un canal flanqueado por dos filas de cipreses donde se refleja su imagen más imponente.
El mausoleo, por dentro, deslumbra menos que por fuera. Igual tiene razones para impresionar: en
penumbra, la cámara mortuoria está rodeada de finas paredes de mármol incrustadas con piedras preciosas
que filtran la luz natural, traduciendo su belleza en mil colores. La sonoridad del interior, amplio y elevado,
es triste y misteriosa, como un eco que suena y resuena, y nunca se detiene.
[6] El hijo del Shah Jahan rompió con la simetría, por venganza, por envidia o por amor, al enterrar a su
padre al lado de Mumtaz Mahal. Ella está representada por una pequeña loza, y el Rey, por un tintero,
símbolo de la mujer como un papel en blanco en la que escribe su marido. El Shah Jahan vivió sus últimos
años prisionero en el Fuerte Rojo, desde donde contemplaba el Taj Mahal a través de su ventana. En su
lecho de muerte, a los 74 años, pidió que se le colocara un espejo para ver la tumba de su esposa. Se
dice que cuando murió, miraba el Taj Mahal. ..
Peláez, C. (s.a.p.). "El Taj Mahal, una bella historia de amor", Espinoso, naturaleza y potencial humano. Recuperado el 29 de
septiembre de 2013, de http://www.espinoso.org/biblioteca/tajmahal.htm
41. De acuerdo con el texto, Kurram en su juventud era un hombre:
a) culto b) alegre
e) solitario d) coqueto
42. En el año _nació la princesa, hija del Primer Ministro de la Corte.
a) 1589 b) 1590
e) 1592 d) 1612
43. El príncipe compró una joya de _ _ _ _ a la princesa para conquistarla.
a) jade b) cristal
e) zafiros d) diamantes

44. Relacionar el nombre de los personajes con el título nobiliario correspondiente a las diversas eta-
pas de su vida.
Nombre del pe rsonaje Título nobilario

1. Kurram A. Rey
2. Arjumand B. Reina
3. Shah Jahan C. Príncipe
4. Mumatz Mahal D. Princesa
a) 1C, 20, 3A, 48 b) 1e, 28, 3A, 4D
e) 1A, 20, 3C, 48 d) 1A, 28, 30, 4C
45. Ordenar los siguientes sucesos, de acuerdo con su aparición en el texto.
1. Se casaron Kurram y Arjumand.

2. Kurram le regaló un collar a la princesa.
3. Mumatz Mahal le pidió a Shah Jahan construir un monumento.
a) 3, 1, 2 b) 3, 2, 1
e) 2, 1, 3 d) 2, 3, 1
46. De acuerdo con el texto, identificar el diagrama que corresponda a la descripción del monumento.
a)
··
f.. 1!j ---·1 .••
•
• · ' Y -a V/' . •
=· .. .. 1: b)
=·---·
....
• 1. ......1. .
• · 'Y .;:-
: I
a ~/' .
;
I
-::J-~~~· .=
JI. .. ,~
=• ·~~~-
e) d)
47. Relacionar ca da palabra con la definición que le corresponde según el texto.
Palabra Definición
1. Corán A. Divisa oficial de la India.
2. Rupia B. Libro sagrado del islam.
3. Mausoleo C. Construcción destacada por su valor histórico.
4. Monumento D. Construcción para honrar los restos de algún individuo.
a) 1A, 28, 3C, 40 b) 1A, 28, 30, 4C
e) 1 8, 2A, 3C, 40 d) 18, 2A, 30, 4C

Tema: El acento diacrítico

El acento diacritico se utiliza para diferenciar dos palabras homónimas (con la misma forma, pero con significado o función
gramatical diferente). A continuación, se ejemplifican algunos usos de este tipo de acento.
Acento dlacrltlco Significado o función Ejemplo
48. Ordenar los sig uientes hechos de acuerd o con su apa rición en el texto.
1. La muerte del rey.

2. La construcción del Taj Mahal.
3. La descripción del monumento.
4. La descripción d e las habilid ades del prínci pe.
a) 2, 4, 1, 3 b) 2, 4, 3, 1
e) 4, 2, 1, 3 d) 4, 2, 3, 1
49. Relacionar los elementos utilizad os para decora r el Taj Mahal con su lugar de p rocedencia.
Elemento Lugar
1. Mármol A. China
2. Jade B. Himalayas
3. Cuarzo c. Yamuna
D. Jodhpur
a) 10, 2A, 38 b) 1C, 2A,3 D
e) 10, 2C, 38 d) 1C, 28, 3D

50. Elegir el refrán que se relaciona con el párrafo [2].
a) Antes que te cases, mira lo que haces

b) Las cosas de palacio, van despacio
e) El que se casa, por todo pasa
d) Quien espera, desespera
NEPTUNO
[1) ¡Qué maravilloso reino el de Neptuno! Nada menos que el reino del mar y de las aguas. Habitaba
en el fondo misterioso del océano, en un palacio todo de cristal, adornado con perlas y corales, y eran
suyos los pececillos de oro y plata, las estrellas de mar, las algas, las caracolas, los delfines, la espuma,
las playas, las verdes olas gigantescas... Todas las mañanas, apenas el sol se alzaba sobre sus líquidos
dominios, Neptuno montaba en su carro -una linda concha de nácar, arrastrada por dos caballos con
cola de pez-, se ceñía su corona de juncos, y recorría los espacios inmensos de su reino, cuyas aguas se
abrían respetuosamente ante él dejándole paso.
[2) -¡Qué viene Neptuno, qué viene Neptuno!- gritaban, alborozados, los pececillos. Y las mamás
peces, tomándolos apresuradamente de las aletas nerviosas, para que no se perdieran, corrían a presenciar
el paso de su rey. Las ballenas, grandotas y pesadas, ensayaban torpes reverencias, que promovían enormes
marejadas y hacían oscilar los barcos de los pescadores. Los cangrejos saludaban con sus pinzas y los
delfines ágiles -favoritos del dios-lo seguían en alegre cortejo, entre saltos y cabriolas. Neptuno sonreía,
feliz. A veces conducía su carro hasta la superficie del océano, y respiraba profundamente el aire salino
que enmarañaba sus barbas y azotaba su frente, al impulso de la carrera, y otras veces se acercaba tanto
a la orilla que alcanzaba las rocas con su férreo tridente y las desgajaba, haciéndolas rodar hasta el mar,
donde las convertía en verdes y pacíficas islas.
[3] Un día, sin embargo, volvió triste y melancólico de su paseo matinal. Sus súbditos se echaron a temblar.
Cuando Neptuno estaba enfadado, su cólera se traducía en una de aquellas terribles tempestades que
ennegrecen los mares y levantan hasta el cielo olas furiosas, mientras brama el viento y sollozan los pobres
pescadores, que pierden la vida y ven hundirse destrozadas, sin remedio, sus míseras barcas.
[4)-¿ Qué le pasa, señor?- se atrevió a decirle su delfín preferido, el que solía llevar junto a él. Neptuno
suspiró. - Me he enamorado de Anfitrite, la bella Nereida, y deseo tomarla por esposa. La vi esta mañana,
cuando nadaba y jugaba con sus hermanas en la isla de Naxos. Ni tú siquiera sabes nadar con tanta
gracia como ella. Pero ignoro si me aceptará. El delfín protestó, mitad por convencimiento, mitad por
halagar a su señor: -¿Cómo no ha de aceptarlo? Lo amará en cuanto lo conozca. Si me deja su carro, yo
le prometo traerla conmigo a su lado, feliz de casarse con usted. Neptuno cedió, esperanzado, y su fiel
delfín partió veloz en la concha de nácar, tirada por los dos más rápidos caballos marinos que había en
las cuadras. El dios quedó impaciente, en la más bella estancia de su palacio, pegada la frente espaciosa
al ventanal de cristales de roca, con reflejos cambiantes por el dulce vaivén de las aguas. De repente su
cara se iluminó de gozo: el carro apareció en lontananza ... , se acercaba ... , se detenía ... , y Anfitrite descendía
de él, con sus largos cabellos, apoyada la blanca mano en el lomo escurridizo del delfín.
[5) ¡Y con qué fiesta celebraron la boda, amigos míos! Todos los habitantes del mar acudieron, sin dejar
uno, y fue inútil que aquel día los pescadores arrojaran sus redes, asombrados de sacarlas vacías una

y otra vez. El fondo del océano, en cambio, hervía en agitación. Los peces, más brillantes que nunca
sus escamas, que habían pulido y frotado desde la víspera, corrían en gozosas bandadas de un lado
para otro. Los peces espada, en honor a su nueva señora, habían organizado un singular torneo en que
los más hábiles quedaban proclamados vencedores. Los pulpos también medían sus fuerzas, en lucha
espectacular, enredando los largos tentáculos hasta inmovilizar al adversario, y los hipocampos -esos
seres acuáticos graciosos y menudos, con sus cuellos curvados y sus cabecitas de caballo- se desafiaban
en reñidas carreras, que hacían aletear de emoción y abrir unos ojos más redondos que nunca a los
otros peces, sus espectadores. Otros danzaban a los sones de las caracolas. Neptuno resplandecía de
gozo. -¿Te gusta tu reino, Anfitrite?- preguntaba a su esposa . -Sí. .. -Mañana vendrás a recorrerlo
conmigo. Te llevaré a ver mis rebaños de focas, guardadas por Proteo, su extraño pastor, que puede
convertirse a voluntad en mil cosas distintas ... En fuego, en árbol , en dragón, en jabalí, en pantera ... Así
nadie puede apresa rlo .. . Conoce tod os los secretos del porvenir. Te presenta ré a todos mis súbditos y
los navegantes aprenderán a conocerte. -¿Y podré cantar por las noches, con mis hermanas las Nereidas?
-Claro que podrás cantar y los barcos perdidos, guiados por vuestras dulces voces, seguirán por la
buena ruta, y cerrarán sus oídbs al otro canto engañoso y fatal de las s irenas y Escila, el monstruo con
ladrido de perra, y Caribdis, el monstruo que tres veces al día absorbe todo lo que flota sobre el mar,
verán escaparse su presa: devora hombres y navíos y a veces ni yo mismo tengo poder para evitarlo ...
Ahora, tú me ayudarás.
Adaptado de Lara, L. (1996). Cuentos mitoló gicos. Madrid: Anaya.
51. La idea principal del párrafo [2] es:
a) describir el reino de Neptuno

b) mostrar las especies del reino
e) explicar qué hacían los peces en las mañanas
d) describir cómo se comportaban los súbditos al paso del rey
52. Neptuno es al _ _ __ como Júpiter es a la luz.
a) aire b) cielo
e) agua d) fuego
53 . es e l monstruo q ue absorbe todo lo que flota en el mar.
a) Escila b) Proteo
e) Cerbero d) Caribdis
54. La función del lenguaje es la forma en que se expresa Anfit rite.
a) fática b) emotiva
e) apelativa d) referencial

Tema: Figuras retóricas
Las figuras retóricas o literarias son mecanismos que alteran el uso normal del lenguaje con el fin de obtener un efecto estilístico:
re1teración o repetición de elementos, intensificación, embellecimient o del mensaje, etc.
Algunas de estas figuras retóricas son:
55. Ordenar las siguientes imágenes, según la secuencia de aparición en la lectura:
1. 2. 5.
a) 3, 4, 5, 1, 2 b) 3, 5, 4, 2, 1
e) 5, 3, 4, 2, 1 d) 5, 4, 3, 1' 2
56. Ordenar las siguientes palabras de menor a mayor, según el número de síla bas q ue las componen.
1. Nereida
2.océano
3 . viene
4. vio
a) 1, 2, 4, 3 b) 1, 4, 2, 3
e) 4, 3, 2, 1 d) 4, 3, 1' 2
Instituto Politécn ico N acional

57. Relacionar al personaje con la acción que desarrolla en el texto.
Personaje Acción
1. A. Saluda al rey Neptuno.
2r B. Participa en carreras.
3~
C. Hace reverencia a Neptuno.
4. D. Lleva a Anfitrite con Neptuno.
a) 1A, 28, 3D, 4e b) 1A, 2D, 38, 4e
e) 1e, 28, 3D, 4A d) 1e, 2D, 3A, 48
58. Relacionar las palabras extraídas del texto con su respectiva acentuación .
Palabra Acentuación
1. súbditos A. Aguda
2. Neptuno B. Grave
3. Tritón C. Esdrújula
D. Sobresdrújula
a) 1e, 2B, 3A b) 1e,2D,38
e) 1D, 28, 3A d) 1D, 2A, 3e

Tema: Ideas principales e ideas secundarias

Un texto se compone de párrafos estructurados por secuencias de ideas. Aunque todas ellas dan sentido a la intención mformat1va
del texto, solo algunas son esenciales para entender el mensaje del texto que son identificadas como ideas principales. M1entras que
las ideas secundarias solo complementan la 1nformación descrita en aquellas.
A continuación se expresan las características de cada categoría, así como su objet1vo y métodos para identificarlas.
EVJtilr el ataque
• No dependen de otras Idus en el texto. AJgunu de las innovMionts mis retit'mes en equipo p~ra JI
la • Articulan oraciones en los ~mfos play~, Hún rNs rti.Kk>nadJs c.on b wg:Ut'Sdld que con el
• Exponen lnformadón cstn<ial sobre el tema. estho. ~ han popul1nudo dispOSitivos portít•les que
• Algunas veces no son explicitas y es necesario deducirlas. ahu~ntln cualquier tiburón que mtrodtl emitiendo un
• Contienen palabras clave reprt'!sentativas, g•"~rolim<lni< J pequtfto ampo elf<tn<O. El dfspos•ttvo ~ coiOQ en ~
sunantiYOJ, ~rbo1 y expresiones su\tantiVad.n. tobil o o en b ubLI de SISf y lhu~t11 los tlbut"Onft pero
• Tienen ret.<ión dirMta con el tftulo del tf:llltO. no k)s dW. 5t.d putSM tf«ttk.os pt"rturb.1n los ptqutftos
• Pu~en aparecer ;antes que las kteas secundarias. ~SOfH m el morro de los ubutones, qut por 'o ¡tner~llts
dct«<.or ., """ ......... eU<IrkO que ""'''" ....

- .-,.-n- -,d-et-.n-.-, - .+ - - - -- -- - - - - - - ------l ...........
-Ex-pr pr~s vivu. Ll tKnOioP w probó con dOJ npeOH de
;upe<.tos derivados del : ~=~:~:~~~~~:~~~ que las Ideas principales. tiburón aleta negr. y con t-1 tíburón blarKo, el cual
principal. A • Exponen Información referente a las kfeas principales. reprfltnta un m¡yor pttlgo.
menudo estas Ideas • Pu~en aparecer antes que las Ideas pñnclpales. de St one, O. (1014). "E\'ftar el ataque'', NotionGI CN~rophiC.
sirven para ampliar, ~nera Introductoria. Vol )S (2).
demostrar o elemplificar
59. Identificar la imagen que represente el lugar donde vive Neptuno.
a) b)
e) d)

60. Identificar la imagen que represente el carro de Neptuno.
a) b)
e) d)
NEGOCIO FAMILIAR
[1] La familia Campos tiene una imprenta que proporciona servicio a editoriales, papeleras, laboratorios
farmacéuticos y a todas las personas que requieran materiales impresos. Entre las cosas que produce se
encuentran cajas de cartón de diversos tamaños y modelos, etiquetas de papel y cartón, tarjetas, folletos,
libros, trípticos, catálogos, revistas, carpetas, etc.
[2] Para que el proceso se lleve a cabo lo más rápido posible y de

la mejor manera, la familia se ha dividido las tareas que conlleva
la producción. De esta forma, Clara, hija de Don Ignacio, pros-
pecta clientes y una vez que consigue los pedidos entrega toda
la información a Javier que se encarga de la siguiente fase, la llamada
pre-prensa, él adapta el archivo entregado por el cliente para poder
manejarlo de acuerdo con los requerimientos de impresión y se
encarga de que la elaboración de negativos y/o láminas se lleve
a cabo de forma adecuada para que no exista ningún error en
los datos de la impresión.
[3] Carlos, hermano de Clara, junto con Don Ignacio, tío de Javier,
son los ent:argados del trabajo de impresión y una vez terminado,
Don Óscar, papá de Javier, es el responsable de empacar el producto __,_ __..
-·--·
_
---y/o...,.._
...........
final y entregarlo al cliente correspond iente .
[4] Cabe aclarar que para que el producto llegue a la etapa de

empaque tuvo que haber pasado por un proceso de "acabado
-LIIool
-~·-
............
·Y---
_ .....
...... y . . . . . -·--
~·
y calidad " . El primero es un poco complejo, ya que según lo
"La Técn ica al Servicio de la Patria"

Tema: Acentuación
Todas las palabras tienen una silaba que se pronuncia con mayor intensidad de voz llamada silaba tónica y para identificarla se debe
ubicar el acento, que puede ser ortográfico o prosódico. El primero es un signo, también llamado tilde, que se coloca sobre la sílaba
tónica, mientras que el segundo no se ve d e forma gráfica en la palabra y se identifica únicamente por la pronunciación.
Tipo de p a lab asna ba tónica Descripción Ejem plo

Con acento ortogr.ítico. tem1inan en
mam:i, admisión. trolcbú~
\·ocal. en n o s.
Aguda Última Con acento prosódico, terminan en
cantar. vital. reloj
consonante. menos n o s.
Con acento ortográfico, terminan en
consonante. menos n o s. árbol, tórax. azúcar
Penúltima
Grave Con acento prosódico. terminan en
esfem. orden. peces
\'Ocal, en n o s.
Esdrúj ula Antepenúltima Con acento ortográfico siempre. México. autómata, r.ípido
Anterior a la quédatelo. rcpítemclo.
Sobreesdrújula Con acento ortográfico siempre.
antepenúltima ágilmente
Aunque todas las palabras esdrújula~ o sobreesdrújulas se acentuan. Cuando un adverbio que termina en
-nll'llll! se fonna a partir de un adjetivo conserva In acentuación de este. Esto es, si el adjetivo tenia acento,
el adverbio también lo tendrá; en cambio. si no tenía. el adverbio tampoco lo tendrá.
úgil - úgi/mente
hon.~to- honestaml'nte
especificado por el cliente se llevan a cabo diversas acciones, como corte, suaje, desbarbe, aplicaniz UV,
termosellante, o simplemente contabilizar y enfajillar; por lo que en esta etapa varios miembros de la
familia se involucran según el t ratamiento que se le vaya a dar al trabajo.
[5] Terminada la etapa anterior, el producto pasa a control de calidad en donde Doña Carolina, esposa de
Don Óscar, así como Rocío y Bárbara, hermana y prima de Javier, respectivamente, revisan que la impresión,
corte, suaje y el resto de los procedimientos aplicados en el producto se hayan hecho de la forma correcta
y retiran los que no cumplan con lo especificado por el cliente.
[6] Así, la señora Esther, esposa d e Don Ignacio, realiza la factura correspondiente para que Don Óscar
pueda entregar.
[7] La familia ha detectado que en los últimos meses el trabajo ha disminuido por lo que requieren la
búsqueda de nuevos clientes, lo anterio r los llevó al d iseño de publicidad que difunda el servicio que la
imprenta proporciona. A continuación se presenta la misma.
Viridiana Salinas García, México D.F.
-- Instituto Politécnico Naciona l

61. Si se sabe que Don Óscar y Don Ignacio son hermanos, y que todos los participantes en el proceso
son miembros de las dos familias, se deduce que Bárbara es de Carlos.
a) hermana b) prima
e) mamá d) tía
62. ¿Quién es la mamá de Rocío?
a) Clara b) Esther
e) Bárbara d) Carolina
63. Elegir el enunciado que tenga mayor número de preposiciones en su estructura.
a) La familia se ha dividido las tareas que conlleva la producción

b) La familia ha detectado que en los últimos meses el trabajo ha disminuido
e) La familia Campos tiene una imprenta que proporciona servicio a editoriales
d) Es el responsable de empacar el producto final y entregarlo al cliente correspondiente
64. Identificar el diagrama que marque el flujo correcto del proceso de producción, una vez que la
etapa de prospección ha concluido.
a) b)
e) d)

Tema: Texto expositivo

Un texto expositivo se caracteriza por desarrollar un tema en forma clara y objetiva, ya que su principal función es
informar. Presenta el resultado de un estudio, una reflexión, una investigación o un trabajo sobre un asunto o tema
para darlo a conocer y explicarlo.
Organización de la Información
• Descripción: agrupación de ideas por
3SOCi3Ci6n.
• Seriación: componcnles organi1ativos
referidos a un determinado orden.
• Cau,.lidad: nuones por las que se produce
la sucesión de ideas.
• Problcm• -solución: presenta primero una
incógnita, luego datos pertinentes y
lin•lmente brinda posibles soluciones.
• Comparación u oposición: semejan2.a> o
diferencias entre elementos diversos.
- ==========-----'-c:::....:=::..c;.Raciaclón) radloacthldad - - -- = = = = = = = = = = = =;;;:_,._
La radiación ionizantc es, según el Dtccionario :-.1édico Roehe. la "radiación ondulante o corpuscular que produce iomzactón a su pa.'o por la
materia", esto es que, altero el estado flsico de los átomos en lo que incide, haciendo que queden cargados eléctncamente, es dcttr, ioruzados.
Recibe el nombre de radioacth·idad la acti' idad de las SIL•tancias que se desintegran con emisión de radiaciones, <'S un fenómeno que..: da
espontáneamente en la naturalet.a y una propiedad que afecta al núcleo de algunos átomos, los llamados átomos radioactivos.
En el núcleo de los átomos conviven diferentes clases de pan!culas fundamentales: los protones y los neutrones Algunos núcleos son estables
y otros inestables (radioactivos), los cuales tienden a convenirse en estables, por lo que se trnnsforman. A esa tnlnsformación se le llama
radioactividad y al proceso de tnlnsformación desintegración radioactiva.
....._------~---~----------"""-' ' \(,_,ae.o.lt,u,etl""a"'J"" tc"'lop.:dia de la ecoloj¡ln y la lud :>.tadrid: Safcli:Go
. E,n"'c"'
65. Elegi r la op ción que complete de forma correcta la siguiente oración: "Etiquetas _ _ __
a) de ropa con papel y cartón b) para ropa de papel y cartón
e) de p apel y cartón, para ropa d) para ropa con papel y cartón
66. ¿Cuál es la frase que atrae la atención de las personas en el cartel?
a) No confíes en cualquiera
b) Trabajamos de lu nes a domi ngo
e) Porque la imp resión es lo que cuenta
d) Te ofrecemos las mejores impresiones
67. Relacionar a ca da personaje con la actividad que desempeña.
Personaje Actividad
1. Mamá de Javier A. Entrega
2. Mamá de Clara B. Adaptación de archivo
3. Sobrino de Ignacio C. Facturación
4. Papá de Rocío D. Control de calidad
a) 1 C, 2B, 3D, 4A b) 1C, 2D, 3A, 4B
e) 1D, 2B, 3A, 4C d) 1 D, 2C, 3B, 4A

68. Si una persona quisiera convertirse en cliente de la imprenta, ¿qué información sería conveniente
agregar al cartel?
a) Datos sobre los trabajos que hacen

b) Form a de contacto con la imprenta
e) Datos de algunos de sus clientes
d) Información sobre precios
69. Según lo escrito en el texto, imprenta es a libro como:
a) cine es a película b) escuela es a cuaderno
e) laboratorio es a fármaco d) archivero es a documento
70. En la etapa de _ _ _ _ se aplican al producto las especificaciones del cliente.
a) impresión b)acabado
e) entrega d) calidad
TODOS SANTOS, DÍA DE MUERTOS
[1] El solitario mexicano ama las fiestas y las reuniones públicas. Todo es ocasión para reunirse. Cualquier
pretexto es bueno para interrumpir la marcha del tiempo y celebrar con festejos y ceremonias, hombres
y acontecimientos. Somos un pueblo ritual. Y esta tendencia beneficia a nuestra imaginación tanto como
a nuestra sensibilidad, siempre afinadas y despiertas. El arte de la fiesta, envilecido en casi todas partes,
se conserva intacto entre nosotros. En pocos lugares del mundo se puede vivir un espectáculo parecido
al de las grandes fiestas religiosas de México, con sus colores violentos, agrios y puros, sus danzas,
ceremonias, fuegos de artificio, trajes insólitos y la inagotable cascada de sorpresas de los frutos, dulces
y objetos que se venden esos días en plazas y mercados.
[2] Nuestro calendario está poblado de fiestas. Ciertos días, lo mismo en los lugarejos más apartados que
en las grandes ciudades, el país entero reza, grita, come, se emborracha y mata en honor de la Virgen
de Guadalupe o del General Zaragoza. Cada año, el 15 de septiembre a las once de la noche, en todas
las plazas de México celebramos la Fiesta del Grito; y una multitud enardecida efectivamente grita por
espacio de una hora, quizá para callar mejor el resto del año. Durante los días que preceden y suceden al
12 de diciembre, el tiempo suspende su carrera, hace un alto y en lugar de empujarnos hacia un mañana
siempre inalcanzable y mentiroso, nos ofrece un presente redondo y perfecto, de danza y juerga, de
comunión y comilona con lo más antiguo y secreto de México. El tiempo deja de ser sucesión y vuelve a
ser lo que fue, y es, originariamente: un presente en donde pasado y futuro se reconcilian.
[3] Pero no bastan las fiestas que ofrecen a todo el país la Iglesia y la República. La vida de cada ciudad
y de cada pueblo está regida por un sant o, al que se festeja con devoción y regularidad. Los barrios y
los gremios, cada uno de nosotros -ateos, católicos o indiferentes- poseemos nuestro Santo, al que
cada año honramos. Son incalculables las fiestas que celebramos y los recursos y tiempo que gastamos
en festejar. Recuerdo que hace años pregunté al Presidente municipal de un poblado vecino a Mitla:

"¿A cuánto ascienden los ingresos del Municipio por contribuciones?". "A unos tres mil pesos anuales.
Somos muy pobres. Por eso el señor Gobernador y la Federación nos ayudan cada año a completar
nuestros gastos."."¿Y en qué utilizan esos tres mil pesos?" . "Pues casi todo en fiestas, señor. Chico como
lo ve, el pueblo tiene dos Santos Patrones".
(4] En esas ceremonias -nacionales, locales, gremiales o familiares- el mexicano se abre al exterior.
Todas ellas le dan ocasión de revelarse y dialogar con la divinidad, la patria, los amigos o los parientes.
Durante esos días el silencio mexicano silba, grita, canta, arroja petardos, descarga su pistola en el aire.
Descarga su alma. Y su grito, como los cohetes que tanto nos gustan, sube hasta el cielo, estalla en una
explosión verde, roja, azul y blanca y cae vertiginoso dejando una cauda de chispas doradas. Esa noche
los amigos, que durante meses no pronunciaron más palabras que las prescritas por la indispensable
cortesía, se emborrachan juntos, se hacen confidencias, lloran las mismas penas, se descubren hermanos
y a veces, para probarse, se matan entre sí. La noche se puebla de canciones y aullidos. Los enamorados
despiertan con orquestas a las muchachas. Hay diálogos y burlas de balcón a balcón, de acera a acera.
Nadie habla en voz baja. Se arrojan los sombreros al aire. Las malas palabras y los chistes caen como
cascadas de pesos fuertes. Brotan las guitarras. En ocasiones, es cierto, la alegría acaba mal: hay riñas,
injurias, balazos, cuchilladas. También eso forma parte de la fiesta. Porque el mexicano no se divierte:
quiere sobrepasarse, saltar el muro de soledad que el resto del año lo incomunica. Todos están poseídos
por la violencia y el frenesí. Las almas estallan como los colores, las voces, los sentimientos. ¿Se olvidan
de sí mismos, muestran su verdadero rostro? Nadie lo sabe. Lo importante es salir, abrirse paso, embriagarse
de ruido, de gente, de color. México está de fiesta. Y esa fiesta, cruzada por relámpagos y delirios, es
como el revés brillante de nuestro silencio y apatía, de nuestra reserva y hosquedad.
Paz, O. (1950). El laberinto de la soledad. México: FCE.
71. Identificar las festividades mexicanas importantes descritas en el ensayo:
1. Navidad
2. Posadas
3. Fiesta del grito
4. Día de muertos
S. Todos los santos
6. Virgen de Guadalupe
a) 2, 3, 4 b) 2, 3, 5
e) 3, 4, 6 d) 3, 5, 6
72. Al principio del párrafo [4], el autor habla de cómo el mexicano se:
a) divierte b) disfruta
e) reúne d) libera
Instituto Politécnico N acional

73. Según la lectura, la tendencia de celebrar beneficia a nuestra:
a) imaginación y sensibilidad b) familia y comunidad
e) economía y política d) nación e identidad
74. Cuando el autor dice que los festejos son en honor al General Zaragoza, está hablando de una
celebración:
a) institucional b) religiosa
e) escolar d) cívica
75. El texto en el cual el autor manifiesta su opinión de manera subjetiva es:
a) argumentativo b) descriptivo
e) expositivo d) narrativo
76. El texto destaca la forma en que los mexicanos logran _ _ _ _ las fiestas.
a) organizar b) recorda r
e) planear d) vivir
77. ¿Qué tono presenta el autor al expresar la frase "Una multitud enardecida grita por espacio de una
hora, quizá para callar el resto del año"?
a) Irónico b) Dudoso
e) Eufórico d) Alarmista
78. Relacionar la palabra subrayada en e l enunciado con su respectiva categoría gramatical.
Enunciado Categoría gramatical

1. El tiempo deja de ser sucesión A. Adjetivo
2. Nuestro calendario está poblado de fiestas ... B. Sustantivo
3. grita pm espacio de una hora C. Conjunción
4. Durante los días~ preceden y suceden al D. Preposición
12 de diciembre E. Artículo
a) 1A, 2B, 3E, 4D b) 1A, 2B, 3D, 4E
e) 1B, 2A, 3D, 4C d) 1B, 2A, 3C, 4E

79 . Elegir el inciso que mejor parafrasee el párrafo [3].
a) La mayoría de los mexicanos tienen un santo específico al que le son altamente devotos
y fieles
b) El poblado vecino de Mit la gasta más en la festividad de sus santos patronos que lo
que recopila en contribuciones
e) Sin importar los recursos, los mexicanos celebran no solo las fiestas nacionales; cada
sitio tiene al menos una festividad propia
d) La pobreza en la que viven algunos poblados de nuestro país es tan ext rema que no
cuentan con recursos suficientes para sus propias festividades
80. Ordenar las siguientes oraciones pa rafraseadas, según su aparición en la lectura.
1. Los días de fiesta son días de reconciliación y amistad en los cuales se olvidan los rencores.
2. Sin importar el tiempo o dinero que se gaste, se celebra un sinfín de festividades.
3. 0 La celebración de las fiestas mexicanas y el espectáculo que ofrece se ven en pocos lugares del planeta.
4. Existen fiestas tan importantes para los mexicanos que sin importar si se trata de un pequeño poblado
o de una gran ciudad, el festejo se hace presente.
a) 3, 4, 2, 1 b) 3, 2, 1' 4
e) 2, 4, 1, 3 d) 2, 3, 4, 1
TEMORES NOCTURNOS
[1] El palacio del Procurador solo perdía una parte muy pequeña de su encanto durante la noche. Las
flores nocturnas - ninguna variedad era nativa de la Tierra- abrían sus carnosas corolas blancas en festones
que extendían su delicada fragancia hasta las paredes mismas del palacio. Las hebras artificiales de silicatos
hábilmente entrelazadas en la aleación de aluminio inoxidable que formaba la estructura del palacio
emitían un tenue centelleo violeta al sentir el impacto de la luz polarizada de la luna, y este destacaba
contra el brillo metálico que las rodeaba.
[2] Ennius contemplaba las estrel las. Para él eran la belleza más autént ica que se podía llegar a imaginar,
porque las estrellas constituían el Imperio.
El cielo de la Tierra era de un tipo intermedio. No poseía el encanto subyugador de los cielos de los mundos
centrales, donde las estrellas rival izaban las unas con las otras en una competencia cegadora que casi
hacía desaparecer el negro de la noche convirtiéndolo en un fulgurante estallido de luz. Tampoco poseía la
grandeza solitaria de los cielos de la periferia, donde la oscuridad casi absoluta solo era interrumpida de
vez en cuando por el titilar de una estrella solitaria, con la lente lechosa de la Galaxia que se extendía por
el cielo haciendo desaparecer el brillo individua l de las estrel las entre su polvareda diamantina.
[3] Desde la Tierra era posible ver unas dos mil estrellas al m ismo t iempo. Ennius podía ver Sirio, a cuyo
alrededor giraba uno de los diez planetas más poblados del Imperio. Allá estaba Arturo, capital del Sector en
el que había nacido. El sol de Trántor, el planeta capital del Imperio, se hallaba perdido en algún lugar
de la Galaxia; y ni tan siquiera un telescopio hubiese permitido distinguirlo de l bril lo general.

