CULTURA

AMBIENTAL
INTEGRANTES: IMPACTO AMBIENTAL POR LA
CONTAMINACIÓN SÓNICA Y DEL SUELO EN
1 Ibarrola Murillo, Darlin LA I.E ZOILA LA HORA DE ROBLES EN EL
2017.
2 Mendo Bobadilla, Keyla

3 Rojas Goicochea, Kiara

4 Romero Grados, Fernando

5 Ruiz Correa, Milagros

6 Serrano Chávez, Luis

VII Ciclo
7 Terán Espinoza, Elsa ADMINISTRACIÓN

DOCENTE:
NANCY MERCEDES1SOTO DEZA
2017
 FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ADMINISTRACIÓN

ASIGNATURA

CULTURA AMBIENTAL

INFORME ACADÉMICO
IMPACTO AMBIENTAL POR LA CONTAMINACIÓN SÓNICA Y DEL
SUELO EN LA I.E ZOILA LA HORA DE ROBLES EN EL 2017.

ASESORA

NANCY MERCEDES SOTO DEZA

AUTORES:

IBARROLA MURILLO, DARLIN

MENDO BOBADILLA, KEYLA

ROJAS GOICOCHEA, KIARA

ROMERO GRADOS, FERNANDO

RUIZ CORREA, MILAGROS

SERRANO CHÁVEZ, LUIS

TERÁN ESPINOZA, ELSA

CHEPÉN – PERÚ

0
 PRESENTACIÓN

El Presente informe, es realizado por los estudiantes de Administración - Ciclo VII

de la Universidad César Vallejo – Subsede Chepén, con el compromiso de brindarle

información sólida y precisa.

Chepén, 13 de julio de 2017

1
 AGRADECIMIENTO

A Dios, por estar con nosotros en cada paso que damos,

cuidándonos y dándonos fortaleza para continuar.

A nuestros padres, que con mucho amor y cariño le dedicamos todo

nuestro esfuerzo y trabajo puesto para la realización de este proyecto.

A nuestra maestra Lic. Nancy Soto, por brindarnos su apoyo y

paciencia, en cada clase brindada.

2
“…Cuando la tierra está enferma y contaminada, la salud humana es
imposible. Para sanarnos a nosotros mismos, debemos sanar nuestro
planeta y para sanar nuestro planeta, debemos sanarnos a nosotros
mismos…”
Bobby McLeod.

3
 RESUMEN

En Chepén, la Institución Educativa “ZOILA HORA DE ROBLES” ha sido seleccionada para el

estudio de la realización de nuestro proyecto, en el cual se evalúo el nivel de contaminación

sónica y del suelo en donde identificamos factores específicos que inciden en la contaminación,

estableciendo técnicas de análisis por medio de observación y encuestas para así identificar

cuáles son los lugares de la institución educativa que necesitan mejoramiento y embellecimiento.

Realizamos una Investigación explicativa porque tiene relación causal; ya que no sólo persigue

describir o acercarse a un problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Desde un

punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigación: sujeto,

objeto, medio y fin. La Institución Educativa ZOILA HORA DE ROBLES cuenta con 1031

alumnos en el nivel secundario y se determinó el nivel de concientización sobre el cuidado del

medio ambiente, usando una confiabilidad del 95% y un error disponible del 5%, considerando

que la proporción de alumnos que si tienen un cuidado del medio ambiente es del 18%. Dando

por culminado nuestro proyecto satisfactoriamente, gracias a nuestra charla de concientización

hacia los alumnos de dicha institución educativa logrando la disminución de la contaminación

sónica y del suelo.

Palabras clave: Confiabilidad, Concientización, Contaminación.

4
 ABSTRACT

In Chepén, the Educational Institution "ZOILA HORA DE ROBLES" has been selected for the

study of the realization of our project, in which the level of sonic and soil contamination is

evaluated in which it identifies the factors that affect the contamination, Techniques Of analysis

through observation and surveys to identify the places of the educational institution that need

improvement and beautification. We carry out an explanatory investigation because it has a

causal relationship; Since it not only seeks to describe a problem, but tries to find the causes of it.

