PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

UNIDAD 7
NÚMERO DE SESIÓN
Grado: Cuarto Duración: 2 horas pedagógicas 4/14

I. TÍTULO DE LA SESIÓN
Construcción de baldosas

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
 Expresa transformaciones que permitan
ACTÚA Y PIENSA
cambiar las formas de triángulos equiláteros,
MATEMÁTICAMENTE Comunica y
paralelogramos y hexágonos regulares en
EN SITUACIONES DE representa ideas
figuras de animales (pájaros, peces, reptiles y
FORMA, MOVIMIENTO matemáticas
Y LOCALIZACIÓN otros) para embaldosar un plano.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: (20 minutos)
 El docente da la bienvenida a los estudiantes.
 A continuación, presenta la siguiente información.

HUESO NAZARÍ

El hueso nazarí es un polígono

cóncavo de doce lados, se
obtiene a partir de un
cuadrado en el que se
recortan dos trapecios de dos
lados opuestos y se colocan
mediante giros en los otros
dos lados también opuestos.
Como en todos los polígonos
nazaríes se conserva el área
del polígono inicial.

 El docente recoge los saberes previos planteando interrogantes respecto a la información

presentada.
- ¿Qué tipo de transformaciones geométricas observamos en la figura?
- Si el hueso ha realizado una rotación, indica el ángulo de rotación.
- El hueso fue construido a partir de un triángulo o un cuadrilátero. Explica tu respuesta.

 Los estudiantes responden a las interrogantes en hojas de papel o tarjetas de cartulina.

 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes.
 El docente presenta los propósitos que se deben lograr, los cuales están relacionados a las
competencias, las capacidades y los indicadores que desarrollarán los estudiantes; luego, los
plasma en la pizarra.
 Los propósitos de la sesión son:

 Enuncia cómo construir figuras que se puedan embaldosar.

 Formula qué tipos de transformaciones geométricas se pueden observar al
embaldosar una región con figuras formadas a partir de triángulos y cuadriláteros.

 El docente comunica a los estudiantes dónde priorizará la observación de las acciones realizadas
por el estudiante para lograr el propósito de la sesión.
 El docente brinda indicaciones sobre los compromisos para el desarrollo de las actividades.

o Se organizan en equipos para que todos los estudiantes tengan un nivel de

participación equitativo en el desarrollo de las actividades.
o Realizan las actividades de acuerdo a las indicaciones del docente.
o Comparten sus ideas y procedimientos con todos los integrantes del equipo.
Respetan la participación y opinión de los integrantes del equipo para el adecuado
desarrollo de las actividades.
o Se toman en cuenta las participaciones de los estudiantes para el desarrollo de las
actividades.
o Se organizan en cuanto al rol debe cumplir cada uno de los integrantes del grupo para
el desarrollo de las actividades.

Desarrollo: (50 minutos)

 Los estudiantes en grupo, y con el apoyo de la sesión anterior,
realizan la actividad 1 de la ficha de trabajo (anexo 1). En esta
actividad, el estudiante elabora un cuadrado, trazan las diagonales
del cuadrado y trazan las mediatrices de los segmentos formados
por el punto medio de un lado y estas intersectan a las diagonales
del cuadrado. Realizan varias figuras (huesos de Nazarí) de dos
colores y elaboran el mosaico que se muestra en la figura
presentada en la actividad 1.
 Para terminar de desarrollar la actividad 1, los estudiantes:
- Determinan cuáles son los huesos que realizaron traslación y qué tipo.
- Tomando como referencia el hueso 1, determinan el ángulo de giro del hueso 1 para
obtener la posición del hueso 2.
- Determinan y trazan los ejes de simetría.
 El docente brinda apoyo para que los estudiantes realicen sus gráficos.
  Los estudiantes formados en equipos de trabajo realizan la actividad 2 de la ficha de trabajo
(anexo 1). En esta actividad, los estudiantes siguen las instrucciones para construir un triángulo
equilátero a partir de un segmento dado, haciendo uso de regla y compás. Haciendo uso de
simetría axial, construyen un rombo cuyo vértice inferior es el punto D, trazan las mediatrices
que cortan los segmentos formados por el vértice A y los puntos medios de los lados AD y AB,
dicha intersección será el centro de la circunferencia que tendrá como radio al vértice A; trazan
un arco, repiten el procedimiento para los otros lados hasta formar la figura de una pajarita.
Luego, elaboran un mosaico con varias pajaritas construidas de diferentes colores.
 Los estudiantes responden la siguiente pregunta de la actividad 2: ¿Qué tipo de
transformaciones geométricas se puede observar en el gráfico? Explica tu respuesta.
 Los estudiantes de manera creativa presentan una propuesta de figuras que se puedan
construir mosaicos, para lo cual presentarán las instrucciones para su elaboración y el modelo
de la figura.
 El docente monitorea y brinda apoyo indicando los procedimientos a realizarse.
 El docente invita a los estudiantes a presentar su trabajo realizado en grupo.

