UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
RECINTO CIBAO ORIENTAL NAGUA

PARTICIPANTE:

MADELIN KING SHEPARD

MATRICULA: 15-1788

ASIGNATURA:

CIENCIAS DE LA NATURALEZA

FACILITADOR:

MIGNOLIA REYNOSO

TEMA:

REPORTE IV

María Trinidad Sánchez,

Ciudad Nagua
ENERO DEL 2017
1-Investigue sobre los tipos de materiales u objetos orgánicos e inorgánicos existente en el
medio ambiente y realice un collage clasificando los mismos en grupo.

Se puede auxiliar de imágenes, o del material físico si está al alcance, siempre

tomando en cuenta que se relacione a lo solicitado.

En distintos paseos por el barrio los niños observaron la cantidad de basura en las puertas de las casas, como también
botellas y latas que muchas veces los transeúntes arrojan en la puerta de la escuela e incluso en los aleros de las ventanas.

Una gran cantidad de estos residuos abandonados puede causar el desarrollo de microorganismos que son a menudo
agentes de enfermedades, y exhalando un olor fuerte.

El residuo orgánico es un residuo que puede ser procesado en compost, o fertilizante girar a través de un proceso de
compostaje, que puede ser utilizado en jardines y parques, debido a su alto contenido de nutrientes.
Son parte de los residuos orgánicos que tienen todos los residuos de origen animal o vegetal: restos de comida, hojas,
semillas, restos de carne, huesos, entre otros, que se someten a un proceso de descomposición natural, la decoloración de
la naturaleza en ningún momento.

Tome en cuenta lo siguiente:

Además de estiércol, residuos orgánicos se puede utilizar para la producción de determinados combustibles de plantas
biogasificación y de energía para la producción de energía sobre la base de las cuestiones de gas.

También forman parte de las heces y la orina de residuos orgánicos del ser humano. Los “residuos humanos” puede ser
muy peligroso para albergar una gran variedad de gusanos, bacterias, hongos y virus. Pero gracias a la higiene y el
saneamiento, los casos de transmisión de la enfermedad debido a este tipo de residuos se ha reducido.
La diferencia entre residuos orgánicos e inorgánicos es básicamente el origen de los materiales desechados. El material que
compone los residuos inorgánicos no tiene origen biológico, que es producida por medios artificiales, es decir, hecho por el
hombre, tal como plástico, aluminio, vidrio y otros materiales.
El gran problema de este tipo de residuos es su larga disminución en la naturaleza. Al ser productos procesados, sus
moléculas se producen con un gran número de átomos que forman un material complejo y resistente, lo que hace difícil
a la digestión por agentes de descomposición.

Cuál es la basura inorgánica

Los residuos se compone de todos aquellos residuos que resultan de los productos y materiales que utilizamos en nuestras
actividades diarias, sin embargo, cuando esta utilidad no proporciona regla más específica a jugar en un bote de basura.

b) Explique cómo guiará a sus futuros alumnos en la exploración del medio ambiente a fin
de identificar los recursos naturales y como preservarlo. (Ver modelo).

Realizando actividades en la escuela de exploración del ambiente.

Los niños aprenden explorando su ambiente. Pero su exploración debe suceder en lugares
seguros y en formas que les ayuden a aprender:

Explorar es normal e importante que lo hagan los niños.

Explorar es uno de los primeros pasos para aprender sobre objetos y aprender cómo
solucionar problemas.
Los niños se fascinan con cómo funcionan las cosas, cómo se miran por dentro, y cómo están
hechas.

Habilidades como levantarse, pararse, gatear, caminar, subirse, y correr ayudan a los niños a
explorar y probar su ambiente.

Los niños intentan meterse en todo.

Los padres de niños generalmente se sienten cansados, día y noche. Sólo mirar a su pequeña
activa persona moverse por toda la casa puede ¡agotar!

Mantener seguro a un niño requiere atención constante y a veces parece que usted no puede
descansar por un minuto. Es sorprendente cuántos lugares y objetos peligrosos pueden
descubrir los niños.