Tema: Categorías gramaticales

Las categorías gramaticales se refieren a las distintas clases de palabras que existen en una lengua. Estas permiten
entender el funcionamiento de frases y del idioma en general.
/
compró unas bonitas flores de jazmfn y azahar
/ /
[4] Ennius sintió que una mano se posaba suavemente sobre su hombro, y sus dedos subieron a su encuentro.
-¿Flora?
-Sí, por suerte -respondió su esposa en un tono de ligera diversión-. ¿Sabes que no has dormido
desde que regresaste de Chica, y sabes también que no falta mucho para que amanezca? ¿Quieres que
te haga traer el desayuno aquí?
-¿Por qué no? -respondió Ennius. Sonrió cariñosamente a su esposa, movió la mano a tientas en la
oscuridad buscando el rizo castaño que flotaba junto a su mejilla y tiró de él-. Bien, ¿y es necesario que
tú me acompañes en mi vigilia, enturbiando así los ojos más hermosos de toda la Galaxia?
-Eres tú quien intenta enturbiarlos con palabras melosas _contestó ella en voz baja y suave y _liberó
el mechón de cabello de entre los dedos de Ennius _ Pero ya te he visto así antes, y no me dejaré
engañar. ¿Qué te tiene tan preocupado esta noche, querido?
-Lo que me preocupa siempre. Que te he sepultado aquí inútilmente, cuando no existe ni una sola
corte virreina! en toda la Galaxia que no pudieras realzar con tu presencia.
Fragmento de Asimov, l. (1950). "Temores Nocturnos", Un guijarro en el cielo. Barcelona: Martínez Roca "Biblioteca As1mov".
81. ¿A qué función del lenguaje correspond e la conversación que aparece en el párrafo [4]?
a) Referencial b) Apelativa
e) Emotiva d) Fática
//La Técn ica al Servicio de la Patria//

82. Identificar la imagen que mejor represente lo que veía Ennius en el cielo.
83. La palabra en el párrafo [2) corresponde a un adjetivo.
a) aleación b) engañar
e) solitaria d) suerte
84. Ordenar cronológicamente los siguientes hechos:
1. Flora posó su mano suavemente sobre el hombro de Ennius.

2. Ennius contemplaba otros planetas.
3. Las flores extendían su fragancia en el palacio.
4. Ennius cuenta su preocupación a su esposa.
a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 3, 4, 1
e) 3, 1, 2, 4 d) 2, 1' 4, 3

85. Ordenar las siguientes palabras tomando como base su sílaba tónica (de aguda a sobresdrújula):
1. competencia
2. desaparecer
3. inútilmente
4. auténtica
a) 2, 1, 4, 3 b) 3, 4, 1, 2
e) 2, 4, 3, 1 d) 3, 2, 1, 4
86. Ennius estaba aquella noche.
a) impresionado b) preocupado
e) enamorado d) asustado
87 . En la siguiente oración del párrafo [4] faltan alg unos signos de puntuación, identificar aquellos que
deberían ir en los espacios en blanco.
-Eres tú quien intenta enturbiarlos con palabras melosas_ contestó ella en voz baja y suave_
y liberó el mechón de cabello de entre los dedos de Ennius _
1.-
2.
3.
4.
a) 1, 2, 1 b) 3, 4, 1
e) 1, 3, 4 d) 3, 2, 1
88. Relacionar cada palabra con su tipo, según su acentuación.
Palabra Tipo
1. cariñosamente A. Grave
2. fulgurante B. Aguda
3. oscuridad C. Esdrújula
4. metálico D. Sobresdrújula
a) 1A, 20, 3C, 48 b) 1 O, 2A, 38, 4C
e) 1A, 28, 30, 4C d) 1 O, 28, 3A, 4C

Tema: División silábica
Las palabras están conformadas por sílabas cuyo nucleo siempre es la vocal, que puede ir precedida o segu1da de consonantes,
según el número de sílabas que las conforman las palabras se pueden clasificar como: monosílabas (1 ), bisílabas (2), trisílabas (3),
tetrasílabas (4), pentasílabas (5) o polisílabas (más de 5).
Regla Eiemolo
1. Las vocales pueden formar sflabas por si solas. oso-+ o-so
2. Las palabras con h intermedia se separan como si esta no estuviera y su presencia no invalida la existencia de un prohibir.... prohl·bir
diotonl!o triotonl!o o hiato.
excusión-+ ex-cur-sión
3· Las terminaciones sión, clón y xlón, representan una sola snaba. acción -+ ac-<ión
reflexión- re-fle-xión
4· Si dos consonantes se encuentran entre dos vocales se separan y cada consonante se agrupa con una vocal. recolección .... re-< o· lec-ción
• Si la segunda consonante esr o 1, las dosconsonantes se agrupan con la vocal de la derecha. aplauso- a·plau-so
S· Si hay tres consonantes entre dos vocales, las primeras dos se unen con la primera vocal y la tercera se une a la segunda lnspección-+lns·pec-<ión
vocal. desplante-des-plan-te
• Si la tercera consonante es ro 1, l~rimera consonante se une con la_¡>_rimera vocalt_las otras dos con la ~ulente.
~
-- -
89. Identificar la expresión en el rostro d el protagonista al final de la conversación con su esposa.
a) b)
e) d)
90. Ordenar las imágenes de acuerdo con su aparición en el texto.
1. 2. 3.
a) 3, 2, 1, 4 b) 2, 3, 4, 1
e) 3, 1, 2, 4 d) 2, 3, 1' 4
Instituto Po litécn ico Naciona l

EL INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL, LA COMPLEJA HISTORIA DE UN ORGULLO
[1) Durante el 2011 se ha desarrollado una importante serie de conmemoraciones y festejos por el aniversario
del Instituto Pol itécnico Nacional. Conocido de manera coloquial como el Poli, el IPN fue fundado en
1936, durante el gobierno de Lázaro Cárdenas -quien fue un gran apoyo y promotor del proyecto- por
un grupo de científicos interesados en desarrollar, de manera estructurada, la educación técnica que,
hasta la fecha, venía realizándose en México.
[2) Si bien el IPN no inició la educación técnica en nuestro país (que tuvo algún desa rrollo de mediana
importancia en el siglo XIX y, en especial, durante el gobierno de Porfirio Díaz), la necesidad de dar
consistencia a los programas, establecer ciertos parámetros d e medición, así como reconocer y promover
la verdadera ed ucación técnica hizo que algunos de los hoy fundadores, avalados por el Presidente
Cárdenas, iniciaran clases de manera oficial -aunque sin un documento o evento inaugural- en enero de
1936.
[3) El Poli es una gran institución. Después de estos 75 años se ha constituido, sin lugar a dudas, como
una de las más importantes del país y una de las que tiene más reconocimiento internacional. Millones de
alumnos han pasado por sus escuelas (en la actualidad más de 150,000 estudiantes comparten sus aulas).
Además de las enormes aportaciones, el Poli ha sido un importante centro de desarrollo pa ra clases
desfavorecidas quienes han encontrado acceso y acomodo profesional y técnico, gracias a la educación
recibida. A sus 75 años de edad, ha sido reconocida como una de las instituciones de vanguardia en
nuevas tecnologías cuyo explosivo crecimiento se ha potenciado en los últimos años, con carreras y
especializaciones nuevas en áreas de alta innovación.
[4) En la década de los treinta del siglo pasado, el proyecto de desarrollo industrial de nuest ro país, tras la
Revolución Mexicana, tenía importantes necesidades de técnicos y profesionistas. Eran años complejos,
donde se discutía con fuerza la posibilidad de agregar el término "socialista " al enunciado tercero de la
Constitución y la posibilidad de alejar aún más a la iglesia de las actividades educativas. En esa misma
efervescencia política, que seguía en la determinación de autonomía para la Universidad en 1929, la educación
se había vuelto un tema álgido y preponderante en los planes nacionales. En estas condiciones llegó al
poder Lázaro Cárdenas.
[5) Ya desde 1931, la educación técnica estaba sufriendo transformaciones y varios personajes -a la
postre fundadores del IPN- participaban desde la Secretaría de Educación Púb lica en la integració n de
escuelas exi stentes, como el Instituto Técnico Industrial, la Escuela Técnica de Maestros Constructores
(1929), la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía, la Escuela Federal de Industrias Textiles,
la Escuela de Bacteriología , la Escuela Superior de Comercio y Administración (la más antigua de las
integrantes deiiPN, fundada en 1845) y la Escuela de Ingenieros Mecánicos y Electricistas, entre otras.
[6) La gran aportación de esa época era que se dejaba a un lado el concepto de una escuela y se hablaba
de un sistema de educación técnica que integraba a las instituciones existentes, atendi endo desd e las
etapas tempranas al estudiante (su época prevocaciona l y vocaciona l) aunque, en sus inicios, seguía
manejá ndose que se trataría de un sistema de educación para varones.
[7] Entre estos funcionarios y profesores, los más destacados fueron Juan de Dios Bátiz, Narciso Bassols,
Luis Enrique Erro, Miguel Bernard Perales, Gonzalo Vázquez Vela, Wilfrido Massieu, Carlos Vallejo, Manuel
de Anda y Barreda. Al arranque de 1936, el 1° de enero, se anunció en el periódico El u niversal "la
creación del gran Instituto Politécnico Nacional" y Juan de Dios Bátiz, que había sido nombrado j efe del
Departamento de Enseñanza Superior Técnica Industrial y Comercial (DESTIC) desempeñó también la

función como director del naciente instituto.
Fragmento adaptado de Arnua Ávi la, L. J . (2011 ). " El Instituto Po litécnico Nacional, la compleja historia de un o rg ullo", Mexicaní-
simo, p. 29-33.
11 11
Tema: Relaciones léxicas
Las relaciones léxicas establecen diferentes vínculos entre los significados de la palabras, algunas de ellas son: la
sinonimia, la antonimia y la homonimia. Algunos ejemplos se muestran en la siguiente figura:
91. ¿Cuál es la intención del autor del texto?
a) Hablar sobre los hombres que participaron en la creación del Instituto
b) Hacer un homenaje al Instituto Politécnico Nacional para conmemorar su 75 aniversario
e) Listar las escuelas que se unieron para lograr la creación del Instituto Politécnico
Nacional
d) Explicar el proceso de creación del Instituto y lo que este ha ofrecido al país desde
sus inicios
92. De acuerdo con el texto, de las escuelas que originalmente integraron ai iPN, la Escuela
_____ es la más antigua.
a) Federal de Industrias Textiles

b) Técnica de Maestros Constructores
e) Nacional de Medicina y Homeopatía
d) Superior de Comercio y Administración
93. Relacionar cada oración con el párrafo en el que aparece, según la lectura.
Oración Párrafo
1. La determinación de autonomía para la Universidad es en 1929. A. [1 ]
2. EIIPN fue fundado por un grupo de científicos interesados en B. [3]
desarrollar, de manera estructurada, la educación técnica. c. [4]
3. La gran aportación de esa época era que se dejaba a un lado el D. [6]
concepto de una escuela y se hablaba de un sistema de educación
técnica.
4. EIIPN ha incorporad o a la s clases d esfavorecidas quienes han
encontrado acceso profesional gracias a la educación recibida .
a) 1A, 2D, 3C, 4B b) 1 B, 2A, 3C, 4D
e) 1C, 2A, 3D, 4B d) 1C, 2B, 3D, 4A

Tema: Diptongo, triptongo e hiato

Un aspecto importante para la separación de las palabras en silabas, que permite saber si son agudas, graves, esdrújulas o sobrees-
drújulas son los diptongos, triptongos e hiatos. Estos son uniones especificas de vocales que constituyen una sílaba y se forman
debido a la acentuación de la palabra.
94. Relacionar la palabra subrayada de las oraciones con su respectivo antónimo.
O raciones [párrafo] Antónimo

1. el Poli ha sido un importante centro de desarrollo para clases A. pérdida
desfavorecidas [3]
2. Eran años complejos, donde se discutía con fuerza la posibilidad B. atraso
de agregar el término "socialista" [4]
3. La gran aportación de esa época era que se dejaba a un lado el C. cierre
concepto de una escuela [6]
4. el1° de enero, se anunció en el periód ico El universal "la creación D. dificultad
del gran Instituto Politécnico Nacional" [7]
E. disminución
a) 1E, 2C, 3D, 4A b) 1 E, 2C, 3A, 4B
e) 1 B, 2D, 3A, 4C d) 1B, 2A, 3D, 4C
95. ¿Cuál es el sinónimo de la palabra preponderante que aparece en el párrafo [4]?
a) Abundante b) Significativo
e) Imperceptible d) Predominante
96. En el párrafo [_] se habla de la importancia de formalizar la educación técnica.
a) 1 b) 2
e) 3 d) 4

97. El texto pretende mostrar la:
a) remembranza de los inicios del IPN

b) aportación de Lázaro Cárdenas aiiPN
e) historia de la educación técnica en México
d) importancia del IPN en la formación profesional
98. Ordenar cronológicamente los siguientes acontecimientos.
1. Fundación del Instituto Politécnico Nacional.

2. Fundación de la Escuela Técnica de Maestros Constructores.
3. Celebración del 75 aniversario del Instituto Politécnico Nacional.
4. Fundación de la Escuela Superior de Comercio y Administración.
a) 1, 4, 2, 3 b) 1' 3, 4, 2
e) 4, 2, 3, 1 d) 4, 2, 1' 3
99. Uno de los hombres que participó en la creación del Instituto Politécnico Nacional fue
_ _ _ _ , mismo que fungió como el primer director del Instituto.
a) Juan de Dios Bátiz

b) Luis Enrique Erro
e) Wilfrido Massieu
d) Narciso Bassols
1OO. La necesidad de técnicos y se acentuó tras la Revolución Mexicana, debido al proyecto

de desarrollo industrial de nuestro país.
a) juristas b) pensadores
e) profesionistas d) líderes sociales

a e
2. b 27 b 52 e 77 a
3. a 28 a 53 d 78 e
4. e 29 a 54 a 79 e
S. e 30 e 55 e 80 a
6. e 31 b 56 d 81 e
7. e 32 e 57 d 82 e
8. e 33 a 58 a 83 e
9. a 34 a 59 a 84 a
10. d 35 b 60 e 85 a
11. b 36 d 61 a 86 b
12. d 37 e 62 d 87 a
13. e 38 e 63 e 88 b
14. e 39 a 64 e 89 a
15. e 40 d 65 e 90 b
16. b 41 a 66 e 91 d
17. e 42 e 67 d 92 d
18. b 43 d 68 b 93 e
19. b 44 a 69 e 94 e
20. e 45 e 70 b 95 d
21 e 46 e 71 d 96 b
22 b 47 d 72 d 97 a
23 b 48 d 73 a 98 d
24 d 49 a 74 e 99 a
25 a 50 b 75 a 100 e

a
, , ,
INGENIERIA Y CIENCIAS FISICO MATEMATICAS
A lo largo de la historia, el ser humano se ha interesado en la explicación de los fenómenos de cam-

bio que ocurren a su alrededor. Esto ha propiciado el desarrollo de modelos matemáticos que pue-
den predecir el comportam iento de dichos fenómenos. Algunos de estos son los ca mbios termodi-
námicos, los climáticos, los químicos, los económicos y los sociales. Lo anterior ha sido gracias al uso
de herramientas matemáticas entre las que destacan, las desigualdades, los límites, las derivadas y
las integra les que est án englobadas en el Cálculo Diferencial e Integral.
Asimismo, en el estudio de fenómenos aleatorios es necesario el uso d e otro tipo de herramientas

matemáticas, como por ejemplo técnicas de conteo, espacio muestra!, distribución de frecuencias y
medidas de tendencia central que están enmarcadas en la probabilidad y la estadística.
La inclusión de estas áreas en el Examen de Admisión tiene como finalidad determinar si el aspirante
cuenta con los conocimientos del Cálculo y Probabilidad y Estadística que le permitan continuar con
su trayectoria académica en estudios superiores en este campo.
El modulo del área de la Ingeniería y las Ciencias Físico Matemáticas cuenta con las siguientes dis-
cip linas:
Cálculo diferencial
Es una rama de las Matemáticas que estudia los fenómenos de cambio, ya que permite optimizarlos,
predecirlos, modelarlos, aproximarlos, entre otras aplicaciones. En la in geniería es necesario obser-
var e identificar fenómenos, modelarlos matemáticamente, resolver d ichos modelos y estudiar las
soluciones obtenidas, ya que el análisis de estas permite comprender la variabil idad de los fenóme-
nos, lo que da paso al desarro ll o tecnológico.
Cálculo integral
Los fenómenos en los que intervienen razones de cambio son susceptibles de ser modelados median-
te ecuaciones que incluyen derivadas; para resolver estas ecuaciones es necesaria una integración
(ya sea definida o indefinida). Por ello la importancia del conocimiento de los d iferentes métodos de
integración, destacando, entre ellos, el de integración por partes, el de sustitución t rigonométrica y
el de separación en fracciones parciales.
Probabilidad y Estadística
Son dos ramas de las Matemáticas que estudian fenómenos aleatorios, lo cual permite formula r pre-
dicciones e inferencias para poder tomar decisiones adecuadas y alcanzar objetivos encaminados a
la mejora de los procesos de la in geniería, entre los q ue se encuent ran los procesos productivos en
la industria de la transformación.

1. Encontrar los valores de la variable X para los cua les se cumple la desigualdad: 3x- 5 2: 4
a) xe(3, co) b) xe[3,co)

C) X E ( -oo,3]
2. Encontrar los valores de la variable x para los cuales se cumple la desigualdad: 13x+%1> 1;
a) x e (-co,-3) u (2,co) b) xe(-co,-3) n (2,co)
e) x e (-co, - 3]u [2,co) d) x e( -co,- 3] n [2,co)
3. Calcular: lim Sx+ 7

x->0 2x2 -1
a) 7 b)
e) O d) -7
2x2 - 2
4. Evaluar el siguiente límite: /imx..... 1 - -
x- 1
a) -4 b) o
e) 1 d) 4
2
5. Evaluar el siguiente límite: limx->,.,~x-
x +4
a) b) o
l
e) d) -1
2
6. Evaluar el siguiente límite:
a) -2 b) -1
e) 1 d) 2

7. Calcular la segunda derivada de la función: f(x) = sen(ln x)
cos(ln x )+ sen( ln x) cos(ln x)+sen( ln x)

a) b) -
x-' x2
cos(ln x)- xsen( ln x) -cos(ln x) + xsen ( In x)

e) d)
x-' x-'
3
8. Determinar los valores máximo y mínimo locales de la función: k ( x) = x - 3x + 1
a) Mínimo en x = 1 y máximo en x =-1

b) Mínimo en x =-1 y máximo en x = 1
e) No hay máximo y tiene un mínimo en x = 1
d) No hay mínimo y tiene un máximo en x =-
dx
9. Resolver la integral: J)x- + 1
2
a) rx+i + C b) -Jx+2 +C
e) ~2(x+2) +C
1O. Resolver la integral: J-2 senxcosx dx

2
COS X
2
d) -2 ln icos xi +e
2
11. Evaluar la siguiente integral: f(4x) + 2x-l)dr
-1
a) O b) 5
e) 10 d) 15

L
In Ji
12. Ca lcular el valor de: J e2 x d.x:
o
a) O b)
~2 ~3
13. Para resolver la integral del tipo

sustitución trigonométrica?
J h ,
2
a +u
2
¿cuál de los siguientes esquemas permite realizar la
a a
a) b)
u
e) d)
2
14. Resolver J~da por sustitución trigonométrica.
4 - a-
a) arcsen!!._ a,¡;¡:-;¡ + C a a J 4 - a2
b) arcsen -+ +C
2 2 2 2
a aJ4 -a 2 a aJ 4 - a 2
e) 2arcsen-+ +C d ) 2arcsen- - +C
2 2 2 2
e
15. Resolver la integral definida : Jtnxd.x
1
a) -1 b) o
e) 1 d) e

16. Resolver la integral indefinida: Jxe-xdx
a) -e-x(x+ l) +c
d) e-x(x-l)+c
17. Describir las integrales que son el resultado de descomponer en fracciones parciales la siguiente
integral indefinida: J-f--dx
X - 1
a) JAx ++ B1) l f-ux+

--~x+
(X
2
e _, f-Du x
X+1 X- 1
_, b) f-A-dx+
2
f~+f_!;_dx
(x + 1) x +1 x- 1
Ax fB fe d) f -A-dx+ fBx+edr+ f Dx +Edx

e) f (x 2 + 1)dx+ x+ 1dx+ x- 1dx (x 2 + 1) x+ 1 x-1
18. Describir las integrales que son el resultado de descomponer en fracciones parciales la siguiente
integral: f 3xx-k
3
+4x
dx
a) J Ax+Bdx+f~x
2
b) f~d.\"+ f-8-dr
2
x 3x + 4 x 3x +4
e) f -Adx+ f -
Bx+ed
- x d) f ~dx + f+dx
x 3x2 +4 x 3x + 4
19. Dado U= {a,b,c,d,e} el espacio muestra!, sean A= {a,b,c} y B ={c,d,e} subconj untos del espacio
muestra!, identificar al conjunto (B-Ar :
a) {d,e} b) {a,b}
e) {a,c,e} d) {a,b,c}
20. Si A e B identificar a qué es igual A n B :
a) U b) A
e) B d) 0

21. La clave para ingresar a un cajero automático consta de 4 dígitos. Si un usuario nació en el año de
1986 y va a utilizar esos dígitos para crear su contraseña, ¿cuántas claves d iferentes puede generar?
a) 10 b) 12
e) 16 d) 24
22. ¿Cuántas palabras diferentes se pueden formar empleando todas las letras de la palabra CARRO?
a) 25 b) 50
e) 60 d) 120
23. Suponer que el espacio muestra "S" consta de tres elementos: S= {a1 ,a2 ,a3 } , ¿qué función
determina un espacio de probabilidades para
24. Sean los siguientes eventos:

A: Aparece '"águila" a l lanzar una moneda.
B: Aparece "sol" al lanzar una moneda.
Se lanza la moneda dos veces, describir el espacio muestra! de los posibles eventos que pueden
ocurrir:
a) S ={AB,BA,AA,BB} b) S = {AB,AA,BB}
e) S = { AB,BA} d) S={AA,BB}
25 . Se lanza una moneda balanceada dos veces. Si la primera vez que se lanza cae "águila", calcular la
probabilidad de que la segunda vez que se lance caiga "sol" .
a) b) -
4 3
1 3
e) 2 d) 4

26. Una fábrica de resistencias cuenta con dos máquinas que elaboran resistencias de 1 n . La máquina A
produce e l 60% del total de dichas resistencias, de las cuales 5% resultan defectuosas mientras
que la máquina B daña el 10% de las resistencias que produce. Si se escoge una resistencia de 1 O
al azar y esta resulta defectuosa, calcular la probabilidad de que haya sido producida por B.
1
a) O b) 2
4
e) - d)
7
27. En un jardín de niños se pesa a cada alumno de un grupo de 25 niños y se obtiene la tabla:
Peso (Kg) Frecuencia

19.5-22.5 5
22.5-25.5 6
25.5-28.5 8
28.5-31.5 6
Calcular el peso promedio del grupo y redondear a enteros.
a) 24 b) 25
e) 26 d) 27
28. Para la siguiente tabla de datos agrupados, indicar la marca de clase donde encuentra localizada la
mediana:
Límite rea l inferior Límite rea l superio r Frecuencia

1.0 2.0 3
2.0 3.0 5
3.0 4.0 6
4.0 5.0 9
5.0 6.0 8
a) 3.5 b) 4.0
e) 4.5 d) 5.5

29. Determinar el dato y la frecuencia de la moda de la siguiente gráfica:
a) Dato S, frecuencia 8 b) Dato 4, frecuencia 9
e) Dato 9, frecuencia 4 d) Dato 8, frecuencia S
30. Calcular el promedio de la calificación de los alumnos de una clase de matemáticas si la distribución
de frecuencias de las calificaciones se representa mediante el siguiente polígono de frecuencias
Calificaciones del grupo

10
-~ 8
¡¡¡ 6
B
Cll
4
tt 2
o
o 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Calificación
a) S b) 6
e) 7 d) 8

2. a 12. b 22. e
3. d 13. e 23. e
4. d 14. d 24. a
S. a 15. e 25. e
6. b 16. a 26. e
7. b 17. a 27. e
8. a 18. e 28. e
9. d 19. d 29. b
10. a 20. b 30. b

Cuando se nombra a las Ciencias de la Salud, o Ciencias de la Vida, surgen un ~ran número
de términos, como "hosr,ital", "paciente", "enfermedad", " miopía", "caries", depresión",
"humanismo", "alergias", 'obesidaa", "dolor", "ayuda", "análisis clín icos", "medicamentos",
"salud", "vida" y "c1encia". Cada uno posee sign if icados de gran importancia y aportación para
la construcción de diferentes modelos conceptuales. Estos se modificarán sustancialmente o serán
influ idos por factores específicos de área y especialización frente al reto de los paradigmas de los
avances científicos y tecnológicos a los que están sujetas estas ciencias, así como a ros cambios
sociales vertiginosos que se presentan actualmente.
En la práctica de estas ciencias se debe actuar conforme a las normativas consolidadas que
determinan la conducta ética, bioética, humana, de respeto y solidaridad hacia los demás. El buen
uso de su juicio llevará al profesionista del área de la salud a una mejor toma de decisiones que
ayuden a alcanzar y resolver los objetivos planteados y a actuar con autodeterminación, sea cual
sea su área de acción.
Por lo antes expuesto el Instituto Politécnico Nacional consciente de la gran importancia y

repercusión que tienen (os profesionistas del área Médico Biológicas en el contexto social, científico
y en el sector de la salud y el bienestar de las personas, se ha dado a la tarea d e formar estudiantes
altamente capacitados en el conocimiento profundo de las ciencias nat urales, ecológicas, y las
ciencias experimentales relacionadas con la vida.
En este contexto emerge la importancia de incluir este módulo en el Examen de Admisión, cuyo
objetivo es incluir una v1sión panorámica de los aspectos más relevantes de las Ciencias Biológicas
y la importancia de su estudio en conjunto. Se hace mención especial para Anatomía, Fisiofogía
y Bioquímica por el alto impacto que tienen estas en las diferentes licenciaturas del área Ciencia
Médico Biológicas que ofrece eiiPN.
Anatomía
Ciencia que tiene por objetivo estudiar las estructuras, las formas y las relaciones de las diferentes
partes del cuerpo de los seres vivos.
Fisiología
Rama de las Ciencias Biológicas que estudia el funcionamiento de los distintos órganos y tejidos,
ya sean de origen animal (Fisiología Animal) o de origen vegetal (Fisiología Vegetal) . Su objetivo
principal es conocer los procesos funcionales de los organismos vivos y todos sus elementos.
Bioquímica
Ciencia que se encarga de estudiar desde una perspectiva química la estructura, las funciones y los
procesos del desarrollo en los seres vivos.

