S.E.P. D.G.E.S.T.

TECNOLOGICO NACIONAL DE MEXICO

INSTITUTO TECNOLOGICO DE CERRO AZUL

INGENIERIA ELECTROMECANICA

ALUMNO:
HERNANDEZ CRUZ MIGUEL ANGEL

ASIGNATURA:
TALLER DE INVESTIGACION I

CATEDRATICO:
BURGOS MORALES FLORINA

UNIDAD II
ESTRUCTURA DEL
PROTOCOLO DE
INVESTIGACION

ENERO – JUNIO 2018

1
TEMARIO
Unidad 2 Estructura del protocolo de investigación
2.1 Antecedentes del problema
2.2 Planteamiento del problema
2.3 Objetivos de la investigación: general y específicos
2.4 Justificación: Impacto social, tecnológico, ético, económico y ambiental.
Viabilidad de la investigación
2.5 Diseño del marco teórico (referentes teóricos)
2.6 Formulación de hipótesis o supuestos (si corresponde)
2.7 Bosquejo del método
2.7.1 Determinación del universo y obtención de la muestra
2.7.2 Determinación del tipo de estudio (Tipo de investigación)
2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento de recolección de la
información.
2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de campo
2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de información
2.7.6 Plan de presentación grafica de los resultados
2.8 Cronograma
2.9 Presupuesto y/o financiamiento (Si corresponde)
2.10 Fuentes Consultadas

2
INTRODUCCION
Uno de los principales objetivos que tiene la investigación es intentar
descubrir algo, con el fin de obtener datos que ayuden a generar nuevos
conocimientos.
Una investigación empieza con una pregunta o idea que se basa en las
experiencias. La investigación da forma al mundo en que vivimos, con un continuo
cuestiona miento y prueba de la comprensión y el conocimiento humanos. Hay
diferentes maneras en que los humanos obtengan el conocimiento y recopilar
información para resolver problemas.
La investigación es un proceso sistemático de recogida de datos, análisis e
interpretación para la creación de respuesta o el conocimiento a preguntas
específicas. Se trata de personas diferentes que trabajan juntos como el personal
de campo, investigadores, estadísticos y personal de laboratorio. Desarrollo de
protocolo de investigación es un paso importante en la investigación. Si usted está
interesado en el desarrollo de protocolos de investigación, entonces usted necesita
para saber qué protocolo de investigación y cuáles son las directrices básicas para
el desarrollo de un protocolo de investigación.
El enfoque científico para la investigación es la forma más eficaz y sofisticada
para adquirir los conocimientos desarrollados por los seres humanos. Combina las
características esenciales de la deducción y la inducción, junto con otros métodos
para crear un sistema de conocimientos e inducción, que normalmente es más fiable
en comparación con otros métodos.
. La investigación es una investigación sistemática, que involucra la
recopilación de datos de información (datos), para resolver un problema o contribuir
a la práctica los conocimientos sobre o teoría. Es muy esencial para garantizar que
una cuestión es práctica. Es importante para averiguar la exactitud del estudio.
Algunos factores como la disponibilidad de los sujetos, el tiempo, la cooperación de
otras personas, dinero, equipo o instalaciones, las preocupaciones éticas y la
experiencia del investigador tiene que tener en cuenta. Se hace necesario repensar
la cuestión f i de cualquier o todos estos factores hacen que un problema. También
es esencial para determinar
El interés del investigador para la pregunta o tema. Después de examinar la
cuestión se convierte en esencial para convertirla en una última declaración. Esto
servirá como una guía para el desarrollo del diseño del estudio. Hay varios recursos
incluyendo fuentes primarias y secundarias que pueden ser utilizados para una
investigación.
El propósito principal de una hipótesis es ayudar a consultas científicos que
se asistencias. Esto ofrece la dirección apropiada para el diseño de la investigación.
También ayuda en el análisis, recopilación e interpretación de datos. La naturaleza

3
de la hipótesis juega un papel importante en la determinación del grupo Ing. muestra
para estudio procedimientos para depurar, instrumentos de medición y el uso de
técnicas estadísticos para análisis de datos.
Existen varios métodos de investigación disponibles para la recolección de
datos que permitan la realización de un estudio de investigación. Es esencial para
seleccionar un método que con mayor precisión refleje responder la pregunta que
se plantea. La recopilación de datos es una de las fuentes importantes en la
investigación. Los estudios propuestos, que comprenden el uso de guías o
cuestionarios para la recolección de datos deben tener un anexo que contiene la
copia de los instrumentos. Después de la recogida de datos, usted necesita tomar
cada aspecto del desarrollo de protocolo de nuevo la búsqueda. Por encima de las
pautas que esencialmente no se deben aplicar de manera rígida. Los enfoques
metodológicos de cada investigador o investigadora también contribuyen en la
forma de directrices que se aplican.

4
UNIDAD 2 ESTRUCTURA DEL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
2.1 Antecedentes del problema
El fondo del problema tiene que explicar los orígenes del problema de
investigación o pregunta. Es imprescindible la presentación de todos los materiales
citados con referencias particulares. En los antecedentes de la sección de
problemas, se debe revisar lo que ya se ha hecho en esta área de investigación.
También se deben incluir diferentes formas en que proyecto de investigación
propuesto variarán de un trabajo anterior.
En esta sección, se debe interpretar que el investigador está familiarizado
con las grandes interpretaciones existentes y las opiniones actuales de interés para
el problema que ha seleccionado. Esto hará que sea claro que no van a copiar la
investigación obsoleta o ya existente. Si usted echa un vistazo a varios artículos de
investigación, se llega a saber que esta sección se encuentra en varias páginas en
general. Debe ser dirigido en particular al problema de investigación. En esta
sección se deben señalar las opiniones de expertos cuidadosamente
documentados. En lugar de proporcionar una revisión general del tema, el objetivo
de la investigación es poner de manifiesto que un problema en particular ha sido
reconocido. También es para retratar su relación con la investigación de otros.
Es esencial para organizar esta sección cuidadosamente. Investigación de
otros investigadores deben tenerse en cuenta en una forma sistemática como por
perspectiva, fecha o tema. Recuerde, esto no puede ser un material no estructurado.
Es esencial que esta sección no tiene sentido de continuidad, el flujo evidente con
punto de ventaja global o tema. Por escrito en la misma tesis, es esencial para
obligar a grandes cantidades de materiales. Este es el punto, donde se obtiene una
oportunidad de mostrar sus habilidades. Después de establecer el foco de su propia
investigación con respecto al trabajo anterior, debe presentar uno o más ejemplos
detallados, que ilustran el acercarse al sujeto que lo aclare. Además, estos ejemplos
muestran que se han comenzado a visualizar el tipo de análisis preciso proyectado
en la tesis.
El fondo de la sección de problemas sirve para diferentes propósitos que
generalmente incomprendidos. El objetivo principal de esta sección es dar a conocer
su comprensión de su campo. Hay que analizar la labor pertinente de otros
investigadores para dirigir la crítica hacia el proyecto en que se trabaja. Después de
esto, es necesario señalar cuestiones científicas que aún no están claramente
respondidas por otros investigadores con respecto y nuestro campo. Esto
determinará las lagunas en la comprensión. Uno debe representar lo que será la
estructura de su trabajo y cómo se va a abordar cuestiones importantes.
En última instancia, usted debe asegurarse de que la importancia de su
trabajo en favor proyectada se revela claramente. Usted debe prestar la atención
hacia el impacto de su investigación en su campo. Del mismo modo, no se requiere

5
la validación de su investigación, proporcionando una larga lista, o citando las
estadísticas. Usted debe hacer uso de este espacio sabiamente para inducir a sus
lectores que sus salidas profesionales proyectadas a un punto de investigación y
una cuestión importante y notable que define y se refieren a tema específico.
Los antecedentes de la sección de problemas presentan la base empírica de
la tesis proyectada profesional. De varias maneras, esta sección es engañosamente
clara. Esta sección también ofrece los hechos pertinentes en relación con el sujeto
para que puedan entender el tema que se está escribiendo. Además, se muestra
cómo se vincula con su pregunta de investigación. Sin embargo, su sección no sólo
debe proporcionar en general contexto sobre el tema. Más bien se debe dirigir la
atención del lector a los detalles empíricos por medio de la cual su pregunta de la
investigación y el tema se vuelve relevante.
El fondo de la sección de problemas que involucran a los lectores con temas
generales y temas. Esto incluye detalles relacionados con los conceptos. Debe
demostrar sus ideas, teorías, conceptos y preguntas. Se debe ilustrar su pasión,
experiencia y conocimiento. Esta sección debe estar bien organizada y precisa. No
haga esta sección demasiado larga o muy apasionada. En el cuidado de esta
selección de sus citas como lectores propuesta de su mercado puede mirar a su
bibliografía con cuidado. Al mantener todos estos puntos en mente, usted puede
hacer que la sección de antecedentes y la investigación de su problema de
investigación muy atractiva e interesante para los lectores.

