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Autores: Adriana Scheinfeld, Gustavo Sposob, Martín Gambuzzi
y Santiago Valverde.
Dirección editorial: profesor Diego Di Vincenzo.
Dirección del Área de Ciencias Sociales: Graciela Valle.
Dirección de Arte: Silvina Gretel Espil.
Corrección: Fernando Planas.
Diseño gráfico y diagramación: Daniel Balado.
Diseño de tapa: Estudio Brújula y Silvina Gretel Espil.
Coordinación de producción: María Marta Rodríguez Denis.
Asistencia de producción: Florencia Natalia Acher Lanzillotta. 

Una geografía de la Argentina para pensar: libro del docente /
Adriana Scheinfeld ... [et. al.]. - 1a
ed. - Buenos Aires: Kapelusz, 2009.
336 p.: il. ; 28 x 21 cm.

ISBN 978-950-13-0235-6

1. Guía del Docente. 2. Geografía. I. Adriana Scheinfeld


CDD 371.1

© KAPELUSZ EDITORA S. A., 2009.


San José 831, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusz.com.ar
Teléfono: 5236-5000.
Obra registrada en la Dirección Nacional del Derecho de Autor.
Hecho el depósito q­ ue marca la Ley 11.723.
Libro de edición argentina.
Impreso en España. 
Printed in Spain.
ISBN 978-950-13-0235-6

Ø PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley 11.723). El editor se reserva todos los


derechos sobre esta obra, la que no puede reproducirse total o parcialmente
por ningún método gráfico, electrónico o mecánico, incluyendo el de
fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.

Primera edición
Esta obra se terminó de imprimir en enero de 2009, en los talleres de Melsa,
(Manufacturas Editoriales Litográficas S.A.), Crta. de Fuenlabrada a Pinto km 21.800,
Madrid, España.
[PLANIFICACIÓN ANUAL]
CAPÍTULOS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Proponer situaciones de
enseñanza a través de las
cuales los alumnos puedan:

Capítulo 1 • Reconocer los conceptos • La Geografía y su objeto de • Interpretación de imágenes • Se sugiere consultar la página de
básicos de la Geografía estudio. y mapas. Internet www.argentina.gov.ar
y aplicarlos al caso de la • El espacio geográfico. • Confección de esquemas. para:
Argentina. • Tipos de mapas: temáticos y • Resolución de ejercicios de • Reconocer la cartografía argentina y
• Conocer la metodología de topográficos coordenadas geográficas y apreciar imágenes satelitales.
la investigación geográfica • Escalas. escalas. • Apreciar los mapas topográficos del
y las herramientas que se • Coordenadas geográficas. • Interpretación y construcción país y de las provincias argentinas.
utilizan para el análisis del • Puntos extremos de la Argentina. de distintos tipos de mapas. • Conocer distancias.
espacio geográfico. • Realizar mapas temáticos de rutas, de
• Interpretar la cartografía localización de poblaciones aborígenes y
del territorio argentino. de centros turísticos.
Presenta links con Vialidad Nacional,
Instituto Geográfico Militar, centros
turísticos, entre otros sitios.

Capítulo 2 • Comprender el fenómeno • La globalización en sus aspectos • Análisis de textos. • Se sugiere la lectura de:
de la globalización: su económico, financiero y cultural. • Estudio de caso: la - Aldo Ferrer y Helio Jaguaribe, Argentina
origen, sus implicancias, sus • Fordismo y posfordismo. globalización y las y Brasil en la globalización. ¿Mercosur o
actores, sus contradicciones. • Empresas globales. transformaciones territoriales ALCA?, Buenos Aires, FCE, 2001.
• Analizar el rol de la • Ciudades globales. en la Argentina. - Aldo Ferrer, Hechos y ficciones de la
Argentina en un mundo • Grupos antiglobalización. • Actividades de relación, globalización. Argentina y el Mercosur en
globalizado. • Diario de viajero: Inmigraciones comparación e interpretación el sistema internacional, Buenos Aires,
• Comprender el alcance de internacionales en un mundo de situaciones de la realidad FCE, 1997.
los bloques regionales globalizado. económica argentina. Ambos materiales aportan herramientas
• Pensar críticamente la • Integración económica: zona de • Elaboración de síntesis de la para plantear debates acerca de
inserción de la Argentina en libre comercio, unión aduanera, información a través de redes la inserción de la Argentina en la
un mundo globalizado. mercado común, unión económica y conceptuales. globalización, su lugar en el Mercosur, la
monetaria. • Análisis e interpretación de factibilidad de la conformación del ALCA,
• Mercosur y el ALCA. imágenes. el rol de las empresas multinacionales en
• Identificación de actores la Argentina.
sociales en el proceso de
globalización.
• Elaboración de opiniones
propias fundamentadas en
relación con el proceso de
globalización.

Capítulo 3 • Comprender la • Organización política del territorio • Análisis conceptual teórico • En: http://antartida.educ.ar/sistema_
organización política de la argentino: las provincias, la Ciudad y aplicación práctica en las tratado.html
Argentina. Autónoma de Buenos Aires, noticias periodísticas de se encuentran publicadas las
• Analizar las etapas de la los partidos, los departamentos, los conceptos de territorio, disposiciones más importantes del
conformación del territorio los municipios y las comunas. gobierno, nación, Estado, Tratado Antártico y los intereses y
argentino y su implicancia en • Estado y territorio. posturas políticas, unitarios y objetivos de la Argentina en la Antártida.
la actualidad. • La historia de la conformación del federales, límite y frontera. • En: www.comunas.buenosaires.gov.ar
• Conocer los niveles de territorio argentino. • Elaboración de cuadros, se consignan los servicios y las funciones
gobierno de la Argentina. • Soberanía territorial, marítima, esquemas conceptuales y de las comunas y las novedades en su
• Pensar críticamente los antártica y de las islas Malvinas. líneas de tiempo. aplicación.
problemas de soberanía • Diario de viajero: La campaña al • Elaboración de trabajos de • En: www.barriada.com.ar/Comunas/
territorial. “desierto” en el siglo xix. investigación periodística. Comunas1.htm
• Práctica de juegos con se encuentra el mapa de las comunas y
técnicas de rol: debates la información completa de los barrios de
relacionados con la soberanía la ciudad de Buenos Aires.
argentina, la coparticipación
provincial, acontecimientos
históricos.

Capítulo 4 • Establecer múltiples • Los sistemas naturales: la litosfera, la • Análisis de imágenes. • Se sugiere la lectura de:
relaciones entre las variables atmósfera, la hidrosfera y la biosfera. • Interpretación cartográfica. “El ascenso del nivel del mar en la
físico-naturales: la litosfera, la • Procesos endógenos y exógenos • Análisis comparativos provincia de Buenos Aires”. En: Ciencia
hidrosfera, la atmósfera y la formadores del relieve. cualitativos y cuantitativos. Hoy nº 106, 2008.
biosfera. • Eras geológicas. • Interpretación y construcción El artículo presenta un claro ejemplo de
• Conocer las unidades de • Unidades de relieve en la Argentina. de esquemas geológicos. la interrelación de las variables físicas y
relieve en la Argentina. • Cuencas y regímenes hidrográficos. • Análisis y construcción de humanas.
• Conocer la distribución • Diario de viajero: El misionero hidrogramas.
de las cuencas hidrográficas italiano Alberto María De Agostini y • Análisis de causas y
y relacionarlas con la su viaje por la Patagonia. consecuencias de los
disponibilidad hídrica regional. procesos físico-naturales en
su incidencia en la vida de las
sociedades.

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CAPÍTULOS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Proponer situaciones de
enseñanza a través de las
cuales los alumnos puedan:

Capítulo 5 • Comprender la interrelación • Tiempo y clima. • Análisis e interpretación de • Para trabajar el tema del clima de
entre los elementos naturales: • Elementos del clima: temperatura, imágenes. la Argentina se sugiere consultar la
el clima, el relieve y los precipitaciones, presión y vientos. • Análisis comparativo de información del Servicio Meteorológico
ecosistemas. • Factores modificadores del clima: ecorregiones. Nacional: www.smn.gov.ar/
• Distinguir las ecorregiones latitud y altitud. • Elaboración de mapas Se pueden encontrar informes especiales,
argentinas y las causas de su • Circulación atmosférica. Los temáticos el estado del tiempo, pronósticos,
localización. anticiclones del Atlántico y del Pacífico • Análisis de textos, artículos imágenes satelitales, boletines
• Aprehender el marco Sur. periodísticos e informes informativos y actividades didácticas.
teórico conceptual específico • El viento Zonda. científicos. • Para analizar los ecosistemas y las
de la temática. • Ecosistemas y ecorregiones en la ecorregiones se sugiere consultar:
• Buscar, seleccionar, Argentina. www.argentinaxplora.com/activida/
organizar y analizar • Ecorregiones de clima húmedo: la natural/nateco.htm
información para la selva paranaense, las Yungas, el delta Contiene mapas, fotos por ecorregión,
presentación de informes. del Paraná, los bosques patagónicos, información sobre áreas protegidas,
los esteros del Iberá, el Chaco reservas, especies exóticas, animales
húmedo, la pampa. en extinción, tráfico ilegal de fauna,
• Ecorregiones de climas áridos y depredación de los bosques.
semiáridos: la Puna, los Andes, el • Para la problemática ambiental
monte y la estepa; el Chaco seco argentina: www.ambiente.gov.ar
y el espinal. Presenta información sobre
• Diario de viajero: El geógrafo ecorregiones, estadísticas forestales,
Francisco P. Moreno y sus viajes por incendios forestales, estadísticas
la provincia de Río Negro. medioambientales.

Capítulo 6 • Analizar la relevancia • Recursos naturales. Concepto y • Interpretación de mapas. • Película documental:
de los recursos naturales clasificación. • Organización de debates Sed, invasión gota a gota, Mausi
en la satisfacción de las • Manejo de los recursos naturales: acerca de los problemas Martínez, Argentina, 2005.
necesidades sociales. perspectiva extractivista y manejo relacionados con el agua y con Plantea la problemática del agua
• Tomar conciencia de las sustentable. la energía. potable y el acuífero Guaraní.
crisis que se generan por la • Estudio especial del agua y de los • Realización de juegos • La página de Internet:
escasez de los recursos. recursos energéticos. de asunción de posturas www.encuentro.gov.ar, del Ministerio de
• Conocer la disponibilidad Crisis energética en la Argentina. antagónicas frente a problemas Educación, ofrece ideas para trabajar en
de los recursos naturales en Estudio de caso: la reserva de agua ambientales. el aula el tema del acuífero Guaraní.
la Argentina. potable del acuífero Guaraní. • Elaboración de mapas • Shiva Vandan, Las guerras del agua,
• Conocer la potencialidad • Diario de viajero: La Patagonia temáticos. Buenos Aires, Icaria, 2002. Presenta un
de los recursos naturales vista por el danés Andreas Madsen • Búsqueda y análisis de profundo debate acerca de los derechos
energéticos. y su contribución a la demarcación artículos periodísticos. del agua y el problema de su escasez.
de límites y fundación de parques • Organización de cine-
nacionales. debate.

Capítulo 7 • Comprender las • Problemas ambientales: degradación • Análisis y debates sobre los • Se recomienda la visión y debate de la
consecuencias económicas de los suelos, la desertificación, problemas medioambientales. película Una verdad incómoda, Al Gore,
y sociales de los problemas la deforestación, la pérdida de la • Organización de debates Estados Unidos, 2006.
medioambientales. biodiversidad, la contaminación sobre los problemas Presenta la problemática del cambio
• Comprender el origen y las hídrica y atmosférica. medioambientales desde climático a nivel mundial e incluye sus
consecuencias de los desastres • El cambio climático en la Argentina. posturas antagónicas. posibles efectos para la Argentina.
naturales. Estudio de caso: la salinización de los • Análisis e interpretación de • Para analizar el problema de la
• Analizar el cambio climático suelos cuyanos. artículos periodísticos. contaminación ambiental se pueden leer
a escala mundial y su • Áreas protegidas: parques • Organización de un cine- historias de vida de la población que
incidencia en la Argentina. nacionales y reservas. debate. vive en la zona sur de la provincia de
• Tomar conciencia de las • Desastres naturales: inundaciones y Buenos Aires en:
problemáticas y plantear sequías, tornados, granizo, terremotos Javier Auyero, Inflamable. Estudio del
alternativas de solución. y volcanes. sufrimiento ambiental, Buenos Aires,
• Pensar críticamente la • Diario de viajero: La deforestación Paidós, 2008.
realidad medioambiental. de la selva misionera descripta por
• Argumentar con Ricardo Carrere, coordinador del
fundamento. Movimiento Mundial por los Bosques.

Capítulo 8 • Analizar la estructura • Población. Características generales, • Análisis de mapas temáticos. • Se recomienda la película: Rancho
demográfica argentina actual estructura por sexo y edad, • Análisis de pirámides de aparte, Edi Flehner, Argentina, 2008.
y las transformaciones en el distribución territorial. población. Útil para analizar los contrastes en el
tiempo. • Fenómenos demográficos: • Análisis estadístico. nivel de vida de la ciudad de Buenos
• Comprender las la fecundidad, la natalidad, • Análisis comparativos Aires y el interior.
desigualdades a nivel la nupcialidad, la mortalidad provinciales e históricos. • Para analizar la estructura demográfica
regional. y las migraciones. • Análisis e interpretación de de la Argentina en el siglo xx se
• Interpretar tablas, cuadros • El envejecimiento de la población. artículos periodísticos. recomienda:
estadísticos y pirámides de • Censos de población. • Organización de un cine- Susana Torrado (comp.), Población y
población. • Evolución de la población debate. bienestar en la Argentina del primero al
argentina: los pueblos originarios y segundo Centenario: una historia social
las migraciones. del siglo xx. Tomos I y II, Buenos Aires,
• Crecimiento de la población. Edhasa, 2007.
• Diario de viajero: los inmigrantes
europeos y la fundación de colonias.

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[PLANIFICACIÓN ANUAL]
CAPÍTULOS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Proponer situaciones de
enseñanza a través de las
cuales los alumnos puedan:

Capítulo 9 • Comprender la • Empleo: concepto, clasificación y • Análisis e interpretación de • Para trabajar los datos estadísticos se
problemática del mercado medición. tablas y gráficos estadísticos. puede consultar la página del Instituto
laboral argentino. • Porcentaje de la población • Búsqueda, análisis y Nacional de Estadística y Censos:
• Analizar estadísticamente económicamente activa (PEA) discusión de información www.indec.gov.ar
los niveles de ocupación sectorial. periodística sobre el INDEC, • Para analizar los datos estadísticos de
sectorial y los porcentajes de • Tasa de empleo, desempleo, el rol del Estado y la pobreza, la Encuesta Permanente de Hogares se
desocupación. subocupación, sobreocupación y entre otros. puede consultar:
• Comprender las trabajo precario. http://web2.cba.gov.ar/actual_web/
consecuencias del desempleo • Plan Jefas y Jefes de Hogar. estadisticas/EPH/index.htm
y el rol que cumple el Estado Empresas recuperadas.
frente al problema. • Pobreza e indigencia.
• Conocer los índices de • Canasta básica. Necesidades básicas
pobreza en la Argentina, insatisfechas (NBI).
su forma de medición y las • Pobreza urbana y rural.
estrategias de superación. • Diario de viajero: El viaje de los
cartoneros.

Capítulo 10 • Identificar los espacios • Espacio urbano y rural. • Análisis de imágenes. • Juan Alberto Roccatagliata, Argentina:
rurales y urbanos. • Sistema urbano argentino: ciudades • Análisis de tablas una visión actual y prospectiva desde
• Relacionar el asentamiento pequeñas, medianas y grandes. estadísticas. la dimensión territorial, Buenos Aires,
de la población urbana y rural • Áreas metropolitanas. • Elaboración de redes de Emecé, 2008.
con la configuración • Los espacios rurales: el agro causalidad. Presenta un actualizado estudio
del espacio. pampeano y el agro extrapampeano. • Análisis comparativo de geográfico de la Argentina.
• Comprender la • El espacio periurbano. diferentes espacios.
problemática de los
diferentes espacios
periurbanos.

Capítulo 11 • Conocer la terminología • Modelo agroexportador. • Análisis de fuentes históricas. • Para comprender el período de 1975
propia de la economía y su • Modelo de industrialización por • Elaboración de cuadros, al 2000, se recomienda la lectura
aplicación a la Geografía. sustitución de importaciones (ISI). esquemas conceptuales y de: Jorge Schvartzer, Implantación de
• Conocer las etapas del • La etapa del modelo de líneas de tiempo. un modelo económico. La experiencia
desarrollo económico valorización financiera. • Realización de trabajos de Argentina entre 1975 y 2000, Buenos
argentino. • La crisis de 2001 y nuevas investigación. Aires, A-Z, 1998.
• Analizar el proceso perspectivas. • Realización de estudios • Para comprender el desarrollo
histórico-económico y social comparativos. económico regional se recomienda:
argentino entre 1880 y Alejandro Roffman y Luis Romero,
2001 y su incidencia en la Sistema socioeconómico y estructura
actualidad. regional en la Argentina, Buenos Aires,
Amorrortu, 1973 (hay una edición
posterior actualizada).

Capítulo 12 • Conocer las fortalezas • Sector primario argentino: • Análisis e interpretación de • Para trabajar información actualizada
y debilidades del sector composición, nuevos agentes tablas y gráficos estadísticos. sobre el sector primario argentino se
primario argentino. productivos, innovación tecnológica, • Búsqueda, análisis y debate recomienda consultar:
• Analizar la problemática destinos de las exportaciones. de información actualizada de www.alimentosargentinos.gov.ar
de los sectores agrícola, • Sector agrícola. La producción e diversas fuentes periodísticas. • Para el sector minero específicamente
ganadero, pesquero, minero industrialización de la soja. • Realización de un trabajo de se puede consultar:
y forestal de nuestro país. • Sector frutícola: frutas finas y investigación. www.segemar.gov.ar
• Analizar la inserción frutas exóticas. Certificaciones de Servicio Geológico Minero Argentino.
mundial de los productos calidad. • Para información sobre el sector
primarios argentinos. • Sector ganadero: ganadería pesquero se puede consultar:
• Argumentar con tradicional y no tradicional. Cuota www.inidep.edu.ar.
fundamento acerca de la Hilton. Enfermedad de la vaca loca. El Instituto Nacional de Investigación
situación del sector primario • Sector minero: el boom Pesquera presenta informes de
argentino y sus perspectivas. minero argentino. Localización e especies, puertos, informes técnicos del
inversiones. Ley de minería. estado de las aguas, entre otros temas.
• Sector pesquero: riqueza ictícola.
Problemas del sector.
• Sector forestal: zonas forestales.
Ley de bosques nativos.
• Diario de viajero:
Viaje a caballo por las provincias
argentinas. Un relato de viaje en
la Patagonia por el comerciante
británico William McCann, en 1848.

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CAPÍTULOS OBJETIVOS CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS
Proponer situaciones de
enseñanza a través de las
cuales los alumnos puedan:

Capítulo 13 • Conocer las fortalezas • Clasificación industrial. • Análisis cartográfico. • Para analizar el caso Arcor, una
y debilidades del sector • Industria agroalimentaria. • Análisis e interpretación de multinacional argentina, se sugiere:
industrial argentino. • Crisis alimentaria. tablas y gráficos estadísticos. Guillermo Storni, MARKEAR. El
• Conocer la producción • Sector vitivinícola y olivícola. • Búsqueda y análisis crítico marketing de Arcor, Buenos Aires,
industrial argentina y el • Producción de dulces y golosinas. de información actualizada de Planeta. 2007.
destino de las exportaciones. • Producción de miel. fuentes periodísticas diversas. • Para el tema de los agronegocios se
• Analizar la inserción de • Infusiones: té y yerba mate. • Realización de trabajos de sugiere consultar:
los productos secundarios • Parques industriales. investigación. Alvarado Ledesma, Agronegocios,
argentinos en el mundo. • Parque automotor. Buenos Aires, El Ateneo, 2004.
• Estudio de caso: Sellos Argentinos y Se puede consultar la página de
marca país Argentina. Internet:
• Diario de viajero: El multimillonario www.alimentosargentinos.gov.ar
francés Michel Roland invierte en
Mendoza.

Capítulo 14 • Conocer las características • El sector terciario argentino. • Análisis cartográfico. • Para profundizar el tema de los
del sector terciario argentino. • Clasificación y distribución territorial • Construcción de esquemas servicios se sugiere la lectura de:
• Identificar actividades de las actividades terciarias. conceptuales. Martínez Peinado, Economía mundial,
comerciales y de servicios de • Los servicios y las actividades • Estudios comparativos de los Buenos Aires, Mc Graw Hill, 2003.
nuestro país. comerciales. medios de transporte. • Para el tema del transporte se
• Comprender el • Terciarización de la economía. • Análisis FODA (fortalezas, recomienda leer: Noemí Wallingre,
funcionamiento del • Los transportes. Clasificación. Redes oportunidades, debilidades y Transporte carretero argentino, Buenos
transporte. de transporte en la Argentina. amenazas) de los medios de Aires, Ediciones Turísticas, 2003.
• Analizar la relación entre • Transporte urbano. transporte en la Argentina. Noemí Wallingre, Transporte marítimo y
transporte y organización del • Estudio de caso: La estación • Lectura de artículos aéreo, Ediciones Turísticas, 2003.
territorio. Constitución. periodísticos y otras
• Diario de viajero: La Trochita. fuentes relacionadas con la
problemática de los servicios.

Capítulo 15 • Conocer los destinos • El turismo en la Argentina. • Análisis cartográfico. • Se recomienda trabajar con los
turísticos más visitados. • Turismo. Concepto y clasificación: • Análisis e interpretación de suplementos de viajes y turismo de los
• Identificar la tipología turismo aventura, rural, joven, tablas y gráficos estadísticos. diarios de los días sábados.
turística actual. cultural, religioso. • Búsqueda y análisis de • Se sugiere consultar la página de la
• Analizar la incidencia del • Atractivos y circuitos turísticos. información actualizada de Secretaría de Turismo:
turismo en la economía del • Infraestructura hotelera. fuentes diversas (periodísticas, www.turismo.gov.ar
país. • Diario de viajero: informes de la Secretaría • Para profundiza los temas turísticos y
Un viaje turístico por el Noroeste. de Turismo, informes de la su relación con la geografía se sugiere la
• Marketing turístico. Secretaría de Medio Ambiente). lectura de: Regina Schluter, Turismo, una
• Realización de trabajos de visión integradora, Buenos Aires, CIET
investigación y presentación de (Centro de Investigaciones Turísticas),
ponencias. 2008.
• Para analizar los problemas
ambientales relacionados con el turismo
se recomienda: Pampi Zeballos de
Sisto, Turismo sustentable, Buenos Aires,
Ediciones Turísticas, 2003.

Capítulos 16 • Conocer diferentes formas • Concepto de regionalización. • Análisis de cartografía. • Para obtener información sobre
al 20 de regionalizar el territorio • Diversos criterios de regionalización • Elaboración de cartografía. cada provincia de nuestro país pueden
argentino. de nuestro país, sus objetivos. • Organización de la consultarse las páginas web oficiales de
• Analizar diferentes criterios • La situación geográfica, territorial y información en una red cada provincia, por ejemplo:
de regionalización. económica de cada provincia. conceptual. www.corrientes.gov.ar
• Comparar diferentes áreas • La estructura económica y la • Análisis comparativo y crítico www.jujuy.gov.ar
del territorio. situación de la población en las de diversas regionalizaciones. www.chubut.gov.ar
• Las provincias como provincias del Chaco, Tucumán, • Análisis de información • Pueden consultar la página del
unidades de análisis. Santiago del Estero y Formosa. estadística. Instituto Nacional de Estadística y
• Conocer realidades • La producción minera y el debate • Organización de un foro de Censos:
particulares de las provincias ambiental en Catamarca y la Rioja. debate. www.indec.mecon.ar
argentinas. • Las inundaciones en Salta y Jujuy. • Organización de la • También, la página del Ministerio de
• Analizar problemáticas • El turismo en Misiones y Corrientes. información en cuadros Salud:
geográficas puntuales. • La relación centro-periferia entre sinópticos. http://www.msal.gov.ar
• Aplicar al análisis de casos las provincias del área pampeana y el • Análisis de imágenes.
concretos los contenidos resto del país.
conceptuales de los capítulos • El uso del agua en Mendoza, San
anteriores. Luis y San Juan.
• Relacionar los sistemas • La minería en Cuyo.
naturales de cada provincia • El turismo y la producción petrolera
con la organización social. en las provincias del Sur.
• Importancia y composición del
AMBA.
• Problemas ambientales en el AMBA.

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PRESENTACIÓN DEL MATERIAL


características de los espacios urbanos y rurales. El trabajo
de integración propuesto para el cierre de este bloque es
El abordaje pedagógico de esta nueva propuesta se funda- la realización de un informe, con información estadística y
menta en una premisa básica: las temáticas son mucho mejor cartografía, sobre la realidad socioeconómica de algunas de
aprehendidas cuando los estudiantes son partícipes activos en las provincias más desfavorecidas de nuestro país.
la construcción del conocimiento. • Bloque 4: Organización económica del espacio geográ-
A partir de este convencimiento, el material que ofrece fico. Este cuarto bloque aborda específicamente las variables
Una Geografía de la Argentina para Pensar apunta, tanto en su económicas relacionadas con el espacio geográfico argentino.
estructura como en el diseño de las actividades que ofrece, a En el capítulo 11 se desarrolla una explicación acerca de las
acompañar y facilitar el aprendizaje de los chicos. diferentes etapas del desarrollo económico argentino desde el
La intención de todos quienes participamos del desarrollo año 1880 hasta la actualidad. Los siguientes capítulos trabajan
de este material es contribuir a una efectiva y útil construcción los sectores de la economía y sus principales actividades: el
del conocimiento por parte de los estudiantes, acompañados 12 aborda el sector primario de la economía, el 13 se dedica
por el docente, y con este libro como importante facilitador al sector industrial, el 14 aborda los servicios y el transporte
de la tarea pedagógica. y el 15 el turismo, estos dos últimos como actividades tercia-
La redacción, las actividades, las secciones especiales y el rias. Para finalizar e integrar los contenidos del bloque 4, se
resto de los recursos que ofrece el material persiguen el objeti- propone la organización de un Foro de debate sobre la crisis
vo común de contribuir a la tarea docente, y que los estudian- alimentaria mundial y el potencial rol de nuestro país.
tes sean partícipes activos en la producción de conocimiento. • Bloque 5: Problemas territoriales de la Argentina. La
última parte de esta nueva propuesta aborda la problemática
Estructura del material de la regionalización, desde lo conceptual y aplicada al caso
El material del libro se organiza en cinco grandes bloques de de la Argentina, para luego abordar el estudio de diferentes
contenidos, cada uno de los cuales finaliza con un trabajo problemáticas de nuestro país organizadas por grupos de
práctico de integración. provincias: provincias del norte, del centro y del sur del país.
• Bloque 1: El territorio argentino. Contiene tres capítulos. Es importante tener en cuenta que esta organización no
Presenta las características principales de la disciplina y su obedece a ninguna regionalización en particular, ni pretende
aplicación a la geografía de la República Argentina. Nociones generar un abordaje estático. Todo lo contrario, esta orga-
básicas de cartografía, de regionalización, de proyección y de nización permitirá al docente trabajar los casos particulares
localización, entre otras, son presentadas a manera de intro- de cada provincia en el orden en que mejor se adapte a
ducción. Al mismo tiempo, estos recursos pueden utilizarse su planificación y a su trabajo en clase. Se puede optar por
como repaso de contenidos estudiados por los alumnos en trabajar primero las características generales para luego
años anteriores. En esta primera parte también se presentan abordar, desde lo particular, el estudio de cada problemática
los elementos propios del proceso de globalización y la posi- a nivel provincial; o ir intercalando la construcción de los
ción del país en un planeta globalizado en lo económico, conocimientos acerca del país con aquellos que son propios
político, social y cultural. Finalmente, en el último capítulo de y particulares de cada provincia. La estructura es dinámica, y
este bloque se aborda el estudio de la organización política permite el abordaje que se presente como más conveniente
del territorio argentino y su construcción histórica. Para inte- para el trabajo del docente. Para finalizar el bloque 5 se
grar los capítulos de este bloque, se propone la realización propone abordar el estudio de una provincia y realizar un
de un trabajo práctico sobre límites y fronteras que integra trabajo monográfico en el que se incluya e integre informa-
abordaje teórico y elaboración de cartografía. ción de los diversos aspectos estudiados: bases naturales,
• Bloque 2: Sistemas naturales y relación sociedad-natura- actividades económicas y población.
leza. Este bloque aborda el estudio de los sistemas naturales
de la Argentina y la relación sociedad-naturaleza. El capítulo 4 Secciones especiales
(el primero de este bloque) desarrolla las características topo- Esta propuesta incluye, en cada capítulo, dos secciones espe-
gráficas e hidrográficas de la Argentina; el capítulo 5, los climas ciales: “Diario de viajero” y “Estudio de caso”, que trabajan, a
y las ecorregiones; el 6 aborda el problema de la utilización de partir de ejemplos concretos, las temáticas del capítulo.
los recursos naturales en el país y sus problemáticas; para finali- Estas secciones especiales tienen como objetivo ofrecer a
zar, en el capítulo 7 se abordan los problemas ambientales y la los docentes una herramienta para relacionar los conceptos y
conservación de la naturaleza en la Argentina. Como integra- procesos teóricos con situaciones y casos específicos. Al tener
ción, se propone la realización de un informe detallado sobre cada una de estas secciones su propuesta de actividades, el
las características de los sistemas naturales y de los problemas docente puede escoger utilizarlas al principio de la unidad
ambientales de una provincia a elección. temática, como disparador de los temas a trabajarse luego; o
• Bloque 3: Población y territorio. En esta tercera parte se como síntesis, posterior al trabajo teórico, como integración
trabajan las características y las problemáticas de la población de los temas tratados.
y el territorio. El capítulo 8 detalla pormenorizadamente los En el capítulo 2, el estudio de caso sobre la globalización
problemas relacionados con la población argentina, para dar y las transformaciones territoriales en la Argentina permite
lugar al capítulo 9, que aborda en particular el tema del tra- aplicar los conceptos complejos relacionados con este tema
bajo y de las condiciones de vida de la población de nuestro al caso específico de la Argentina; y la sección “Diario de via-
país. Finalmente, en el capítulo 10 se estudian las diversas jero” presenta el caso de las migraciones internacionales en la

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economía globalizada. Ambas secciones permiten aclarar los El capítulo 14, centrado especialmente en el estudio de
conceptos teóricos y aplicarlos. los servicios y el transporte, presenta el caso de los ferrocarri-
En el capítulo 3 se abordan la campaña al “desierto” y la les como estudio de un modo particular de transporte, y la
ocupación del territorio como proceso fundamental en la con- experiencia de los viajeros que todos los días se trasladan
formación del Estado nacional argentino. Además, se presenta para trabajar desde el conurbano a la Ciudad Autónoma de
el estudio del régimen municipal en la provincia de Buenos Buenos Aires.
Aires como ejemplo de organización territorial del Estado. El capítulo 15, dedicado a la actividad turística, presenta el
El capítulo 4 ofrece los registros del diario de viajero de estudio de caso de los hoteles boutique como una forma parti-
Alberto María de Agostini, un misionero de la orden de Don cular de oferta de infraestructura hotelera y el relato de un viaje
Bosco que recorrió la Patagonia durante la primera mitad turístico por el noroeste argentino, que permite aplicar los
del siglo pasado; y para trabajar las cuestiones hidrográficas conceptos desarrollados vinculados especialmente a los tipos
presenta el estudio de caso de la cuenca de los ríos Salado- de turismo que pueden desarrollarse en nuestro país.
Desaguadero. El capítulo 16 aborda la problemática de la regionalización
El capítulo 5 aborda el caso del viento Zonda como estu- en general y en particular de la República Argentina. Como
dio particular del clima de una región del país; y relatos de estudio para ejemplificar la complejidad de la problemática de
viaje de Francisco P. Moreno en Río Negro, en las cuales se la regionalización se aborda el caso de la incorporación de La
mencionan diversos elementos presentados en forma teórica Pampa a la región patagónica argentina.
a lo largo del capítulo. El capítulo 17, sobre las provincias del norte argentino,
En el capítulo 6 se estudia el caso del acuífero Guaraní si bien no desarrolla secciones especiales, aborda la temática
como ejemplo de uso de los recursos naturales. También se provincial como “casos” de diversa índole: territorios que
presenta el relato del viaje de Andreas Madsen, un científico sufren inundaciones, provincias marcadas por la pobreza, el
danés que llegó a la Argentina a fines del siglo xix para traba- rol del turismo, entre otros.
jar en la comisión de límites en la cordillera patagónica. El capítulo 18 presenta el estudio de caso de la circulación
El capítulo 7 trabaja el caso de la salinización de los suelos en las provincias del centro del país.
como ejemplo de uno de los principales problemas ambien- En el capítulo 19 se abordan el estudio de un parque nacio-
tales de la Argentina, y presenta también relatos de Ricardo nal, Los Alerces, y fragmentos del relato de viaje de Bruce
Carrere, coordinador internacional del Movimiento Mundial Chatwin, un periodista inglés que en su libro Patagonia describe
por los Bosques, que trabajó en la problemática ambiental de el viaje que realizó en 1974 al sur de la Argentina.
la selva misionera. Finalmente, en el capítulo 20, dedicado al Área Metropolitana
En el capítulo 8 se presentan relatos de inmigrantes que de Buenos Aires, se estudia el caso de la disposición final de los
llegaron al país a mediados del siglo xix, alentados por el residuos domiciliarios producidos por los habitantes de la
Estado nacional, para fundar colonias agrícolas; y el caso de ciudad.
las migraciones internas, como ejemplo de un proceso migra-
torio fundamental para el poblamiento de las grandes áreas Actividades para evaluación
urbanas de nuestro país. En las siguientes páginas, ordenadas por núcleos temáticos,
El capítulo 9 aborda el caso del Movimiento Nacional se presentan diversas actividades de evaluación, organizadas
de Empresas Recuperadas como ejemplo de estrategia para según dos ejes:
enfrentar la pobreza y la desocupación. Para trabajar otro - En primer lugar, están ordenadas por capítulos, para que
ejemplo de la problemática de la pobreza, el “Diario de viaje- el docente pueda elegir, a la hora de preparar una evaluación
ro” de este capítulo aborda el trabajo de los cartoneros y su parcial o trimestral, algunas de ellas para evaluar el conoci-
diario recorrido por las calles de la ciudad de Buenos Aires. miento adquirido por sus alumnos.
Los capítulos 10 y 11 no contienen secciones especiales - Al mismo tiempo, se presentan caracterizadas por grado de
porque funcionan como introducción para el tratamiento de dificultad. Esta modalidad ofrece al docente una orientación
temas conceptuales específicos. El capítulo 10 se refiere a los para adaptar las evaluaciones de acuerdo con el grado de
sistemas urbanos y al espacio rural, el capítulo 11 introduce profundización alcanzado por cada curso. Las actividades que
los principales conceptos económicos que sirven de base para apuntan más a la descripción y la definición de procesos y
el abordaje de las actividades productivas en nuestro país. conceptos son destacadas con una estrella, lo que indica
El capítulo 12, enteramente dedicado al estudio de las acti- menor dificultad. Las de máxima dificultad, indicadas con tres
vidades primarias en el país, presenta la experiencia de William estrellas, apuntan a actividades que pueden generar en el
McCann, quien recorrió en 1848 la campaña bonaerense a alumno un trabajo de resolución más complejo, para el que
caballo; y el estudio de caso sobre los pooles de siembra y las tendrán, por ejemplo, que relacionar contenidos trabajados
retenciones a las exportaciones, de suma vigencia y utilidad para en el capítulo con otros de algún otro capítulo, e incluso con
comprender los procesos económicos actuales de nuestro país. otras disciplinas.
El capítulo 13 trabaja el caso de la calidad, las marcas y En algunas oportunidades, aparecerá, para el mismo tema,
los sellos de las manufacturas producidas en el país y el relato más de una actividad de evaluación (de diferente grado de
de viaje de Michel Roland, quien en el año 1999 fundó en la dificultad), con la intención de ofrecer al docente variantes
Argentina una sociedad de enología y posteriormente invirtió para la confección de sus evaluaciones.
en la producción de vinos en la provincia de Mendoza.

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7
PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

★★ 5. Lean el siguiente texto escrito por el economista


CAPÍTULO 1: EL ANÁLISIS argentino Aldo Ferrer y respondan qué aspectos de la
GEOGRÁFICO DE LA REPÚBLICA globalización se ven reflejados en el texto.
ARGENTINA “Las corrientes financieras han crecido muchas
veces más que las variables reales de la economía
★ 1. Con la ayuda de un mapa físico-político color mundial: producción, empleo, inversiones y comercio.
Nº 6 de la Argentina, establezcan la localización abso- La inmensa mayoría de los fondos se concentran
luta en latitud y longitud de las siguientes ciudades: en actividades especulativas que arbitran tasas
- Córdoba, de interés, tipos de cambio y variaciones en las
- San Salvador de Jujuy, cotizaciones bursátiles. La desregulación de las
- Paraná, actividades financieras y el apoyo de la revolución
- Río Gallegos, informática han conformado un megamercado
- La Plata. que opera las 24 horas del día, 7 días por semana.
Las nuevas tecnologías, por su parte, han permi-
★ 2. Calculen, utilizando la escala numérica o gráfica tido la flexibilidad de la organización de la produc-
del mapa de la Argentina, la distancia entre las siguien- ción, han incorporado equipos multipropósito, capa-
tes ciudades: ces de producir series cortas de producción, más ver-
- Buenos Aires y San Luis, sátiles, que se adaptan a las nuevas y cambiantes
- La Rioja y Resistencia, demandas.”
- Puerto Iguazú y Santiago del Estero,
- Ushuaia y Santa Rosa, ★★★ 6. Mencionen cuatro conceptos que se relacionan
- Corrientes y San Fernando del Valle de Catamarca. con la aplicación de políticas neoliberales. Justifiquen
en cada caso.
★ 3. Respondan: ¿Qué diferencias presentan las referen-
★ 7. Mencionen las consecuencias de la globalización
cias de los mapas temáticos respecto de las de los mapas
y expliquen cuáles creen que son positivas y cuáles
topográficos? ¿Qué información ofrece cada uno?
negativas.
★★ 4. Si en un mapa de la Argentina la distancia de
400 km entre Buenos Aires y Mar del Plata está represen- CAPÍTULO 3: ORGANIZACIÓN
tada con una longitud de 6 centímetros, ¿cuál es la escala POLÍTICA DEL TERRITORIO
de ese mapa? ARGENTINO
★ 1. Definan los siguientes conceptos:
CAPÍTULO 2: LA ARGENTINA Estado, gobierno y nación.
EN EL PROCESO DE ¿Por qué se los usa indistintamente?
GLOBALIZACIÓN
★ 2. Completen las oraciones con las funciones que
tienen los Estados.
★ 1. Definan los siguientes conceptos:
Garantizar ...
Globalización,
Defender ...
Estado benefactor,
Mantener ...
Políticas neoliberales y
Redistribuir ...
Sistema capitalista.
★★ Escriban un párrafo en el que los relacionen.
★★ 3. Lean los siguientes titulares. ¿Cuáles de las fun-
ciones que debe cumplir el Estado se ven reflejadas en
★ 2. Respondan y den un ejemplo:
cada uno?
a) ¿Qué dimensiones presenta el proceso de globaliza-
ción? EL GOBIERNO DICE QUE HARÁ LO POSIBLE PARA
b) Esas dimensiones, ¿son complementarias o exclu- EVITAR LA SUBA DE LAS PREPAGAS
yentes? Justifiquen.
El jefe de gobierno de la ciudad de Buenos Aires
★★ 3. Completen el siguiente cuadro. quiere formar su propia fuerza policial
Organismos Objetivos Niveles de integración
MERCOSUR Ej. área de libre comercio Plan de lucha contra la inseguridad
ALCA
PARA EVITAR LA DESOCUPACIÓN SE
ALBA
CONSTRUIRÁN OBRAS DE INFRAESTRUCTURA
★★ 4. Respondan: ¿Por qué no corresponde incluir
NACIONAL
a la Organización Mundial del Comercio (OMC) en el
cuadro precedente?