From a structural point of view we recognize four elements in all research: subject, object, means

and end. The ZOILA HORA DE ROBLES Educational Institution counts on 1031 students in the

secondary level and the level of awareness about the care of the environment was determined,

using a reliability of 95% and an available error of 5%, considering that the proportion of

students who If they have an environmental care is 18%. Completing our project successfully,

thanks to our talk of awareness to the students of this educational institution achieving the

reduction of sonic and soil pollution.

Key words: Reliability, Awareness, Pollution.

5
 ÍNDICE
PRESENTACIÓN ..................................................................................................................................... 1
AGRADECIMIENTO .............................................................................................................................. 2
RESUMEN ................................................................................................................................................ 4
ABSTRACT .............................................................................................................................................. 5
LISTA DE TABLAS ................................................................................................................................. 8
LISTA DE FIGURAS ............................................................................................................................... 8
LISTA DE GRÁFICOS ............................................................................................................................ 8

I. INTRODUCCIÓN ................................................................................................................. 9

Realidad Problemática................................................................................................................. 9

II. MARCO TEÓRICO ........................................................................................................ 10

Internacional .............................................................................................................................. 10

Nacional .................................................................................................................................... 11

Local .......................................................................................................................................... 11

III. PROBLEMA .................................................................................................................... 12

IV. OBJETIVOS ..................................................................................................................... 12

Objetivo General ....................................................................................................................... 12

Objetivos Específicos ................................................................................................................ 12

Justificación............................................................................................................................... 13

V. MATERIAL Y MÉTODOS ................................................................................................ 14

5.1 Metodología ........................................................................................................................ 14

5.2. Tipo de estudio ................................................................................................................... 14

5.3. Diseño de Investigación ..................................................................................................... 14

6
 5.4. Muestreo ............................................................................................................................. 15

5.5 Unidad de análisis ............................................................................................................... 15

5.6 Criterios de inclusión .......................................................................................................... 15

5.7 Criterios de exclusión:......................................................................................................... 16

5.8. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:.............................................................. 16

5.8.1 Técnicas: ....................................................................................................................... 16

5.8.2 Instrumentos: ................................................................................................................ 16

5.9. Métodos de análisis de datos: ............................................................................................. 16

5.9.1. Análisis descriptivos: ................................................................................................... 16

5.10. Población .......................................................................................................................... 16

5.11. Muestra ............................................................................................................................. 18

5.12. Conclusión........................................................................................................................ 19

VI. RESULTADOS ................................................................................................................ 20

VII. ANÁLISIS ......................................................................................................................... 26

VIII. CONCLUSIONES .......................................................................................................... 29

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS ........................................................................... 30

X. ANEXOS........................................................................................................................... 31

7
 LISTA DE TABLAS

TABLA 1. En general, ¿cómo calificarías cada uno de los siguientes espacios de tu escuela,
con el cuidado ambiental que se amerita?

LISTA DE FIGURAS

Fig.1. Edad Promedio De Mujeres

Fig. 2. Edad Promedio De Hombres

Fig. 3. “Encuesta realizada”

Fig. 4. Realizando encuesta en la Institución Educativa

LISTA DE GRÁFICOS
Graf. 01. ¿Consideras que con el cuidado de tu ambiente escolar, ayudara a nuestro planeta a
sobrevivir mas ¿Qué dices?
Graf. 02. ¿Cómo calificarías el nivel de cuidado de tu IE?
Graf 03. ¿Cuál de los siguientes aspectos consideras como el principal problema que debe ser
solucionado en tu institución?
Graf 04. ¿Crees que el estado en que se encuentra tu institución, sobre el grave problema de
contaminación, influye en tu salud, desempeño y rendimiento de tus actividades escolares?
Graf 05. ¿En qué momento cree que se genera la mayor contaminación auditiva en la
Institución? Responda enumerando los momentos del 1 al 5, siendo 1 el momento más
ruidoso.
Graf 06. ¿Crees que debes ser orientado a la conservación de las áreas verdes en tu I.E.?
Graf 07. ¿Existen charlas de concientización por parte de tus docentes sobre el cuidado del
medio ambiente?
Graf 08. ¿Crees que si decides cuidar el medio ambiente vivirás más?
Graf 09. ¿Has pensado en las grandes consecuencias que provocas tú mismo contaminando
el medio ambiente?