2.2 Planteamiento del problema

Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,
estudiante o experto han profundizado en el tema en cuestión, se encuentran en
condiciones de plantear el problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del
problema en ocasiones puede ser inmediato, casi automático, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo; ello depende de cuán familiarizado esté el
investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de
estudios antecedentes, el empeño del investigador, el enfoque elegido (cuantitativo,
cualitativo o mixto) y sus habilidades personales. Seccionar un tema o una idea no
lo coloca inmediatamente en la posición de considerar qué información habrá de
recolectar, con cuáles métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos, de
manera que sea susceptible de investigarse con procedimientos científicos (Selltiz
et al., 1980).

6
 En el caso del enfoque cualitativo en la investigación, o cuando éste
prevalece sobre el cuantitativo, el planteamiento del problema llega a tener lugar en
diferentes momentos de la investigación: 1. en este segundo paso que sigue a la
generación de la idea de investigación, 2. durante el proceso de investigación (ya
sea al consultar la literatura, elaborar el marco teórico, al recolectar información o al
analizada) y 3. al final del proceso investigativo (al redactar el reporte de resultados
o el informe terminal). Bajo el enfoque cualitativo no siempre se requieren términos
concretos y explícitos; incluso, a veces es deseable que no sea así.
Cuando mezclamos los enfoques cuantitativo y cualitativo, puede ser que sí
necesitemos de tales términos o no: depende del fenómeno estudiado, la manera
de enfocar el estudio, el entorno de la investigación y la formación del investigador,
además del modo en que se mezclen los dos enfoques. Ahora bien, como señala
Ackoff (1967): un problema correctamente planteado está parcialmente resuelto; a
mayor exactitud corresponden más posibilidades de obtener una solución
satisfactoria (aunque, como ya se ha mencionado, no se trata de una regla inflexible,
pues en algunos estudios de corte cualitativo lo que se busca precisamente es no
tener ideas preconcebidas sobre el fenómeno estudiado, ni definiciones exactas, las
cuales se van desarrollando y obteniendo durante el proceso de investigación). De
cualquier manera, el investigador debe ser capaz no sólo de conceptuar el
problema, sino también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible. En
algunas ocasiones sabe lo que desea hacer, pero no cómo comunicarlo a los demás
y es necesario que realice un mayor esfuerzo por traducir su pensamiento a
términos comprensibles, pues en la actualidad la mayoría de las investigaciones
requieren la colaboraci6n de muchas personas.
El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como pregunta
(por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la probabilidad de...?,
¿cómo se relaciona... con...?). Aunque en los estudios cualitativos la formulación
del problema no necesariamente precede a la recolección y al análisis de datos,
cuando se llega al punto de plantear el problema de investigación, éste debe
formularse con claridad y evitando la ambigüedad (que es muy diferente al a
dispersión de datos o apertura en la información).
El planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
(enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo). Es decir, la
factibilidad de observarse en la realidad o en un entorno. Por ejemplo, si alguien
piensa estudiar cuán sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un
problema que no puede probarse empíricamente, pues "lo sublime" y "el alma" no
son observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero nos recuerda que las
ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad o en
determinado ambiente.

7
2.3 Objetivos de la investigación: general y específicos.
Los objetivos de la investigación son donde se expone de manera clara y
precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se
clasifican en General y Específico.
En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo
que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que
buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es
determinante para el investigador. Deben expresarse con claridad y susceptibles de
ser alcanzados. Por otra parte, vienen dados en función del título y el planteamiento
del problema y son declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomó
esa situación o problema en particular para desarrollar la investigación.
Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar, analizar,
verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los mismos. Es
conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se tiene certeza
de su cumplimiento.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya
que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector.
El objetivo de la investigación tiene que reunir las siguientes características:
• Deben estar redactado con claridad;
• Deben comenzar con un verbo en infinitivo;
• Deben ser alcanzables;
• Deben contener además de la actividad, una finalidad;
• Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
• Cada objetivo de aludir a un logro.
Los objetivos se estructuran de la siguiente manera: Objetivo General y
Objetivos Específicos.
El Objetivo General: lo constituye el enunciado global sobre el resultado final
que se pretende alcanzar (¿qué?, ¿dónde?, ¿para qué?). Precisa la finalidad de la
investigación, en cuanto a sus expectativas más amplias. Orienta la investigación.
Son aquellos que expresan un logro sumamente amplio y son formulados como
propósito general de estudio. Su redacción guarda mucha similitud con el título de
la investigación.

8
 Los Objetivos Específicos: representa los pasos que se han de realizar ara
alcanzar el objetivo general. Facilitan el cumplimiento del objetivo general, mediante
la determinación de etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios
de este proceso. Señalan propósitos o requerimientos en orden a la naturaleza de
la investigación. Se derivan del general y, como su palabra lo dice, inciden
directamente en los logros a obtener. Deben ser formulados en términos operativos,
incluyen las variables o indicadores que se desean medir. Las causas del problema
orientan su redacción.
Los objetivos como ya se ha dicho, se deben formular empleando verbos en
tiempos infinitivos (observar, analizar) y han de expresar una sola acción por
objetivo; deben estructurarse en secuencia lógica, de lo más sencillo lo más
complejo. Es vital que los objetivos enunciados en la tesis o monografía sean
alcanzados o logrado durante la realización de la misma.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación y deben ser susceptibles e alcanzarse;
son las guías el estudio durante todo su desarrollo deben tenerse presente, además
tienen que ser congruentes entre sí.
También es necesario tener en cuenta que durante la investigación pueden
surgir objetivos adicionales, modificarse los objetivos iniciales e incluso ser
sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome la investigación.

2.4 Justificación: Impacto social, tecnológico, ético, económico, y

ambiental. Viabilidad de la investigación
Al realizar una investigación es necesario justificar el estudio de la misma,
donde se explican las razones y beneficios de la investigación. La mayoría de las
investigaciones se efectúan con un propósito definido, no se hacen simplemente por
capricho de una persona, así mismo este propósito debe ser lo suficientemente
fuerte para que justifique su realización. La justificación debe contener el por qué se
hace la investigación y citar todos los beneficios que se desean alcanzar al
desarrollar el trabajo de investigación. Estos beneficios deben ser expresados tanto
económica como social, ambiental y tecnológicamente. Tiene la finalidad de dejar
en claro por qué es importante la investigación la gran mayoría de los casos, la
justificación se realiza en base a los impactos que la investigación pueda tener con
respecto a la sociedad, la tecnología, el medioambiente y el modelo económico.
Impacto:
El impacto se refiere a los efectos que la intervención planteada tiene sobre la
comunidad en general. En toda investigación se debe de considerar el impacto que
se va tener al momento de realizar nuestra investigación, con ello debemos de