1. El agua tiene un elevado (2260 kJ/g) que representa la energía necesaria para transformar
un kilogramo de agua líquida en vapor a 100 oc.
a) calor de vaporización b) efecto conductivo
e) punto dieléctrica d) calor específico
2. Es la ciencia que describe en términos moleculares las estructuras, los mecanismos y los procesos
químicos compartidos por todos los organismos y proporciona los principios de organización que
subyacen en todas las formas de vida.
a) Química b) Biología
e) Bioquímica d) Fisicoquímica
3. Los carbohidratos o azúcares son compuestos formados por carbono, hidrógeno y oxígeno que
son sintetizados a partir de _ y de_ por los organismos fotosintéticos.
a) luz y 0 2
b) Hpy 0 2
e) co2 y 0 2 d) C02 y Hp
4. Los carbohidratos en su estructura tienen un grupo formilo o un grupo oxo y varios grupos hidroxilo,
por ello desde el punto de vista químico son compuestos polihidroxilados que contienen:
a) ácidos carboxílicos y aldehídos b) cetonas y ácidos carboxílicos
e) aldehídos y cetonas d) alcoholes y ácidos
5. Completar la reacción de oxidación de la glucosa la cual produce energía, utilizada por el organismo
para realizar sus funciones vitales.
C6 H 1z0 6 + __ -+ __+ __ + energía
a) Luz-+C0 2 + 1-1 2 0 b) 0 2 -+C0 2 + 1-1 20
e) H 2 0 -+ C0 2 + 0 2 d) C0 2 -+0 2 + H 2 0
6. Ordenar los carbohidratos con base en el número de monosacáridos que los constituye:
1. decasacáridos
2. homopolisacáridos
3. polisacáridos
4. tetrasacáridos
a) 2, 4, 1, 3 b) 4, 1, 3, 2
e) 4, 2, 3, 1 d) 2, 1, 3, 4

7. La reacción química se denomina de _ _ _ _, cuando se somete a una hidrólisis alcalina, forma
sales de ácidos grasos.
a) hidrolisis b) oxidación
e) saponificación d) hidrogenación
8. Los lípidos están constituidos por _ _ _ _ _ _ _ _ y _ _ _ _ en múltiples ocasiones

contienen, además, fósforo y azufre.
a) níquel - oro - plata b) bromo - cloro - yodo
e) sodio- potasio- calcio d) carbono - hidrógeno - oxígeno
9. Relacionar la estructura de las proteínas con su esquema.
Estructura Esquema
1. Primaria A.
2. Secundaria B.
~
3. Terciaria c.
4. Cuaternaria D.
/!N}
a) 1D, 28, 3A, 4C b) 1 D, 2A, 38, 4C
e) 1A, 28, 3C, 40 d) 1A, 28, 3D, 4C

1O. La interacción intermolecular que se presenta comúnmente entre las cadenas laterales en las proteínas
es de:
a) fuerzas de van der Waals b) puentes de hidrógeno
e) fuerzas de London d) enlaces covalente
11. Relacionar cada glándula con una de sus funciones principales.
Glándula Función
1. Hipófisis A. Regulan el nivel de g lucosa.
2. Páncreas B. Produce hormonas que controlan la actividad de otras glándulas endócrinas.
3. Paratiroides C. Desarrollo de caracteres sexuales secundarios.
4 . Gónadas D. Actúa sobre el metabolismo del calcio y del fósforo.
a) 1e, 2D, 3A, 4B b) 1B, 2D, 3A, 4e
e) 1B, 2A, 3D, 4e d) 1e, 2A, 3D, 4B
12. La glándula _ _ _ _ produce _ _ _ _ que se libera en situación de peligro.
a) tiroides, adrenal ina b) paratiroides, adrenalina
e) adrenalina, suprarrenales d) suprarrenales, adrenalina
13. Relacionar ambas columnas en función de la deficiencia de vitaminas en el organismo y la enfermedad

que ocasiona.
Vitamina Enfermedad
A. A 1. Desórdenes nerviosos
B. B6 2. Ceguera nocturna
c. e 3. Raquitismo
D. D 4. Escorbuto
a) 1B, 2A, 3D, 4e b) 1B, 2e, 3A, 4D
e) 1D, 2e, 3B, 4A d) 1D, 2A, 3B, 4e
14. La vitamina_ es la encargada de promover el buen desarrollo, servir como antioxidante y presentar
resistencia contra las infecciones.
a) E b) e
e) B d) A

15. Relacionar el sistema con sus órganos correspondientes.
Sistemas Órganos
1. NeNioso A. Riñón
B. Perineo
2. Urogenital C. Encéfalo
D. Médula espinal
a) 1A, 1C, 28, 20 b) 18, 10, 2A, 2C
e) 1C, 10, 2A, 28 d) 10, 1A, 2C, 28
16. Relacionar los huesos numerados en la imagen con el término anatómico que describe su ubicación.
Imagen Término anatómico

A. Distal
B. Caudal
C. Craneal
D. Proximal
a) 1 D, 2A, 38 b) 10, 28, 3A
e) 1C, 28, 3D d) 1C, 2D, 3A
17. Identificar en el siguiente esquema el número que corresponde a la trompa de Falopio y al clítoris.
a) 6, S b) 3, 2
e) 1, 2 d) 2, 6
18. Glándula formada por cuatro gru pos de células situados sobre la glándula tiroides. Segrega la
hurmona parathormona, que provoca que los huesos liberen calcio a la sangre.
a) Tiroides b) Páncreas
e) Paratiroides d) Suprarrenales
11
La Técnica al Servicio de la Patrian
19. Identificar las partes del aparato respiratorio en el siguiente esquema.
Nombre
1. Faringe
2. Narinas
3. Tráquea
4. Bronquios
a) 1A, 2B, 4C, 3D b) 2A, 3B, 1C, 4D
e) 3A, 4B, 2C, 1D d) 1A, 2C, 3B, 4D
20. Ordenar las meninges o membranas del encéfalo, siendo la primera la más cercana a la masa encefálica
y la últim a la más cercana al cráneo.
1. Duramadre craneana
2. Piamadre craneana
3. Aracnoides
4. Cráneo
a) 1, 2, 3, 4 b) 4, 3, 2, 1
e) 4, 2, 1, 3 d) 2, 3, 1, 4
21. El sistema inmunológico se conforma principalmente por células llamadas _ _ _ _, las cuales
participan en la destrucción de microorganismos.
a) eritrocitos b) leucocitos
e) blastocitos d) reticulocitos
22. En la imagen, señalado con la letra D, se encuentra el ganglio _ _ _ _ del cual se desprenden
diversos nervios faciales.
a) facia l b) óptico
e) auditivo d) trigémino

23. Un joven tiene problemas para digerir las grasas; lo que está funcionando mal en su organismo es:
a) la boca b) el estómago
e) la vesícula biliar d) el intestino grueso
24. Una mujer que comienza a lactar a su bebé recién nacido presenta las hormonas y
_ __ __ , producidas en gran cantidad por la hipófisis especialmente para esta etapa.
a) oxitocina - prolactina b) serotonina - melatonina
e) prolactina - aldosterona d) aldosterona - melatonina
25. A una persona con osteoporosis se le recomiendan baños de sol y consumir en su dieta salmón,
atún, champiñones y queso, porque necesita de la vitamina:
a) A b) O
e) e d) B
26. La circulación mayor se lleva a cabo entre corazón, y tejidos, mientras que la menor se
realiza entre corazón y , permitiendo la oxigenación del flujo sanguíneo.
a) venas -tejidos b) venas - órganos
e) pulmones - arterias d) órganos - pulmones
27. Asociar el órgano del aparato reproductor masculino con su respectiva función.
Órgano Función
1. Escroto A. Almacén de espermatozoides
2. Próstata B. Regulación de la temperatura
3. Epidídimo C. Excreción de un líquido que neutraliza la acidez de la uretra
4. Glándula de Cowper D. Secreción de un líquido compuesto de proteínas, enzimas y ca lcio
a) 1A, 2B, 3e, 40 b) 1O, 2e, 3A, 4B
e) 1e, 20, 3B, 4A d) 1B, 20, 3A, 4e
28. ¿Oué función NO realiza el nervio craneal llamado Glosofaríngeo?
a) Sentido del gusto

b) Movimiento a la faringe
e) Secreción a la glándula parótida
d) Secreción de las glándulas endócrinas

29. Identificar qué vitamina le hace falta a un niño que tiene frecuentes sangrados, moretones y no
coagula bien su sangre.
a) 86 b) A
e) E d) K
30. El complejo B está formado por ocho vitaminas, entre e llas se encuentra la llamada _ _ __
que es muy importante para el desarrollo del embrión; por lo que se recomienda inicia r su ingesta
tres meses antes del embarazo.
a) niacina b) tiamina
e) riboflavina d) ácido fálico
2. e 12. d 22. d
3. d 13. a 23. e
4. e 14. b 24. a
5. b 15. e 25. b
6. a 16. a 26. d
7. e 17. b 27. d
8. d 18. e 28. d
9. b 19. d 29. d
10. b 20. d 30. d

CIENCIAS SOCIALES Y ADMINISTRATIVAS .,_.1i
En la sociedad contemporánea las Ciencias Sociales y Administrativas están presentes en cada paso
de la vida cotidiana del individuo, los grupos sociales y las organizaciones. Su importancia radica en
la ayuda que brinda para comprender los problemas que existen en una sociedad.
En este sentido, las Ciencias Sociales y Administrativas se encuentran en constante transformación

para responder a las necesidades, expectativas y demandas de las condiciones de vida de los grupos
humanos. Con su aplicación se facilita la sensibilización, creación y adopción de una conciencia glo-
bal, local e individual de los contextos sociocultural, económico, político y ecológico.
El estudio de estas ciencias tiene como finalidad fortalecer en el estudiante el desarrollo de compe-
tencias sociales integrales que incluyan conocimientos, habilidades y actitudes para saber resolver
los problemas en un contexto múltiple. En estos intervienen disciplinas que en su conjunto contribu-
yen a formar a profesionales en las carreras que el instituto ofrece.
Por lo tanto, es de suma importancia la inclusión de áreas que conjuguen los conocimientos gene-
rales de los aspirantes que buscan formarse en estas áreas. Por ello, se incluyen tres áreas que a
continuación se describen.
Administración
Esta área representa una de las actividades humanas aplicada por el hombre desde tiempos remotos
para organizarse en grupos. En general para cualquier sociedad, la Administración es importante por-
que es la piedra angular de toda forma de organización para formar profesionistas con competencias
para dirigir, desarrollar y consolidar una empresa, o ser consultores que ejerzan liderazgo y una visión
integral sobre las organizaciones.
Contabilidad
En el contexto socioeconómico de las sociedades, esta área ejerce un papel histórico fundamental
en el manejo de lo que se tiene o deja de tener. Hoy en la era de las tecnologías de la información
y comunicación, el profesionista contable se enfrenta al reto del cambio continuo en un mundo glo-
bal, local y empresarial. Por consiguiente, el Instituto busca formar profesionistas con competencias
dirigidas a generar, interpretar y proyectar información financiera, administrativa y fiscal con el fin de
propiciar la toma de decisiones entorno al crecimiento, competitividad, productividad y rentabi lidad
de las organizaciones bajo el principio de responsabilidad social.
Economía
Esta ciencia permite comprender el universo de las actividades, decisiones y conductas individuales y
colectivas relativas al funcionamiento económico de una sociedad y los problemas que se producen
a su alrededor. En este contexto, el Instituto busca formar profesionales con conocimientos sólidos y
críticos de las teorías y realidad de la economía nacional e internacional y con competencias orienta -
das a investigar, formular y evaluar alternativas de política que atiendan los problemas económicos,
políticos y sociales orientados al logro de una sociedad más democrática, justa y equitativa.
11
La Técnica al Servicio de la Patria/1
1. En una empresa se conoce como _ _ _ _ a la capacidad para determinar los objetivos apropiados y
"hacer lo que se debe hacer".
a) proceso b) eficacia
e) eficiencia d) productividad
2. Identificar a los impulsores de la Administración Científica.
a) Taylor y Gilbreth b) Gilbreth y Fayol
e) Taylor y Oweri d) Owen y Fayol
3. Relacionar cada autor del pensamiento administrativo con el año en que presentó su teoría.
Autor Año
1. Adam Smith A. 1900
2. Frederick W. Taylor B. 1947
3. Henry Fayol c. 1776
4. Max Weber D. 1915
a) 1B, 2D, 3A, 4C b) 1C, 2B, 3D, 4A
e) 1B, 2A, 3C, 4D d) 1C, 28, 3A, 4C
4. Es una útil herramienta gráfica cuyo objetivo es exponer el tiempo de dedicación previsto para
diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado.
a) Cadena de valor b) Gráfica de Gantt

e) Diagrama de Pertt d) Diamante de Porter
5. Relacionar cada habilidad que proporciona la Administración con las capacidades que la caracterizan.
Habilidad Capacidad
1. Conceptual A. Trabajar con personas, comprender sus actividades y motivaciones
y aplicar un liderazgo eficaz.
2. Humana B. Utilizar conocimientos, métodos, técnicas y equipos necesarios
para la realización de sus tareas específicas a través de su instrucción,
experiencia y educación.
3. Técnica C. Comportarse de acuerdo con los objetivos de la organización
total y no solo a las de su grupo inmediato.
a) 1A, 2C, 38 b) 1C, 2A, 38
e) 1A, 2B, 3C d) 1C, 2B, 3A

6. Relacionar cada concepto con su definición, de acuerdo con las características de las empresas.
Concepto Definición
1. Objetivo A. Motivo o razón de ser de una organización.
2. Filosofía B. Proyección a futuro.
3. Visión C. La meta o fin propuesto en una actividad determinada.
4. Misión D. Combinación de las actitudes, convicciones y conceptos de
un individuo o de un grupo respecto a la administración.
a) 1C, 20, 38, 4A b) 1B, 2A, 30, AC
e) 1C, 2C, 3A, 40 d) 1B, 2A, 3C, 40
7. Modelo que consta de cuatro atributos interconectados o factores básicos que caracterizan la
competitividad del país y en los que se basan las empresas para alcanzar su ventaja.
- ..... . -
a) • • • • •. e
b)
Análisis FODA
. .
==1
=
e) d)
8. Se conoce como Principios de al conjunto de ideas, normativamente orientadas, que

se refieren a la estructuración de una empresa .
a) Administración b) Organización
e) Planeación d) Producción
9. En Administración una es conjunto de instrumentos, reglas, procedimientos y conocimientos,

cuyo objetivo es la aplicación utilitaria.
a) norma b) técnica
e) ciencia d) política
liLa Técnica al Servicio de la Patria//

1O. La aportación de permite, mediante su modelo teórico de X y Y, entender que dentro
d e las inst itu ciones y/o jefes y subordinados existe una fi losofía que impulsa la acción.
o
a) Fred erick Herzberg b) Douglas McGregor
e) Henry Fayol d) Elton M ayo
11. Los asientos contables se registran en _ _ _ _ y los q ue refieren a las entradas de dinero se
llaman _ _ __
a) Asientos de diario - Ingresos b) Registros - Egresos
e) Pólizas- Ingresos d) Pólizas - Diario
"'
12. Relacionar cada concepto de las Normas de Información financiera, con los elementos que las
conforman.
Concepto Elementos
1. Postulado básico A. Confiabilidad y comparabil idad
2. Características del Estado Financiero B. Activo, pasivo y capital contable
3. Clasificación de las NIF C. Negocio en marcha y sustancia económica
4. Elementos básicos del Estado General D. Marco conceptual y normas particulares.
a) 1A, 2B, 3C, 4D b) 1C, 2A, 3D, 4B
e) 1D, 2B, 3D, 4A d) 1 D, 2B, 3A, 4C
13. Este rubro agrupa las cuentas de _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _,que son cuentas de naturaleza
deudora y se presentan en el Estado de Resultados.
a) Gastos de Venta, Gast os de Administración, Costo d e Ventas

b) Gastos Financieros, Productos Financieros, Otros productos
e) Bancos, Clientes, Fondo Fijo de Caja
d) Ventas, Costo de Ventas, Almacén
Instituto Politécnico Naciona l ~

14. Relacionar cada concepto contable con su correspondiente significado.
Concepto Significado
1. Negocio en marcha A. Documento que presenta la situación financiera de una empresa
en una fecha determinada .
2. Postulado básico B. Se presume en existencia permanente.
3. Devengación contable C. Fundamentos que rigen el ambiente en el que debe operar el
sistema de información financiera.
4. Balance general D. Los efectos de las transacciones deben reconocerse en el
momento en el que ocurren.
a) 1D, 2B, 3C, 4A b) 1 B, 2A, 3C, 40
e) 1 B, 2C, 3D, 4A d) 1C, 20, 3A, 4B
15. Un socio aporta un equipo de transporte a la empresa. Identificar la imagen que representa el
asiento contable:
a) b)
e) d)
16. Se compra mercancía por $150,000.00 más IVA a crédito, el asiento contable es:
a) Cargo a Almacén por $150,000.00

Abono a Bancos por $150,000.00
b) Cargo a Almacén por $174,000.00

Abono a Proveedores por $174,000.00
e) Cargo a Almacén por $150,000.00

Cargo a IVA por acreditar $24,000 .00
Abono a Proveedores por $174,000.00
d) Cargo a Almacén por $150,000.00

Cargo a IVA acreditable por $24,000.00
Abono a Bancos por $17 4,000.00

17. Se compra mercancía a crédito por $60,000 más IVA, indicar e l asiento contable en registro:
1~ 1~= 1~.=
CONaPTO DfliE HABOI
a)
-
Almdn
[IVAoa-
$60,000.00
l $ 9,1!00.00
$69,1100.00
J b)
1
e)
1~ 1~= 1$69.: 1 d)
1:=-1~=
WA!!!!!:OO'ÑW 1$69.: 1
18. Indicar el procedimiento de registro para la venta de una mercancía por un importe de $18,000.00
más IVA que se realiza a crédito.
1. Determinar la cuenta de abono

2. Determinar la cuenta de cargo
3. Realizar e l cálculo dellVA
4. "
Calcular Importe Total
a) 4, 3, 1, 2 b) 4, 2, 1, 3
e) 3, 4, 2, 1 d) 2, 1' 3, 4
19. Se pagan los sueldos de los trabajadores de una empresa. Se asigna el 50% a producción, e l 30%
a vendedores y el 20% a los empleados de la oficina. Mencionar el procedimiento adecuado para
su registro:
1. Cargo Gastos de administración

2. Abono a bancos
3. Cargo Costo de Ventas
4. Cargo Gastos de Venta
a) 1, 3, 4, 2 b) 2, 1' 4, 3
e) 1, 2, 3, 4 d) 3, 4, 1' 2
20. ¿Cuál es el saldo final da una cuenta de clientes que cuenta con un saldo inicial de $850,000.00, depósitos
por $32,000.00 y $27,000.00, además de cheques expedidos por $48,000.00 y $543,000.00?
a) $1,500,000.00 b) $1,382,000.00
e) $41 4,000.00 d) $318,000.00

21. Identificar la gráfica que corresponde a la curva de la demanda.
a) ~ b) l¿
e) Ll d) l=
22. La teoría de la Demanda afirma que los individuos _ _ _ _ su utilidad, esto es, eligen los bienes
de consumo que más prefieren.
a) discriminan b) maximizan
e) minimizan d) marginan
23. La expresión marginal en economía significa:
a) disminución de utilidad b) incremento en precios
e) satisfacción de bienes d) unidad ad icional
24. Los bienes son si un incremento en el precio de uno aumenta la demanda de otro.
a) independientes b) complementos
e) intransferibles d) sustitutos
25. Es una rama de la Microeconomía que estudia el comportamiento de los individuos y cómo estos
maximizan su utilidad.
a) Teoría del consumidor b) Curva de indiferencia
e) Teoría del productor d) Función de utilidad

26. Relacionar cada concepto con el ejemplo que le corresponde.
Concepto Ejemplo
1. lnsumos A. Automóviles y televisiones
2. Bienes finales B. mercado
3. Interacción entre empresas e individuos C. tierra, trabajo y capital
4. Productividad D. producción en masa
a) 1A, 2C, 3D, 48 b) 1C, 2A, 38, 4D
e) 1D, 2C, 38, 4A d) 1C, 2A, 3D, 48
27. "A mayor precio menor cantidad de demanda, a menor precio mayor cantidad de demanda", es
conocida como la ley de:
a) Oferta b) Demanda
e) Rendimientos crecientes d) Rendimientos decrecientes
28. Es el monto d e dinero que debe ser asignado a un producto o servicio:
a) Precio b) Insumes
e) Cantidad d) Beneficio
29. En 2012 el precio del kilo de tortilla fue de $9, tres años después es de $11 . La inflación para la
tortilla en este periodo es:
a) 5% b) 8.5%
e) 0.14% d) 22.22%
30. Señalar la gráfica que describa una situación de equilibrio de mercado.
a) l6 b) t=
c)kt d)i¿

---
a
•
---
V
2. a 12. b 22. b
3. a 13. a 23. d
---
4. b 14. e 24. d
---
S. a 15. a 25. a
6. a 16. b 26. b
--
7. b 17. e 27. b
- 8.
9.
10.
a
b
b
18.
19.
20.
d
d
d
28.
29.
30.
a
d
a
"La Técnica al Servicio de la Patrian

-
PROCESO DE ADMISIÓN ESCOLAR 2015 · 2016
NIVEL SUPERIOR
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL

EXAMEN DE ADMISIÓN
PLANTILLA DE RESPUESTAS
EXAMEN DE CONOCIMIENTOS FICHA
1 1
NOMBRE: FECHA:
EDIFICIO: HORA:
SALÓN: FICHA: FOLIO DEL CUADERNILLO
BANCA: VERSIÓN: 1 1 1 1
INFORMACIÓN LLENADA POR LA DAE
INSTRUCCIONES:
1.- USA SÓLO LÁPIZ, NO USES PLUMA NI MARCADOR
2.- MARCA CON INTENSIDAD LA RESPUESTA QUE CONSIDERES CORRECTA UTILIZANDO LA SIGUIENTE MARCA: •
3.- SI TE EQUIVOCAS BORRA COMPLETAMENTE. NO TACHES NI HAGAS MARCAS FUERA DE LOS ALVEOLOS.
1 0®00 26 0®00 510@00 71 0®00 91 0®00 111 0®0@

20@00 270®00 520@0@ 720®00 92 0®0@ 1120@0@
30®00 280@00 530@0@ 73 0®00 93 0®0@ 1130@0@
4 0®00 290@00 540@0@ 740@0@ 94 0®0@ 1140@0@
50@00 300@0@ 550@0@ 750®00 95 0®00 115 0®00
60@0@ 310@0@ 560@0@ 760@0@ 96 0®00 116 0®0@
70@0@ 320@0@ 570@0@ n0®0@ 97 0®00 1170@0@
80@0@ 330@0@ 58 0®00 780@0@ 98 0®00 1180@0@
90@0@ 34 0®00 59 0®00 790@0@ 99 0®00 1190@0@
100@0@
110®0@
120®0@
130®0@
350@0@
360®0@
370®0@
380®0@
60 0®00
610®00
620®0@
630®00
- 80 0®0@
810®00
820®0@
830®0@
1000@00
101 0®00
1020®00
1030®00
-120 0®0@
121 0®0@
122 0®0@
123 0®0@
140®0@ 390®0@ 640®00 840®00 1040®00 124 0®0@
150@00 400®00 650®00 850@00 1050®00 125 0®0@
160®00 410®00 660@0@ 86 0@00 1060®00 126 0®0@
170®00 420®00 670®00 870®00 1070®00 127 0®0@
180®0@ 430®0@ 680®00 880®00 1080®00 1280®0@
190®00 440®0@ 690®00 890®00 1090®00 1290®0@
20 0®00 450®0@ 70 0®00 9o0®00 1100®00 13o0®0@
210@00 460®00
220®00 470®0@ 111 1 11111111111111111111111111111111111111111111111 1111111111 11111
230®00 480®0@ *01 • 000000*
240®00 490®00
- -
25 0®00 5o0@0@
NO INVADIR LA ZONA DE RESPUESTAS

INSTRUCCIONES
~1 p~esente cuadernillo consta de 130 preguntas agrupadas en cuatro apartados, según se muestra en la
s1gu1ente tabla:
Álg ebra
M atem át icas Geometría y Trigonom etría so
Razonamiento Matemático
Biología
Ciencias Experimentales Química 40
Fisica
Comunicación Comprensión de textos y gramática del español 20
Módulo rama del conocimiento 20
Este cuadernillo sirve para leer las preguntas, la respuesta a cada una de ellas debe registrarse únicamente
en la "Hoja de respuestas".
Las preguntas son de opción múltiP,Ie, por lo cual se debe leer el enunciado y elegir de entre las cuatro
pos_ibl~s respl;Jestas la que se consiaere correcta, misma que se anotará en la
"Hoja éfe respuestas", según
el s1gu1ente eJemplo:
2. Existe una relación entre la aptitud de un atleta y su

condición: 0 ® 0 @)
a)
b)
e)
d)
económica
politica
social
física
2
3
4
0
0
®
®
®
®
0
0
®
•
@)
@)
Antes de marcar el alveolo correcto en la hoja de respuestas, verificar que la opción elegida corresponda
al número de pregunta que en ese momento se está contestando. Después, con mucho cuidado, rellenar
el alveolo correspondiente. Si es necesario borrar alguna respuesta, hacerlo completamente y con mucho
cuidado evitando romper la hoja.
En el cuarto párrafo debería darse una recomendación sobre el tiempo con el q ue conta rá el estud iante
para resolver el examen de prueba. Ejemplo:Se recomienda que para iniciar la resolución de este examen
estés preparado con un reloj o cronometro, para que puedas considerar q ue el tiempo de resolución del
mismo es de 3 horas. Recueraa partir del área de conocimiento que resulte más fáci l. Procurar no detenerse
m i i m n 11 r n r s n d i i . De esta manera al
llegar al inal del examen, se ten rá tiempo su iciente para regresar a las preguntas que se dejaron sin
contestar.
Los reactivos del número 111 al 130 incluyen temas específicos de cada rama del conocimiento, por lo que
es necesario que el aspirante elija una de ellas, de acuerdo a sus intereses vocacionales y/o escuela de
elección para complementar el examen de práctica.
11 11
1. Si al numerador de una fracción se le suman 5 , la 5. Relacionar los siguientes productos notables con
su respectivo resultado:
nueva fracción es 2 . Si a la fracción original se le
3
Producto notable Resulta do
restan ~ 1
el resultado es - - . ¿Cuál es la fracción
2 2 4 2 2
8 24 1. (x y-2z)
2
A. x y + 2x yz + z
que cumple con los enunciados anteriores? 4 2 4
2. (x2 -3/)2 B. x -6x / +9y
2
1 - 4x 2yz+4z 2
2 4
a) - b) 2 3. (x -2xy) C. x /
3 4
4. (x2y+z)2 D. x
4
- 4x3 y+ 4x2y 2
e) 2 d) 3
3 2 a) 1D, 2A, 3C, 4B b) 1D, 2C, 3A, 4B
2. En la liga de futbol mexicano tres jugadores fueron e) 1C, 2B, 3D, 4A d) 1C, 2D, 3B, 4A
los máximos anotadores. Hugo anotó dos veces
más que Luis, y Paco anotó el triple menos dos
goles que Luis. ¿Cuántos goles anotó cada jugador 6. Se tiene un terreno cuyas medidas son las siguientes
si al final sumaron entre los tres 58 goles? de acuerdo con la figura:
x+90m
Luis Hugo Paco
a) 8 16 24
40m
b) 10 20 28
e) 12 24 34
d) 9 18 31
Identificar el valor de x si el área del terreno es
d e 4000 metros cuadrados.
3. Simplificar la expresión: "La multiplicación de tres
números diferentes dividido entre el doble del a) 3870 b) 400
cubo de la multiplicación de los dos primeros".
e) 20 d) 10
2.: z
a) b)
x2y2 2
2x /
7. S.lmp l.f. 1 .,
1 ;car a expreslon:
(·!=87),(
v7 1 x¡y
32x"
'o)J
2
2x2/
e) d) x z 2/ X
z 2y2 a) b)
X 2/
4. Si el área d e un rectángulo es A = 5x 2 + 8x- 4 y su e) 8/ d) l
ancho es x+ 2, ¿cuál es la longitud del largo del XJ 8x
rectángulo?
8. Encontrar el valor de x si:
a) 5x+2 b) Sx-2 x+y+z=5
x+y-z=3
e) Sx- 1 d) 5x+ 1 x-y=2
a) -3 b) -1
e) 1 d) 3
Instituto Politécn ico Naciona l