8
 I. INTRODUCCIÓN

Realidad Problemática

El distrito de Chepén, situada a 130 km. de la ciudad de Trujillo en el departamento de La

Libertad, es el principal distrito de la provincia de Chepén.

La contaminación por basura en los suelos y ruidos es un problema muy común en el cual las

personas participan continuamente y son la gran mayoría de la sociedad.

En esta escuela este caso de contaminación en el cual tanto estudiantes como directivas estan

cada vez van perdiendo mas de sus valores y respeto ante su institución e incluso a ellos mismos

por que en un futuro, esto perjudica al medio en el que viven.

Esta contaminación aparte de perjudicar al medio ambiente, dañan a la vista de la escuela y se

califica como una institución que no participa en actividades de limpieza o bien de valores que

no son inculcados a los estudiantes. tampoco es sano para nuestro aprendizaje estudiar en un

lugar contaminado y sucio.

No podemos continuar ignorando la problemática que hoy se presenta a nuestro alrededor y de la

cual el hombre ha sido el causante, pero tampoco hay que olvidar que si es el principal

destructor, también es el único que posee las capacidades de inteligencia para proteger y

conservar el medio ambiente, por tal motivo es importante comprometerse para diseñar

estrategias que permitan salir de la ignorancia sobre los temas ambientales, y trabajar por la

correcta utilización de los recursos naturales.

La institución no debe permanecer al margen de toda la realidad los docentes y agentes

encargados de ayudar a conservar el medio ambiente, debemos establecer una serie de

9
actividades extracurriculares, que capacite al estudiante para que cuide y conserve las pocas

zonas verdes de nuestro planeta que aun existen.

II. MARCO TEÓRICO

Internacional

 Según la OMS, personas expuestas a estos niveles de ruido sufren molestias y elevados

niveles de estrés, alteraciones de sueño, reducción de la capacidad cognitiva y un riesgo

elevado de enfermedades cardiacas y respiratorias. ( 2015, España)

Interpretación

La contaminación sónica tiene gran impacto perjudicial hacia la salud del ser humano, la cual

debemos de ser conscientes y no generarnos daños nosotros mismos.

 Según Joachín Bolaños argumenta que: “La contaminación del suelo es el desequilibrio

físico, químico o biológico del suelo que afecta negativamente plantas, animales y

humanos, debido principalmente al inadecuado manejo de residuos sólidos y líquidos”. (

2012,Colombia)

Interpretación

La contaminación del suelo con el tiempo se va degradando y afecta el bienestar de todos los

seres humanos.

10
Nacional

 Según A. Pérez Luño, la expresión "ambiente" tiene un sentido multívoco. Así se habla

de ambiente físico, o natural, integrado por la biósfera, que equivale al conjunto de

recursos naturales (elementos y procesos) y los ecosistemas producto de la interacción de

los seres vivos y el medio (2014, Lima)

Interpretación

La mejora del medio ambiente nos ayuda al progreso de este, ya que en ella habitamos los seres

vivos.

Local

 Según Red de Jóvenes Líderes valle Jequetepeque comentan, que la contaminación es un

problema global y es el principal causante del deterioro ambiental, y por ende de la

disminución de la calidad de vida del ser humano. En Chepén, capital de nuestra

provincia en la región La Libertad, los pobladores, somos testigos día a día de los

diversos tipos de contaminación y de los daños que a corto o mediano plazo causan a la

salud y a nuestra localidad. (Chepén, 2011)

Interpretación

La contaminación ambiental disminuye la calidad de vida del ser humano, generando el caos y

como nos damos cuenta que en nuestra localidad es muy visible.

11
 III. PROBLEMA

¿Aplicar métodos de descontaminación sónica y de los suelos contribuirá la calidad del ambiente

escolar?

IV. OBJETIVOS

Objetivo General

Explorar el impacto ambiental en la Institución Educativa ocasionado por la

contaminación sónica y de los suelos durante el año.