9
considerar la factibilidad de dicho estudio cuidando que tan impactante va a ser
dicha investigación. Suponiéndose que se haya efectuado la investigación,
resultaría conveniente preguntarse antes de realizarla ¿cómo va afectar a los
habientes de esa comunidad?
Impacto social:
Los costos y beneficios sociales que tendrá la investigación que se plantea. Se
refiere al cambio efectuado en la sociedad debido al producto de las investigaciones.
Los resultados finales (impactos) son resultados al nivel del propósito o fin del
programa. El impacto social se refiere a los efectos que la investigación planteada
tiene sobre la comunidad en general.
Impacto Tecnológico:
También la investigación debe de saber que impacto tecnológico debe detener, si
es innovador o simplemente es un estudio para conocer ventajas y desventajas de
algún avance tecnológico ya existente, donde nosotros como investigadores
trabajaremos en ese impacto para darlo a conocer a nuestra sociedad.
Impacto Económico:
“Los gastos y beneficios económicos de inversión que se tendrán con una
determinada investigación”. Es uno de los impactos más importante, ya que con ello
sabremos la cantidad económica que se necesitara para la investigación, así como,
como afectara a los diferentes actores que participaran en la investigación, así
mismo saber si la investigación va a ser lo suficientemente factible para realizar el
gasto que se planea para obtener los resultados necesarios.
Impacto Ético:
Que tan pertinente es para los seres vivos, desarrollar una determinada
investigación. Las investigaciones deben estar fundamentadas con los programas
oficiales de los institutos tecnológicos, universidades o cualquier entidad educativa-
no se puede hacer una investigación a espaldas de la realidad, de igual forma no
se puede evaluar a espaldas del proyecto de investigación hacerlo va en contra de
la objetividad y la ética del instituto. La responsabilidad, es algo muy digno de
tomarse en cuenta siempre que se va a realizar un estudio. ¿Cuál es la decisión
moralmente correcta? Toda persona al ser profesional, adquiere derechos y
obligaciones especiales, los códigos de ética son promesas hechas con la
investigación y ya en un dado caso con la profesión de regirse a sí mismos por el
interés general de la sociedad.
Impacto Ambiental:
Este impacto es otro muy importante, ya que con el podemos saber si afectará la
naturaleza, si habrá efectos nocivos o benéficos para nuestra naturaleza misma, si

10
la factibilidad es demasiado negativa en cualquiera de los impactos, la investigación
simplemente no se realizaría.
Viabilidad de la investigación:
La viabilidad de la investigación también conocida como factibilidad toma en cuenta
los recursos financieros, humanos y materiales de los que se pueden echar mano
para realizar la investigación y evalúa si estos son los suficientes para llevar a buen
término la investigación. Con las probabilidades que tiene la investigación de
concretarse de buena forma, esto dependiendo al entorno y características de dicha
investigación. Para conocer la viabilidad de un proyecto se tiene que hacer lo que
se conoce como análisis de viabilidad que no es más que el estudio que pretende
predecir el éxito o fracaso de un proyecto.

2.5 Diseño de Marco Teórico (Referentes teóricos)

El Marco Teórico nos sirve como una guía para conocer específicamente los
conceptos y métodos que vamos a utilizar en la recolección de información empírica,
en la medida que nosotros tengamos un amplio Marco Teórico, sobre nuestro tema,
todos los demás procedimientos se facilitan por cuanto nos sirve como referencia
permanente en la elaboración de las Hipótesis y en la construcción de variables e
indicadores. Solamente este dominio teórico garantiza la elaboración de
conclusiones de manera acertada.
• Marco Teórico = Guía.
• Hipótesis, variables, indicadores.
• Tema Marco Teórico
• Recolección de información empírica.
• Como se observa el marco teórico es la afiliación importante de cualquier
tema.
El marco implícito será crear un esquema del diseño de la investigación y
también crear los problemas a resolver durante el proceso de investigación.
Así, el trabajo es hacer una declaración clara e inequívoca de la cuestión. El
investigador puede comenzar por anotar los términos más importantes y las
hipótesis principales que son la base de la investigación, sus posibilidades y sus
interacciones. Muchas de las estructuras, sistemas de organización, las
clasificaciones, y las teorías que usted puede encontrar ya se han dejado en claro
para los investigadores antes. Hay buena cantidad de información disponible sobre
la estructura de social y psicológico del análisis, la observación, la cultura política, y
el desarrollo social. El marco de investigación es para apoyar el indagador en la
comprensión del desarrollo la teoría de la investigación.

11
Incluye:
• Las estructuras existentes de los diferentes niveles de complejidad en la
sección de literatura de la investigación
• La información de los campos relacionados que podrían ser utilizados para
explicar con mayor claridad
• Los primeros estudios de investigación que han incluido las estructuras ya
sea implícita o abierta en relación con la investigación.
• Los niveles de complejidad de la estructura deben ser simplificada en el
diseño de la investigación y la creación de la investigación teórica y luego
avanzar hacia el uso práctico
• La investigación regularmente incluye las estructuras no sólo una sino
muchas para explicar los diferentes aspectos de la investigación. Puede
ocurrir que lo que tiene sentido hoy en día no implica que en el futuro. Así
que la previsión es muy importante. Esto requiere un buen marco teórico y
estudio profundo sobre el tema.

2.6 Formulación de hipótesis o supuestos (si corresponde)

Las hipótesis son suposiciones conjeturales, en transición hacia su confirmación.
Se desprenden del análisis teórico para plantear supuestos con alto grado de
certeza.
Las hipótesis son el vínculo entre la teoría y la práctica; se construyen con tres
elementos:
• El objeto de estudio, al cual se denomina unidad de análisis.
• Las variables, que se conocen como propiedades de las unidades del
análisis.
• La relación, que se describe como los términos lógicos que unen los objetos
con sus propiedades.
Engels dice: "hipótesis es una forma de desarrollo de las ciencias naturales, por
cuanto son pensamientos..."
Una hipótesis o suposiciones son la predicción de los resultados previsibles; le dice
a las conexiones entre las variables que la examinador espera conocer como resultado de
la investigación. La hipótesis se hace mediante la recopilación y la planificación de los datos
enormes. Los aspectos más destacados de los supuestos o hipótesis son las siguientes:

• Hipótesis sólo es necesaria cuando no hay comunicación entre las diferentes

materias. Si usted quiere hacer la relación de hombre y mujer, entonces no
es necesario hacer suposiciones ya que no hay diferencias.

12
 • Una hipótesis es un resultado de la observación o la reflexión.
• Hipótesis debe mostrar lo siguiente: la causa, la población, consecuencia, la
respuesta medida y tiempo de respuesta.

Una hipótesis es un resultado probable que una pregunta de investigación. Se trata

de una suposición o una corazonada sobre la base de que la investigación tiene que
llevarse a cabo. Esta hipótesis o suposición se experimenta para su posible
aprobación o rechazo. Si la hipótesis se estableció que demuestra que su hipótesis
era correcta y, si se descarta que todavía no demuestra que la investigación no era
convincente, pero eso significa que tienes que encontrar otra manera de
demostrarlo. La hipótesis resultó ser correcta o incorrecta da algún resultado y se
suma a la del conocimiento.

Para un investigador nuevo, es fundamental contar con hipótesis de

investigación para que sea en la dirección correcta. Hipótesis de investigación
puede estar allí en la investigación o no puede ser, pero si es que puede tener
beneficios siguientes:

Lucidez: La Hipótesis aporta precisión a la investigación. Esto hace que su mente

comprensible sobre la forma en que usted tiene que llevar a cabo el estudio. Método
de la investigación depende de la hipótesis de investigación. Precisión aporta la
mitad de las posibilidades de éxito en la investigación. En cada punto tiene que ser
sin ambigüedades acerca de cada aspecto y aspecto. Si usted no es obvio en una
sola cosa que no debería seguir adelante en la investigación, quédese donde está
y resolver el problema y luego seguir avanzando.

Enfoque: Siempre hay un punto focal en la investigación que va a llegar con la ayuda
de hipótesis. No hay necesidad de ir por ahí y sin embargo permanecen intactos
con el objetivo principal que se decide después de la hipótesis. Por lo tanto, su
investigación se convertirá en bien organizado y las acciones al azar conseguirá
reducir al mínimo también.