8
ATMÓSFERA Capa sólida que comprende los
AUMENTAN LOS IMPUESTOS DE diferentes tipos de rocas y el suelo,
ALUMBRADO, BARRIDO Y LIMPIEZA. Los fuente de nutrientes esenciales para el
mismos tendrán un incremento diferencial según desarrollo de la vida.
los barrios porteños. El más afectado: Puerto
Madero. LITOSFERA Organismos vivientes de nuestro planeta,
íntimamente relacionada con las demás
esferas.
★★★ 4. Justifiquen la siguiente afirmación realizan-
do una síntesis histórica de la formación del territorio BIOSFERA Capa gaseosa que cubre la Tierra, en la
argentino. que se desarrollan numerosos procesos
“El proceso de formación del territorio argentino fue fundamentales para la formación de los
simultáneo a la conformación de nuestro país como un fenómenos meteorológicos.
Estado nacional”.
HIDROSFERA Capa líquida que cubre la Tierra; allí
encontramos los océanos y las diferentes
★ 5. En un mapa de la Argentina señalen:
formas y estados en los que se presenta
• Las provincias y sus capitales. el agua en la superficie.
• La Ciudad de Buenos Aires.
• Los países limítrofes. ★ 2. Justifiquen mediante un ejemplo la siguiente afir-
• El sector continental. mación: “La Argentina presenta una gran diversidad de
• El sector marítimo. condiciones naturales”.
• El sector insular.
• El reclamo antártico argentino. ★ 3. Definan el concepto de ecorregión. ¿Qué ecorre-
giones identifican en nuestro país?
★ 6. Respondan: ¿Por qué la Argentina no puede esta-
blecer industrias en la Antártida? ★★ 4. Marquen en un mapa las estructuras del relieve
trabajadas en el capítulo. Diferencien con tres colores
★★ 7. Lean el siguiente artículo y subrayen con distin-
distintos los relieves de mesetas, llanuras y montañas.
tos colores las frases que hacen mención a los siguientes
conceptos relacionados con el tema de los municipios. ★★ 5. Completen con una cruz (X) el siguiente cuadro
de eras geológicas:
AUTONOMÍA - DESCENTRALIZACIÓN - JURISDICCIÓN
Estructura de Cenozoica Mesozoica Paleozoica Precámbrica
relieve/Eras
MUNICIPIOS BONAERENSES Sierras de
SUBEN IMPUESTOS PROPIOS Ventania
Buscan paliar el impacto de la crisis financiera y la Meseta
menor actividad económica. misionera
Para garantizar la prestación de los servicios básicos, algunas mu- Llanura
nicipalidades bonaerenses deberán aplicar aumentos de hasta un pampeana
40 por ciento en las tasas que cobran (Alumbrado, barrido y lim- Precordillera de
pieza, ABL) y otros impuestos. Son los casos de las intendencias La Rioja, San
de Pergamino y Junín. Juan y Mendoza
El intendente de Junín adelantó que el aumento del 30 por Andes
ciento en los salarios y la previsión de una retracción de la activi- Patagónico-
dad económica determinan, además, la aplicación de un recorte Fueguinos
en las obras públicas. En 2009 “el porcentaje de asignación presu-
puestaria en ese rubro disminuirá del 15 al 6 por ciento”, explicó. ★★ 6. Nombren los principales procesos endógenos
En otros distritos de la provincia, como Rauch, se decidió
y/o exógenos de las siguientes estructuras del relieve
otorgar el aumento salarial de 28%, pero ahora anuncian una
poda de 50 pesos en el presentismo.
en nuestro país:
Fuente: Clarín, 25 de noviembre de 2008. • Andes Patagónico-Fueguinos.
• Meseta puneña.
• Llanura chaqueña.
• Meseta misionera.
• Cordillera principal.

★★ 7. Definan los siguientes conceptos de hidrografía:


CAPÍTULO 4: LAS • Cuenca hidrográfica.
CARACTERÍSTICAS • Regímenes hidrográficos.
TOPOGRÁFICAS E HIDROGRÁFICAS • Infiltración.
DE LA ARGENTINA • Caudal.

★ 1. Unan con flechas los conceptos con sus definicio-


nes correspondientes:

9
PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

★★★ 8. Analicen el hidrograma y respondan: Pampa


Espinal
Puna
Chaco seco

★★ 4. Mencionen los sectores de vegetación que se


reconocen en la selva de las Yungas.

★★ 5. ¿Por qué el Chaco húmedo cuenta con una


mayor cantidad de precipitaciones que el Chaco seco?

★★ 6. Completen el siguiente cuadro con característi-


cas de cada una de las selvas:
a) ¿En qué época del año se observa la creciente y en
Selva paranaense Selva de las Yungas
cuál el estiaje? ¿Por qué?
b) ¿Qué régimen hidrográfico posee este hidrograma? Clima
c) ¿A qué área de nuestro país podría pertenecer? Relieve
d) Mencionen tres ríos de la Argentina con este tipo de Una especie vegetal
régimen hidrográfico. característica

★★★ 9. Determinen si las siguientes afirmaciones acer-


ca del balance hídrico son verdaderas (V) o falsas (F), y
justifiquen sus respuestas. CAPÍTULO 6: EL USO
DE LOS RECURSOS NATURALES
a) En una cuenca en la que se talan muchas hec- EN LA ARGENTINA
táreas de bosque es más probable que ocurran
inundaciones. ★★★ 1. Lean el texto presentado a continuación y
b) En una cuenca en la que se utiliza agua para respondan a las siguientes consignas:
riego tiende a aumentar la escorrentía.
c) A mayor evaporación e infiltración se observa El Noroeste Argentino
una mayor escorrentía. Desde los primeros años de vida independiente de la Argen-
tina, la población que se localiza allí, principalmente en los valles
★★ 10. Marquen en un mapa de Argentina cinco ríos fluviales, se dedicó al cultivo de tabaco, vid, pimientos y caña de
pertenecientes a una cuenca exorreica con vertiente atlán- azúcar. Los campesinos de la zona pudieron satisfacer sus necesi-
tica, dos lagos con vertiente pacífica, cuatro ríos pertene- dades presentes respetando los tiempos de regeneración del suelo
y de esta forma pudieron utilizarlo las generaciones siguientes.
cientes a cuencas endorreicas y dos zonas arreicas.
También se observa en esta zona, especialmente en la quebrada
de Humahuaca, la cría de animales como cabras, llamas y vicuñas.
Desde la década de 1990 se observa un incremento de la extrac-
ción de minerales como plomo, plata y petróleo.
CAPÍTULO 5: CLIMAS
Y ECORREGIONES
a) Identifiquen y nombren los recursos naturales pre-
DE LA ARGENTINA
sentes en el texto.
b) Clasifiquen esos recursos según la perspectiva eco-
★ 1. Respondan: ¿Qué factores influyen en la distribu-
nómica.
ción de temperaturas en el territorio argentino? ¿De qué
c) ¿Qué forma de manejo de los recursos naturales
manera intervienen?
se presenta en el texto? Justifiquen su respuesta con
alguna frase del texto. Definan conceptualmente esta
★★ 2. Expliquen las diferencias entre la distribución de
forma de manejo.
las precipitaciones al norte y al sur del río Colorado res-
pectivamente. Pueden utilizar un mapa de la Argentina
★★ 2. ¿Qué son los ciclos de energía? ¿Qué recursos
para complementar la respuesta.
naturales implican ciclos de energía?
★ 3. En el siguiente cuadro indiquen el nombre de
★ 3. ¿Qué recursos además de los naturales necesita una
alguna provincia en donde se ubica cada una de las
sociedad para la producción? Nombren dos ejemplos.
ecorregiones mencionadas:
★★ 4. ¿Qué tipo de recurso natural es el suelo? ¿Por
Ecorregión Provincia qué está en discusión su grado de renovabilidad?
Selva paranaense
Selva de las Yungas ★★ 5. Marquen en un mapa de nuestro país la ubica-
Bosque Patagónico ción de los siguientes recursos naturales:

10
• Suelos aptos para la agricultura y ganadería. ★ 3. Lean el texto y respondan las siguientes preguntas:
• Petróleo y gas.
• Zonas con capacidad de energía solar. La producción del desierto
• Zonas con recursos forestales. La enorme cantidad de ovinos que se introdujeron en la región
patagónica permitió un incremento de la producción de lana que
★★ 6. ¿Por qué se dice que el agua dulce es un recurso duró muy poco tiempo. Allí donde el ambiente no podía alimen-
no renovable y limitado? ¿Cuáles son los principales tar a más de una oveja por hectárea se pusieron más de siete. La
usos del agua en nuestro país? Argentina llegó a tener más de 75 millones de cabezas de ganado
ovino mientras que en la actualidad solo quedan 14 millones. El
sobrepastoreo de animales que extraen las plantas de raíz en un
★★ 7. ¿Qué rol cumplió el Estado en relación con la
ambiente naturalmente árido o semiárido y susceptible a fuertes
regulación y control del uso del agua en los últimos
grados de erosión provocó el desastre: el viento se llevó el suelo y la
años? mayoría de los pequeños productores vieron descender su produc-
ción debiendo migrar a las ciudades.
★ 8. ¿De donde provienen mayormente el combustible
y la energía eléctrica que utilizamos en nuestro país?
a) ¿Cuál es el problema ambiental planteado en el texto?
★★ 9. ¿Cuáles son las llamadas fuentes de energía alter- b) ¿Cuáles son las condiciones naturales de la región?
nativas? ¿Qué áreas de nuestro país tienen potencial c) ¿Cuáles son las consecuencias ambientales y sociales
para su desarrollo? del problema ambiental?
d) ¿Qué forma de manejo provocó el problema
★ 10. ¿Qué son los biocombustibles? ¿Cuál es la impor- ambiental que se describe?
tancia de su producción a futuro? ¿Cuál es el potencial
de la Argentina en su desarrollo? ★★ 4. ¿Qué es la contaminación sonora y visual? Nombren
un ejemplo de cada tipo.
★★★ 11. Resuelvan las siguientes consignas sobre el
acuífero Guaraní: ★★ 5. ¿Cuál es el objetivo que persigue el estableci-
a) Definan qué es un acuífero. miento de un parque nacional? ¿Bajo qué perspectiva
b) Marquen en un mapa el área donde se localiza. de la relación sociedad-naturaleza fueron creados los
c) ¿Cuál es la importancia del acuífero a futuro? parques nacionales?
d) ¿Cómo se realiza la extracción de agua del acuífero?
e) ¿Qué países integran el acuífero? ★★ 6. Marquen en un mapa de nuestro país:
f) ¿Qué país tiene la mayor proporción del acuífero? • Parque Nacional Nahuel Huapi.
• Reserva de Biosfera Las Yungas.
• Parque Nacional El Palmar.
• Parque Nacional Los Glaciares.

CAPÍTULO 7: LOS ★★★ 7. Redacten un párrafo que relacione los concep-


PROBLEMAS AMBIENTALES tos de riesgo, amenaza y vulnerabilidad.
Y LA CONSERVACIÓN DE LA
★★★ 8. Clasifiquen las siguientes afirmaciones según
NATURALEZA EN LA ARGENTINA corresponda:
A. Antigua visión de los desastres.
★ 1. Definan en qué consiste un problema ambiental y
B. Teoría social del riesgo.
mencionen tres ejemplos en la Argentina.
Las precipitaciones extraordinarias generan la catás-
★ 2. Completen el siguiente cuadro acerca de los pro-
trofe de la inundación.
blemas ambientales en nuestro país:
A mayor amenaza sísmica, mayor riesgo sísmico.
Problema ambiental Causas Características A igual amenaza sísmica, según la capacidad de la
Deforestación y pérdida de sociedad de amortiguar sus efectos, el riesgo es
biodiversidad variable.
Sobrepastoreo La ola de calor provocó una gran cantidad de
Efluentes industriales muertes.
y domésticos Gracias a la temprana alerta, las cenizas del volcán no
dañan el ambiente provocaron mayores daños en la ciudad de
acuático. Bariloche.
★ 9. Marquen en un mapa de la Argentina:
Contaminación atmosférica
• dos áreas con riesgo de inundación y sequía,
• un área con mayor riesgo de tornado,
Falta de rotación de
cultivos
• dos zonas con mayor riesgo sísmico,
• un área con riesgo de vulcanismo.

11
PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

★ 10. ¿Qué es la salinización del suelo? ¿Cuales son las ★★ 4. Lean el artículo periodístico y resuelvan las con-
principales causas de este problema ambiental? signas.

DATOS DEL ÚLTIMO CENSO NACIONAL


CAPÍTULO 8: LA POBLACIÓN DE POBLACIÓN
ARGENTINA La Argentina envejece: el 10% de la población
tiene más de 65 años
6 de agosto de 2003
★★ 1. Completen el siguiente texto referido a la pobla- La Argentina envejece. La población de 65 o más años es del 9,9 por ciento,
ción argentina. lo que significa que prácticamente uno de cada diez argentinos pertenece a ese
grupo. Este fenómeno es consecuencia de la disminución de la fecundidad y
del tamaño de la familia.
Los fenómenos demográficos de un país, como En la Argentina, el proceso de disminución de la tasa de natalidad comen-
………………………………………….., son dinámicos zó a fines del siglo xix, atenuado por la llegada de inmigrantes en edad activa
ya que varían…………………………………………… y reproductiva, pero en la medida que el flujo inmigratorio cesó, después de la
……………………… Segunda Guerra Mundial, el envejecimiento demográfico fue más acelerado.
Así, Buenos Aires tiene una ……………………….. Al interrumpirse la migración masiva, el proceso de envejecimiento po-
blacional adquiere notable velocidad por dos motivos: el sostenido descenso
muy inferior a la de Formosa y sin embargo
de la fecundidad y el envejecimiento de los inmigrantes. El Censo 2001 tam-
la tasa ……...…………………es mayor debido bién dio cuenta de una disminución del porcentaje de extranjeros. Solo el 4,2
al.............…………………… por ciento de los censados nació en otro país.
La ……….............................. está vinculada a la Otro dato demográfico relevante de este censo es que en el país hay 105
situación laboral de las mujeres, mientras que la … mujeres por cada 100 varones, pero esa relación aumenta en el sector de 65
................................. está determinada por pautas o más años.
culturales. En algunas sociedades aún persisten los Estos son datos generales del país. Pero cada región tiene sus particulari-
dades. La Ciudad de Buenos Aires, donde el promedio de hijos por mujer es
matrimonios forzados. de 1,5, es la que tiene la mayor proporción de mayores: el 17,2 por ciento.
Las otras provincias que superan al promedio nacional son Santa Fe, con un
★ 2. Respondan: 12 por ciento, y Córdoba y Buenos Aires, ambas con el 11 por ciento. En
a) ¿Cuál es la diferencia entre fecundidad y natalidad? otras provincias, las causas de que haya una población con mayor porcentaje
b) ¿Cuál es la diferencia entre un censo y una encuesta? de jóvenes son una mayor fecundidad o bien el aporte de inmigrantes. El
c) ¿Cuál es la diferencia entre una tasa y un porcentaje? Noroeste, por ejemplo, tiene el menor porcentaje de población mayor porque
los niveles de fecundidad son altos.
d) ¿Cuál es la diferencia entre el crecimiento absoluto y
el crecimiento relativo de la población?
a) Subrayen en el texto los problemas demográficos
actuales. Expliquen las causas y consecuencias de cada
★★ 3. Los datos de los censos son útiles para proyectar
uno.
políticas públicas. Completen el siguiente cuadro y
b) Relacionen los problemas demográficos actuales
propongan políticas públicas que consideren adecua-
con los problemas de otros momentos históricos
das de acuerdo con los datos censales.
★★★ 5. Comparen las pirámides y respondan:
Tipo de datos censales Políticas públicas
Alto % de población menor de 15 años. EJ: Construir escuelas 100+
95-99
Alto % de población mayor de 65 años. 90-94
85-89
Grandes diferencias regionales en la 80-84
75-79 hombres mujeres
distribución de la población. 70-74
65-69
60-64
Lento crecimiento poblacional nacional. 55-59
50-54
45-49
35-39
30-34
25-29 A
20-24
15-19 Pirámide de
10-14
5-9
población
0-4 mundial en
400 300 200 100 0 100 200 300 400
millones 1998.

100+
95-99
90-94
85-89 hombres mujeres
80-84
75-79
70-74
65-69
60-64
55-59
50-54
45-49
35-39
30-34
25-29 B
20-24
15-19
Pirámide de
10-14
5-9
población
0-4 mundial estimada
400 300 200 100 0 100 200 300 400
millones para 2050.

12
a) En la pirámide ….......... se nota en la …………… que
hay más mortalidad que en la pirámide …....... CAPÍTULO 10: LOS ESPACIOS
URBANOS Y RURALES DE LA
b) La que presenta un mayor envejecimiento poblacio- ARGENTINA
nal es ….....................……………….. .
★ 1. Respondan: ¿Cuál es la definición de lugares o
c) En ambas, la tasa de ………...................…………… espacios urbanos utilizada en la República Argentina?
…. no ha crecido mucho en los últimos años. Esto se
observa en la ……….....……………. de cada pirámide. ★★ 2. Escriban un párrafo en el que relacionen los
siguientes conceptos:
d) La pirámide A podría corresponder a las provincias Conurbano – Área metropolitana
de …………..………....................……., mientras que la localidad compuesta – “Gran”
pirámide B podría ser de…………..………………..... .
★ 3. Respondan: ¿Qué diferencias hay entre el creci-
miento urbano y la urbanización?

CAPÍTULO 9: TRABAJO ★ 4. Mencionen las tres ciudades más pobladas de la


Y CONDICIONES DE VIDA Argentina.
DE LA POBLACIÓN ARGENTINA
★ 5. Completen el siguiente cuadro de acuerdo con cómo
★ 1. Expliquen la diferencia entre trabajo y empleo. se clasifican las localidades urbanas de nuestro país:
Tipo de localidades Cantidad de habitantes
★ 2. ¿Qué condiciones de trabajo determinan que un
Pequeñas
trabajo sea considerado precarizado? Den ejemplos.
Medianas
★★ 3. Analicen los datos y expliquen cómo se ven Grandes
reflejadas las consecuencias de la reforma del Estado y
de la crisis de 2001 en el aumento de la pobreza. ★★ 6. Expliquen las diferencias entre el agro pampea-
no y el agro extrapampeano. Tengan en cuenta el tipo
Pobreza Indigencia de producción, la tecnología empleada, el tipo de pro-
Año
(porcentaje de población) (porcentaje de población) piedad de la tierra y el tipo de productores, y el destino
1995 29,4 7,9 de la producción.
2000 32,8 9,6
★ 7. Respondan: ¿Qué tipos de construcciones se pue-
2001 38,8 13,8
den encontrar en el espacio periurbano?
2002 53,3 25,2
2008 20,6 5,9

★★ 4. Lean el siguiente artículo y señalen qué aspectos


sobre la pobreza rural aparecen mencionados. CAPÍTULO 11: LAS ETAPAS DEL
DESARROLLO ECONÓMICO
La deuda interna ARGENTINO (1880-2001)
En el año de la cosecha récord de soja y maíz, hay un duro con-
traste que en la Argentina sigue vigente: “Para nosotros es claro ★ 1. Justifiquen la siguiente afirmación:
que aquí hay un problema significativo de pobreza rural”, admitió La organización del territorio argentino es el
Lennart Bage, presidente del Fondo Internacional de Desarrollo
resultado de un largo proceso de poblamiento,
Agrícola (FIDA) que depende de Naciones Unidas.
Las cifras que maneja este organismo –hay pocos datos ofi- valoración de recursos y desarrollo de actividades
ciales porque el INDEC no elabora estadísticas de pobreza ru- productivas.
ral– precisan que en los campos del norte argentino la mitad de la
población es pobre, en la Patagonia la cifra supera el 30%, y hasta ★ 2. Mencionen los factores que hicieron posible el
en las fértiles tierras de la zona pampeana un 18% de los peones, funcionamiento del modelo agroexportador. ¿Por qué
trabajadores rurales y pequeños propietarios también son pobres. se establece el año 1930 como fecha de finalización de
Bage analizó el escenario rural argentino,“la propiedad segura esta etapa?
de la tierra” es el primer problema que hay que resolver. “También
el acceso a la vivienda y a la educación”, se sinceró. ★ 3. ¿Se puede afirmar que a partir de 1930 la Argentina
Para superar la pobreza rural es clave el desarrollo productivo.
se industrializa? ¿Qué rol cumplió el Estado entre 1930
Por eso, recomendó fortalecer las asociaciones y organizaciones
de los productores, “para que sean más competitivos y efectivos y 1970?
en sus relaciones con el mercado”, destacó. En este punto, Bage
contó que el acceso al capital y al crédito fue una demanda cons-
tante de los agricultores tucumanos con los que pudo conversar.
Fuente: Clarín, 26 de mayo de 2007.

13
PROPUESTAS PARA LAS EVALUACIONES TRIMESTRALES

★ 4. Completen el siguiente texto con los términos ★ 6. Completen el siguiente esquema con la produc-
sugeridos: ción ganadera en la Argentina, su clasificación ganadera
MANO DE OBRA - INFRAESTRUCTURAS - y los destinos de exportación.
AGLOMERACIÓN - URBANIZACIÓN
Ganadería argentina
El desarrollo industrial que se produjo a partir de 1930
provocó un proceso de ….........………………….. Tradicional No tradicional
Las industrias se instalaron cerca de las …...................
...........................….......… existentes para contar con
………………………………………………. necesaria. ............................ ............................
El crecimiento del Gran Buenos Aires fue notable, la ............................ ............................
………………………..........…. creció de 4,7 a 8,4 millo- ............................ ............................
nes de personas. ............................ ............................
Se exportan Se exportan
★ 5. Respondan a las siguientes preguntas acerca de la
etapa de la valorización financiera. ............................ ............................
a) ¿Qué modelo se inicia con la dictadura militar? ............................ ............................
b) ¿Qué rol cumplió el Estado durante el período de ............................ ............................
implantación de ese modelo?
............................ ............................
c) ¿Cuál fue el sector económico que más creció?
d) ¿Fue un modelo proteccionista?
★★★ 7. Lean el siguiente texto y redacten un párrafo
en el que expliquen el contenido del artículo aplicando
los siguientes conceptos de minería:
• Factores geológicos,
CAPÍTULO 12: EL SECTOR • clasificación minera,
PRIMARIO EN LA ECONOMÍA • factores económicos y coyunturales, y
ARGENTINA • factores legales.

★ 1. Respondan: ¿Cuáles son las actividades econó- Argentina ya produce más oro que Chile y Brasil
micas que comprende el sector primario? ¿Dónde se La producción del metal creció 70 veces
desarrolla cada una? Justifiquen su respuesta.
El secretario de minería, Jorge Mayoral, anunció que la Argentina
★★ 2. Presenten una lista con problemas que compar- ya supera en producción de oro a países de fuerte tradición minera
ten las actividades económicas del sector primario. como Chile y el Brasil y se ubica, así, como el tercer mayor productor
del metal del continente americano. El crecimiento sostenido de la
producción nacional de oro se suma al crecimiento de la producción
★★ 3. Completen el siguiente cuadro relacionado con
de otros minerales, como la cal en San Juan y el litio en Mendoza.
el cultivo de la soja. A su vez, el sector minero argentino se posicionó en los últimos
años como uno de los líderes en el comercio internacional con 80
Innovación países como destino de las exportaciones.
Resultado económico Impacto ambiental
tecnológica Con estas proyecciones, Mayoral hizo referencia a los escenarios
Siembra directa de incertidumbre económica en el mundo. “Ante las actuales situa-
Semillas transgénicas ciones externas, buscamos desde el gobierno nacional, a través del
Plan Nacional Minero, promover el desarrollo de productos que
Maquinaria agrícola
son y serán fuertemente demandados, este es el caso de los minerales
como el oro.”
★ 4. Mencionen tres transformaciones del espacio geo- En este sentido, la autoridad puntualizó que la relación mundial
gráfico argentino que produjo el crecimiento industrial entre reservas y consumo no ha variado desde el año 2003 y precisó
del sector sojero. ¿Estas transformaciones son positivas que países como la India consumen 716 toneladas de oro por año, y
para la Argentina? Justifiquen la respuesta. produce solo un 20% de la importante demanda del metal.
“Con todo ello ponemos en valor en nuestro país el desarrollo
★ 5. Señalen las diferencias entre: de nuevos emprendimientos productivos mineros metálicos, que
ge-neran genuinas fuentes de empleo, construcción de infraestruc-
a) subsidios y retenciones,
tura básica como caminos, ampliación de la red ferroviaria y portua-
b) el INTA y el INDEC, ria, y el crecimiento de las comunidades más alejadas y postergadas
c) un pool de siembra y un pequeño productor, de nuestro país.”
d) fruticultura y cunicultura, Fuente: Secretaría de Minería de la Nación,
e) frutas finas y frutas exóticas. Informe del 7 de noviembre de 2008. Adaptación.

14
★★ 8. Lean el siguiente artículo sobre la industria pes- ★★ 3. Lean el siguiente texto y resuelvan las consignas.
quera y señalen los principales problemas del sector
pesquero al que hace referencia. Una de las señales de salud en la economía de un país es su nivel de
exportaciones, así como su composición. El país que vende productos pri-
La industria pesquera, en una encrucijada marios en el exterior a buenos precios y en cantidad dispone de divisas para
encarar otro tipo de gastos, como las compras de bienes que no se produ-
Hasta mediados de la década de 1970, la actividad pesquera argentina se cen en sus propias estructuras. Pero, si a esos productos se les agrega valor
circunscribía a unas decenas de empresas, con base en la costa bonaerense. proveniente de su conversión, se establece un doble negocio. Por un lado,
Hoy, en cambio, hay más de 170 firmas operando desde Mar del ingresan divisas por concepto de esas ventas, pero por otro proporciona tra-
Plata hasta Ushuaia, con una flota que supera los 560 buques, sin con- bajo para sus propios habitantes, algo que contribuye a que la distribución
tar los navíos que pescan en el límite de la zona económica exclusiva, la de la riqueza se vea perfeccionada.
llamada milla 201.
En conjunto, es una actividad que mueve unos U$S1.200 millones a-
nuales y basa cerca del 90% de su negocio en la exportación a medio cen- a) ¿A qué se refiere el autor con el “doble negocio”.
tenar de países. Se expandió a partir de las ventajas que ofrecía el tipo de b) Mencionen los productos primarios a los que la
cambio competitivo e incorporó tecnología. Sin embargo, el horizonte es
Argentina les agrega valor y se convierten en productos
incierto, según señalan las firmas del rubro.
En los últimos dos años, las empresas han visto caer su rentabilidad, industriales, por ejemplo, los arándanos congelados.
presionadas por la fuerte suba de costos –insumos, combustible, salarios– y
la pronunciada baja de la cotización de algunas especies emblemáticas, como ★★★ 4. Lean el artículo, subrayen el texto y realicen
el calamar illex y el langostino. A esto se suma que la merluza (hubbsi, de las siguientes notas marginales donde corresponda:
cola, austral) –que junto con las otras dos especies integra el podio de la • Localización geográfica de la producción de vinos.
producción pesquera local– tiene un sistema de asignación de capturas para • Comercialización.
preservar el recurso, que está en riesgo, por lo que en el mercado surgieron • Inversiones.
especies sustitutas (tilapia, pangasus, alaskan pollock). • Certificaciones de calidad.
También hay un sustituto del langostino –el banamei– que se cría en
piletas de aguas cálidas y cuesta hasta un 30% menos. Países como el Brasil,
Ecuador, Colombia y el Perú están muy activos en esto.
Vinos argentinos en las góndolas extranjeras
Fuente: Clarín-Eco, 19 de septiembre de 2008.
Los vinos argentinos de Cuyo, Noroeste y Patagonia siguen ganando
mercados y crecen en las góndolas de todo el mundo.
Este año, las exportaciones de las bodegas locales crecerán no menos
del 25% y llegarán o superarán los 500 millones de dólares. El consumidor
CAPÍTULO 13: EL SECTOR está dispuesto a pagar más en productos con certificaciones de calidad y que
INDUSTRIAL EN LA ARGENTINA tengan un “toque” especial. La Argentina hoy tiene el 2,2% de un mercado
mundial. Las ventas se triplicaron en los últimos tres años, pero todavía falta
explorar nuevos destinos, como América Latina. Estados Unidos ya es el
principal comprador de vinos finos argentinos.
★ 1. Completen el esquema sobre los criterios de cla- Las bodegas argentinas exportan productos de entre 1 dólar y más de
sificación de las industrias. 100 dólares por botella puesta en las góndolas extranjeras.
El consumo mundial de vinos varietales se mantendrá en auge al me-
Industrias pesadas: .....
nos hasta 2010. Estas perspectivas impulsan las inversiones. Se calcula que
De acuerdo con..... Se clasifican ............................... fueron 1.500 millones de dólares en los últimos diez años. Los que primero
........................ en Industrias livianas: ...... vieron “el negocio” fueron las empresas extranjeras. Tierra buena y barata
............................... fueron los imanes para bodegas chilenas, españolas, francesas e inglesas, en-
tre otras. Ahora, sin embargo, una parte muy importante de las inversiones
son canalizadas por empresas locales, muchas de ellas PYME familiares, que
Grandes industrias: ..... incorporan tecnología de punta y nuevas fincas.
...............................
De acuerdo con..... Se clasifican
en
Pequeñas industrias:
........................ ★★ 5. Completen el siguiente cuadro con las caracte-
..............................
rísticas de los dulces argentinos:
.......

Origen de la materia Características


Industrias de punta: .... Producto
prima generales
................................ Chocolates
De acuerdo con..... Se clasifican
en
Industrias obsoletas: Dulce de leche
........................
.............................. Miel
.......

★ 2. Respondan. ¿Por qué el sector agroindustrial es el


sector económico más importante en la Argentina?

15
l] ALES
★ 6. Coloquen al lado de cada afirmación si se refiere al ★ 8. Respondan: ¿A qué se denomina transporte
té (T), la yerba mate (Y) o al café (C). público?
a) Argentina es el primer productor mundial.
MESTR

b) Es originario de Oriente. CAPÍTULO 15: LA ACTIVIDAD


c) La zona productora es Misiones y Corrientes. TURÍSTICA EN NUESTRO PAÍS
ua

d) Se exporta para los argentinos radicados en los


Estados Unidos y España. ★ 1. ¿Cuáles son las principales causas por las que, para
TRI

e) Es originaria del África. la OMT, ha aumentado considerablemente la actividad


turística en la Argentina en los últimos años?
an

f) La Argentina es importadora neta.


★ 2. Completen con una cruz el siguiente cuadro con el
★ 7. Resuelvan las siguientes consignas:
CIONES

tipo de turismo que corresponde según las actividades


a) ¿Cuál es la diferencia entre: aglomerado industrial, que pueden realizarse.
parque industrial y distrito industrial?
b) Describan el distrito industrial de Luján de Cuyo.
ción

Actividad E A R J I Rel H
c) Describan el posicionamiento mundial de la Argentina
La ciudad de Humahuaca ofrece al visitante
en la producción automotriz. Tengan en cuenta: el tipo
la historia viva del pueblo colla, así como la
de empresas, el nivel de exportaciones, de inversiones influencia de la Iglesia Católica en su cultura
extranjeras, entre otros elementos. y la posibilidad de realizar innumerable
EVALUA

cantidad de actividades al aire libre.


Además de ser la ciudad clásica elegida por
los egresados, San Carlos de Bariloche ofrece
CAPÍTULO 14: EL SECTOR
fica

el imponente Parque Nacional Nahuel Huapi,


TERCIARIO: LOS SERVICIOS y las actividades de trekking y cabalgata por
Y EL TRANSPORTE los cerros Otto y Catedral.
La estancia La Lucía, ubicada en la
★ 1. Definan el concepto de sector terciario y expli- localidad de Brandsen, ofrece al visitante
quen qué significa la terciarización de la economía. la tranquilidad que solo puede encontrarse
laRAniLAS

en el ámbito rural, así como un cómodo


hospedaje en el casco de la estancia.
★ 2. ¿Cómo se clasifican los servicios? Presenten un
¿Busca perfeccionar su español? La mejor
ejemplo de cada uno.
opción es un paseo por Buenos Aires, que
le ofrece además un patrimonio histórico y
★★ 3. Completen el siguiente cuadro con las ventajas cultural único y la posibilidad de disfrutar de
comparativas de cada modo de transporte. los mejores hoteles cinco estrellas.
Modo de transporte Ventaja comparativa
[pPA

Camiones E: Ecoturismo, A: Aventura, R: Rural, J: Joven, I: Idiomático, Rel: Religioso


y H: Histórico
Ferrocarril
Barcos
★ 3. Respondan: ¿Con qué otras actividades econó-
PROPUESTAS

Aviones micas puede relacionarse el turismo? ¿Por qué? ¿Cómo


habrá afectado a esas actividades el incremento de la
★★ 4. Redacten un párrafo en el que se explique la actividad turística en el país en los últimos años?
diferencia entre medio y modo de transporte.
★ 4. ¿Qué características debe tener un lugar para con-
★ 5. Expliquen por qué el turismo es una actividad vertirse en un atractivo turístico?
terciaria y mencionen los servicios relacionados con el
sector.

★★ 6. Mencionen y señalen en un mapa de América


las principales áreas turísticas de la Argentina.

★★ 7. Elaboren una lista con todos los servicios que


corresponden al transporte público y al privado.

Transporte Transporte
público privado

16
Kclf)f:IUSZ
norma
-
------- ----------- ---- ------------------------------------
-- -- -- --- - .. - __ .... _
----------------- ·--------------~--------------·-- - -----
Diseño gráfi co: Estudio Brújula.
Diagramación: Natalia Otranto.
Fotografía: Gabriel Bordone, Martín Katz, Enrique Limbrunner, Ricardo Cenzano Brandon y
Archivo Internacional de Imágenes del Grupo Editorial Norma.
Asistencia en diseño: Jimena Ara Contreras.
Documentación: Norberto Prado, Gimena Castellón Arrieta y Amalia Esmeralda Sosa Yunes.
Ilustraciones: Manuel Lois y Martín Bustamante.
Cartografía: M iguel Ángel Forchi.
Diseño de tapa: Estudio Brújula y Silvina Espil.
Coordinación de producción: Juan Pablo Lavagnino.

Agradecemos la colaboración de la arquitecta Mechi Sanchirico para la confección


de la infografía del Capítulo 14 sobre la Estación Constitución.

Una geografía Argentina para pensar / Adriana Scheinfeld ... [et.al.]. - 1 a ed. 5a reimp. -
Buenos Aires : Kapelusz, 2012.
320 p. : il. ; 28x21 cm.

ISBN 978-950-13-0216-5

1. Geog rafía. 2. Enseñanza Media. l. Adriana Scheinfeld,


CDD 910.071 2

© KAPELU SZ EDITORA S. A., 2009


San José 831 , Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina.
Internet: www.kapelusznorma.com.ar
Teléfono: 5236-5000.
Obra reg istrada en la Dirección Nacional d el Derecho de Autor.
Hecho el depósito que marca la Ley 11.723.
Libro de edición argentina.
Impreso en la Argentina.
Printed in Argentina.
ISBN: 978-950-13-0216-5

0 PROHIBIDA LA FOTOCOPIA (Ley 11.723). El editor se reserva todos los derechos sobre esta obra,
la que no puede reproducirse total o parcialmente por ningún método g ráfico, electrónico
o mecánico, incluyendo el de fotocopiado, el de registro magnetofónico o el de almacenamiento
de datos, sin su expreso consentimiento.

La presente publicación se ajusta a la cartografía establecida


por el Poder Ejecutivo Nacional, a través del I.G.N.-Ley 22.963- y fue
aprobada por el Expediente Nº GGl 2 0899/5 de abril de 2012.

Desde el Departamento Editorial de Kapelusz Editora S. A. agradecem os


la colaboración de la comunidad educativa de todo el país que nos ayudó
a realizar este material, haciéndonos llegar sus comentarios, respondiendo
a encuestas y aportando sugerencias, muy especialmente al Colegio
Carmen Arriola de Marín, al colegio La Salle, al Colegio Nuestra Señora
del Buen Viaje, al Colegio Sagrado Corazón de Jesús, al Colegio San
Agustín, a las Escuelas Técnicas ORT y al Colegio General Belgrano.
A todos ellos dedicamos este libro esperando que, con él, a lumn os y
docentes logren interesantes y productivos aprendizajes, y sabiendo que el

---- ------~-------~ -
camino del crecimiento implica esfuerzos que nos hacen a todos ~res.
1
Dirección editorial :
profesor Diego Di Vincenzo.

Dirección del Área de Ciencias Sociales:


Graciela Valle .

Autoría :
Adriana Scheinfeld, Gustavo Sposob, Martín Gambuzzi,
Santiago Valverde y Diego Freiman.

Edición: Silvana Franzetti.


Corrección: María Marta García Lanz y Fernando Planas.

Jefatura de Arte:
Silvina Gretel Espil.