Objetivos Específicos

 Identificar los factores específicos que inciden en la contaminación sónica y

de los suelos.

 Establecer técnicas de análisis y observación de la institución para entender la

problemática.

 Identificar cuáles son los lugares dentro de la Institución Educativa que más

necesitan de una mejora.

 Determinar aspectos para el mejoramiento y embellecimiento del contexto

afectado por la contaminación

12
Justificación

Hoy en día vemos la falta de conciencia en los alumnos, hacia la contaminación ambiental, sea

sónica o de los suelos, la cual provoca daños a nuestro planeta, lugar donde habitamos y vivimos,

es por ello que buscamos concientizar a todos las personas e inclusive a los alumnos, logrando el

bienestar de ellos y nosotros y socializándonos con nuestro planeta.

13
 V. MATERIAL Y MÉTODOS

5.1 Metodología

En este informe se muestra la metodología que se toma en cuenta para llevar a cabo el proceso de

investigación el cuál un método observacional nos da la información clara y precisa.

5.2. Tipo de estudio

Este proyecto de Investigación estará basado en un Estudio Aplicado, se caracteriza por su

interés en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas del conocimiento.

Es un Investigación Correlacional, porque determinar el grado de relación o asociación no

causal existente entre dos o más variables, puede aportar indicios sobre las posibles causas de

un fenómeno.

5.3. Diseño de Investigación

El enfoque con el que cuenta esta investigación es siendo lo más apropiado para el alcance de los

objetivos planteados.

El diseño de esta investigación es no experimental, puesto que no se probará algo ni se intentará

implementar algo nuevo. Sin embargo el proyecto es de carácter transeccional o transversal de

tipo exploratorio pues se evaluará una situación o comunidad en un periodo determinado. Se

considera una investigación no experimental porque se quiere medir el nivel de concientización

que tienen los estudiantes de secundaria sin manipular variables; y se considera porque se

14
recolectarán los resultados y serán solo válidos para el tiempo y lugar en que se efectúa el

estudio, recolectando los datos solo una vez.

5.4. Muestreo

Muestreo Probabilístico: Todos los estudiantes de la IE. ZHR tiene una probabilidad de

participar en el muestreo para medir impacto ambiental por la contaminación sónica y del suelo

en la Institución en el 2017.

 Muestreo aleatorio estratificado

5.5 Unidad de análisis

La unidad de análisis de nuestra investigación, es todos los escolares que están cursando la

secundaria desde primero hasta quinto, por la cual se les está realizando una encuesta en la salida

del colegio, de esa manera contribuirán para ver si están comprometidos con el cuidado del

medio ambiente.

5.6 Criterios de inclusión

En nuestro informe estadístico, estamos investigando escolares tanto a hombres como mujeres,

que se encuentran en la edad de 12 y 17 años, ellos son los que nos darán la información más

concreta y detallada para implementar nuestra investigación.

15
 5.7 Criterios de exclusión:

Aquí en el informe estadístico, nosotros excluimos tanto a estudiantes de primaria y panel

docente, ya que solo queremos enfocarnos en un solo segmento

5.8. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

5.8.1 Técnicas: En este informe hemos utilizado la técnica de ENCUESTA, ya que es una técnica

en la cual nos arroja una cantidad aproximada acerca de lo que se requiere averiguar. A partir

de esto se pueden obtener mediciones cuantitativas de cualidades tanto objetivas como subjetivas

de la población.

5.8.2 Instrumentos: Hemos utilizados los cuestionarios, ya que son muy efectivos en la

recolección de datos.

Nuestra encuesta estuvo compuesta, en la primera parte, por los datos generales del encuestado

con ítem abierto, cerrado y politómicas sobre sexo, edad, nivel secundario. Estos datos nos han

ayudado a identificar si el encuestado cumplía con los requisitos propuestos por el encuestador,

ya que se propuso que la muestra está compuesta por escolares que estudian en la Institución

Educativa. Además por cuestionarios con escala de Likert.

5.9. Métodos de análisis de datos:

5.9.1. Análisis descriptivos:

Para hallar las tablas y las gráficas descriptivas se utilizó el programa Excel 2013.