Hipótesis da la dirección de la investigación. Esta dirección le ayuda a lo que debería

ser la metodología, los objetivos, el modo de análisis y diseño de la investigación.
Cada investigación requiere de la independencia, pero sin hipótesis de que puede
recopilar datos que no es importante para la investigación y esto disminuye la
objetividad de la investigación.

2.7 Bosquejo del método

El esquema de la investigación consiste en los métodos de acuerdo a qué tipo de
investigación que está haciendo, usted podría estar haciendo la investigación social,
investigación de las empresas, los métodos científicos, conceptos y teorías, que

13
puede mejorar nuestra comprensión de los procesos y los problemas encontrados
por los grupos e individuos en sociedad.
El método de investigación se lleva a cabo por psicólogos, sociólogos, políticos,
científicos, economistas y antropólogos. No se trata sólo deriva a través del sentido
común, pero se basa en evidencias sin ningún tipo de experiencia personal, la
teoría, o los mitos de los medios continuos.
Hay tres principales tipos de perspectivas que deben ser considerados durante el
esquema del método de investigación:
• Positivismo: Se compone de las causas y las predicciones de las incidencias
que necesita para crear realidades sociales.
• Fenomenología: Se trata de significados sociales, tiene que interpretar, que
incluye la participación directa, y crea los hechos en las interacciones
sociales.
• Crítica: Incluye la comprensión de los fenómenos sociales en su contexto
social original, nos hace comprender la estructura de las relaciones, la
información sobre los acontecimientos históricos e ideológicos.
Objetivismo: Se trata de interactuar con el contenido de su investigación, es decir,
si los factores sociales a continuación, sociales, científicos, si los factores a
continuación científicos. Cualquier tipo de método de investigación requiere un buen
conocimiento de las instituciones y la cultura which co-existir con los factores
sociales.
Construccionismo: Significado de la investigación, sus fenómenos sociales, y su
sentido que continuamente se está estableciendo como los cambios de tiempo.
Están continuamente actualizadas y revisadas constantemente.
Por lo tanto esquema del método de investigación se refiere a: Entender el problema
o la pregunta de investigación. Volver a examinar la información relacionada con la
preparación de la investigación y estudiar las cuestiones básicas como.
• ¿Qué método utilizar?
• ¿Qué información desea crear?
• ¿Qué tan práctico es su enfoque de la investigación?
Consideraciones éticas: Una estructura de investigación da el esbozo de la recogida
y análisis de información. Se da la opción de la estructura de la investigación y refleja
las decisiones sobre la principal preocupación sobre los aspectos de resultados y
diferente del proceso de investigación.
Líneas de investigación del método simplifica la técnica de investigación de
recopilación de información. Puede consistir en un cuestionario preciso y entrevisto
estructurado, etc.

14
 Bien planeado esbozar, la escritura y la planificación del trabajo de
investigación puede ser una tarea muy tediosa, y el proceso de la tarea enseña el
uso de estar bien estructurado y coherente en nuestro trabajo. Usted necesita
considerar todos los aspectos de antemano que usted escribe el periódico.
La experiencia es el factor principal. No hay necesidad de diferentes tipos de
coaching o entrenamiento para crear un trabajo de investigación. Lo importante es
pensar y establecer metas de sus resultados y que se encargará de su proceso de
creación de la investigación. Estos ensayos incluidos deben ser distintos, pero
deben ser enlazados, sombrero t tienen sentido entre sí. El trabajo de investigación
no se estructura en sí. Usted necesita considerar la forma de organizar los escritos
y lo que llevará en primer lugar y lo que explicaré más adelante. Es necesario crear
una tesis razonable con el objeto de estudio.

2.7.1 Determinación del universo y obtención de la muestra

589545Una muestra es un subconjunto de la población, que se obtiene para
averiguar las propiedades o características de esta última, por lo que interesa que
sea un reflejo de la población, que sea representativa de ella

La población muestreada es aquella a partir de la cual se extrajo la muestra

y sobre la que puede establecerse la conclusión. Para el ejemplo anterior,
supóngase que se decidió extraer la muestra de estudiantes del Centro Educativo
Palma Real (De Palma real y los Girasoles); en este caso la población muestreada
está constituida por todos los estudiantes del centro. Los métodos de la inferencia
estadística permiten al investigador sacar conclusiones sobre la población
muestreada, no sobre la población objetivo, por lo que es conveniente que ambas

15
coincidan, sin embargo, en ocasiones esto no es factible y la población muestreada
es más restringida que el objetivo.
Elementos del Muestreo
a) Conforman el muestreo: el universo, la base, las unidades y las relaciones
entre el universo y la muestra.
b) Universo, población o colectivo: está constituida por la totalidad de elementos
a estudiar, utilizando una fracción denominada muestra.
c) Base de la muestra: conformado por el substrato material que da soporte al
universo o población (censo, registro, plano, mapa, catálogo, listado, etc.).
d) Unidad de la muestra: constituida por cada uno de los elementos que integran
la muestra. Simple (individuos), colectiva (grupos, familias, pueblos, entre
otros).
e) Relaciones entre el universo y la muestra: Pueden ser cuantitativas y
cualitativas. Las cuantitativas son: la Fracción de muestreo F.m. que se
obtiene dividiendo la muestra por el universo y multiplicando por 100 y el
coeficiente de elevación C.e. que se refiere a las veces que la muestra está
contenida en el Universo. Las relaciones cualitativas se concretan a exigir
que tanto el universo como las muestras reúnan las mismas características.
Representatividad de la muestra
La muestra debe reproducir las características del universo, por lo tanto surgen dos
preguntas, sobre la cantidad de elementos que debe incluir la muestra y hasta qué
punto pueden generalizarse a la población. Ambas preguntas convergen en un
problema de exactitud o precisión cuya finalidad es no incurrir en errores a la hora
de obtener los resultados, no obstante los errores son inevitables, lo importante
entonces es minimizarlos.
Existen dos tipos de errores:
Los sistemáticos o distorsiones, que son causados por factores externos a la
muestra y que se pueden producir en cualquier momento de la investigación, y
a) El error de muestreo, de azar o de estimación, inevitable, ya que siempre
habrá diferencia entre los valores medios de la muestra y los valores medios
del universo, la magnitud de este error depende del tamaño de la muestra (a
mayor tamaño de muestra menor error) y de la dispersión o desviación (a
mayor dispersión mayor error). Se concluye entonces que para que una
muestra sea representativa debe estar dentro de ciertos límites y
proporciones establecidas por la estadística.

16
2.7.2 Determinación del tipo de estudio (Tipo de investigación)
Según el nivel de conocimiento científico (observación, descripción,
explicación) al que espera llegar el investigador, se debe formular el tipo de estudio,
es decir de acuerdo al tipo de información que espera obtener, así como el nivel de
análisis que deberá realizar. También se tendrán en cuenta los objetivos y las
hipótesis planteadas con anterioridad.
Los estudios se clasifican en:
1) Estudios exploratorios o formularios
El primer nivel de conocimiento científico sobre un problema de investigación se
logra a través de estudios de tipo exploratorio; tienen por objetivo, la formulación de
un problema para posibilitar una investigación más precisa o el desarrollo de una
hipótesis. Permite al investigador formular hipótesis de primero y segundo grados.
Para definir este nivel, debe responder a algunas preguntas
• ¿El estudio que propone tiene pocos antecedentes en cuanto a su modelo
teórico o a su aplicación práctica?
• ¿Nunca se han realizado otros estudios sobre el tema?
• ¿Busca hacer una recopilación de tipo teórico por la ausencia de un modelo
específico referido a su problema de investigación? ¿Considera que su
trabajo podría servir de base para la realización de nuevas investigaciones?
2) Estudios descriptivos
Sirven para analizar cómo es y cómo se manifiesta un fenómeno y sus
componentes. Permiten detallar el fenómeno estudiado básicamente a través de la
medición de uno o más de sus atributos. Por ejemplo la investigación en Ciencias
Sociales se ocupa de la descripción de las características que identifican los
diferentes elementos y componentes, y su interrelación.
El conocimiento será de mayor profundidad que el exploratorio, el propósito de este
es la delimitación de los hechos que conforman el problema de investigación, como:
1. Establecer las características demográficas de las unidades investigadas
(número de población, distribución por edades, nivel de educación, etc.).
2. Identificar formas de conducta, actitudes de las personas que se encuentran
en el universo de investigación (comportamientos sociales, preferencias,
etc.)
3. Establecer comportamientos concretos.
4. Descubrir y comprobar la posible asociación de las variables de
investigación.

