PROGRAMACIÓN CURRICULAR 2018

PROGRAMACIÓN DE LARGO ALCANCE

I. DATOS INFORMATIVOS :

1.1. DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

1.1.1. Ubicación Geográfica.

 Región : xxxxxxxx
 Departamento : xxxxxxxx
 Provincia : xxxxxxxx
 Distrito : xxxxxxxx
 Lugar : xxxxxxxx

1.1.2. Ubicación Administrativa.

 Dirección Regional de Educación : Cajamarca

 Unidad de Gestión Educativa Local : Cajamarca
 Institución Educativa Privada : “xxxxxxxxxx”
 Dirección : xxxxxxxx
 Nivel : Primaria
 Ciclo : IV
 Grado : xxxxxxx
 Sección : “Única”
 Director : xxxxxxxxxx
 Sub Director (a) : xxxxxxx
 Docente : xxxxxxxxx
 Número de alumnos : xx
 Turno : Continuo/Mañana
II. JUSTIFICACIÓN
Este presente documento pedagógico administrativo se elaboró como producto del trabajo de los
docentes de la institución, con la finalidad de contar con un instrumento que nos permite planificar
organizadamente la labor educativa 2014, teniendo como insumo básico el DCN, PEI, PCI formulando la
programación curricular del aula, que nos posibilitará contextualizar los temas transversales y
capacidades para un desarrollo curricular pertinente hasta alcanzar los logros de aprendizaje de los
estudiantes, contribuyendo al logro de los objetivos fundamentales de la educación que es la formación
integral de los estudiantes.
III. DE LA PROGRAMACIÓN PROPIAMENTE DICHA:

3.1. PROGRAMACIÓN ANUAL O DE LARGO ALCANCE:

 Duración : 40 semanas
 Fecha de inicio : 05 de marzo 2018
 Fecha de término : 16 de diciembre del 2018

3.2. MATRIZ PARA PRIORIZAR LA DEMANDA EDUCATIVA

PROBLEMAS CAUSAS TEMA TRANSVERSAL DEMANDAS EDUCATIVAS
Poca conciencia
ambiental.
DEFICIENTE MANEJO DE RESIDUOS SÓLIDOS

Desconocimiento
en la práctica de Clasifica residuos
hábitos de sólidos de su entorno
higiene. valorando las técnicas
de reciclaje para el
Poca difusión de cuidado del medio
EDUCACIÓN
Conservación y una cultura AMBIENTAL.
ambiente.
preservación del ambiental.
medio ambiente Escuela de padres para,
Los padres para orientarles sobre
trabajan todo el las ventajas y
día desventajas de los
medios de
Poca orientación comunicación.
del internet de los
padres de familia
a sus hijos.

Poca práctica de
las normas de
Normas de
convivencia
convivencia
PROBLEMAS A NIVEL DE INSTITUCIÓN

Desconocimiento
de las normas de
convivencia

Desinterés por la EDUCACIÓN PARA Charlas a los padres y

Institución UNA IDENTIDAD estudiantes.
Educativa. PERSONAL Y Capacitación a los
CULTURAL docentes

Identificación con Falta de

la Institución motivación por
Educativa los directivos
hacía la
institución
3.3. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES
VALORES Respeto Responsabilidad identidad

 Emplea un  Elabora organizadores  Ayuda a sus

vocabulario del conocimiento como compañeros.
adecuado al medios para el
expresarse. desarrollo de  Participa en las
capacidades. faenas de la
 Cuida los Institución
bienes ajenos.  Entrega sus trabajos en Educativa.
el momento oportuno.

 Utiliza  Demuestra aseo

ACTITUDES

palabras  Cumple con sus personal.

mágicas obligaciones de la
cuando desea mejor manera posible.  Muestra
algo. predisposición
 Demuestra puntualidad para trabajar en
en las clases y/o equipo.
reuniones afines.

 Participa en las
actividades del aula y
de la Institución
Educativa.
 3.4. CARTEL BÁSICO PARA EL PROCESO DE DIVERSIFICACIÓN:

INSTRUMENTO
CAPACIDADES
GRADO UD ÁREA COMPETENCIA INDICADOR DE LOGRO DE
EVALUACIÓN
 manifiesta su agrado o
desagrado al escuchar
narraciones.
 demuestra su interés por
01 CON MUCHA ALEGRÍA REGRESAMOS A LA ESCUELA.

responder, preguntar y

responder.
COMUNICACIÓN

 expresándose con libertad y

espontaneidad.
 interesándose por la tecnología
como forma de comunicación.