Kc1J)elusz
norma
Los municipios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48
Estudio de caso. El régimen municipal en la p rovincia de
Buenos Aires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ..... 49
Actividades de cierre ...... . ............. . • ......... 50
El análisis geográfico de la
República Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12 TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 1 AL 3:
1. La Geografía, una ciencia social LOS LÍMITES Y LAS FRONTERAS . . . . . . . . . . . . . S2
El espacio geográfico . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . • . . . . . 14
Un amplio campo de estudio ...... . .•... .... . ... . 14
La metodología de investigación geográfica ...•....... 15
2. Los mapas en el estudio de la República Argentina
Los elem entos que componen los mapas . . . . . . . . . . . . 16
SISTEMAS NATURALES ¡ /
Mapas temáticos y topográficos ... ...... ......... 16 BLO.O.U{. 2 -y RELACIÓN SOCIEDAD- •
La escala d e los mapas . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . 1 7 -~: ,... : ~ ~ j NAlURALEZA 1~

Las coordenadas geográficas . . ...... •• . . . . . . . . . . . 18


Actividades de cierre . . ..... . . .. . . • ... • . • . • .. .. . .. .. 20
Las características topográficas
@ La Argentina en el proceso e hidrográficas de la Argentina . . . .. . ...... 56
de globalización . ..................... 22 1. Los sistemas naturales en la Argent ina
1. El proceso de globalización Las esferas del sistema natural . .. . ... . . .. .... .. ..... 58
El concepto de g lobalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 La d iversidad de la naturaleza en la Argentina. . . . . . . . . 59
Una nueva fase del sistema capitalista mundial . . . . . . . . . 24 2. Los relieves de la Argentina
La globalización económica y financiera. . . . . . . . . . . . . . 25 El o rigen de las estructuras del relieve .... . . . . . . . . . . . 60
Los actores de la globalización económica . . . . . . . . . . .. 25 Las eras geológicas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61
2. La globalización económica Los factores modificadores del relieve . . . . . . . . . . . . . . . 62
y los cambios en el territori o 3. Los tipos de re lieves en la Argentina
La relación global-local . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . 26 La formación de las montañas en nuestro país ••. .... . . 64
Estudio de caso. La g lobal ización y las transformaciones Las meseta s en la Argentina . . . . . . . . . • .. . .. • . .. ... 64
territoriales en la Argentina . . . . . . . . . . . . .... . ...... . 27 Las ca racteríst icas naturales de las llanuras ..... . ...... 65
3. Las cont radicciones de la globalización 4. Las condiciones hidrográficas de la Argentina
La globalización desigual. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 La disponibilidad hídrica en nuestro país . . . . . . . . . . . . . 66
Las consecuencias de las políticas neoliberales ...... . .. 28 Las cuencas hidrográficas . . . . . . . • ... . .. . .• . ..... 67
Los grupos antiglobalización . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 El balance hídrico y sus componentes . . . . . . . . . . . . . . . 68
Diario de viajero. Las migraciones in ternaciona les Los regím enes hidrográficos argentinos ....• . .• • ..... 69
en la economía globalizada . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . 29 Diario de viajero. Los registros de Alberto María d e Agostini ... 70
4. Los procesos de integración regional Estudio de caso. La cuenca del Salado-Desaguadero . . . . . . 71
La integración económica . . . . . . . . . . . . . .... . ..... 30 Actividades de cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 72
El M ercosur • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..... 31
Otros procesos de integración en América . . . . . . . . . . . . 31
Actividades de cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
@ Climas y ecorregiones de la Argentina . . . 74
1. El clima de la Arg ent ina

@ Organización política del territorio Factores de la distribución de la temperatura . .. . .. . .... 76


La latitud y la altitud en el clima de la Argentina ........ 77
argentino . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34 La amplitud térm ica y la humedad ........ . ......... 77
1. El Estado y el territorio 2. Las precipitaciones en el territorio argentino
El sistema político mundial . . . . . . . . . • . . . . . . . . • . . . . 36 El área d e in fluencia de los vientos del Atlántico . . . . . . . . 78
El concepto de Estado. • . . ........ . ... .........• 36 El área de influencia de los vientos del Pacífico ....• . . .. 78
El territorio ... . •..... • ........ • ..... ... .. . .. 3 7 lnfografía: Las precipitaciones orográficas . . . . . . . . . . . . 80
El gobierno . . . . . . . . . . . . . . . . . •............ . .. 37 Estudio de caso. El viento Zonda . . .. . . . . . . . . . . . . . . 82
2. La formación del territorio argentino 3. Las ecorregiones argentinas de climas húmedos
Los pueblos originarios . . . . . . . . . . . . . • •..•....... 38 La selva paranaense ....... .. . .. ........ . . .. .... . . . 83
La etapa colonial . . . . . . . . . . . . . . . . • • . . . . . ... . .. 38 La selva de las Yungas .. .. . .... . . . .. • . • . . .. .. .. ... . 83
La independencia y la formación del Estado nacional . . . . . 40 El delta y las islas del Paraná . . ........•.• . .. • ... . . .. . 84
3. El territorio argentino Los bosques patagónicos ............ • . • . • ..... ... . . 84
La extensión del territorio argentino ••• . . . . . . . . . . . . . . 42 Los esteros del lberá .. . ... ... . . ....... • . • .. .. . .. ... 86
Diario de viajero. La campaña al "desierto" Los campos y malezales . .. . • . • ... . ...... • ... • . . .. .. 86
y la ocupación del territorio • . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3 El Chaco húmedo.. .. . . .. . .. •. .. . ......• . • . • . .. . . . 86
4. La organización política del territorio argentino La pampa .. . . ... . . . . .. ... ... ......... • . •.• ...... 87
Formas d e organización del Estado . . . . . . . • . . . . . . . . . 44 Las ecorregiones no continentales . ....... . •.. . ... . .. . 87
El rég im en fed eral argentino .......•.... . •....•.. 44 4. Las ecorregiones d e climas áridos o semiáridos
Los niveles de gobierno . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 La Puna ........ ... . . .. ..................... . . .. 88
El gobierno federal o nacional . . . . . . . . . . • ......... 45 Los altos Andes.. . .... ... ..... .. • . • .......... • . ... 88
Las provincias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. .. .. 46 El mon te de sierras y bolsones . .... • . • . • .... . ..... ... 89
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires ....... • ....... 47 El monte de llanuras y mesetas . . . .•. • . • . ......... ... 89
la estepa patagónica . . . . . . . 89 Los censos de población ......... . .. ...... ......... 1 35
Diario de viajero. Francisco P. Moreno en Río Negro . . . • . . . 90 2. Evolución histórica de la población argentina
El Chaco seco .................................... 91 Los pueblos originarios ............. .. .... . .. ..... . 136
El espinal ......... . • . • . . . • . • . • . .. • . .. .. . ........ 91 El poblamiento espanol de la conquista
Activid ades d e cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • . . . 92 y la colonización......... .. . . .. .. ............ • ... 136

® El uso de los recursos naturales en la


Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
La población criolla y el p roceso de m estizaje . . .. • . • ... 137
Las inm igraciones de ultramar ........ ... .. .. .. . • ... 137
Las in m igraciones de países lim ítrofes .... . .. . • . • . • ... 137
1. Los recursos naturales en la Argentin a 3. El tamaño y el ri tmo de crecimiento
¿Qué son los recursos nat urales'.................. . .... . 96 de la población
Clasificación de los recursos de origen natural . . . . . . . . . . . . . 97 El tam año de la población argenti na ... ..... . ..... ... 138
El manejo de los recursos naturales en la Argentina .... • , . . . 98 El crecimiento demográfico . . . ... .. .. . . •.. .•....... 138
las distintas formas de manejar los recursos. . . . . . . . . . . • . . . 99 Crecimiento absoluto y relat ivo . ... . .... ............ 139
lnfografía: La disponibilidad de recursos El ritmo de crecimiento de la población ............... 1 39
en la Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . • • . . 100 4. El crecimiento vegetativo
2. El agua, un recurso vital la natalidad .. . .... . .. . .......... ............... 140
Un recurso renovable y limitado. . . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . 102 la mortalid ad ..... . ....................... .. .... 141
Los usos del agua en la Argentina ............... • ... 103 5. El crecimiento m igratorio
3. Los recursos energéticos e n nuestro país Las m igraciones internacionales y el crecim iento m igratorio.. 14 2
Producción y consumo de energía en la Argentina . . . . . . . . 104 Las inmigraciones en la Argen tina ................... 142
Fuen tes de energía renovables, no renovables y perpetuas . . 105 Diario de viajero. Los inmigrantes y las colonias agrfcolas
Las redes de energía en la Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106 en la Argentina . ... . ...................... . .. . .... 144
La crisis energética en nuestro país. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 6. La composición de la población por sexo y edad
Diario d e viajer o. La Patagonia vista por Madsen ...... . .. 108 l a importancia de la composición por sexo y edad ...... 146
Estudio d e caso. El acuífero Guaraní. . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 la estructura por edades de la pobl ación .. . . . ......... 146
Actividades d e cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 O La distribución por sexo de la población ... • .......... 146
Las pirámides de población ... . .... . ....... .... , ... 147
(D Los problemas ambientales y la conservación El envejecimiento de la población argent ina ........ • ... 14 7
de la naturaleza en la Argentina .......... 112 7. La distribu ción territorial
1. Los problemas ambiental es en la Argentina La población urbana y la población rural .......... .. ... 148
La degradación de los suelos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114 La distribución reg ional de la población ........... . ... 14 8
La desertificación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • . . . . . . . 115 Estudio de caso. Las migraciones internas en la Argentina .... 149
La deforestación y la pérdida de biodiversidad. . . . . . . . . . . . 116 Actividades de cierre . ........ . .... .... . .. ........ 150
la contaminación hídrica y atmosférica . . . . . . . . . • • . . . . . . 117
2. La conservación ambiental @ Trabajo y condiciones de vida de la
Las formas de conservación de la naturaleza . . . . . . • . . . . . . 118 población argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152
Las áreas protegidas en la Argentina ................. 119 1. Condiciones d e empleo e n la Argentina
3. El riesgo, la amenaza y la vulnerabilidad El empleo como necesidad económica y socia l ......... 154
Riesgos de origen natural y tecnológico. . . . . . . . . . . . . . . . . 120 Estad ísticas para la medición del empleo ....... ..... .. 154
Las inundaciones y las sequías. . . . . . . . . . . . . • . . . . • . . . . . . 121 Los indicadores de empleo ........... . . . .. .. ..... .. 155
Los tomados y el granizo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121 Empleo, desempleo y subempleo ............•... • ... 155
Estudio de caso. La salinización de los suelos . . . . . . . • . . . . . . 122 El problema de la desocupación ..................... 156
Diario de viajero. La selva de Quiroga . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123 Las estrateg ias frente al desempleo ..... . ...... • .. . .. 156
Los terremotos y el vulcanismo . ....... • . • . • . • . • .... 1 24 El trabajo precario ....... .. .. .. .. . ..... ..... .. ... 157
El cambio climático en la Argentina . .... • . • . • . • . • . • .. 125 Estudio d e caso. El Movimiento Nacional de Empresas
Actividades de cierre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 26 Recuperadas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 158
2. La pobreza en la Argentina
TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 4 AL 7: Debat es respecto d el concepto de "pobre" ............ 160
ESTUDIO DE UNA PROVINCIA DE LA REPÚBLICA La forma de calcular la pobreza en la Argentina .. . ... .. . 160
ARGENTINA . . . . . . . • . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 128 La Línea de pobreza ..... . . .. . . .......... . .. •.. .. . 160
La indigencia .. ............ . ...... . . . ........... 162
Las necesidades básicas insatisfechas (NBI) ... .......... 162
La distribución espacial de la pobreza ...... .. ........ 163
3. Pobreza urbana y rural
La pobreza rural ..... . ...........• .... ........... 164
Los grupos sociales m ás afect ados .... . . .... . ........ 164
La pobreza y los pueblos originarios ............ . . .... 165
La pobreza urbana .. . . .. . ... .... ................. 166
8 La población argentina . . . . . . . . . . . . . . 132 Los pobres y la ciudad . . .... .............. • .. 166
1. La población y la sociedad Diario de viajero . El camino de los cartoneros ........... 167
¿Qué es la población? ............ ... .... . . ..... . . 134 Actividades de cierre .... . .................... • . • .. 168
La dinámica demográfica y los fenómenos demográficos .. 1 34
@ Los espacios urbanos y rurales Los m ercados internacionales de carne vacuna .. . ....... 203
de la Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 La g anadería ovina: su p roducción y exportación ..... . . . 204
1. Las definiciones de localidad La s carn es d e consumo no tradicional ........... . ... . 205
Los asentamien tos de población ........... • . • . • . • ... 172 4. La minería
Espacio urbano y espacio rural ... . .... • . • . • . • . • . • ... 1 72 El crecimiento mundial del sector min ero .............. 206
Las áreas m etropolitanas ........ • ....... • .•. • . • ... 173 El crecimiento del sector m inero en la Argentina .......... 206
Las localidades comp uestas .............. • . • . • . • ... 173 Los factores favorables del sector minero . . ............ 207
2. El sistema urbano argentino 5. La pesca y la actividad forestal
El crecimiento urbano y la urba nización ... • . • . • . • . • ... 174 El secto r pesquero .. . . . ... . .. ............... • .... 208
Clasificación de localidades urbanas . . . . . . .... • . • . .... 174 Los principales puertos y las exportaciones. ............ 209
La relación en tre el tam aflo de las ciudades .. . . • . • . • ... 175 El secto r forestal ................ . . . . ... ....... ... 21O
3. Los espacios rurales en la Argentina Diario de viajero. Viaje a caballo por las p rovincias
El agro pampeano ................ . .. .... • . • . • ... 176 argentinas ......................... .. . ........... 211
El agro extrapam pea no ............... .. • . • . • . • . . . 176 Actividades de cierre . ..... . .. . .... . . . ............ . 21 2
Los espacios no agropecuarios ........ .. . . • . • . • . . ... 177
El espacio peri urbano ............... .. • . • . • . • . • .. . 1 77 @ El sector industrial en la Argentina. . . . 214
Actividad es de cierre ........ . . . ............. • . • ... 1 78 1. El sector industrial
La clasificació n de las indu strias ....... .... ........ . . 216
TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 8 AL El sist ema agroindustrial y los agronegocios . . . ......... 216
10: ESTUDIOS SOCIALES EN REGIONES CON La industria de alim entos y bebidas ...... . ..... . . .... 21 7
DIFICULTADES SOCIOECONÓMICAS . . .. .. .. 180 La crisis alimen taria ...................... . . . ..... 217
2. Los sectores vitivinícola y olivícola
El sector vitivinícola ................. .. . . ......... 218
Las producción industrial de vinos y sus subproductos .... 218
El sector olivícola ................................ 219
3. El sector de los dulces y de las golosinas
La p roducción y la exportación de d ulce d e leche . . ... . . 220
La p roducción y exportación de miel ................. 220
La p roducción y exportación de golosinas ... • . • . . ..... 221
Las etapas del desarrollo económico Las g alletitas ....................... .... ......... 221
argentino (1880-2001) ...... . ... .. ... 184 4. El sector de las infusiones
1. La etapa del modelo agroexportador La p roducción d e yerba mate ........... • ... • ... . ... 222
Producir bi enes primarios para exportar . . . . .. . • . • . • ... 186 La producción y la exportación de té . . . . . . . . . • . . . . . • . . . . 222
Características de la estructu ra agraria .... • . • . • . • . •.. . 186 La p roducción y la exportación de café . . . . ... . .. .. . 22 3
Las condiciones internas .......... . .... • . • . • . • . .. . . 187 5. Los parques industriales y automotrices
La organizació n d el territorio ........... .......... .. 187 Ag lom erados, parques y d istritos industriales . .. . ....... 224
2. El modelo de industrialización por sustítución El distrito ind ustrial de Luján de Cuyo ... . . .. ......... 224
de importaciones El parque auto m otor: p roducción y exportación ........ 225
Producir en el país . . . .. . .. . . .. . ........ • . • . • . • ... 188 Proyectos de fusio nes y alianzas ...... . . . . . .......... 225
Las fases y los resultados del ISI . . . ... . .. . .. . .... • ... 189 Estudio d e caso. Calidad, marcas y sellos hechos
La industrialización y el proceso d e urbanización . . ..... . 189 en la Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . ... 226
3. La etapa del modelo de valorización financiera Diario de viajero . Un francés en la Argentina ............ 22 7
El mod elo de valo rización financiera...... ............ 190 Actividades de cierre . ... ... . ......... . . . .......... 228
Las transformaciones territoriales y los cambios económicos . 191
¿Una nueva etapa? ...................... . . ....... 191 @ El sector terciario:
Actividades de cie rre ... • ...... . ................ . . . 192 los servicios y el transporte . . . . . . . . . . . . . 230
1. Los servicios y las actividades comerciales
@ El sector primario en la economía Los tipos d e servicios ................ . ......... . .. 232
argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 194 El comercio .................................... 232
1. El sector primario argentino: fortalezas y debilidades La d istrib ución territorial de las actividades terciarias . . . .. 233
Caract erísticas d el sector agropecuario ...... . .. ....... 196 2. Los servicios de transporte
La soja en la economía argentina .......... . . .. • . • ... 196 ¿Qué es el transporte? ............ ... ............. 2 34
Innovaciones tecnológicas .................... ..... 197 Clasificació n de los servicios de transporte .... ......... 2 34
La industrialización de la soja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19 7 Los medios y los m od os de transporte .. .... • . ........ 235
El importante crecimiento del sector in dustrial sojero ..... 198 El sistem a d e t ransporte ........................... 235
Estudio de caso. Los pooles de siembra. . . . . . . . . . . . 199 3. Las redes de transporte y el territorio argentino
2. La fruticultura El desarrollo d e la red de transportes ... . ..... . ... . ... 236
Las frutas finas ...... .. . .................. . . ..... 200 Diario de viajero. La Trochita .......... • ........... . . 23 7
Las exportaciones de frutas finas y exóticas ...... .. . . • ... 200 4. El transporte en las ciudades
3. La ganadería en la Argentina El tran sporte y los usos d el suelo en la ciudad .......... 238
Importancia de la activi dad ganadera .......... . • . • . . . 202 La o rganización d el sistema d e tra nsporte urbano ......· . 2 38
La ganadería bovina ........ . .. . .. . . . ............. 202
La d ivisión modal d e los viajes ...................... 239 4. Las provincias de Corrientes y Misiones
El transporte en las ciudades arg entinas .. ... .... . ..... 239 La provincia de Misiones . .... ....... . ............. 278
lnfografía: Un centro de trasbordo metropolitano: La provincia de Corrientes .............. . .. . . . . .... 279
la estación Constitución ........................... 240 Turismo en Misiones y Corrientes .................... 279
Actividades de cierre . . ............................ 242 Actividades de cierre .............................. 280

@ la actividad turística en nuestro país .. 244 @ las provincias del centro argentino . . . 282
1. Los turistas y el turismo 1. La s provincias del centro y centro-este
Los visitantes .... ... ............................ 246 Buenos Aires, La Pampa y Entre Ríos ... .. ....... .. . . . 284
Viajar por p lacer .. .. . .... . . . ...... . ....... . .. . ... 24 6 Las provincias de Córdoba y Santa Fe ........ . ....... 285
Los atractivos turísticos .... . ...... .. ............. . . 247 Relación centro-periferia ........................... 286
Los circuitos turísticos...... . ....................... 247 2. Las provincias del centro-oeste
La infraestructura de turismo ....................... 248 La provincia de Mendoza .......................... 287
El turism o como actividad económica ................ 248 La provincia de San Luis ..... . .. . .................. 287
Estudio de caso. Los hoteles boutique . ................. 249 La provincia d e San Juan .. ... . .. .. . ... .. .......... 288
2. Los diversos ti pos de turismo Provincias organizadas en funció n del agua ............ 288
El turismo activo ............ ....... . .... . ... . .... 250 La minería: no todo lo que brilla es oro ............. . . 289
El turismo cultu ral .......... .. . . ........ • ........ 250 Estudio de caso. La circulación en las provincias
Diario de viajero. Un viaje por el noroeste .............. 251 del centro . . ..................................... 290
lnfografía: Los silfos turísticos más visitados Actividades de cierre ......................... .. ... 292
de la Argentina .................................. 252
Actividades de cierre .............................. 254 @ las provincias del sur
de la Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 11 AL 15: 1. Neuquén y Río Negro
LA ARGENTINA FRENTE A LA CRISIS El Alto Valle .................. • ... . . .. • ......... 296
ALIMENTARIA. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 La producción petrolera ........ . • . • . ........... . .. 297
El turismo . ................. .................... 297
2. Chubut, Santa Cruz y Tierra del Fuego
Chubut............. . .. . . . ................ • .... 298
Santa Cruz ................. • . • . • .......... • .... 299
Tierra del Fuego ............................•.... 299
lnfografía : Parque Nacional Los Alerces ............... 300
Diario de viajero. Bruce Chatwin, un inglés
en la Patagonia ...................... ... • . • ....... 302
16 Los criterios de regionalización de la Actividades de cierre . . .. ....... . . ....... . . . . . ..... 304
Argentina . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
1. Criterio tradicional y el de ecorregi ones @ El Área Metropolitana
Las regiones argentinas tradicionales ............ . .. .. 262 de Buenos Aires . .................... 306
Las ecorregiones ............. . ............... . .. . 263 1. El t erritori o metropolitano
2. La regionalización estadística Definiciones y términos ............. • . • . . ......... 308
y las regiones jurídicas Los ejes y las coronas de crecimiento ... • . • . . ......... 308
La regionalización del INDEC ....................... 264 2. La población del AMBA
Las regiones jurídicas ............................. 265 Los procesos de industrialización y de urbanización ...... 310
Los objetivos de las regionalizaciones ................. 265 La consolidación d el área urbana ... ... ............. . 311
Estudio de caso. La Pampa en la Patagon ia ............. 266 Estilos de suburbanización ................... . . . ... 311
3. Tres grupos de provincias según su ubicación 3. Los problemas ambientales urbanos
Actividades de cierre .............................. 268 La contaminación del aire .. ..... ... . . . ............ 312
La contaminación del agua . .... . .... . ............. 312
@ Las provincias del norte argentino . . . . . 270 Posibilidades de saneamiento de las aguas ..... ........ 31 3
1. Chaco, Tucumán, Santiago del Estero y Formosa Estudio de caso. La d isposición final de los residuos ....... 314
Provincia por provincia ............. ............... 272 Actividades de cierre ....................... . ...... 316
Una estructura económica débil . .. ............... .. . 2 73
Una población empobrecida ....................... 273 TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 16 AL 20:
2. Las provincias de Catamarca y La Rioja EL TERRITORIO PROVINCIAL COMO
La provincia de Catamarca ......................... 274 CASO DE ESTUDIO ....................... 318
La provincia de La Rioja . .......................... 274
Una p roducción minera privada y extranjera ........... 275
El debate ambiental .. ... ......................... 275
3. Las provincias de Salta y Jujuy
La provincia de Salta .................. . .......... 276
La provincia de Jujuy ............................. 277
Inundaciones en Salta y Jujuy ....................... 277
--------------------------------------------------------
Este libro de Geografía PROGRAMA líclJ)elUSZ PARA PENSAR
Educación Secundaria...
... es un proyecto que responde a las necesidades de alumnos y docentes en relación con
la adquisición de habilidades para la comprensión de los procesos de transformación del
1 espacio geográfico.
Un mapa señala la ubicación espacial
de los contenidos que se desarrollan
en el capítulo.

Cada capítulo comienza con una


introducción que permite anticipar
sintéticamente los contenidos que
se abordarán en el capítulo.

Las metas permiten conocer con


anterioridad las habilidades y
conocimientos que se pretende
que se hayan adquirido al finalizar
el estudio de cada capítulo. Es una
herramienta útil al momento de
evaluar los contenidos.

Cada capítulo está organizado en


unidades menores: son los temas, El Glosario colabora en la
que aparecen numerados. Esta comprensión del texto, sin
organización permite aborda r el interrumpir la lectura.
estudio del capftulo en diferentes
partes, con unidad de sentido. Cada La plaqueta Conceptos
tema comienza con un título y un clave que aparece al inicio
copete de síntesis. Los subtítulos de cada tema funciona Glosarlo
funciona n como organ izadores como una guía de
previos de la lectura . Las imágenes cuáles son los conceptos Soberanía: atributo de ur
imprescindibles que es poder políti(o sobre su terrl1
y mapas son portadores de valiosa América del Norte del dereého internacional.
información y herramientas Central y del Sur necesario fijar, y también
d isciplinares para conocer. América latina y como indicador de avances
,glosajona en el aprendizaje. Las p laquetas Otras
páginas permiten
relacionar los contenidos
de diversas páginas dentro
del libro, a modo de
hipertextos.

Europa occidental
1..1 expresión Europa Ocr
Edad Media, se refiere
"llinente europeo

1 . Armen una li•


Las plaquetas +info amplían -.,érica e idP·
información del texto central
con ejemplos, detalles Las Actividades para
sobre algún aspecto de lo realizar en clase o
explicado, información sobre como tarea, ayudan a
algunos autores de citas, comprender y estudiar los
entre otras funciones. contenidos de cada tema
(estrategias de estudio)
y a trabajar las nociones
fundamentales del área.
El uso de infografías permite mostrar y acceder
a la información de una manera actualizada,
dinámica, que favorece la comprensión y atrae
la atención de los alumnos.

El Diario de viajero aporta una mirada singular, la de una


persona que recorrió paisajes y territorios, y registró por
Los cinco Trabajos prácticos agrupan contenidos de los escrito sus vivencias. A partir de fuentes y documentos, el
capítulos de cada bloque. Proponen un proyecto que incluye espacio geográfico se convierte en un lugar que promueve
diversas estrategias de p resentación: inform e, exposición oral, emociones y experiencias.
trabajo monográfico, entre otras estrategias que promueven
la expresión oral y escrita.

ACl IVIOADES FINALE:S

~
~ ----~--
:J!"'..:-..:=""-..

La sección Estudio
de caso toma en
profundidad un tema
o aspecto p untual
vinculado con el
capítulo. Permite
aplicar los conceptos
que se desarrollaron y
brinda oportun idades
para poner en
práctica estrategias
para la búsqueda
de información en Las Actividades de cierre se organizan en tres secciones: Conocer y
diversas fuentes. comprender, En pocas palabras y Nos ponemos a prueba. Cada una
de ellas aporta estrategias de revisión de los contenidos, síntesis, y
brinda herramientas de evaluación de lo aprendido.
[BLOQUE 1]
EL TERRITORIO
ARG

El análisis geográfico
de la República Argentina. Pá.9ina 12.
CAPÍTULO 2 La Argentina en el proceso
de globalización. Página 22.
CAPÍTULO 3 Organización política del territorio
argentino. Página 34.
"Más allá del eje fluvial, la comunicación desde Buenos Aires con los otros
extremos del Virreinato del Río de la Plata, el Alto Perú hacia el Norte,
Cuyo hacia el Oeste, no eran sencillos y, desde luego, mucho más costosos
que la navegación fluvial. El Camino Real que unía la ciudad puerto
con el primero era bastante menos que un camino, aunque un modesto
sistema de postas jalonara el recorrido a intervalos regulares para permitir
el cambio de caballos. Atravesaba primero el corredor porteño (la franja
noroccidental de la provincia lindante con el Paraná), y luego, el "istmo"
santafecino (la franja central de la provincia flanqueada por indios hostiles
al norte y al sur), hasta llegar a Córdoba, y desde ahí, penetrar hacia
el norte relativamente más poblado y más seguro (Tucumán, Salta, Jujuy
y Humahuaca). Las caravanas de carretas tiradas por bueyes empleaban
de 80 a 90 días entre Buenos Aires y Salta, sin contar el tiempo dedicado a
paradas o demoras. Por su parte, el camino hacia Cuyo seguía
el itinerario del precedente hasta Saladillo o hasta Fraile Muerto (hoy Bel!
Ville, provincia de Córdoba) y luego torda hacia el suroeste para alcanzar
Río Cuarto y de ahí, vía San Luis, llegar hasta Mendoza. Unos 50 días
empleaban las caravanas en transitarlo."

Femando Devoto, Atlas total de la República Argentina, tomo 1, Buenos Aires,


Clarín, 2008.
"La Argentina, junto al Brasil, el Paraguay, el Uruguay y el Paraguay,
forma parte del Mercosur, suscripto en el Paraguay el 26 de Marzo
de 1991. Además de estos miembros plenos, Chile, Bolivia y el Perú se
han incorporado como países asociados. [En 2003 también se incorporó
Colombia y en 2004, Venezuela). Se plantea formar un área de libre
comercio, cuya población ascendería a los 350 millones de personas. El libre
comercio implica la supresión o la reducción de los aranceles aduaneros
entre los países que integran el bloque. El Mercosur abarca una superficie
de casi 16.000.000 de km2• También se han firmado acuerdos para iniciar
un proceso de integración con otro bloque regional, la Comunidad Andina
de Naciones, integrado por Venezuela, Colombia, Ecuador, Perú y Bolivia."

Silivia Vázquez de Femández y otros, Ciencias Sociales 8, Buenos Aires,


Kapelusz, 2006. Adaptación.
A LA
-_
...
,_.,.

Inundaciones en la provincia de Santa Fe.

Al finalizar este
capítulo podrán:

* Conocer los conceptos básicos de la


Geografía.
* Reconocer los d iferentes campos de
estudio de la disciplina.
* Comprender y manejar d iferentes
elementos cartográficos.
* Ubicarse en el espacio a partir de la
observación de mapas.
* Establecer la posición absoluta y relativa
de un lugar.
• Espacio geográfico
• Metodología de
investigación geográfica
• Cartografía
• Escala
• Sistema de coordenadas
• Mapa
• Localización

Planisferio con proyección Mercator.

Imagen satelital de la Ciudad Autónoma Bernardo de lrigoyen, provincia de Misiones. Ushuaia, capital de la provincia
de Buenos Aires. de nerra del Fuego.

Trabajo con imágenes

Observen las imágenes y resuelvan:


1 . Ubiquen la localidad de Bernardo de lrigoyen en un mapa
de la República Argentina. ¿Con qué país vecino limita?
2 . Investiguen: ¿Qué información ofrecen los Sistemas de
Posicionamiento Global (GPS)? ¿Por qué creen que son tan
importantes para el estudio del territorio?
3 . Analicen la imagen satelital de la Ciudad de Buenos Aires:
¿Qué aspectos pueden reconocer?
4 . Observen las fotografías de los paisajes del sur y del norte
argentino y elaboren una descripción de cada una. ¿Qué
similitudes y diferencias presentan?
1. La Geografía, una ciencia social
A diferencia de lo que comúnmente se cree, la Geografía
es mucho más que una ciencia descriptiva, que se ocupa
de conocer las capitales del mundo o los nombres de las
montañas. La Geografía es una ciencia social que estudia
la compleja relación entre la acción de los seres humanos
y los diferentes fenómenos naturales. De esa interacción
surge el espacio geográfico, objeto de estudio de la Geografía.

El espacio geográfico
La sociedad y la naturaleza están en continua y recíproca relación. Los seres
humanos realizan actividades que afectan positiva o negativamente a la natu-
raleza. Al mismo tiempo, la naturaleza afecta a las sociedades humanas de muy
diversas maneras; por ejemplo, proporciona condiciones favorables para el esta-
blecimiento de población, provoca grandes pérdidas humanas o materiales
cuando se producen inundaciones, entre muchas otras. Los elementos naturales
están en estrecha relación con los seres humanos, y de esa relación surge el con-
cepto de espacio geográfi co, que designa un espacio en constante cambio. El
aspecto visible del espacio geográfico se denomina paisaje.
La hidrog rafía es uno de los campos de
investigación de la Geografía. Tanto las
características naturales de los ríos como Un amplio campo de estudio
su relación con la sociedad son aspectos
importantes en el estudio de la Geografía. La Geografía, como disciplina social, posee un amplio campo de estudio y de tra-
bajo. Teniendo en cuenta los aspectos sociales, naturales, políticos e históricos de
un determinado espacio, la Geografía trabaja en temas relacionados con: la ubica-
ción, la distribución, la apropiación y la explotación de los recursos naturales;
• el impacto de los fenómenos naturales en la población;
• las modificaciones en el paisaje a lo largo del tiempo;
• las distintas actividades económicas de la población y su distribución espacial¡
• las características territoriales de los diversos Estados¡
• la distribución y las características de los ambientes y sus componentes
(hidrografía, clima, relieve, etcétera)¡
• los aspectos principales de la población : demográficos, sociales, económicos,
políticos, etcétera.

En algunos paisajes pueden


distinguirse elementos naturales
y elementos sociales. En el paisaje
de la fotografía, el tendido de
cables de energía eléctrica es, sin
dudas, un elemento construido
por la sociedad. En cambio,
los arbustos y el pasto pueden
presumirse elementos naturales,
aunque pueden haber sido
plantados por los seres humanos.
-~, • Naturaleza
• Espacio geográfico
• Paisaje
, ... ____ -- --~·~- -
La metodología de la investigación geográfica
Para analizar y trabajar los diferentes temas abordados por la Geografía, los Estrategias de estudio
geógrafos disponen de una serie de herramientas que facilitan el abordaje
y el tratamiento de la información. Las herramientas más utilizadas por los Para organizar la información de esta
geógrafos son los mapas. A lo largo de este capítulo se presentan diferentes doble página, realicen un esquema
tipos de mapas: topográficos, temáticos, físicos y satelitales, que son utili- como el que se presenta a continuación.
zados en distintas investigaciones geográficas.
También son importantes para la Geografía la información bibliográfi- Las actividades
Campode - - 0 económicas de la
ca y las estadísticas. Los traba jos teóricos realizados por otros científicos, así estudio población.
como los datos estadísticos, por ejemplo, la información censal ( + INFO), aportan

:s
1-
mucha información que luego es procesada y analizada por los geógrafos.
Además, la observación es fundamental para desarrollar investigaciones en
el campo de la Geografía. Muchas veces no alcanza con analizar en los mapas
r
GEOGRAFÍA

y los diversos aspectos del espacio y del paisaje, a veces es necesario ir al lugar y
1- recolectar información a partir de la observación directa. Este trabajo que los
Imágenes satelitales.
s geógrafos realizan con el fin de investigar en el lugar las características geográ-
Herramientas ~
s ficas del sitio estudiado se llama tra bajo de campo. Para eso, los Sistemas de
Posicionamiento Global (GPS) son herramientasdave, porque indican la loca-

--_:y¡
l lización exacta de los elementos que se pretende investigar en el terreno.

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n
2
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(+INFO)
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"':!
Los ce nsos de població n
¡ Una de las fuentes de información
~
:, más importantes para la
!.. investigación en Geografía son los
" censos. En la Argentina, el Censo
Nacional de Población y Vivienda
se realiza cada diez años, y ofrece
información estadística detallada de
diversos aspectos sociales, como los
índices de pobreza, la desocupación,
las características de las viviendas y
la cobertura de salud de la población,
entre otros.
El último censo nacional fue
realizado en noviembre de 2001,
y el próximo está programado para
el año 2011.

e Las fotografías aéreas son un tipo de imagen


que aporta información muy detallada sobre las
características del terreno que se desea estudia r.
Son tomadas desde aviones, a mucho menor altura
que las captadas por satélites.
2. Los mapas en el estudio
de la República Argentina
í
56º La principal herramienta de estudio y de trabajo de la
( ....... _._ ... __
Geografía son los mapas. Existen diversos tipos de mapas:
algunos indican ca racterísticas físicas del terreno, otros
representan información sobre la población y otros pueden
representar ambos aspectos combinados. En las siguientes
páginas se analizan distintos tipos de mapas y su aplicación
al estudio del territorio de la República Argentina.

2a· Los elementos que componen los mapas


Los mapas son representaciones planas y reducidas de una parte o de la tota-
lidad de la superficie de la Tierra. El trabajo de elaboración de los mapas está
a cargo de especialistas llamados cartógrafos. La tecnología in formática y
satelitaria permite a los cartógrafos construir representaciones de la superficie
Densidad de la población rural Localidades
terrestre cada vez más precisas y complejas.
• 5,00 y m~s hab./ltm2 • 250.000 o ~s hab.
• 150.000 a 249.000 hab. Los mapas presentan algunos elementos que permiten su interpretación:
• 2,50 a 4,99 hab./km2
o 20.000 a 149.999 hab. • Orien tación : todos los mapas contienen una rosa de los vientos con los pun-
• 1,00 a 2,49 hab,/km>
º s.ooo a 19.999 hab. tos ca rdinales o una flecha que indica la posición del punto cardinal Norte.
0,00 a 0,99 hab,/km2 • 2.000 a 4.999 hab.
• Simbología: en un recuadro o debajo de un indicador "Referencias", se indica

• En este mapa se observan todos los elementos


que permiten interpretar la información sobre
el significado de los símbolos cartográficos representados en el mapa .
• Escala: indica la cantidad de veces que fue reducida la superficie representada
la superficie representada en el mapa. en el mapa. Puede aparecer en forma gráfica o numérica.
• Proyección : indica el sistema cartográfico utilizado para construir el mapa. La
forma de la Tierra (denominada geoide) no puede representarse en un plano sin
que se deforme. Los cartógrafos idearon diversos sistemas de proyección para
lograr esa representación. La proyección más utilizada en los mapas escolares es
la proyección Mercator. La mayor distorsión en esta proyección se produce en
los extremos orte y Sur: los lugares más alejados del ecuador aparecen represen-
tados mucho más grandes de lo que son en realidad.

• Mapa político de la provincia M apa topográfico de la provincia


de Mendoza de Mendoza Mapas temáticos
y topográficos
~
De acuerdo con la información que
'
'¡, - La ~ · brindan, la clasificación cartográfica
~ ~~ más utilizada es la que diferencia los

-
i u~~C~ n!""rlf,r
i.r-U~ ngato• RIYadavia•Santll . . .
1
mapas temáticos de los topográficos.
! r ~. .i,. Los mapas tem áticos muestran
~
\
Cllllo
SAN la distribución espacial de un tema
..)
, WIS específico; por ejemplo, la distribu-
REPÚBLICA / SanR~ ción de la población, los diversos
DE 1
O HLE 1
tipos de climas o la ubicación de los
.; parques nacionales.
'
\
Los mapas topográficos (del grie-
'
go tópos, lugar, y graphein, escritura),
por su parte, muestran la ubicación

.........
O
1 e I e 1
IO 100 ...
de elementos naturales, como las
alturas de relieve y los ríos, y de
algunos e lementos construidos por
las sociedades, como los puentes, las
ciudades y los límites entre países.
• Mapas topográficos
·; • Referencias r • Mapas temáticos
• Orie ntación ' • Latitud
;:_ - - - - ____,_,..,. ---~;
...____

·------
Lon ~ d__...---,..----

La escala de los mapas


La escala de un mapa es la proporción matemática entre el tamaño real del
terreno y su representación en un mapa, carta o plano. Es decir, indica la can-
tidad de veces que el espacio representado fue reducido en la representación. 1. Relean la información presentada
En cartografía, las escalas pueden representarse de dos maneras: en una escala en esta doble página y respondan:
gráfica o en una escala numérica. ¿por qué es necesaria una escala en la
La escala gráfica es una recta dividida en segmentos iguales, en la que cada confección de los mapas?
segmento equivale a una medida en kilómetros; de esta manera se indica a Si un mapa presenta una escala
cuántos kilómetros corresponde esa medida en el espacio real. Por ejemplo, en 1:150.000, ¿a cuántos kilómetros
el siguiente mapa aparece una línea punteada de tres centímetros, y su equiva- en la realidad serán equivalentes
lente en kilómetros, 600 km. Eso significa que en ese mapa, tres centímetros 12 centímetros en el mapa?
en el papel equivalen a 600 kilómetros en el terreno. 2 . Observen la escala gráfica del
La escala numérica indica la proporción de la reducción de los elementos mapa topográfico de la página 16 y
del terreno en el mapa. Aparece representado con el número l, un sign o de dos establezcan la distancia en kilómetros
puntos (que se lee "en"), y un número. Por ejemplo, el mapa q ue se presenta a entre las ciudades de San Rafael y de
continuación está en una escala 1:20.000.000, se lee: uno en veinte m illones y General Alvear.
significa que, en ese mapa, los elemen tos de la superficie aparecen representa- Un consejo: para determinar la
;;. dos veinte millones de veces más chicos que e n el terreno. Eso significa, enton- distancia entre dos puntos en un
N
ces, que un centímetro en el mapa equivale a veinte m illones de centímetros o, mapa, resulta conveniente medirla
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lo que es lo mismo, a doscientos kilómetros en el terreno. utilizando los dos tipos de escalas, la
¿ numérica y la gráfica. El resultado de
io la distancia medida debe ser el mismo
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que, si ambas dan un resultado similar,
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- --·' &4· 60' 52· 44• 40•
Las coordenadas geográficas
Todos los mapas cuentan con un sist ema de coordenadas, es decir, líneas ima-
ginarias que permiten establecer la localización absoluta de cualquier punto
sobre la superficie de la Tierra. Como el planeta Tierra es una esfera, el sistema
de coordenadas está o rganizado en base a arcos de circunferencias que cortan
los mapas en sentido horizontal (paralelos) y vertical (meridianos).
Los paralelos son líneas imaginarias perpendiculares al eje terrestre con
orientación Este-Oeste. Como los paralelos son arcos de circunferencia, se
numeran en grados, de 0° a 90° hacia el Norte y hacia el Sur, a partir del paralelo
de origen, el ecuador, que se encuentra a la misma distancia del Polo Norte que
del Polo Sur. La distancia entre un punto y el ecuador se denomina latitud.
Los m eridianos tienen orientación Norte-Sur, desde e l Polo Norte hasta el
Polo Sur. Se numeran de Oº a 180° a partir del meridiano de origen (+1NF0)1 el
La línea del ecuador corta al planeta m eridiano de Greenwich (Oº). La distancia de un punto con respecto al meri-
horizontalmente por la mitad, diano de Greenwich se denomina longitud .
determinando el hemisferio Norte, Así, al determinar la latitud y la longitud de un lugar, es decir, e l punto
Septentrional o Boreal, y Sur, Meridional donde se cruzan ambas líneas, se establece su localización absoluta.
o Austral. Los polos se encuentran a 90°
de latitud, y son los puntos del planeta
más alejados del ecuador. Puntos extremos de la Argentina, parte continental americana

n· 52•

24• Punto extremo N~ IU:


Confluencia de los r1os
il 24"

Grande de San Juan y


ttJt; r.~~-q~,.
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66" 13' longitud Oeste.

29•

32·

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36'

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El meridiano de Greenwich divide 36" "'

vertica lmente a la Tierra en dos partes


iguales, determinando el hemisferio
Este u Oriental y el hemisferio Oeste u
·-
Occidental. A los 180° de longitud, se 40•

encuentra el Anti meridiano, que indica


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el cambio de día horario.
e:
ti 1• !:Imite CMI lecho y subsuelo.
'(U·' :Z· Umite exteriof dél Rlo de l<I Plata. ,
3'- Umije l<lterJI marflimo 44

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argentino-uruguayo.

48"

52'
52'

la distancia entre los puntos extremos Norte y Sur


de la Argentina es de 3.694 km. La distancia entre $4º 60" 56" 52º '18º 44' 40·
los puntos extremos Este y Oeste es de 1.427 km. e
------------------

n (+INFO)

Meridiano de origen
En una convención internacional
realizada en 1884, en los Estados
Unidos, se decidió por votación
entre los veinticinco delegados de
los diferentes países participantes,
que el meridiano que pasara por
la localidad de Greenwich, en los
suburbios de Londres, en Inglaterra,
sería considerado el meridiano de
longitud Oº o meridiano de origen.
En consecuencia, este meridiano fue
tomado como referencia a partir del
cual se medirían todas las distancias
y se establecerían las localizaciones
del resto de los meridianos del
planeta.

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"' pasa el meridiano de origen, en la
localidad de Greenwich.

60' 56º 5,2'


"'

1 . Observen detenidamente el mapa y completen.


