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institución, tanto contextuales como estructurales, estos externos e internos incluyendo los
que conforman a la institución se desarrolló la focalización del problema, es decir, que problema
es el que se identificó, cuáles son las causas y como afecta a los estudiantes, en ello también se
visitada, las cuales se utilizaron como herramientas de apoyo para la selección y organización de
Las herramientas que obtuvieron lugar en la focalización del problema son el análisis
FODA, las guías de observación, las cuales se encargaban de identificar las características de la
escuela, los docentes y los alumnos, también los análisis de las tres jornadas donde se específica
Los alumnos de la escuela primaria Gustavo Rivera son los participantes principales, ya
que en ellos se identificó la problemática de comprensión lectora y en ellos recaen las posibles
Los posibles resultados de la propuesta son que los alumnos logren desarrollar la
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Introducción
la cual pudimos percatarnos de ciertas problemáticas que afectan el desarrollo estudiantil de los
una, porque creemos que es de suma importancia atenderla para que los estudiantes puedan
desarrollar correctamente todos los conocimientos y estrategias de aprendizaje, que se les brindan
en la educación primaria.
comprensión lectora es una competencia básica que todos los alumnos necesitan desarrollar, ya
que es la base de la interpretación de un texto. Las posibles causas de dicho problema son, la
grave porque afecta en el rendimiento escolar de los niños, pues al leer y no comprender, nos
indica que no podrán seguir adelante solo por el hecho de no estar realizando este paso
correctamente, puesto que, la lectura es una habilidad necesaria para enfrentar desafíos en un
mundo globalizado.
El primer capítulo nos habla sobre el contexto en el que está inmersa la escuela, se da una
explicación detallada de lo que la escuela contiene, cuales son las distintas maneras de trabajar y
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Capítulo 1.
Contextualización
observación y ayudantía, describiendo cada parte de acuerdo con la interacción que se tuvo.
Colonia
Hermosillo, Sonora. El domicilio al que está inmersa es, calle Sanalona s/n, colonia “El
elevado, sino todo lo contrario y pertenece a un nivel que abarca el medio bajo. La calle principal
es muy transitada, tanto por rutas de camiones, las cuales son 01, 18, 19, trailers y automóviles.
La comunidad que radica en esta colonia la establece como insegura y esto afecta en el desarrollo
de los niños, de igual manera, deben de tener precaución al cruzar las calles, por motivo de un
En cuanto a los tipos de comercios, prevalecen las tiendas de abarrotes, frutería, ferretería,
infraestructuras de la casa están un poco en mal estado, pero sin embargo, algunas tienen una
infraestructura moderna, tienen rejas y algunas cuentan con portones. Por último, los servicios
públicos y privados que están en cercanía son, agua potable, drenaje, energía eléctrica,
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habitantes tienen televisión por cable, satelital, servicios de internet y telefonía, una franquicia
Escuela
La Escuela Primaria Prof. Gustavo Rivera pertenece a la zona 019, se labora en el turno
matutino y se identifica con la clave del centro de trabajo 26EPR0246X. Se ubica sobre la calle
Sonora.
mantener una buena educación, se establece como un área limpia y ordenada, en la parte posterior
se encuentra el patio con un poco de hierba, pero en este lugar no se encuentran niños cerca, las
aulas que se encuentran presentes no tienen grado de daños y son seguras; cada aula tienen la
puerta y barandales, al igual que las ventanas tienen rejas, cuenta con un número de doce aulas
para cada salón con su sección y grado, hay un salón de la Unidad de Servicios de Apoyo a la
Educación Regular (USAER), una dirección, baños para niñas y niños, baños para maestros, dos
bebederos, una cancha, un escenario cívico con su respectivo tejaban, una cooperativa pequeña,
un periódico mural y un área de ideas (los niños colocan en la pared trabajos), cuenta con un
pequeño huerto, no cuenta con biblioteca y tampoco área de computo, presenta dos entradas pero
como representante de seguridad en la escuela. La escuela tiene 326 alumnos, una directora, doce
maestros, una maestra de inglés, una maestra de apoyo, un maestro de educación física, dos
practicantes de educación física y dos conserjes; la organización de la escuela esta propuesta a los
maestros y maestra de guardia ya que la directora no se presentó durante los dos días que se
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realizó la jornada de observación y ayudantía, el horario de trabajo permanente es de 7:00 a.m. a
2:30 p.m., en esta visita se presentó el horario de trabajo de inverno de 8:00 a.m. a 2:30 p.m.,
cuenta con programas de inglés y tiempo completo y no cuenta con oficinas de supervisión.