5.10. Población
La Institución Educativa ZOILA HORA DE ROBLES cuenta con 1031 alumnos

16
 937 en Primaria
─ 657 Mujeres
─ 280 Varones

1031 en Secundaria
─ 568 Mujeres
─ 463 Varones

ESCOLARES

Fig.1. Edad Promedio De Mujeres

Fig. 2. Edad Promedio De Hombres

17
 5.11. Muestra

La Institución Educativa ZOILA HORA DE ROBLES cuenta con 1031 alumnos en el nivel

secundario y desea determinar el nivel de concientización sobre el cuidado del medio ambiente,

usando una confiabilidad del 95% y un error disponible del 5%, considerando que la proporción

de alumnos que si tienen un cuidado del medio ambiente es del 18%.

Calcule el número de alumnos a consultar por cada aula, si se tiene en cuenta los diferentes

grados de los alumnos (desde 1° hasta 5°de secundaria) que pueden influir en los resultados de la

consulta.

POBLACION FINITA

(Cuando se conoce N)

Cuantitativa

(Promedio Poblacional)

18
 n = 47 alumnos

5.12. Conclusión

Aplicar todo este proceso, ha sido muy importante para desarrollar esta investigación, ya que se

ha tenido un orden para realizar el trabajo. En el caso de nuestra investigación se puedo constatar

nuestra hipótesis, con las fotos i encuestas realizadas a la IE y a los alumnos de dicha

institución., ya que pudimos observar, la contaminación sónica y del suelo que existe en la IE

ZOILA HORA DEL ROBLES, grave problema frente a la no concientización del cuidado a

nuestro planeta.

19
 VI. RESULTADOS

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf. 01. ¿Consideras que con el cuidado de tu ambiente escolar, ayudara a nuestro planeta
a sobrevivir mas ¿Qué dices?

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf. 02. ¿Cómo calificarías el nivel de cuidado de tu IE?

20
TABLA 1. En general, ¿cómo calificarías cada uno de los siguientes espacios de tu escuela, con
el cuidado ambiental que se amerita?

CALIDAD
TOTAL
EXCELENTE BUENO REGULAR MALO PÉSIMO ALUMNOS
ENCUESTADOS
ESPACIO

TALLERES 8 18 21 0 0 47

17% 38% 45% 0% 0% 100%

SALON DE 7 14 10 15 1 47
CLASES
15% 30% 21% 32% 2% 100%

LABORATORIOS 8 13 21 4 1 47

17% 28% 45% 9% 2% 100%

QUIOSCO 5 12 26 4 0 47

11% 26% 55% 9% 0% 100%

CANCHA 9 25 11 2 0 47
DEPORTIVA
19% 53% 23% 4% 0% 100%
SERVICIOS 2 4 17 11 13 47
HIGIÉNICOS
4% 9% 36% 23% 28% 100%

ÁREAS VERDES 4 9 24 6 4 47

9% 19% 51% 13% 9% 100%

ESTADO DE 2 16 17 11 1 47
PAREDES
4% 34% 36% 23% 2% 100%

AUDITORIO 12 17 17 1 0 47

26% 36% 36% 2% 0% 100%

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

21
Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.
Graf 03. ¿Cuál de los siguientes aspectos consideras como el principal problema que debe
ser solucionado en tu institución?

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf 04. ¿Crees que el estado en que se encuentra tu institución, sobre el grave problema
de contaminación, influye en tu salud, desempeño y rendimiento de tus actividades
escolares?
22
 36%
0.4 23%
0.3

6%
0.2
19% 6%
9% Al final de la jornada
0.1

Al inicio de la jornada
0
1 2 3

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf 05. ¿En qué momento cree que se genera la mayor contaminación auditiva en la
Institución? Responda enumerando los momentos del 1 al 5, siendo 1 el momento más
ruidoso.

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf. 06. ¿Crees que debes ser orientado a la conservación de las áreas verdes en tu I.E.?

23
Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.
Graf. 07. ¿Existen charlas de concientización por parte de tus docentes sobre el cuidado del
medio ambiente?

Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.

Graf. 08. ¿Crees que si decides cuidar el medio ambiente vivirás más?