MATEMÁTICA

4
 CIENCIA Y
PERSONAL
AMBIENTE
SOCIAL


5

 01
RELIGION ARTE

6




 02 Valoramos el sacrificio de Jesús por nosotros. 01

COMUNICACIÓN EDUCACIÓN FÍSICA

7





 03
Reconocemos
el esfuerzo y
sacrificio de la

02
02
02
02
02
02
madre como
trabajadora de
mi comunidad.
COMUNICA EDUCACIÓ CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI
RELIGION
CIÓN N FÍSICA ARTE AMBIENTE SOCIAL CA




8



 .






 03
03
03
03
03
EDUCACIÓ
ARTE Y CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI
NRELIGIÓS
CULTURA AMBIENTE SOCIAL CA
A

9







 04
04
04
03
04 Padre, eres mi guía.

CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI EDUCACIÓ

COMUNICACIÓN
AMBIENTE SOCIAL CA N FÍSICA





10






 05 celebramos con orgullo nuestra

05
04
04
04
independencia.

MATEMÁTI EDUCACIÓ
COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE
CA N FÍSICA




11







 06 Nos
identificam

05
05
05
05
05
os con
nuestro
colegio
COMUNICA EDUCACIÓ CIENCIA Y PERSONAL
RELIGIÓN ARTE
CIÓN N FÍSICA AMBIENTE SOCIAL

12












 06
06
06
06
06
06
EDUCACIÓ CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI
RELIGIÓN ARTE
N FÍSICA AMBIENTE SOCIAL CA

13








 07
07
07
07 Asumamos nuestras responsabilidad

CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI

COMUNICACIÓN
AMBIENTE SOCIAL CA

14





 08 Celebremos las fiestas de nuestro

08
07
07
07
colegio.

MATEMÁTI EDUCACIÓ
COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE
CA N FÍSICA


15






 09 Celebremos con

08
08
08
08
08
entusiasmo la navidad.

EDUCACIÓ CIENCIA Y PERSONAL

COMUNICACIÓN RELIGIÓN ARTE
N FÍSICA AMBIENTE SOCIAL

16









 09
09
09
09
09
09
EDUCACIÓ CIENCIA Y PERSONAL MATEMÁTI
RELIGIÓN ARTE
N FÍSICA AMBIENTE SOCIAL CA




17










3.5. CARACTERÍSTICAS REALES DE LOS ALUMNOS.

ASPECTOS DESCRIPCIÓN

- Niños mal nutridos.

- Edad cronológica no coincide con la edad mental.
BIOLOGICO
- Niños con enfermedades parasitarias
- Preparar recetas sencillas de cocina en el aula.

- Niños inquietos
- Niños agresivos
- Niños participativos
- Niños sobreprotegidos
 Ser tratado con amor y confianza considerándolo un
ser valioso y único.
 Que sus decisiones individuales y colectivas sean
PSICOLOGICO
respetadas por sus profesores y compañeros.
 Ser orientado positivamente en sus relaciones
interpersonales.
 Potencia su autoestima con incentivos y estímulos.
 Tener libertad de expresar opiniones divergentes.
 Recibir una educación o formación basada en la
práctica de valores.

- Se adaptan fácilmente al grupo

- Democrático
- Comunicativo
 Ser escuchados y atendidos de su pedido a través de
diferentes formas (oral y escrita)
SOCIAL  Respetar sus derechos y que hagan conocer sus
responsabilidades o deberes.
 Contar con un lugar seguro y protegido para jugar.
 Contar con un material educativo suficiente y adecuado
para construir sus aprendizajes.
- Participa en los eventos que realiza la I.E.

COGNITIVO - Cada niño tiene un diferente ritmo de aprendizaje.

- Realizar actividades motoras finas y gruesas en sus

aprendizajes.
- Promover el desarrollo de capacidades, conocimientos y
PSICOMOTOR actitudes necesarias para formar hábitos saludables que
favorezcan el desarrollo óptimo del organismo.
- Fomentar la práctica placentera de los juegos y deportes,
como medio para la conservación de la salud y el disfrute.