17
Debe responder algunas interrogantes:
• ¿Se propone identificar elementos y características del problema de
investigación?
• ¿Busca hacer una caracterización de hechos o situaciones por los cuales se
identifica su problema de investigación?
• ¿El problema que Ud. plantea y los hechos que comprende abarcan formas
comportamientos sociales, actitudes, creencias, formas de pensar y actuar
de un grupo?
• ¿Espera que los resultados de su investigación sean base para la
formulación de nuevas hipótesis a partir de las cuales se inicia un
conocimiento explicativo?
3) Estudios explicativos
Buscan encontrar las razones o causas que ocasionan ciertos fenómenos. Su
objetivo último es explicar por qué ocurre un fenómeno y en que condiciones se da
éste.
Los estudios de este tipo implican esfuerzos del investigador y una gran capacidad
de análisis, síntesis e interpretación. Asimismo, debe señalar las razones por las
cuales el estudio puede considerarse explicativo. Su realización supone el ánimo de
contribuir al desarrollo del conocimiento científico”.
Para definir este tipo de estudio, tenga en cuenta las siguientes interrogantes:
• ¿Los resultados de su investigación se orientan a la comprobación de
hipótesis de tercer grado?
• ¿Las hipótesis que ha planteado están construidas con variables que a su
vez contienen otras variables?
• ¿Las hipótesis que ha planteado establecen la manera como una
determinada característica u ocurrencia es determinada por otra?
• ¿Los resultados de su trabajo pueden constituirse en un aporte al modelo
teórico de la explicación de hechos y fenómenos que puedan generalizarse
a partir de su problema de investigación?
4)Estudios correlacionales
El investigador pretende visualizar cómo se relacionan o vinculan diversos
fenómenos entre sí, o si por el contrario no existe relación entre ellos. Lo principal
de estos estudios es saber cómo se puede comportar una variable conociendo el
comportamiento de otra variable relacionada (evalúan el grado de relación entre dos
variables).

18
5)Estudios experimentales
En ellos el investigador desea comprobar los efectos de una intervención específica,
en este caso el investigador tiene un papel activo, pues lleva a cabo una
intervención.
En los estudios experimentales el investigador manipula las condiciones de la
investigación.
6)Estudios no experimentales
En ellos el investigador observa los fenómenos tal y como ocurren naturalmente, sin
intervenir en su desarrollo.
7)Estudios analíticos (Estudio de casos y controles)
Este tipo de estudio identifica a personas con una enfermedad (u otra variable de
interés) que estudiemos y los compara con un grupo control apropiado que no tenga
la enfermedad. La relación entre uno o varios factores relacionados con la
enfermedad se examina comparando la frecuencia de exposición a éste u otros
factores entre los casos y los controles.

2.7.3 Selección, diseño y prueba del instrumento de recolección de

la información
Es muy esencial de tener los instrumentos apropiados para la recolección de
datos para llegar a conclusiones válidas y confiables. Si desea hacer una
declaración general o total dependiendo de la información de la encuesta, entonces
es esencial para que usted pueda obtener información sobre una particularidad r
entre los individuos. Esto es particularmente cierto si usted tiene la intención de
hacer cuantificados generalizar con respecto a las declaraciones de una población
más grande. Si las instrucciones o preguntas varían entre las personas, o se
entienden de una manera diferente por los diferentes miembros del equipo de
auditoría, los datos es probable que sea confiable con las Naciones Unidas
injustificadas afirmaciones generales.
Un diseño adecuado y suficiente de los instrumentos de recopilación de datos
contribuye en gran medida para su validez. Cuando se trata de cuestionarios, es
esencial tener en cuenta que la redacción, las preguntas formuladas secuencia en
la que éstos aparezcan presentados y su estructura puede influir significativamente
en la exactitud y pertinencia de las respuestas y probabilidad de que las preguntas
serán resueltas. Por eso es importante para planificar los instrumentos de
recolección de datos que se utilizan en una encuesta. Usted debe utilizar un
conjunto estándar de preguntas que le harán capaz de administrar en una forma
estándar para todos los participantes.

19
 La formulación de entrevistas y cuestionarios estructurados es un arte y una
habilidad técnica. Durante el desarrollo de la entrevista estructurada o un
cuestionario, que requiere que usted tenga en cuenta los principios fundamentales
del diseño del cuestionario.
Diseño y validación de instrumentos de recolección de datos es muy
importante. Hay un número de enfoques de unidades organizativas para la
evaluación de la validez y fiabilidad de los datos de la encuesta. En el caso de un
cuestionario se utiliza, por lo general el desarrollo de fiabilidad consiste en la
administración de las partes del cuestionario a los mismos encuestados en
diferentes situaciones o en momentos diferentes para evaluar la formación continua
son las respuestas. El principio fundamental para desarrollar la validez es el mismo
que para apoyar las conclusiones y observaciones de auditoría. Varios
acercamientos son necesarios para comprender la validez comparando los
resultados de la encuesta con las observaciones de comportamiento. También
incluye la evaluación de la muestra encuestada sobre la base de los grupos, que
pueden ser diversos o similares de forma significativa. Además de esto, se trata de
análisis interno de instrumento junto con la opinión de expertos.
Los enfoques que se utilizan y que t nivel en el que la validez y la fiabilidad
se deben establecer dependen sobre la naturaleza de la información recopilada y
las aplicaciones en las que se llevarán a cabo. Particularmente, es esencial para
desarrollar la validez y fiabilidad cuando se trata de un intento para medir las
características individuales como actitudes, características, etc Por lo general, el
conocimiento desde múltiples enfoques es esencial si el tema es muy complicado o
en grandes Escalas - esto se utiliza para la comparación de las respuestas de los
grupos o individuos específicamente evaluación de las necesidades de la validez y
fiabilidad. La corroboración adicional es especial que se necesita si un auditor tiene
la intención de hacer uso de una escala de calificación de los encuestados
comparando el resultado de cada uno de ellos con otros grupos en el criterio sobre
un tema específico. Es también puede necesitar una evaluación de los
conocimientos, a veces. En tales casos, no es generalmente apropiada para
interpretar los hechos en la medida de la respuesta en un grupo de elementos a
escala. La los encuestados tienden a dar respuestas con enfoque positivo de
algunos tipos de preguntas solamente. Descubrir la suficiencia de las calificaciones
de cumplimiento y de las respuestas a las preguntas de conocimiento necesita las
respuestas de estar anclados o en comparación con algún punto de referencia.
Hay una amplia gama de tipos de escala, cada uno con sus ventajas y
específicos supuestos metodológicos ventajas y desventajas en situaciones
particulares. Hay varias opciones técnicas como el número de puntos en una escala.
El establecimiento de fiabilidad y validez puede ser costoso y consume
tiempo. Para determinar la medida en que usted puede confiar en los instrumentos
establecidos de recolección de datos, debe considerar los siguientes puntos

20
 • El estado del desarrollador;
• El nivel al que el instrumento ha sido establecido por el uso de ancho;
• El nivel al que unas amplias gamas de enfoques se han implementado
para el desarrollo de la validez y fiabilidad
• El alcance del instrumento cuando se ensayan en grupos
• La opinión de expertos independientes.