24
Fuente: Encuesta aplicada a los escolares entre 12 y 17 años.
Graf. 09. ¿Has pensado en las grandes consecuencias que provocas tú mismo
contaminando el medio ambiente?

25
 VII. ANÁLISIS

En el grafico 1, observamos que un 85% considera que con el cuidado de su ambiente escolar,

ayudaran a nuestro planeta a sobrevivir más y un 15% especifica que no, por varias razones. Las

razones es que ellos consideran que existen factores externos y que lo que hacen ellos

contribuyen en poca magnitud al cuidado. Pero ellos si están en continuo cuidado de su

Institución y desean mejorar el estilo de vida escolar de sus compañeros.

En el grafico 2, observamos que los estudiante califican el de cuidado un 45% dice que es bueno

otro 42% dice que es regular y por ultimo un 13% dice que es malo. Debido a que la promoción

de cuidado del medio ambiente es pobre. Las malas prácticas han hecho que los colegiales resten

importancia a mejorar sus hábitos en la conservación de su Institución respecto al cuidado del

medio ambiente.

En la tabla 1, observamos que tanto los servicios higiénicos, las áreas verdes y el estado de las

paredes son los espacios calificados con el menor porcentaje respectos a la calidad y cuidado del

medio ambiente en los espacios de la institución y oscilan entre 4% y 9%. Debido a que estos

espacios son los más vulnerables y habitados dentro de la institución. Pero también se destaca

que la cancha de futbol este en un buen estado a pesar de la frecuencia de su uso.

En el grafico 3, Se observa que el aspecto que consideran los escolares el principal problema

que deben ser solucionados en su institución es de la contaminación auditiva producida en la

hora del recreo con un contundente 40%, seguido de Contaminación del patio de su I E en la

hora de recreo con un 26%. Esto es debido a que durante la hora del recreo los estudiantes se

expresan con bullas, gritos, sonidos de las cosas entre otras, que aturden y distraen a los

estudiantes que están en las aulas y también es importante rescatar que durante este tiempo los

26
escolares después de comprar en los respectivos quioscos y consumirlos pero no lo botan en los

tachos de basura sino más bien en el piso.

En el grafico 4, Se observa que el estado y la contaminación que hay en la IE ZHR influyen la

salud, desempeño y rendimiento de las actividades escolares con un 74% y un 17% que se niega

a tal afirmación, es posible que ellos opinen que los estudios no tienen relación con el estado del

colegio y lo toman como un factor secundario.

En el grafico 5: Se puede observar que según los escolares, el momento que creen que se genera

la mayor contaminación Auditiva en la institución es durante el receso o también llamado recreo,

por los gritos grupales o en conjunto, de los escolares que forman un sonido insoportable y

fastidioso y obviamente durante las clases se registra una contaminación auditiva mínima.

En el grafico 6: Como respuesta a la pregunta realizada a los estudiantes se puede observar que

ellos creen que debe existir orientación a la conservación de las áreas verdes con un 81% de los

encuestados. Ello es ofrecido por la institución, el gobierno, docentes y padres de familia.

Todavía existe una ligera duda del 15%, sobre si deben existir estas orientaciones, debido a que

no hay costumbre a ello o por el nivel de aburrimiento que genera estas enseñanzas.

En el grafico 7: Unos de los entes más importantes para el desarrollo de la concientización por

el medio ambiente son los docentes por su grado de influencia que tienen en los escolares, si es

que no se realiza ello estaríamos en un grave problema y eso ha hecho que también se vea

reflejado en la encuesta ya que los escolares respondieron en un 57% que nunca recibieron

charlar para el cuidado del medio ambiente.

En el grafico 8: Está comprobado que cuidar el medio ambiente contribuye al desarrollo

sostenible del mundo, si lo cuidamos el planeta nos gratificará con años más de vida y sobretodo

27
esta sea saludable, los escolares no han sido ajeno a ello, porque respondieron en un 72%

comparten el pensamiento que si se cuida el medio ambiente se vivirá más y un 4% respondió

que no, porque que si ellos lo cuidan los demás no lo haría y sería el mismo resultado.