• El paralelo ...... se ha utilizado para trazar parte del límite entre las provincias de .......... . y .................. ..
• En el extremo sur de nuestro país, el paralelo .. ... .. .... .... señala parte del límite internacional de la Argentina

• El límite Norte entre Chubut y Santa Cruz está trazado sobre ............................. ..
• Sobre el. .. .. ....................... .. .... ... .. .. .. .. .... se ha trazado el límite entre las provincias de Buenos Aires y La Pampa.
2 . Utilicen la escala del mapa y calculen la distancia entre el monte Fitz Roy y el cerro Catedral.

....
------------ - ---------- -

Completen este acróstico con los términos que correspondan, según lo que estudiaron
en el capítulo.
1) Indica la relación entre el tamaño de la representación y la realidad.
2) Indican el significado de los diferentes símbolos que aparecen en los mapas (plural).
3) Arcos de circunferencia que cortan al planeta en forma horizontal. Determinan la distancia al
ecuador.
4) Tipos de mapas que muestran información relacionada con un determinado tema.
5) Nombre del río que confluye con el río Grande de San Juan, en la provincia de Jujuy, y que
determina el punto extremo Norte de la Argentina.
6) Tipo de escala en la que aparece un indicador gráfico que sirve de referencia para la medición
de distancias.
7) Hemisferio al este del meridiano de Greenwich.
8) Aspecto visible del espacio geográfico.
9) Tipo de mapa que muestra mayoritariamente los aspectos naturales del terreno.
10) Nombre del cabo que determina el punto extremo sur de la República Argentina.
11 ) Arcos de circunferencia que cortan al planeta en forma vertical.

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1 . Elaboren un párrafo en el que aparezcan mencionados y conectados los siguientes


conceptos:
• sociedad;
• naturaleza;
• espacio geográfico;
• paisaje;
• elementos naturales.

2 . Completen los espacios con los conceptos fa ltantes.


Todos los mapas cuentan con un .................................................... que permite
obtener la localización absoluta de cualquier punto sobre la superficie de la Tierra. Como el
planeta Tierra es una ......................, este sistema está organizado en base a .................... .
que cortan a los mapas en sentido horizontal y vertical, llamados paralelos y meridianos. El
.................... principal del planeta recibe el nombre de ecuador. Todos los puntos del plane-
ta están atravesados por un paralelo, lo que marca su ................... hasta la línea del ecuador,
y por un meridiano, que señala su distancia hasta el meridiano de Greenwich. Estas distancias
reciben el nombre de ... ......... ....... y ...................... .
-------------------
-------- - ----- -------- ---------

1 . Lean el siguiente fragmento tomado del libro El Principito.


"El sexto planeta era diez veces más grande. Estaba habitado
por un anciano que escribía grandes libros.
-¡Anda, un explorador! - exclamó cuando divisó al principito.
Este se sentó sobre la mesa y reposó un poco. ¡Había viajado
ya tanto!
-¿De dónde vienes tú? - le preguntó el anciano.
-¿Qué libro es ese tan grande? -preguntó a su vez el
principito- . ¿Qué hace usted aquí?
-Soy geógrafo - dijo el anciano.
-¿Y qué es un geógrafo?
- Es un sabio que sabe dónde están los mares, los ríos, las ciudades, las montañas y los
desiertos.
- Eso es muy interesante -dijo el principito-. ¡Y es un verdadero oficio!
Dirigió una mirada a su alrededor sobre el planeta del geógrafo; nunca había visto un
planeta tan majestuoso.
- Es muy hermoso su planeta. ¿Hay océanos aquí?
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;;, - No puedo saberlo -dijo el geógrafo.
- ¡Ah! (el principito se sintió decepcionado). ¿Y montañas?
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-No puedo saberlo -repitió el geógrafo.
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-¿Y ciudades, ríos y desiertos?
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-Tampoco puedo saberlo.
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-¡Pero usted es geógrafo!
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-Exactamente - dijo el geógrafo-, pero no soy explorador, ni tengo exploradores
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> ~ que me informen. El geógrafo no puede estar de acá para allá contando las ciudades,
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o ~ los ríos, las montañas, los océanos y los desiertos; es demasiado importante para
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o deambular por ahí. Se queda en su despacho y allí recibe a los exploradores. Les
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¡; ('! interroga y toma nota de sus informes. Si los informes de alguno de ellos le parecen
2
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;; interesantes, manda hacer una investigación sobre la moralidad del explorador.
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::: ~ -¿Para qué?
:.... 1.. - Un explorador que mintiera sería una catástrofe para los libros de geografía. Y también
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~
" lo sería un explorador que bebiera demasiado.
-¿Por qué? -preguntó el principito.
-Porque los borrachos ven doble y el geógrafo pondría dos montañas donde solo
habría una.
-Conozco a alguien - dijo el principito- que sería un mal explorador.
-Es posible. Cuando se está convencido de que la moralidad del explorador es buena, se
hace una investigación sobre su descubrimiento.
-¿Se va a ver?
-No, eso sería demasiado complicado. Se exige al explorador que suministre pruebas.
Por ejemplo, si se trata del descubrimiento de una gran montaña, se le pide que traiga
grandes piedras."

Antoine de Saint-Exupery, El principito, Buenos Aires, Emecé, 1973.

2. ¿Qué diferencias existen, según el geógrafo, entre su trabajo y el trabajo de los exploradores?

3. ¿Cómo aparece representado, en este fragmento, el trabajo de campo?

4 . De acuerdo con lo que leyeron en este capítulo, ¿qué piensan de la descripción de su trabajo
que realiza el geógrafo del relato? ¿Qué le diría un geógrafo en la actualidad?
El puerto de Hong Kong, uno de los m ás importantes
de Nueva York. del mundo.

Al finalizar este
capítulo podrán:

* Entender el concepto de globalización.


* Comprender las distintas dimensiones de los
procesos de globalización.
* Relacionar diferentes escalas, como la local y la
global.
* Establecer relaciones entre g lobalización y territorio.
* Conocer la participación de la Argentina en
procesos de integración regional.
• Globalización
• Sistema capitalista mundial
• In tegración regional
• Actores globales
• Ciudades globales

•El proceso de globalización actual se inició en la década de 1970.

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~ "''" • Las empresas inform áticas son unas de las más d inámicas. • El Grupo de los Ocho (G8) reúne a los mandatarios de los países
más ricos del mundo.

Algunas marcas se han


expandido por todo el
mundo.
Observen las imágenes y respondan:
1 . ¿Qué e ntiende n por globalización? ¿Dónde han escuchado
hablar de globalización?
2 . Escriban en una hoja todas las palabras que se les
ocurran que puedan estar relacionadas con los procesos de
globalización.
3 . Describan cada una de las fotos. ¿Qué actividades están
representadas? ¿Encuentran algún elemento en común entre
ellas? ¿Cuál de estas actividades podríamos encontrar en
nuestro país?
4 . Piensen cómo están relacionados nuestro país y ustedes
mismos con estos procesos.
5 . ¿Qué e ntie nden por un proceso de integración regional?
¿Saben si la Argentina participa de un proceso de este tipo?
~
1. El proceso de globalización
Glosario El término globalización se utiliza para referirse a un conjunto
de fenómenos de diversa naturaleza. Se habla de globalización
*Sistema capitalista mundial: Se económica, política y cultural, entre otras. El rasgo común
considera que el sistema mundial
a todos estos procesos es que están basados en una mayor
es un sistema capitalista porque en
la mayoría de los países del mundo interrelación entre los lugares y las personas a escala mundial.
la forma de organización social y Estos procesos, a escala global, producen cambios sociales,
económica dominante es la capitalista. económicos, políticos y territoriales en su interrelación con las
Las notas distintivas del sistema realidades particulares a escala nacional y local.
capitalista son el predominio de la
propiedad privada, la distribución de
los recursos a través del mercado, y El concepto de globalización
las ganancias o los beneficios como
El concepto glob alización tiene su raíz en el término "globo", utilizado para
objetivo de la producción.
referirse al planeta Tierra (+INFO). El adjetivo "global" se utiliza para referirse
a algo que abarca a todo el planeta, de alcance universal. Así, en las últimas
décadas se han utilizado distintos términos para dar cuenta de este fenóme-

H (+INFO)
no: aldea global, sistema global, sociedad global, economía globa l. Lo que
todos estos conceptos intentan expresar es el carácter mundial de ciertos
procesos, es decir, que se desarrollan a escala planetaria de manera simul-
tánea, involucrando una mayor interrelación entre los grupos humanos. El
Orígenes de la globalización
rasgo distintivo es el aumento de los flujos de personas, dinero, informa-
El uso del término globalización se
ción y conocimiento alrededor del mundo, y en consecuencia, la intensifi-
puso de moda en la década de 1990
cación de los vínculos entre las personas y los lugares. Sin embargo, como
para referirse a procesos relativamente
se verá más adelante, existen territorios y grupos socia les que permanecen
recientes, especialmente a la
excluidos de estos procesos.
consolidación de un mercado mundial
único desde la década de 1970. Sin
embargo, algunos autores sostienen
que la globalización de la economía
Una nueva fase del sistema capitalista mundial
mundial no es un fenómeno nuevo, El proceso de globalización actual debe ser entend ido en el contex to de
sino que es un proceso que se inició una profunda reestructuración del s istema capitalista mundial*, iniciada
en el siglo xv con la expansión de en la década de 1970 a raíz de una profunda crisis. Entre 1940 y 1970, en
ultramar de los países europeos. la mayoría de los países capitalistas del mundo se adoptó el llamado mode-
Hasta la década de 1980, el orden lo d e Estado benefactor. De acuerdo con este modelo, el Estado, a través
mundial (es decir, las relaciones entre de políticas de distribución de la riqueza, de la prestación de servicios y de
los países) se caracterizaba por un la intervención en la economía, buscaba garantizar el acceso de todos los
enfrentamiento político e ideológico habitantes del país a niveles mínimos de ingreso, nutrición, salud, vivien-
entre dos grandes potencias, los Estados da y educación, considerados como un derecho. Hacia 1970, en el marco de
Unidos y la Unión Soviética. Este orden un aumento sostenido del precio del petróleo, se produjo una gran crisis del
mundial bipolar fue reemplazado sistema capitalista m undial. Numerosos economistas responsabilizaron de
a principios de la década de 1990, esa crisis a la excesiva interven ción del Estado y su abultado nivel de gastos
como consecuencia de la disolución orie ntados a la consecución de fines económicos y sociales. Postulaban así
de la Unión Soviética y el fin de la la necesidad de una vuelta al liberalismo económico -por eso su denomina-
Guerra Fría. A partir de entonces, el ción de neoliberales-, que afirma que el mercado debe ser el principal asig-
orden mundial es dominado política nador de recursos en la sociedad, en tanto que la intervención del Estado
y militarmente por los Estados Unidos, en la economía debe ser mínima. Las políticas neoliberales implementadas en
mientras que en términos económicos la mayoría de los países capitalistas tuvieron como ob jetivos la disminu-
se configuró un esquema multipolar, ción del papel del Estado en la economía y la reducción del gasto público.
dominado por los Estados Unidos, Este tipo de políticas tuvieron sus máximos exponentes en los gobiernos de
la Unión Europea y el Japón. En los Ronald Reagan en los Estados Unidos y de Margaret Thatcher en el Reino
últimos años creció la importancia Unido, durante la década de 1980.
de otros países en la economía
mundial: el Brasil, Rusia, la India y,
especialmente, la China.
--- ·--· • Sistema económico
mund ial
económica y ,... • Neoliberalismo

,
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financiera
--- - ·- --- ---- ______
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* Globalízación cultural
* Desigualdad tº>1ª1
-.....,... -.,,..""
La globalización económica y financiera
-- - Glosario

El término globalización generalmente se utiliza para referirse solo a su dimen-


*Inversiones extranjeras directas: Dinero
sión económica y financiera, aunque presenta otras dimensiones (+INFO). La
que las empresas de un país invierten
globalización económica es un proceso de integración creciente de las econo-
en otro país con fines productivos, y es
mías nacionales que se expresa en un crecimiento del comercio internacio-
destinado, por ejemplo, a la compra de
nal, de las inversiones extranjeras directas, y, principalmente, de las finanzas
empresas o a la construcción de obras
internacionales. Se basa en la aplicación del liberalismo económico a escala
de infraestructura.
internacional, a través de la aplicación de políticas de libre comercio y de aper-
*Apertura de los mercados:
tura de los mercados•.
Reducción de las barreras de entrada
Uno de los rasgos sobresalientes de la globalización económica es el crecimien-
a los mercados nacionales, tanto
to del sector finan ciero a nivel mundial, que aumentó más que la economía real
comerciales como financieros.
(producción y comercio). Por ejemplo, en la década de 1990, el flujo de capitales
*Medidas proteccionistas: Aquellas
alrededor del mundo creció el doble que el comercio internacional de bienes. La
que buscan proteger la producción
actividad financiera internacional se compone de transferencias de dinero, inver-
nacional de la competencia de los
siones en bonos, acciones, depósitos y otros tipos de colocaciones en distintos
productos importados. Los aranceles
mercados financieros del mundo. Intervienen en esta actividad diversos acto-
a la importación son una medida
res: bancos, empresas de seguros, fondos de pensiones y fondos de inversión,
proteccionista, los subsidios o estímulos
entre otros. La libre circulación de este tipo de inversiones es posible gracias a
a la producción nacional, cuando esta
la desregulación de estos mercados, es decir, gracias a cambios en la legislación
no es competitiva a nivel mundial.
de los países que permiten la entrada y salida de capitales sin restricciones.
En este proceso también juegan un papel central las nuevas tecnologías de la
información y de la comunicación, que permiten el procesamiento y la trans-
misión de datos en tiempo real, a escala planetaria.
H (+INFO)

La globalización cultural
Los actores de la globalización económica La globalización presenta
Los actores dominantes en el sistema económico mundial son las grandes corpo- múltiples dimensiones, además
raciones transnacionales, es decir, grandes empresas con inversiones en distintas de la económica. La globalización
partes del mundo. Estas corporaciones aprovechan la libertad que tienen los capi- cultural se vincula a la difusión de
tales alrededor del mundo y las diferencias de costos entre los países para dirigir modas, pautas culturales y hábitos
sus inversiones al lugar que consideren más conveniente. Estas inversiones pue- de consumo, generalmente desde
den ser productivas (cuando se destinan a fabricar bienes o brindar servicios) los países centrales hacia el resto
o especulativas (cuando buscan aprovechar las diferencias de rentabilidades del mundo a través de los medios
en los mercados financieros). Los organism os internacionales, especialmente de comunicación, como el cine, la
el Fondo Monetario Internacional (FMI), e l Banco Mundial y la Organización televisión e Internet.
Mundial de Comercio (OMC), definen las reglas para la organización y el fun-
cionamiento de los procesos de globalización, promoviendo políticas de libre
comercio y de desregulación financiera.
La Organización Mundial de Comercio (OMC), por ejemplo, define las
reglas del comercio de bienes y servicios entre los países. El objetivo principal
de este organismo internacional es garantizar el libre comercio a nivel mundial,
mediante la disminución de barreras al comercio, principalmente las arancela-
1 . ¿Cuál es el rasgo característico de
rias•. Estas reglas se establecen a través de acuerdos y negociaciones entre los
los procesos de globalización?
países. Los países que intervienen en la OMC defienden distintas posturas, de
2 . ¿Cuándo se inicia la actual etapa
acuerdo con sus intereses. Los países impulsores del libre comercio son los más
del sistema capitalista mundial?
desarrollados, especialmente los Estados Unidos, porque buscan asegurar mer-
¿Cuáles son las características
cados para sus productos industriales. Sin embargo, son estos mismos países los
principales de esta fase?
que, por otro lado, adoptan medidas proteccionistas• para algunas de sus pro-
3 . ¿Cuáles son las características del
pias producciones. Por ejemplo, otorgan subsidios a los productores agrícolas
nuevo orden mundial? ¿Qué países
con el objetivo de garantizar la rentabilidad de su producció n y asegurar que
son los más poderosos en términos
lo que producen en el país se venda a precios más bajos que lo proveniente
económicos?
de otros países. Mediante esta política de subsidios, los países europeos y los
4 . ¿Cuáles son las características de la
Estados Unidos logran autoabastecer sus mercados internos e, incluso, exportar
globalización económica y financiera?
parte de su producción. Así, los países más pobres se ven perjudicados porque
no pueden exportar sus productos a los países más ricos.
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* Deslocalización de
·--------------------------------------------- ~ la producción
• Posfordismo
-- - - ---·-

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2. La globalización económica
(+INFO) y los cambios en el territorio
El posfordismo Los cambios económicos en la actual fase del sistema capitalista
Hasta la década de 1970 predominó llevan asociadas profundas transformaciones territoriales a
a nivel mundial una forma de escala mundial. Los actores globales son los responsables de
organización de la producción,
nuevos modos de relacionar los territorios y las actividades
también llamado paradigma
tecnológico-productivo, fordista (por económicas.
Henry Ford, empresario automotriz
estadounidense). Este paradigma se La relación global-local
basaba en la producción de bienes
estandarizados destinados al consumo Las grandes corporaciones transnacionales deciden dónde localizar sus fábricas
masivo. El elemento central del o dónde invertir sus capitales a escala global, de acuerdo con su evaluación
proceso productivo en el interior de acerca de en qué lugares las condiciones son más favorables para obtener la
las fábricas era la cadena de montaje, mayor ganancia posible. Por ejemplo, muchas empresas de los Estados Unidos
basada en las tareas repetitivas de los han trasladado su producción a países del Sudeste Asiático (Taiwán, Malasia,
obreros, que permitía la producción en etc.), donde los costos de la mano de obra son mucho más bajos y los requisitos
serie. A partir de la década de 1970, ambientales son marcadamente más flexibles que en su país.
cambió este paradigma predominante Las empresas globales consideran varios elementos al momento de realizar
por otro denominado posfordista o una inversión, principalmente la organización del mercado de trabajo en cada
flexible. Al contrario del anterior, lugar, como el costo de la mano de obra, su nivel de sinclicalización y el nivel
este paradigma está basado en la de calificación. También evalúan el marco legal de cada país que, por ejemplo,
producción de bienes diferenciados perm ite o prohfbe el ingreso de capitales y determina los parámetros ambientales
para mercados muy fragmentados. que debe cumplir una empresa. Otro factor es el tamaño del mercado interno
También cambió la lógica de del país, es decir, la cantidad de posibles consumidores con ingresos suficientes
organización interna en la fábrica. La para comprar los productos. Por lo tanto, las decisiones de los actores globales
cadena de montaje fue reemplazada están relativamente limitadas por las características de cada lugar o país.
por grupos de trabajo polivalentes,
es decir, que pueden hacer distintas Nuevas condiciones de localización industrial
tareas de acuerdo con las demandas Un aspecto del proceso de globalización económica es la transformación de las
puntuales del mercado. En definitiva, condiciones de localización industrial en el mundo. Este proceso está vinculado
la producción se flexibilizó. con la aparición de nuevas formas de producir, que se conocen como posfordis-
m o o producción flexible (+INFO). Las formas flexibles de producción permiten
descomponer el proceso productivo en varias etapas: diseño, producción de
componentes, ensamblado, etc. Cada una de estas etapas puede localizarse en un
lugar distinto a escala mundial. Este proceso se denomina deslocalización de la
producción, y es posible gracias al avance de las tecnologías de la comunicación y
la informática, que permiten coordinar la producción a clistancia, intercomunican-
do oficinas, fábricas, puntos de venta, etcétera. Las grandes empresas de los países
centrales trasladan hacia los países periféricos las partes más rutinarias de estos
procesos, aprovechando la mano de obra más barata y la existencia de menores
redamos sindicales en relación con los que existen en los países centrales.

Las ciudades globales


A principios de la década de 1990 surgió el concepto de ciudad global para referirse
a aquelJas ciudades que cumplen un papel central en la organización de la nueva
economía mundial. En este conjunto de ciudades se concentra "el comando" de la
economía global, es decir que allí tienen sus sedes las compañías multinacionales,
los bancos y las empresas financieras que mediante sus decisiones de producción e
inversión y la concentración del poder económico y financiero tienen incidencia
sobre las actividades y territorios a escala global.
Las principales ciudades globales son Nueva York, Londres y Tokio. En un
segundo nivel en la red global se ubican otras ciudades, por ejemplo, Frankfurt,
Tokio es una de las denominadas ciudades París, Milán, Los Ángeles, Seúl e incluso algunas ciudades latinoamericanas
globales. Es uno de los centros financieros más
importantes del mundo. como San Pablo y México.
La globalización y las
transformaciones territoriales
en la Argentina \
A principios de la década de 1990 se adoptó en la Argentina un modelo econó-
mico neoliberal, profundizando las políticas iniciadas durante la última dictadura
militar (1976-1983). La adopción de este modelo fue la forma elegida por el gobier-
no argentino para insertarse en el nuevo orden económico mundial. Este modelo *Plan de convertibilidad: Sistema
se sostuvo en una profunda reforma del Estado y en un intenso proceso de aper- adoptado en la Argentina durante la
tura económica basado en la liberalización comercial y financiera. El elemento década de 1990 que regulaba el tipo
central del modelo fue el Plan de convertibilidad*. de cambio, es decir, el valor del peso
Hasta la década de 1990, el Estado desarrollaba múltiples tareas, intervenía en argentino frenJe a otras monedas.
la economía mediante el control de distintas empresas y brindaba variados ser- Durante esos años, un peso valía un
vicios a la población. La reforma iniciada a principios de esa década se orientó a dólar. Para sostener esta política fue
reducir el tamaño del Estado, a través de la privatización de empresas y servicios necesario endeudarse con el exterior,
públicos y la disminución del gasto público. Se privatizaron empresas que mane- acrecentando la deuda externa
jaba el Estado, principalmente las de servicios públicos (ferrocarriles, agua, energía
eléctrica y gas, entre otras) y otras productivas y de servicios (la petrolera YPF y
la empresa de aviación nacional Aerolíneas Argentinas, etc.). La disminución del
gasto público se realizó mediante la reducción de la planta de trabajadores estata-
les y del gasto destinado a servicios, en áreas como educación y salud.
El proceso de apertura económica se realizó a través de la reducción de aranceles
a las importaciones y la flexibilización de las normas para el ingreso de capitales.
Así, durante la década de 1990, las importaciones de bienes se multiplicaron por
cinco y las inversiones extranjeras directas crecieron más del 2000,ú.

Los cambios en la organización del territorio


La adaptación local a la economía global modificó la estructura económica del
país, provocando cambios en las actividades y en los procesos de organización del
territorio. Así, el vínculo global-local se expresó en la participación de actores glo- 1. ¿Cómo se relacionan los procesos
bales en la economía argentina. El ingreso de capitales extranjeros se expresó prin- de globalización con el territorio?
cipalmente a través de las inversiones extranjeras directas (IED), que se destinaron 2 . ¿Cómo se vinculan las escalas
a la compra o fusión de empresas, a la adquisición de servicios públicos privati- global y local?
zados (agua, gas, teléfonos, etc.) y empresas del Estado (petróleo, gas, etc.), y a la 3. ¿Qué significa la deslocalización de
inversión en actividades inmobiliarias, entre otros destinos. actividades productivas? ¿Cuáles son
En el caso de la actividad industrial, la apertura económica iniciada en la década los factores que posibilitaron
de 1970 y profundizada en la de 1990 contribuyó a un proceso de desi ndustriali- este proceso?
zación que afectó especialmente a las áreas industriales tradicionales de las gran- 4 . ¿Qué características tiene una
des ciudades. Por otra parte, se produjo un proceso de reindustrialización selectiva, ciudad global?
asociado a las industrias exportadoras basadas en la transformación de recursos 5 . Describan algunas de las
naturales y a las vinculadas con el nuevo mercado regional del Mercosur. Este pro- transformaciones territoriales en
ceso de reindustrialización selectiva fue acompañado de un proceso de extranje- la Argentina asociadas al proceso
rización de la industria, debido a la compra de empresas nacionales por parte de de globalización. ¿Pueden identificar
capitales extranjeros. alguna de estas transformaciones en
En el caso de las actividades comerciales y de servicios, las grandes áreas urbanas sus ciudades? ¿Y cerca de
fueron el escenario de transformaciones profundas. Se expandieron y generaliza- donde viven?
ron nuevas modalidades de comercialización de productos y de servicios, asociadas
con cambios en los hábitos de consumo. En todas las grandes ciudades se instala-
ron hipermercados, grandes centros de compras, hoteles de alta categoría y otros
espacios destinados al ocio y al entretenimiento, como los complejos multicines.
Estos emprendimientos contaron con una importante participación de capitales
extranjeros.
• Desigualdad
i; neoliberales • Antiglobalización
• Brecha digital

3. Las contradiccione-s
H (+INFO) de la globalización
La brecha digital La globalización es un proceso complejo que genera algunos
La reestructuración del capitalismo efectos positivos, como una mayor interrelación entre los
a escala global fue acompañada por lugares y las personas, pero también efectos negativos, como
un profundo y acelerado proceso de
el aumento de las desigualdades entre los países y las regiones.
cambio tecnológico, impulsado por
el desarrollo de nuevas tecnologías,
como la microelectrónica, la
informática, las telecomunicaciones
La globalización desigual
y tecnologías de la información en La globalización es un proceso que afecta de manera selectiva y desigual a las
general. Así, diversas herramientas, personas y los lugares. Sin dudas, los avances tecnológicos en el campo de la
como el correo electrónico y, información, la comunicación (+INFO) y el transporte han permitido "comprimir"
principalmente Internet, han el espacio, haciéndolo más cercano y accesible. El movimiento de personas, dinero
posibilitando una expansión sin e información alrededor del mundo, tanto en forma física como virtual, es más
precedentes de las comunicaciones y intenso en la achialidad que en cualquier otro momento de la historia de la huma-
de la transmisión de información a nidad. Sin embargo, esta libertad de desplazamiento solo puede ser aprovechada
escala global. En las últimas décadas, por un porcentaje minoritario de la población mundial. Así, mientras los actores de
y cada vez con más fuerza, las nuevas la globalización via jan por el mundo en busca de las mejores condiciones para sus
tecnologías se han incorporado inversiones, los traba jadores, especialmente de los países periféricos, poseen una
a la mayoría de las actividades relativa inmovilidad, debido a que los países centrales establecen serias restriccio-
productivas y a la vida cotidiana de nes a los flujos migratorios internacionales, que pueden ir desde el establecimien-
las personas. Sin embargo, existen to de cupos de inmigración hasta el control militarizado de las fronteras.
fuertes desigualdades en el acceso a
estas herramientas. La denominada
"brecha digital" hace referencia a esta Las consecuencias de las políticas neoliberales
diferencia. Según datos de 2008, uno
La aplicación extendida de políticas neoliberales a escala mundial provocó gra-
de cada cinco habitantes del mundo
ves consecuencias humanas y sociales en todo el mundo, especialmente en los
es usuario de Internet. Pero, mientras
países más pobres. El achicamiento de las funciones del Estado y, sobre todo, la
en Norteamérica el porcentaje
reducción del gasto público en salud, educación y seguridad social, hicieron que
de usuario supera el 70% de la muchas personas no pudieran acceder a los servicios básicos para llevar una vida
población, en África solo llega a l 5%. digna. Por otra parte, las políticas de apertura comercial indiscriminada afecta-
ron fuertemente a las industrias de muchos países, entre ellos la Argentina, debido
a que no podían competir con productos importados mucho más baratos. De esta
manera, muchas industrias cerraron y se perdieron numerosos puestos de trabajo,
lo que trajo un aumento de la desocupación. Por otra parte, las condiciones de
empleo se precarizaron y flexibilizaron debido a los cambios en la legislación labo-
ral de muchos países, que permitieron la contratación temporal y la disminución
o eliminación de las indemnizaciones. Todos estos cambios en el mercado laboral
provocaron un aumento de la pobreza.

Los grupos antiglobalización


En las últimas décadas han surgido grupos organizados que cuestionan la aplica-
ción de políticas neoliberales a escala mundial y sus efectos sobre las personas y
los territorios. Manifiestan su oposición a través de campañas, protestas, redes de
intercambio de información, iniciativas legales, etc. Por ejemplo, algunos grupos
protestan ante las reuniones de la Organización Mundial de Comercio (OMC)
o del Grupo de los 8 (reuniones de los gobernantes de las principales potencias
mundiales), o grupos de alcance global, como Greenpeace, se manifiestan contra
Las nuevas tecnologías revolucionaron la vida las actividades que provocan daños ambientales. En todos estos casos, los medios
cotidiana, pero también las formas de trabajar, de de la globalización, como la Internet, que sirven de apoyo para la globalización
producir y de consumir. financiera, son al mismo tiempo la plataforma de difusión y recolección de adhe-
siones de estos grupos antiglobalización.
O\AR\0 Ot
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\J\AJtRO
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Las migraciones internacionales
en la economía globalizada
En las últimas décadas, la economía mundial experimentó un
Glosario
gran crecimiento. Pero a la vez que el mundo se vuelve más
rico, también aumentan las desigualdades entre los países, e
*Patera: Embarcación pequeña, un tipo
incluso en el interior de cada país. Esta creciente desigualdad de bote abierto, sin cubierta, de fondo
genera grandes flujos migratorios internacionales. plano. Por extensión, se suele llamar
patera a cualquier tipo de embarcación
Muchos habitantes de los países más pobres se desplazan hacia los más ricos utilizada por grupos de inmigrantes para
buscando trabajo o huyendo de las guerras, de los conflictos raciales o de las acceder clandestinamente a las costas
llamadas "catástrofes naturales". La siguiente es una entrevista realizada a del sur de España, desde las costas de
Sunday Taiwo, un nigeriano que relata su viaje a España. Marruecos y el Sahara Occidental.

"- ¿Cómo pensaba llegar?


- Como cualquier africano pobre, en patera*. s· E 5 P A ¡;¡ A
l'
~
- Para eso primero debía llegar al Mediterráneo. ¿Cuántos kilómetros son desde Ma,ag ~ ,,_.- 50 100 km
o , 1 ,..-s
su patria? Marbell L.,.

- En línea recta, 4.500 kilómetros. Pero es difícil ir en línea recta, porque


muchos países no podía atravesarlos sin visa. Entonces das m uchas vueltas.
Para llegar a Ma rruecos tenés m ás de cinco m il kilóm etros que los hacés en
autobuses, cam iones y todo terreno.
- ¿Cuán to demoró?
- Yo me fui de Nigeria el día 21 de m arzo de 1999 y llegué o España en ma rzo
de 2001. Alguna gente llega en un mes, pero esa es gente que tiene dinero. Si el
dinero es mucho, mucho, pueden ser seis horas. Yo cuando llegué a Níger no tenía
más dinero. Tuve que ponerme a traba jar en cualquier cosa, en la construcción,
en los hoteles. Estuve dos o tres m eses, junté un poco y seguí. Cuando llegué a
Argelia ya otra vez estaba sin dinero. Tuve que volver a detenerme para ganarlo.
• Ceuta y Melilla son dos
En Argelia estuve unos cuatro meses y me fui a Marruecos.
e nclaves espa ñoles en el
- ¿Cómo se conecta con la gente que se ocupa de esos viajes? norte de África, por donde los
- Eso es fácil, es lo más fácil del mundo. Tienes que llegar o la playa y ahí inmigrantes entra n a Europa.
encuentras todo. Los que como tú quieren pasar a España y los que buscan
a quién llevar. [...] Si tienes el dinero, es fácil. Son mil euros paro embarcarse
sin papeles en patero. En un barco común, es otra historio. Eres legal, pagas
menos de cincuenta euros. [...]
- Usted p agó y embarcó. De noche tarde, por supuesto. Actores sociales
- Sí, cuando está bien oscuro. Con luna llena no se viaja. Éramos sesenta
en una balsa de quince metros, que aba jo tenía flotadores. 1 . Identifiquen los obstáculos que tuvo
- ¿No se caen de la balsa? que atravesar Sunday Taiwo para llegar
- Sí, sí, se caen. Si hay marea, si el m a r se pone picado se caen. Yo m e ca í. a España.
- ¿Cómo que se cayó? 2 . Escriban una historia ficticia sobre la
- Nos caím os siete, cuatro se a hogaron. [...) Yo no sé nadar. Fue un base de la entrevista. ¿Cuáles serían los
milagro. Caí, la bolso siguió pasando y yo me agarré al final. personajes? ¿Cómo serían los paisajes
- Tuvo mucha suerte. que vio Sunday en su viaje?
- Dios m e ayudó. Dios me ayudó. Cuando caí únicamente pensé en Dios. 3 . Busquen información sobre los
Lo llamé en mi ayudo y él acudió. Me salvó la vida. La vida, sí. No la pierna movimientos migratorios en el mundo
que me deshizo la hélice. actual. ¿Cuáles son las causas que
-¿Tan to? originan estos movimientos? ¿Cuáles
- Sí, tenía la tibia completamente rota. Estuve seis meses en el hospital son los principales países de destino de
para recuperarme." estos flujos? ¿Cuáles son las políticas de
inmigración adoptadas por estos países?
María Esther Gilio, "Charla en Cádiz con africanos", Página 12, 23 de abril de 2006.
4. Los procesos de integración
Glosario regional
*Arancel: Impuesto que se aplica a las la globalización económica plantea desafíos a los países sobre
exportaciones o a las importaciones de su modo de integración al mercado mundial. Una forma de
bienes. Por ejemplo, en la Argentina, integración es la formación de bloques regionales. la Argentina
para importar un automóvil (excepto forma parte del Mercosur, un bloque regional sudamericano
de países del Mercosur) hay que pagar creado con fines políticos y, principalmente, económicos.
un arancel que representa el 35% del
Entre otros objetivos, el Mercosur busca aumentar el comercio
valor del vehículo. Los aranceles de
importación son barreras comerciales entre los países miembros y lograr un mayor poder en las
porque desalientan la importación, negociaciones internacionales.
al hacer que los productos de
otros países sean más caros que los
nacionales. La integración económica
Los procesos de integración económica se remontan a la década de 1950, con
los primeros intentos de integración en Europa, aunque recién adquirieron
relevancia en el contexto del actual proceso de globalización. La integración
económica es una manera de dar un trato preferencial en las relaciones econó-
micas internacionales a los países que forman parte de un bloque. Los bloques
regionales se forman mediante la firma de acuerdos de cooperación o inter-
cambio entre los Estados nacionales.
Deba jo se detallan los principales tipos o ni veles de integrac ió n . Así, a
medida q ue se avanza en cada n ivel de integración, los Estados van cedien-
do parte de su soberanía económica y cobran mayor importancia las políticas
e Intercambios y fluid os comerciales
comunes a nivel regional.
• Una zona de libre com ercio tiene como objetivo eliminar todas las restriccio-
nes al comercio entre los países asociados, es decir, la reducción total o parcial
de aranceles• entre los países miembros. Por otra parte, cada Estado asociado
conserva su propia política comercial frente al resto del mundo, es decir, deci-
de los aranceles externos en relación con los no miembros. El Tratado de Libre
Comercio de América del Norte (TLCAN o NAFTA) entre los Estados Unidos,
Canadá y México es un acuerdo de este tipo.
• En una unión aduanera se liberaliza el comercio entre los Estados asociados,
mediante la reducción total o parcial de los aranceles intrazona. Pero también
se adopta una política comercial común con el resto del mundo, a través del
establecimiento de normas arancelarias comunes, expresadas generalmente en
un arancel externo común (AEC). El Mercosur es un bloque de este tipo.
• Un mercado común implica extender el ámbito de integración a los merca-
dos de capitales y de trabajo. Significa, entonces, la libre movilidad de mercan-
Participación de los Fl ujos comerciales cías, servicios, capitales y personas en un nuevo espacio económico común.
intercambios interregionales
comerciales realirados Miles de millones de dólares La libre circulación del capital y el trabajo requiere un equilibrio de las políti-
- Dentro de la zona 12 _ so _100
cas nacionales q ue regulan los flujos hacia adentro y hacia fuera del mercado
- Hacia otras zonas - 300 • 500
común; esto supone la creación de organismos de carácter supranacional para
la formulación de políticas económico-sectoriales comunes. La Unión Europea
Gran parte de los intercambios comerciales funcionó como un mercado común entre 1993 y 2002.
se produce en el interior de los bloques
regionales.
• La unión econ ó mica y mone taria es el máximo nive l de integración. Al
fu ncionamiento de un mercado común se agrega la unificación de las polí-
ticas económicas (fiscal y monetaria). Es la culminación de la integración
económica y exige la pérdida de soberanía económica de los Estados parti-
cipantes, que la ceden a una entidad económica supranacional. La Unión
Europea (UE), con la entrada en vigencia de una moneda única (Euro) en
r
2002, es el único ejemplo de este tipo de integració n en el mundo.
I
I

'
,-.. • liberalismo
económico
• Proteccionismo
económica • Mercosur
i...:_ -~ ~ s ! ~~n!I~ ..;.,.__
EI Mercosur
-----~- __,.,..,--~-

El Mercado Común del Sur (Mercosur) es un bloque regional de América del


Sur, creado mediante la firma del Tratado de Asunción, el 26 de marzo de 1991,
por las repúblicas de Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. A su vez, Bolivia,
Chile, Colombia, el Ecuador y el Perú participan como Estados asociados.
En 2006, Venezuela se integró como miembro pleno, aunque todavía no
ejerce los mismos derechos que los cuatro Estados originarios.
El Mercosur se plantea como un instrumento para impulsar tres procesos
prioritarios a escala regional: la consolidación de la democracia, la transfor-
mación de las estructuras económicas existentes y el proceso de apertura de
las economías vinculado al logro de su inserción en el mercado mundial. El
objetivo del Mercosur es la libre circulación de bienes y servicios mediante la En términos económicos, el Mercosur es
eliminación de derechos aduaneros y otras barreras no arancelarias. Hasta el actualmente el cuarto bloque comercial del
momento, el bloque es una unión aduanera imperfecta, porque únicamente se mundo, y esta situación ha contribuido a
modificar el interés estratégico global por
liberalizó el comercio intrazona y se estableció un arancel externo común, aun-
América del Sur. En la foto, la ruta 14 en
que no para todos los productos. la Argentina, también conocida como la
" ruta del Mercosur" por la gran cantidad
de camiones que circulan transportando
Otros procesos de integración en América mercaderías entre nuestro país y el Brasil.