Pero el trabajo adicional que toma motivar a su niño mientras explora y aprende es valioso.
Algunas veces usted puede querer detener la necesidad de su niño de explorar, pero
recuerde: explorar es necesario para un niño en crecimiento. Enfoque su energía
proporcionando lugares seguros para que su niño pueda aprender sobre su mundo.

PROYECTO, RECICLAMOS PARA VIVIR MEJOR

FUNDAMENTACIÓN

Los niños desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y, a partir de sus experiencias en él,
van construyendo un conjunto de conocimientos. Algunos niños saben que un camión recoge la basura que
se deja en las puertas de ciertas casas y también saben que mucha basura se amontona en algunas
esquinas, por ejemplo.
Es necesaria una toma de conciencia de las ventajas de la reutilización de ciertos elementos que se desechan
junto con la basura, como por ejemplo: vidrio, papel, metales, plásticos.
Invitar a a las familias a acercarse a participar de actividades de reciclaje junto con sus hijos contribuirá a
concientizar y valorar la importancia del cuidado del medio ambiente y la preservación de los recursos
naturales.
La educación ambiental es una ciencia que está basada en los valores:
*SI CONTAMINO EL AMBIENTE NO SOY SOLIDARIO*

OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO (¿para qué?)

- Promover la participación familiar a fin de darle significatividad al trabajo realizado, enriqueciendo los
canales de comunicación.
 - Promover actividades que tiendan a enriquecer la formación ético-social.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Que los niños:

• Se inicien en la concientización en cuanto al estado en el que se encuentran en el medio en el que viven,

ej: el barrio del jardín, y se sientan parte del mismo como responsables de su correcto uso y cuidado.

• Se inicien en la comprensión de que un objeto que es desechado, al ser clasificado, puede ser reutilizado,
favoreciendo el medio ambiente.

• Verbalicen espontáneamente acciones y sensaciones en todo momento.

• Requieran y compartan experiencias tanto en el jardín y como en su hogar.

• Desarrollen la creatividad y la imaginación recreando y/o creando sus propios juguetes con materiales de
desecho.

PROPÓSITOS (¿qué se quiere lograr?)

• Diseñar situaciones de enseñanza que posibiliten que los alumnos organicen, amplíen y enriquezcan sus
conocimientos acerca del ambiente social y natural.

• Favorecer la autonomía de los alumnos en cuanto a la resolución de situaciones problemáticas, la

búsqueda de información a través de variadas fuentes y la posibilidad de arribar a conclusiones provisorias.

• Diseñar propuestas didácticas que permitan la articulación entre la indagación del ambiente, el juego
dramático y el juego de construcciones, etc.

• Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para promover la creatividad, la expresión y la
combinación creativa de los mismos.

POSIBLES ACTIVIDADES

- Conversamos sobre como creen que se guarda o se destruye la basura que tira cada uno de nosotros?

- Dar la vuelta a la manzana del jardín con el fin de observar ¿donde encontramos basura? ¿Qué basura
podemos identificar? ¿Quién tira la basura en casa, dónde, cómo, cuándo? ¿Quién recoge la basura?
Anotamos ideas antes y luego de la experiencia directa.

- Conversamos sobre la labor del recolector de basura, es importante? Colaboran con el cuidado del medio
ambiente? ¿Qué hacen con los residuos una vez que están en el camión; a dónde lo llevan? (Ceamse)

- Observamos en el reproductor de DVD las fotos sacadas en el recorrido. Conversar sobre qué podemos
hacer para solucionar este problema.
- Conversamos sobre ¿qué es contaminar?

- Investigamos en diarios y revistas sobre imágenes de lugares contaminados. Describimos y conversamos

sobre lo observado. Dibujamos un lugar contaminado y un lugar “ideal” donde nos gustaría vivir.

2- Elabora un diagrama de un objeto en movimiento tomando como base el tema "El Lugar
de Conocimiento Físico en la Educación Preescolar”(ver modelo)