2.7.4 Plan de recolección de la información para el trabajo de

campo
Para el Sistema Interactivo de Consulta de Indicadores de Infraestructura
Educativa – SICIED, el levantamiento de datos en campo es el procedimiento
fundamental para garantizar calidad en la información. Las personas encargadas de
desarrollar la etapa de recolección se denominan Arquitectos Encuestadores, de su
compromiso y seriedad dependerá en gran medida que
la información refleje las condiciones reales de los establecimientos
educativos.
El Manual de Recolección de Datos en Campo establece los criterios para la
recopilación de datos, explicando en forma detallada el procedimiento para
diligenciamiento del instrumento denominado Formato de Recolección de Datos en
Campo.
Cualquier situación no prevista que suceda en el trabajo de campo, y genere
confusión al encuestador, deberá ser reportada al supervisor o al coordinador de
campo del proyecto a fin de establecer los correctivos pertinentes. La metodología
utilizada para el levantamiento de datos implica dos etapas: la primera consiste en
la aplicación de una entrevista al director, coordinador o directivo docente
responsable de la sede, y la segunda corresponde al levantamiento plan métrico
realizado en todos los espacios del predio educativo.
El equipo encuestador se conforma por una pareja de arquitectos que
jerárquicamente responden a un supervisor, quien a su vez responde al Coordinador
de Campo. La relación del equipo encuestador con el responsable de la sede es
importante para facilitar el proceso, para ello, los encuestadores deberán seguir las
siguientes recomendaciones:
• Reconocer el área de trabajo asignada, apoyándose en la cartografía
suministrada.
• Portar la identificación entregada en un lugar visible.
• Identificarse ante el personal que lo reciba en el establecimiento educativo,
entregando una carta que autorice su ingreso, e ilustrando a quien corresponda

21
sobre el procedimiento. Si existen inquietudes sobre el producto final, solicite al
responsable del predio que se comunique con el coordinador en campo, o en su
defecto con el director del proyecto.
• Solicitar la atención del responsable de la sede o de la persona designada
para la diligencia.
• Ser amable, cortés y respetuoso al momento de solicitar la información. ·
Mantener buena presentación personal.
• Coordinar las actividades planeadas con su respectiva pareja.
• Reportar los inconvenientes al supervisor o al coordinador de campo del
proyecto.
El equipo encuestador recibirá los materiales necesarios para desarrollar sus
actividades, los cuales serán entregados en forma inventariada por el Coordinador
de Campo. Los elementos de trabajo deberán ser devueltos contra inventario y en
buen estado, una vez se concluya la labor.
Cada equipo encuestador contará con el siguiente material:
• Dos identificaciones
• Una tabla planilladora
• Dos portaminas
• Un borrador
• Una regla – escuadra
• Formatos de Recolección de Datos en Campo
• Una Cinta métrica (30 mts)
• Un Flexómetro (5 mts)
• Una Calculadora
• Planos de referencia con la ubicación de los establecimientos educativos
Una vez recolectada la información correspondiente a cada Formato de
Recolección de Datos en Campo, el equipo encuestador deberá obtener el recibido
a satisfacción por parte del Supervisor, para lo cual surtirá el siguiente
procedimiento: Los supervisores otorgarán día a día el visto bueno por lote de
encuestas recibidas..

22
2.7.5 Plan de procesamiento y análisis de la información
PROCESAMIENTO Y ANALISIS DE DATOS
Una vez realizada la recogida de datos a través de los cuestionarios descritos,
comienza una fase esencial para toda investigación, referida a la clasificación
o agrupación de los datos referentes a cada variable objetivo de estudio y su
presentación conjunta. El investigador profesional sigue un procedimiento de 4
pasos para el análisis de datos.
1. Validación y Edición
2. Codificación
3. Introducción de datos
4. Tabulación y análisis estadísticos.
VALIDEZ
Se define como el grado hasta el cual lo que se supone que se está midiendo se
mida realmente.
VALIDACION
Se define como el proceso de verificar que las entrevistas se hayan hecho de
acuerdo a lo establecido.
La meta de la validación es exclusivamente detectar un fraude o una falla del
entrevistador en seguir las instrucciones claves, por ejemplo las entrevistas de
puerta a puerta no ofrecen ninguna oportunidad para observar o monitorear el
proceso de la entrevista mientras se está llevando a cabo. Tal vez se ha observado
que los cuestionarios observados a todo lo largo del texto casi siempre tienen un
lugar para anotar el nombre, domicilio y número de teléfono del entrevistado. Esta
información muy rara vez se utiliza en el análisis de los datos; solo se recopila para
proporcionar una base de datos para la validación.
EDICION
Implica verificar los errores del entrevistador y del entrevistado. El proceso de
edición para las encuestas por escrito implica una verificación manual de varios
problemas, incluyendo los siguientes:
1. Si el entrevistador no hizo ciertas preguntas o no registro las respuestas a ciertas
preguntas
2. Si se siguieron los patrones de salto.
3. Si el entrevistador parafraseo las respuestas o las preguntas abiertas.

23
CODIFICACION
Se refiere al proceso de agrupar o asignar los códigos numéricos a las varias
respuestas de unas preguntas determinadas. La mayoría de las preguntas de las
entrevistas son cerradas y están pre codificadas, esto requiere de decir que sean
asignados códigos numéricos a las varias respuestas en el cuestionario mismo.
PROCESO DE CODIFICACION
El proceso de codificación de las respuestas a preguntas abiertas es la siguiente:
1. Hacer un listado de las respuestas: los codificadores en la empresa de
investigación preparan listas de las respuestas reales a cada pregunta abierta. En
los estudios de algunos cientos de entrevistados, es posible en listar todas las
respuestas. En el caso de muestras más grandes, se en listan las respuestas de
una muestra de los entrevistados. La lista de las respuestas puede hacerse como
parte del proceso de edición o como un paso separado, a menudo por los mismos
individuos que editaron el cuestionario.
2. Consolidar las respuestas: el examen de esta lista indica que varias respuestas
se pueden interpretar como si significaran esencialmente lo mismo; por
consiguiente, se pueden consolidar en una sola categoría. Esta consolidación
requiere de varias de decisiones subjetivas, estas decisiones generalmente las
toma un analista de investigación calificado y puede requerir la colaboración del
cliente.
3. Determinar los códigos: se asigna un código numérico a cada una de las
categorías en la lista consolidada final de respuestas. Ejemplo las asignaciones de
un código para el estudio de la muestra de cerveza.
4. Introducir los códigos: una vez que se han enlistado y consolidado las respuestas
y se han determinado los códigos el último paso es la introducción real de los
códigos; esto implica varios pasos secundarios.
a) Leer las respuestas de las preguntas abiertas individuales
b) Igualar las respuestas individuales con la lista consolidada de categorías de
respuestas y determinar el código numérico apropiado para cada respuesta.
c) Escribir el código en lugar apropiado en el cuestionario para la respuesta a esa
pregunta.
INTRODUCCION DE DATOS
Una vez que el cuestionario se ha validado, editado y codificado, ha llegado el
momento del siguiente paso en el proceso que es la introducción de datos, esto
quiere decir que es el proceso de convertir la información a un formato electrónico
como lo es la computadora. Este proceso requiere de un dispositivo para la

24
introducción de datos, como una computadora, y un medio de almacenamiento
como lo es una cinta magnética, un disco duro o una USB.

2.7.6 Plan de presentación grafica de los resultados

Las representaciones graficas de los datos utilizan imágenes en lugar de
tablas para presentar los resultados de la investigación. Los resultados en particular,
los resultados claves, se pueden presentar de manera más poderosa y eficiente por
medio de gráficas.
A continuación, les mostraremos las diferentes gráficas.
• Grafica de Líneas: las gráficas de líneas son las más sencillas. Son
particularmente útiles para presentar una medición determinada en varios
puntos a lo largo del tiempo.
• Grafica de Torta o de Pay: consiste en un círculo en el que se representan
sectores o porciones con áreas proporcionales a las frecuencias de cada una
de las clases. Se construye tomando ángulos proporcionales a las
frecuencias para cada una de las clases.
Estas se utilizan con frecuencia, ya que son apropiadas para mostrar los
resultados de la investigación de mercados en una amplia gama de
situaciones. Tomamos el mismo ejemplo anterior.
• Grafica de Barras: Es una gráfica con barras rectangulares de longitudes
proporcional al de los valores que representan las gráficas de barras. Son
usadas para comparar dos valores. Pueden estar orientadas horizontal y
vertical. Estas son las más flexibles de los tres tipos de gráficas, cualquier
cosa que se esté graficando en esta también se puede hacer en las otras
graficas anteriores dichas.