9. Determinar la ecuación que corresponde a la 11. La gráfica de la función y= p[;- qx + 1 pasa por
siguiente gráfica: los puntos ( 4, -1) y (1, 2) .Determinar los valores
de p y q.
p q
a) -3 2
b) -2 3
e) 2 3
d) 3 2
12. ¿Qué gráfica corresponde a la función

2
f(x)=-2x+2?
e) x 1 + 3x- 2 d) x - 3x + 2
y
1O. Identificar la gráfica que corresponde a cada función. a)

X
Función Gráfica
A.
li b)
~.
2. f(x) = (x + 1) 2 B.
.f
c.
V e)
D.
~· 1
X
d)
a) 18, 2C b) 18,2A
e) 1D, 2C d) 1D, 2A

13. ¿Cuál es el valor de x que satisface la ecuación 16. En la figura se muestra la gráfica de la función
y= f(x) , hallar su imagen.
7x+3 _ 9x-8 = 6 ?
2 4 '
a) 2
17
e) -2 d)
2
14. A continuación se presenta una función representada

a) ( -2,~)u[~,2)
en forma icónica:
b) ( -2,~)u(~,2 J
e) [ -2,~)u(~,2)
d) [ -2,~J u(~,2]
¿Cuál es el conjunto imagen de f(x) ?
a) (1,2,3,4,5,a,b,c,d,J} 17. Un vecino vende un terreno en Acapulco y menciona

que el área total es 481 m 2. Indicar la representación
b) {a,b,c,d,e,J,g} matemática de dicha área si se sabe que el largo
del terreno es tres veces el frente menos dos metros.
e) {1,2,3,4,5,e,g}
a) 3x1 - 2 = 481
d) {a,b,c,d,J} 2
b) (3x-2) =481
15. La expresión matemática que representa el costo de e) x(3x-2)=481

un libro, menos el cincuenta por ciento de descuento, 2
d) (3x-2x) =481
menos cinco pesos es:
a) x+(0.5x-5) 3-x
1+
b) x-(0.5x+5) 18. Resolver la siguiente ecuación: 2- - -º-
___4..:..___ =1
e) x- (50x- 5)
4
d) x+(50x-5)
a) 3 b) 57
e) -2 d) -50

19. Realizar el siguiente producto 23. Calcular la cotangente del ángulo ABC, si el triángulo
(¿¡-; -4)(if;i +4~ + 16) está formado por las coordenadas del plano cartesiano
A(3,4) B(a,a) y C(3,a).
a) a.SS b) a.7S
e) x+64 d) x-64
e) a.9S d) 1.2S
2a. Identificar la ecuación que permite encontrar una

24. Identificar el tipo de triángulo en el cual coinciden
de las dimensiones de un rectángulo cuya área es
la mediana, la altura y la mediatriz.
de 4a m 2 y su perímetro mide 26 m.
a) Rectángulo b) Equilátero
a) y 2 + 13y+40=0
b) / + 26y-40=0 e) Isósceles d) Escaleno
e) l -I3y +40=0
d) / - 26y+40 =o 2S. Calcular b si a=IO m y c=l2 m
21. Un árbol proyecta una sombra de ocho metros y

a
al mismo tiempo un poste de luz de tres metros
proyecta una sombra de dos metros. Encontrar la
altura en metros del árbol suponiendo que tanto
este, como el poste son verticales, que es a la misma b
hora y en sitios cercanos, considerando que los
rayos del sol caen sobre el suelo formando ángulos a) .J264 m b) J44 m
iguales.
e) 264m d) 44 m
a) 3 b) 4
e) 12 d) 24
26. Ordenar de mayor a menor las siguientes líneas
rectas, tomando como referencia el valor de su
22. En la figura, el ángulo AOB es 11 ao, el ángulo BOD pendiente.
es 4ao y el ángulo COE es sao. ¿Cuál es el valor
del ángulo COD? 1. y=x+2
B
2 . y=-x-2
A .d{¿:
o
3. y =3x+2
4. y=-3x-2
a) 4, 3, 1, 2 b) 4, 2, 1' 3
e) 3, 1, 2, 4 d) 3, 4, 2, 1
b) 3ao
d) sao

27. ¿Qué relación hay entre el ángulo APB y el ángulo 30. Relacionar la ecuación de la recta con la gráfica
AOB si el segmento ABes el diámetro de la que la representa.
circunferencia?
Ecuación Gráfica
1. 2x- y+2=0 A.
a)
b)
e)
d)
Son proporcionales
Tienen la misma medida
El ángulo APB mide el doble del ángulo AOB
El ángulo APB mide la mitad del ángulo AOB
2. 2x+ y+ 2=0 B.
t '
~
28. Calcular el área del polígono sombreado. 3. 2x+ y-2 = 0 c.
4. 2x- y-2 =0 D.
a) 1A, 28, 3C, 40 b) 1A, 2C, 30, 48

e) 1C, 28, 3A. 40 d) 1C, 2A, 30, 48
31. Calcular el perímetro del siguiente triángulo

29. Al simplificar tan(x)+cot(x) , se obtiene:
rectángulo:
a) sen(x)+cos(x)
b) sec(x)+csc(x)
e) csc(x )sec(x) X
2
d) sen ( x) cos (x)
a) -5x 5x
b) -
2 4
e)
(s+Ji?)x d)
( 5 + Ji5)x
2 2

32. Los valores de sen ( 45°) , sen ( 30°) , tan ( 45°) 36. Obtener la regla que genera la siguiente sucesión
respectivamente son: de números.
a) .Ji ../3 ../3

2 ' 2 ' :. 1 ~7 1 ~ 1 ~¡ 1 ~ 1 ~ 1 ~
b) .Ji _!_ ../3
2 '2' a) n +3 b) n-6
e) .Ji _!_ 1
2 '2' e) 2n - 5 d) 3n-10
d) 1 ../3 _!_
' 2 '2 3 7. El siguiente elemento d e la sucesión 1, 3, 7, 15, ... es:
a) 28 b) 29
33. Una bacteria se duplica cada 30 minutos. Si se
parte de una bacteria, ¿cuántas habrá después
e) 30 d) 31
de un día?
38. Encontrar el siguiente número de la sucesión:

-2, 4, -3, 9, -4, 16, -5 ,...
a) -6 b) 25
e) 21 d) 23
34. Relacionar las columnas.
Logaritmo Simplificación 39. Elegir la opción que continúa en la siguiente

sucesión: 20, 22, 25, 30, 37, 48, ...
1. log3 + log2 A. log5
2. log10-log2 B. log6 a) 50 b) 60
3. log4+log2 c. log8
e) 61 d) 65
a) 1B, 2C, 3A b) 1B, 2A, 3C

40. Si el término general de la sucesión es
~ 1C, 2B,3A ~ 1C,2A,3B r
a, = ( -1 (2n -1) para n ~ 1 , ordenar los primeros
cinco términos de la sucesión de acuerdo con la
posición en la misma.
35. ¿Cuál es el valor de x si 23- x = 16·' -3 ?
1. -5
a) 2 b) 3 2. -9
3. -1
4. 7
e) 6 d) 5
5. -3
a) 3, 1, 2, 5, 4
b) 3, 5, 1, 4, 2
e) 2, 1, 3, 5, 4
d) 2, 4, 1, 5, 3

41. Completar la siguiente sucesión : 45. ¿Qué figura completa la siguiente serie?
(3,5), (5,7), (¿,?), (17,19), (29,31), ...
a) 7, 9
e) 11,13
b) 9, 11
d) 13, 15
I~IV I ~ I ?
42. Sean x y y dos números reales tales que O< x < 1< y . a) ~ b)
Ordenar d e menor a mayor las siguientes cantidades.
1.
2.
X
.\)'
e) ~ d) 6
X
3.
y
y
4.
X
a) 3, 2, 1, 4 b) 3, 1, 2, 4
e) 4, 3, 1, 2 d) 4, 2, 3, 1
43. Elegir la figura que completa la siguiente serie:
a)~ b)~
1®·14loOI?
a) ~
47. Relacionar las series dadas con la figura que las
continúa.
e) ~
44. Identificar cuál de las siguientes figuras representa 21:
~ITIJJ
a)
b)
IIJJITIJJ
e)
a) 1C, 2A b) 1C, 2D
d) e) 1B, 2D d) 18, 2A
Instituto Pol itécn ico Naciona l

48. Observando la serie dada, ¿cuántos cuadrados 51. A los organismos que son capaces de sintetizar
sombreados tendría la figura conformada por 17 su propio alimento, se les conoce como:
cuadrados de cada lado?
a) autótrofos
0~-·
b) heterótrofos
e) autosuficiente
d) independientes
a) 35 b) 34 52. El tipo de materia que presenta funciones vitales es la:
e) 33 d) 32 a) sintética b) abiótica
e) b iót ica d) inerte

49. Una hoja cuadrada de papel se dobla diagonalmente
dos veces y se hace un pequeño corte en la parte
53. La glucólisis es un ejemplo de:
superior como se muestra en la figura.
~ 1 IP!~I ,.~ I
a) reproducción
b) metabolismo
e) excreción
d) nutrición
Si se desdobla la hoja de papel, el corte que se 54. Relacionar los ecosistemas con el tipo al que
obtiene es: pertenecen.
Ecosistema Tipo
1. Lago A. Microecosistema
2. Bosque
3. Fisura en el suelo B. Mesoecosistema
4. Tronco de un árbol
S. Región Atlántica de C. Macroecosistema
Norteamérica
a) 1A, 2A, 3B, 4B, SC

b) 1B, 2B, 3A, 4A, SC
50. Identificar la figura que comienza la siguiente serie: e) 1A, 2B, 3C, 4C, SB
~ mi
d) 1B, 2C, 3A, 4A, SB
?. §3
1 1 1 55. La molécula considerada como proveedora universal
de energía para las funciones celulares es:
a) m b)
Eb
a)
b)
e)
el adenosín trifosfato (ATP)
el ácido fosfórico
la desoxirribosa
d) la hemoglobina
e) O d) B

56. Ordenar los siguientes eslabones de una cadena 61 . Identificar qué sustancias en estado acuoso conducen
alimenticia, empezando por el productor y terminando la corriente eléctrica.
con el superdepredador:
1. Pasto 1. NaCI
2. Águila 2. HCI
3. Conejo 3. co2
4. Serpiente
4. CaO
a) 2, 3, 4, 1 b)2,4,3, 1 S. AICI 3
6. CH 4
e) 1, 3, 2, 4 d)1,3,4,2
a) 1, 4, 6 b) 1, 2, 5
57. Los compuestos químicos no catalizadores formados
por cadenas de aminoácidos son: e) 3, 2, 6 d) 3, 4, 5
a) lípidos b) enzimas
e) proteínas d) carbohidratos 62. Identificar a qué función química corresponde la

siguiente fórmula condensada:
58. Algunos eucariontes son llamados anaerobios

_ _ _ _ , porque producen moléculas de alta
energía llamadas ATP, tanto en presencia como
en ausencia de oxígeno. a) amida b) amina
o
a) estrictos " b) precisos
e) alcohol d) aldehído
e) obligados d) facultativos
59. Ordenar las estructuras del aparato reproductor 63. Calcular el número de moles presentes en 200g
femenino, en las que suceden las diferentes etapas de NaOH en la siguiente reacción:
del óvulo, desde su maduración hasta la menstruación.
NaOH+ HCI -7 NaCI+ H 2 0
40 35 58.5 18 gimo/
1. Útero e,
2. Vagina
3. Ovario a) b) 2
4. Fimbria
S. Trompas de Falopio e) 5 d) 10
a) 3, 4, 5, 1, 2 b) 1, 3, 2, 4, 5
d 1,2,4,5,3 d) 3,5,4, 1,2 64. Si 3 moles de un compuesto presentan una masa

de 60 g, entonces su peso molecular es de:
60. A los seres vivos que toman como fuente de carbono

al C02 para formar su esqueleto biomolecular, a) 20 g/mol b) 40 g/mol
se les conoce como:
e) 80 g/mol d) 180 g/mol
a) autófagos b) autótrofos
e) heterótrofos d) organótrofos

65. El tipo de enlace entre los átomos determina las 69. Relacionar el t ipo de enlace con su respectivo
propiedades en las sustancias, por lo que si la compuesto.
atracción electrostática entre los átomos es
_ _ ___, se forman de elevado punto Tipo de enlace Compuesto
de fusión e insolubles en agua. 1.1ónico A. Ag, Fe, Cu
2.Metálico B. N 2 , H 2 , 0 2
a) débil -gases 3.Covalente polar C. NH 3 , C0 2 , HF
b) fuerte - gases 4.Covalente apelar D. ZnO, NaCI, KBr
e) débil -sólidos cristalinos
d) fuerte- sólidos cristalinos a) 18, 2A, 3C, 40
b) 18, 2C, 30, 4A
e) 1D, 2C, 3A, 48
66. Los hidruros resultan de la combinación del elemento d) 1D, 2A, 3C, 48
cuyo número atómico es 1 con metales del grupo
1 y 11 de la tabla periódica. Son ejemplos de esta
combinación: 70. Los compuestos forman redes cristalinas
constituidas por iones de carga , unidos
a) NaH, KH, CaH 2 por fuerzas electrostáticas.
b) Na 20, CaO, CuO
e) NaOH, KOH, Zn(OH)2 a) iónicos - igual
d) CuS04, Sn(C03)2, Fe2(S0) 2 b) a polares- igual
e) iónicos- opuesta
d) apolares- opuesta
67. Relacionar la función química con su respectivo
compuesto.
71 . Relacionar el tipo de hibridación con su correspondiente
Función química Compuesto cara ete rí stica.
1. Oxiácido A. Li2So.
2. Óxido básico B. Hl Tipo de hibridación Característica
3. Anhídrido C. Fe20 3 1. sp A. Lineal, 0=180°
4. Hidrácido D. NaCI
2. sp2 B. Tetraédrica, 0=109.SO
S. Sal binaria E. co2
3. sp3 C. Trigonal plana, O= 120°
6. Oxisal F. HN03
4. sp3d D. Bipiramidal trigonal,
0=90° y B= 120°
a) 1C, 28, 3E, 4F, SA, 60
~ 1C,28,3D,4E,SA,6F
a) 1A, 2C, 38, 40
e) 1F, 2C, 3E, 48, 50, 6A
b) 1A, 20, 3C, 48
d) 1F, 2E, 3C, 4D, 58, 6A
e) 1C, 2A, 30, 48
d) 1 e, 28, 3A. 4D
68. Para preparar S litros de solución de etanol en agua,
al 15% en volumen, ¿qué cantidad de etanol se
72. Seleccionar la respuesta que contiene los coeficientes
requiere?
precisos, de la ecuación balanceada:
a) 500 mi b) 600 mi CH 4 +0 2 ~ C0 2 + H 2 0
e) 0.75 L d) 1.80 L a) 1, 1, 2, 2 b) 1' 2, 1' 2
e) 2, 3, 1, 2 d) 2, 2, 3, 1
liLa Técnica al Servicio de la Patria"

73. "En las mismas condiciones de presión y temperatura, 78. Dos resistencias de 6 Q y 4 Q se conectan en serie
volúmenes iguales de diferentes gases tienen el a una diferencia de potencial d e 120 V. ¿Cuál es la
mismo número de moléculas", este enunciado fue intensidad d e corriente que ci rcula po r ellas?
propuesto por:
a) 12 A b) 20 A
a) Avogadro b) Lavoisier
e) 30 A d) 40 A
e) Dalton d) Planck
79. Un resorte rea liza 12 vibraciones en 40 s. Encontrar
el periodo y la frecuencia de la vibración.
7 4. En el grupo _ de la tabla periódica, se encuentran
los elementos cuya configuración electrónica para T (s) f (Hz)
el electrón diferencial es ns 2np 1. a) 3.4 0.28
b) 3.3 0.30
a) lA b) lB e) 3.2 0.32
d) 3.1 0.34
e) IIIB d) lilA
80. El giro del electrón se llama:
75. Identificar cuál de las siguientes estructuras de a) subnivel magnético

Lewis es improbable. b) subnivel
e) orbital
H d) spin
a) 1
H - C = Ó=
H 81. Una plancha eléctrica de 60 Q se conecta en serie

b) 1 a un tostador eléctrico de 90 Q con un voltaj e de
H - ~-Q - H 120 V. ¿Cuál es la resistencia equivalente del circuito?
600 9011
H H
e) H_¿ _¿_H
+
Fuente de
120V
d) H -Ñ=N=Ñ•
1~
76. La de una sustancia representa la masa

contenida en la unidad de volumen. a) 1.5 Q b) 15 Q
e) 150 Q d) 1500 Q
a) densidad b) porosidad
e) viscosidad d) capilaridad
77. Un foco tiene una resistencia de 240 Q cuando se

enciende. ¿Cuánta corriente fluye a través de él
cuando opera a su voltaje nominal de 120 V?
a) 0.52 A b) 0.50 A
e) 0.48 A d) 0.46 A

82. Relacionar el concepto con el modelo matemático 86. De acuerdo con datos de los movimientos de un
correspondiente. móvil, ordenar de forma decreciente las siguient es
fuerzas, utilizando las aceleraciones y las masas
Concepto Modelo matemático mostradas en la tabla.
1. Presión A. Fh = pVg
Aceleración e~~ ) Masa (kg)
2. Presión hidrostática B. P,"m = pgh 1. 4 0.25
2. 3 1
C. P =P¡¡+pgh 3. 8 2
3. Presión barométrica
4. 4 2
4. Principio de Arquímedes D. P = F a) 3, 4, 2, 1 b) 3, 4, 1' 2

A
e) 4, 3, 2, 1 d) 4, 3, 1, 2
a) 1O, 2C, 38, 4A
b) 1D, 28, 3C, 4A
87. Parte de la Física que estudia las relaciones entre
e) 1C, 20, 3A, 48
el movimiento de los cuerpos y las causas que lo
d) 1C, 2A, 30,48 producen.
a) Mecán ica b) Dinámica

83. Un cuerpo tiene una caída libre si desciende sobre
la superficie de la tierra y no sufre ninguna _ _ __ e) Cinemática d) Termodinámica
ori ginada por el aire o cualquier otro fluido.
a) pérdida b) velocidad 88. Relacionar la premisa para tiro parabólico con su

correspondiente modelo matemático.
e) resi stencia d) aceleración
Premisa Modelo matemático
A v;sen2B,
1. Ecuación de la órbita
84. Una lámpara de 2 W consume 60 Joules de energía. g
¿Cuánto tiempo en segundos, se mantuvo encendida
la lámpara? 2. Altura máxima B. (tanB;)x-( , g , .)x
2v; cos· (}¡
2
a) 10 b) 15
3. Alcance máximo
e) 30 d) 35 2g
2v,senB;
4. Tiempo total de vuelo D.
g
85. Es la fuerza que mantiene unidas a las moléculas
de una sustancia.
a) 1C, 28, 30, 4A
a) Adhesión b) Cohesión b) 1C, 20, 38, 4A
e) 18, 2A, 3C, 40
e) Dilatación d) Compresión d) 18, 2C, 3A, 40

89. Calcular el trabajo en Joules que se realiza para de que estos pasaran al sistema de revisión por expertos.
subir un cuerpo de 20 kg hasta una altura de 1.5 m Existe cierta polémica entre los fundadores de Nupedia
sobre el nivel del piso. sobre quién propuso originalmente la idea de usar un wiki
a Jimbo Wales, si Larry Sanger o bien una tercera persona,
a) 300 b) 294
pero el caso es que el éxito de aquel "pequeño proyecto
paralelo" (Wikipedia) acabó eclipsando a Nupedia, que
e) 30.0 d) 2.94
dejó de funcionar en 2003.
90. Relacionar cada concepto con la expresión [3) El artículo UuU, creado el 16 de enero de 2001, es
matemática que le corresponde. aceptado como el artículo actualmente existente más antiguo
de Wikipedia. Apareció en la Wikipedia en inglés y así es
Concept o Expresión matemática como puede verse aquella primera edición, recurriendo
p al historial.
1. Presión A.
V
[4] El proyecto Wikipedia se inició el 15 de enero de 2001.
2. Densidad B. ?_V
El UuU consistía en tres enlaces hacia sendos artículos sobre
el Reino Unido, Estados Unidos y Uruguay. Larry Sanger
111
3. Peso específico c. V
pasó a colaborar con Wikipedia y trabajó activamente en
la organ ización y directrices del proyecto, marchándose
F en 2002 por desacuerdos con Wales. Ese año, Wikipedia
4. Empuje D.
A abarcaba 26 idiomas; en 2003,46, y 161 a finales de 2004.
Wikipedia y N upedia coexistieron hasta la extinción de la
segunda en 2003.
a) 1A, 2D, 38, 4C b) 1A, 28, 3D, 4C
e) 1D, 2C, 3A, 48 d) 1D, 2A, 3C, 48

[5] Sin embargo, la posibilidad de utilizar publicidad en
Wikipedia provocó una reacción por parte de los contribuyentes
de la Wikipedia en español, motivo que llevó a la creación
LA DÉCADA WIKIPEDIA
de la Enciclopedia Libre Universal en español en febrero
de 2002. Este episodio podría haber impu lsado a su vez la
[1 ) En marzo de 2000, Jimbo Wales creó Nupedia, un
determinació n de no utilizar publicidad, la creación de la
proyecto de enciclopedia libre basado en un ambicioso y
Fundación Wikimedia y el cambio al nuevo URL: wikipedia.
exhaustivo proceso de revisió n por pares, diseñado para
org
hacer sus artículos de una calidad comparable a la de las
enciclopedias profesionales, g racias a la participación de
[6) Se han iniciado varios proyectos de enciclopedia con
eruditos (principalmente doctorandos y académicos), a
formato wiki, en gran parte bajo una filosofía diferente de
los que se proponía colaborar de modo no remunerado. _El
la apertura y el modelo editorial del "punto de vista neutral"
proyecto tuvo el apoyo económ ico de la empresa 8om1s,
desarrollado por Wikipedia. Por ejemplo, Wikinfo, uno de
fundada por Wales y administrada por este junto con un
los portales web, no requiere un punto de vista neutral y
compañero desde 1996, y la colaboración de Richard Stallman,
permite la investigación original. También hu_b_o nuevos
quien propuso el cambio a la licencia pública general de
proyectos inspirados en Wikipedia -como C1t1zend1um,
GNU, desde la antigua Nupedia Open Content License.
Scholarpedia, Conservapedia, y Knol de Google- donde
Larry Sanger, doctor en filosofía, que ya conocía anteriormente
algunos de los aspectos que son fundamentales en Wikipedia
a Wales, al mantener con él discusiones filosóficas por intemet,
se abordan de manera diferenciada, como las políticas de
fue contratado por este y se convirtió en redactor jefe de
revisió n p or pares, la investigación origina l, y la publicidad
Nuped ia.
comercial.
[2) Debido al lento avance del proyecto, en 2001 se creó
un wiki (UseMod) vinculado a Nupedia cuya finalidad inicial
era agilizar la creación de artículos de forma paralela, antes

[7] El 20 de septiembre de 2004 Wikipedia alcanzó 1 millón 94. Ordenar las siguientes ideas de acuerdo con la
de artículos en 100 idiomas. En 2007, la versión en inglés secuencia del texto.
superó los 2 millones de artículos, convirtiéndose en la
enciclopedia con mayor número de artículos de la historia
y superando en ese aspecto a la Yongle Dadian de 1407, 1. El propósito al crear un wiki (UseMod) vinculado a
que sostuvo el récord durante varios siglos. Debido a su Nupedia fue acelerar la creación de artículos de manera
popularidad y sencillez, el Oxford English Dictionary ha
paralela antes de someterlos a la revisión de los especialistas.
considerado introducir el término wiki .
2. La creación de la Enciclopedia Libre Universal en español
Fragmento de Wikipedia (febrero 2011). "La Década Wikipedia ". Lee fue promovida por la reacción que desató en los contribuyentes
+ 22, p.20. la posibilidad de utilizar publicidad en Wikipedia.
3. La calidad de los artículos del proyecto Nupedia es
comparable a la de enciclopedias profesionales debido
91. La palabra políticas que aparece en el párrafo
[6). es una palabra: a su proceso de revisión y la participación de académicos.
4. Los nuevos proyectos con formato Wiki ya no continuaron
a) grave b) aguda con el modelo editorial original y modificaron aspectos
fundamentales de Wikipedia, tales como las políticas
e) esdrújula d) sobresdrújula de revisión por pares, la investigación original, y la publicidad
comercial.
92. En el enunciado "Existe cierta polémica entre los

fundadores de Nupedia sobre quién propuso a) 1, 2, 4, 3 b) 1' 4, 2, 3
originalmente la idea de usar un wiki a Jimbo Wales",
la palabra quién lleva acento, ¿por qué? e) 3, 1, 2, 4 d) 3, 2, 4, 1
a) Es una sílaba átona

b) Es un adjetivo demostrativo 95. El artículo UuU es _ _ _ _ como el artículo
e) Señala un pronombre tónico actualmente existente más de Wikipedia.
d) Tiene acentuación diacrítica
a) reconocido - visto
b) admitido - longevo
93. ¿Qué fue lo que le permitió a Nupedia diseñar e) justificado - moderno
artículos de gran calidad? d) conocido - tradicional
a) La competencia con otras enciclopedias

b) El apoyo económico recibido de una 96. ¿Qué desea indicar el autor con la expresión
empresa <<el modelo editorial del "punto de vista neutral">>,
e) El ser un proyecto grande e intensivo, en el párrafo [6)?
sin precedencia
d) La participación de académicos y a) Debe prevalecer la investigación original
aspirantes a doctorado b) La información presentada debe ser imparcial
e) La revisión de los artículos debe ser exhaustiva
d) La información debe corresponder a la visión
de sus partidarios

97. Por las características de la lectura anterior, La supuesta correlación entre mayor democracia y menor
¿a qué tipo de texto pertenece? corrupción no es empíricamente sostenible. Resulta significativo
que haya habido menos corrupción bajo Stalin que bajo
a) Narrativo b) Expositivo los regímenes soviéticos o rusos subsiguientes y que las
democracias occidentales abunden en ejemplos de corrupción
e) Descriptivo d) Argumentativo gubernamenta l.
[2) La segunda perspectiva es la "perspectiva de la moralidad".