Los programas que se realizan en esta institución son los de, programa nacional de
convivencia, escuela de tiempo completo, salud, vida y deporte, escuela al cien y desayunos
escolares.
Aula
Las aulas de los grupos de 3ºA, 3ºB, 5ºA y 5ºB que son en la que se estuvo presente
miden aproximadamente 30 metros cuadrados. Cuentan con mobiliario como: escritorio para el
docente, gabinete para libros literarios, estante para libros de texto de los alumnos y una mesa de
madera donde colocan diferentes materiales. Se observó alrededor de 20-25 mesa bancos, de uno
a dos pizarrones, un dispensador de agua y e1 periódico mural. Por otra parte, hay disponible un
acondicionados. La iluminación es buena dado que posee cuatro lámparas en cada uno de los
salones. Así como también se recibe luminosidad y ventilación por medio de las ventanas
colocadas en los extremos del aula. En algunos grupos la ambientación del aula es adecuada para
generar apoyo a los alumnos puesto que se tiene material didáctico elaborado por la maestra y por
Al hacer una comparación de las aulas visitadas en la jornada se obtuvo que solo un salón
de los cuatros no contaba con ningún material didáctico, sin embargo, los otros tres tienen
abundante ambientación, tales como: los números, abecedario, tablas de multiplicar, figuras
geométricas, línea del tiempo, horario, entre otros. Es importante recalcar que los alumnos
mantienen el aula limpia, trabajan en equipo y colaboran con la limpieza diariamente. En todos
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los casos la iluminación al igual que la ventilación resultaron ser de buena calidad, así mismo, se
tiene todo el mobiliario mencionado anteriormente, a pesar de ello, solamente en 5°A se tiene
equipamiento.
Alumnos
problema alguno. El vocabulario que manejan es adecuado, aunque algunas veces utilizan
Especificando cada uno de los grupos en los que estuvimos presentes podemos destacar
que cada uno de los grupos actúa de manera diferente. En el caso de los terceros tenían buena
con alguno de los niños. Los valores que más presentaban los alumnos eran, el ser responsables,
honestos, limpios, trabajadores, participativos, aunque en uno de sus casos no los aplicaban
comportaban correctamente. También se pudo observar que en 5°A, se presenció un caso especial
de un alumno, el cual por cuestiones personales sus padres no pudieron inscribirlo a más
temprana edad a preescolar ni los primeros años de primaria. El niño a este grado aún no sabe la
gramática de las letras, no sabe leer, escribir, ni hacer alguna operación matemática. También
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Dimensiones de la práctica docente
En este apartado se aborda la descripción de cada una de las dimensiones con intención de
recordar a que pertenecen, de igual manera se entrelaza dicha información con las experiencias en
la visita y hace referencia a las entrevistas que se fueron elaboradas a cada uno de los sujetos,
Dimensión institucional
Las características institucionales que influyen en las prácticas, a saber: las normas de
presentó la maestra de guardia quien toma el papel de supervisora de tal institución. (Fierro, C.,
Conforme a la interacción que se tuvo para obtener información, se pudo notar el poco
saber de la gestión directiva; se aclara que el trabajo es el de organizar el trabajo escolar, gestión,
trabajo colaborativo con padres de familia, según como director se debe caracterizar como una
persona responsable, ser un líder y tener organización, se abordan en su organización temas como
la “ruta de mejora”, en equipos o pares, como parte de ser director se toman en cuenta ciertas
considera que el entorno sociocultural donde los niños se relación no está bien desarrollado,
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porque considera que los padres no tienen mucho conocimiento. La directora se encarga de
matemáticas.
lo suficientemente extremo, se considera mejor hablar con los padres de familia, de acuerdo a la
accidente se toma en cuenta la gravedad de tal y conforme a ellos se toman las decisiones de
llamar al padre de familia o el número de emergencia 911, ya que los maestros no cuenta con una
Se hace mención del seguimiento de los alumnos para laborar el examen planea, que
maestra de guardia.