Para comprender los procesos de integración que actualmente se debaten en la


región es necesario conocer cómo han sido históricamente las relaciones entre
la principal potencia continental, los Estados Unidos, y los países de América
latina. Estas relaciones se debaten entre dos tendencias opuestas: el monroísmo
y el bolivarismo. El monroísmo o doctrina Monroe -formulada por el presi-
dente estadounidense James Monroe en 1823- sostiene que los Estados Unidos
deben brindar protección al resto del continente, frente al peligro de una inter-
vención extranjera que amenace la paz y la seguridad norteamericanos. La doc-
trina surgió en el siglo x1x, ante al temor de una posible invasión europea. Sin
embargo, a través de los años se utilizó para justificar intervenciones militares,
políticas y económicas de los Estados Unidos en América latina.
Por el contrario, la concepción bolivariana (proveniente del pensamiento
de Simón Bolívar) sostiene la necesidad de una unidad latinoamericana, libra-
da del dominio o la sujeción de potencias extranjeras.
En este contexto, los Estados Unidos promueven la creación de un Área de
• La Unión de Naciones Suramericanas
(UNASUR), constituida en mayo de 2008
Libre Com ercio de las Américas (ALCA) que integre a todos los países ameri- mediante un tratado firmado en Brasilia,
es el intento de integración regional más
canos, con excepción de Cuba. El ALCA supone la libre circulación de bienes y
ambicioso. La UNASUR propone un proceso
capitales entre todos los países del continente. Desde su formulación en 1994, de integración cultural, social, económica y
el proyecto ha provocado amplios debates en América latina. Sus defensores política de los países de América del Sur.
sostienen que el ALCA permitiría a los productores latinoamericanos acce-
der al mercado estadounidense, y también que aumentarían las inversiones
norteamericanas en Latinoamérica, con lo que se incrementaría la produc-
ción y se generarían nuevas fuentes de trabajo. Los opositores sostienen que
se establecería un bloque muy desigual en términos políticos y económicos. Territorio y sociedad
La libertad comercial produciría un crecimiento de la importación de bienes
industriales estadounidenses en América latina, afectando la producción de Respondan a las siguientes preguntas:
esa región y aumentando el desempleo. La producción agrícola estadouni- 1 . ¿Qué es la integración económica?
dense se protege de posibles competencias a través del establecimiento de 2 . ¿Por qué los países deciden
una serie de "reservas" que permiten a ese país subsidiarla con exclusividad. agruparse en bloques regionales?
En los últimos años, la iniciativa ha sido cuestionada por varios gobiernos 3. ¿Cuáles son los distintos tipos de
latinoamericanos. En el contexto de un rechazo creciente de las ideas neolibe- integración que existen? Den algunos
rales a escala regional surgieron iniciativas alternativas, como la Alternativa ejemplos.
Bolivariana para las Américas (ALBA), una propuesta de integración regional 4 . ¿En qué procesos de integración
para los países de América latina y el Caribe, impulsada por el presidente de participa la Argentina?
Venezuela, Hugo Chávez.
... ... .
-- -------------- -- ------

1 . Completen este acróstico con los términos que correspondan, según lo que estudiaron
en el capítulo.
~ p
Ir

•••
E1
7 y
2 a,

•••
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o:
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8 9
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6 et
d1
Horizontales 6) Personas que se desplazan de un territorio p<
1) Proceso de creación de bloques de países. a otro. ce
2) Bloque sudamericano. gl
3) Ideología predominante en la fase actual Verticales a)
del sistema capitalista. 7) Sigla de la Unión Europea. di
4) Actividad de gran crecimiento durante la 8) Sigla del Fondo Monetario Internacional. re
actual g lobalización económica. 9) Sigla del Tratado de Libre Comercio de ar
5) Red informática de gran importancia en el América del Norte. b)
mundo g lobalizado. dE
dE
2 . Marquen, en un planisferio político, los países miembros de los siguientes bloques regionales, de
cada uno con un color: Unión Europea, NAFTA y Mercosur (pinten con dos tonos del mismo c)
color para d istinguir los Estados miembros plenos de los asociados). d)
lo:

2.
en
in1
1. Completen un cuadro como el modelo sobre procesos de integración en el mundo.
es1
Completen al menos tres bloques regionales. Para realizar esta actividad, deberán buscar
información en distintas fuentes (libros, diarios, Internet).
3.

en
ecc
al
ga
En

2. Completen las siguientes afirmaciones.


a) La globalización supone un ................................ de los flujos de personas, bienes, capitales e
información alrededor del mundo.
b) La actual fase del sistema capitalista mundial se inicia en la década de .............. , como
respuesta a una ....................... estru ctural del sistema.
c) En las últ imas décadas, las actividades ..................... crecieron más que la producción de
bienes y el comercio.
d) La globalización económica es un proceso selectivo porque favorece los intereses de los 4.
países ................. .... del sistema capitalista mundial. y le
glo
------------------------~--- ----------------

1 . Lean los siguientes párrafos y luego, resuelvan las consignas planteadas a continuación.
Para realizar esta actividad, deberán investigar en otras fuentes (libros, revistas especializadas,
Internet, etc.).
En este capítulo se presentaron las principales características de los procesos de globalización
y cómo intervienen en ellos distintos actores: empresas transnacionales, Estados nacionales,
actores globales (inversores, etcétera).
Pero, además, en estos procesos intervienen otros actores importantes. Por ejemplo, los
organismos internacionales, especialmente el Fondo Monetario Internacional (FMI), el Banco
Mundial y la Organización Mundial de Comercio (OMC). Estos organismos contribuyeron
a la g lobalización económica y financiera, promoviendo políticas de libre comercio y de
desregulación financiera.
Por otro lado, hay grupos que se demuestran contrarios a la globalización y a sus efectos. Estos
grupos "antiglobalización" expresan su rechazo a ciertas consecuencias de la globalización,
mediante campañas, protestas, redes de intercambio de información, iniciativas legales,
etc. Por ejemplo, algunos grupos protestan ante las reuniones de la Organización Mundial
de Comercio (OMC) o del Grupo de los 8 (reuniones de los gobernantes de las principales
potencias mundiales). Otros grupos protestan mundialmente por problemas ambientales,
como Greenpeace. Estos g rupos utilizan los mismos medios que sirven de apoyo para la
globalización financiera, como la Internet.
a) Formen grupos de cuatro o cinco integrantes. Cada grupo deberá elegir un actor
distinto: miembros una empresa multinacional, miembros de un organismo internacional,
representantes de un Estado nacional (puede ser un país central o periférico), un grupo
antiglobalización, etcétera.
b) Debatan entre todos las ventajas y desventajas del proceso de globalización. Cada grupo
deberá defender la posición del actor elegido. Esto quiere decir que habrá actores a favor
de estos procesos y otros críticos o que directamente los rechacen. Planteen ventajas y
desventajas de la globalización, en términos económicos, políticos, sociales y culturales.
e) En el pizarrón o en una hoja, tomen nota de las distintas posiciones de los actores.
d) Elaboren conclusiones, destacando los aspectos positivos y negativos de estos procesos,
los actores beneficiados y los perjudicados.

2 . Busquen en los diarios e Internet noticias referidas a procesos de integración regional


en los que intervenga la Argentina, publicadas en los últimos meses. Realicen un pequeño
informe indicando el grado de avance de las negociaciones, qué problemas presentan
estos procesos de integración y qué diferencias plantean los d istintos países.

3. Lean el siguiente fragmento .


.... ~ .
"En los anólisis del Estado-nación en la globalización,·observarnos dos perspectivas:
en una, el Estado-nación no tiene mayores márgenes de autonomía, debe adaptarse a la
economía globalizada reduciéndose y abriéndose cada vez más, generando confiabilidades
a los mercados internacionales, replegóndose sobre funciones mínimas y estableciendo
garantías juridicas para acceder a su 'desideratum', que es la administración transparente.
En la otra, si bien se observa que el Estado-nación ha perdido poderes y capacidades,
este no solo no desaparece, sino que adquiere la función dave de articular las diversas
· ensiones emergentes en este proceso (la nacional, la local y la regional), y debe redefinir
sus roles (regulación, intervención en la equidad y cohesión social) luego de la experiencia

l
minimalista. Es decir, conserva un poder lo suficientemente fuerte para seguir impulsando
cambios y para ejercer determinados roles."
Daniel García Delgado, "El futuro del Estado-nación en la transició
·

a la sociedad global", en Revista Intemacional de Presupuesto Públi


· año 27, núm. 43, Buenos Aires, julio-agosto de 2
.\ ... " "-- ....
4 . Identifiquen las formas que pueden tomar las relaciones entre los Estados nacionales
y los procesos de globalización. ¿Qué papel pueden cumplir los Estados en la articulación
global-local?
..,
/,.,... J
Un hombre deposita su voto durante el
Casa de gobierno de la provincia de primer acto eleccionario desde el retorno a la
Buenos Aires, en la ciudad de La Plata. democracia, en 1983.

Al finalizar este
capítulo podrán:

* Comprender los conceptos de Estado, nación y


territorio.
* Entender el proceso histórico de formación del
Estado argentino.
* Conocer el proceso de conformación del territorio
de la República Argentina.
* Comprender las formas de or.ganización de un
Estado.
* Conocer los distintos niveles de gobierno de
la Argentina.
* Estado
* Ter r itorio
* Gob ierno
* Sistema federal
• Provincias
• Municipi os

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" Néstor Kirchner transfiere el mando presidencial a Cristina
Fernández de Kirchner, el 1 O de diciembre de 2007. Aduana de La Quiaca, provincia de Jujuy, en la frontera con Bolivia.

Observen las imágenes y resuelvan las consignas.


1 . Describan las imágenes. ¿Qué características en común
encuentran entre ellas?
2 . Definan, de acuerdo con lo que saben, los conceptos de Estado,
nación y gobierno. ¿Dónde han escuchado o leído estos términos?
3. ¿Qué es la Constitución Nacional? ¿Quiénes la escribieron
y por qué?
4 . Identifiquen a las autoridades del lugar en el que viven.
¿Cómo se denominan (intendente, concejo deliberante, jefe de
gobierno, etc.)? ¿Quién las elige? ¿Cuáles son las funciones de estas
autoridades?
S . Redacten una definición de democracia.
6 . ¿Saben cuál es la extensión del territorio argentino? ¿Y qué son
los límites?
1. El Estado y el territorio
H (+INFO) El concepto de Estado define un modo de organización
política de la sociedad. Hacia su interior, cada Estado ejerce
Las funciones del Estado su poder o soberanía sobre un territorio organizado política
Los Estados modernos tienen cuatro y administrativamente. A su vez, los Estados nacionales se
funciones principales:
• garantizar el orden interno, interrelacionan de diversas maneras; positivamente, por
básicamente mediante la protección ejemplo, mediante el establecimiento de acuerdos económicos
de los derechos a la vida y a la y negociaciones, y negativamente, por ejemplo, cuando un
propiedad; Estado invade el territorio de otro Estado o cuando se produce
• defender a la población de ataques una guerra.
de enemigos extranjeros o promover
ataques contra enemigos;
• mantener las infraestructuras de
comunicación y circulación: caminos,
El sistema político mundial
ríos, moneda, pesos y medidas, etc.; y El mundo está dividido en entidades políticas denominadas Estados. Un Estado
• redistribuir los recursos económicos es un conjunto de instituciones que regulan la vida social sobre un territo-
entre las regiones y los grupos rio determinado. En la actualidad, los Estados del mundo son, en su mayoría,
sociales, mediante la aplicación de Estados nacionales territoriales. Esto significa que cada Estado ejerce su sobera-
políticas económicas. nía sobre una porción de la superficie terrestre. La soberanía es el atributo que
tiene cada Estado de ejercer poder político, es decir, de imponer leyes sobre la ::
población de un territorio, de acuerdo con las normas del derecho internacio-
nal. Es decir, ningún Estado u organismo internacional puede tomar decisiones
sobre la población de otro país. El ejercicio de la soberanía de cada Estado debe
ser reconocido por los demás Estados, y por eso se habla de la existencia de un
sistema estatal mundial.

El concepto de Estado
A lo largo de la historia, las sociedades fueron organizando su vida social,
económica y política. Con excepción de las comunidades primitivas, todas
las sociedades han tenido un Estado, es decir, una autoridad con capacidad
de ejercer poder sobre el resto de la sociedad. En las sociedades modernas, el
Estado adopta la forma de Estado-nación, que puede asociarse al concepto de
país (+INFO).

Las dimensiones del Estado


El Estado puede ser entendido en un sentido abstracto como una estructura
de poder, y en un sentido concreto, como un sistema de gestión o un conjun-
to de instituciones.
Entendido como una estructura de poder, el Estado es el actor con mayor
capacidad de decisión legítima sobre la población de un territorio. Es decir
Los líderes de los países del mundo se reúnen
que es el actor social que, por delegación de la ciudadanía, está encargado de
periódicamente en las Naciones Unidas para
tratar diversos temas, como la paz mundial, tomar decisiones que deben dirigirse a la búsqueda del bien común. El resto
el desarrollo económico y las desigua ldades, de la sociedad que habita el territorio de ese Estado debe acatar esas decisio-
entre otros. nes de manera obligatoria.
Entendido como un sistema de gestión, el Estado es el con junto de insti-
tuciones u órganos de gobierno. Mediante estas instituciones, el Estado defi-
n e políticas y administra los recursos para lograr ciertos objetivos.
El Estado también es productor de una identidad colectiva, de un sentido
de pertenencia, es decir, de una identidad nacional. La formación de la ciu-
dadanía de un Estado y ese sentido de perten encia se logra a través de diver-
sos mecanismos e instituciones, como el sistema educativo, el desarrollo de
la infraestructura de comunicaciones y transportes, la representación carto-
gráfica del territorio y de su ubicación en el mundo, la participación política,
entre otros.
.. -..'.
~
* Gobierno
i • Territorio * Límites

'
.,,.____ --~--- ~- ----......__~----
...:: • Soberanía

"- .. . ..

El territorio (+INFO)
El poder político de un Estado se extiende sobre un territorio, es decir, sobre una
La nación
determinada porción de la superficie terrestre (+rNFO). En ese territorio, el Estado
El concepto nación está vinculado a
ejerce su soberanía, es decir que no existe una autoridad con mayor jerarquía que
ciertas características comunes que
la del Estado. Por ejemplo, el territorio argentino es el área donde el Estado argen-
comparte una población, por ejemplo,
tino ejerce su soberanía, es decir, toda la superficie de la República Argentina. El
la etnia, la lengua, la cultura, que
territorio argentino tiene límites con los países vecinos. Al atravesar esos lúnites,
definen una identidad colectiva.
comienza el ejercicio de la soberanía de los otros Estados: el Uruguay, el Brasil, el
Paraguay, Bolivia y Chile. Esta identidad da un sentido de
Los límites son líneas imaginarias que sepaian territorios de unidades políticas pertenencia a un país. Los Estados
distintas. En ocasiones, el límite es fijado a partir de elementos naturales, como modernos son Estados nacionales, pues
el curso de un río o la presencia de una cordillera; en otros casos, se fija arbitraria- el territorio del Estado coincide con
mente, siguiendo el trazado de un paralelo, un meridiano u otra línea imagina- una identidad nacional. En algunos
ria. Los límites internacionales fueron definiéndose a lo largo del tiempo, a veces casos, la nación existía previamente
de manera pacífica, mediante el estableci miento de acuerdos y negociaciones, y a la formación de un Estado, como
otras veces, de manera violenta, luego del desarrollo de guerras e invasiones. en muchos países europeos. En otros
Los límites que separan los territorios de dos países se llaman límites interna- casos, la construcción de una identidad
cionales. En cambio, los que separan dos unidades políticas menores, como las
nacional fue simultánea al proceso
.
"' ;;,"'
j provincias, se denominan límites provinciales. de formación estatal, como en el caso

..g· }--
":
e argentino.
¡:; A ambos lados de un límite internacional se extiende un área o fran ja de terri-
o. En la historia existen ejemplos de
torio que contiene al límite y se denomina frontera. Las zonas fronterizas se
¡¡¡ < pueblos que fueron expulsados de
o
[ caracterizan por ser áreas de transición cultural entre los pueblos que la compar-
"' sus territorios, provocando lo que se
..
~ g

o
V

~
:e ,,
ten. Por ejemplo, circulan las monedas de ambos países y se hablan las lenguas
de los países que comparten la frontera. denomina "diáspora". Las diásporas
~ (
más conocidas son las sufridas por el
)> o
~
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i:
pueblo judío y por el armenio. En estos
el
o
..
~
El gobierno casos, la nación deja de tener una base
"oJI "'~ territorial; sin embargo, estos pueblos
'!' s~ El concepto gobierno se utiliza muchas veces como sinónimo de Estado, aunque mantuvieron su sentido de pertenencia,
?-< ;; ambos términos tienen significados dHerentes. Como se ha señalado, el Estado es es decir, de nacionalidad.

~

~ ~ el conjunto de instituciones que regulan la vida de una sociedad, en un determina- Un Estado puede incluir en su territorio
:.,, i
N
• do territorio. El gobierno, en tanto, es el con junto de personas y órganos que ejer- más de una nación. Por ejemplo,
~
"' cen el poder político en un determinado momento, que sirven para administrar España es un Estado compuesto por
los objetivos del Estado. En este sentido, el Estado es una institución permanente, varias naciones: la catalana, la vasca,
en tanto que el gobierno es transitorio. A lo largo de la historia, las funciones del la gallega, entre otras. Una nación,
Estado son gestionadas por una sucesión de gobiernos. Por ejemplo, cada gobierno también puede ubicarse en varios
de nuestro país se puede identificar con una gestión presidencial. De este modo, Estados. Es el caso de la nación kurda,
se habla del "gobierno de Hipólito Yrigoyen", "de Juan Domingo Perón" o "de que se extiende por Irak, Turquía y
Néstor Kirchner" para referirse a la etapa que abarcó cada presidencia. Armenia.
Los gobiernos pueden ser democráticos, cuando son elegidos por el voto
popular, o pueden ser gobiernos de facto, cuando son impuestos mediante un
golpe de Estado. En la historia argentina hubo varios gobiernos de facto, desde el
primer golpe de Estado en 1930, todos ellos encabezados por militares. El último
gobierno de facto de nuestro país fue la dictadura del período 1976-1983.

Comprensión de conceptos

Respondan a las siguientes preguntas:


1. ¿Qué es la soberanía estatal?
2 . ¿Cuáles son las funciones de un Estado? La bandera, el
3 . ¿Qué elementos definen a una nación? escudo y el himno
son símbolos
- ,, __"'l nacionales.
J25{2§ª'

2. La formación del territorio


argentino
El territorio que hoy conocemos como la Argentina formó parte
del Virreinato del Río de la Plata; aun antes de la conquista y
colonización españolas, estaba habitado por diversos pueblos
indígenas. El proceso de formación del territorio argentino fue (
simultáneo a la conformación de nuestro país como un Estado ~
nacional. e
}
r
Los pueblos originarios
Antes de que llegaran los conquistadores españoles, en el territorio que hoy g
conocemos como la Repúbli ca Argentina habitaba n muy diversos pueblos, 1
Cuadro que representa la segunda
fundación de Buenos Aires por Juan de con formas de organización social y económica particulares, y características E
Garay en 1580, obra del pintor español José culturales propias. La relación de estos pueblos originarios con sus territorios d
Moreno Carbonero (1860-1942).
era muy distinta de la que hoy tienen las sociedades m odern as. En general, n
no existía la idea de propiedad privada, sino que utilizaban la tierra de form a
colectiva, no poseían comple jos aparatos político-administrativos, con excep-
'vi' E
""...,
ción del Imperio Inca. -e:;
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1,
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o e:
La etapa colonial ~ b
(+INFO) Los españoles llegaron al actual territorio argentino en el siglo xv1, en el marco
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de la expansión de ultramar realizada por varias potencias e uropeas. A partir c3
¡¡;
:i;
d
¿Cómo se fundaban las ciudade s? de entonces, la Corona española estableció sus derechos sobre los territorios de ,_"'o SÍ
Los adelantados obtenían permiso ultramar producto de la conquista. 4: te
,;
del rey de España para ocupar estos e! a1
La fundación de ciudades g
nuevos territorios. Al mom ento 5l h
de fundar ciudades tenían que La lógica de ocupación territorial de los conquistadores fue claramente distin- ~
:::, d,
obedecer un conjunto de reglas, ta de la que predominaba entre los pueblos originarios. Los pueblos originarios ~ (a
respetando las denominadas Leyes del actual territorio argentino eran, en su mayoría, nómades, mientras que los "'"' B·
de Indias, que establecían dónde y conquistadores buscaban instalarse de manera más o menos definitiva. C<
cómo debía realizarse la fundación . Por otro lado, la forma habitual de conquista y colonización española fue
En primer lugar, los conquistadores la fundación de poblados y ciudades (+I NFO), en un primer momento por parte d,
realizaban la posesión del territorio de los llamados adelantados, que eran los representantes del rey en América. p,
mediante una ceremonia que debía La fundación de ciudades respondía, como forma de ocupación del territorio, XI
quedar registrada en las actas del a una apropiación privada del espacio. Por eso, primero ocupaban el espacio •
notario, que era el funcionario efectivam ente (posesió n), luego lo medían y dividían (plano) y por último lo Rí
del rey que acompañaba a las entregaban a los nuevos propietarios (títulos). Entre los pueblos originarios, en •
expediciones. Luego se hacía el cambio, predominaba una forma colectiva de apropiación del territorio (pro- y
reparto de las tierras. Para ello piedad comunal, o estatal en el caso de los incas). •,
debía realizarse un plano de la Las ciudades fundadas en e l actual territorio argentino estuvieron vincula- y
ciudad, en el que figurara la das durante mucho tiempo a la dinámica de la economía de Potosí, que era el •
división de los terrenos en parcelas, centro de la economía colonial, debido a sus riquezas mineras. .,
reservando lugares para la plaza Las expediciones que fundaron las ciudades en el actual territorio argentino •
mayor, el puerto, los huertos, etc. llegaron desde el Norte (Alto Perú), desde el Oeste (Santiago de Chile) y desde • 1

Por último, se entregaban los títulos el Este (Asunción). La corriente del Norte fundó las ciudades de Santiago del • l
a los que habían recibido esas Estero (1553), San Miguel de Tucumán (1565), Córdoba (1573) y San Salvador
parcelas, con lo cual pasaban de Jujuy (1593). La corriente del Oeste dio origen a las ciudades de Mendoza • l
(1561), San Juan (1562) y San Luis (159 4) .
a ser propietarios de la tierra.
La corriente del Este proveniente de Asunción (ciudad que había sido fun-
dada en 1537) fundó las ciudades de Santa Fe (1573), Buenos Aires (segunda
.
• l

• l
(

fundación en 1580) y Corrientes (1588). Las ciudades fundadas por los españo-
les se transformaron luego en los núcleos de las actuales provincias.
--- ···-:· • Pueblos originarios • Etapa independiente
; • Organizaci6n • Unitarios 1
~ política colonial ~ • Federales
~ • Virreinato del Río • Estad o nacional
-~------....__ _,..._---
;... de la Plata_ ;
,,._..,._ -
------.. - ~ - - -

El Estado colonial Glosario


La figura del adelantado como centro de poder fue con el tiempo reemplaza-
da por la división del espacio conquistado en unidades territoriales: las gober- *Reformas borbónicas: Conjunto de
nacion es. Estas divisiones territoriales representaron la primera estructura reformas administrativas (creación de
administrativa colonial en el territorio americano bajo el dominio español. El nuevas jurisdicciones) y económicas
actual territorio argentino quedó comprendido dentro de las gobernaciones (finalización del sistema de puerto
de Tucumán (que incluía las ciudades de Córdoba, San Miguel de Tucumán y único) realizadas en América por los
Santiago del Estero, entre otras), del Río de la Plata (que comprendía las ciudades Barbones (la dinastía que reemplazó a
de Buenos Aires, Santa Fe y Corrientes) y de Chile (que abarcaba las ciudades de los Habsburgo en la Corona española).
Mendoza, San Juan y San Luis). Cada gobernación estaba a cargo de un funcio- Las nuevas jurisdicciones creadas
nario, el gobernador, que dependía del rey de España. durante las Reformas borbónicas
Poco tiempo después se crearon unidades terri toriales mayores que las fueron la Capitanía General de
gobernaciones: los virreinatos, a cargo de otro func ionario, el virrey. Venezuela (1731 ), el Virreinato de
Las gobernaciones mencionadas formaban parte del Vi rreinato del Perú . Nueva Granada (1739), la Capitanía
El otro gran virreinato creado entonces fue el Virreinato de México. Esta General de Cuba (1764) y el Virreinato
división perduró hasta el siglo xv111, cuando se· produ jo una serie de refor- del Río de la Plata (1 776).
mas en los territorios coloniales.

El Virreinato del Río de la Plata El Virreinato del Río de la Plata


En 1776 se creó el Virreinato del Río de la Plata, en el contexto de
las llamadas reformas borbónicas*, efectuadas por la Corona espa-
ñola. Esta nueva jurisdicción, separada del poder de Lima, que hasta
entonces era el centro político de esta parte del continente, abarca-
ba los actuales territorios de la Argentina, el Uruguay, el Paraguay,
Bolivia y parte de los territorios de Chile y el Brasil. Buenos Aires fue
designada capital del Virreinato. La ciudad se favoreció con la nueva
situación política y económica derivada de la creación del virreina-
to y de la apertura comercial, ya que el puerto de Buenos Aires fue
autorizado a comerciar directamente con España; vale recordar que
hasta ese momento solo estaban habilitados los puertos americanos
de La Habana (Cuba), Veracruz (actual México), Cartagena de Indias
"
N
!!
(actual Colombia) y Portobelo (actual Panamá). Desde entonces,
Buenos Aires dejó de ocupar una posición marginal en el escenario
colonial y se convirtió en una ciudad-puerto muy activa.
El Virreinato del Río de la Plata estaba dividido en ocho inten-
dencias y cuatro gobiernos militares, que luego servirían de base
para la organización de distintos Estados nacionales durante el siglo Océano
Atlóntico
x,x. Las intendencias eran las siguientes: Sur
• Buenos Aires (actuales territorios de Buenos Aires, Santa Fe, Entre
Ríos y Corrientes),
• Córdoba del Tucumán (Córdoba, La Rioja, Mendoza, San Juan
y San Luis), . -..r- "'""
• Salta del Tucumán (Salta, Jujuy, Tucumán, Santiago del Estero
y Catamarca),
• Asunción del Paraguay (actual Paraguay),
• Charcas (actual Bolivia),
• Potosí (actual Bolivia),
• Cochabamba (actual Bolivia), y
• La Paz (actual Bolivia).
Los gobiernos militares eran los siguientes:
• Montevideo (actual Uruguay),
• Misiones (actual provincia de Misiones y parte del Brasil),
• Chiquitos (actual Bol ivia), y
• Mojos (actual Bolivia).
n (+INFO) La independencia y la formación
del Estado nacional
Unitarios y federales
Los términos unitario y federal se A principios del siglo x1x, diversos factores provocaron la crisis del orden colo-
utilizan desde las primeras décadas nial y el desarrollo de revoluciones en América, que más tarde serían el ger-
del siglo x1x para referirse o dos men de nuevas naciones independientes. Esas naciones se establecieron sobre
posturas políticas enfrentadas acerca la base de la organización territorial administrativa de los virreinatos. Desde
de la forma que debería adoptar la el comienzo del período independentista, los criollos buscaron constituir un
organización del Estado nacional. Los Estado nacional, aunque recién lo lograrían durante la segunda mitad del siglo
unitarios pretendían concentrar el x1x. Este proceso se caracterizó por continuos conflictos entre los actores socia-
poder en un único centro político, con les de la independencia acerca del tipo de organización que adoptaría el nuevo
gran acumulación de atribuciones; Estado, principalmente entre quienes promovían la formación de un Estado
los federales, en cambio, pretendían unitario y quienes abogaban por una organización federal.
la autonomía de los poderes
provinciales y la participación en los Los primeros intentos de organización nacional
beneficios obtenidos por el puerto La Revolución de Mayo de 1810 significó la desaparición del Virreinato del Río
y la aduana de Buenos Aires. Este de la Plata y la creación de un gobierno central criollo, llamado Primera Junta,
enfrentamiento desembocó en una al principio, y Junta Grande, unos años después. La intención de este nuevo
guerra civil que morcó el proceso gobierno era gobernar sobre los territorios heredados de la ocupación colonial.
de formación del Estado nocional. En 181 1, estos territorios se denominaban Provincias Unidas d el Río d e la
Uno de los conflictos armados mós Plata . .,u
significativos fue la batalla de Durante la década siguiente a la Revolución, este gobierno central fue cam- ! (
)
Cepeda (1820), donde los caudillos biando su fisonomía. Primero se conformó un triunvirato, compuesto por tres I
~
federales Estanislao López (Santa miembros; luego, un d irectorio a cargo de un director supremo. Estos cambios ? t
Fe) y Francisco Ramírez (Entre Ríos) se produjeron en un contexto caracterizado por profundas diferencias entre J.
derrotaron al Directorio, que era las provincias sobre la forma de organizar el Estado. Por un lado, Buenos Aires e
pretendía consolidar su centralismo, al que se oponían los pueblos del Interior, 5
el representante del centralismo, e /.
lo que significó la disolución del
poder central y el comienzo de las
fundamentalmente las provincias del litoral y la Banda Oriental, lideradas por
José Gervasio Artigas, que proponían un sistema federativo. .
~
a
a
autonomías provinciales. En 1820, el gobierno central se disolvió, como consecuencia de la derrota ;
sufrida por el entonces director supremo de las Provincias Unidas del Río de la
•,~
L
Plata, José Rondeau, en la batalla de Cepeda, donde fue vencido por Estanislao ~ 1

López y Francisco Ramírez, líderes de las provincias de Santa Fe y Entre Ríos, ' c
respectivamente. \,
e
Las autonomías provinciales (1820-1852) d
Después del triunfo de los federales en la batalla de Cepeda (1820), las provin- d
cias organizaron sus propios gobiernos y se manejaron de manera autónoma, o
ante la inexistencia de un gobierno cent ral. Esta etapa estuvo marcada por el u
enfrentamiento entre dos posiciones distintas acerca de la forma de organizar ti
el Estado nacional: los unitarios, partidarios de un gobierno central, y los fede- d

1
rales, partidarios de las autonomías provinciales (+ INFO). Las relaciones entre las ft
provincias se organizaron a partir de un conjunto de pactos y tratados entre A
ellas (Tratado de Pilar, Tratado del Cuadrilátero y Pacto Federal).
En 1830, nueve provincias (Córdoba, San Luis, Mendoza, San Juan, La Rioja, el
Santiago del Estero, Tucumán, Catamarca y Salta) se agruparon en la Liga uni- a
taria, impulsada por el gobernador de Córdoba, el general José María Paz. Por el
otro lado, las provincias de Buenos Aires y del litoral (Santa Fe, Entre Ríos y n
Corrientes) se agruparon ba jo el Pacto Federal. Si bien las provincias eran C(

El congreso reunido en la ciudad de San


autónomas porque disponían de ciertas atribuciones, como la organización de ej
Miguel de Tucumán, en 1816, aprobó el ejércitos o la emisión de sus propias monedas, delegaron algunas funciones en rr.
Acta de la Independencia, que declaró a el gobierno de Buenos Aires, principalmente el manejo de las relaciones exte- ei
las Provincias Unidas como una nación riores y la guerra. En los hechos, el gobierno de Buenos Aires, encabezado por la
libre e independiente. A este congreso no Juan Manuel de Rosas, concentraba un gran poder y tenía atribuciones propias bl
concurrieron los representantes de la Banda
de un gobierno nacional. (e
Oriental ni los de las provincias del litoral.
--- ···----------------

Buenos Aires y la Confederación (1852-1862)


En febrero de 1852, en la batalla de Caseros, Rosas fue derrotado por el gober-
H (+INFO)

nador de Entre Ríos, el general Justo José de Urquiza, quien encabezaba una Las campañas al "desierto"
alianza entre varias provincias, la Banda Oriental y el Brasil. Se inició así una Gran parte del actual territorio
nueva etapa en la organización del Estado nacional. Ese mismo año se convo- argentino, principalmente los regiones
có a un congreso en la ciudad de Santa Fe, con la finalidad de sancionar una del Choco, lo Patagonio y porte de
constitución nacional. Lo Pampa, permanecieron bajo el
En mayo de 1853, los representantes de trece provincias (Santa Fe, Entre dominio de distintas tribus hasta fines
Ríos, Corrientes, Córdoba, San Luis, Mendoza, San Juan, La Rioja, Santiago del siglo xix.
del Estero, Tucumán, Salta, Catamarca y Jujuy) sancionaron la Constitución La denominada "frontero con
Nacional. La provincia de Buenos Aires no envió representantes al Congreso el indio" representaba lo líneo
Constituyente y no juró la Constitución. De esta manera, durante este perío- hosto donde ejeróan su control las
do coexistieron dos unidades político-administrativas: la Confederación provincias y el Estado nacional. A
Argentina, integrada por las provincias que suscribieron la Constitución, con fines del siglo xtx, en el contexto del
capital en la ciudad de Paraná, y la provincia de Buenos Aires, con capital en proceso de consolidación del Estado
la ciudad de Buenos Aires. nacional, se inició la ocupación
Justo José de Urquiza fue el primer presidente de la Confederación entre definitiva de estos territorios mediante
1854 y 1860. En 1859, Urquiza firmó con el gobierno de Buenos Aires el las llamadas campañas al "desierto",
,i ~ Pacto de San José de Flores, mediante el cual esta provincia se declaraba parte conducidas por el general Julio A.
l: integrante de la Confederación Argentina. Buenos Aires juró la Constjtucjón
~
~ ~
- luego de que, en 1860, se introdujeran las reformas por ella solicitadas. Entre
Roca. Estas campañas se iniciaron
en 1878 y consistieron en expediciones
0 · otros cambios, en el Preámbulo se reemplazó "Confederación Argentina" militares que avanzaron sobre estos
;,~ l~ por "Nación Argentina". Sin embargo, el antagonismo entre los dos proyec- territorios, mal llamados "desierto"
i 2 tos alternativos de unidad nacional se mantuvo. La discusión entre Buenos pues allí habitaban muchos pueblos.
~ ~ Aires y el Interior estaba centrada en el control del puerto y de la Aduana La finalidad de estas campañas, que
g ,~
~ de Buenos Aires, principales generadores de recursos económicos. Si Buenos provocaron una brutal disminución
~ l Aires se convertía en capital del país, los recursos generados por el puerto y la de la población indígena, fue extender
g< aduana debían pasar a manos del Estado nacional. La provincia se negaba a el territorio del Estado y conseguir
~ i aceptar esta situación, lo que llevó a nuevos enfrentamientos bélicos. tierras poro incorporar o la producción
,::~ !t.'
agropecuario.
: g la formación del Estado nacional (1862-1880) Poro tener uno idea de esto expansión
~
~ !i La bata lla de Pavón, en 1861, marcó otro punto de inflexión en el pro- que lograron las campañas,
ceso de formación del Estado nacional. A orillas del río Pavón, cerca de hasta 1862 la superficie del territorio
Villa Constitución (Santa Fe), se enfrentaron las fuerzas del e jército de la argentino ero menor a la mitad de la
Confederación Argentina, al mando de Justo José de Urquiza, con el ejército que posee actualmente.
de Buenos Aires, al mando del general Bartolomé Mitre, que resultó vence-
dor. El triunfo del ejército de Mitre significó la imposición del proyecto de
organización nacional impulsado por Buenos Aires. En 1862 se estableció
un poder central, Mitre asumió como presidente y Buenos Aires se convir-
tió en la sede administrativa del poder central. Esta ciudad fue la capital
de la provincia de Buenos Aires y del país hasta 1880, cuando se definió su
federalización, es decir, se co nvirtió en la Cap ital Federal de la República
Argentina. 1 . Elaboren una línea de tiempo,
En este período, durante las presidencias de Mitre, Sarmiento y Avellaneda, indicando los momentos más
el poder central se fue apropiando de funciones y atribuciones hasta entonces significativos en el proceso de
a cargo de las provincias. Se crearon instituciones nacionales, comunes a todo conformación de Estado y del territorio
el territorio, como las fuerzas armadas nacionales, se estableció una justicia argentino.
nacional (Corte Suprema de Justicia de la Nación) y se sancionaron diversos 2 . Respondan:
códigos que reglamentan las acciones de la población en todo el país (por a) ¿Cuáles fueron las dos posiciones
ejemplo, el Código Civil). Por otra parte, se consolidó la presencia del Estado antagónicas sobre la formación del
mediante la ocupación del territorio (+INFO), el fomento a la inmigración, el Estado nacional durante gran parte del
establecimiento de colonias agrícolas, la extensión de la red de ferrocarriles, siglo XIX?
la creación de correos nacionales, el desarrollo de un mercado interno (esta- b) ¿Cuáles son las diferencias entre el
blecimiento de una moneda común) y el fomento de una identidad nacional territorio del Virreinato del Río de la Plata
(extensión del sistema educativo, exaltación de los símbolos nacionales). y el actual territorio argentino?
• Límites 1
---
n (+INFO)
3. El territorio a;gentino--~- --
El territorio argentino tiene una superficie de 2.791 .810 km2. El
--
ñ
Estado argentino ejerce su soberanía sobre el territorio continental,
La Antártida Argentina
su subsuelo y su espacio aéreo, y también sobre el mar territorial.
La República Argentina reclama
su soberanía sobre un sector de
965.597 km2 de la Antártida y La extensión del territorio argentino
algunas islas del Atlántico Sur
El territorio argentino ocupa, en su totalidad, una superficie de 3. 761.27 4 km2.
(Georgias, Oreadas y Sandwich).
De esta superficie total, 2.791.810 km2 corresponden al Continente Americano
Este sector está comprendido entre
(incluyendo las Islas Malvinas: 11.410 kmZ); 965.597 km2, al Antártico (inclu-
los meridianos 25º y 74º de longitud
yendo las Islas Oreadas del Sur: 750 km2); y 3.867 kmZ corresponden a las islas
Oeste, al sur del paralelo 60º de
australes (Georgias del Sur: 3.560 km2 y Sandwich del Sur: 307 kmZ).
latitud Sur.
Fuente: www.ign.gob.ar
La actividad en la Antártida 16. s2·
está regulada por un tratado N

internacional, el Tratado Antártico, Q


firmado en 1961, según el cual
los Estados firmantes, entre ellos
la Argentina, se comprometen
a garantizar el uso pacífico y
el desarrollo de investigaciones
científicas en este continente. 32'
()
IJ
.,
....
'IJ
Glosario o
Q, Océano

-..- •
Atlántico 40•
~
()
Sur
e:
*Millas marítimas: Medida de o El territorio argentino
soo 1.000l<m
distancias usada en marina. Una milla ,q¡ limita con el océano
IJ
marítima equivale a 1.852 metros. Atlántico y cinco
o países: el Uruguay,
1

~
el Brasil, el Paraguay,
~ ~
Bolivia y Chile. La 1
longitud de los límites
con estos países
vecinos es superior a
60' 52' 44'
los 9.000 ki l6metros.