98. En el párrafo [6) aparece el siguiente enunciado: A diferencia de la primera, es parcialmente verdadera,
"también hubo nuevos proyectos inspirados en pero tiende a establecer una relación dudosa entre coacción
Wikipedia -como Citizendium, Scholarpedia, y corrupción o bien a considerar que todos los casos de
Conservapedia, y Knol de Google-" ¿Para qué corrupción son moralmente reprochables. Por lo tanto, la
se utilizan los guiones largos? perspectiva de la moralidad impide ver la diferencia que
puede haber entre la violación a un sistema normativo positivo
a) Cambiar el tema y a la de un sistema perverso con pretensiones de universalidad.
b) Aclarar la información No encuentro cuál podría ser la "culpabilidad" o la "vergüenza"
e) Hacer énfasis en las palabras de Oskar Schindler al sobornar a los jefes de un campo de
d) Acotar información no prescindible concentración nazi y salvar así la vida de no pocos prisioneros
judíos.
99. El formato wiki _ _ _ _ nuevos proyectos, en [3) En consecuencia, el concepto de corrupción está lógicamente
donde se algunos aspectos fundamentales vinculado con el de sistema normativo dentro del cual se
de Wikipedia. producen los actos denom inados "corruptos". Es preciso
señalar que una actividad es llamada "corruptora" en relación
a) infundió - copian con un "sistema normativo pertinente".
b) sugirió - retoman Los estudiosos llaman "sistema normativo pertinente" a
e) modificó - utilizan todo conjunto de reglas que -en determinada organización
d) generó - modifican social concreta- regulan la práctica social. En este sentido,
puede hablarse, por ejemplo, de sistemas normativos religiosos,
jurídicos, políticos, económicos, deportivos, etc. Lo anterior
1OO. En el párrafo [5], la palabra sin embargo puede ser significa rechazar la concepción habitual según la cual el
sustituida por: fenómeno de la corrupción es eminentemente político.
Desde tal punto de vista, está permitido hablar de deportistas,
a) como b) pero directores d e empresas o sacerdotes "corruptos" en el
mismo sentido en que puede hablarse de gobernantes
e) además d) por lo tanto o diputados "corruptos". Significa también abandonar
la idea de que para hablar de corrupción hay que hacer
necesariamente referencia a una persona que ocupa una
LA CORRUPCIÓN posición oficial, es decir, a una autoridad o, lo que es lo
mismo, a alguien que ejerce un poder.
[ 1] El estudio del fenómeno de la corrupción suele ser enfocado
desde dos perspectivas que dificultan su comprensión y [4) Sin embargo, sería falso inferir de aquí la conclusión de
condicionan su precisión conceptual. Una de ellas podría que la insistencia tradicional en la necesidad de la participación
denominarse "perspectiva de la modernización": la corrupción de una autoridad en los actos o actividades corruptos no
sería un fenómeno propio de regímenes políticos no
contiene relaciones indirectas interesantes con el problema.
evolucionados; es decir, cuanto mayor sea el grado de desarrollo
Son, por lo menos, las dos que se expondrán a continuación.
o de modernización de una sociedad política, menor habrá
de ser el grado de corrupción. La realidad cotidiana de los Por lo pronto, alguien es una autoridad cuando -entre
países altamente industrializados ha puesto de manifiesto otros rasgos- tiene la competencia para tomar decisiones;
la falsedad de esta tesis. es por ello un "decisor". Pero el carácter de decisor no

tiene por qué estar limitado al ámbito político. Alguien
puede ser decisor en virtud del papel social que desempeña 103. Ordenar las siguientes ideas de acuerdo con su
o de la posición que ocupa dentro del sistema normativo aparición en el texto.
pertinente, sin que ello implique por fuerza la potestad
para dictar disposiciones jurídicamente obligatorias. En 1. En el ámbito social y político existen personas con
todo caso, conviene decir que en los actos de corrupción autoridad para tomar decisiones.
siempre interviene por lo menos un decisor. 2. Desde la "perspectiva de la mora lidad " se pueden
considerar moralmente reprobables todos los actos
de corrupción.
[5] En segundo lugar, el acto o actividad corruptora requiere,
3. La corrupción constituye un medio para la obtención
amén del decisor, la intervención de una o más personas, de beneficios no solamente económicos.
decisoras o no. Es un delito participativo en el que una de 4. El entendimiento del fenómeno de la corrupción se ve
las partes intenta influir en el comportamiento de la otra obstaculizado por las dos perspectivas desde las que
mediante promesas, amenazas o prestaciones prohibidas se enfoca.
por el sistema normativo pertinente. La corrupción es siempre S. Los actos de corrupción se generan al interior del
una fuente adicional de ingresos o beneficios para quienes sistema normativo.
participan en ella. En el caso del agente corrupto, tales
beneficios son casi siempre de índole económica, pero a) 3, 1, 2, 4, 5 b) 3, 2, 4, 5, 1
no queda excluida la posibilidad de que consistan en
otro tipo de gratificaciones no directamente evaluables e) 4, 2, 5, 1, 3 d) 4, 3, 1, 5, 2
en dinero. Basta pensar en el otorgamiento de honores,
premios u otro tipo de favores no obtenibles mediante el
cumplimiento estricto de los deberes posicionales. 104. Según el autor; la corrupción parece ser un fenómeno
que:
Fragmento de Garzón, E. (octubre de 2004). "Acerca de la calificación
moral de la corrupción. Tan solo una propuesta". lsonomía: Revista de a) regula el conjunto de reglas de toda sociedad
Teoría y Filosofía del Derecho, pp. 9-21.
b) se produce solo en las esferas gubernamentales
y políticas
e) se presenta en ámbitos que no son exclusivamente
101. ¿Cuál es la función de los guiones en la frase "-en
políticos
determinada organización social concreta-",
d) abunda más entre los deportistas y los directores
presentada en el párrafo [3]?
de empresas
a) Aclarar las ideas
b) Intercalar incisos
105. Según el texto, la persona que toma decisiones
e) Introducir diálogos
es alguien que:
d) Encabezar un listado
a) ocupa una posición social prominente
b) acepta las leyes de la competencia del sistema
102. En el texto se manejan las perspectivas de la
e) debe tener obligatoriamente un cargo en el
_____ y para el estudio de la
gobierno
corrupción.
d) no tiene competencia para participar en un
intercambio corrupto
a) culpabilidad y la vergüenza
b) moralidad y la modernización
e) industrialización y del sistema normativo
d) infracción participativa y del agente
corruptor

106. El título más apropiado para este texto podría ser:
a) Los peligros actuales de la corrupción

b) Definición de la corrupción como delito
e) Introducción al problema de la corrupción
d) La modernización democrática y la corrupción
107. El autor afirma que:
a) hay solo dos perspectivas para estudiar el

fenómeno de la corrupción
b) no e x iste corrupción en los países más
desarrollados democráticamente
e) el desarrollo democrático de un país no constituye
un obstáculo para la corrupción
d) la corrupción sería un fenómeno propio de
regímenes no evolucionados democráticamente
108. En el párrafo [4], la palabra potestad podría ser

sustituida por:
a) benevolencia
b) disposición
e) imposición
d) facultad
109. Identificar la oración que tiene un sujeto morfológico.
a) A diferencia de la primera, es parcialmente

verdadera
b) Las anteriores son solo algunas de las conside-
raciones preliminares
e) El carácter de decisor no tiene por qué estar
limitado al ámbito político
e) En los actos de corrupción siempre interviene
por lo menos un decisor
110. En lo referente a la "perspectiva moral", el autor

sostiene que la corru pción:
a) es siempre un acto éticamente reprobable

b) en ciertas condiciones, no constituye una
acción inmoral
e) produce culpabilidad o vergüenza en los que
la practican
d) es una violación a cualquier sistema establecido
de normas

Sea !... la fracción buscada. Con las dos condiciones del La multiplicación de tres números d iferentes es xyz , el
y doble del cubo d e la multiplicación de los dos primeros es
problema se plantea y resuelve el sistema de ecuaciones 2(xy/. Cuando se d ividen, se obtiene:
siguiente: xyz
3
2( xy )
X 5 1
y - - - = - (2)
y 8 24 Mediante las leyes de los exponentes, se simplifica:
xyz xyz z
7
x=- y -5 (1) y
2
x= - y (2)
2(-'Y)J = 2x3/ = 2x2y2
3 3
Igualando (1) y (2)
7 2 7 2 5
3y-5 = 3y, 3y - 3y = S por locual y=5,entonces
3 Como el área de un rectángulo está dado por base por
y=3 altura, entonces se tiene que
A( R) = y (x+ 2) => 5x 2 +8x - 4 = y (x+ 2)
7
Sustituyendo en (1) x = - (3) - 5 entonces x = 2 por lo
3
por lo que y es
y=5x-2
cual la fracción que cumple con las condiciones es ~
3
Goles Resolviendo cada uno de los productos, se tiene que:

Luí~ l h1go Paco Totales
'"""",-...... ~,.........,
x + 2x + 3x- 2 = 58
60
2
1C. (x y- 2z)
2
x 4 y 2 -4x 2yz+ 4z 2
Por lo que: 6x = 60 ::::> X= = 10
6
28. (x2 -3/)2 4
x - 6x
2
/ + 9/
Por lo tanto:
2 2 4
3D. (x - 2xy ) x - 4x3y+ 4x 2 /
Futbolista Si 1 10 Goles anotados
Luis X 10 4A. (x2y+ z)2 x4/ +2x 2y=+=2
Hugo 2x 20
Paco 3x-2 28
11
El área del terreno está dada por: Sumando la primera ecuación a la segunda se obtiene:
A = (x + 90)(40) = 4000 x+y+z=5
( 40x + 3600) = 4000 x+y-z=3
40x = 4000-3600 2x+2y=8

40x = 400 Sumando este resultado a 2 veces la tercera ecuación:
X =400/40 2x+2y=8
X= 10 2x-2y=4
4x= 12
El valor de x es 10
De donde x = 12 14 = 3
Para la simplificación de la expresión:
[
3
~7
H!J [s 2
X
32x
3
Y-:
0
]
3
A partir de las raíces del polinomio de segundo grado, se
tiene:
x=O
x=-3
se realizan los siguientes pasos, aplicando propiedades
de los exponentes: x(x+3) = x 2 +3x
-2x- ')2 (y -2 )3
( y- 1
2x
(~:) (:;)

Como la gráfica pasa por los puntos indicados, se debe
2 tener:
La g ráfica base es la función .f(x) = X
p.J4 - 4q + 1= - 1
1 B. Para la fu nción .f(x) = x 2 + 1 su gráfica es la función x 2 pJI. - q + 1= 2
desplazada 1 sobre el eje Y.
Que es un sistema lineal en p y q . Entonces:
2p-4q =-2 +2p- 4q =-2
p-q=l ~ -2 p+2q=-2
0-2q =-4
-4
2
Se tiene que -2q = -4 ~ q = _ :. q = 2
2C. Para la función .f(x) = (x+ 1) su gráfica es la función 2
2
x desplaza -1 sobre el eje X. Sustituyendo el valor de q en una de las ecuaciones, para
encontrar el valor de p:
p-q= l
p -2= 1
p=3
Por lo tanto: q =2, p =3
Para la función .f(x) =x 2 - 1 su gráfica es la función x 2

desplazada - 1 sobre el eje Y.
\ Al tabular la función, se encuentra la relación de los pun-

tos en la gráfica
Para la fun ción .f(x) =(x-lf su gráfica es la función x 2 o 2

desplaza 1 sobre el eje X.
o
Resolviendo se tiene que

7 3 9 8
x+ - x- =6=> 4(7x +3 ) -2 (9x-8) = 48
2 4
1Ox + 28 = 48 => x = 2

La imagen de f(x) es el conjunto de todos los elementos Se comienza a resolver la parte del numerador y después
y del contradominio, tales que existe x en el dominio de se despeja la variable x.
f(x) , entonces .f(x) =y .
3-x 9-x
1+ - -
Por lo tanto, la imagen es: {a,b,c,d,J} 2 6 = 2--6- =
___4...:....__ 1=> __4_,___ 1=>
2-
9-x
24 = 1
4 4 4
39+x
- 24 39+x
- - = 1=> - - = 1=> 39+x = 96 => x =57
La expresión se traduce del lenguaje cotidiano a lenguaje 4 96
algebraico de la forma: x-50%(x)-5pesos
Descuen101
+ ~os
5 l Sea
(if; -4)( {/x2 +4~ +16) ={ / 3

-4){/ 3
+4x
13
+16) =
x+4x% + 16xl)" -4x% - 16xl)" -64 = x- 64
La imagen de una función vista como gráfica se puede

entender como la sombra que la gráfica proyecta en torno
al eje y.
Por lo tanto: lm(y) =[-2,i)u(i,2)

Sea la base y la altura del rectángulo . Del perímetro se
tiene que: 2(x+ y)=26 y del área -\}'=40 .
Por lo cual, se tiene el siguiente sistema de ecuaciones:

X)' : 40
Si el terreno tiene un área de 481m 2 y las dimensiones x + y = 13
siguientes:
Despejando x de la segunda ecuación y sustituyendo en
la primera se tiene
y2 - 13y + 40 = o
Por lo tanto el área es:

A = x *y=> 48 1= x(3x- 2) => 48 1 = 3x2 - 2x => 3x2 - 2x - 481 = O
3x2 -2x = 481:. x(3x-2) = 481

Considerar el siguiente diagrama que modela lo descrito En un triángulo equilátero coinciden tanto la mediana, la
en el ejercicio: altura y la mediatriz.
t~T~ 8m 2m
Al considerar el teorema de Pitágoras y extraer los datos
Utilizando triángulos semejantes se obtiene de la figura se tiene que
h 8
-=-=>h=4(3)=>h = 12.
3 2
Por lo cual la altura del árbol es de 12 metros. La longitud que se pide encontrar es la de uno de los
catetos, por lo cual se despeja b de la ecuación dada y se
sustituyen los valores dados, esto es:
b =Jc2 - a2
Del planteamiento del problema se sabe que el ángulo b = 1(12l-(to)2 =J144 _ 100 =J44
AOB mide 110°, el ángulo BOE mide 70°, el ángulo COE V
es 50° y el BOD es 40°.
De lo anterior se tiene que: L.DOE = 50° - COD y

L.BOC = 40° - COD
La suma L.DOE + L.COD + L.BOC = 70°, entonces Es importante observar que las ecuaciones dadas se en-
50°- L.COD + L.COD + 40° - L.COD = 70° de modo que:
cuentran en la forma y= mx+b
90°- L.COD = 70° . Finalmente L.COD = 20°
Por lo cual se analiza y ordena cada una de las pendientes
de las rectas dadas:
Recta Pendiente
3. y=3x+2 3
Considerando las coordenadas dadas se tiene que 1. y =x+2 1
2. y= - x-2 -1
4. y = -3x - 2 -3
El orden correcto es 3, 1, 2, 4
Por lo cual la cotangente se obtiene mediante:

Todo triángulo ado entre cualquier punto de la circunfe-
cateto
cota= _ __adyacente
. . ::.. .___ rencia y los extremos d el diámetro es un triángulo rectángu-
lo. Por lo cual el ánguloAPB mide 90°. El ángulo AOB m1de
cateto opuesto 1.80° ya que el segmento AB es diámetro de la circunferen-
3 Cia.
cota=-=0.75
4 De lo anterior, se tiene que el ángulo APB mide la mitad del
ánguloAOB.

2
El área total de la figura es Ar = (8)( 6) = 48 u Cada ecuación se lleva a su forma y= mx + b por lo cual:
l. 2x- y+ 2 = O~ y = 2x + 2
Se ca lcula el área de los triángulos NO sombreados: 2. 2x+ y+2=0~ y=-2x-2
2 3
El del triángulo más pequeño Ar, = ( ) ( ) = 3 u2 3. 2x +y- 2 = O ~ y = - 2x + 2
2
4. 2x- y- 2 =O~ y = 2x- 2
4
El del triángulo mediano Ar, =( ~( ) = 6 u 2
3
Para ubicar cada línea recta, se obtienen los cruces con
4)( 6) los ejes coordenados para cuando x =O y y= O
.. 1 . d A =-( = 12 2
El d e 1tnangu o mas gran e ll - u
2
1A. ( -1,0) y (0,2)
Por lo cual el área del polígono sombreado es: 28. ( -1,0) y (0,-2)
Ar = Ar - A1i - Ar, - Ar, 3C. (1, 0) y (0,2)
Ar =48-3-6-12 u 2 40. (1,0) y (0,-2)
2
Ar=27u
Es necesario calcular el valor de la hipotenusa del triángu-

lo rectángulo
Considerando las siguientes equivalencias:
tan (x) = sen ( x)

eos(x)
1=
1
.-----
2
(?_x )2 + -(x)
2
= R 2
x 2 +x- =
4
Jt6x 2
4
2
+x = -Jl7 x
2
El perímetro de la figura es la suma de sus lados, por lo

se tiene que:
cual se tiene que
1 eos(x)
eot(x) = tan(x) = sen(x) X
P=2x+-+-x=
Jl7 4x+x+ffix ( 5+ m)x
=-'-----'--
2 2 2 2
2 2
sen(x) eos(x) sen (x) +eos (x)
tan ( x ) + cot ( x ) = - - + - - = ---'-~----'-....:..
eos(x) sen(x) eos(x)scn(x)
1
= =ese (x) see (x)
eos ( x) sen (x)
Por definición se tiene que:
sen(45
J2
)=T
1
sen(30) =2"
tan ( 45 ) = 1

Como la bacteria se duplica cada 30 minutos, entonces en
Sea la sucesión
una hora hay 4 bacterias, por lo cual la ecuación que mo-
~ 1~71 -~ 1~1 1~ 1 ~ 1~
dela el comportamiento de crecimiento está dada por 2"
donde n es el número de periodos de 30 minutos.
En un día se tienen 48 periodos de 30 minutos, por lo

tanto el número de bacterias es 24R
Se observa que la diferencia entre cada término de la su-
cesión es d = 3 , por lo cual la sucesión dada es una pro-
gresión aritmética.
Para encontrar el término general, se analiza y resuelve
Considerando las leyes de logaritmos se t iene que

a, = a1 + ( n - 1) d
a, =-7+(n-1)(3)
1 B. log3+ log2 = log2·3 = log6
a,= -7 +3n-3
10
2A. log10-1og2 = log- = 1og5 a, =3n-10
2
3C. log4 + 1og2 = 1og4·2 = log8
Se comprueba esta propuesta:
La relación correcta es 1 B, 2A, 3C XI =3(1)-10=3-10 =-7

x2 = 3(2) - 1O= 6- 1O= -4
x3 =3(3) -1 O= 9 -1 O= -1
Por lo cual el término general es: 3n -JO

De la ecuación se observa que el número 2 y 16 son múl-
tiplos entre sí; es decir: 16 = 24 , por lo cual la ecuación
dada puede escribirse como:
2(3-x) = (24 yx-J) , entonces La sucesión se forma al sumar la correspondiente poten-

2 3
-x = 2ü- ~ 3-x = 4x- 12 ~ x =3
12 cia de 2 al elemento anterior, comenzando con 1, esto es:
Posición 1 2 3 4 5
Potencia 21 = 2 22 =4 2 1 =8 2' = 16
Sucesión 1 3 7 15 31
El primer término de la serie elevado al cuadrado da el se-

gundo (-2)2 = 4, el tercero al cuadrado da el cuarto (-3)2 = 9,
de ahí que (-5) 2 = 25
liLa Técnica al Servicio de la Patriau

Se observa que la diferencia entre los términos de la suce- Se observa que las figuras 1 y 3 corresponden de la si-
sión dada son números primos, por lo cual se tiene que: guiente manera:
El séptimo término de la sucesión es: 48 + 13=61
Tanto el círculo como el triángulo cambian de color, así
mismo se observa que el cuadrado sufre una reflexión de
derecha a izquierda y también cambia de tono.
Del término general se tiene que: Las figuras 2 y 4 deberán corresponder de la siguiente
manera:
a. = ( - 1)" (2n-1)
El triángulo y el círculo deberán cambiar de color respec-
a1 =(- 1Y(2(1) - 1) = -1 (1) = - 1 tivamente, y el cuadrado deberá sufrir una reflexión de
abajo hacia arriba; también cambiará de tono. Por lo cual
2
= (-1) (2(2)-1) = 1(3) = 3
•
a2 la figura que continúa la serie es:
a3 =(-1/(2(3)- 1)=-1(5)= -5
~
4
a4 =(- 1) (2(4)-1)=1(7)=7
a5 =(- 1/ (2 (5) - 1) =- 1( 9) = -9
Una fracción mixta está compuesta de un número entero

Cada dupla de números está formada por números pri- y una fracción. El número entero (2) representa dos unida-
mos gemelos. Dos números primos se denominan primos des sombreadas y en la fracción {4/3), el denominador in-
gemelos si su diferencia es igual a 2, es decir, una pareja dica las partes en las que se debe dividir la unidad común
de la forma (p,p+2) siendo p y p +2 dos números pri- y el numerador las partes que son tomadas (sombreadas).
mos. La única opción que cuenta con 2 unidades y que divide
a las unidades en tres partes, tomando 4 (sombreadas) es
la opción d.
Considerando las cantidades se tiene:
1. Como y> 1 y x > O entonces xy > x

En la primera figura se observa que el triángulo está di-
1 vidido en cuatro subtriángulos, en donde el triángulo del
2. Como y > 1 entonces 1> - , dado que x > O entonces centro está sombreado.
y
X
x >- . En la segunda figura se observa que el triángulo principal
y sufre una rotación de 180° y se sombrean los triángulos
3. Como y> 1> O y x < 1 entonces -\Y< y . interiores, excepto el triángulo del centro.
En la tercera figura se observa que el triángulo sufre una

1 rotación de 180° y se sombrea el triángulo superior.
4. Como 1> x > O entonces 1<- y dado que y> 1
y X
entonces y <- . Del desarrollo anterior se espera que la cuarta figura sufra
X una rotación de 180° y que los triángulos sombreados sean
X
De lo anterior se tiene que - < x < xy <y cuyo orden es: todos excepto el triángulo superior. Por lo cual, la figura
3, 1,2,4 y que completa la serie es:

Se tiene que del primer triángulo al segundo se invierten El corte corresponde aliado del cuadrilátero, por lo tanto
los colores de los círculos; del segundo al tercero se gira al desdoblar la hoja del papel se obtiene:
el primer triángulo. Para obtener la cuarta figura se deoen
invertir los colores de los círculos del tercer triangulo
Se observa que:
En la primera serie se van trasladando los círculos en el
sentido de las manecillas del reloj de uno en uno, por lo
que el s;gu;ente movh~ionde al cuadraOo
La sucesión formada por los cuadros representan números
pentagonales por lo cual la figura que comienza la serie es
D
l x2 2x5 3x8 4xll n(3n-1)
En la segunda serie se trasladan los círculos en sentido 2'_2_'_2_'_2-, ... , 2
contrario al de las manecillas del reloj, por lo que el si-
guiente movimiento corresponde al cuadrado
CJ
La relación correcta es 1C, 20.
Los organismos autótrofos sintetizan los componentes
esenciales para su metabolismo a partir de sustancias in-
orgánicas y no necesitan a otros seres vivos para alimen-
tarse.
El número de cuadrados sombreados es igual al doble del

número de cuadrados por lado disminuido en 2, es decir:
es= 2n- 2 En Ecología, se conoce como factor biótico o componen-
te biótico a todos los organismos vivos que interactúan
Donde: entre sí. Se refiere a la fauna y a la flora de un lugar especí-
fico y a las interacciones que establecen; con característi-
Cs = Cuadrados sombreados cas fisiológicas y comportamiento propio que les permita
n = Número de cuadrados por lado sobrevivir y reproducirse dentro de su ambiente.
Entonces: Cs = 2(17)- 2 = 32

La glucólisis o glicólisis es una ruta metabólica. Su función La cadena alimenticia, también conocida como cadena
es la degradación de glucosa y otros monosacáridos para trófica, se refiere al proceso por el cual se transfiere ener-
la obtención de energía. Está f ormada por diez reacciones gía a partir de los alimentos a través de seres vivos. Cada
enzimáticas, mediante la que se degrada una molécula uno de estos se alimenta del anterior y es alimento del
de glucosa hasta dos moléculas de piruvato, además de siguiente. Es una corriente de nutrientes y energía esta-
producir energía en forma de ATP y de NADH. blecida entre las distintas especies de un ecosistema.
Cada cadena alimenticia tiene su inicio en un vegetal o en
un organismo autótrofo, es decir, que es capaz de fabricar
su propio alimento, ya sea sintetizando sustancias orgáni-
cas, usando energía solar o mediante el uso de sustancia
y reacciones químicas.
Microecosistema son ecosistemas de poca extensión.
El orden de los eslabones es el siguiente:
Mesoecosistema son ecosistemas de una extensión media.
1. Pasto (productor)
Macroecosistema son ecosistemas de gran extensión.
3. Conejo (consumidor primario)
4. Serpiente (consumidor secundario)
1B. Un lago - mesoecosistema.
2. Águila (superdepredador)
28. Un bosque - mesoecosistema.
3A. Una fisura en el suelo- microecosistema
4A. Un tronco de árbol - microecosistema
SC. La región Atlántica de Norteamerica - macroecosistema
Las proteínas son macromoléculas constituidas por la

unión covalente de aminoácidos. Estas importantes y
abundantes biomoléculas se hallan en todas las células
e intervienen en prácticamente todos los procesos que
tienen lugar en ellas.
El adenosin trifosfato (abreviado ATP, y también llamado
adenosín-5'-trifosfato o trifosfato de adenosina) es una
Ejercen una diversidad de funciones y se clasifican según
molécula utilizada por todos los organismos vivos para
la labor fisiológica que realizan. Las principales categorías
proporcionar energía en las reacciones químicas. Tam-
de proteínas son estructurales, enzimas, de transporte, de
bién es el precursor de una serie de coenzimas esenciales
alimentación y reserva, de regulación, de defensa, de mo-
como el NAD+ o la coenzima A.
vimiento y de regulación.
El ATP es uno de los cuatro monómeros utilizados en
la síntesis de ARN celular. Además, es una coenzima de
transferencia de grupos fosfato que se enlaza de manera
no-covalente a las enzimas quinasas (ce-sustrato).
Los organismos anaerobios solo pueden desarrollarse en

ausencia de cantidades significativas de oxígeno (02 ) y
bajo condiciones de potenciales REDOX (Eh) muy reduci-
dos. Se denominan facultativos a las especies capaces de
alternar con sistemas met abólicos diferentes para crecer
y multiplicarse en muy diferentes condiciones de aerobio-
sis, total, reducida o ausente.

A partir de la pubertad los ovarios o glándulas re¡xoduc- Para calcular el número de moles, se utiliza la relación de
toras comienzan a liberar, aproximadamente cada 28 días, peso molecular:
uno de los miles de óvulos maduros (gametos o células
sexuales) de los que se disponen para que sea fertilizado
o fecundado y dé inicio al embarazo. PM = masa/mol
Si el gameto no es fecundado mientras viaja a través de Despejar los moles y sustituir los datos numéricos, utili-
una de las trompas de Falopio para llegar al útero o matriz zando como referencia la ecuación quím ica, se tiene:
(cavidad que aloja al feto hasta el momento del parto),
el recubrimiento o endometrio se desprende y es des- Mol=masa/PM
echado por la vagina, junto con el óvulo, dando lugar a la Mol = 200 g/(40 g/mol) = S mol
menstruación, que sucede en las siguientes estructuras:
3. Ovario
4. Fimbra
S. Trompas de Falopio La fórmula para calcular el número de moles (n) es:
1. Útero
2. Vagina masa
n=--
PM
Para obtener el peso molecular (PM), se despeja la fórmu-

la y se sustituyen los datos:
Los organismos que sintetizan los componentes esencia- PM = masa = 60 g =20 g/mol
les para su metabolismo a partir de sustancias inorgánicas n 3 mol
no necesitan de otros seres vivos para alimentarse. Por
ello, la respuesta es autótrofos
Los compuestos iónicos forman redes cristalinas consti-

tuidas por iones de cargas opuestas y unidas por fuer-
Todos los solutos solubles en agua pertenecen a una de zas electrostáticas. Este t iJ)O de atracción determina las
estas catego rías: electrolitos y no electrolitos. propiedades presentadas. Si la atracción electrostática es
Los electrolitos son sustancias, que al disolverse en agua, fuerte, se forman sólidos cristalinos de elevado punto de
dan lugar a disoluciones que conducen la electricidad, en fusión e insolubles en agua.
oposición a aquellas sustancias que una vez disueltas dan
lugar a disoluciones que no conducen la electricidad. En cambio, si la atracción es débil, como en el caso del
El C0 2 , CaO y CHA no conducen corriente eléctrica; mien- NaCI, el punto de fusión también es menor y, en general,
tras que NaCI, HLI y AICI 3 son conductores de electrici- son solubles en agua e insolubles en líquidos apolares,
dad (1, 2, S). como el benceno.
Las aminas primarias se caracterizan por la sustitución de Los hidruros (NaH, KH, CaH 2) resultan de la combinación
uno de los hidrógenos del amoniaco, dando lugar a la del hidrógeno con metales del grupo 1 y 11 de la tabla pe-
siguiente función química: riódica principalmente, pero con la particularidad de que
el hidrógeno (H) tiene una valencia de -1.