Dimensión Social
necesario reflexionar sobre las propias expectativas y las que recaen en la figura del maestro,
junto con las presiones desde el sistema y las familias. (Fierro, C., Fortoul, B & Rosas, L., 2012,
p.32).
Para determinar una opinión se entrevistaron padres de familia, que hicieron mención de
que la manera en la que la escuela se encuentra inmersa en un contexto no muy bueno y que esto
implica un poco en la educación de sus hijos creando una inseguridad, pero mencionan que existe
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seguridad en la escuela, porque esta permanece cerrada durante el horario de clases, consideran
que el tiempo con el que cuentan no les permite mantenerse mucho en contacto con sus hijos por
ello en ocasiones no pueden ayudarlos con sus trabajos y que cuando la institución organiza
actividades escolares, hacen lo posible pero de igual manera la falta de tiempo les genera
Dimensión didáctica
Esta dimensión se refiere “al papel del docente como agente que, a través de los procesos
de enseñanza, orienta, dirige, facilita y guía la interacción de los alumnos con el saber colectivo
culturalmente organizado para que ellos, los alumnos, construyan su propio conocimiento”. En
este sentido, la función del profesor, en lugar de transmitir, es la de facilitar y guiar los
aprendizajes que los mismos estudiantes construyan en la sala de clases. (Fierro, C., Fortoul, B &
que tratan de ser un guía para los niños, tienen la habilidad para enseñar de una manera más
práctica a los alumnos, en el cual se les permite explorar los temas a abordar y que ellos busquen
la resolución por distintos caminos. Los docentes ponen en funcionamiento las distintas técnicas
disposición y esfuerzo de los niños y llevan a cabo actividades, en las cuales los niños puedan
desarrollar el dialogo entre ellos mismos. Basados en los contenidos de los libros los profesores
buscan la manera de que sea una manera fácil y dinámica de aprender y para esto utilizan los
juegos. Lo principal es que ellos les otorguen las herramientas necesarias para la adquisición de
un conocimiento y que los estudiantes se apropien de él. Se realizan diagnósticos para saber que
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conocimientos tienen, cuales deben desarrollar a partir de estos y cuales deben de ser
Dimensión personal
El profesor ante todo es un ser humano, por tanto, la práctica docente es una práctica
humana. El docente debe ser entendido como un individuo con cualidades, características y
decisiones que toma en su quehacer profesional adquieren un carácter particular. En este ámbito,
la reflexión se dirige a la concepción del profesor como ser histórico, capaz de analizar su
presente con miras a la construcción de su futuro. Es importante mirar la propia historia personal,
la experiencia profesional, la vida cotidiana y el trabajo, las razones que motivaron su elección
respetosa dentro del aula, visten formal para impartir sus clases. También tenían en común que
cada uno de ellos dedicaba tiempo para ayudar al niño que tienen problemas con su aprendizaje.
Por otra parte se establecía una igualdad entre todos sus alumnos y no había favoritismo. El
vocabulario que se presento era adecuado. La relación con los alumnos era buena, con los padres
de familia igual, la interacción con los profesores era meramente profesional y respetuosa. Como
En algunos casos como es en el de 3°A el vocabulario se presenta un tanto coloquial, pero aun así
sostiene la atención de los alumnos. Por otra parte, en cuanto al material didáctico no utilizan
alguno, sin embargo, muestra gran interés por cada uno de los temas; los domina perfectamente y
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proporciona ejemplos claros. Si existe un problema lo soluciona inmediatamente. Conviven todos
La maestra de 3°B, se comportaba de una manera educada ante sus alumnos, les prestaba
mucha dedicación a los niños cuando se les presentaba un problema, trataba de que las clases
fueran divertidas y premiaba a los alumnos al final del día siempre y cuando cumplieran con
todas las actividades. A la hora de impartir sus clases se observó la dedicación y el interés que
una unión en su grupo, y no lograba que se pusieran de acuerdo para realizar una actividad. Pero
a pesar de eso, establecía actividades didácticas en donde la mayoría de sus actividades eran
utilizando material, lo que hacía que los alumnos se interesaran en el tema. Se interesaba en el
tema a explicar.