18
 3.6. CARACTERIZACION IDEALES Y LOGROS DE APRENIZAJE DE LOS ESTUDIANTES

CARÁCTERISTICAS Y SU DESCRIPCIÓN

ETICO Y MORAL
 Que los estudiantes practique el respeto y sean capaces de convivir armónicamente
respetando las normas sociales.

DEMOCRATTICO
 Que los estudiantes participen, escriban y respeten las opiniones de los demás.

CRITICO Y REFLEXIVO
 Que los estudiantes analicen, respondan y se desenvuelvan asertivamente en
diversos ámbitos sociales.

CREATIVO E INNOVADOR
 Que los estudiantes respondan positivamente ante situaciones problemáticas y
ofreciendo alternativas de solución.

SENSIBLE Y SOLIDARIO
 Que los estudiantes muestren sentimientos en la interacción con su medio natural y
social.

TRASCENDENTE
 Que los estudiantes reconocen y demuestran sus capacidades y conocimientos
frente a los demás en cualquier situación.

COMUNICATIVO
 Que los estudiantes sean capaces de expresarse coherentemente en cualquier
situación.

EMPATICO Y TOLERANTE
 Que los estudiantes se identifiquen con su realidad social, cultural y natural.

ORGANIZADO
 Que los estudiantes planifiquen su tiempo en diversas actividades de su vida
cotidiana.

PROACTIVO
 Que los estudiantes sean capaces de liderar tomando como iniciativa dentro de un
grupo social.

AUTONOMO
 Que los estudiantes tomen decisiones asertivas pero con responsabilidad.

FLEXIBLE
 Que los estudiantes tengan la capacidad de escuchar y ser escuchados para
adaptarse a los cambios permanentes de su medio.

RESOLUTIVO
 Que los estudiantes tenga la capacidad de proponer alternativas de solución a
diversas actividades de la vida cotidiana.

19
INVESTIGADOR E INFORMADO
 Que los estudiantes manejes adecuadamente la tecnología para llegar a la verdad.

COOPERATIVO
 Que los estudiantes compartan sus conocimientos y habilidades creando un
ambiente armónico para un mismo fin

EMPRENDEDOR

 Que los estudiantes tomen iniciativas y apliques estrategias para contribuir en el

desarrollo de su vida

IV. DEMANDAS DE LOS PADRES DE FAMILIA

¿Qué desean los - Lean y escriban correctamente.
padres de familia - Elaboren sus propios juicios
que sus hijos - Solucionar sus problemas aplicando la adición y la sustracción.
aprendan en la - Practicar valores como: responsabilidad, respeto, honestidad,
I. E.? puntualidad, tolerancia, etc.
- Conservar sus pertenencias y respetar el de los demás
- Desarrollar sus talentos y habilidades de canto, poesía, dibujo, etc.
¿Qué esperan los - Que aprendan sobre la base de experiencias reales y trabajo en
padres de familia grupos, que permita interactuar en una comunidad de cambios
respecto a la científicos y tecnológicos.
enseñanza? - Ofrezcan oportunidad para poner en práctica los valores y
conocimientos adquiridos.
- Que la enseñanza y la evaluación sean sobre la base de
individualidades (Estilos y ritmos de aprendizaje) y que los
aprendizajes sean significativos y aplicados a la realidad.
- Que sean formados en valores.
¿Qué trato desean - Que el docente sea comprensible, tolerante y amigable.
los padres de - Qué sus hijos no reciban malos tratos físicos y sicológicos (insultos,
familia que los apodos, comparaciones, ridiculizaciones, etc.) que vayan en
docentes den a sus desmedro de su autoestima.
hijos? - Que el docente no discrimine por razón alguna.
- Que el docente se identifique con sus necesidades e intereses de
sus estudiantes.
- Que la profesora de igualdad de oportunidades a todos los alumnos.
- Que sus hijos no sean victimas de abuso y acoso sexual.
¿Cómo quieren los - Ambientes seguros, amplios, aseados y con características técnico
padres que sea la pedagógicas buenas.
infraestructura, - Aulas pintadas y con lunas completas.
mobiliario, - Aula limpia ambientada y mantenida.
materiales y demás - Servicios higiénicos limpios y mantenidos.
servicios en al I. E.? - Mobiliario adecuado para el trabajo educativo.