En el grafico 9: Según las respuestas de los escolares de la institución Educativa “Zoila Hora de

Robles” el 47% no pensó en las grandes consecuencias que provocan contaminando el medio

ambiente.

28
 VIII. CONCLUSIONES

 Se estableció una técnica de análisis mediante la observación y encuestas para observar la

problemática y los lugares más afectados por la contaminación para así fomentar la

concientización de dicho proyecto.

 Con la visita al lugar de la problemática llegamos a concluir las causas y consecuencias

de la contaminación sónica y del suelo en dicha institución, donde los alumnos captaron

nuestro propósito y objetivo de la visita hacia el lugar, comprometiéndose en cuidar y ser

responsable con nuestro planeta.

 Mediante las encuestas realizadas y con las respuestas dadas, logramos acceder a la

problemática de la institución educativa Zoila Hora de Robles, llegando todos en

conjunto (profesores, alumnos) en cuidar nuestro planeta para el bienestar de todos.

29
 IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Llorente. M & Peters. J (2015).Contaminación acústica y ruido. Colombia: Ecologísticas en

acción.
Peñaloza, J.A (2012). Contaminación. Colombia. Recuperado de:
http://www.eumed.net/rev/delos/13/japp.html

30
 X. ANEXOS

ENCUESTA SOBRE LA CONCIENTIZACIÓN DEL MEDIO AMBIENTE EDUCATIVA

(IE. Zoila Hora de Robles)

Nombre del Encuestador: ___________________________________________________

DATOS DEL ALUMNO

Nombres y Apellidos: ________________________ Residente de : _________________

Grado: _________ Sección ______ Turno ____________ Edad _____________

CUESTIONARIO:

1. Consideras que con el cuidado de tu ambiente escolar, ayudara a nuestro planeta a sobrevivir
mas ¿Qué dices?

Sí No

2. ¿Cómo calificarías el nivel de cuidado de tu IE?

Excelente Bueno Regular Malo Pésimo

3. En general, ¿cómo calificarías cada uno de los siguientes espacios de tu escuela, con el
cuidado ambiental que se amerita?

Excelente Bueno Regular Malo Pésimo

Talleres

Salón de clases

Laboratorios

Quiosco

Cancha Deportiva

Servicios Higiénicos

Áreas Verdes

Estado de las paredes

Auditorio

31
 4. ¿Cuál de los siguientes aspectos consideras como “el principal problema que debe ser
solucionado en tu institución”?

Mala atención en el servicio que brinda el personal administrativo

Mala atención en el servicio que brinda el personal directivo
Los servicios que se proporcionan dentro del plantel (cafetería, fotocopiado, etc.)
Deficiente capacitación del personal docente.
Carencia de equipo y material de apoyo a las clases.
Pocas fuentes de información en la biblioteca
La contaminación del patio de tu I.EI que es generada a las horas del recreo.
La contaminación auditiva producida en la hora de recreo de la I.E

5. ¿Crees que el estado que se encuentra tu institución, sobre el grave problema de

contaminación, influye en tu salud, desempeño y rendimiento de tus actividades escolares?

Sí No No opino - No tengo idea

6. ¿En qué momento cree que se genera la mayor contaminación auditiva en la

Institución? Responda enumerando los momentos del 1 al 5, siendo 1 el momento más
ruidoso.

1 2 4 5

Al inicio de la jornada:

Durante las clases:

En el descanso:

Al final de la jornada:

En los actos comunitarios:

32
 A la hora del almuerzo:
Durante la clase de educación física:

7. ¿Crees que debes ser orientado a la conservación de las áreas verdes en tu I.E.?

SI

NO

Probablemente

8. ¿Existen charlas de consentización por parte de tus docentes sobre el cuidado del medio
ambiente?

Nada

Poco

Demasiado

9. ¿crees que si decides cuidar el medio ambiente vivirás más?

Quizás

No

Por supuesto

10. ¿Has pensado en las grandes consecuencias que provocas tú mismo contaminando el
medio ambiente?

Si

No

Talvez

Por supuesto

Fig. . Encuesta realizada

33
Fig. 4. Realizando encuesta en la Institución Educativa

34