Cierre: (20 minutos)

 El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
- ¿En qué acciones de tu vida te pueden ayudar los temas desarrollados en esta sesión?
- ¿Qué nivel de logro de aprendizaje consideras que has obtenido al finalizar la sesión?
IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA
 El docente solicita a los estudiantes que busquen información en la web acerca de cómo
construir el pétalo de una flor y realizar un mosaico.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de actividades.
- Papelógrafos, tarjetas de cartulina, papeles, tiza y pizarra.
 Anexo 1 - Ficha de trabajo
Integrantes del grupo:

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………

NOMBRE:…………………………………………………………………………………………………………………………………

Actividad 1: Construcción del hueso Nazarí:

http://myblogerex.blogspot.com/2014/01/actividad-1-construccion-del-hueso.html

a. Dibujar un cuadrado. Etiquetar los vértices como en la figura siguiente (A, B, C y D).

http://goo.gl/qPnCfo
b. Trazar las diagonales del cuadrado.
c. Hallar el punto medio del segmento AB.
d. Trazar las mediatrices de los segmentos AE y BE. Hallar los cortes con las
diagonales obteniendo los vértices F, G, H, I (como muestra la figura).

e. Mediante simetrías, refleja el objeto por punto, obtenemos los puntos F', G', H’, I'.
f. El hueso será el polígono formado por los puntos F', G', C, F, H, A, I', H', B, I, G, D, F'.

- Construye varios huesos de Nazarí de diferentes colores y realiza la siguiente gráfica:

1
2 3

http://goo.gl/dkPp6l
- Determina cuáles son los huesos que realizaron traslación y qué tipo.
 - Tomando como referencia el hueso 1, determina el ángulo de giro del hueso 1 para
obtener la posición del hueso 2.
- Determina y traza ejes de simetría.

Actividad 2

- Cambia la forma de un triángulo equilátero para expresar transformaciones geométricas en el

plano.

Construcción de una pajarita:

- Construye un triángulo equilátero a partir de un

segmento de 4cm.
- Con un compás, traza dos arcos que se corten a
partir de los extremos con radios del tamaño del
segmento; tal como se muestra en la figura:

3. Usa simetría axial del vértice C con respecto al lado AB, para obtener el vértice D.

4. Halla los puntos medios de los lados AB y AD (etiquetarlos

con 1 y 2 respectivamente).

5. Halla la circunferencia que pasa por los puntos A, 1 y 2.

 a. Hallar el centro de la circunferencia:
i. Trazar las mediatrices de los segmentos A1 y A2.
ii. Hallar la intersección (será el centro). Ocultar las mediatrices.

b. Construir la circunferencia con centro en el punto anterior que pase por

A.

6. Construir el arco de circunferencia menor determinado por 1 y A.

- Realiza el mismo procedimiento para los lados CB y AC.

http://goo.gl/y7mh78

- Realiza el siguiente mosaico a partir de la construcción de varias pajaritas de dos colores:

- ¿Qué tipo de transformaciones geométricas se puede observar en el gráfico? Explica tu

respuesta.
 9
8
7
6
5
4
3
2
1

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
Estudiantes
Ítem
LISTA DE COTEJO

Sí

Identifica transformaciones
geométricas en figuras incaicas.
No
Docente responsable: ……………………………………………………………….Sección: “……….. “

Sí

Identifica las características de

transformaciones geométricas.
No
Sí

Elabora figuras a partir de

triángulos que permiten
embaldosar un plano.
No
UNIDAD 7
SESIÓN 4/14
4to de Secundaria