1F. Un oxiácido es la unión de hidrógeno y un anhídrido, Un enlace iónico o electrovalente es la unión de átomos
como el HN03 q ue resulta d e la presencia de atracción electrostática en-
2C. Un óxid o metálico es la unión de un metal con el oxí- tre los iones de distinto sig no, es decir, uno fuertemente
electropositivo y otro fuertemente electronegativo.
geno, como el Fe20 3
3E. Un anhídrido es la unión de un metal con el oxígeno, Los compuestos iónicos forman redes cristalinas constitui-
como el co2 das por 1ones de carga opuesta, unidos por fuerzas elec-
48. Un hidrácido en la unión de un hidrógeno y un no t rostáticas.
metal, como el Hl
SD. Una sal binaria es la unión de un metal y un no metal
como el NaCI
6A. Una oxisal es la unión de un metal con un anhídrido,
La hibridación es un fenómeno que consiste en la mezcla
como Li 2S04 de o rbitales atómicos puros para generar un conjunto de
orbitales híbridos, los cuales tienen características combi-
nadas de los orbitales originales y dan lugar a geometrías
moleculares particulares. Ejemplos:
1A. sp está fo rmado de 2 orbitales híbridos, con orienta-

ción fineal, formando un ángulo de 180°
La concentración es la relación que existe entre la ca nti- 2C. sp2 posee t res orbita les equivalentes que están en un
dad de soluto y la cantidad de solvente. Esta relación se plano (trigonal plana), formando ángulos de 120°
puede expresar de muchas formas. Una de ellas se refiere
a los porcentajes de la solución . 38. sp3 cuenta con una geomet ría tetraédrica, con un án-
gulo de 109.5°
Por lo ta nto, si se tienen S L de solución, el 15% del volu- 4D. sp3 d corresponde a una bipiramidal trigonal, fo rmado
men total es 0.75 L de etanol, el otro el 85% corresponde por ángulos de 90° y 120°
a 4.25 L de agua.
Realizando cualquier método de balanceo de la ecuación

química, se pueden encontrar los coeficientes que la ba-
1D. El enlace iónico está formado por dos especies d ife- lanceen, en este caso se tienen:
rentes de átomos, catión y anión. Cuando uno de ellos (el
catión) dona sus electrones de valencia al otro (el anión), Ecuación No b alanceada
CH 4 +0 2 ~ C0 2 + H 2 0
la atracción electrostática une a los iones ZnO, NaCI, KBr
2A. El enlace metálico se rea liza a t ravés de una atracción e 1 1

electrostática entre los electrones de valencia y los nú- H 4 2
cleos positivamente cargados de los átomos Ag, Fe, Cu o 2 3
3C. El enlace cova lente polar comparte electrones de va- Ecuación balanceada
lencia entre los átomos no metálicos diferentes
CH 4 +202 ~ C0 2 + 2H 2 0
N I-1 3 , C0 2 , HF
48. El enlace cova lente apelar está formado por dos áto- e 1 1
mos no metálicos iguales, cuando dichos átomos compar- H 4 4
ten sus electrones de valencia forman N 2 , H 2 , 0 2 o 4 4

Ley de Avogadro: En las mismas condiciones de presión De la siguiente ecuación, se tiene que
y temperatura, volúmenes iguales de diferentes gases t ie-
nen el mismo número de moléculas. 1=~
R
1 = 120 V = 0.5 A
240 Q
GRUPO lilA- BOROIDEOS
El grupo del boro, elementos térreos, boroides o boroi- De la siguiente ecuación, se tiene que
deos, es una serie de elementos que están situados en l=v
el grupo lilA de la tabla periódica de los elementos. Su R
nombre proviene de Tierra, ya que el aluminio es el ele-
l= 120V =120V = I2 A
mento más abundante en ella, llegando a un 7.5% con
(6Q)+(4Q) lOQ
una configuración electrónica ns2 np 1 .
Se tiene que
f =~ = 12 vibraciones =0 _33 Hz
Las estructuras, diagramas o fórmu las de Lewis de una S 40 S
molécula son representaciones bidimensiona les sencillas y
del esqueleto o conectividad de los átomos en la molé-
l 1
cula y de la posición de los electrones enlazantes y no T= -= 3.3 s
enlazantes. f 0.33 Hz
Por lo que la estructura del inciso e, muestra un átomo de

carbono con 2 pares de electrones no compartidos que
no es posible, ya que tendría cinco electrones de enlace, El giro del electrón se llama spin.
dos con dos hidrógenos, uno con el oxígeno y un par li-
bre.
Dada la fórm ula, se t iene que

R5 = 60 n + 90 n = 150 n
La densidad es la relación que existe entre la masa de una
sustancia y su volumen. Asimismo, se refiere a la relación
del peso específico de la sustancia y la gravedad. Su mo-
delo matemático es el siguiente:
111 Pe
v o
p=- p=-
g
11 11
Dada la fórmula, se tiene que La segunda Ley de Newton establece que la fuerza apli-
Para los fluidos, las siguientes propiedades son: cada es F == ma
Resolviendo las ecuaciones y ordenando las fuerzas de
1D. La presión es P = F , que es definida como la fuerza forma decreciente, se tiene
A
de compresión entre el área donde se aplica la fuerza. m
3. F == (8 kg)(2 2 ) == 16 N
S
2C. La ecuación presión profundidad P =Po+ pgh es la m
composición de la presión interna del fluido y de la pre- 4. F == (4 kg)(2 --:;-) == 8 N
s-
sión debida al peso del fluido. m
2. F == (3 kg)(l --:;-) == 3 N
38. La presión barométrica P.r,. = pgh es la presión ejerci- s-
da sobre una columna de fluiao. 1. F==(4 kg)(0.25 ~)==1 N
S
4A. El principio de Arquímedes Fb == pVg es la fuerza que
ejerce un fluido hacia arriba debida al peso del mismo.
La Dinámica es la parte de la Física que estudia las relacio-

nes entre el movimiento de los cuerpos y las causas que
lo producen.
En Física, se denomina caída libre al movimiento de un
cuerpo bajo la acción exclusiva de un campo gravitatorio.
Cuando la resistencia del aire sobre los cuerpos es tan
pequeña que se puede despreciar es posible interpretar
al movimiento como una caída libre. En el tiro parabólico el movimiento se desarrolla en un
plano.
1 B. La órbita da la altura a la cual se encuentra la partícula
en términos de la distancia recorrida.
(tanB,)x -( , g , .)x
2v,- cos- ()¡
2
Sabemos que la potencia es

2C. La altura máxima indica qué tan alto se eleva la partí-
P== W cula durante su recorrido.
t
isen 2 0.
1 1
2g
Despejando el tiempo, se tiene que
w 60J
t ==-==-- = 30 S
3A. El alcance máximo indica qué tan lejos llega la partí-
P 2W cula al ser lanzada.
4D. El tiempo de vuelo muestra el tiempo durante el cual

la partícula se sostiene en el aire.
La cohesión es la fuerza que mantiene unidas a las molé- 2v1senB1
culas de una sustancia. Por ejemplo, cuando dos gotas de
g
agua se juntan forman una sola.

Como la Energía Potencial es igual al trabajo, entonces En el párrafo [1] se menciona que: "En marzo de 2000,
Jimbo Wales creo Nupedia, un proyecto de enciclopedia
W=Er =mgh libre basado en un ambicioso y exhaustivo proceso de re-
visión por pares, diseñado para hacer sus artículos de una
111 calidad comparable a la de las enciclopedias profesiona-
W=(20kg)(9.8--, )( 1.5111)
s· les gracias a la participación de eruditos (principalmente
W=294 J doctorandos y académicos), a los que se proponía cola-
borar de modo no remunerado".
1D. La presión está dada por la fuerza entre el área F El orden en el que aparecen las ideas es el siguiente:
A
2C. La densidad está definida como la masa sobre volu- 3. En el párrafo (1] "basado en un ambicioso y exhaustivo
111 proceso de revisión por pares, diseñado para hacer sus
men-
V artículos de una calidad comparable a la de las enciclo-
pedias profesionales gracias a la participación de eruditos
3A. El peso específico será el peso entre el volumen que (principalmente doctorandos y académicos)".
. p 1. En el párrafo [2] "Debido aliento avance del proyecto,
ocupa 1a matena -
V en 2001 se creó un wiki (UseMod) vinculado a Nupedia
cuya finalidad inicial era agilizar la creación de artículos
48. El principio de Arquímedes dice que la fuerza de em- de forma paralela".
puje es el peso específico multiplicado por el volumen des- 2. En el párrafo [5] "Sin embargo, la posibilidad de utilizar
alojado del líquido P.Y publicidad en Wikipedia provocó una reacción por parte
de los contribuyentes de la Wikipedia en español, motivo
que llevó a la creación de la Enciclopedia Libre Universal
en español en febrero de 2002".
4. Y en el párrafo [6] " También hubo nuevos proyectos
inspirados en Wikipedia ... donde algunos de los aspec-
Las palabras esdrújulas son aquellas cuya sílaba tónica es tos que son fundamentales en Wikipedia se abordan de
la antepenúltima y siempre se acentúan, como "políticas". manera diferenciada, como las políticas de revisión por
pares, la investigación original, y la publicidad comercial.
El pronombre interrogativo "quién" lleva acento porque

se trata de una palabra homónima del nexo "quien" y se
emplea la acentuación diacrítica para diferenciarlos. Las palabras se adaptan al sentido del enunciado expues-
to en el párrafo 3: "El artículo UuU, creado el16 de enero
de 2001, es aceptado [admitido] como el artículo actual-
mente existente más antiguo [longevo] de Wikipedia."
11
La Técnica al Servicio de la Patria 11
El párrafo [6] señala "Se han iniciado varios proyectos de Una de las funciones de los guiones es delimitar una idea,
enciclopedia con formato wiki, en gran parte bajo una fi- acotan la información expuesta con la finalidad de preci-
losofía diferente de la apertura y el modelo editorial del sar o aclarar.
<<punto de vista neutral>>" ... Wikinfo, uno de los porta-
les web, no requiere un punto de vista neutral y permite la
investigación original. Por lo tanto, se infiere el "punto de
vista neutral" significa reflejar sin sesgo, todos los puntos
de vista significativos.
Párrafo [1 ]: De la perspectiva de la modernización, el au-
tor cuesti ona también la afirmación de que en sistemas
democráticos no exista corrupción.
Párrafo [2]: De la perspectiva de la moralidad el autor afir-
ma que es parcialmente verdadera al cuestionar que los
La lectura anterior se trata de un texto expositivo que tie- actos de corrupción sean todos moralmente reprochables.
ne como objetivo presentar la información de textos en
diferentes ámbitos laborales y sociales.
El orden en el que aparecen las ideas es el siguiente:
4. [Párrafo 1]. "El estudio del fenómeno de la corrupción

Uno de los usos de los guiones largos es separar informa- suele ser enfocado desde dos perspectivas que dificultan
ción que no sea prescindible o esté un poco alejada de la su comprensión y condicionan su precisión conceptual".
idea principal. 2. [Párrafo 2]. "La "perspectiva de la moralidad" tiende a
establecer una relación dudosa entre coacción y corrup-
ción o bien a considerar que todos los casos de corrup-
ción son moralmente reprochables".
5. [Párrafo 3]. "En consecuencia, el concepto de corrup-
ción está lógicamente vinculado con el de sistema nor-
Las palabras se adecúan al sentido del enunciado expues-
mativo dentro [donde] se producen los actos "corruptos".
to en el párrafo [6]: "Se han iniciado [generó] varios pro-
1. [Párrafo 4]. "Alguien puede ser decisor en virtud del
yectos de enciclopedia con formato wiki, en gran parte
papel socia l que desempeña o de la posición que ocu-
bajo una filosofía diferente [modifican] de la apertura y el
pa dentro del sistema normativo pertinente, sin que ello
modelo editorial del <<punto de vista neutral>> desarro-
implique por fuerza la potestad para d ictar disposiciones
llado por Wikipedia.
jurídicamente obligatorias".
3. [Párrafo 5]. "En el caso del agente corrupto, tales bene-
ficios son casi siempre de índole económica, pero no que-
da excluida la posibilidad de que consistan en otro tipo
de gratificaciones no directamente evaluables en dinero".
La palabra "sin embargo" es expresión adversativa equ i-

valente a la conjunción "pero".

En el párrafo [3], se explica la corrupción se produce en El sujeto morfológico es el que no aparece de manera
cualquier ámbito: "Lo anterior significa rechazar la con- explícita en la oración pero se infiere por el verbo conju-
cepción habitual según la cual el fenómeno de la corrup- gado . La op ción a es el único con sujeto morfo lógico , las
ción es eminentemente político". demás tienen un sujeto léxico.
En el párrafo [4] se indica "Pero el carácter de decisor no En el párrafo [2], el autor indica "No encuentro cuál podría
tiene por qué estar limitado al ámbito político. Alguien ser la "culpabilidad" o la "vergüenza" de Oskar Schindler
pude ser decisor en virtud del papel social que desempe- al sobornar a los jefes de un campo de concentración nazi
ña o de la posición que ocupa dentro del sistema norma- y salvar así la vida de no pocos prisioneros judíos".
tivo pertinente".
El texto sirve para acercarse a las reflexiones que hace el

autor sobre la corrupción, por ello podría ser una intro-
ducción a este fenómeno.
En el párrafo (1] se menciona que la realidad cotidiana de

los países altamente industrializados ha puesto de mani-
f iesto que la democratización no impide que haya corrup-
ción.
En el párrafo menciona ", sin que ello implique por

fuerza la potestad para dictar disposiciones jurídicamente
obligatorias". Según el DRAE, "potestad" es la facultad
que se tiene sobre algo. Por lo tanto, puede ser sustituida
por "facultad".

Examen de práctica del Area de Ingeniería
y Ciencias Fisico Matemáticas
111. Sea x E IR , determinar el intervalo de solución 4x2 -2x+ 1

para 3x+ 2 < Sx-1 115. Dada f ( x) = x (1_ 4 x) , obtener la ecuación de
a) (%,oo) b) [%,00) su asíntota horizontal.
a) x=-1 b) y=- 1
e) ( -oo,%) d) ( -oo,%] e) x= l d) y= 1
x + 6 para x ::;; 3
112. Obtener el conjunto solución para la desigualdad 116. Sea f(x)= { , , en x=3 la función
.e parax ~ 3
-5:$;x+3:$;5 si xEJR. es:
a) S= {x E IR 1-8 < x < 2}

a) continua
b) S={xE lRI-5< x<2}
b) discontinua esencial
e) S={xE lRI-S::;;x::;;2} e) discontinua removible
d) S = {X E IR 1-8::;; X::;; 2} d) discontinua asintótica
117. Obtener la p rimera derivada de la función

11 3. ¿Cuál es el intervalo solución de la desigualdad
1Sx+3l > 10 ?
f (x) = cos( x) tan ( x)
a) ( -oo,- 1;)u(~,oo) b) ( -oo,- 1;]u[~,oo) a) f'( X) = COS (X) b) f'(x) = tan(x)

e) F(x)=-cos(x) d) /'( x) = -tan ( x)
e) ( -oo,-~)u('; ,oo) d) ( -oo,-~]u[ : ,oo)

1
118. Encontra r la primera derivada de la función

2x' +4
y (X ) = '
114. Dada la función f (x) = J?-
ux-
4
, determinar el
x· -4x+ l
2
límite de esta cuando "x t iende a ocho". . 6x
a) y (x) = 2x-4
1
a) -8 b) 3 2
8 '( ) 3x - 16x + 7 x + 8
b) y X = ------
1 (x2- 4x+Jf
e) 8 d) 8

119. Encontrar los máximos y mínimos relativos de la dx

función
3
h(x)=2x +l5x + 24x+l 2 122. Resolver la siguiente integral f Jl- l 6x 1
a) -~sen - 1 (4x)+C
Máximo relativo Mínimo relativo
4
a) (3,25) (7,-8) b) - 4sen- 1 (4x) + C
b) ( -4, 17) (-1,-10)

e) ~sen- 1 (4x)+C
4
e) (8,15) (-7,-20)
d) 4sen-l ( 4x) +e
d) (-3,25) (-6,-30)
123. Resolver la siguiente integral J21n (x )dx

3
120. Una población del sureste del país está sufriendo a) 6x[ 1n(x-1)] +C
una pandemia debido al virus Chikungunya; se
estima que para los siguientes siete días esta b) 6x[ln (x)-1] +C
enfermedad crecerá a razón de
dP _ personas 2
-- 1001- 312 .
di día
e)
3 x[ln (x-1)]+C
Suponiendo que d) ~x[ ln(x)-I]+C
3
P( O)= 1O obtener la función P(l) que permite
conocer la cantidad de gente infectada al 124. A través de fracciones parciales, resolver la siguiente
tiempo t. 7x + l
integral: f x(x+ l) d.x
3 2
a) P (t)=t 3 + 50t 2 + 10 b) P(t)=t + 50t - 10
6
3 2 a) ln x(x+ l) +C
e) P(t) =-t 3 +50t 2 - IO d) P(t)= - t +50t + 10
b) ln x (x- It +C
1
121. Calcular la integral 2f( x-x )dx3

e) x
6
ln(x + l) +C
o
1
a) 4 b) 2 d) x ln (x-It +C
e) d) 2

125. Haciendo uso de las propiedades de las operaciones 129. La siguiente gráfica muestra el peso en kilogramos
entre conjuntos, determinar la equivalencia de de 40 cajas con pescado fresco que están listas
(se -A)UB para ser enviadas a una planta de procesamiento.
18
16
a) AUBc
12
d) BUAC ~ 10
ffi
:;)
8
~ 6
...a:
2
126. Calcular cuántos números de 3 dígitos pueden formarse o

48 49 50 SI 52
si NO se permite la repetición de dígitos y el número PESO EN KILOGRAMOS
NO puede comenzar con cero.
Con base en el gráfico, determinar el porcentaje
a) 729 b) 648 de cajas cuyo peso máximo sea 50 kilogramos.
e) 504 d) 336 a) 65% b) 50%
e) 45% d) 35%
127. Se tiene dos eventos A y 8 tales q ue
2 1 3
P(A) =}; P(B) =s; P(AU B) =¡. 130. Con base en el gráfico, determinar los valores de
lla media, la mediana y la moda, respectivamente.
Obtener P( B 1 A) 18
16
7 7 14
a) b) 60 12
40 4
ü 10
ffi
:;)
8
1 d) 4 ~ 6
e) 3 !E 4
5
o
48 49 50 51 52
128. Se tiene dos eventos A y B tales que
PESO EN KILOGRAMOS
P(Ac)=%; P(A n B)=±; P(AU B) =i·

Media Mediana Moda
Obtener P( A1B) a) 50.05 50.5 51
b) 50.5 50.05 51
e) 51 50.5 50.05
2
a) 1 b) 3 d) 51 50.05 50.5
3
3
e) 3 d) 4
8

Considerando la desigualdad dada se tiene que:
3x + 2 < 5x- 1=> 3x- 5x < - 1- 2 => - 2x < -3 .
En pnmer .¡¡; - 4
1ugar, esta bl ecer e 11ímite l.tm ~--
x-+8 2x- 16
Como el coeficiente que acompaña a la variable es Se observa que no es posible utilizar el teorema de
negativo, es necesario multiplicar por -1 toda la desigual- sustitución por lo cual es necesario encontrar una función
equivalente a f(x ) haciendo uso de recursos algebrai-
dad, esto es,( - 1) - 2x < ( - 1) - 3 => 2x > 3 => x > i cos, est o es
2
Por lo cual el intervalo solución es (%,oo) . .Ji; - 4 = l.tm (.Ji; - 4)(.[2;+4) =

lun
x-.8 2x - 16 x-.8 2x - 16 .Ji; + 4
. (2x - 16) . 1
ltm =hm~--
-<->8 (~x -16) (.Ji;- 4) x->
8 .Ji;+ 4
En esta forma equivalente ya se puede utilizar el teorema
Se observa que la desigualdad -5::;; x + 3::;; 5 se resuelve de sustitución por lo cual
despejando a la variable de "adentro
hacia afuera" como sigue: 4 1 1
lim.J2;- =1im = = - - = _!_
- 5 :5: x+3 :s; 5 -<->8 2x- 16 x-+8 .Ji;+ 4 ~2 ( 8) + 4 4 + 4 8
- 5 - 3 ::;; x +3-3 :5: 5-3
- 8 :s; x :5: 2
Por lo cual el conjunto solución es S = {xe !R I- 8:5:x :5: 2}

La asíntota horizontal se puede determinar utilizando
lim f(x) o lim f(x)
.t-+00 X-+ -oo
Por lo cual se tiene que
Se observa que la desigualdad dada es de la forma 4x 2 -2x + l

2 2
jxj > a y para darle solución se implementa . 4x - 2x+l . 4x -2x+ l . x2
ltm = 1tm = 1tm-~'--,--- =
x( 1-4x)
X-+OO x-4x 2 X-+<X>
f -tOO x-4x 2
jxj > a <:::> x < - a o x > a
2
--r
4x -2x+l
Por lo cual se ti ene que
x2 4- -2 +-12 4
j5x + 3j > 1O<:::> 5x + 3 < -1 O o 5x + 3 > 1O lim ---'-''--- = lim x x = - =- 1
x-+«> x-4x2 x-+., 1 -4
Resolvemos por casos
--r - - 4
x2
Por lo tanto, la ecuación de la asíntota horizontal es

Primer caso: 5x +3 < - 10 => 5x < - 13 => x < _ _!2 y= - 1
5
7
Segundo caso: 5x +3 > 10 => 5x > 7 => x > -
5
1
El intervalo solución es ( -oo,- : )u(f,oo)
11
La Técn ica al Servicio de la Patri a//
Aplicando los criterios de continuidad, se observa que: Para resolver el problema es necesario encontrar los pun-
2 tos estacionarios de la función, esto es
l. /(3)=(3) =9 2 2
h'(x) = 6x +30x+ 24 = x +5x + 4 = (x+4)(x + 1) =O
2. limf(x)=3+6=9 y lin~J(x)=(3) =9
2
t-t3 t~3 De lo cual se obtienen los puntos críticos y sus respecti-

3. /(3) = lim.f(x) vos valores extremos
{--) )
1. X =-4 h( -4) = -128+240-96+ 1= 17

Por lo cual la función es continua en x = 3
2. x=-1 h(-1) = - 2+ 15 - 24 + 1= -10
De lo anterior se tiene que la función dada tiene un

La función dada se puede transformar como máximo relativo en el punto (- 4, 17) y un mínimo relativo
sen(x) en (-1,-10).
f(x) = cos( x) tan(x) = cos(x)-(-) = sen(x)
COS X
Por lo cual, basta con encontrar la primera derivada de la

función seno, esto es
La primera derivada de la función es:
J(x) = sen(x) => f'(x) = cos(x)
La razón de cambio en el crecimiento de personas
infectadas por día está dada por dP = 1001-3/ 2 •
dt
Para determinar la función P(l) es necesario aplicar el
La función dada es una función racional, por lo tanto se teorema fundamental del cálculo, esto es
utiliza la regla de derivación para el cociente, esto es 2
dP= (100t-3t )dt => JdP =J(100t-3t )dt
2
( ~)·= vu'~uv'
V V
2
P(t)=-1 3 + 50t + c
2x3 +4 u Ahora bien, como P(O) = 1O se obtiene

Por locualsetienequeY(x)= =- 2
2
x - 4 X+ 1 V P(O) = -(0)3 +50(0) +e=> e= 1O
u= 2x3 +4 =>u'= 6x2

Por lo tanto, la función que permite conocer la cantidad
v=x 2 -4x+ l => v'=2x-4 de personas infectadas al tiempo 1 es: P(t) = -/ 3 + 50t 2 + 10
, (x2 -4x+1)( 6x2 )-(2x 3 +4)(2x-4)
y(x)= , =
(x 2 -4x+1f
6x 4 -24x 3 + 6x2 -4x4 -8x+8x3 + 16
(x 2 - 4x+1r
La integral dada es una integral definida, por lo cual se
2x4 -16x 3 + 6x 2 - 8x + 16
(x 2
-4x+ 1)
2 •
t1eneque:
0
1
2 40
[x 2
2J(x-x , )dx=2 - - x- = 2 ; - - =-
_4 2
4
JI¡ (¡ 1) 1

Al analizar el triángulo rectángulo formado se tienen los Se tiene que:
siguientes cambios de variable:
2
(Be - A) U B = (Be nA e )UB =(Be UB) n(BU Ae)=
cos( B) = J1- 16x
ún(BUAe )= BUAe
1
4x sen(B) = 4x => x =¡sen(B)
1
dx=¡cos(B)dB
J1-16x2 O= sen-1 ( 4x)
Considerando el principio fundamental del conteo, se ob-
serva que el primer d1gito tiene 9 opciones, ya que no
Por lo cual, la integral dada se puede resolver como: puede comenzar con cero. El segundo dígito tiene 9 po-
1 sibilidades, pues no tiene restricción de ser cero. Final-
cos 8 d8 mente, el tercer dígito tiene 8 opciones por lo cual pue-
J4 cose 1 1 1
=-Jd8=- 8 =-sen -1 (4x) +C
4 4 4 den formarse (9)(9)(8) = 648
P(AnB)
Para resolver la integral dada se utiliza el método de Considerando que P( B 1A)= y
P(A)
integración por partes, por lo que es necesario hacer dos
P(A n B) = P( A)+ P(B)- P(A UB)
cambios de variable: J2 ln x 3 dx = 6JIn x dx
dx se tiene que:
u= ln x du = -
X 2 1 3 7
dv = dx v = x P(An B) = P(A) +P(B) - P(A UB) =-+ - - -=-
3 5 4 60
3
J21n x dx =6Jin x dx = 6[ x ln(x)- J x ~~-e] = 7
p ( B 1 A) = 60 = }_
6(x1n (x)-x) = 6x [1n (x) - 1]+ e 2 40
3
J ~x +
1
Dada la integral, ) dx se toma la función y se
x x+ 1 P(B)
7x+1 A B Por lo cual, es necesario calcular P( B)
separa en la suma de dos fracciones: ( ) =- +- -
x x+1 x x+ 1
P(A)= 1- P(Ac)=1-%=%
y se requiere resolver la ecuación: 7 x + 1 =A ( x + 1) + Bx
fx
- 7(- 1)dx=
X+-
x +l
f(- + - dx = lnx + 61n x+ J = lnx(x+l) +C
1 6 )
x x+ l
( ) 6
7 J 3 3
P( B) = P(AUB)+P(AnB)-P(A) =g+¡- - =¡
8
1
Por lo cual, la integral dada se resuelve como:
7x+ 1 = J
(-x1 +x+6-l) dx =!n x+ 61n ( x+ 1) = lnx(x+l) De lo anterior se tiene que P( A1 B) = 4 =.!_
J-(--)dr
xx+ l
6 +C 3
4
3
11
La Técnica al Servicio de la Patria"
Al observar el gráfico se tiene que el número de cajas
con un peso de 50 kg o menos está dado por
8+6+6 =20
Por lo cual del total de cajas, el porcentaje que se

20
procesó fue del = 0.5 => 50%
40
Media
- 8( 48) + 6( 49)+ 6( 50)+ 16(51) +4(52)
X= =50.05
40
Mediana
Datos intermedios x 20 = 50 y X 21 =51 por lo cual
x= 50+51 =50.5
2
Moda
Dato con mayor frecuencia x =51

Examen de practica del Area de Ciencias
Médico Biológicas
111. Identificar la estructura espacial de la molécula 116. Relacionar cada tipo de enzima con su función.
del agua, constituida por dos átomos de
hidrógeno unidos aun oxígeno en forma covalente. Enzima Función
1. Oxidorreductasas A. Rompen enlaces sin la
a) Tetraédrica b) Octaédrica introducción de moléculas
de agua.
e) Trigonal d) Lineal 2. Transferasas B. Llevan a cabo la ruptura
de en laces con la introduc
ción de una molécula de
agua.
11 2. El grupo aldehído de los monosacáridos se reduce y 3. Hidrolasas C. Promueven el movimiento
se transforma en el alcohol _ _ _ _ _ __ de distintos grupos
correspondiente. químicosentre una molécula
donadora y una receptora.
a) cuaternario b) secundario 4. Liasas D. Catalizan reacciones de
óxido-reducción.
e) terciario d) primario
a) 1B, 2C, 3A, 40 b) 1 B, 20, 3C, 4A
113. Relacionar el nombre común del carbohidrato e) 1O, 2A, 3B, 4C d) 1O, 2C, 3B, 4A
con el nombre de la estructura que le corresponde.
Nombre común Nombre de la estructura 117. Es toda sustancia química que al ser producida
1. Azúcar de la leche A. Glucosa por una parte de l organismo se transporta
2. Azúcar de la sangre B. Almidón
por el sistema circulatorio y modifica las funciones
3. Azúcar de mesa C. Sacarosa
4. Polímero de las plantas D. Lactosa
de órganos o tejidos distantes.
a) 1 O, 2A, 3C, 4B b) 1C, 2A, 3B, 40 a) Aminoácidos indispensables

b) Aminoácidos esencia les
e) 1C, 2B, 3D, 4A d) 1O, 2A, 3B, 4C e) Hormonas
d) Vitaminas
114. Debido a que los ácidos grasos insaturados

tienen uno o varios en laces dobles en la cadena 118. Ordenar los siguientes términos con base en el
hidrocarbonada, pueden presentar dos tipos de orden de acción decreciente (primero el
isomerismo:
de mayor jerarquía).
a) funcional y óptico 1. Hipófisis
b) geométrico y óptico 2. Glándulas
e) funcional y geométrico 3. Hipotálamo
4. Hormonas
d) geométrico y de posición
a) 1, 3, 2, 4 b) 1, 3, 4, 2
115. Son aminoácidos indispensables NO sintetizados
por el metabolismo humano; por lo que es necesario e) 3, 1, 4, 2 d) 3, 1' 2, 4
mgerir alimentos que sí los contienen.
a) No esenciales b) a am inoácidos 11 9. ¿Qué vitamina promueve el crecimiento y la

reparación de los tejidos corporales, la formación
e) Esenciales d) Alifáticos de huesos y el mantenimiento de una piel y cabello
sanos?
a) E b) e
e) B d) A

Examen de práctica del Area de Ciencias
Médico Biológicas
120. El es el elemento necesario para la 124. Identificar a qué sistema corresponde la siguiente
formación y funcionamiento normal de los huesos imagen:
y dientes, la formación nerviosa y la contracción
muscular en el cuerpo humano.
a) yodo b) sodio
e) calcio d) magnesio
121. El lóbulo cerebral encargado de las sensaciones,

como dolor y temperatura, se encuentra debajo
del hueso llamado:
a) etmoidal b) parietal
e) frontal d) nasal
122. Si una persona se queja de constantes dolores

de cabeza y congestión de senos paranasales, lo
a) reproductor b) inmunitario
más seguro es que tenga un problema de:
e) endócrino d) excretor
a) rinitis b) sinusitis
e) pólipos nasales d) resfriado común