Y por último el salón de 5°B, la maestra tenía una actitud de ética profesional excelente,
autoritaria, muy buen manejo del grupo en situaciones de descontrol, el trato de ella, hacia los
alumnos es respetuoso, serio y estricto, usa diversidad de estrategias un ejemplo, son las formas
distintas de trabajar.
Dimensión interpersonal
Construcción social que resulta de la actuación individual y colectiva en el seno de la
En los grupos de 3ºA, 3ºB y 5ºB se presencia muy buena relación dentro y fuera del salón
de clases, dado que el docente mostró disposición e interés hacia los niños y viceversa, del mismo
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modo en ocasiones se sostiene conversación no solamente escolar si no también fuera del tema
académico. Por otro lado, entre los mismos niños se siente una buena armonía pues a pesar de
que cada uno tiene su manera de trabajar y de aprender, la relación entre ellos es buena,
Sin embargo, en 5° año sección “A” se presentó todo lo contrario puesto que en los
estudiantes no se estableció unión; entre ellos mismos se excluían pues no les parecía trabajar en
equipo ni muchos menos ayudarse. En contraste, la maestra trató siempre de asociar el término de
Dimensión valoral
ciertos valores, que se manifiestan en distintos niveles en la práctica docentes. De ahí surge la
certeza de que el maestro influye de manera especial en la formación de ideas actitudes y modos
(2011) “son aquellas pautas de comportamiento que buscan regular la conducta de las personas
debido a que los directivos siempre establecen orden”; un ejemplo claro de ellos es a la hora de
entrada y salida de los alumnos pues en cada caso se tiene que realizar una formación por grupos.
Al adentrarse al salón de clases los valores aumentan muchos más, en vista de que el
docente se relaciona con respeto y sensibilidad, haciendo que los niños lo hagan también, de la
misma manera que muestren ser más humildes; entre ellos deben ayudarse y ser tratados por
igual. De la misma manera la responsabilidad es muy importante para todos, por tanto, cada uno
tiene que cumplir con lo que se le indique actuando siempre con compromiso. Los padres de
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familia o tutores actúan con responsabilidad al llevar a la escuela a sus hijos, teniendo la
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Capítulo 2.
En este proyecto se lleva a cabo la focalización del problema, es decir, cual es el problema
que se percibió con mayor frecuencia en los análisis que se llevaron a cabo y porque la selección
de tal problemática, al igual que las causas que este provoca y como afecta en el desempeño de
los estudiantes. Para la elaboración de este producto se propone considerar las alternativas de
Gustavo Rivera, en el cual los resultados que se obtuvieron, arrojaron que la escuela como
debilidades tiene varias características, la primera de ellas se enfoca en la dirección escolar como
institución, por tal motivo no se cuenta con una organización escolar adecuada, en ella tampoco
se lleva a cabo la convivencia de director – maestro y maestro- padre de familia, a esta relación se
le involucra la poca disposición de apoyo de los padres de familia, quienes no muestran interés
sanitarios de los estudiantes, la cual es una problemática que puede llegar a generar problemas de
salud en los alumnos de dicha escuela, por otra parte, se manifiesta la poca noción en los
docentes sobre los primeros auxilios, que son indispensables en caso de alguna situación de
emergencia, la inasistencia de los alumnos también es uno de los factores que están enfocados
como debilidad y a esto se le agrega que la parte de estudiantes faltantes tiene problemas con la
operaciones básicas, existen algunas oportunidades que se les ofrecen a quienes con dificultad
logran incluirse a las actividades de la escuela, estos son los programas de tiempo completo,
Regular (USAER), este es quien más interviene en los estudiantes, puesto que, aporta la ayuda a
Existen amenazas que afectan al desempeño escolar contextualmente, siendo por el área
que se caracteriza por vandalismo y por ser también un lugar muy transitado, debido a que es una
vía muy importante en la ciudad, a causa de que transitan vehículos de todo tipo, destacando los
de carga. Es conveniente rescatar que así como existen debilidades y amenazas también hay
fortalezas, las cuales involucran a los docentes en cuestión de desempeño, visto que trabajan muy
bien en colaboración con sus compañeros de área laboral y cada uno de sus alumnos, la relación
de maestro-alumno tiene mucho que ver con la disposición que ellos presentan, es decir, se
trabaja en conjunto para llevar a cabo un producto que al final, gracias a la disposición de ambas
partes sale adelante, en ello también van involucradas las relaciones entre pares las cuales son
siempre para apoyo, cuando se presenta alguna dificultad entre desarrollar alguna actividad en
clase con los alumnos. Se da la inclusión y se muestra una característica, esta es que la escuela
cuenta con áreas con rampa para niños discapacitados, proporciona un centro de cómputo y la
institución cuenta con una infraestructura bien hecha, no se ven daños y se considera un área
limpia.