20
 V. INTERESES Y NECESIDADES

A) DE LOS PADRES Y MADRES DE FAMILIA PARA CON SUS HIJOS

INTERESES Y NECESIDADES

 Desarrollar capacidades y potenciar conocimientos en función de sus interese y

necesidades
 Potenciar talentos y habilidades
 Practicar y vivenciar valores, actitudes y comportamientos positivos
 Interactuar en base a experiencias reales y trabajo en equipo
 Desarrollar el proceso de aprendizaje y enseñanza en función de sus estilos y
ritmos de aprendizaje
 Evaluación de acuerdo a sus características propias con justicia y equidad
 Brindar comprensión, afecto y amistad en un ambiente democrático, ético y moral
 Ambientes adecuados (seguros, amplios, aseados, co0n sus respectivos
servicios, así como mobiliario escolar.

B) DE LOS PADRES DE FAMILIA PARA CON ELLOS

INTERESES Y NECESIDADES

 Trato cordial y respetuoso

 Participación en el desarrollo de las actividades educativas que realiza la
institución.
 Información permanente y oportuna sobre asistencia, logros y dificultades de
aprendizaje de sus hijos.
 Que sus opiniones sean escuchados para mejorar el proceso educativo.
 Que el docente no se exceda en el requerimiento de materiales educativos y otros.

C) DE LOS DOCENTES A LOS PADRES DE FAMILIA

INTERESES Y NECESIDADES
 Apoyo permanente en el proceso educativo.
 Trato amable al docente dentro y fuera del aula.
 Que inculquen valores ético moral a sus hijos complementando el trabajo que se
realiza en el aula.
 Que acudan oportunamente al llamado del docente para asuntos relacionados
con la formación de sus hijos o la buena marcha del aula.
 Que participe en la conservación y mejoramiento del aula.
21
 VI. RECURSOS

A. POTENCIAL HUMANO

 Personal, directivo, docente y administrativo.

 Consejo educativo institucional.
 Consejo directivo APAFA.
 Comités de aula.
 Alumnos y alumnas.

B. INSTITUCIONALES
 Municipalidad.
 Centro de salud.
 Defensorías.
 Policía Nacional del Perú.
 ONG.

C. RECURSOS NATURALES
 Áreas verdes:
 Plantaciones.
 Parques.
 Huertos.

D. RECURSOS CULTURALES.
 Restos arqueológicos e históricos.
 Huacaloma.

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VII. BIBLIOGRAFIA

 Castro Scorpoti, Lourdes. (2009). Palabra Correcta ,1° edición. Editorial luren
S.A. Lima – Perú.

 Ojeda Zañartu, Erlita. (2005). Vínculos Comunicación Integral, 1° edición,

editorial corefo S.A.C. Lima – Perú.

 Biachi de Catrina, Edith. (2000) Comunicación, 2° edición. Editorial orde

Cupe S.R.L.
 Vásquez Siesquen, Rosa. (2011). Comunicación, 1° edición, editorial Santillana
S.A. Lima- Perú.

 Vásquez Siesquen, Rosa. (2011). Comprensión de lectura y razonamiento

verbal, 1° edición, editorial Santillana S.A. Lima- Perú.

 Scorpoti Días, Santos. (2005). Matemática interactiva ,1° edición. Editorial

quebecor world Perú S.A. Lima – Perú.

 Rodríguez Espinoza, juan. (2005). Matemática integrada, 1° edición. Editorial

coren S.A.C. Lima – Perú.

 Solórzano de la cruz, Máximo. (2005). Lógico Matemático, 1° edición, editorial la

cultura Perú S.A. Lima- Perú.

 Baldor, Aurelio. (1975) Algebra, 2° edición. Editorial centroamericana S.A

España.

 Rubiños. (2006) Algebra, 1° edición. Editorial cape luz S.A. Lima, Perú.

 Rubiños. (2006) geometriá, 1° edición. Editorial cape luz S.A. Lima, Perú.

 Solórzano de la cruz, Máximo. (2009). Razonamiento matemático, 2° edición.

Editorial la cultura S.A. Lima- Perú.

 Alarcón siva, Johnny Domingo. (2011). Razonamiento Matemático. Editorial

alaroja Lima – Perú.

 Villanueva Sotomayor, Augusto. (2009). Ciencia y Ambiente, 1° edición. Editorial

Bruño Lima – Perú.

 Gamarra Palacios, Jaime. (2009). Personal Social, 1° edición. Editorial Santillana

S.A. Lima – Perú.

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