2.8 Cronograma
Cronograma es un concepto que se utiliza en varios países latinoamericanos
para mencionar a un calendario de trabajo o de actividades.
El cronograma, por lo tanto, es una herramienta muy importante en la gestión
de proyectos. Puede tratarse de un documento impreso o de una aplicación digital;
en cualquier caso, el cronograma incluye una lista de actividades o tareas con las
fechas previstas de su comienzo y final.
Para poder realizar un cronograma siempre se recomienda tener en cuenta
consejos tales como contar con un calendario a mano, disponer de todas las tareas
que deben componer a aquel, establecer una línea del tiempo básica…

25
 Muchos son los programas informáticos que se pueden utilizar para que
cualquier empresa, profesional o particular pueda establecer su propio cronograma
de actividades que debe acometer. Por ejemplo, uno de los softwares más sencillos
y usados al respecto es Microsoft Word, que permite la creación de tablas donde se
pueden ir estableciéndose todas las mencionadas tareas.
De la misma manera, también se puede recurrir a Microsoft Excel, una hoja
de cálculos que es igualmente apropiada para esta misión dadas sus características
y el tipo de plantilla cuadriculada con la que trabaja. Dentro de multitud de campos
se recurre al uso de un cronograma como herramienta de control y gestión de
actividades. Así, por ejemplo, se suele hablar del cronograma de pagos de los
diversos bancos que incluye, entre otros aspectos, cuándo el Estado pertinente
debe llevar a cabo la transacción económica pertinente para que aquellos ingresen
en las cuentas de los clientes las pensiones que les corresponden.
Supongamos que un periodista debe escribir cinco notas y su editor le indica
que el plazo máximo de entrega se cumple en un mes. El reportero tiene, por lo
tanto, poco más de cuatro semanas para realizar la investigación necesaria,
establecer contactos, desarrollar entrevistas y escribir los artículos. Para organizar
su trabajo y evitar que se le acumulen tareas sobre el final del plazo previsto, puede
elaborar un cronograma donde se plantea sus objetivos por fecha..

2.9 Presupuesto y/o financiamiento (Si corresponde)

La investigación implica una inversión económica, puesto que exige
aseguramientos y recursos que se dedicarán, en la medida que se requieran, para
alcanzar los objetivos plasmados en el protocolo. Esto se materializa a través de
acciones basadas en un plan lógico, el cual se debe corresponder con los costos
estimados del presupuesto.
La confección de un presupuesto, cuyo diseño contempla 11 meses por cada
Año que dure la investigación, incluye dos tipos de gastos:
a) Los directos.
b) Los indirectos.
Los directos se desglosan como sigue:
• Gastos de personal: Se refieren a categorías ocupacionales, salarios
básicos, devengados y totales, así como el porcentaje de tiempo que
cada investigador dedicará mensualmente al proyecto. La inclusión
del estimado para cubrir la seguridad social dependerá del sistema
establecido en cada país y formará o no parte del cálculo del salario
total de cada participante.

26
 • Materiales gastables: Son todos los productos requeridos para llevar
a cabo la investigación; hay que describir las unidades y formas en
que se presentan en el mercado, los precios por unidad o por forma
de presentación, la cantidad solicitada y el importe total del producto.
• Equipamiento: Se enumeran los equipos necesarios para la ejecución
de la investigación con sus correspondientes precios, cantidades e
importe por renglón solicitado.
• Viajes: Si como parte de la investigación se han planificado traslados
a otras unidades muy distantes geográficamente, se incluirán los
gastos en pasajes por persona y el número de viajes, así como
alimentación y hospedaje, considerando el importe por día, número de
personas y los días.
• Otros gastos: En este acápite se consignarán aquellos materiales no
relacionados directamente con la ejecución de la investigación, pero
necesarios para actividades colaterales, como reproducciones,
combustible para viajes locales etc. Forma parte también de este
punto la depreciación de equipos por mes, con referencia al valor
inicial.
• Total del presupuesto en gastos directos: Para cada uno de los
aspectos descritos se calcularán los gastos totales y su suma se
expresará como el total del presupuesto en gastos directos.
Los gastos indirectos son aquellos que se requieren para procesos generales
de administración, construcciones, mantenimiento, suministro de electricidad, agua,
gas etc. Habitualmente resulta complicado y tedioso calcularlo con exactitud y
entonces se estima entre un 25 y un 65% del monto solicitado para los gastos
directos. La decisión para escoger un valor dentro de un rango tan amplio
dependerá del coeficiente aprobado por el centro responsable de la investigación
cuando el financiamiento es interno. En etapas iniciales se recomienda un valor de
30% para subsidios de agencias gubernamentales y tal vez menor para las de
origen privado. Una vez que el investigador es beneficiario habitual de ciertas
subvenciones y se reconoce la seriedad de su trabajo, tanto en rigor científico como
académico y con respecto al cumplimiento de los plazos establecidos para las
etapas de la investigación, esta cifra se puede incrementar para nuevos proyectos.
Con el financiamiento externo las instituciones se benefician al recibir un
considerable pago, proporcional a la magnitud del presupuesto solicitado para los
gastos directos. Cuando se trata de financiadores externos, aún cuando no lo
exijan, se recomienda incluir un acápite describiendo los gastos con los que correrá
la institución responsable del proyecto, y las instalaciones y equipos disponibles
para la ejecución de la investigación.
El total del presupuesto solicitado lo constituye la suma del importe de los
gastos directos e indirectos.

27
 2.10 Fuentes consultadas
Las fuentes de información son instrumentos para el conocimiento, búsqueda y
acceso a la información. La difusión del uso de la comunicación a través del
ordenador y de flujos de información a través de Internet, adquiere una importancia
estratégica decisiva en las sociedades desarrolladas. Esta importancia será cada
vez mayor para dar forma a la cultura futura y aumentará la ventaja estructural de
las elites que han determinado su formato.

Para estar al corriente de los nuevos avances en un campo de conocimiento

determinado se recurre a las distintas fuentes de información que ofrezcan
respuestas concretas a unas determinadas cuestiones previamente planteadas. La
utilidad de las fuentes de información, viene determinada por su respuesta a la
necesidad de información de los usuarios. Esta necesidad puede ser:

• Localizar y obtener un documento del que se conoce el autor y el título

• Localizar los documentos relativos a un tema en particular

Distinguiré entre dos tipos de fuentes: Fuentes para la búsqueda directa de la

información y Fuentes para la localización e identificación del documento.

FUENTES PARA LA BÚSQUEDA DIRECTA DE INFORMACIÓN

A este tipo de fuentes se les ha llamado tradicionalmente "fuentes de información
inmediata". Se pueden clasificar en fuentes de información primarias y obras de
referencia.

• Fuentes de información primarias

Son aquellas que contienen información original. Entre las que destacan, por su
presencia en internet, las monografías y las publicaciones periódicas.

• Monografías o libros electrónicos

En Internet encontramos sobre todo obras monográficas de escritoras a texto

completo. En la red están disponibles mayoritariamente aquellas obras y escritos
que han dejado de ser propiedad intelectual de sus autoras o herederos/as por
28
 haber perdido su vigencia. Aunque cada vez se encuentran más obras editadas con
la intención de difundirlas en la red, éstas suelen ser publicadas por instituciones
públicas.

• Revistas
Las publicaciones periódicas ofrecen un gran apoyo en los trabajos de investigación.
Internet brinda un soporte de grandes ventajas para la difusión de revistas
especializadas en temas de Mujer, tanto científicas como de divulgación, entre ellas
la accesibilidad desde cualquier parte del mundo y la rapidez en la circulación de
los contenidos científicos.