El Estado argentino ejerce su soberanía también sobre su mar territorial, es decir,


Resuelvan las siguientes consignas: la parte del océano Atlántico contigua a la costa del territorio argentino. El mar terri-
1 . ¿Dónde ejerce su soberanía el torial argentino se extiende hasta doce m illas• marítimas de la costa. Además, el
Estado argentino? Estado nacional tiene soberanía para explorar y explotar los recursos naturales de la
2 . Indiquen en un mapa la superficie plataforma continental, que representa la continuación del continente bajo el mar
continental argentina, el mar y que comprende las áreas submarinas que se extienden hasta el borde exterior del
territorial, la Antártida Argentina, las margen continental o hasta unas doscientas millas marinas desde la costa.
islas Malvinas y los puntos extremos Las islas Malvinas son un archipiélago de 11.410 kffi2 de superficie, ubicado en
del territorio. el Atlántico Sur, aproximadamente a la misma latitud que la ciudad de Río Gallegos.
A lo largo de la historia, estas islas estuvieron bajo el dominio de diferentes países.
En 1820, el gobierno de las Provincias Unidas del Río de la Plata las ubicó bajo su
poder. Sin embargo, los ingleses las ocuparon en 1833, y desde entonces conservan
su dominio. La Argentina sostiene un histórico reclamo sobre estas islas, que llegó
incluso a manifestarse en un conflicto armado en 1982 (Guerra de las Malvinas),
cuando nuestro país era gobernado por una dictadura militar. En la actualidad, el
reclamo sobre la soberanía continúa por la vía diplomática ante organismos interna-
cionales. Un obstáculo importante para la obtención de la soberanía es que la volun-
tad de los habitantes de las islas, llamados "kelpers", es permanecer bajo dominio
británico.
- --.~----- - ---:- O\AR\0 OE.
... - - - - - - - - --
. -.. - -- -- '

--- .. - --- -- - .. --
- ~

\ \J\AJE.RO
La campaña al "desierto"
y la ocupación del territorio
• Extensión del territorio argentino

e
entre 1834 y 1880.
La extensión actual del territorio argentino es el resultado del
proceso de ocupación de los territorios indígenas por parte
de las denominadas campañas al "desierto", a fines del
2,
siglo x1x. En aquel entonces, los dirigentes del Estado nacional
o
1-
en formación sostenían la necesidad de ocupar el territorio,
mientras los pueblos indígenas defendían su derecho como
IS ...
históricos habitantes de esas tierras. :,

"'o
IC

Mensaje del Poder Ejecutivo al Congreso de la Nación en ocasión de la presenta-


dón del proyecto de la Ley N° 947, de presupuesto para la campaña al desierto:
-"
Ref erencias
Red de tenoarriles
"Hasta nuestro propio decoro como pueblo viril, nos obliga a someter _.. hasta 1880

cuanto antes, por la razón o por la fuerza, a un puñado de salvajes que -= ~!l~~~txPed.ciones
al Chaco y a la
Patagonia
destruyen nuestra principal riqueza y nos impiden ocupar definitivamente, f,fonterl con e.l indlo
en nombre de la ley, del progreso y de nuestra propia seguridad, los territorios ----~:;a~ó~r~ 183}
más ricos y fértiles de la República [...] En la superficie de quince mil leguas
- ~!~~:,~~!;°ª
que se trata de conquistar [...] la población indígena que la ocupa puede _ Unea de ffontera al
ar.o 1879
estimarse en veinte mil almas [...], que se dedican indistintamente al robo y a
la guerra, que para ellos son sinónimo de trabajo [...].
La importancia política de esta operación se halla al alcance de todo el
mundo. No hay argentino que no comprenda en estos momentos, en que
somos agredidos por las pretensiones chilenas, que debemos tomar posesión
real y efectiva de la Patagonia, empezando por llevar la población al Río
Negro que puede sustentar en sus márgenes numerosos pueblos capaces de
ser en poco tiempo la salvaguardia de nuestros intereses y el centro de un Análisis de fuentes
s nuevo y poderoso Estado federal."
l 1. l ean el primer texto citado y resue lvan:
•• a) Enumeren todos los motivos por los
Discurso del gran cacique pehuenche Purrán en el parlamento de guerra cuales el Poder Ejecutivo consideraba
realizado en el llano de Ranquilón, en abril de 1879: necesario ocupar el territorio en manos de
los pueblos indígenas.
b) Según el texto, la ocupación de los
"Buenos caciques, hermanos y guerreros: el huinca [blanco] pillo y ladrón territorios indígenas se hará en nombre
una vez más nos amenaza con traemos la guerra para apoderarse de "de la ley, del progreso y de nuestra propia
nuestras mapa [tierras] y nuestro cullín [hacienda]. Si nos quita lo que más seguridad". ¿Qué significa cada uno de
queremos, ¿adónde iremos a parar? ¿cómo podremos vivir? ¿hasta cuándo estos conceptos? ¿A qué ley se refiere?
nos hemos de aguantar la insolencia del intruso que se amparo en sus ¿A la seguridad de quiénes?
trampas y nos mata sin piedad? [...] ¿No tienen ellos un dios como lo tenemos e) Cuando dice "no hay argentino que
nosotros que les ilumine el pensamiento y les haga comprender la injusticia no comprenda", ¿a quiénes se refiere?
que cometen? ¿No somos acaso hombres como ellos? Nuestra suerte se vuelve ¿Quiénes son los argentinos? ¿los
cada día más adversa. El huinca al aparecer no quiere trato con nosotros. indígenas son considerados argentinos?
[...) ¿Hemos hecho los pehuenches últimamente algún malón a las ciudades 2. l ean el segundo texto y respondan:
huincas? Entonces, ¿por qué el huinca nos quiere exterminar? Pero ya se a) ¿Cuál es la importancia asignada a la
comprende su intención. Quiere robarnos nuestras tierras para hacer pueblos tierra por el cacique Purrán?
y obligarlos a trabajar en su provecho. Quiere privarnos de nuestra libertad, b) ¿Cómo caracteriza al huinca? ¿En qué se
quiere acorralarnos contra la cordillera y echarnos de nuestros campos, donde basa esta caracterización?
nacieron nuestros padres, nuestros hijos y deben nacer nuestros nietos." e) ¿Cuál es la intención del huinca, según
Fuente: Página/12 y Colegio Nacional de Buenos Aires, Purrán, para ocupar las tierras en manos
Historia argentina. Grandes debates nacionales. La condición del indígena, de los indígenas?
1536-1880, Buenos Aires, Página/ 12, 2002, p. 303.
4. La organización política
H (+INFO) del territorio argentino
La Constitución Nacional La República Argentina es un Estado federal, compuesto por
La Constitución garantiza la defensa veintitrés provincias y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires.
de los derechos de los ciudadanos El Estado está organizado en distintos niveles de gobierno:
frente a distintas formas de poder.
nacional, provincial, municipal y la Ciudad Autónoma de
Es una norma obligatoria para
los gobernados y también para los Buenos Aires. Cada uno de estos niveles de gobierno posee
determinadas funciones y competencias. F
gobernantes. Sin embargo, en
momentos en que nuestro país f
(
estuvo bajo el dominio de gobiernos
militares originados en golpes de Formas de organización del Estado
d
Estado, no se respetaron los derechos
Los Estados nacionales están divididos en unidades menores, que en la Argentina l
y las garantías definidas por la
se denominan provincias. La distribución de competencias y funciones entre el t,
Constitución, y los ciudadanos no
nivel central y los niveles subnacionales puede adoptar diversas formas, las fun- e
tuvieron asegurada la libertad ni
damentales son la forma de Estado unitario, la federal y la confedera!. q
la vida.
En un Estado unitario, el gobierno central controla políticamente todo el g,
Desde su sanción en 1853, la
territorio del Estado. De esta forma, la división del territori.o en unidades meno- n
Constitución Nacional sufrió varias
res tiene un carácter administrativo, y no político. Por lo tanto, las autoridades
reformas que terminaron por
de estas unidades menores son designadas por el poder central. Algunos ejem-
darle su forma actual. La última
modificación, realizada
plos de Estados unitarios son Bolivia, Chile y el Uruguay. E
En la forma federal, en cambio, las unidades menores son centros de auto-
en 1994, estableció nuevos derechos El
ridad política, pues tienen el poder de elegir sus propias autoridades y darse sus
y garantías (a un ambiente sano, pi
propias normas. Estas unidades políticas menores delegan parte de sus funciones
a la participación pública en las C<
y atribuciones en un gobierno central o federal, por ejemplo, las vinculadas a la
cuestiones políticas, entre otros), d<
defensa nacional y el establecimiento de acuerdos internacionales. La Argentina,
nuevos organismos e instituciones
el Brasil y los Estados Unidos son ejemplos de Estados federales.
d(
(Auditoría General de la Nación, R<
En un Estado confedera! o confederación, los Estados agrupados conservan
Defensoría del Pueblo, etc.), nuevos
parte de su soberanía y mantienen el derecho de secesión, es decir, de separarse
cargos de gobierno (jefe de Gabinete, L¡
de la confederación cuando lo crean necesario. Es el caso del Canadá.
por ejemplo) y la autonomía de la El
ciudad de Buenos Aires, entre otros y
cambios. el
El régimen federal argentino
Le
La Constitución es la base del ordenamiento jurídico del Estado. Allí se defi- de
nen la forma del Estado, los órganos de gobierno, las formas de elección de los de
gobernantes y las competencias de estos. A su vez, la Constitución regula la fu
relación del Estado argentino con el resto de los Estados y con los organismos
internacionales. qu
La Constitución Nacional de 1853-1860 (+1NF0) sentó las bases para la orga- Ce
nización nacional, estableciendo la adopción de un régimen fed eral. En el Di
artículo 1º establece que "La Nación Argentina adopta para su gobierno la po
forma representativa republicana federal". jur
Es una forma representativa porque el pueblo no gobierna directamente, set
sino que delega su poder de gobernar en representantes, elegidos por el voto Au
popular. Có
La fo rma republicana de Estado posee ciertas características; entre ellas la int
fundamental es la división de poderes, el control y el equilibrio de esos poderes la<
Convención Nacional Constituyente
de 1994. como forma de limitar el abuso y garantizar las libertades individuales.
Es un régimen federal porque las provincias son unidades autónomas, con Jus
su propia organización político-administrativa, que han delegado parte de sus tod
atribuciones en un nivel federal.
* Niveles de gobierno
organización • Provincias
f. del Estado • Municipios
• Estado federal

Los niveles de gobierno


--·
• Ciudad Autónoma de
Buenos Aires __
___,,,..., ---

El Estado argentino está organizado en tres niveles de gobierno, cada uno


n (+INFO)

Niveles de gobierno y coparticipación


con atribuciones y competencias propias. Los niveles de gobierno son la
nación , las provincias y los municipios. A estos niveles se suma el régimen Junto con la distribución de funciones,
particular que posee la capital federal, denominada Ciudad Autó noma d e el régimen federal estatal configura
Buenos Aires.
un sistema de distribución de recursos
entre las unidades jurisdiccionales
El gobierno federal o nacional tiene jurisdicción en todo el territorio de la
del Estado. En nuestro país, esa
República Argentina; los gobiernos provinciales, en sus respectivos territorios
distribución de los recursos se lleva a
provinciales; cada municipio, en el territorio municipal, y el gobierno de la
cabo fundamentalmente por medio
Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en el ámbito de esa ciudad.
El establecimiento de estos niveles de gobierno está vinculado a la necesidad del sistema de coparticipación
federal de impuestos. Se trata de un
de lograr mejores condiciones de atender los problemas de la población (+INFO).
1a sistema de distribución de una parte
Los diversos niveles de gobierno se relacionan con la competencia y el alcance
el territorial de cada uno de ellos. Por ejemplo, un problema de alumbrado público de los ingresos de la administración
1- es competencia del nivel municipal de gobierno; el aprovechamiento de un río pública del país. Ciertos tributos
que tiene todo su curso dentro de una misma provincia es competencia del son recaudados por la Nación
~l gobierno provincial; en cambio, si el río atraviesa más de una provincia, se y se distribuyen entre esta y las
)• requiere la intervención de una autoridad nacional. administraciones provinciales de
acuerdo con diversos regímenes que

han ido cambiando con el tiempo. Está
El gobierno federal o nacional constituido por un conjunto de normas
1-
y procedimientos que define tres
El gobierno federal tiene las atribuciones que le fueron delegadas por las aspectos fundamentales: qué impuestos
.s
provincias. Estas atribuciones están vinculadas a las necesidades generales, se coparticipan; qué proporción
'S
como la defensa del territorio nacional, y a los intereses comunes, como el se distribuye entre la Nación y
a
desarrollo nacional. La sede del gobierno nacional es la Ciudad Autónoma las provincias; qué proporción se
1,
de Buenos Aires y, por lo tanto, esta ciudad es la capital federal de la distribuye entre las provincias.
República Argentina. Desde los inicios del sistema de
1
e coparticipación, en 1935, hasta
La división de poderes la actualidad, las provincias, más
El gobierno federal está distribuido en tres poderes: Ejecutivo, Legislativo allá de sus diferencias con el Estado
y Judicial. El Poder Ejecutivo Nacional es ejercido por un ciudadano con Nacional respecto del sistema, han
el título de presidente de la nación, elegido por el voto de los ciudadanos. permanecido dentro del régimen,
Lo acompaña en su tarea el vicepresidente, también elegido por el voto tratando de mejorar la parte que puede
del pueblo. El presidente elige a sus ministros (de Economía, de Salud, corresponderles.
de Educación, etc.) y a los miembros de otras dependencias. La principal
función del Poder Ejecutivo Nacional es la administración general del país.
El Poder Legislativo Nacional está compuesto por los legisladores nacionales,
que son los encargados de la sanción de las leyes nacionales. Se reúnen en el
Congreso Nacional, que se encuentra dividido en dos cámaras. La Cám ara de
Diputados representa al pueblo de la Nación, y actualmente está integrada
por doscientos cincuenta y siete diputados nacionales, elegidos por cada
jurisdicción en forma proporcional a la cantidad de población. Por ejemplo, hay
setenta diputados por la provincia de Buenos Aires, veintici nco por la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, diecinueve por la de Santa Fe y dieciocho por la de
Córdoba. La Cámara d e Senadores representa a las provincias argentinas. Está
integrada por tres senadores por cada una de las veintitrés provincias y tres por
la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Así, suman setenta y dos senadores.
El Po de r Judicial Nacio nal está compuesto por la Corte Suprema de
Justicia de la Nación y los tribunales inferiores, con competencia federa l en
todo el territorio nacional. Palacio de Tribunales, en la Ciudad
Autónoma de Buenos Aires, sede del
Poder Judicial Nacional.
H (+INFO) Las provincias La
La República Argentina se compone de veintitrés provincias, cada una con un La e
Los territorios nacionales gobierno constitucional autónomo. Las provincias se dividen en departamentos divi:
Los territorios que estuvieron bajo el (con excepción de Buenos Aires donde se denominan partidos), que son unidades algu
dominio de pueblos originarios hasta administrativas pero no poseen órganos gubernamentales, salvo en aquellas tacié
fines del siglo XIX fueron declarados provincias en las que coincide la división departamental con la municipal. Las El
territorios nacionales. En 1884 existían provincias que participaron del proceso de formación del Estado nacional eran la au
nueve territorios nacionales: Chaco, originalmente catorce. Las nueve restantes surgieron de la provincialización tenía
Formoso, Misiones, La Pampa, Río de territorios nacionales (+INFO), iniciada en la década de 1950. Las provincias Eject:
Negro, Neuquén, Chubut, Santa Cruz delegaron parte de sus atribuciones en el gobierno federal, de manera que la litó e
y Tierra del Fuego. Estos territorios distribución de competencias entre la nación y las provincias fue establecida en polít1
no eran autónomos, es decir que el artículo 121 de la Constitución Nacional, que fija que las provincias conservan travé:
dependían del Estado nocional, "todo el poder no delegado a la Nación". En
que designaba sus autoridades
eligió
y les enviaba recursos para su
Los gobiernos provinciales De la
administración.
Según el Artículo 5º de la Constitución Nacional, cada provincia dicta su pro- Legis l
La provincialización de estos territorios,
pia constitución y establece sus órganos de gobierno, respetando los conteni- Ciuda
es decir, el establecimiento de estos
territorios como provincias autónomos dos de la Constitución Nacional.
con capacidad para decidir su forma Al igual que el gobierno nacional, los gobiernos provinciales respetan la
de organización institucional y la división de poderes. Por lo tanto, tienen un Poder Ejecutivo provincial ejerci-
elección de sus gobernantes se inició do por un gobernador; un Poder Legislativo, organizado en una o dos cámaras
durante el gobierno del presidente (diputados y senadores); y un Poder Judicial, integrado por la Corte Suprema
Juan Domingo Perón, en la década de de Justicia provincial y los tribunales inferiores provinciales. Estos poderes tie-
1950. En 1951 se provincializaron los nen su sede en la capital de cada provincia.
territorios de Lo Pampa y el Chaco,
• División política de la República Argent ina
en 1953 lo hizo Misiones y en 1955,
Neuquén, Río Negro, Forrnosa, Chubut
y Santa Cruz. El último territorio
nacional en ser provinciolizado fue
Tierra del Fuego, Antártida e Islas del
-·-
Atlántico Sur, en 1990.
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Casa de gobierno de la provincia de


Santa Fe, sede del Poder Ejecutivo de esa
provincia.
t a ciudad,
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regulaciór

..............,._...
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-~·~ ---
e..i•n.oon j
···---------------

1
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires
La Ciudad Autónoma de Buenos Aires es una jurisdicción particu lar dentro de la
n (+INFO)

s división política del territorio argentino. No es una provincia, aunque comparte l as comunas
s algunas características comunes con las provincias; por ejemplo, tiene represen- La Constitución de la Ciudad
s tación en las cámaras de Diputados y Senadores del Congreso Nacional. Autónoma de Buenos Aires
s El artículo 129 de la Constitución Nacional, reformada en 1994, estableció de 1996 estableció la creación de las
la autonomía de la ciudad de Buenos Aires. Hasta ese momento, la ciudad no comunas, que son unidades políticas
tenía su propia carta orgánica y sus autoridades eran designadas por el Poder y administrativas menores, con el
Ejecutivo de la Nación. El nuevo carácter autónomo alcanzado en 1994 posibi- objetivo de descentralizar el gobierno
litó que la ciudad dictara una constitución propia y decidiera su organización local. En 2005, la Legislatura de la
política, a la vez que permitió la elección del jefe de gobierno de la ciudad a ciudad sancionó la ley de comunas,
través del voto popular. estableciendo su forma de gobierno
En 1996 se sancionó la Constitución de la Ciudad de Buenos Aires y se (una Junta Comunal elegida por
eligió al primer Jefe de Gobierno de la Ciudad (ganó la elección Fernando elección directa), y los barrios
De la Rúa), que representó el Poder Ejecutivo local. También existe un Poder comprendidos por cada comuna. Sin
Legislativo unicameral, elegido por el voto popu lar: la Legislatura de la embargo, la división de la ciudad
Ciudad, compuesta por sesenta legisladores (+1NFO). en comunas aún está en proceso de
implementación.

Ciudad Jefatura de gobierno de la Ciudad


Autónoma de Autónoma de Buenos Aires, sede
Buenos Aires. del Poder Ejecutivo local.

La distribución de competencias con el gobierno nacional


Desde 1880, la ciudad de Buenos Aires es la capital federal o capital de la
República, porque allí tienen su sede las autoridades del gobierno federal. Si
bien la Ciudad Autónoma de Buenos Aires adquirió su autonomía, continúa
siendo la sede del gobierno federal. Por lo tanto, en su territorio ambos nive-
les de gobierno poseen competencias. La distribución de competencias entre
el gobierno nacional y el gobierno de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se
estableció mediante la ley número 24.588, llamada "Ley Cafiero" por el apelli-
do del senador de la provincia de Buenos Aires que impulsó el proyecto. Esta
ley define los intereses de la Nación en la ciudad, mientras esta continúe sien-
do la capital del país. Por esta ley, la Nación cedió parte de sus competencias a
la ciudad, aunque se reservó otras, entre ellas, el manejo de la policía, el regís- '
tro de inmuebles, la Inspección General de Justicia, el poder judicial local y la
regulación de los subterráneos de la ciudad.
··--------------- ----------------------------------------- -

H (+INFO) Los municipios


El gobierno municipal es el nivel más descentralizado de la organización del
La jurisdicción de los gobiernos locales Estado y, por lo tanto, el más cercano a las necesidades de una comunidad
En algunas provincias, todo el territorio local. Los gobiernos municipales tienen a su cargo ciertos servicios locales,
queda bajo la jurisdicción de algún como la recolección de residuos, la limpieza del espacio público y el alumbrado
gobierno municipal. Por ejemplo, público. También se encargan de cuestiones de ordenamiento del tránsito, de
en los casos en que la jurisdicción la seguridad, etc. La Constitución Nacional establece que cada provincia debe
local coincide con los departamentos establecer su régimen municipal, o sea que la definición de los municipios y sus
(Mendoza) o con los partidos (Suenos atribuciones depende del criterio adoptado en cada provincia. Por este motivo,
Aires). También ocurre esto cuando la cantidad de municipios en cada provincia es muy variable, desde solo tres
varios municipios ocupan toda en Tierra del Fuego, hasta más de cuatrocientos en la provincia de Córdoba. En
la superficie de un departamento todo el país hay alrededor de 2.200 municipios.
(Santa Fe), o cuando los municipios Cada gobierno municipal o municipalidad ejerce su competencia en un terri-
ocupan toda la superficie provincial, torio determinado (+tNFO). En las provincias argentinas, este territorio se define
aunque sin coincidir con la división de acuerdo con distintos criterios. Por ejemplo, un m u nicipio o jurisdicción local
departamental (La Pampa). puede ser un municipio de tipo urbano o municipio-ciudad, cuando el munici-
En otras provincias, gran parte del pio se identifica con un único centro urbano, como en la provincia de Córdoba.
territorio no pertenece a ningún También puede ser u n municipio-distrito, cuando está compuesto por una aglo-
gobierno municipal (Chubut), es decir meración y el campo circundante, como en la provincia de Santa Fe. Asimismo,
que esos territorios quedan bajo la puede ser un municipio-departamento, cuando el municipio se identifica con
competencia única del nivel provincial un departamento o partido compuesto por dos o más aglomeraciones, incluida
del Estado, sin un poder local. la que es cabecera del partido (donde se encuentran las autoridades locales), y el t
área rural que las rodea, como en la provincia de Buenos Aires. )
l

• En la provincia r

[J
N N
de Córdoba, los
A A municipios se
identifican solo
t
1
con los centros e
urbanos, como )
puede verse en s
el ejemplo del e
departamento de
Calamuchita.
Escala criflai
o 100 200 km

D Area comunal
- Municipios 20 km

• Municipios de las provincias de


Santa Fe.
Municipios del departamento
de Calamuchita.

La autonomía municipal
La Constitución Nacional establece que las provincias deben asegurar la auto-
nomía de los m u nicipios (+ tNFO). La autonomía es la capacidad que tienen los
municipios de organizarse en términos institucionales, políticos, administrati-
vos y económico-financieros. El aspecto institucional está referido a la posibi-
Resuelvan las siguientes consignas. lidad que tiene el municipio de dictar su propia carta orgánica. El aspecto polí-
1. ¿Qué significa cada uno de los térmi- t ico se refiere a la capacidad de elegir sus propias autoridades y seleccionar la
nos de la forma de gobierno representa- forma de gobierno local q ue crea más conveniente. Otros aspectos de la auto-
tiva, republicana y federal, en la organiza- nomía m u nicipal son la capacidad de organización administrativa y de presta-
ción del gobierno de la Nación? ción de servicios públicos, y el aspecto económico-financiero, que representa la
2 . ¿Qué es un régimen federal? ¿Cómo capacidad de imponer tributos y decidir el gasto público. En general, las autori-
se aplica en nuestro país? dades del gobierno mun icipal son un Poder Ejecutivo Municipal, representa-
3. Enumeren los niveles de gobierno do por un intenden te, y u n Poder Deliberativo, representado por un Concejo
existentes en el sistema federal argentino. Deliberante, en ambos casos, elegidos por el voto popular.
.
El régimen municipal en la
provincia de Buenos Aires
iel
ad
\
es, Tal como lo establece la Constitución Nacional, cada provincia debe asegurar
el régimen municipal en su propia constitución. En el caso de la Constitució n
do
de la Provincia de Buenos Aires, sancionada en 1934 y reformada en 1994, ese
de
régimen se establece en el artícuJo 190 (+INFO). En la provincia de Buenos Aires, el
be
nivel municipal de gobierno ejerce sus competencias sobre un ámbito territorial
us
que coincide con los partidos; por lo tanto, un mismo municipio abarca a una Constitución de la Provincia de
'0,
o varias localidades (ciudades o pueblos), además del espacio rural. Una de las Buenos Aires
localidades, generalmente la más poblada del partido, es elegida como cabecera En su artículo 190, la Constitución
para localizar las autoridades municipales. Los municipios de la provincia de de la Provincia de Buenos Aires
ri- Buenos Aires son un caso particular de gobierno local, porque no son autónomos establece que: "La administración de
11e
en el sentido pleno que plantea la Constitució n Nacional. Es decir, los municipios los intereses y servicios locales en la
:al de la provincia no pueden dictar sus propias cartas orgánicas. Por lo tanto, la Capital y cada uno de los partidos que
organizació n política e institucional de los municipios bonaerenses está definida formen la Provincia, estará a cargo de
:i-
1a. por una misma ley provincial (la Ley Orgánica de Municipios). una municipalidad, compuesta de un
0- departamento ejecutivo unipersonal
0, y un departamento deliberativo,
>n
El caso de Sierra de la Ventana-Villa La Arcadia cuyos miembros, que no podrán ser
ia Sierra de la Ventana-Villa La Arcadia es una localidad de alrededor de 2.000 habitan- menos de seis ni más de veinticuatro,
el tes, al sur de la provincia de Buenos Aires. Es una única localidad o aglomeración, durarán cuatro años en sus funciones,
ya que la trama urbana es continua y la población forma parte de una comunidad renovándose cada dos años por mitad
local. La gente compra en los mismos lugares, camina por las mismas calles, usa el y serón elegidos en el mismo acto que
mismo hospital. Sierra de la Ventana y Villa La Arcadia están separadas únicamen- se elijan los senadores y diputados, en
te por un puente. Pero ese puente cruza el río Sauce Grande, que es el limite entre la forma que determine la ley".
los partidos d e Tornquist y Coronel Suárez. Por lo tanto, de un lado del río, Sierra
de la Ventana pertenece al municipio de Tomquist y del otro lado del río, Villa La
Arcadia pertenece al municipio de Coronel Suárez. ¿Qué consecuencias tiene esta
situación? A pesar de estar físicamente contiguos, son parte de dos gobiernos locales
distintos. Por lo tanto, la gente elige autoridades diferentes, cada localidad tiene su
propio intendente municipal y la prestación de servicios públicos, como la recolec-
ción de residuos o el alumbrado público, depende de autoridades distintas. Los trá-
mites municipales deben hacerse en diferentes lugares.
La localidad cabecera del partido de Tornquist es la ciudad homónima, ubicada
a 50 kilómetros de distancia, mientras que la localidad cabecera de Coronel Suárez
es la ciudad hom ónima y se encuentra a 95 kilómetros de distancia. Incluso, en
Sierra de la Ventana hay una delegación municipal, con lo cual los vecinos no tie-
nen que viajar para realizar sus trámites. Del otro lado del río, en Villa La Arcadia,
los vecinos deben viajar casi 100 kiló metros para realizar un trámite municipal.

e) ¿Qué problema trae a la población


,_ 1. Resuelvan las siguientes consignas. de estas ciudades la división municipal
a) ¿Qué nivel de gobierno es el de la provincia? ¿Cómo podría
encargado de establecer el régimen solucionarse?
municipal? ¿Cómo se establece este d) ¿Cuál es el gobierno local del
régimen? lugar en donde viven? ¿Existe alguna
) b) ¿Por qué el caso de Sierra de la situación similar a la planteada en el
Ventana-Villa La Arcadia es un ejemplo ejemplo de esta página?
curioso? ¿Cuál es la situación particular 2 . Busquen información sobre el
mencionada en el ejemplo? régimen municipal de otra provincia
distinta de Buenos Aires.
-.,.
----------------------~-~-----

1 . Definan los siguientes conceptos: El Sit


a) soberanía estatal, avar
b) autonomía municipal,
c) régimen federa l. Ley
11
J

2. Indiquen qué tipo de criterio es utilizado en la definición de "municipal" de las siguientes provincias: Neu!
a) Río Negro: se considera municipio a toda población con asentamiento estable de más de conf
2.000 habitantes. línec
b) La Rioja: cada uno de los departamentos que componen la provincia es considerado un mar.
municipio. Al
e) Tucumán: se considera municipio a todo centro urbano que contenga como mínimo comI
una población permanente de 5.000 habitantes dentro de una superficie no mayor de ley, s,
250 hectáreas. Podrá comprender, además, una extensión urbana y un área de proyección fija y
territorial. An
en vi1
tribus
con si
al arb
1. Completen el siguiente esquema sobre niveles de gobierno y sus atribuciones. Escriban al
tribus
menos dos por cada nivel. Para realizar esta actividad, pueden buscar información en diversas
Art
fuentes (libros, diarios, Internet).
se orgc
Nivel de oblemo Atribuciones río Ne1
Nacional Defensa nacional Art
los vac
estable
Provincial ; '"'.. ) :, ,-- ' . :· ¡,. -~ . • . . :\~ Ejecuti·
. • • 1 Art.
Municipal adecua
la expe
Ciudad Autónoma de Buenos Aires que lig,
Art. :
la ejecu
2 . Señalen si las siguientes afirmaciones son verdaderas M o falsas (F) y fundamenten sus elecciones. consecu
O a) En 181O ya se había conformado el Estado nacional argentino. Art. f
O b) La superficie del territorio argentino es la misma desde 1862. que por
expedid
O c) En un régimen federa l, las provincias son unidades autónomas.
Art. 9
O d ) El Estado nacional ejerce su soberanía únicamente en el territorio continental.
de termi
O e) La Constitución Nacional establece los derechos y las obligaciones para todos los
posible.
ciudadanos argentinos. sancione
O f) Un municipio puede decidir asuntos de comercio exterior, por ejemplo, establecer Art. 11
aranceles de exportación.
O g) El gobierno nacional ejerce sus competencias en todo el territorio argentino.

3 . El siguiente es un fragmento de un texto de Juan Bautista Alberdi. ¿A qué se está refiriendo en


1. ldentil
este párrafo? Completen sobre la línea punteada.
proceso d
voluntad e
La .................................... es la carta de navegación de la Confederación Argentina.
En todas las borrascas, en todos los malos tiempos, en todos los trances difíciles, la
2 . ldentifi
Confederación tendrá siempre un camino seguro para llegar a puerto de salvaci ón, con
extiende e:
solo volver sus ojos a la ................................ y seguir el camino que ella le traza, para
formar el gobierno y reglar su marcha.
Juan Bautista Alberdi, Bases y puntos de partida para la organización política
3 . ¿Cómo
de la República Argentina, capítulo XXXIV, Buenos Aires, La Cultura Argentina, 1915. p lanteado
_ .... __ ____ _
-------- ---~--------~------- -----~-------~---------------

El siguiente es el texto de la ley Nº 215 del Congreso Nacional, sancionada en 1867, referida al
avance sobre la "frontera con el indio". Lean y después respondan a las preguntas.

Ley Nº 2 15. Frontera contra los indios


"Art. 1º. Se ocupará por fuerzas del Ejército la ribera del río
Neuguén o Neuquén, desde su nacimiento en los Andes hasta su
confluencia en el río Negro en el océano Atlántico, estableciendo la
línea en la margen septentrional del expresado río de cordillera a
mar.
Art. 2°. A las tribus nómades existentes en el territorio nacional
comprendido entre la actual línea de frontera y la fijada por esta
ley, se les concederá todo lo que sea necesario para su existencia
fija y pacífica.
Art. 3°. La extensión y límite de los territorios que se otorguen
en virtud del artículo anterior serón fijados por convenios entre las
tribus que se sometan voluntariamente y el Ejecutivo de la Nación,
con sujeción a la sanción del Congreso. Quedará exclusivamente
al arbitrio del gobierno nacional fijar la extensión y límites de las tierras otorgadas a las Grupo de indígenas
tribus sometidas por la fuerza. En ambos casos se requerirá la autorización del Congreso. incorporados al ejército
Art. 4°. En el caso que todas o algunas de las tribus se resistan al sometimiento pacífico, durante la conquista del
"desierto".
se organizará contra ellas una expedición nacional hasta someterlas y arrojarlas al sur del
río Negro y Neuquén.
Art. 5°. A la margen izquierda o septentrional de los expresados ríos y sobre todo en
los vados o pasos que puedan dar acceso a las incursiones de los indios, se formarán
establecimientos militares en el número y en la distancia que juzgue conveniente el Poder
Ejecutivo para su completa seguridad.
Art. 6°. Autorízase al Poder Ejecutivo para invertir fondos en la adquisición de vapores
adecuados y en la exploración y navegación del río Negro, como una medida auxiliar de
la expedición por tierra; igualmente que para el establecimiento de una línea telegráfica
que ligue todos los establecimientos dispuestos a las márgenes del expresado río.
Art. 7°. Autorizase igualmente al Poder Ejecutivo a hacer todos los gastos que demande
la ejecución de la presente ley, usando si fuere necesario, del crédito nacional, para la
5. consecución de tan importante objeto, dando oportunamente cuenta al Congreso.
Art. 8°. Por una ley especial se fijarán las condiciones, el tiempo y la extensión de tierras
que por vía de gratificación se concederá en propiedad a los individuos que compongan la
expedición ya sea como fuerzas regulares o como voluntarios agregados.
Art. 9°. Todo el contenido de la presente ley comenzará a tener efecto inmediatamente
de terminada la guerra que hoy sostiene la Nación contra el Paraguay o antes si fuere
posible. Lo relativo al pacto de indios, deberá comenzar su ejecución inmediatamente de
sancionada por el Ejecutivo.
Art. 10°. Comuníquese al Poder Ejecutivo."
Sesión del 13 de agosto de 1867, CONGRESO NACIONAL,
· Honorable Senado, Buenos Aires, 1867, p. 306.

n
1 . Identifiquen el período en el que fue sancionada esta ley. ¿Qué ocurría entonces con el
proceso de formación del Estado nacional? ¿Qué elementos aparecen en la ley que indican la
voluntad de organizar el Estado nacional y expandir el territorio?

2 . Identifi quen en un mapa la zona mencionada en el texto. ¿En qué provincias actuales se
extiende ese territorio? ¿Cuál era la situación de esos territorios en el año que se sancionó esta ley?

:a 3 . ¿Cómo se refiere el texto a los pueblos que habitaban en esos territorios? ¿Cómo es el trato
s. planteado en la ley para estas tribus?
- -
-----------------------·--------------- ------- -----· ---
TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 1 AL 3
'

Los límites y las fronteras


Un límite es una línea imaginaria que separa los territorios de dos unidades políticas distintas.
Así, para referirse a la separación entre dos países se habla de un límite internacional. En
cambio, una frontera es el área a ambos lados de un límite internacional. Mientras que el
límite es una división política, la frontera es, generalmente, un espacio de integración social,
económica y cultural, aunque en ocasiones también puede ser un área de conflictos.

Los límites internacionales de la República Argentina


Los límites del territorio argentino definen el área de la superficie terrestre sobre la cual el Estado argentino ejerce su
soberanía. Además de limitar con el océano Atlántico, nuestro país limita con cinco países. La extensión de los lími-
tes con estos países vecinos es superior a los 9 mil kilómetros.
El límite con Chile está representado por la cordíllera de los Andes, con excepción del sector correspondiente a
Tierra del Fuego, donde se corresponde con una línea imaginaria (meridiano 68º36' SO) hasta el canal Beagle. ;;.
El limite con Bolivia está representado por líneas convencionales, surgidas en tratados y acuerdos, y en parte sigue los ::
cursos de los ríos Bermejo y Grande de Tari ja. A fines del siglo x1x, ambos países acordaron la cesión de Tarija por parte de ~
la Argentina a cambio de la cesión de parte de la Puna de Atacama por parte de Bolivia. e
El límite con Paraguay sigue los cursos de los ríos Pilcomayo, Paraguay y Paraná. ~
El limite con el Brasil sigue los cursos de los ríos Uruguay, Pepirí Guazú, San Antonio e Iguazú. En un tramo de veinti-
2
cinco kilómetros, en la provincia de Misiones, el límite sigue la divisoria de aguas (la denominada frontera seca). a
El límite con el Uruguay está representado por los ríos Uruguay y Río de la Plata. En este último caso, existen dos ~
limites: uno que sigue la parte media del río y un límite exterior que sigue una línea imaginaria entre Punta del Este, en ~
Uruguay, hasta Punta Rasa, en la Argentina. La isla Martín García es parte del
• Límites internacionales de la República Argentina,
parte continental americana territorio argentino, aun cuando se encuentra del lado uruguayo del río.

Col"'flictos, tratados y acuerdos li"lítrofes


... A lo largo de la historia, Argentina tuvo que solucionar distintos conflictos
de límites con sus países vecinos. Lo ha hecho, en la mayoría de los casos,
a través de la firma de tratados internacion ales en los que se determina
por dónde pasa el límite entre los países involucrados. En ocasiones, estos
conflictos se resolvieron con la intervención de un arbitra je internacio-
nal. Por ejemplo, en 1895 el presidente de los Estados Unidos fue el árbitro
q ue intervino cuando la Argentina entregó al Brasil el territorio al este de la
actual provincia de Misiones.

Las fronteras
..;~' Las fronteras son espacios de integración entre los países, fundamentalmen-
te por el intercambio comercial, el movimiento de personas y la cooperación
entre los Estados.
Escala.en km
O 300 600 Para pasar legalmente de un país a otro es necesario atravesar un paso
fronterizo, donde existen controles migratorios y aduaneros que verifi-
can la entrada y salida de personas y bienes, respectivamente. Los pasos
fronterizos son áreas de intensa circulación de personas y fuerte intercam-
bio comercial. Por ejemplo, es el caso del paso que conecta La Quiaca,
en la Argentina, con Víllazón, en Bolivia. Cuando existen localidades a
52'
ambos lados del límite internacional, se dice que son ciudades gemelas,
pues comparten muchas características económicas, sociales y culturales
debido a la fluida interrelación entre sus habitantes.

-----~ ------------
52 1 --------------------------------------------------~---- ·
- -
.- -- ····--------------------------------------------
p
Los países limítrofes celebran acuerdos de cooperación para trabajar de mane-
ra conjunta en el territorio fronterizo, especialmente en la construcción de obras
1R~BAJ0S
de infraestructura como rutas y puentes, y también en el aprovechamiento de los pRAC1\C0S
recursos naturales compartidos. Por e jemplo, la construcción de represas hidro-
eléctricas, como Yacyretá, en el río Paraná, construida por un ente binacional de
s.
la Argentina y el Paraguay, o la represa de Salto en el río Uruguay, realizada por la
Argentina y el Uruguay.
Las fronteras son también espacios de conflictos. En algunos casos, las áreas de
frontera son objeto de disputa entre los países debido a problemas de definició n
de límites.