más se perciben en la escuela Prof. Gustavo Rivera, las cuales son; la falta de compresión lectora,
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debido a que, los niños no comprenden lo que leen y no logran realizar el producto que se les está
pidiendo, por tal motivo, la eficiencia de los grupos disminuye provocando un nivel académico
insuficiente. Las operaciones básicas en matemáticas están señaladas como problemática, por el
hecho de que los niños no logran identificar con exactitud cuál operación se debe de realizar, es
errónea y perjudica el desarrollo en los demás ciclos escolares. Por último, está la inasistencia por
parte de los estudiantes de manera injustificada, la cual afecta el desarrollo del aprendizaje y
La problemática con mayor impacto en las aulas es la comprensión lectora, esta es la que
más destaca, por que los alumnos, al momento de realizar un trabajo se detienen, por no entender
lo que están leyendo, es decir, las indicaciones pueden presentarse como un obstáculo que frena
el desarrollo de la actividad, esto no solo se presenta en una materia, si no en todas las materias,
importancia que los alumnos puedan comprender diferentes tipos de textos, debido a que la
mayoría de ellos se atrasan en sus trabajos o no los realizan, porque no comprenden las
indicaciones y no leen correctamente. La mayoría de los docentes ponen a sus alumnos a leer y al
momento de preguntarles, con respecto a lo que habían leído, no saben contestar. De igual
manera, no saben identificar elementos dentro de la lectura y cuando se les otorga una indicación
Se destaca que los motivos por los cuales los alumnos no tienen un nivel de compresión
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escases de conocimientos previos. Esto también provoca que no logren desarrollar el trabajo,
cuales influyen en el aprendizaje de los niños. Cabe señalar, que la resolución de problemas, está
relacionada directamente con la anterior, puesto que si no logran entender lo que dice en la
instrucción no podrán realizar los problemas que se les presentan y es ahí donde el docente se
involucra. Desde otra perspectiva, entender las operaciones básicas es fundamental para la
resolución de problemas, si no se tienen claras, cada una de ellas, no se puede trabajar, dado que
habrá confusión, de modo que sus resultados serán erróneos. El último de los problemas
efectividad su trabajo.
es en realidad un factor muy importante, pues no basta con leer bien las palabras o leer rápido, lo
que es necesario, es pensar y entender lo que se lee, si esto no se realiza, no adquieren los
solo dejan de realizar las actividades con efectividad, sino que también no lograr expresarse de
del problema de la comprensión lectora, en los estudiantes de la escuela Prof. Gustavo Rivera; es
importante reconocer que si el desarrollo de cada estudiante, en verdad está relacionado con la
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comprensión lectora y si va de la mano con el desenvolvimiento de cada una de las actividades y
como esto afecta desde la noción del estudiante hasta su desempeño escolar.
adecuado, debido a que, ésta tiene un impacto de gran nivel, tanto en la vida estudiantil, como en
la vida social de los niños. No comprenden con exactitud lo que están leyendo y esto les dificulta
el saber qué hacer con los materiales que se les brinda, para realizar las actividades dentro del
aula, cometen errores y esto puede perjudicar su desarrollo estudiantil. Puesto que no existe una
comprensión, los niños no tienen una noción exacta de cómo comunicarse correctamente y de
cómo acomodar sus ideas para expresarlas, esto ocurre de cierta manera fuera del ámbito escolar.