125. De las siguientes hormonas, cuáles son secretadas
por la región posterior de la hipófisis o neurohipófisis.
123. Ordenar las estructuras del aparato digestivo por
A. Folículo estimulante
donde pasa el bolo alimenticio, durante su trayecto
B. Antid iurética
por el cuerpo hasta salir del él.
C. Luteinizante
D. Oxitocina
1. Recto sigmoides
2. Duodeno
3. Esófago
~ D,A ~ A,B
4. fleon
~ C,A ~ B,D
a) 1, 4, 2, 3 b) 2, 3, 1, 4
e) 3, 2, 4, 1 d) 4, 1, 2, 3 126. Los mensajeros químicos llamados-,--- -

viajan a través del torrente sangu íneo hacia las
células para actuar.
a) ácidos nucleicos - virales

b) anticuerpos - virales
e) hormonas - blanco
d) virus - blanco
In stituto Politécnico Nacional

Médico Biológicas
127. Ordenar los pasos de la función excretora del riñón.
1. Excreción de la orina
2. Filtración glomerular
3. Reabsorción tubular
4. Secreción tubular
a) 1, 3, 2, 4 b) 2, 3, 4, 1
e) 3, 4, 1, 2 d) 4, 1, 2, 3
128. Relacionar la hormona con la glándula que la secreta.
Hormona Glándula
1. Insulina A. Tiroides
2. Cortisol B. Pituitaria
3. Tiroxina C. Páncreas
4. Prolactina D. Suprarrenales
a) 1D, 2A, 38, 4C b) 1C, 2D, 3A, 48
e) 1C, 2A, 3D, 48
d) 1A, 28, 3C, 4D
129. La función de los anticuerpos es proteger al individuo

de sustancias nocivas. Cuando se presenta un
trastorno , el anticuerpo no distingue
entre tejidos sanos y antígenos, lo que provoca
enfermedades graves, como el Lupus eritematoso
sistemático.
a) retroviral b) bacteriano
e) parasitario d) autoinmune
130. Las sustancias que deben estar presentes en el

organismo en pequeñas cantidades y que actúan
en el metabolismo del sistema nervioso, en la
formación de glóbulos rojos e intervienen en procesos
del metabolismo celular, se llaman:
a) proteínas b) azucares
e) vitaminas d) ácidos grasos

La molécula del agua está constituida por dos átomos de Debido a que los ácidos grasos insaturados tienen uno
hidrógeno unidos en forma covalente a uno de oxígeno, o varios enlaces dobles en la cadena hidrocarbonada,
dando una forma molecular tetraédrica . pueden presentar dos tipos de isomerismo los cuales son
geométrico y d e posición .
+
Todos los aminoácidos son indispensables, pero los esen-
ciales no son sintetizados por el metabolismo humano,
por ello necesitan ser ingeridos en productos que sí los
contienen y en los que son sintetizados por otros orga-
nismos.
El grupo aldehído de los monosacáridos se reduce y se

transforma en su alcohol primario.
El primer dígito está relacionado con la reacción química
que cataliza la enzima, de acuerdo al siguiente código:
1D. Oxidorreductasas: catalizan reacciones de óxido re-

ducción. En este grupo se incluyen las deshidrogenasas,
1D. Azúcar de leche-Lactosa
oxidasas, oxigenasas y peroxidasas.
2A. Azúcar de la sangre-Glucosa

2C. Transferasas: promueven la transferencia de distintos
grupos qu ímicos entre una molécula donadora y una re-
3C. Azúcar de mesa-Sacarosa
ceptora. Dentro de las más estudiadas se incluye a las gli-
cosil transferasas, amino transferasas y fosfotransferasas.
48. Polímero de plantas-Almidón
38. Hidrolasas: llevan a cabo la ruptura de enlaces cava-
La glucosa es el carbohidrato más abundante en la na-
lentes con la introducción de una molécula de agua. Las
turaleza. También se le conoce como azúcar sanguínea,
enzimas hidrolíticas (que incluyen a las amilasas, estera-
azúcar de uva, o dextrosa. Los mamíferos pueden con-
sas, glicosidasas, li pasas y proteasas, entre otras) son las
vertir la sacarosa (azúcar de mesa), lactosa (azúcar de la
que se utilizan, con mayor frecuencia, como aditivos en la
leche), maltosa y almidón en glucosa, la cual es oxidada
industria alimentaria.
para obtener energía, o la almacenan como glucógeno
(un polisacárido).
4A. Liasas: rompen enlaces para la eliminación de un de-
Cuando el organismo necesita energía, el glucógeno es
terminado grupo químico del sustrato y forman dobles li-
convertido de nuevo a glucosa. La glucosa puede conver-
gaduras sin la introducción de moléculas agua. Entre ellas
tirse en grasas, colesterol y otros esteroides, así como en
se encuentran: aldolasas, descarboxilasas, deshidratasas
proteínas. Las plantas convierten el exceso de glucosa en
y pectina liasa.
un polímero llamado almidón (el equivalente al glucóge-
no), o celulosa , el principal polímero estructural.

Las hormonas son sustancia química que al ser producida La enfermedad de los senos paranasales afecta a la mayo-
por una parte del organismo se transporta por el sistema ría de las personas con Fibrosis Quística (FQ). La frecuen-
circulatorio y modifica las funciones de órganos o tejidos cia de este problema es tan común que los especialistas
distantes. de nariz, garganta y oído deben solicitar unos electrolitos
en sudor para descartar FQ en todos aquellos niños con
sinusitis crónica .
Además de producir dolor crónico de cabeza, congestión

Algunas glándulas actúan estimulando a otras que produ- nasal importante y descarga retronasa l, se sabe que el
cen hormonas que actúan sobre otros órganos o tejidos problema severo en los senos paranasales puede llevar a
del cuerpo humano, por ejemplo: empeoramiento de la función pulmonar.
Hi potá lamo~ Hipófisis~ G lándulas~ Hom1onas
La capa de epitelio que cubre los senos de la nariz es igual
a la del pu lmón y el mismo moco espeso, la inflamación
crón ica y la fa lta de eliminación de las secreciones o estan-
camiento de las mismas ocurre tanto en pulmón como en
los senos paranasales.
Vitamina A: promueve el crecimiento y la reparación de
los tejidos corporales, la formación de huesos y el mante-
nimiento de una piel y cabello sanos. También es esencial
para la visión nocturna.
Los alimentos que son buenas fuentes de esta vitamina El orden es el siguiente:
son el hígado (de todas las fuentes), menudillos, algunos
tipos de quesos, yema de huevo, leche entera, mantequi- 3. El bolo alimenticio pasa a través de la cavidad oral don-
lla, etc. de se inicia el proceso digestivo, posterior pasa al esófa-
go para llegar al estómago.
2. Después pasa al duodeno
El calcio: el cuerpo humano necesita de una serie de mi- 4 . Posteriormente al yeyuno e íleon en el intestino delga-
nerales para una amplia variedad de funciones metabóli- do, colon ascendente, transverso y descendente .
cas. Por ejemplo, el calcio es necesario para la formación
y funcionamiento normal de los huesos y dientes, la trans- 1. Finalmente al sigmoides y al recto, para ser evacuado.
misión nerviosa y la contracción muscular.
Sistema endocrino: es el conjunto de órganos y tejidos

Parietal: la región del cerebro que se encuentra debajo de del organismo que liberan un tipo de sustancias llamado
cada hueso parietal recibe el nombre de lóbulo pariet al. hormonas.
Estos lóbulos ocupan la zona media y lateral de la cabeza
y se encargan de captar sensaciones como el dolor y la
Las hormonas secretadas por las g lándulas endocrinas re-
t emperatura. Una lesión en el lóbulo parietal puede p ro -
gulan el crecimiento, desarrollo y las funciones de muchos
vocar problemas en las extremidades del costado opues-
to, inconvenientes en el habla y trastornos de lectura . tejidos y coordinan los procesos metabólicos del organis-
mo.

dentro de las células.
4B. Prolactina-pituitaria: la glándula pituitaria, también
llamada hipófisis, es un pequeño órgano de secreción
Uno de los centros de regulación de hormonas más impor- interna localizado en la base del cerebro y conectada al
tantes es la hipófisis. Esta produce en la región posterior hipotálamo que controla a otras g lándulas y produce mu-
de la hipófisis las hormonas oxitocina y antidiurética, que chos tipos de hormonas. Entre ellas, la hormona de cre-
tienen funciones muy importantes dentro de los diferentes cimiento o GH (una hormona peptídica que estimula el
sistemas del cuerpo. crecimiento, la reproducción celurar y la regeneración en
los humanos y otros animales}, la prolactina o PRL que es-
timula el desarrollo de los acinos mamarios, la traducción
de los genes para las proteínas de la leche y las hormonas
que estimulan la creación de hormonas en otras glándulas
como en las tiroideas y las suprarrenales.
Los componentes del sistema endocrino son los encarga-
dos de la síntesis y secreción de mensajeros químicos de-
nominados hormonas que se distribuyen por el organis-
mo a través de la corriente sanguínea para actuar a nivel
de órganos diana (blanco} específicos.
Los glóbulos blancos del sistema inmunitario ayudan a
proteger al cuerpo de sustancias nocivas (autoinmuni-
dad}. Entre los eJemflos están: bacterias, virus, toxinas,
células cancerosas, a igual que sangre o tejidos de fuera
del cuerpo. Estas sustancias contienen antígenos. El sis-
El riñón realiza su función excretora en el siguiente orden: tema inmunitario produce anticuerpos contra estos antí-
genos que le permiten destruir estas sustancias dañinas.
2. filtración ~lomerular
3. reabsorcion tubular Cuando se tiene un trastorno autoinmunitario, el sistema
4. secreción tubular inmunitario no diferencia entre tejido sano y antígenos.
1. Excreción de la orina Como resultado, el cuerpo provoca una reacción que des-
truye los tejidos normales.
El sistema sanguíneo se encarga de hacer llegar a los ne-
frones los desechos metabólicos para su excreción. La
sangre que llega al riñón lleva consigo 11lademás de los
desechos metabólicos!11 oxígeno y nutrientes para el me-
tabolismo de las células renales. Luego de pasar por los
nefrones, la sangre queda libre de desechos metabólicos
y regresa a la circulación sistémica con los materiales útiles Vitaminas: se le conoce así a diversas sustancias que de-
que son reabsorbidos. ben estar presentes en el organismo en pequeñas canti-
dades para llevar a cabo un buen funcionamiento celular.
1C. Insulina-Páncreas: el páncreas es un órgano peritoneal

mixto, exocrino y endocrino. Una de las hormonas más
importantes que sintetiza es la insulina, que interviene en
el aprovechamiento metabólico de los nutrientes.
2D. Cortisoi-Suprarrenal: las glándulas suprarrenales es-
tán situadas enctma de los riñones cuya función es regular
las respuestas al estrés. La parte externa se llama corteza,
y es la que produce hormonas esteroides como el cortisol,
la aldosterona y la testosterona.
3A. Toroxina-Tiroides: la glándula tiroides regula el meta-
bolismo del cuerpo, es productora de proteínas y regula
la sensibilidad del cuerpo a otras hormonas. Produce la
hormona de la Tiroxina o T 4 que regula actividades me-
tabólicas y la Triyodotironina o T3, que estimula el meta-
bolismo de los carbohidratos y grasas, activando el con-
sumo de oxígeno, así como la degradación de proteínas

Sociales y Administrativas
111. Proceso para comprometer a dos o más personas 115. Relacionar cada característica principa l de la
para que trabajen juntas de manera estructurada, Administración con su respectivo significado.
con el propósito de alcanzar una meta o una serie
de metas específicas. Característica Significado
1. Unidad de Mando A. Es la concentración de
a) Organización b) Planeación la autoridad en los altos rangos
de la jerarquía.
e) Dirección d) Control 2. Unidad de Dirección B. La cadena de j efes va
desde la máxima autoridad
a los niveles más inferiores y
112. Ordenar de manera descendente las cuatro áreas la raíz de todas las comuni-
funcionales en la estructura de la empresa. caciones van dirigidas a la
máxima autoridad.
1. Administración 3. Jerarquización C. Un solo jefe y un solo
2. Mercado y ventas plan para todo grupo de
3. Producción actividades que tengan un
4. Capital intelectual solo objetivo.
4. Centralización D. En cualquier trabajo un
a) 4, 3, 2, 1 b) 2, 4, 1' 3 empleado solo deberá recibir
órdenes de un superior.
e) 1, 2, 3, 4 d) 3, 1, 4, 2
a) 1D, 2C, 38, 4A b) 1C, 2D, 3A, 48

113. La escuela , que representa Abraham
Maslow en el año 1950, p resta especial at ención e) 1 8, 2A, 3D, 4C d) 1C, 28, 3D, 4A
al comportamiento humano:
a) Empírica 116. La aportación de permite, mediante

b) Humanista su modelo teórico de X y Y, entender q ue dentro
e) Estructuralista de las instituciones y/o jefes y subordinados existe
d) del Proceso Administrativo una filosofía que impulsa la acción.
a) Frederick Herzberg
114. Peter Drucker es el padre de la Administración b) Douglas McGregor
_ _ _ _, la cual plantea que el futuro de las e) Henry Fayol
organizaciones depende del liderazgo, innovación d) Elton Mayo
y ser emprendedor.
a) clásica b) científica
e) por objetivos d) de recursos humanos

Examen de practica del Area de Ciencias
117. En la siguiente figura identificar la cadena de valor, 119. En el libro se encuentran las cuentas
que fue desarrollada por Michael Porter en 1950. de los estados financieros; debe contener la fecha,
los movimientos de cargo o abono, así como los
importes en o y el concepto
de la aplicación.
a)
a) Diario- debe- haber
b) Mayor- debe- haber
- ..... .-
e) Actas- entradas- salidas
d) Inventarios- entrada -salidas
lli.V:.\ILI~LI P t. I'UlT
b) • • • • • •• 120. Observar la imagen y determinar a qué postulado

básico se refiere, conforme a las Normas de Información
Financiera:
e)
... _
Ulllf..hfttWerior .... _
~\.hlltM*k)t
d) a) Entidad Económica
b) Negocio en Marcha
e) Dualidad Económica
d) Sustancia Económica
118. Relacionar cada e lemento del Balance General 121. Se realiza una venta al contado por un importe
con la clasificación que le corresponde. de $15,000.00 más IVA, el asiento contable es:
Elemento Clasificación CONCEPTO DEBE HABER

Almacén S15.000.00
1. Activo A. Incluye al Capital Social. a) IVA aaecfrtable S 2,400.00
2. Pasivo B. Son los recursos de que Bancos S 11,.wo.oo
dispone una empresa.
3. Capital contribuido C. Está conformado por CONCEPTO DEBE HABER
Almacén S 15,000.00
Capital contribuido y capital b) IVA por acreditar S 2.400.00
ganado. Prolleedores S 17AOO.OO
4. Capital contable D. Incluye las obligaciones
que tiene la empresa. CONCEPTO DEBE HABER
Bancos S 17,400.()()
e) Almodn S 15,000.00
a) 1 D, 2C, 38, 4A b) 1C, 2D, 3A, 48 IVA por acreditM S 2,400.00
e) 1A, 28, 3C, 4D d) 1B, 2D, 3A, 4C CONCEPTO DEBE HABER

~ S 17AOO.OO
d) Almodn S15,000.00
IVA~acnditM S 2,400.00

Examen de práctica del Área de Ciencias
122. Se dice que una factu ra es correcta cuando cumple 124. Identificar en la gráfica que corresponde a la curva
con todos los requisitos especificados para su registro. de la oferta.
Ordenar los postulados básicos que se aplican al
l_¿
registrar una factura.
1. Dualidad Económica
2. Negocio en Marcha a) ~ b)
3. Entidad Económica
4. Devengación Contable
a) 4, 1, 3, 2
e) 3, 2, 4, 1
b) 2, 1, 4, 3
d) 2, 3, 1, 4 e) Ll d) l=
123. Indicar el asiento de diario que procede para la
Venta del mes en efectivo y cuyo importe es de 125. Un aumento en el precio de la carne para
$925 000.00 más IVA, teniendo un costo de hamburguesas disminuye la demanda de bollos.
$525,000.00. Lo anterior es un ejemplo de bienes:
CONCEPTO DEBE HABER
a) complementarios b) independientes
Almacén S 1,073,000.00
a) Ventas S 925,000.00
IVA Trasladado S 148,600.00 e) intransferibles d) sustitutos
CONCEPTO DEBE HABER

Clientes S 1.072.,000.00
Ventas S 925,000.00
126. La es la rama de la economía que estudia
b) NA trasladado S 148,000.00 cómo los individuos toman sus decisiones y como
c~deVentas S 525,000.00 interaccionan estas decisiones con el resto de los
Almacén S 525,000.00 individuos.
CONCEPTO DEBE HABER
Bancos S 1,073.000.00 a) Macroeconomía b) Microeconomía
e) Ventas S 925,000.00
IVAjl<lr trasladar S 148,000.00
Proveedores $ 525,000.00 e) Econometría d) Contabilidad
Almacén S 525,000.00
CONCEPTO DEBE HABER 127. Relacionar cada concepto con su significado.

Bancos S 1.073,000.00
d) Ventas S 925,000.00
Concepto Significado
IVA por trasladar S 148,000.00
Costo de venta.s S 525,000.00 Microeconomía A. Equi librio entre oferta y
Almacén $ 525,000.00 demanda .
Macroeconomía B. Estudia a las familias.
Equilibrio De Mercado C. Estudia el comportamiento
del PIB, la inflación, e l
desempleo, etc.
a) 1 B, 2C, 3A b) 1C, 2B, 3A
e) 1C,2A,3B d) 1B, 2A, 3C

,
128. La es el estudio de la conducta de

la economía en su conjunto.
a) Contabilidad b) Microeconomía
e) Macroeconomía d) Economía internacional
129. Es la suma del valor de todos los in sumos utilizados

durante el proceso de realización de un bien o
servicio.
a) Costos b) lnsumos
e) Materias primas d) Bienes sustitutos
130. Dada ecuación de demanda q=100-2p, si el precio

es $10, la cantidad demandada es igual a:
a) 110 b) 100
e) 90 d) 80
~~ Instituto Politécnico Nacional

La organización es el proceso más complejo dentro del El autor Douglas Me Gregor afirma en su obra El lado hu-
ciclo ae la administracion. En este el admmistrador pone a
prueba su talento para lograr sinergias y trabajar en equi- mano de las organizaciones que dentro de las institucio-
po. nes existe una filosofía que impulsa a la acción mediante
la Teoría X y Y.
Según la administración una empresa debe contar míni-

mos de 4 ~reas fundan;entales, para lograr competitividad
ante sus nvales, estas areas son: La cadena de valor de Porter es una herramienta de ges-
tión desarrollada por el profesor e investigador Michael
3. Producción,
1. Admin istración Porter, que permite realizar un análisis interno de una em-
4. Capital intelectual, presa, a través de su desagregación en sus principales ac-
2. Mercado y Ventas. tividades generadoras de valor.
La imagen correspondiente a esta cadena es
La escuela Humanista relacionista analiza las teoría X y Y,

sobre los motivadores y necesidades del capital intelec-
tual dentro de una organización, los principales gresen-
tantes son Mac Gregory y Maslow datan del año 1950
Para Drucker, plantear objetivos y motivar a los emplea-

dos para que logren las metas planteadas es lo fundamen-
tal. El afirma que es mejor "la airección por objetivos y no
b~jo control", la innovación y el liderazgo como estrate-
gia. Cada elemento que compone el Balance General puede
definirse de la siguiente manera:
1 B. Activo: recursos que posee o de los que dispone una

persona, institución o empresa.
Las t~orías de admi,ist.ra.ción, . ~anto clásica, cqmo científi- 2D. Pasivo: se encuentra recogido en la parte derecha del
ca af1rm¡:~n qu¡; la admm1strac10fl es de suma 1mportanc1a
par<) ~1 . buen juncior;¡amiento de una organizaciÓn, dese Balance General y contempla las obligaciones y aporta-
sus 1n1c1os estas teonas. ciones que posee una empresa.
1 D. La Unidad de ma11do dentro de una empre~a es una
car?c.terística que implica que un empleado solo puede 3A. Capital contribuido: corresponde al dinero que ha sido
rec1b1r ordenes de un supenor. contribuido o aportado para la realización de las operacio-
2C, ~él Unidad de Dirección se r.efi~re a qu~ el grupo de nes de la empresa, in cl uye el capital social, las donaciones
act1v1dades que tengan Ufl ob¡et1vo corn~n estaran el y la prima en venta de acciones.
mando del plan estructurado por un solo ¡ete.
3B. La Jerarquizacjón se refiere ados nivele$ de mando 4C. Capital contable: Se integra con el capital social, su-
¡::Jue ocupa caC:la j~te, es decir, la Cé1 ena de jetes va desde mado o restado con los resu ltados de ejercicios anterio-
la 111áxima autoriaad hasta los niveles inferiores y la raíz de
t9da:; las comunicaciones van dirigidas a la máxima auto- res, así como los resu ltados del ejercicio. Incluye el capital
ndad. contribuido y el capital ganado.
4A. La c;entralizaciór) es la concentración de la autoridad
en los altos rangos de la jerarquía de mando.

En el libro mayor se encuentran las cuentas de los estados
financieros, debe contener la fecha, los movimientos de
cargo o abono, así como los importes en debe (cargo) o
haber (abono) y el concepto de la aplicación. La imagen representa el asiento diario correspondiente
ya que cumple con la partida doble y utiliza las cuentas
adecuadas es decir, bancos, ventas, IVA, costo de ventas
y almacén.
De acuerdo con las Normas de Información Financiera

que considera la sustancia económica como primer pos-
tulado básico, la Sustancia Económica debe prevalecer
en la delimitación y operación del sistema de información La curva de la empresa siempre presentará una pendiente
contable, así como en el reconocimiento contable de las positiva, ya que es la representación gráfica de lo que la
transacciones, t ransformaciones internas y otros eventos,
empresa desea producir ante precios hipotéticos.
que afectan económicamente una entidad.
La curva de oferta es creciente, ya que a mayor precio ma-
yor oferta. Por ello, la curva es convexa hacia el eje de las
abscisas y cóncava hacia el eje de las ordenadas, siendo
las cantidades, que son los precios.
En esta imagen se emplea la regla de la partida doble por

lo que refleja correctamente la aplicación contable
Los bienes son complementarios si un aumento en el pre-
cio de uno reduce la demanda de otro.
Son bienes que tienden a consumirse juntos. Se caracteri-

zan porque la disminución del precio de un bien provoca-
rá, además de un incremento en su demanda, un aumento
Los requisitos básicos que debe contener una factura son: de la demanda de su bien complementario (ejemplo: los
coches y la gasolina).
3. Entidad Económica: la factura debe estar a nombre de

una empresa.
2. Negocio en marcha: la empresa no debe tener ningún

impedimento y su plazo de vida debe seguir vigente. La Microeconomía es la rama de la Economía que estudia
cómo los individuos toman sus decisiones y como interac-
4. Devengación contable: La factura debe registrarse en el cionan estas decisiones con el resto de los individuos, es
momento en que ocurre. decir, se encarga del estudio de los agentes económicos
de manera aislada.
1. Dualidad Económica: Aplica la partida doble para el
registro de la factura.
-
l iil Instituto Politécnico Nacional
1B. Microeconomía: es una parte de la Economía que
estudia el comportamiento económico de agentes eco-
nómicos individuales, como son los consumidores o las
familias.
2C. Macroeconomía: se encarga del estudio general de la

economía, mediante el análisis de las variables agregadas,
como el monto total de bienes y servicios producidos, el
total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos pro-
ductivos, la balanza de pagos, el tipo de cambio y el com-
portamiento general de los precios.
3A. Equilibrio de mercado: cuando el mercado está en

equilibrio se vende todo lo que se produce, es decir, exis-
te equilibrio entre oferta y demanda.
La Macroeconomía es el estudio de la conducta de la Eco-

nomía en su conjunto. Se encarga del estudio general de
la economía, mediante el análisis de las variables agrega-
das como el monto total de bienes y servicios producidos,
el total de los ingresos, el nivel de empleo, de recursos
productivos, la balanza de pagos, el tipo de cambio y el
comportamiento general de los precios.
En Economía el costo es el valor monetario de los consu-

mos de factores que supone el ejercicio de una actividad
económica destinada a la producción de un bien, servicio
o actividad. Es decir, los costos representan todo lo que
el productor debe incurrir para realizar un bien o servicio.
La ecuación representa la demanda, por lo que al sustituir

el precio en la ecuación se obtiene que:
q = 100-2p
q= 100-2(1 O)
q= BO
La cantidad demandada es de $80.00

EN CADA DISCIPLINA
A continuación, se presentan sugerencias de estudio tanto para cada campo disciplinar en general como
para cada disciplina en específico.
Una vez identificados los tipos de preguntas y para resolver con éxito todos los ejercicios expuestos en la
guía, se sugiere tener presente las siguientes recomendaciones:
MATEMÁTICAS
• Leer detenidamente cada planteamiento.

• Extraer los datos expuestos en el problema.
• Apl icar leyes o modelos para obtener resultados.
• Comprobar que la respuesta obtenida sea la correcta .
• Considerar que durante la aplicación del Examen de Admisión no se perm ite el uso de calcu ladora ni
dispositivos electrónicos y está prohibido rea lizar anotaciones en el cuaderni llo de preguntas.
• Monitorear el tiempo de resolución y resolver ejercicios similares a los planteados en esta guía para
incrementar la rapidez de solución.
• Utilizar una hoja de papel adicional para solucionar los ejercicios.
Álgebra
• Considerar que se debe tener un buen dominio de la aritmética básica (suma, resta, multiplicación y
división), así como un manejo certero de los números enteros, racionales e irracionales.
• Identificar las leyes o herramientas algebraicas involucradas en la pregunta.
Geometría y Trigonometría
• Identificar y aplicar los diversos teoremas y las herramientas geométricas que se invo lucra n en la
pregunta para obtener resultados.
• Identificar las figuras geométricas, así como sus propiedades y características .
• Considerar las diversas identidades trigonométricas y la deducción de las mismas.
• Tener presente las medidas de ángu los importantes tanto en su representación en grados como en
radianes.
• Considerar los diversos movimientos en el plano.
• Identificar patrones de sucesiones y series.
• Aplicar modelos para obtener resultados.

CIENCIAS EXPERIMENTALES
• Leer el problema, extraer la información relevante para visualizar la solución.

• Imaginar la situación que plantea el reactivo y vincularlo con lo aprendido para encontrar la resolución
del mismo.
• Consultar d iferentes libros y fuentes bibliográficas; esto permitirá tener una visión más amplia de los
temas, un mejor desarrollo argumentativo y una comprensión aventajada para abordar con mayor
facilidad los fenómenos físicos, biológicos y químicos que se están estudiando.
• Utilizar dibujos, diagramas o esquemas para la resolución de problemas, buscando las relaciones que
pueda haber entre las distintas partes del mismo y el orden en que se presentan las interrogantes.
• Discutir e intercambiar ideas con otros estudiantes, esto puede ayudar a aclarar dudas y afianzar
conceptos.
• Dominar conceptos genera les, una vez dominados estos, los específicos serán más sencillos.
• Hacer una lista con las palabras que no se conozcan o comprendan, buscarlas en un diccionario y
escribir su significado; eso facilitará la comprensión de las preguntas.
• Relacionar la vida con estas ciencias, esto permitirá aprender fácilmente los conceptos.
• Realizar tablas comparativas, pues facilita la identificación de las diferencias entre los distintos temas
del examen.
• Resolver los diferentes tipos de problemas con los pasos mostrados: analizar los datos, plantear el
proceso, resolver el desarrol lo y verificar los resultados.
• Tomar en cuenta que la resolución de problemas no se obtiene a partir del enunciado; intervienen
de forma relevante los conocimientos previos, así como su correcta y oportuna aplicación para una
solución acertada.
• Identificar y anotar cualquier parámetro o variable desconocido que se deba calcular u obtener de
forma independiente fuera del texto, encontrarla e incluirla en el desarrollo para la resolución de la
incógn ita final.
Biología
• Prestar atención a la raíz de las palabras, ya que serán de ayuda en la decodificación de otras.
• Asociar i m~gen~s .o nombres del área de Biología permiten recordar ciertos fenómenos y términos de
manera mas pract1ca .
• Aplicar el método científico en la resolución de los cuestionamientos ayudará a elegir la respuesta
correcta: observar a detalle las imágenes que forman parte de los reactivos; partir de lo general a lo
particular y generar hipótesis antes de ver las opciones de respuesta.
• Usar mnemotecnias para recordar nombres. Ejemplo: "Prometo Ana telefonear" para las fases de la
mitosis celular: profase, metafase, anafase y telofase.