En esta actividad, van a trabajar con mapas de la • Zo nas de conflictos limítrofes


República Argentina. Van a aprender a trabajar
con cartografía y a identificar y a conocer los 1904 • AweuJo orgenti_no<hileno
su
li-
límites y los pasos fronterizos de la Argentina.
1 . En un mapa de la Argentina, marquen los
~:::z~7:,¡¡1·s..,ro.
N
~~~"?:::::~iiil~~====~~~~~=¿_----, 52·

a
límites con los países limítrofes y señalen los
puntos extremos del territorio argentino.
b.
18 99-~d~Mifllstro
de EE.UU. Budlor,on so~
2. Busquen la información sobre los conflictos
~Jº
.c:o~<t:'tr:~~asto
)$ limítrofes con Chile que aparecen en el mapa 26' SO'S).
1905 • Trotodo M Nm;res
ie de esta página. Realicen una cronología de argentmtxhfleno.

estos conflictos e indiquen en el mapa el año


correspondiente a cada uno.
ti- 3. Hagan un listado de todos los pasos
fronterizos de nuestro país, indicando la
)S provincia argentina en la que se encuentra cada
n uno y el país con el que se vincula. Ubíquenlos
el en un mapa .
32'
~··
4. Identifiquen todas las ciudades gemelas
que existen en los pasos fronterizos entre la
Argentina y los países limítrofes y localícenlas Océano
Atlántico
en el mapa anterior. ¿Cómo están conectadas
~ Uf
)$
estas ciudades en cada uno de los casos?
s, S. Clasifiquen los pasos fronterizos de acuerdo
con alguna característica común. Por ejemp lo,
.a 189-6 • AaJefdo pota sometet el territorio 1 Um1tc del lecho 'I! stbsuelo.
2'."U1"1to-<i<ll.R!odo
los pasos que atraviesan la cordillera de los drcot o orbifroje ch Jo Corono Brftdnko.
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laPiala.
,s 'lt"'=="~Huoi,i ~ ~ : : : ; ~ ~
3. Um1te Literal 1Mf1bmo

)-
Andes o los que atraviesan un río. Establezcan
Escala en km
tantas clasificaciones como criterios se les Mar
o 300
ºa ocurran.
Argentina 600

Referencias
6 . Según las clasificaciones creadas, elaboren
• Zona pretendida po, Chile
mapas temáticos, construyendo símbolos • Lo;:.f::•ndid• "°' 1.
especiales para indicar cada tipo de paso ·- ·- Umite irrteroadonal actual

fronterizo. Estos símbolos pueden diferenciarse


por la forma, el color, entre otros recursos.
l-
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• El primer tratado de límites argentino-chileno se firmó en 1881, aunque los


acuerdos, pactos y arbitrajes continuaron hasta fines del siglo xx.
s

···-------------- ... - - - - - - ... - - -- - -- - -- -- - - -- -- - -- .. -- - - -- - ... - -- - - -- -- - - ~


· Es,bloque nálisis del sis a físico natural y su relación
ad, abarca cuatro capítulos. En el capítulo 4 se exponen
las características del relieve y de la hidrografía de nuestro país.
En el capítt,do S se analizan las relaciones de esos aspectos naturales
con el clima y se presentan las diferentes ecorregiones del país.
El capítulo 6 trata acerca de cómo fas sociedades utilizan los elementos
.._~( tdoc¡Je termi~Maitul9::,.,(,¡.¡¡~
la n~raleza.

'-
, '
CAPITULO 4 las características topográficas
e hidrográficas de la Argentina. ,
Página 56.
CAPÍTULO 5 Climas y ecorregiones de la Argentina.
, Página 74. "'
CAPITULO 6 El uso de los recursos naturales
en la Argentina. Página 94.
CAPÍTULO i los problemas ambientales y la conservación
de la naturaleza en la Argentina. Página 112.
"La cuenca del Plata es uno de los sistemas hidrográficos más extensos
del planeta, con una superficie aproximada de 3.200.000 km2,
de los cuales el 32% corresponde a la Argentina. Se localiza en el centro
sur del continente americano y abarca la totalidad del Paraguay
y una buena parte del Brasil, y el Uruguay. La integran las cuencas
del río Paraná y la del río Uruguay. Ambos desembocan en el Río
de la Plata, y luego en el Mar Argentino. El Río de la Plata es un río
internacional, compartido con la República Oriental del Uruguay. Tiene
un ancho de 40 km, aunque en su desembocadura, entre la punta norte
del Cabo San Antonio y el Cabo de Santa María, su ancho alcanza los
180 km.
Su lecho presenta numerosos bancos que obstruyen la navegación
de los buques de gran calado, lo que obliga a constantes tareas
de dragado para mantener el acceso a los dos grandes puertos
instalados en su margen argentina: el puerto de Buenos Aires
y el de La Plata. Además, las crecidas del Río de la Plata, provocadas
por las precipitaciones y las sudestadas, provocan severos problemas
de inundaciones en las zonas costeras.
Esta cuenca se caracteriza por las intensas precipitaciones que recibe
a lo largo de todo el año y, consecuentemente, por su enorme caudal.
Sus importantes afluentes son navegables por buques de mediano porte.
Sus principales problemas ambientales son las fluctuaciones
de su dima, las severas inundaciones, la deforestación y la erosión
generada por la agricultura intensiva. Además, la cuenca se ve afectada
por la degradación ambiental provocada por la urbanización
y la construcción de represas para el aprovechamiento hidroeléctrico.
En la cuenca habitan a lrededor de 100 millones de personas y produce
aproximadamente el 70% del producto bruto global de cada uno
de los países que la componen."

Celia Bertone de Daguerre y Susana Sassone, Geografía de la Argentina.


Configuración y organización del territorio, Buenos Aires, Kapelusz, 2005.
El río Paraná separa a la Mesopotamia del
resto del país.

Grandes ríos
atraviesan
nuestro
país; el más
Al finalizar este importante,
capítulo podrán: en cuanto al
volumen de t
agua que lleva :
* Describir las condiciones del relieve en la Argentina. al mar, es el M
* Comprender cuáles son los procesos que moldean Río de la Plata. -

los relieves.
* Conocer las escalas temporales y la dinámica de
los procesos geológicos que intervienen en nuestro
país.
* Entender los procesos hidrográficos de la Argentina.
* Comprender la importancia de los elementos del
balance hídrico de una cuenca.
* Localizar la distribución de las diferentes fuentes de
agua en nuestro país.
• Esferas geográficas
• Procesos modificadores
del relieve
• Eras g eológicas
• Cuencas hidrográficas
• Balance hídrico
• Regímenes h idrográficos

La lla n ura pampeana, e n el centro-este de nuestro país. El glaciar Perito Moreno, en los Andes Patagónicos, provincia
de Santa Cruz.

Análisis cartográfico

1 . Analicen y observen un mapa físico de la Argentina y


respondan a las siguientes consignas:
a) Localicen el lugar en el que viven.
b) Anoten qué alturas predominan en el oeste, en el centro y
en el este de la Argentina.
c) Anoten tres ríos que lleguen al mar y tres ríos cuyas aguas
se pierden en el continente antes de llegar al mar.
d) Identifiquen los lagos más extensos del país.
2 . Observen las fotografías de la cordillera, en la provincia
de Mendoza, la de la región pampeana y la del glaciar Perito
Moreno y respondan:
a) ¿Qué diferencias se observan en cuanto a las formas del relieve?
b) ¿Les parece que en todos estos paisajes existe la misma
disponibilidad de agua? ¿Por qué?

¡~
n
;:
1. Los sistemas naturales
(+INFO) en la Argentina
La formación de los suelos La naturaleza comprende aspectos y procesos que
Los suelos son el resultado de se encuentran en permanente interacción y que van sufriendo
procesos de formación muy lentos. cambios a lo largo del tiempo . De esta manera, se puede hablar
A lo largo de miles de años, las de la naturaleza como un sistema integrado, en el que los
rocas o sedimentos, los minerales océanos y las aguas continentales, los fenómenos
y los organismos vivos se van
de la atmósfera, las rocas y los suelos, y los organismos
descomponiendo y degradando por
acciones químicas y físicas en las que
vivientes se encuentran en permanente interacción.
intervienen el agua, el oxígeno, etc.
Los principales elementos que forman
un suelo son la materia orgánica, Las esferas del sistema natural
a lgunos seres vivos, las rocas, los En nuestro planeta, la naturaleza funciona como un sistema integrado. Esto signi-
minerales y una determinada fica que existen numerosos procesos natmales y componentes relacionados entre
cantidad de humedad y de aire. sí y en permanente cambio, y Jo que ocurre en uno de esos procesos y componen-
En los suelos se diferencian tres tes tiene consecuencias sobre los otros. Los procesos que integran el sistema Tierra
capas fundamentales, denominadas pueden agruparse en cuatro grandes esferas, que designan las diversas capas que
horizontes. Del más profundo hacia envuelven a nuestro planeta en el sector más cercano de su superficie.
el más superficial, la composición • La litosfera es la capa sólida que comprende los diferentes tipos de rocas y el
va cambiando; así, el horizonte más suelo (+INFO), que es la fuente de nutrientes esenciales para el desarrollo de la vida. ~
profundo es menos fértil y con mayor • La hidrosfera está compuesta por la capa líquida que cubre la Tierra; allí encon-
contenido de minerales; en cambio, el tramos los océanos y las diferentes formas y estados en que se presenta el agua en
más próximo a la superficie suele ser la superficie: glaciares, lagos, lagunas, ríos y aguas subterráneas.
más rico en materia orgánico y más • La atmósfe ra es la capa gaseosa que cubre la Tierra, en la que se desarro-
apto para el desarrollo de las plantas. llan numerosos procesos fundamentales para la formación de los fenómenos
meteorológicos y para la protección de las radiaciones solares, como la capa de .
ozono, que nos protege de los rayos ultravioleta. ~
• La biosfera comprende todos los organismos vivientes de nuestro planeta, y ~
está íntimamente relacionada con las demás esferas. Por ejemplo, las plantas a

Las esferas del sistema


son los seres vivos que producen oxígeno y absorben dióxido de carbono de la
atmósfera; este proceso es imprescindible para la vida de todos los seres vivos y, ~
l
Tierra interactúan de Atmósfera a su vez, para el mantenimiento de la atmósfera. En el caso de la hidrosfera, los
manera dinámica en un
sistema integrado. Los
seres vivos necesitan del agua para su desarrollo. En cuanto a la litosfera, allí
diferentes procesos de se encuentran los nutrientes que la vegetación necesita para desarrollarse; a su
cada una de las esferas vez, los seres vivos descomponen las rocas que otorgan fertilidad a los suelos.
influyen sobre La naturaleza funciona así como un sistema integrado, en el que interactúan
las restantes. las distintas esferas con sus diversos componentes; de manera que cualquier altera-
ción que se genere en alguna de ellas repercute necesariamente en las restantes.

·..;
.......
Biosfera

......... .......
. . . . ... .. . . .
Hidrosfera
.
,. integrado natural ,-


Atmósfera
Hidrosfera
• Diversidad natural - • litosfera
~-- - ... _ _ Jo-_,--....... ,f'- • Biosfera
.- - ,. -;i-.,,

La diversidad de •a naturaleza en la Argentina


5J ~ Otras páginas
Debido a su gran superficie y a su importante extensión latitudinal, el territorio de Para profundizar acerca de
nuestro país posee una gran diversidad de condiciones naturales, que forman parte la influencia de la latitud sobre las
del escenario donde la sociedad se establece para vivir y satisfacer sus necesidades. condiciones climáticas en la Argentina,
La Argentina se caracteriza por poseer una enorme variedad de condiciones cli- pueden consultar las páginas 76 y 77
máticas, desde zonas cálidas con una cantidad muy abundante de lluvias y exube- del capítulo 5.
rante vegetación, hasta áreas frías, con fuertes vientos y una extrema aridez que
hace muy difícil el crecimiento de la vegetación. Asimismo, se encuentran relieves
muy diferentes: al este, extensas llanuras y al oeste, numerosas cadenas montaño-
sas con importantes alturas en la cordillera. También existen grandes ríos en el lito-
ral y otras zonas donde el agua es extremadamente escasa.

las imágenes muestran las Cataratas del lguazú, en la provincia de Misiones (izquierda), y el Parque
Nacional Nahuel Huapí, en la provincia del Neuquén (derecha), dos lugares de nuestro país donde
existen cond iciones muy distintas de disponibilidad del agua y variedad en la distribución de las
temperaturas, en el grado de abundancia de la vegetación y en las cond iciones del relieve.

Componentes del sistema natural

1 . Busquen tres fotografías de paisajes diferentes de nuestro país.


2 . Comparen las características naturales que se observan:
a) Identifiquen elementos que pertenezcan a cada una de las
cuatro esferas naturales.
b) Respondan: ¿qué características diferencian los elementos Desde el espacio
identificados en cada fotografía? se distingue
3 . Reconozcan en las tres fotos qué elementos poseen similitudes claramente la
diversidad de
naturales con el lugar donde viven y cuáles son diferentes.
ambientes
naturales de
nuestro país.

59
-/
2. Los relieves de la Argentina
Glosario
La gran diversidad de ambientes naturales del territorio de
nuestro país ofrece multiplicidad de obstáculos y oportunidades
*Ecorregión: Existen d iversos criterios
para la satisfacción de las necesidades de la sociedad. Esta
para regionalizar un territorio de
acuerdo con la distribución de las diversidad se encuentra fuertemente asociada a las estructuras
formas de vida. Uno de esos criterios del relieve que conforman la base natural de la Argentina
es la determinación de regiones
ecológicas o ecorregiones, es decir,
regiones que presentan ecosistemas El origen de las estructuras del relieve
similares. El término ecorregión alude
El territorio argentino presenta zonas de montañas nuevas, hacia el oeste, y
explícitamente a la relación entre el
estructuras más antiguas en el centro y en el este. Las estructuras del relieve
clima, el suelo y las formas de vida
consideradas mas jóvenes, en términos de la historia geológica, presentan un
que se desarrollan en una región.
gran desarrollo altitudinal que, en algunas regiones del país, supera los 6.000
metros sobre el nivel del mar. Estas estructuras montañosas más jóvenes son
una parte de las elevaciones que forman la cordillera de los Andes y presentan
extensas cadenas montañosas y sierras que se orientan en sentido Norte-Sur.
Hacia el este, la altura de estas elevaciones va descendiendo.
Hacia el sur de la Argentina, más precisamente en la ecorregión* de los bos-
;;
~ ~ Otras páginas ques patagónicos, los Andes comienzan a perder altura hasta sumergirse bajo el ~
nivel del mar, al este de Tierra del Fuego. •
Hacia el centro y el este del país se encuentran las estructuras denominadas ;
Para profundizar el concepto de
ecorregión, pueden consultar la página
macizos o mesetas, que alcanzan hasta 2.500 metros de altura. Son estructuras f
83 del capítulo 5.
mucho más antiguas (más de 200 millones de años) que la cordillera de los s
Andes, por lo que presentan formas menos abruptas y pendientes menos empi- ~
nadas. Muchos de estos macizos se encuentran cubiertos por sedimentos, como ~
arenas, arcillas, tierra y restos vegetales y animales, que se han ido depositando '
en los lugares más bajos del continente durante millones de años. Estas zonas ~
é
en las que los antiguos macizos han quedado cubiertos de sedimentos forman ~
extensas áreas, planas o muy levemente onduladas, denominadas llanuras o
cuencas de sedimentación.

La meseta patagónica es un macizo muy antiguo, que se presenta en forma


escalonada, desciende de Oeste a Este y finaliza en el Mar Argentino.

Nuestro país posee elevadas montañas hacia el Oeste y


extensas mesetas muy antiguas y vastas llanuras en el Este.
• Procesos exógenos
Procesos geológic ;.. • Erosión, transporte
Era s geológicas y acumulación de
Procesos endógenos . sedim entos
- .,......

•.as eras geológicas Glosario

Nuestro planeta surgió hace aproximadamente 4.600 millones de años. Durante


*Precámbrico: Anterior al Cámbrico.
este largo proceso se formaron relieves sumergidos, en los fondos oceánicos, y
*Paleozoica: Edad de vida antigua.
relieves emergidos, que conforman los continentes. Estas formaciones no estu-
*Mesozoica: Edad de vida intermedia.
vieron siempre en la misma posición ni presentaron siempre las mismas carac-
*Cenozoica: Edad de vida reciente.
terísticas: a través de un proceso denominado deriva continental, los bloques
*Plegamiento: Deformación de las rocas,
continentales han ido cambiando de posición y transformándose, uniéndose y
en la que los elementos de carácter
separándose unos de otros. Durante millones de años, los movimientos de las
horizontal quedan curvados y forman
placas tectónicas -secciones en que está dividida la capa más superficial de la
ondulaciones alargadas y más o menos
Tierra- determinaron los procesos por los cuales los continentes han cambiado
paralelas entre sí. Los pliegues se originan
su posición a lo largo de la historia terrestre. Hace aproximadamente 200 millo-
por fuerzas de compresión sobre las
nes de años existía un único supercontinente denominado Pangea, que al dis-
rocas, que no llegan a romperlas.
gregarse y separarse dio origen a los continentes que conocemos actualmente.
Al estudiar los relieves de nuestro país, encontramos estructuras geológicas y
macizos muy antig uos, que existen desde la época de Pangea y que en el pasa-
do formaron antiguas cordilleras. Para estudiar los fenómenos de formación
y transformación d e los relieves y de los procesos naturales en su conjunto,
los geólogos establecieron una serie de divisiones tem porales en la historia de
nuestro planeta: las eras geológicas, que son períodos extremadamente largos
(millones de años) que abarcan importantes procesos geológicos y biológicos.
Los científicos establecieron cuatro eras geológicas a lo largo de las cuales fue 1 . Observen el mapa físico de la
cambiando el aspecto físico de la corteza terrestre y fue evolucionando la vida Argentina de la página 60. ¿Qué
en el planeta. De la más antigua a la más moderna se denominan Precámbrica, características de relieve presenta
Paleozoica, Mesozoica y Cenozoica•.
nuestro país?
En la Argentina, por ejemplo, encontramos estructuras q ue se formaron en 2. Comparen el mapa físico de la
diferentes eras geológicas, desde las montañas jóvenes de los Andes, que se ele-
Argentina de la página 60 con el cuadro
varon durante el Cenozoico, hasta las sierras de Tandil, en el sur de la provincia
de esta página, de los acontecimientos
de Buenos Aires, formadas durante la Era Precámbrica.
y eras geológicas; mencionen a qué era
pertenecen las regiones más altas, a qué
era las áreas de mediana altitud y a cuál,
las zonas más bajas.

Precámbrica Paleozolca M esozoica Cenozoica


(hasta hace 570 millones (desde 570 hasta 245 (desde 245 hasta 65 (desde 65 hast a la
de años) millones de años) millones de años) actualidad)

En nuestro t erritorio Se forman los basamentos Se elevan las estructuras Plegamiento de Ventania. Plegamiento de la
y descienden por erosión. de la precordillera de La Fuerte actividad volcánica Cordillera de los Andes en
Ri oja, San Juan y Mendoza. y plegamientos iniciales en su conjunto. Formación
Comienza el ascenso de la Puna, en la Cordillera de Sierras Subandinas,
la Cordillera Oriental y Oriental y en la Patagonia Cordillera Principal y
los Andes Patagónico- occidental. Depósitos Frontal, Andes Patagónicos,
Fueguinos. sedimentarios en áreas Puna, Cordillera Oriental,
Comienzan a cubrirse de chaco-pampeanas. Sierras Pampeanas y
sedimentos las áreas chaco- Tandilia. Continúa la
pampeanas. sedimentación marina y
continental de las llanuras.
En el planeta Tierra Se forman los basamentos. Comienza la disgregación Continúa la d isgregación Plegamientos Andino
de Pangea, que se separa de los continentes. y Alpino. Asciende el
en Laurasia al Norte y Sudamérica continúa Himalaya y continúa la
Gondwana al Sur d istanciándose de África. disgregación continental.
Glosario Los factores modificadores del relieve
A lo largo de millones de años, los relieves del mundo han ido cambiando a
*Astenosfera: Zona del manto terrestre
partir de la influencia de varios elementos. Esos elementos naturales que a lteran,
que está inmediatamente debajo de
a veces de manera muy lenta, las estructuras del relieve, se denominan factores
la litosfera, aproximadamente entre
modificadores del relieve. Tanto las montañas y las mesetas como las llanuras se
100 y 240 kilómetros por debajo de la
encuentran sometidas a múltiples procesos, extremadamente prolongados en el
superficie de la Tierra.
tiempo, que les van dando las formas características que poseen en la actualidad.
Los factores que moldean los relieves pueden clasificarse en dos grupos:
• Los factores endógenos o internos, que transforman los relieves desde el inte-
rior de la Tierra; provienen de las fuerzas internas de la litosfera y desfiguran la
esfericidad de la Tierra, formando lugares más altos y más bajos.
• Los factores exógenos o externos, que transforman los relieves desde el exterior
de la litosfera (incluyen las fuerzas y dinámicas de la atmósfera, hidrosfera y bios-
fera), desgastando su superficie (erosión) o acumulando materiales en los Jugares
más bajos (sedimentación).

Los procesos endógenos


La capa más superficial de la Tierra, la litosfera, está dividida en secciones denomina-
das placas tectónicas. Se trata de partes rígidas y superficiales, cuyo espesor alcanza
¡I
unos 100 kilómetros. Estas placas se desplazan muy lentamente sobre una capa muy
20·
caliente y en estado semiplástico (un estado entre líquido y sólido, con capacidad de Í
fluir) que se encuentra entre la corteza y el manto de nuestro planeta. Gracias a estos
movimientos, cuando una placa tectónica se encuentra con otra, una de estas se
!,
o· hunde o subduce debajo de otra y genera plegamientos y fracturas de la corteza que, !t
Placa
Padfico al elevarse, dan origen a las cordilleras. Estos procesos de elevación de montañas y !
' 'lO"
cordilleras se denominan orogenia. El proceso orogénico más destacado en nuestro
país es el levantamiento de la cordillera de los Andes, a partir del hundimiento de
las placas de Nazca y Antártica por debajo de la placa Sudamericana.
¡

' Asociados de manera directa a la orogenia se encuentran los fenómenos volcá-


nicos y sísmicos. En lo profundo de la zona de contacto entre dos placas, se van
acumulando enormes fuerzas de tensión que a veces se liberan de manera repen- !¡
tina, provocando terremotos y maremotos. También, en las áreas de las cordilleras .t
activas, es muy común el ascenso de magma, entre los plegamientos y las fractu-
A Volcanes - Borde de placa
ras, proveniente de la astenosfera•. Cuando este material líquido alcanza tempera-
~ Dirección de movimiento
- ~:fm~~t:~~~os de las placas turas muy altas, logra llegar a la superficie y se originan los volcanes, que pueden
permanecer m iles de años en estado latente hasta sufrir un proceso de erupción.

• El relieve de la Argentina se encuentra


sometido a procesos de formación a
Otro proceso endógeno es el que produce levantamientos y hundimientos de las
cortezas de la astenosfera, denominado epirogenia. Este proceso genera un ascenso
del nivel del mar en las áreas donde la corteza se hunde, y hace que el mar retroce-
parti r del choque de las placas de Nazca
y Antártica sobre la placa Sudamericana.
da en las zonas donde la corteza tiende a ascender. Por ejemplo, cuando se elevó la
cordillera de los Andes, el borde oriental de la placa Sudamericana sufrió un hundi-
miento, que provocó una importante ingresión marina sobre el continente.

La subducción entre las placas implica •


procesos orogénicos y epirogénicos.
··------- --------

os procesos exógenos
La dinámica de la atmósfera incluye ciclos de energía y agentes capaces de
a degradar y desgastar las rocas, denominados agentes erosivos. Estos agentes
n, son los diversos modos en que el aire, el agua líquida y el hielo alteran las
es estructuras, degradándolas y transformándolas.
se Los agentes de erosión presentes en la naturaleza son los siguientes.
el • La erosión fluvial se genera por el desgaste del agua de los ríos que extraen
j,
y transportan materiales aguas abajo, hacia las llanuras o directamente hacia
el mar. A lo largo de miles de años, los ríos van profundizando y ensanchando
e- hacia sus márgenes el valle por el que descienden. Es característica de este pro-
la ceso la formación de valles con forma de "V", que se profundizan por erosión.
• La erosió n pluv ial, es decir, el impacto que produce la lluvia de manera
)r
directa sobre las rocas o sobre los suelos. Predomina en ambientes desérticos,
5-
donde la falta de vegetación deja el suelo sin protección alguna.
• La erosión eólica, es el desgaste que genera el choque de partículas que trans-
porta el viento contra las rocas o los suelos. No posee gran capacidad de des-
gaste de rocas, a excepción de estructuras muy blandas o cuando afecta depósi-
tos de sedimentos poco consolidados. En nuestro país, es importante este tipo
l-
de erosión en la Patagonia y en la alta cordillera.
a • La erosió n glaciaria es el proceso de desgaste de las rocas producido por el
y deslizamiento de los glaciares. Los glaciares son ríos de hielo que se deslizan
e muy lentamente por las laderas de las montañas, desgastando las rocas a su
s paso. La erosión de fondo y de los laterales del glaciar origina valles con un Erosión eólica en la Patagonia.
perfil en forma de "U", muy amplios. Esta clase de erosión es muy notoria en
ambientes fríos y montañosos de nuestro país. Eso es lo que sucedió con los
{
enormes glaciares que hace veinte mil años cubrieron muchas zonas cordille-
)
ranas y parte de la Patagonia, los que, a l retroceder, hacia el final de la glacia-
ción, dieron origen a los enormes valles de la zona.
• La erosión marina es el desgaste que genera el embate de las olas del mar
contra diferentes estructuras. Este tipo de erosión es muy notoria en todo el
litoral marítimo de la Argentina.
• La erosión mecánica se origina por variaciones marcadas en la temperatu- Causas y consecuencias
ra entre el día y la noche. La contracción y dilatación de materiales por estas
variaciones provoca su fractura interna hasta su ruptura total. 1. ¿Cómo se clasifican los diferentes
Todos estos procesos implican la extracción de materia del lugar donde se factores modificadores del relieve?
produce la erosión y su posterior transporte, a través de los ríos, del arrastre de Sinteticen las características de cada
glaciares, del viento y de la gravedad, hasta sitios más bajos, donde finalmente uno.
se depositan los sedimentos formando acumulaciones, como las llanuras y los 2 . Expliquen las causas de los procesos
fondos oceánicos. orogénicos.
3. ¿Qué son los agentes de erosión?
¿Cómo actúan en la naturaleza?
4 . Después de leer estas páginas,
expliquen cómo se formaron los
médanos que caracterizan el paisaje de
algunos balnearios de la costa atlántica
de nuestro país.

Valle glaciario en forma de "U" y valle fluvial en forma de "V".


3. Los tipos de relieves
H (+INFO) en la Argentina
Basamento de Brasilia
En el territorio de nuestro país ha tenido lugar una gran
Es una formación de rocas de diversidad de procesos geológicos, que dio origen a los relieves.
origen precámbrico sobre la cual Estos procesos originaron geoformas, es decir, formas de relieve
se encuentran los depósitos de particulares, que se clasifican en tres tipos: montañas, mesetas
sedimentos que conforman las y llanuras. El relieve de nuestro país se sigue transformando
llanuras. Las zonas más elevadas
permanentemente a causa de estos procesos.
del basamento o macizo de Brasilia
(las que no han sido cubiertas por
sedimentos) conforman mesetas muy
erosionadas, especialmente por la La formación de las montañas en nuestro país
acción de los ríos. En nuestro país, Los relieves que alcanzan mayor altitud en la Tierra son las montañas, que
abarca todo el noreste y la región componen las principales cordilleras. El aspecto de las montañas suele ser muy
pampeana hasta, aproximadamente, variado según su antigüedad y, por lo tanto, según el tiempo durante el cual
el río Colorado, donde comienza hayan estado sometidas a procesos erosivos. Las montañas muy antiguas tie-
el Macizo Patagónico. La meseta nen cimas redondeadas, laderas suaves y son las de menor altura. Estas monta-
misionera y las sierras de Tandilia ñas reciben, generalmente, el nombre de sierras. Los relieves más recientes tie-
y Ventania son partes de este nen mayor altura y sus laderas son abruptas, porque aún no han sufrido gran 9
basamento que salen a la superficie. erosión.
La cordillera de los Andes comprende el sector oeste de la Argentina y se ~
caracteriza por numerosos cordones montañosos y serranías dispuestas en S
sentido Norte-Sur. Estas elevaciones son el resultado de los procesos orogéni- s
cos que comenzaron a principios de la era Cenozoica y que continúan en la ,2
actualidad. ;
En el sector noroeste del país, la cordillera se presenta rodeando un área de f
mesetas muy altas: la Puna. Hacia el este de la Puna, se encuentra la cordillera ~
Orien tal, con montañas muy altas, como el Nevado del Chañi, de casi 5.900 ~
metros de altura; más hacia el Este están las sierras Subandinas, mucho más ;
ba jas y con amplios valles fluviales. ~
En términos generales, la cordillera de los Andes, en la Argentina, se va hacien- [
do más angosta de norte a sur, pero su sector más elevado se encuentra en las f
provincias de Mendoza y de San Juan, con alturas mayores a los 6.500 metros.
Hacia el sur, en la ecorregión de los bosques patagónicos, la cordillera pier-
El cerro Aconcagua, con sus 6.959 metros, es
de altitud y presenta numerosos valles transversales a la cordillera, originados
el punto de mayor altura de la cordillera de los por la intensa erosión glaciaria ocurrida durante la última glaciación.
Andes y del territorio argentino. Es el resultado
de la orogenia Andina, que comenzó hace,
aproximadamente, 60 millones de años. Las mesetas en la Argentina
Las mesetas son el resultado de procesos de erosión muy prolongados sobre
estructuras geológicas muy antiguas, que alguna vez fueron montañas. Esas
montañas de jaron de elevarse y se fueron erosionando durante millones de
años hasta adquirir formas escalonadas, muchas veces planas en su parte supe-
rior y con pendientes abruptas en sus bordes
Una de las mesetas más importante de la Argentina es la Puna, al noroeste de
nuestro país. Originalmente fue un bloque de rocas que se elevó a más de 3.500
metros de altura, al mismo tiempo que se formaron los Andes. Por efecto de la
erosión y de la acumulación de sedimientos, fue adquiriendo el aspecto de mese-
ta, con grandes planicies o altiplanos.
En la Patagonia, entre los Andes Patagónico-Fueguinos y el océano Atlántico, las
mesetas patagónicas descienden de manera escalonada hacia el mar. Están some-
tidas a una intensa erosión fluvial que ha formado profundos y anchos valles.
Las mesetas presentan, muchas veces, formas
La m eseta m isi on era, en la provincia de Misiones y en el noreste de
escalonadas que suelen ser el resultado de la
erosión fluvial.
Corrientes, es parte del antiguo basamento de Brasilia (+1NFO) que aflora sobre
las llanuras y se encuentra sometido a una intensa erosión fluvial.
• Basamentos • Montañas
geológicos ~- • Mesetas
• Procesos orogénicoS: • Llanuras
~ -- --- ...-------... ::,__
... , ,-~--
~ - ....

Las características naturales de las llanuras


La llanura chaco-pampean a, o paranaense, ocupa aproximadamente un ter-
cio de la superficie total del país y se extiende también por parte del territorio
del Brasil, el Paraguay y el Uruguay. Abarca el sector este de nuestro país, desde En el mapa físico de la Argentina
el límite con el Paraguay en el norte hasta el río Colorado, hacia el sur, y entre de la página 60, observen las
el río Uruguay, en el este, hasta el comienzo de las áreas cordilleranas y serra- alturas que predominan en cada
nas del centro y el norte del país. zona y respondan a las siguientes
En las llanuras predomina la acumulación de materiales erosionados que preguntas.
posteriormente fueron transportados por diversos agentes exógenos. Es una 1 . ¿A qué altura se suelen encontrar
enorme cuenca sedimentaria, es decir, un área de rocas muy antiguas y profun- las llanuras, las montañas y las
das que ha sido rellenada con el aporte de sedimentos provenientes de diversos mesetas?
procesos de erosión de mesetas y montañas. 2 . ¿Hay zonas de mesetas más altas
A lo largo de millones de años, sobre el antiguo basamento de Brasilia se que las zonas montañosas?
fueron depositando infinidad de materiales y partículas transportadas por los 3. ¿Qué alturas máximas presentan
ríos, el viento, de origen marino, etc. Por la acción de la fuerza de gravedad los Andes, en el sector patagónico?
terrestre, los sedimentos depositados formaron un terreno plano o muy leve- ¿Y en la región cuyana?
mente ondulado, como el de las ecorregiones de la pampa y chaqueña, o los 4 . ¿Qué altura alcanzan las sierras de
presentes en las provincias de Corrientes y de Entre Ríos. Tandil y de la Ventana?
Al sur de la llanura pampeana hay tres sistemas serranos fuertemente erosio-
nados, que son parte de los basamentos antiguos que afloran sobre los depó-
,
sitos sedimentarios pampeanos: son las sierras de Tandilia y las sierras de la
Ventania, en el sur de la provincia de Buenos Aires, y m ucho más erosionadas,
las sierras de Mahuidas, en la provincia de La Pampa.

Los sucesivos depósitos de sedimentos de


origen eólico, pluvial, mecánico y marino
han ido conformado las llanuras, en un
proceso que aún continua.

• las llanuras presentan formas planas o levemente onduladas.


4. Las condiciones hidrográficas
Glosario de la Argentina
•caudal: Cantidad de agua que pasa La hidrografía es la disciplina que estudia todas las formas
por un tramo del río, medida en en las que se presenta el agua en los continentes: los ríos,
metros cúbicos por segundo. los lagos, las lagunas y las aguas subterráneas. La dinámica
hidrográfica está muy condicionada por las condiciones

111· (+INFOJ
climáticas, sobre todo por las precipitaciones. El agua que
ingresa a los continentes a través de las precipitaciones sigue el
curso determinado por la pendiente del terreno.
Un fenómeno único
El lago Argentino, en la provincia
de Santa Cruz, se caracteriza por La disponibilidad hídrica en nuestro país
poseer, entre sus afluentes, grandes La distribución de los cursos y cuerpos de agua superficiales y subterráneos no
glaciares que se derriten en contacto es homogénea a lo largo del país.
con el agua. Los principales glaciares En las zonas más húmedas existen más ríos y los cursos de agua transportan
que llegan hacia los brazos del oeste mayor volumen, ya que una parte del agua precipitada se integra a ellos. Las zonas
del lago son el glaciar Upsala y el húmedas de las llanuras, las sierras Subandinas y los Andes Patagónico-Fueguinos
glaciar Perito Moreno. Este último presentan numerosos ríos y arroyos. De acuerdo con su caudal*, los ríos más impor- [
produce un fenómeno llamado "de tantes del país son el Río de la Plata, el Paraná, el Uruguay y el Paraguay. ~
estrangulamiento glaciario", que es En las áreas más secas, como la Puna y la cordillera Oriental, la ecorregión Cuyana ª
único en el mundo. Cuando el glaciar y las mesetas patagónicas, los ríos son menos frecuentes y suelen atravesar estas l
avanza mucho, el lago se divide en zonas provenientes de lugares más húmedos, abastecidos por las lluvias o por el ~
dos partes. Una parte, aguas arriba, derretimiento de nieve de la cordillera. En general, los ríos del país corren en sentido ~
pierde su desagüe por el dique Oeste-Este, siguiendo la pendiente del relieve determinada por la cordillera, hasta ~
que genera el hielo y comienza a encontrarse con el océano Atlántico, en la Patagonia, o con los ríos Paraguay y ~
desbordarse hasta que la presión del Paraná, en el Norte, que a su vez descargan sus aguas en el Atlántico por medio del ~
agua termina por romper el dique de Río de la Plata. Solo el río Tguazú y un tramo del Paraná corren en el sentido contrario ~
hielo y las aguas vuelven a su nivel (Este-Oeste), porque descienden de las mesetas del basamento de Brasilia. j
normal. Este rompimiento ocurre En los sectores más húmedos del país, gran parte del agua que recibe el terre- ..
cada cuatro a dieciséis años. no durante buena parte del año se infiltra bajo tierra, formando importantes i
depósitos subterráneos llamados acuíferos. El acuífero más importante de la J
Argentina es el Guaraní, que abarca varias provincias del Litoral y se extiende
también por territorio del Uruguay, del Brasil y del Paraguay.
En los Andes Patagónico-Fueguinos se encuentran también numerosos
lagos, cavidades formadas por la erosión glaciaria. Tal es el caso de los lagos
Argentino, Viedma, Fagnano, Nahuel Huapí y Lácar. Las lagunas, menos pro-
fundas en relación con su superficie que los lagos, se encuentran en su mayoría
en zonas bajas de las llanuras, como la laguna Mar Chiquita en Córdoba, o en
zonas bajas de la meseta patagónica, formadas por la erosión eólica, como el
lago Musters o del Colgué Huapí, al sur del Chubut.
Principales ríos de la argentina con su caudal
Río Caudal medio anual (m/seo) -,
de la Pl ata 22.000
Paraná 17.300
Uruguay 4.622
Paraguay 4.300
-
lguazú 1.600
Negro 1.01 4
Santa Cruz 790
Bermejo 410
Los ríos con mayor caudal Salado del Norte 170
de la Argentina son los del
Colorado 148
Litoral.
• · • ·; • Cuenca hidrográfi * Balance hídrico
'. • Sistema hidrográfi * Caudal
, • Regímenes hídricos'~ • lagos y lagunas
_____ --- . • Acuíferos
'";_.,.,..,--- --~-"'
Las cuencas hidrográficas
Los ríos corren sobre la superficie terrestre "buscando" los sitios más bajos, ya
que se mueven por efecto de la fuerza de gravedad terrestre. En ese camino,
muchos ríos desembocan en otros de mayor caudal hasta formar cursos de agua
más importantes.
Los ríos que desembocan en otros se llaman afluentes. El río de mayor caudal,
en el que desembocan todos los afluentes, se denomina río principal o colector.
El conjunto de todos los afluentes y el río principal se denomina sistema hidro-
gráfico, en tanto que se llama cuenca hidrográfica al conjunto formado por el
sistema hidrográfico y la superficie que lo rodea, que es drenada por el sistema.
En nuestro país existen numerosas cuencas hidrográficas. La más grande es la
cuenca del Plata, que abarca más de la tercera parte de la superficie argentina y
cuyos colectores principales son los ríos Paraná y de la Plata. Otras cuencas impor-
tantes son: las de los ríos Colorado, Negro, Chubut y Santa Cruz, en la Patagonia;
Escala en ...; 40•
las cuencas del río Salí o Dulce, en Tucumán y Santiago del Estero; y la cuenca del O 300 600

Desaguadero, en la región de Cuyo, que es el colector de varios afluentes, como los


D ~:~;:~t!xa~'í:.~~,!g,"
ríos Atuel, Diamante, Tunuyán, Mendoza, San Juan o Jáchal.
11111 ~~~t:x,~~~1~1~con
Las cuencas hidrográficas se clasifican según el destino que sigue el agua q ue [=:J Cue:ncas endorre:,cas
corre por sus ríos. CJ Cueflcas arrefGis.
Cuando el río principal o colector desagua en el océano, es decir, descarga sus
aguas fuera del continente, se denomina cuenca exorreica. La cuenca del Plata,
muchos ríos y arroyos del sur de la provincia de Buenos Aires y casi todos los
ríos patagónicos se encuentran con el océano Atlántico al finalizar su recorrido.
Algunos ríos y lagos de los Andes Patagónico-Fueguinos son exorreicos, pero 60'
descargan sus aguas hacia el océano Pacífico, cruzando el límite con Chile.
Las cuencas cuyo río principal no llega a encontrarse con el mar, y que va
perdiendo caudal hasta desaparecer, son las denominadas cuencas endorreicas.
Suelen encontrarse en zonas secas y ocupan importantes áreas de nuestro país. Las
cuencas del Desaguadero, del Salí o Dulce y del río Quinto pertenecen a este tipo.
Por último, las zonas que no comprenden cuencas porque no poseen escurri-
miento de agua por medio de ríos, a excepción de unos pocos arroyos de carácter
temporario, reciben el nombre de zonas arreicas, Son áreas en las que el agua
precipitada se pierde por infiltración bajo tierra o por evaporación. Existen zonas
arreicas, por ejemplo, en algunos sectores de las mesetas patagónicas, de Cuyo, de Observen un mapa físico de la
la región chaqueña y un sector al oeste de la región pampeana, donde las lluvias Argentina y resuelvan las siguientes
generan inundaciones y el agua se mantiene estancada durante mucho tiempo, consignas:
hasta que se evapora o se infiltra. 1 . M encionen cinco ríos principales
y un afluente de cada uno de ellos.
Esquema de una cuenca hidrográfica 2 . Nombren tres ríos que pertenezcan
a cuencas endorreicas y tres que estén
en cuencas exorreicas.
3 . Identifiquen los lagos o las
lagunas más importantes del país que
se observan en el mapa.
Cuenca hidrográfica 4 . ¿En qué región del país hay

~
cuencas que desaguan en el Pacífico?
- ., " . _,..
Desembocadura
1
-.
Río principal
Toda el agua precipitada
escurre por su superficie hacia los ríos,
y de allí hacia las áreas más bajas.
n (+INFO) El balance hídrico y sus componentes
Con el fin de realizar un análisis de los procesos físico-naturales, así como de cier-
El agua y la vegetación en tos procesos sociales sobre el espacio, los científicos suelen tomar como unidad de
el balance hídrico estudio las cuencas hidrográficas. Estas cuencas son consideradas en su totalidad,
Las plantas cumplen un papel ya que ciertos procesos naturales o de origen humano que ocurren en los sectores
fundamental dentro del balance altos de la cuenca influyen de manera muy importante aguas abajo. Así, para estu-
hídrico de una cuenca, puesto que diar estos procesos, es importante comprender la manera en que el agua que ingre-
retienen humedad en el suelo, en sus sa a la cuenca mediante las precipitaciones se distribuye entre la biosfera, entre los
tallos, troncos y hojas, y constituyen componentes no vivientes, y en qué medida se reintegra al océano.
una protección para los agentes Del total de agua precipitada (única forma que tienen los continentes de reci-
erosivos de la lluvia y del viento. bir agua), una parte es absorbida por el suelo mediante la infiltración. El agua
Las plantas absorben grandes se infiltra saturando el suelo de humedad y alimentando de agua a los acuíferos
cantidades de agua infiltrada en el y las napas subterráneas. Esas mismas aguas fluyen muy lentamente bajo tierra
suelo, que luego es evaporada por hasta integrarse también a los océanos.
medio de las hojas. De esta manera, Otra parte del agua se evapora directamente desde el suelo y se integra nue-
una cuenca cubierta por vegetación vamente a la atmósfera. Por último, una porción del agua es absorbida por las
sufrirá menores procesos erosivos y plantas (+INFO), contribuyendo a su crecimiento y al mismo proceso de evapo-
podrá contener mayores volúmenes ración de las plantas denominado evapotranspiración . Cuando, tanto el suelo
de agua, evitando así inundaciones como las plantas, han satisfecho sus necesidades de agua, la parte que no pudo