Nos enfocamos más en esta problemática, porque tiene mayor impacto en toda la escuela en
En los programas de estudio 2011 se menciona como propósito, que los alumnos de
educación primaria deberán participar en diferentes prácticas sociales del lenguaje, en ellas se
oralidad y escritura; todo esto vinculado a la problemática que más predomina en la institución,
La escuela debe garantizar que los alumnos participen en diferentes situaciones como que
lean comprensivamente diversos tipos de textos que satisfagan sus necesidades de información y
desarrollo de cada uno de los grados y las materias de cada uno de ellos; en la problemática no se
ven reforzados todos estas situaciones porque no se logra la comprensión de ningún tipo de texto
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y por lo tanto, tampoco se genera conocimiento y se frena el desarrollo cognitivo de cada
estudiante.
La primaria debe emplear estrategias de lectura que aseguren que los alumnos sean
capaces de distinguir información en cualquier tipo de texto y de ello poder hacer una mejor
comprensión de lo que se lee, uno de los objetivos de la primaria debe de ser que sus alumnos
Los alumnos son quienes reciben el impacto directo, dado que son los afectados al no
comprender lo que se les pide. Desde ese punto, es importante resolver el problema, pues les
brinda a los niños la habilidad para obtener información y convertirla en conocimiento esencial
para su desarrollo tanto personal como estudiantil y de esa manera, hacer el aprendizaje más
significativo. Además, les permite manejar la información sin ayuda y por tanto, entenderla.
que no solo atrasa su enseñanza y recibe aún más trabajo, sino que también despierta la alerta de
que su forma de resolver la problemática no es la adecuada y por lo tanto, algo está haciendo mal.
El objetivo del docente es solucionar dicha problemática tomando en cuenta estrategias didácticas
que faciliten y motiven a los alumnos a poner más empeño en la compresión lectora.
Lo que impacta en la problemática, es que no recaiga todo el peso sobre los docentes, al
no poder resolver dicha problemática o al dejar ir a los niños al siguiente grado sin saber
comprender, ya que sería a quienes culparían. Un beneficio grato para el docente y la institución,
es lograr que los niños comprendan con exactitud y logren tener un buen aprendizaje y así puedan
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Capítulo 3.
Propuesta de intervención
Como establece El Acuerdo 717 (DOF, 2014), en su capítulo IV, décimo apartado,
realizar un plan de trabajo ayuda a los consejos técnicos escolares a tener un diagnóstico de su
realidad educativa, que le permita identificar necesidades, prioridades y estrategias para la mejora
para dar sus clases. Así mismo ellos la adecuan de acuerdo a las necesidades que los alumnos
la capacidad, atención y concentración de los niños para que puedan comprender analíticamente
un texto, pues es necesario tomar en cuenta todo aquello que afecte el desarrollo académico de
los niños. El Acuerdo 717 (DOF, 2014), capítulo IV, apartado decimotercero, sección b,
menciona que una de las prioridades educativas es “Enfocarse en las necesidades educativas
Es por ello que realizar una planeación es de suma importancia, debido a que es una tarea
además de que permite conjugar la teoría con la práctica pedagógica. Su valor radica en la
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necesidad de organizar de manera coherente lo que se quiere lograr con los estudiantes en el aula
y de esa manera conseguir que los alumnos cumplan con el objetivo establecido.
Objetivo. Desarrollar y potenciar la comprensión lectora en los alumnos para que sean capaces
Meta. Lograr que el 75 % del alumnado comprenda y reconozca la lectura como elemento de
Secuencia 1.
narrativo y expositivos, se les da la opción de que escojan uno y se le cuestiona al alumnado ¿la
Desarrollo: En una hora de la clase de la mañana proporcionar a los alumnos una lectura sencilla
Cierre: Los alumnos pasaran a exponer a sus compañeros lo que comprendieron de los textos
Secuencia 2.
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Inicio: Se les entrega a los alumnos un poema para que lo lean y analicen y se les cuestiona sobre
tal, ¿Cómo está estructurado?, ¿de qué manera está escrito?, ¿en cuántas estrofas se divide?, ¿cuál
Desarrollo: Se les da a escoger a los alumnos un cuento que sea de su preferencia, lo leerán en
tiempos libres o en una hora que se les proporcione en clase, harán un análisis de lo que se trató,
Cierre: Cuando cada alumno termine de leer y escribir su análisis, expondrá a sus compañeros de
que trató su cuento y mediante la descripción de una ficha invitaran a un compañero a leer el
cuento.
Recursos.
Cartulinas.
Fichas bibliográficas.
Seguimiento y evaluación
Rúbrica.