Química
• Conceptualizar que todo cambio en la materia, conlleva manifestaciones de energía que afectan el
desarrollo y resultado de las reacciones químicas.
• Manejar e interpretar correctamente los datos contenidos en la tabla periódica de los elementos pa ra
poder predecir el comportamiento de los mismos.
• Conocer y manejar el concepto de la distribución electrónica para poder predecir la actuación de los
elementos.
• Identificar la diferencia entre electrón de valencia y número de oxidación de un elemento.
• Reconocer q ue entre átomos o g ru po de átomos exist en diferentes tipos de enl aces q ue dependen de
la natura leza de los participantes.
• Tener claro que los electrones de valencia tienen movilidad entre orbitales dentro del mismo nivel de
energía, generando con el lo el principio de hibridación.
• Conocer el concepto y manejo de la electronegatividad de los elementos y de cómo determina el
comportamiento de unión de los mismos, con otros presentes en la tabla periódica.
• Manejar con fluidez la nomenclatura básica de la IUPAC.
• Reconocer los símbo los más util izados en las reacciones químicas.
• Hacer uso de las ecuaciones químicas y reconocer los diferentes modelos de estas.
• Aplicar correctamente La Ley de la Conservación de la Masa y la Energía en las ecuaciones químicas.
• Manejar el concepto de mol, litro, g/mol, g%, molaridad, normalidad y molalidad.
• Conocer y aplicar los diferentes métodos para real izar el balance de las reacciones.
• Identificar los grupos funcionales tanto orgánicos como inorgánicos.
• Diferenciar las características entre la Química inorgánica y orgánica.
Física
• Conocer los principios y leyes que expliquen el amp lio campo de fenómenos en el domi nio de la
Física a nivel introductorio, desarrollarlos y aplicarlos en la resolución de problemas.
• Crear diagramas de cuerpo libre para analizar las fuerzas que actúan sobre este, o sobre el sistema
generado cuando sobre un cuerpo actúan dos o más fuerzas que pueden ser sustituidas por otra
llamada fuerza resultante.
• Es recomendable escribir primero todas las fórmulas del tema que abarca el reactivo.
• Anotar las unidades de medida de las cantidades presentadas en el problema. Si el dibujo es un
gráfico, asegurarse de anotar las unidades y la escala (marcas) en ambos ej es.
• Conocer el uso de los diagramas de circuitos de resistencias conectadas en serie o en paralelo y
la forma en la cual se pueden conectar los resistores para poder variar la intensidad con la cual las
resistencias se oponen al flujo de la corriente.
11 11
COMUNICACIÓN
Comprensión de textos y gramática del español
• Leer lenta y cuidadosamente el texto. No leer pensando en terminar pronto, sino en obtener informa-
ción que permita responder las preguntas.
• Comprobar que la respuesta obtenida sea la correcta.
• Considerar que durante la aplicación del Examen de Admisión está prohibido realizar anotaciones en
el c:uadernillo de preguntas. Por ello, es importante utilizar una hoja de papel adicional para las ano-
taciones.
• Revisar, si existen, los encabezados y sub-encabezados.
• Buscar palabras clave que permitan sintetizar el contenido.
• Formular preguntas y exP.Iicaciones tentativas sobre s:¡ué se plantea en cada sección del texto. La
intención es realizar una síntesis de los elementos y referentes que se poseen sobre el tema, para re-
lacionar lo que se sabe con el nuevo tema. ·
• Realizar una segunda lectura del material. Este proceso garantiza la retroalimentación, con el fin de
identificar lo omitido o mal interpretado.
• Leer las preguntas antes de revisar el texto resulta de gran ayuda; esto puede darle un propósito a la
lectura, ya que si se sabe lo que se busca, se encontrará más rápido.
• N9 leer las opciones de: r~sp!Jes.ta antes[ ya que esto puec!e confundir y ~o proporcionará ayuda, ade-
mas de que se consum1ra mas t1empo a aescartar las opc1ones que son mcorrectas.
• ldenti~i~ar los ejemplos y argument~s que se presentan en el texto, pues ayudarán a comprender ideas
espee1f1cas que el autor qu1ere explicar.
No todas las estrategias les convienen a todas las personas; por esto último, es recomendable practicar cada
una de las sugerencias antes presentadas durante el estudio de esta sección e identificar aquéllas que más
convengan de forma personal y se puedan implementar estratégicamente el día del examen.

PARA EL LLENADO DE LA HOJA DE RESPUESTAS
El día del Examen de Admisión se proporciona a cada aspirant e un cuadernillo que contiene 130
preguntas y una hoja de respuest as (que será el documento para evaluar el resultado del examen),
junto con el material necesario para contestarlo. En ellPN, todos los Exámenes de Admisión se ca lif ican
mediante un sistema electrónico que utiliza un lector óptico, por lo que el resultado obtenido dependerá
del completo y correcto llenado de la hoja de respuestas . En caso de no hacerlo así, algunas respuestas
pueden ser NO reconocidas por el lector óptico y esto afecta el resultado.
Para llenar correctamente la hoja de respuesta, se enlistan a continuación algunas recomendaciones:
• A l resolver el examen, asegurarse de que el número de línea corresponda con el número de la

preg unta y, posteriormente, rellenar el alveolo correspondiente a la opción que se considera co-
rrecta.
• Al existir alguna duda o no saber la respuesta en ese momento, dejar en blanco esa pregunta y al
terminar de responder el examen, si sobra tiempo, regresar a contestarla.
• Al contestar el examen, no maltratar, arrugar o romper la hoja de respuestas, ya que esto puede
impedir que sea leída correctamente.
• A l cambiar una respuesta, borrar perfectamente el alveolo, sin romper o desgastar la hoja .
Errores al marcar una respuesta
Llenar de forma muy suave.
Sa lir del contorno.
2.0
Sombrear de forma incompleta.

Rellenar más de una opción.
Borrar mal al hacer algún cambio.
La forma correcta de marcar la respuesta es sombrear una sola opción, sin salir del contorno del alveolo,
como se muestra en la siguiente f igura:

ANTES DEL EXAMEN
Presentar el Examen de Admisión representa para algunas personas una situación que genera un nivel de
estrés elevado; por ello, con la finalidad de facilitar esta experiencia, se listan algunas sugerencias para el
día del examen:
• Ubicar con atención la escuela y el edificio en donde se presentará el examen, así se podrá identificar
las vías y medios de comunicación alternos para llegar a tiempo.
• No descuidar la alimentación, ya que pasará un periodo largo entre el arribo a las instalaciones y el
término del examen.
• Ingerir alimentos ligeros (fruta, cereales, leche, verduras, pollo) el día del examen, de esa forma no
existirán malestares estomacales.
• Vestir ropa cómoda, que permita desplazarse rápidamente de un lugar a otro, permanecer de pie y/o
sentado por largos periodos de tiempo.
• Traer consigo los medicamentos correspondientes y notificarlo al aplicador al ingresar al salón, en caso
de estar bajo tratamiento farmacológico y coincidir los horarios de este con el del examen.
• Asistir únicamente con un familiar que pueda esperar en las zonas reservadas donde se podrá establecer
un punto de reunión específico.
• Agregar una hora al tiempo que se tenga previsto hacer la ruta, con la finalidad de prevenir algún
contratiempo, ya que en las cercanías de las sedes, el tráfico se incrementa.
• Presentarse en la fecha, el lugar y la hora indicadas en la Ficha de Registro.
• Llegar descansado, relajado y tranquilo.
• Llevar la Ficha de Registro y una identificación oficial, que sirve como identificación al aspirante y será
solicitado por el aplicador del examen .
• No es necesario llevar lápiz, goma y sacapuntas, puesto que en el salón donde se aplicará el examen,
se entregarán estos materiales junto con el cuadernillo y la hoja de respuesta.
• No ingresar al examen con ningún tipo de calculadoras ni de otros disposit ivos electrónicos, tales
como agendas electrónicas o reproductores de aud io. En el caso de los teléfonos celul ares, se deberán
apagar al ingresar al edificio correspondiente.

OFERTA EDUCATIVA
La oferta educativa en el Nivel Superior del IPN está conformada por 56 programas académicos (carreras)
distribuidos en 27 Unidades Académicas (escuelas) y en tres áreas de conocimiento: Ingeniería y Ciencias
Físico Matemáticas (ICFM) , Ciencias Médico Biológicas (CMB) y Ciencias Sociales y Administrativas (CSA).
Existen algunos programas académicos que se imparten en más de una Unidad Académica y otros que se
imparten en modalidad escolarizada, no escolarizada y mixta (las dos últimas se relacionan con educación
a distancia).
En esta sección se presenta una lista con todos los programas académicos que se ofertan en el Instituto, las
Unidades Académicas donde se imparten y el área de conocimiento a la que pertenecen.
En caso de querer profundizar en las características de algún programa académico, se recom ienda visitar el
portal de internet deiiPN que se encuentra en la dirección electrónica http:// www.ipn.mx; en ella:
• Seleccionar el afartado 'Educación Superior' ubicado en la banda superior izquierda debajo del
Escudo Naciona
- -SEP
--
U&;; I.J Alkbl
IDUC.AC.JóN I'UaUC:A
Medio Supe110<:::!!ucacl6n s upe::!)•o.gredo
IN iT i flffO I'li Utt Nl l.:ONACt~o.1tl" l ' _..;::=""""'L'""0oi..lv,;,;\L;..;

I N...;.;¡!L;¡,A,¡,¡Oí.i0;. ~~ ·~ .
........
AAt•ltD['II • OUt ,. ,.._ _.ld.t l01
84Kft l'u tbrtght-G•rcl• Roble•
PM•IatvdiOt M ~\gr.KIO
en toa [n~o • Untdat eH Arnñk•
C ~.MEXUS
......
__.._
Resu ltados d e l con curso
"Dtsello de l a Identidad visual de
los Festejos del Octog~mo Anlwrsa rlo" Convocatorias
C· r. 11i: •
'·· •' 1 lol ' ' '• 1" :.! ,,
• Observar el listado organizado por modalidad (escolarizada, no escolarizada y mixta) y por área del
conocimiento
Es importante mencionar que los programas de: Ingeniería Biomédica, Ingeniería en A limentos,
Ingeniería Ambiental, Ingeniería Biotecnológica, Ingeniería Farmacéutica, Ingeniería Industrial, Ingeniería
Bioquímica e Ingeniería en Sistemas Ambientales, corresponden al área de Ingeniería y Ciencias Físico
Matemáticas.
La Licenciatura en Admin istración Industrial corresponde al área de Ciencias Sociales y Administrativas.
• r>ar 'die' al programa académico para conocer, entre otros aspectos:
o objetivo
o perfiles de ingreso y egreso
o plan de estudio
A continuación se muestran los programas académicos que se imparten en el Instituto.
11
La Técnica al Servicio de la Patria"
Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica
Unidad Académica Programa Académico Página Web
{escuela) {carrera)
- Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica

- Ingeniería en Control y Automatización
Unidad Zacatenco - Ingeniería Eléctrica www.esimez.ipn.mx
1- Ingeniería en Sistemas Automotrices
- Ingeniería Mecánica
Unidad Azcapotzalco
1- Ingeniería en Robótica Industrial
- Ingeniería en Sistemas Automotrices
www.esímeazc.ipn.mx
- Ingeniería Mecánica
- Ingeniería en Comunicaciones y Electrónica
Unidad Culhuacán www.esimecu.ipn.mx
- Ingeniería Computación
1- Ingeniería en Sistemas Automotrices
Unidad Ticomán 1- Ingeniería Aeronáutica

www.esimetic.ipn.mx
Escuela Superior de Ingeniería y Arquitectura

Unidad Académica Programa Académico Página Web
{escuela) {carrera)
Unidad Zacatenco 1 -Ingeniería Civil www.esiaz.ipn.mx
Unidad Tecamachalco 1 - Ingeniero Arquitecto www.esiatec.ipn.mx
- Ingeniería Geofísica
- Ingeniería Geológica
Unidad Ticomán www.esiatic.ipn.mx
1 - Ingeniería Petrolera
- Ingeniería Topográfica y Fotogramétrica
Escuela Superior de Ingeniería Química e Industrias Extractivas
-Ingeniería en Metalurgia y Materiales

Programa Académico
(carrera)
1 -Ingeniería Química Industrial
- Ingeniería Química Petrolera
www.eslqie.ipn.mx

Escuela Superior de Física y Matemáticas
Programa Académico
(carrera)
1 - Ingeniería Matemática
www.esfm.lpn.mx
- Licenciatura en Hsica y Matemáticas
Escuela Superior de Cómputo
Programa Académico
(carrera)
1 - Ingeniería en Sistemas Computacionales www.escom.lpn.mx
t;SCOM
1 ~
Escuela Superior de Ingeniería Textil
Programa Académico
(carrera)
1 - Ingeniería Textil www.esit.ipn.mx
Unidad Profesionallnterdisciplinaria en Ingeniería y Tecnologías

Avanzadas
~
upiita
Programa Académico - lngenierla Biónica
- Ingeniería Mecatrónica www.upilta.lpn.mx
(carrera)
1 - Ingeniería Telemática
Unidad Profesionallnterdisciplinaria de Ingeniería

Campus Hidalgo
Programa Académico
(carrera)
1 -Ingeniería en Mecatrónica

Unidad Profesional lnterdisciplinaria en Ingeniería y Ciencias
Sociales
-
-
L1cenc1atura en Admimstracion Industrial•
Licenciatura en Ciencias de la Informática
Programa Académico
- Ingeniería en Informática www. upiicsa.ipn.mx
(carrera)
- Ingeniería en Transporte
1 - Ingeniería Industrial
Unidad Profesionallnterdisciplinaria de Biotecnología
Programa Académico
- Ingeniería Ambiental
- lngen~erfa B~omédica .
(carrera) - lngemerfa B1otecnológ1ca www.upibi.ipn.mx
-lngenierfa en Alimentos
1- Ingeniería Farmacéutica

Campus Guanajuato
Programa Académico
- Ingeniería Aeronáutica
- lngen~er~a Biotecnoló.gica
(carrera) - lngen1ena Farmacéutica www.upilg.ipn.mx
- Ingeniería Industrial
1 -Ingeniería en Sistemas Automotrices

Campus Zacatecas
- Ingeniería Mecatrónica
-Ingeniería en Alimentos
Programa Académico
-Ingeniería en Sistemas Computacionales www.zacatecas.ipn.mx
(carrera)
-Ingeniería Ambiental
1- lngenietría Metalúrgica
* Programa Académico correspondiente al área de Ciencias Sociales y Administrativas

Escuela Nacional de Ciencias Biológicas
- Licenciatura en Biología
- Ingeniería Bioquímica*
Programa Académico
- Ingeniería en Sistemas Ambientales* www.encb.ipn.mx
(carrera)
- Químico Bacteriólogo Parasitólogo
1 - Químico Farmacéutico Industrial
Escuela Superior de Medicina
Programa Académico
(carrera)
1 - Médico Cirujano y Partero www.esm.ipn.mx
Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía
Programa Académico 1 -Médico Cirujano y Homeópata www.enmh.ipn.mx

(carrera) - Médico Cirujano y Partero
Escuela Superior de Enfermería y Obstetricia
Programa Académico
(carrera)
1 - Licenciatura en Enfermerfa www.eseo.ipn.mx
- Licenciatura en Enfermerfa y Obstetricia
* Programas Académicos correspondientes al área d e Ingeniería y Ciencias Físico Mat emáticas

Centro lnterdisciplinario de Ciencias de la Salud
Unidad Académica Programa Académico PáglnaWeb
(escuela) (carrera)
Unidad Santo Tomás

- Licenciatura en Odontología
www.clcsma.lpn.mx
1- Licenciatura en Optometría
- Licenciatura en Psicología
- Licenciatura en Enfermería
- Médico Cirujano y Partero
- Licenciatura en Nutrición www.cicsma.ipn.mx
Unidad Milpa Alta
- Licenciatura en Odontología
- Licenciatura en Optometría
- Licenciatura en Trabajo Social
Institut o Politécnico Nacional

Escuela Superior de Comercio y Administración
Unidad Académica Programa Académico PáginaWeb
(escuela) (carrera)
-Contador Público •
-Licenciatura en Relaciones Comerciales •
- Licenciatura en Negocios Internacionales •
Unidad Santo Tomás www.escasto.ipn.mx
- Licenciatura en Comercio Internacional -
-Licenciatura en Administración y
Desarrollo Empresarial*
Unidad Tepepan
- Contador Público •
-Licenciatura en Relaciones Comerciales • www.escatep.ipn.mx
1 - Licenciatura en Negocios Internacionales •
Escuela Superior de Economía
Programa Académico
(carrera) 1 -Licenciatura en Economfa www.ese.ipn.mx
Escuela Superior de Turismo
Programa Académico
(carrera) 1 -Licenciatura en Turismo*- www.est.ipn.mx
* Programas Académicos que imparten en modalidad escolarizada y no escolarizada.

** Programa Académico que se imparte únicamente en modalidad no escolarizada.
*** Programa Académico en modalidad escolarizada y mixta.

ELECCIÓN DE PROGRAMA ACADÉMICO
Un programa académico proporciona una formación específica para afrontar los diversos problemas
cotid ianos y científicos que formarán parte de la labor profesional. Elegir el programa académico que
se desea cursar no es algo simple; habitualmente, la decisión se ve limitada por un corto periodo que
generalmente se presenta cuando los estudiantes están por concluir el bachillerato y las presiones para
continuar los estudios se interponen en la importante tarea de investigar qué habilidades, destrezas e
intereses se poseen.
En muchas ocasiones, se origina una falsa idea de las habilidades que se tienen y, aunado a todo eso, se
suman las expectativas que generan las carreras de moda y las exigencias sociales y familiares. Por ello, se
recomienda hacer un análisis de las habilidades e intereses, así como una investigación sobre el tipo de
trabajo y actividades que se desarrollan en cada profesión, con el fin de proyectar cómo es el futuro como
profesionistas. Una decisión correcta permitirá que la persona pueda dedicarse a la profesión elegida con
gusto y responsabilidad.
Para orientar la elección de carrera se recomienda:
• Realizar una proyección del futuro. Esta puede ser una herramienta para descubrir las actividades que
representan algo atractivo en el entorno que rodea al aspirante.
• Analizar el tipo de actividades que motivan el desarrollo de las acciones cotidianas, así como los
contextos en los que se llevan a cabo.
• Identificar las características y los ámbitos en los que se desarrollan los estudios. Por ejemplo, cuando
exist e una fuerte vocación por la atención a los demás se puede pensar en una profesión de servicio.
• Hablar con distintos profesionistas de las carreras que se han detectado como una opción para estudiar.
Con ellos se podrá conocer en qué consiste su quehacer cotidiano y cuáles son las posibilidades que
existen; esto puede ser una forma eficaz de derrumbar prejuicios y considerar nuevas alternativas.
• Ingresar a los porta les:
• http://www.observatoriolaboral.gob.mx de la Secretaría del Trabajo y Previsión Social,
en el que se encuentra información sobre perfiles ocupacionales, el ranquin de las
carreras mejor pagadas, panoramas de empleo, entre otras informaciones que pueden
ser de uti lidad para el aspirante al momento de elegir el programa académico.
• http://www.decidetucarrera.ses.sep.gob.mx de la Secretaría de Educación Pública,
donde se encuentran los contenidos del programa "Decide tu carrera", que contempla :
• Conoce tu perfil: permite realizar un cuestionario que proporciona información
sobre los intereses y habilidades de cada aspirante.
• Opciones educativas: muestra un panorama amplio de las instituciones y de
las carreras distribuidas en el país .
• Mercado de trabajo: describe el desarrollo profesional, la demanda laboral y
el salario aproximado de cada profesión.
- - - - - -
• Rea lizar pruebas de habilidades u orientación vocacional que proporcionen información sobre aque-
llos programas académicos con los que se tendría una mayor afinidad de acuerdo con los resultados
obtenidos.
Es importante mencionar que los puntos indicados anteriormente son una serie de posibilidades que
en conjunto pueden reforzar la mejor elección de carrera.
En el caso del proceso de admisión para ingresar al Nivel Superior dellPN, durante la etapa de registro,
se permite seleccionar únicamente tres programas académicos que pertenezcan a la misma área de
conocimiento de interés y preferencia del aspira nte.
Es importante considerar que la entrada al Instituto y la asignación de cualquiera de los tres programas
académicos seleccionados estarán definidos por los resultados obtenidos en el examen y la disponibilidad
de lugares en el programa académico correspondiente.
CAMBIO DE UNIDAD ACADÉMICA Y/0 PROGRAMA ACADÉMICO
En el Instituto es posib le cam biar de Unidad Académica y/o Programa académico. Esto es una decisión
que afecta de manera definitiva la fo rmació n profesio nal y con la cual se puede reorienta r el ru mbo
seleccionado; sin embargo, es necesario saber que, AUNQUE ES UN DERECHO, ESTE NO SE OTO RGA
AUTOMÁTI CAMENTE; se debe cump lir con los criterios reg lamentarios y los proced imientos adm inistrativos
para di cho t rám ite, p rincipa lmente los contenidos en la Reg lamento Genera l de Estud ios, como:
A RTÍCULO 56. "El alumno podrá solicitar por escrito, por una sola vez, por nivel de estud ios, el cambio de
programa académ ico y/o modalidad educativa y/o unidad académica ... "
Con base en esta disposición, al término de cada periodo escolar se emite la circular en la q ue se
establece que los cambios de unidad académica y/o programa académico serán otorgados de acuerdo
con la disponibilidad de lugares en cada uno, tomando en cuenta la trayectoria escolar de los sol icitante,
particularmente el promedio g loba l obten ido hasta el último periodo escolar cursado.
Para el caso de los alumnos del N ivel Superior, como criterio de asignación de lugares se considera,
ad iciona lmente, el promedio global obten ido en el Nivel Medio Superior; así mismo q ue haya cursado como
mínimo un periodo escolar del programa académico en el cual ingresó y que sea alumno regular (quien
tiene acreditad as todas las unidades de aprendizaje en las que se ha inscrito durante su trayectoria escolar).
Un punto importante para considera r es que algunos programas académ icos no están en posibilidades de
ofrecer lugares para cambios.
Por todo lo anterior, se recomienda que la elección de programa académico se realice con toda ca lma y sin
involucrar otras consideraciones que no sean las personales y de desarrollo profesional, de tal manera que
no se tenga necesidad de recurrir al procedimiento anterior.

MATEMÁTICAS CIENCIAS EXPERIMENTALES
Álgebra Biología
Dolciani y Col. (1989). Álgebra Moderna Libro 1. Audesirk, T., y Byers, B. ~2006). Biología, Ciencia y
México: Publicaciones Cu ltura l. Naturaleza. 2aedición. Mexico: Pearson Educación.
Fleming, W. y Varberg, D. (1991 ). Álgebra y Cervantes, M., y Hernández, M. (2002). Biología
Trigonometría con Geometría analítica. México: General. Prim era edición. México: Publicaciones
Prentice Hall. Cultural.
García, M. A. (1995). Matemáticas 1 para Curtís, H., y Barnes, S. (2008). Biología. 7a edición.
preuniversitarios. México: Esfinge. México: Medica Panamericana.
Gobran A. (1990) . Álgebra elemental. México:
Grupo 16eroamericana. Muñiz, H., et al. (2000). Biología. México: Me Graw-
Hill.
Leilthold, L. (1994). Ál,gebra y Trigonometría con
Geometría analítica. Mexico: Karla. Valdivia, B., Granillo, P., yVillarreal, S. (2006). Biología.
La vida y sus procesos. México: Publicaciones
Parra , L.H. (1995). Álgebra preuniversitaria. México: Cultural.
Limusa.
Valverde, T., Meave, J.A., Cano-Santana, Z., y
Rees, S. y Col. (1992). Álgebra. México: McGraw Hill. Carabias, J. (2005). Ecología y Medio Ambiente.
Primera edición. México: Pearson Educación.
Smith, S. y Col. (2001). Á lgebra. E.U.A: Addison
Wesley Iberoamericana.
Swokowski, E.W., y Cole, J.A. (2006). Á lgebra y Química
Trigonometría con Geometría analítica. México:
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COMUNICACIÓN
Comprensión De Textos Y Gramática Del Español

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Zacau la, F., Rojas E. Y Vital A. (1999). Lectura y
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COORDINADORES
GENERALES
M. en E. Elia Tzindejhé Rámirez Martínez 1 Jefa de la División de Innovación Académica

lng. Axel Aparicio Hernández 1 Jefe del Departamento de Proyectos Educativos
COMITÉ
EDITORIAL
lng. Frieda E. Reul Hernánd ez

Lic. José Mario Rodríguez Arce
M. en C. Esthela Salas Simental
M. en C. Dian a Carolina Hoil
Dr. Sergio Galván Colmenares
lng. María de José Díaz Valdéz
M. en L. H. lrasema Cruz Domínguez
DISEÑO
C. David Aguilar Morales
REVISIÓN DE
ESTILO
M. en L. H. lrasema Cruz Domínguez
Agradecemos la colaboración de los docentes de las Unidades Académicas de Nivel Medio Superior y Nivel
Superior del Instituto Politécnico Nacional que contribuyeron en la elaboración y revisión de los reactivos.
Asimismo, a la Unidad Politécnica para la Educación Virtua l (UPEV), por su valiosa colaboración en la revisión
de estilo de esta Guía.
Se pone a d isposición la sigu iente página de Facebook como medio de contacto para cualquier duda o acla-
ración:
IJ Guía de estudio para el Examen de Admisión al Nivel Superior

Dr. Enrique Fernández Fassnacht
Director General
Dr. Julio G. Mendoza Alvarez

Secretario General
lng. Miguel Angel Alvarez Gómez

Secretario Académico
Dr. José Guadalupe Trujillo Ferrara

Secretario de Investigación y Posgrado
Dr. Francisco José Plata Olvera

Secretario de Extensión e Integración Social
Lic. Mónica Rocío Torres León

Secretaria de Servicios Educativos
Mtro. Gerardo Quiroz Vieyra

Secretario de Gestión Estratégica
Dr. Francisco Javier Anaya Torres

Secretario de Administración
C.P. Jaime V. Sanchis Cuevas

Director de Educación Superior
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NIVEL SUPERIOR 2016

"La Técnica al Servicio de la Patria".

Enrique Fernández Fassnacht

"La Técnica al Servicio de la Patria"

• Proporcionar información puntual sobre el estudio de los temas incluidos en el mismo.

• Mostrar de forma general la información relacionada con el proceso de admisión.

• Aspect os que se deben tomar en cuenta en la decisión vocaciona l

• Ejercicios de campos disciplinares y ramas del conocimiento

• Examen de práctica (incluye el desarrollo de las respuestas y recomendaciones que se deben

• Descripción los programas académicos (carreras)

"La Técnica al Servicio de la Patria"

M oda lidad escolarizada

• Sede Zona Metropolitana

Modalidad escolarizada a D istancia y Mixta

Cada convocatoria incluye información sobre los siguientes aspectos:

"La Técnica al Servicio de la Patria"

Al ingresar a la sede, se deben tener presentes las siguientes indicaciones:

• Firmar la lista de asistencia, exactamente en el lugar en el que aparece el nombre de l aspirante.

La fecha de emisión de resultados es publicada en la convocatoria y en cada uno de los salones de

Con el objetivo de garantizar imparcialidad y equidad en el proceso de admisión, el IPN ha implementado

m Instituto Politécnico Nacional

Área Disciplina Cantidad de

//La Técnica al Servicio de la Patria"

Rama del conocimiento Área Númerot de

Instituto Politécnico Nacional

1 . Lenguaje algebraico 1. Conceptos de triángulos,

"La Técnica al Servicio de la Patria"

2.3 Reproducción humana

11 Instituto Politécnico Nacional

//La Técnica al Servicio de la Patria"

3.6 Principios de Din ám ica

4.2 Estática de fluidos

4.3 Dinámica de fluidos

Instituto Politécnico Nacional

1. Comprensión lectora 4. Lexico y semántica

1. 1 Identificaciones, orden e interpretación 4.1 Sinónimos y antónimos

1.3 Representación del contenido de un 5. 1 División silabica (diptongos, triptongos,

3.2 Intención comunicativa : recreativa;

"La Técnica al Servicio de la Patria"

1. Cálcu lo d iferencial 3. Probabilidad y estadística

1.1 Desigualdades 3.1 Conjuntos

1.2 Límites 3.2 Técnicas de conteo

1.3 Derivadas 3.3 Espacio muestra! y espacio de

2.4 Integral por partes

2.5 Integral de funciones racionales por

medio de fracciones parciales

11 Instituto Politécni~o Nacional

"La Técnica al Servicio de la Patria"

Instituto Politécnico Nacional

De lo ant erior, emerge la importancia de incluir el área de matemáticas en el Examen de A d misión

Álgebra. Mide la capacidad de general izar relaciones y patrones aritméticos ut ilizando

Geometría y Trigonometría. Evalúa los conocimientos del aspirante respecto a

Razonamiento Matemático. Valora la habilidad del sustentante para resolver situaciones

"La Técnica al Servicio de la Patria "

Tipo 1. Asimilación de una definición o concepto

Tipo 2. Vinculación entre la definición y características de un concepto para resolver un

Tipo 3. Aplicación de la definición y las características de un concepto en problemas reales o

Instituto Politécnico Nacional

La importancia del álgebra en el progreso de la sociedad y en el mejoramiento de la calidad de vida

La inclusión de esta área en el Examen de Admisión tiene la finalidad de determinar si el aspirante

Como se describe en la presentación general de Matemáticas, existen tres tipos de cuestionamientos

Identificar la· gráfica de la función f (x) que es simétrica con

Por definición, la gráfica de una función