Otras características de las revistas electrónicas que suponen una ventaja son:
coste económico reducido, difusión global, calidad de reproducción de las
imágenes, suscripción y envío electrónico de trabajos, suscripción personalizada,
presencia de hipertexto, almacenamiento digital, buena comunicación autor-lector e
independencia comercial.

No todas las revistas accesibles en formato electrónico ofrecen su contenido a texto

completo, algunas solo presentan índices o algunos artículos previamente
seleccionados. La mayoría de las grandes revistas científicas se pueden consultar
en formato electrónico, pero con la desventaja de que para ello debemos
suscribirnos previo pago. Para favorecer el acceso de las revistas científicas se
estan llevando a cabo iniciativas de acceso libre como el proyecto
internacional DOAJ (Directory Open Access Journal) liderado desde 2003 por la
Universidad de Lund en el que se han recogido más de 2000 publicaciones de libre
acceso de diferentes procedencias.

• Obras de referencia

Entre las Fuentes de Información existen unas que han sido diseñadas
especialmente para servir como instrumentos eficaces en las tareas informativas y
se denominan "obras d referencia" o de consulta, son obras realizadas
intencionadamente para la consulta rápida. "Son las fuentes apropiadas por sus
objetivos, plan ordenado, y forma de tratar los temas, para la consulta con fines de
información o las que nos remiten a otras obras para conocer o ampliar un tema

29
 dado, una cuestión" (Sabor, Josefa). Para comentar y describir las obras de
referencia que se encuentran en Internet distinguiremos entre:
• Enciclopedias
Son las obras de consulta por excelencia, concebidas para resolver dudas, ampliar
conocimientos o para saber más sobre un tema concreto. Pueden estar ilustradas
con fotografías, dibujos o mapas. Las enciclopedias sobre Estudios de las Mujeres,
en general, no son muy abundantes.
• Diccionarios especializados
Son obras de referencias ordenadas alfabéticamente que recogen, definen y
aclaran el vocabulario de un área del saber.
• Directorios
Son listas de personas, instituciones, organizaciones, etc. ordenadas
alfabéticamente o por materia y que ofrece los datos más importantes para su
identificación.
• Repertorios biográficos
Son obras, generalmente en forma de diccionario, que contienen biografías de
mujeres ilustres que han destacado a lo largo de la historia en algún campo de la
actividad que ejercían. En Internet son numerosas las obras de este tipo debido al
interés social que despierta al conocer la vida de mujeres ilustres. La mayoría de
los repertorios encontrados son especializados en alguna actividad profesional o
área de conocimiento, aunque también localizamos algunos generales menos
exhaustivos. En su defecto todos ellos contienen biografías que carecen de un
método biográfico que capten la especificidad y complejidad de las experiencias
femeninas y su incidencia en al cambio social, aspecto de gran importancia para los
Estudios de las Mujeres.
• Estadísticas
Las estadísticas se han convertido en instrumento de análisis y toma de decisiones
imprescindibles para las personas que trabajan en la política, los/as profesionales e
incluso los ciudadanos/as que pretendan estar informados. Las funciones que
deben permitir las estadísticas son: ayudar, mediante la representación de datos o
gráficos, a resumir y extractar la información; permite descubrir y calcular patrones
o conductas que se muestran en los datos; y facilita la comunicación en
científicos/as y profesionales.
FUENTES PARA LA IDENTIFICACIÓN Y LOCALIZACIÓN DEL DOCUMENTO
También denominadas "referenciales" o bien "de información directa o inmediata"

30
• Bibliografías
Son listados de referencias bibliográficas elaboradas con rigor, es decir, siguiendo
un método establecido. Las bibliografías o listados bibliográficos que están
presentes en la red hacen alusión a referencias bibliográficas de monografías y
publicaciones periódicas en soporte papel. La mayoría de ellas están especializadas
en una determinada materia. Su página principal presenta una serie de temas que
enlazan con todas aquellas referencias relacionadas con él o bien aparece el listado
de obras sin más.
• Catálogos de Bibliotecas

Sin duda alguna, los instrumentos para la búsqueda bibliográfica son las
bases de datos bibliografías y los catálogos de bibliotecas. La diferencia entre
ambas está en que las primeras identifican los documentos, y las segundas además
de identificarlos, los localizan. En cuanto al contenido, se diferencian en que las
bases de datos bibliográficas, en su mayoría recogen los artículos de las
publicaciones periódicas mediante un análisis del contenido, mientras que los
catálogos recogen los datos de identificación de monografía y de publicaciones
periódicas

CONCLUSION.
El proceso de investigación, es muy importante, en diferentes usos que se le
pueda dar, puesto que es la etapa en la que se conoce sobre un tema en específico,
al interrogarnos personalmente y a otros individuos, se sacan nuevas conclusiones,
teorías, dilemas.
El investigar despierta el interés por el conocimiento y por nuevos temas de
aprendizaje. Una persona que investiga tiene un mejor léxico, una mejor
imaginación, mejores ideas. Siempre que se quiera emprender algún nuevo
proyecto, es necesaria la investigación.
Desde cuando somos niños, por la curiosidad de él “Por que” de las cosas,
hemos investigado, y a través del paso del tiempo seguiremos investigando.
En cada campo laboral, se ocupa la investigación, desde que pedimos
información para un trabajo, hasta ya estando ocupando un puesto, investigamos
para saber el funcionamiento de la empresa, negocio, o donde sea que estemos
trabajando y así poder obtener mejores resultados.
En este trabajo se detalla a fondo como llevar a cabo una investigación, para
que sea la mejor forma posible, mas completa.

31
BIBLIOGRAFÍA.
• https://bloquemetodologicodelainvestigacionudo2010.wordpress.com/tecnicas-e-
instrumentos-de-recoleccion-de-datos/
• https://proyectoseducativoscr.wordpress.com/elaboracion-del-ante-
proyecto/capitulo-iii-marco-metodologico-de-la-investigacion/3-6-tecnica-de-
procesamiento-y-analisis-de-datos/
• http://buendato.com/profiles/blogs/procesamiento-y-analisis-de
• https://es.scribd.com/doc/138084815/DETERMINACION-DEL-UNIVERSO-
Y-LA-MUESTRA
• https://es.scribd.com/presentation/361764266/2-7-1-Determinacion-del-
universo-y-obtencion-de-la-muestra-OK-pptx
• https://www.gestiopolis.com/tipos-estudio-metodos-investigacion/
• https://www.emaze.com/@AWQFQWRR/Taller-Inv.-I-U-2
• https://www.itescam.edu.mx/portal/asignatura.php?clave_asig=ACA-
0909&carrera=LADM-2010-234&id_d=12
• https://prezi.com/sogdvuu47znt/21-estructura-del-protocolo-de-
investigacion/
• https://sites.google.com/site/ittysmr/taller-de-investigacion-i
• http://www.monografias.com/trabajos107/diseno-del-instrumento-
recoleccion-datos/diseno-del-instrumento-recoleccion-datos.shtml
• https://es.scribd.com/doc/62764332/Procesamiento-y-analisis-de-
informacion
• http://www.monografias.com/docs111/universo-y-muestra-
investigacion/universo-y-muestra-investigacion.shtml
• https://es.scribd.com/document/184356526/BOSQUEJO-DEL-METODO
• https://edoc.tips/download/271-determinacian-del-universo-y-obtencian-de-
la-muestra_pdf
• https://eltallerdealexis.wordpress.com/unidad-2-elaboracion-de-un-
protocolo-de-investigacion/
• https://es.scribd.com/document/361784558/Taller-de-Investigacion-1-
Unidad-2-Estructura-del-protocolo-de-investigacion
• http://itpn.mx/recursosisc/7semestre/tallerdeinvestigacion1/Unidad%20II.pdf
• https://sites.google.com/site/unidaditallerdeinvestigacioni/unidad-ii-
elaboracion-de-un-protocolo-de-investigacion/2-7--bosquejo-del-metodo
• https://es.scribd.com/presentation/363481142/2-7-1-Determinacion-Del-
Universo-y-Obtencion-de-La-Muestra
• https://www.fisterra.com/mbe/investiga/graficos/graficos.asp

32