Nivel 3 2 1
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importante y del texto para expresar con
descriptivos,
narrativos,
expositivos y
literarios)
principal del texto. base a sus ideas el va en base a lo que oraciones del
literalmente. referirse al
contenido de este.
texto. textos.
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Responsables.
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Capítulo 4.
Con el desarrollo de este proceso donde se analizaron diferentes puntos de los cuales se
se da respuesta a que es una competencia básica que todos los alumnos deben de tener
conocimientos.
los resultados que se establecieron, estos deben consolidar que los estudiantes desarrollen la
ayudantía, en donde uno de los productos que se aplicó fue un análisis FODA, que arrojó las
obtuvo una enseñanza para presentar una postura de docentes con propuestas de intervención
alumnos estos con dificultad mostraron respeto a las integrantes como autoridad, no hubo
elaboración de este proyecto se hizo en conjunto y con el apoyo de guías que proporciono el
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Referencias
Diario Oficial de la Federación. (2014). Acuerdo 717 por el que se emiten los
lineamientos para formular los Programas de Gestión Escolar. México, D.F.
Fierro Cecilia, 2003 “Las practicas docentes y sus dimensiones”. Recuperado de:
http://www.ies9018malargue.edu.ar/documentos/biblioteca/practica-profesional-
docente/practica_docente-La-practica-docente-y-sus-dimensiones.pdf
Quintero, Y. (2011). Los valores éticos y los modos de actuación profesional: un círculo
virtuoso.
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Apéndices
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Anexos
15 Y 16 DE FEBRERO DE 2018.
Los aprendizajes que se generaron en este proyecto se involucran más con la práctica que
se hizo en la jornada de observación y ayudantía en ello se realizaron los cuatro capítulos de este
proyecto, que como parte de mi formación me ayuda a darme cuenta de los diferentes factores
que intervienen en una problemática al igual que el cómo realizar un proyecto y en donde se
Mencionó que en todo el curso se nos presentaron herramientas para la realización de este
producto, el cual se destaca por ser parte de una posible solución. Los retos que se me
dificultaron fueron llevar a cabo un estudio de todo lo que interviene en una problemática y una
posible solución, además de que había muchas problemáticas en la escuela primaria fue un tanto
Los aprendizajes generados en la última jornada de observación y ayudantía, son muy gratos,
debido a que pude adentrarme más a lo que es, el ser docente porque me pude percatar de factores
que afectan el desarrollo de los niños y que existen problemáticas que son de suma importancia
atender. Durante las jornadas pude controlar mis nervios y ayudar a los niños en la realización de
sus trabajos. Este curso fue de mucha ayuda porque me permitió tener un acercamiento más con
El desarrollar o proponer una propuesta de intervención no fue fácil, porque debes de tomar en
cuenta muchos factores que te permitan desarrollarla. Pero esto nos sirve para adentrarnos y
primaria Profr. Gustavo Rivera, dicha que fue asignada por nuestro maestro titular. En las tres
jornadas pude observar el contexto en la que estaba inmersa la escuela, como es que el docente
imparte las clases, que fue de mucha ayuda, pues me brindo estrategias a las cuales se pueden
utilizar en un futuro. También vi las actitudes de los alumnos dentro y fuera del aula, así como
mucha ayuda para la formación como futura docente, ya que nos mostraron primeramente mucha
teoría, que nos ayudó a cómo realizar nuestros proyectos y como aplicarlas en la primaria en
donde asistíamos. Además, fue una clase de mucha práctica, en donde desarrollamos lo visto en
el aula, y lo más importante es que podíamos ver si realmente elegimos la carrera correcta.
necesaria para formarme como docente sino también la práctica, pues es indispensable para mi
preparación, de tal forma, me he dado cuenta que no es lo mismo la explicación que se da dentro
del aula en la normal que lo que se vive frente a un grupo de niños; darse cuenta que se deben
implementar diversas formas de trabajar pues existen diferentes niños que trabajan distinto.
actividades las cuales vallan dirigidas a un objetivo estableciendo metas. A futuro nos ayudará a
realizar las cosas viendo a los alumnos como el motor que hará que la educación se realice de
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manera efectiva, pues nuestra intención es formar a personas que sepan enfrentarse a la vida
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