aguas abajo. infiltrarse, ni ser absorbida por la vegetación ni evaporarse, se escurre por la
superficie formando los arroyos, los ríos y los lagos. En este sentido, el agua de
los ríos es, en cierto modo, el agua que "sobra", o que no pudo ser aprovechada
por los procesos de la biosfera y del continente.
Se denomina balance hídrico al equilibrio entre todos los recursos hídricos que
ingresan al sistema (en este caso, la cuenca hidrográfica) y los que salen de él, en un
intervalo de tiempo. El concepto de sistema implica también que la alteración gene-
rada en alguno de los factores del balance hídrico influye sobre los restantes.
La infiltración, la evaporación, la absorción de la vegetación y la escorrentía
(caudal de los ríos) son factores que intervienen en el balance hídrico. A estos
cuatro se suma un quinto factor: la influencia de la sociedad, que al utilizar
agua, altera los demás componentes del balance y también aporta a él.
En la cuenca del Plata, por ejemplo, existe un incremento de inundaciones
Absorción de la vegetación
causadas por la tala indiscriminada de muy extensas superficies de selva con el
y evapotranspiración
fin de utilizar los terrenos para la producción agrícola. Como consecuencia, al
desaparecer parte de la selva disminuye la proporción de agua evaporada y la
cantidad de agua captada por los árboles y, por lo tanto, aumenta la escorrentía.
En otros casos, como en los ríos de la cuenca del Desaguadero, una parte
importante del agua es desviada para riego, por lo que el escurrimiento es mucho
menor aguas abajo.

Poblado (uso humano)

Afluentes (escorrentía)

Río principal (escorrentía)

e Cada cuenca posee un balance


hídrico, en el que la alteración de
uno de sus componentes influye
sobre los restantes.
··-------------

Los regímenes hidrográficos argentinos


Los ríos no transportan la misma cantidad de agua durante todo el año. El caudal
de los ríos de nuestro país varía, principalmente, según las condiciones climáticas
en el área de la cuenca y, más especialmente, de acuerdo con el régimen de pre-
cipitaciones. Esta variación del caudal a lo largo del año se denomina régimen
de un río.
En la Argentina se distinguen tres grandes tipos de regímenes:
En las cuencas del Plata, Salí o Dulce y de varios arroyos del sur de la provincia
de Buenos Aires se da el régimen pluvial-estival. En este tipo de régimen, las
precipitaciones se presentan en forma de lluvia y son mayores durante el verano,
por lo que los ríos de estas cuencas sufren un aumento del caudal durante fines
del verano y principios del otoño. El hecho de que el aumento se produzca a
partir de fines del verano se debe a que existe un retraso entre el momento en
que se producen las precipitaciones y la llegada del agua a los ríos principales.
Durante el invierno y el comienzo de la primavera, los ríos sufren su bajante o
estiaje, que es el momento de menor caudal.
En las cuencas del Desaguadero y del río Colorado se desarrolla el régimen
nival. En esta zona, las mayores precipitaciones caen durante el invierno en
forma de nieve. El agua permanece en estado sólido hasta el comienzo de la
primavera, cuando el aumento de las temperaturas derrite la nieve y provoca
la creciente de los ríos. De ese modo, los ríos sufren una creciente de deshielo Vista del río Mendoza, río de deshielo
que nace en el Aconcagua.
en la primavera y durante el comienzo del verano, mientras que la bajante se
produce durante el otoño.
Por último, la región patagónica se encuentra bajo el régimen pluvial-
invernal y nival. En la zona cordillerana, la mayor parte de las precipitaciones
ocurren durante el verano, tanto en forma de lluvia como de nieve, en las zonas
de mayor altura de las montañas. El agua precipitada se integra inmediatamente
a los ríos, formándose una creciente por las lluvias invernales, denominada cre-
ciente pluvio-invernal, y otra durante la primavera, con el derretimiento de 1. Sobre la base de lo trabajado
las nieves frente al aumento de las temperaturas, denominada creciente nival. hasta ahora sobre el balance hídrico y
El momento de bajante de los ríos patagónicos, como los ríos Negro, Limay, los regímenes hidrográficos, indiquen
Neuquén, Chubut, Deseado y Santa Cruz, ocurre hacia el final del verano. verdadero (V) o falso (F) en las
siguientes afirmaciones. Justifiquen
en el caso de los enunciados falsos.
A. Hidrograma del régimen pluvial
inv~n&Y~n_iv'"'a~I _ _ _ __
B. Hidrograma del régimen nival
O a) El río Paraná sufre crecientes
durante el invierno.
.. O b) El escurrimiento es el agua
que alimenta las napas y los
- acuíferos.
l"" - ... O c) Las variaciones en el
caudal de los ríos dependen
fundamentalmente del clima y
del relieve.
E F M A M J J A S O H O
O d) La evapotranspiración es la
evaporación generada por las
C. Hidrograma del régimen pluvial-
estival plantas.
2 . Resuelvan las siguientes consignas.
a) ¿Qué ocurriría con el caudal de
un río en su desembocadura si aguas
arriba se generó deforestación?
A lo largo del país, encontramos regímenes b) En un mapa de la Argentina,
muy distintos. Los gráficos muestran la marquen tres ríos pertenecientes a
variación en el caudal de los ríos durante cada cada tipo de régimen.
mes del año, en los diferentes tipos
de regímenes.
O\AR\0 OE .,.; --~--
- ....-----
\J\AJERO

os registros de
Alberto María de Agostini

Alberto María De Agostini, un misionero de la orden de Don


Sosco, proveniente de Italia, recorrió el territorio patagónico
durante parte de la primera mitad del siglo pasado. Sus
registros documentales, fotográficos y narrativos representan
un verdadero aporte a los conocim ientos de la región
y han tenido una importante trascendencia .

El viaje
De Agostini partió de Italia a los 26 años y llegó a Tierra del Fuego en 1910. Entre
1916 y 1941, durante sus misiones, se dedicó a explorar el territorio patagónico.
Elaboró detalladas descripciones y relatos sobre el sur de los Andes Patagónicos, y
también se abocó a fotografiar paisajes cordilleranos de las provincias de Santa Cruz
y Tierra del Fuego. Realizó innumerables ascensos en varias montañas de la zona
y dejó un legado fotográfico de su obra. Además, realizó dos filmaciones, Tierras
Magallánicas y Tierra del Fuego.
El padre De Agostin i ha dejado en sus
descripciones y documentos fotográficos
un gran legado para el estudio de
los relieves y de la naturaleza del sur Palabras de explorador
argentino. En esta fotografía, se lo observa
en Tierra del Fuego, con su cámara
"Todas mis excursiones, grandes o pequeñas,
fotográfica. solo o acompañado por guías alpinos venidos de Italia,
tuvieron por objeto reconocer lo sección austral de la cordillera
Patagónica compregdida entre el fiordo de Última Esperanza, al Sur, y
el lago Buenos Aires, al Norte; sección que se distingue por el extraordinario
desarrollo de sus glaciares y la elevación y majestad de sus montañas.
Aunque mi objeto no era precisamente a lpinístico sino mós bien geogrófico
explorativo, realicé, sin embargo, numerosas ascensiones a picos elevados,
que podían ofrecerme mayor campo de visibilidad y estudio ... "
Naturaleza y sociedad
La Isla de los Estados
Relacionen el relato de De Agostini "Esta extremidad oriental de Tierra del Fuego, próxima al estrecho de Le
con lo estudiado hasta ahora sobre Maire, puede llamarse, con la Isla de Los Estados, el verdadero y propio reino
la región sur de la Patagonia y luego de los focas, por el enorme número de estos mamíferos, que cubre realmente
respondan a las preguntas. la playo por kilómetros y kilómetros. [...] Envuelta casi siempre en densos
1 . ¿Qué características de la naturaleza vapores, que invaden las gargantas y cubren en jirones las cumbres de los
describe el viajero? montes, presento en sí algo inmaterial y misterioso que deja en el alma
2 . ¿Qué formas de observación un profundo sentimiento de temor y de espanto. La isla no es mós que un
y registro tomó a lo largo de sus amontonamiento de rocas y de montañas cortadas a pique; ni un trecho de
investigaciones? llanura, ni una playa donde pueda arrimarse una nave sin peligro de hacerse
3. ¿Cuáles son las condiciones del añicos contra las rocas. Parece uno fortaleza gigantesca e inexpugnable
relieve que describe el autor en la Isla contra la cual combaten inútilmente desde hace siglos el furor de las olas y
de los Estados? las iras de los vientos."

31
-. Alberto M. De AgÓstini, "Mis viajes en Tierra del Fuego", 1929, en: Cuadernos
, , Patagónicos núm. 14, Milón, Colección Techint, Scode, 1998.
'' ~ l~ .. \
La cuenca del Salado-Desaguadero
Originariamente, la cuenca del Salado-Desaguadero se unía con \
el río Colorado, pero las actividades humanas que se fueron
desarrollando en la zona a lo largo del siglo xx transformaron
su desagüe natural y, como consecuencia, sus aguas ya no
llegan al océano Atlántico como lo hacían en el pasado. Esta
Ambiente y sociedad
cuenca representa un buen ejemplo de la influencia que
ejerce la sociedad sobre su dinámica hídrica.
Respondan a las siguientes preguntas:
1 . ¿Qué tipo de cuenca se analiza en
esta página? ¿Por qué?
Características generales de la cuenca
2 . ¿Cuáles son los usos de agua de la
Las nacientes de la cuenca del Salado-Desaguadero se encuentran en la cor- cuenca?
dillera de los Andes. Esta cuenca abarca principalmente el territorio de las 3. ¿Qué factores del balance hídrico
provincias de La Rioja, San Juan, Mendoza y La Pampa. La alimentación de se modificaron con las actividades
los ríos afluentes y subafluentes de esta cuenca proviene básicamente de los
deshielos que se producen durante las estaciones de primavera y de verano
(régimen hidrográfico nival).
Entre los afluentes más importantes de esta cuenca se destacan, de Norte
a Sur, los ríos Jáchal, San Juan, Mendoza, Tunuyán, Diamante y Atuel. La
mayoría de estos ríos se utiliza para riego, en los oasis cuyanos, y para la pro-
ducción de energia hidroeléctrica, como en el caso del dique Nihuil, ubicado
en las cercanías del cañón del Atuel. La utilización de estos ríos provoca, en la
mayoría de los casos, la reducción de su caudal. Por ese motivo, cuando con-
fluyen con el río principal, el Desaguadero, este también ve reducido su caudal
total, ya que los ríos que lo alimentan transportan menor cantidad de agua.
De esta manera, el río principal no llega al océano Atlántico a través de los ríos
Salado-Chadileufú, Curacó y Colorado, sino que lo hace a través de un grupo
de lagunas ubicadas al sur de la provincia de La Pampa.

¿Una cuenca exorreica?


Como la cuenca del Salado-Desaguadero no llega al océano, no puede ser
definida como exorreica. Por lo tanto, al desaguar en un conjunto de lagu-
nas en el interior del continente se convierte en una cuenca de tipo endo-
rreica. Antiguamente, el Salado-Desaguadero era un afluente de la cuenca del
Colorado, por lo que era una cuenca exorreica. El balance hídrico del sistema
del Desaguadero se ha visto muy modificado por el componente antrópico, es
decir, la acción del hombre, en la utilización del agua. Al aumentar el riego y la
retención del recurso agua para el consumo humano, la escorrentía disminuyó
aguas deba jo de los oasis.
La actividad económica que mayor cantidad de agua demanda es la agri-
cultura y fruticultura de regadío, que implica, en un ambiente originalmente
desértico y de escasa vegetación, un aumento de la evapotranspiración y de la
absorción de agua por parte de los cultivos. Esta captación hídrica generada
artificialmente provoca, además, un aumento de la infiltración por la mayor
disponibilidad de agua en superficie. Todos estos factores aumentan la deman-
da de agua, reduciendo así el caudal de los afluentes del río Desaguadero.

Los oasis cuyanos constituyen la base de las


actividades económicas de la región, que
requ ieren grandes cantidades de agua para
su desarrollo. • - ~....r L.__;:;~..,u:;;;..,!l-.l,-1
.,.._,.. ________ _

CONOCER Y COMPRENDER 1 j
....... . . 't'411:.
~ -

1. Completen este acróstico con los términos que correspondan, según lo que estudiaron en el capítulo.

••
••
2
3

••
4
5 Río e

7
••

8
9
lgo Nat

11
Río Pile,
12

dacten 1

1) Conjunto de factores que componen la dinámica del agua en una cuenca.


2) Era en la cual se elevó la cordillera de los Andes.
3) Sierras que se encuentran en el sur de la provincia de Buenos Aires.
4) Procesos exógenos que desgastan el relieve.
5) Procesos que dan origen a los relieves desde el interior de la Tierra.
6) Proceso por el cual el agua es retenida por el suelo y abastece los acuíferos.
7) Resultado de la erosión fluvial o g laciaria a lo largo de m iles de años.
8) Nombre que reciben los grandes depósitos de aguas subterráneas. ndo en cu1
9) Superficie drenada por un sistema hidrográfico. nte texto}
1O) Tipo de erosión provocada por el viento.
11 ) Variaciones del caudal de un río, lago o laguna a lo largo de un año. /
12) Nombre del principal acuífero que se encuentra en el área de la cuenca del Plata. En la cue
13) Principal cuenca que dejó de ser exorreica por el desarrollo de actividades económicas p11 an desarrc
parte de la sociedad. ductivas q1
14) Principal cadena montañosa al oeste de la Argentina. leforestació
15) Cerro de mayor altura de nuestro país. rolera, aum
16) Proceso exógeno de acumulación de materiales en áreas bajas. dal, a pesa 1
1 7) Tipo de erosión generada por los ríos. 10 puede se.
18) Sector cordillerano que sufrió una intensa erosión glaciaria. ninuido tan
19) Cuenca de sedimentación .
20) Altiplano ubicado en el extremo noroeste de nuestro país.

2. En cada uno de los siguientes casos, indiquen si corresponde a montañas, mesetas o llaré factores del
a) Son las estructuras más jóvenes.
b) Relieve que predomina en la Patagonia. é factores har
c) Presenta actividad volcánica y sísmica.
d) Relieve sometido a intensa erosión fluvial. é ocurre con ¡
e) Áreas formadas por la acumulación sedimentaria.
f) Sector occidental de nuestro país. /güen a qué ti
g) Plano de gran altura. te.
h) Relieve misionero.
i) Relieve de la provincia de Santa Fe. IJen en un ma¡
l
\

-~-- -~--------~--~--~----~--

!.Completen el siguiente cuadro:

Régimen Provincias que


Tipo de cuenca
hidr~ráflco abarca
Mendoza, Neuquén,
Exorreica
Río Colorado Nival l a Pam pa, Río Negro
(Atlántica)
Buenos Aires
Río Uruguay

IJgo Nahuel Huapl

Río Pllcomayo

Lago Fagnano

2, Redacten un párrafo, utilizando los siguientes conceptos trabajados en el capítulo.


Litosfera
Procesos endógenos
Erosión
Orogenia
Vulcanismo
Sismos

Tomando en cuenta los factores que componen el balance hídrico de una cuenca, lean el
siguiente texto y resuelvan las consignas.

/
/ En la cuenca del río S_eco, ubicado en el nordeste de la provincia de Salta,
se han desarrollado a lo largo de las últimas décadas numerosas actividades
l productivas que implican la tala indiscriminada de la selva. Desde que comenzó
la deforestación para el cultivo de soja y para abrir caminos para la explotación
petrolera, aumentaron los fenómenos de inundaciones y el río incrementó su
caudal, a pesar de que en la zona no llueve más que antes. Además, el agua
ya no puede ser retenida tanto tiempo por los árboles y arbustos, por lo que han
1 disminuido tanto la evapotranspiración como la infiltración.

1. ¿Qué factores del balance hídrico se observan en esta área?

2. ¿Qué factores han disminuido a partir de las actividades económicas?

3. ¿Qué ocurre con la escorrentía frente a la disminución de los otros factores?

4. Averigüen a qué tipo de régimen hidrográfico pertenece este río y a qué cuenca
pertenece.

S. Ubiquen en un mapa de la Argentina la provincia de Salta y el río Seco.


Al finalizar este
capítulo podrán:

* Conocer las características de los climas y de


las ecorregiones de la Argentina.
* Relacionar las condiciones climáticas con el
desarrollo de la flora y la fauna.
* Localizar áreas con condiciones naturales
específicas.
* Elaborar cartografía con variables climáticas
y ecológicas.
* Temperatura
* Precipitaciones
* Anticiclón
* Ecosiste mas
• Ecorregión

o
L

Estepa patagónica, en la provincia de Río N egro. Esteros del lberá, en la provincia de Corrientes.

------
• Análisis de imágenes

Observen las imágenes y resuelvan las siguientes consignas:


1. ¿Qué elementos naturales identifican en cada una de las
imágenes de estas dos páginas? O bserven especialmente las
diferencias en la vegetación entre la estepa, la selva y el bosque.
2 . A partir de la observación de estos paisajes, ¿se pueden
establecer las características del clima de cada uno? ¿Por qué?
3 . Si conocen alguno de estos lugares, indiquen otras de sus
características, que no aparecen representadas en las fotos.
4 . Busquen dos fotos de paisajes de nuestro país y analícenlas
de la misma manera que en las consignas 1 a 3.
5 . Escriban una definición propia del concepto de clima.
Luego de leer las primeras páginas de este capítulo "Climas y
ecorregiones de la Argentina" revisen la definición y realicen
los ajustes que crean necesarios.
,

n l

(+INFO)
1. El clima de la Argentina
El clima es el conjunto de los valores promedio de las
condiciones atmosféricas que caracterizan una región. Para
Tiempo y clima estudiar el clima de un lugar, en nuestro caso la Argentina,
Muchas veces hemos oído expresiones es necesario analizar los elementos que lo componen,
como "el clima para mañana se principalmente la distribución geográfica de las temperaturas
presentará bueno, con cie1o despejado
y de las precipitaciones, y también una serie de factores que
y temperatura en ascenso". Esta
expresión, sin embargo, no es influyen en esa distribución, como la latitud, la orientación
correcta. Existe una gran diferencia del relieve y la distancia al mar.
entre "tiempo" y "clima".
El clima es el conjunto de valores
normales para una determinada Factores de la distribución de la temperatura
región. Es decir, el promedio a lo largo La temperatura es la cantidad de calor que presenta el aire de la atmósfera
de muchísimos años, de temperatura, en cada lugar. Ese calor proviene de la influencia de los rayos del Sol sobre la
humedad, presión atmosférica, superficie terrestre y de la energía que, como consecuencia de la acción del Sol,
precipitación, etcétera. El tiempo, en irradia la Tierra. El frío, entonces, es simplemente la falta de calor. Hace frío en
cambio, se refiere a las condiciones aquellos lugares y en aquellos momentos en los cuales ni los rayos del Sol ni la
de temperatura, humedad, presión, energía irradiada por la superficie terrestre llegan a calentar el aire de la atmÓS· .
etc., en un momento determinado. fera; por ejemplo, cerca de los polos. 1
El pronóstico que se difunde por los En la zona de la línea del ecuador, los rayos del Sol inciden de manera per·
medios se refiere a los cambios del pendicular la mayor parte del año. Por ese motivo, las temperaturas son más
tiempo y no del clima. altas en las zonas cercanas a este paralelo. A medida que aumenta la distancia
con respecto al ecuador, los rayos del Sol inciden con menor ángulo sobre la
superficie y, en consecuencia, las temperaturas disminuyen. Por ese motivo, la
latitud, que es la distancia entre un punto de la superficie terrestre y el ecuador,
es uno de los factores que determina la temperatura promedio de cada sitio. Así,
el clima del norte del Brasil es mucho más cálido que el de Tierra del Fuego.
Sin embargo, las variaciones de temperatura no dependen solo de la canti·
dad de calor entregado por el Sol, sino también de la cantidad de material, es
decir, de moléculas, que reciben calor. Cuando el aire posee mayor cantidad
de moléculas es más denso, y entonces tiene mayor peso. El peso del aire o, en .
otras palabras, la presión que ejerce el aire sobre la superficie de la Tierra, se
denomina presión atmosférica.
En los lugares más bajos, el aire es más denso y, por lo tanto, la presión es
mayor. Por el contrario, a medida que se asciende en la atmósfera, el aire se
hace menos denso y, como consecuencia de la menor presión, la temperatura
disminuye. Ese es el motivo por el cual la altitud es otro de los factores deter·
Influencia de la latitud en la distribución de minantes de la distribución de las temperaturas: las regiones de menor altura
la temperatura sobre la Tierra.
son más cálidas que los lugares más altos. Así es como la temperatura prome·
dio de Buenos Aires es algo más alta que la de Mendoza, ubicada a mayor altu·
ra, a pesar de encontrarse a una latitud similar.
Además de la latitud y de la altitud, la temperatura promedio de un lugar
puede verse influida por la presencia de corrientes m arinas cálidas o frías, que
transmiten sus condiciones a las masas de aire que se encuentran sobre ellas.

Factores que Influyen en la temperatura


===--=-===~~--=1
Más cerca del ecuador Mayor temperatura Climas más cálidos
Latitud
Menor tem peratura Climas más fríos

Menores altu ras Mayor temperatura Climas más cálidos


Altitud
En la parte más alta de las montanas, la nieve Mayores alturas Menor temperatura Climas más fríos
no se derrite porque allí la temperatura es más
baja que en la base.

l
• Altitud
,- • Amplitud té rmica

__ --- ~-- ---- -


'
... _.. -- ._ -- .... - ___,,,_,-- ------.

La latitud y la altitud en el cUma de la Argentina Isotermas de la Argentina, sector


continental americano
En cuanto a la latitud, el territorio argentino se ubica en el hemisferio Sur, es decir
que está completamente al sur del ecuador. Los territorios ubicados más al norte 52•
son, entonces, los más cercanos al ecuador y, como consecuencia, los que tienen o ~t3!.
temperaturas más a ltas. Por ejemplo, el clima de Formosa es más cálido que el de CJ f~~;t.das
La Pampa; y el de Chubut, más frío que el de Córdoba. Si se considera solo la lati-
D f.?~..
tud, sin tomar en cuenta la influencia de otros factores, la Argentina posee climas
cálidos en el Norte, templados en el centro del territorio y fríos en el Sur.
En cuanto a la altitud, la presencia de la cordillera de los Andes, en el oeste
del territorio, genera una tendencia para todo el país: la altura del terreno va 32-

subiendo desde el Este hacia e l Oeste, salvo algunas excepciones y, por lo tanto,
32'
..
:,

hacia el Oeste las temperaturas disminuyen por la influencia de la altitud. Es "'


o
así que, por ejemplo, la provincia de San Juan presenta un clima más frío que
el de Entre Ríos, o la provincia de Santa Fe, un clima más cálido que el de La
-
.~
'v
Rioja. De acuerdo con la altitud, la Argentina cuenta en tonces con climas cáli- "40º
"
1'.
40•

o
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dos en el Este, templados en el centro y fríos en el Oeste del país. ..,o o
u
o

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La ampHtud térmica y la .,umedad


~

.
Además del valor promedio de la temperatura de un lugar a lo largo del año
(que se obtiene, en realidad, analizando los datos de muchos años), para cono-
cer las condiciones climáticas de un área es necesario estudiar también su varia- 60. si· 44•

bilidad, es decir, los valores máximos y mínimos que alcanza la temperatura a


lo largo del año.
------------~·
Distribución de las t emperaturas en el
La amplitud térmica es la diferencia entre la temperatura máxima y mínima territorio continental argentino; hacia
el oeste del país, las líneas muestran la
en un mismo lugar, y puede medirse anual, mensual o diariamente. La ampli-
influencia de la altura sobre la temperatura;
tud térmica anual es la diferencia o resta en tre el valor del mes más cálido en el resto, se nota la influencia de la latitud
menos el valor del mes más frío; la mensual se calcula restando al día más cáli- en la distribución de la temperatura.
do, el día más frío de un mismo mes; la diaria resulta de la resta entre la hora
más cálida y la más fría de un mismo día.
Debido a que el agua tarda más tiempo en cambiar de temperatura que cual-
quier superficie sólida, la humedad e jerce una influencia moderadora en el
clima. Por ese motivo, la amplitud térmica es mayor en los climas áridos que en
los climas húmedos. En los desiertos, por ejemplo, las noches son extremada-
mente frías y los días, extremadamente calurosos.
En los climas húmedos, la mayor presencia de nubes modera el calor por-
que provoca menos horas de Sol durante el día. Al mismo tiempo, las nubes
conservan el calor acumulado durante el día, lo que evita q ue la temperatu-
ra baje abruptamente durante la noche. Los climas húmedos, por otra parte,
se encuentran más cerca del mar; el agua del mar, como se explicó, tarda más
tiempo en cambiar de temperatura que la superficie de la Tierra, que es sólida,
ysu temperatura se transmite a la masa de aire.

1 . ¿Cómo influye la latitud en el clima de la Argentina?


2. ¿En qué zona del país es más notoria la influencia de la altura en la
distribución de la temperatura? ¿Por qué? Al oeste de nuestro país, el clima es
más frío por efecto de la altitud. En
3. ¿Qué es la amplitud térmica?
la imagen, zona cordillerana en la
4. ¿En qué zonas hay mayor amplitud térmica? provincia de Mendoza.

-,
2. Las precipitaciones
Ciclones y anticiclones en el territorio argentino
Baja presión Aire La Argentina se ubica en la zona más austral de América del
1 / aKeodeote Sur, entre dos océanos, el Atlántico y el Pacífico. Así, desde
el punto de vista climático, nuestro país se divide en dos: la
zona donde predominan los vientos provenientes del océano
Atlántico o del Este, ubicada al norte del río Colorado, y la zona
donde predominan los vientos provenientes del Pacífico o del
Oeste, que se ubica al sur del mismo río.

Las zonas de baja presión se denominan El área de influencia de los vientos del Atlántico
ciclones. En estos lugares, el aire es liviano
Los vientos son masas de aire que se desplazan de un lugar a otro. Esas masas de
y circula de manera ascendente; a medida
que sube, el aire se va enfriando y el vapor aire se mueven impulsadas por las diferencias de presión atmosférica entre un
de las nubes se condensa, por eso es normal lugar y otro, desde los centros de alta presión (anticiclones) hacia los centros
encontrar allí el cielo cubierto de nubes y de baja presión (ciclones).
frecuentes precipitaciones. En los anticiclones, el aire de la atmósfera tiene un peso mayor y, por ese
motivo, se desplaza en sentido descendente, de arriba hacia abajo. Al llegar al
suelo, se expande, buscando alejarse hacia áreas con menor presión.
En el clima de la Argentina influyen vientos provenientes de dos anticido·
nes: uno ubicado en el océano Atlántico Sur y otro, en el Pacífico Sur.
Alta presión
El área de influencia de los vientos del Atlántico se extiende desde el norte
Aire frío Aire frío del país hasta, aproximadamente, el río Colorado, límite entre las provincias
1 de La Pampa y Río Negro. En esa zona, los vientos provienen del Este y, como
consecuencia, en las zonas del este del país se registra una mayor cantidad de
precipitaciones. Por ejemplo, en la provincia de Misiones se produce gran can-
tidad de precipitaciones, la gran mayoría en forma de lluvias, por eso el clima ¡
es extremadamente húmedo; en cambio, en el oeste de las provincias de Salta o i
Catamarca hay muy pocas precipitaciones durante todo el año, lo que implica l
que el cli ma de esa zona es árido. 1
• Las zonas de alta presión se denominan
anticiclones. Allí el aire circula de forma
Otros ejemplos de la influencia del anticiclón del Atlántico Sur son la mayor
cantidad de precipitaciones que se producen en la provincia de Buenos Aires en
t
descendente y normalmente el cielo está relación con la provincia de Mendoza, en Entre Ríos en relación con San Juan
despejado y hay buen tiempo. y en Santa Fe en relación con Santiago del Estero.

El área de influencia de los vientos del Pacífico


Hacia el sur del río Colorado, la situación cambia porque los vientos que predo-
minan provienen desde el anticiclón del Pacífico Sur o del Oeste, motivo por
el cual se producen mayores precipitaciones en las zonas ubicadas más al Oeste.
Por ejemplo, en la ciudad de Bariloche, ubicada en el oeste de la provincia de
Río Negro, se registra mayor cantidad de precipitaciones (en forma de lluvia o
nieve) que en Viedma, capital de esta provincia, ubicada en el Este.
Es im portante tener en cuenta que el límite entre las dos zonas en que se divi-
de el territorio de acuerdo con la influencia de cada anticiclón no es una línea
precisa que sigue el recorrido del río Colorado, la ubicación de ese río se toma
solo como una referencia geográfica. En realidad, el área del río Colorado es una
zona de transición en la que se observan características de ambas zonas.
* Vientos
• Precipitaciones
Anticiclón ~ orográficas

Climas de la Argentina, parte continental americana

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3· limite lateral maritimo argentino-uruguayo.°


..-•·¡¡,o¡,,l'..,r,¡=~,

76º 60' s2· 44•

• La localización de cada uno de los tipos de dima en el territorio argentino es una consecuencia de la distribución de las
distintas características de la atmósfera, principalmente, la temperatu ra y las precipitaciones.
Las precipitaciones orográficas

Cuando los vientos húmedos chocan contra las montañas, las masas
de aire que se trasladan se ven obligadas a ascender. Al llegar a mayor
altura, los vientos se enfrían y el agua de las nubes en estado gaseoso
precipita en forma de lluvia, nieve o granizo. Estos fenómenos climáticos
se denominan precipitaciones orográficas, y conforman un área de clima
muy húmedo sobre la franja de territorio que ocupan las montañas.
En la Argentina, este tipo de precipitaciones se produce en las sierras
Subandinas y en los Andes Patagónico-Fueguinos.
Los vientos húmedos provenientes del
Pacífico se encuentran con la cordillera
de los Andes Patagónico-Fueguinos y allí
suben forzosamente por las montañas. La influencia de la altitud hace que el
aire baje su temperatura y se produzca
la condensación del vapor presente en
las nubes en forma de nieve o de lluvia. Al bajar, los vientos se
calientan por el efecto de la
altitud y ya no se producen
precipitaciones.

A
o r
M
n o
é a
o e
La época de precipitaciones
Los meses del año en que se producen más precipitaciones varían según la localización en
el territorio argentino. En la zona de influencia de los vientos provenientes del Atlántico
o del Este, la mayoría de las precipitaciones ocurre en los meses que van desde el fin de
la primavera hasta el principio del otoño, incluyendo el verano. En cambio, en el sur de
la Argentina, donde predominan los vientos provenientes del Pacífico, o del Oeste, las
precipitaciones más abundantes se producen en los meses de invierno.
Esta diferencia tiene su origen en el desplazamiento latitudinal de los anticiclones, que
en el hemisferio Sur se mueven hacia el Norte cuando es invierno y hacia el Sur cuando es
verano. En los picos más altos,
las precipitaciones pueden
llegar a producirse en forma
de nieve o granizo.
Los vientos húmedos

, a que asciende,
se enfría paulatinamente y el
vapor de agua de las nubes se
transforma en gotas de lluvia.

Completen los siguientes textos.


1. En la provincia de Misiones llueve .................... .
que en La Rioja, porque en esa zona del país los
vientos húmedos provienen del ....................... .
del .................... Sur.
2. En Mendoza, la temperatura es .......................... .
que en Santa Fe, debido a la influencia de
......................., pero la ........................... es
.......... porque en esa zona el clima es más .......... .
El viento Zonda

En las provincias de Mendoza y San Juan, durante el invierno


se produce un fenómeno climático denominado viento Zonda.
Se trata de una corriente de aire de elevada temperatura que
desciende desde los cerros de la cordillera a gran velocidad,
arrastrando partículas de polvo y de arena.

Las diferencias de temperatura


Una de las características del viento Zonda es que modifica las temperaturas inver-
nales del área de influencia; esta corriente de aire cálido, de más de 20 ºC, se hace
presente en un área donde normalmente las temperaturas son muy frías en esa
época del año.
Este fenómeno se origina en el anticiclón del océano Pacífico; los vientos atra-
viesan el territorio de la República de Chile y ascienden por las laderas de la cordi·
llera de los Andes. A medida que el aire sube, se enfría gradualmente y se producen
precipitaciones orográficas, lluvias en la parte más baja de las montañas y grandes ;;;
nevadas en sus cimas (+INFO). Una vez que estas masas de aire cruzan la parte más ~

i
alta de la cordillera, comienzan su descenso hacia el Este, del lado correspondiente i
al territorio argentino, en forma de vientos secos. Cuando estas masas de aire des-
cienden, su temperatura va aumentando paulatinamente, y llegan a las ciudades y Í
pueblos en forma de viento cálido y seco.
44•

(+INFO) ~

Gradiente adiabático
i
~
La temperatura disminuye con la altura
debido a la reducción gradual de la !
presión atmosférica. A esa disminución
se la denomina gradiente adiabático
(del griego a -privado de-y diabatos
-que puede atravesar- ). Sin embargo,
la regularidad de la variación de
temperatura se debe al contenido de
humedad del aire: cuando existe un alto Esquema del proceso de
contenido de humedad, la temperatura formación del viento Zonda.
disminuye 1 ºC cada 180 metros de
altura, aproximadamente; en cambio,
si el aire es seco, la variación es de 1 ºC
cada 100 metros. Así, existe un gradiente
adiabático húmedo y uno seco.
Cuando se produce el fenómeno del
Zonda, la temperatura al oeste de la
1. ¿Cómo es la temperatura normal del invierno en las provincias de
cordillera disminuye en el ascenso 1 ºC
Mendoza y San Juan, y cómo es la temperatura del Zonda?
cada 180 metros, y al este aumenta
2 . Relacionen este tema con los de las páginas anteriores: ¿de qué
1 ºC cada 100 metros en el descenso.
anticiclón provienen los vientos que llegan a estas provincias? ¿En qué
F.sto significa que, al este de la cordillera, anticiclón se origina el Zonda?
el aire se calienta mucho más de lo que
3. ¿Por qué se producen nevadas en las cimas de las montañas?
se enfrió en el oeste.
...
• Este ros
• Sabana
• Bosques
--~;___ ---- -~-~-----
• Pasti zal

3. Las ecorregiones argentinas Glosario

de climas húmedos *Biodiversidad: Diversidad biológica


que se manifiesta en la variedad
Como su nombre lo indica, las ecorregiones son áreas de de especies de flora y de fauna
un territorio que presentan características homogéneas en presentes en un mismo ecosistema.
cuanto al desarrollo de sus ecosistemas . Su formación se Algunos ecosistemas tienen mayor
biodiversidad que otros.
debe a las interrelaciones entre las características del clima,
los suelos, los relieves, la flora y la fauna. Aquí se presentan
las ecorregiones argentinas correspondientes a las zonas de
climas húmedos.

La selva paranaense
La selva se caracteriza por ser el ecosistema con mayor biodiversidad•,
cualidad que la distingue del resto de los ecosistemas. Allí existe una gran
variedad de especies animales y vegetales, que compiten para satisfacer
sus necesidades. La competencia ocurre cuando dos o más individuos (de
la misma especie o de distintas especies) usan los mismos recursos, y esos
recursos son insuficientes para satisfacer sus demandas (individuos compe-
tidores). Los recursos por los cuales los organismos pueden competir son:
el alimento, el agua, la luz, el suelo, los nutrientes o el espacio vital. En la
selva, por ejemplo, los árboles compiten por la luz y por los nutrientes del
suelo. Como consecuencia de esta competencia, en este ecosistema logran
desarrollarse numerosas especies, pero pocos individuos de cada una.
La vegetación crece en varios estratos o capas: hay árboles altos, árboles
bajos, arbustos y hierbas; también se puede encontrar vegetación epifita, es La selva paranaense es conocida
decir, plantas que viven sobre otra vegetación. en la Argentina como selva m isionera.
El nombre paranaense proviene de su ubicación, ya que se encuentra en
la cue nca hidrográfica del río Paraná, aunque la zona que corresponde a la
Argentina es el territorio de la provincia de Misiones y un sector al noreste
de Corrientes.

La selva de las Yungas


Se ubica sobre las sie rras subandinas, en el noroeste del país. La presencia de
precipitaciones orográficas en ese relieve permite el desarrollo de vegetación
en abundancia.
La vegetación varía de acuerdo con la altura, que impone limitaciones
climáticas a su crecimiento. Se reconocen, así, cuatro zonas de vegetación:
• La selva pede mo ntana: se ubica al pie de la sierra, donde las condiciones
para el desarrollo del ecosistema son las más adecuadas; es el sector más
transformado por las actividades de la sociedad, ya que es el más accesible y
el de mejores cualidades para la agricultura.
• La selva m ontana: se ubica en las laderas de las montañas; allí, la pendien-
te se convierte en una limitación para el crecimiento de algunas especies.
• El bosque montano: se ubica a mayor altura; en esta zona, algunas espe-
cies de árboles predominan sobre otras, como el aliso del cerro, y le dan al
ecosistema un aspecto más regular que en las zonas más bajas.
• El pastizal de altura: en la cima de las sierras, por encima de los 2.500 metros
sobre el nivel del mar, ya no crecen especies arbóreas y predomina la vegetación
herbácea, formando una pradera o pastizal. Selva de las Yungas. Todos los ríos de este
ecosistema varían mucho su caudal entre las
temporadas de lluvia y de sequía.
Glosario El delta y las islas del Paraná
El delta* del río Paraná es un conjunto de islas formadas en la desembocadura del
*Delta: Conjunto de islas formado
río Paraná (+INFO) en el Río de la Plata. Sobre estas islas, y sobre otras ubicadas en
por sedimentos arrastrados por
el curso medio del río Paraná, se desarrollan ecosistemas caracterizados por la pre·
un río y depositados por este en
sencia de vegetación arbórea, arbustiva y herbácea, que en gran parte proviene de
su desembocadura. A medida que
la selva paranaense. En este caso, el río funciona como un corredor de dispersión
los sedimentos se depositan en la
territorial de algunas especies; por ejemplo, algunas semillas se trasladan a través
desembocadura, el río es forzado
del agua o algunos pájaros migran de Norte a Sur a lo largo de su curso.
a dividirse en varios canales: los
Las islas del delta se forman por la acumulación de sedimentos que transporta
distributarios.
el río. En los márgenes de las islas, el terreno es algo más elevado que en el resto, y
forma un albardón sobre el cual crecen árboles. El centro de cada isla generalmen·
te es de menor altura y frecuentemente se inunda; allí solo pueden crecer hierbas
que se adaptan a esas condiciones.

Los bosques patagónicos


Los bosques patagónicos crecen sobre la cordillera de los Andes Patagónicos,
donde el clima es frío y húmedo. Las precipitaciones son muy abundantes, de tipo ij
orográfico, provenientes del anticiclón del océano Pacífico. Las muy bajas tem- ~
peraturas de estos bosques limitan el desarrollo de especies animales y vegetales: ¡
solamente viven especies capaces de resistir muy bajas temperaturas.
La vegetación cambia de acuerdo con las variaciones de temperatura debidas t
a la altitud y la latitud. Como consecuencia, las especies que predominan en el i
extremo Sur (zona de temperaturas muy bajas por su latitud) son similares a las 1
Islas del delta del río Paraná. que abundan en las zonas más altas de toda la ecorregión (áreas de temperaturas 1

n
muy bajas debido a la altura). Según la latitud, se puede distinguir una zona con
predominio de araucarias, en la provincia del Neuquén; otra zona donde predo- ,
minan los coihues, en el sur del Neuquén, en todo el territorio de Río Negro y en •
(+INFO) el norte del Chubut; otra de cipreses, en el Chubut y en el norte de Santa Cruz; y, 1
finalmente, una zona de lengas, en Santa Cruz y en Tierra del Fuego. 1
El río Paraná De acuerdo con la altura, se puede decir que las araucarias y los coihues se ubi- t
Es el segundo en longitud de can en las zonas más bajas, los cipreses, en una zona de altura intermedia, y las
Sudamérica, después del Amazonas. lengas, en las zonas más altas; finalmente, por encima de los 2.000 metros sobre el
Se extiende a lo largo de 4.000 km y nivel del mar no crece vegetación alguna: allí, las montañas presentan rocas, nieve
tiene una cuenca de 2.800.000 km2 y glaciares.
que ocupa la mayor parte del sudeste Sus imponentes paisa jes son reconocidos en todo el mundo como atractivo
brasileño, el Paraguay, el este de para turistas de diversos países.
Bolivia y el norte de la Argentina.
Junto con sus tributarios forma el
mayor de los dos sistemas fluviales
que desaguan en el Río de la Plata
(el otro es el río Uruguay).
Es el único delta que no está en
contacto con el mar, sino con otro río.
La mayor elevación de las islas del
delta inferior, que las deja a salvo de
las inundaciones, ha permitido una
significativa e importante ocupación
humana.

Bosques patagónicos.
·-- --------------

Ecorregiones argentinas, parte continental americana

76º \ 52º
(
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·-·-·-·, ......

PARAGUAY
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Trópico de capricomio \
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24º ,· 24º

... ._(Arg.)
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32º

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Escala gr,flca
SO 100 km

1• limite del lecho y subsuelo.


2· limite e.irterior del Rlo de la Plata.
3- Límite lateral marítimo argentíno-uruguayo.
76' 60º 52º 44•

D Altos Andes • Bosque Patagónico • Islas del Atlántico Sur


. Puna D campos y malezales D Monte de llanura.s y mesetas
D Monte de sierras y bolsones • Delta e Islas del Paraná Pampa
D Selva de las Yungas D espinal - Selva paranaense
Chaco seco O Estepa Patagónica O Antártida
• Chaco húmedo D Esteros del lberá • Mar Argentino

• La localización de cada una de las ecorregiones en el territorio argentino es consecuencia de la


distribución de las distintas características del clima, el relieve, los suelos, la flora y la fauna, y de
sus interrelaciones. Para conocer con mayor precisión una región de nuestro país, es necesario
conocer las características de su vegetación.
Los esteros del lberá
*Sabana: Llanura con un clima tal que Esta ecorregión se ubica en la provincia de Corrientes y se caracteriza por ser
la vegetación predominante son las un área permanentemente inundada. fberá quiere decir "agua que brilla", en
gramíneas, salpicadas por algún árbol, guaraní.
arbusto o matorral individual o en En los esteros del Iberá el clima es cálido y húmedo. En esta zona, el exce-
pequeños grupos. Frecuentemente, so hídrico representa una limitación para el desarrollo de especies animales y
las sabanas son zonas de transición vegetales: solo se desarrollan especies capaces de adaptarse a la abundancia de
entre bosques y estepas. Estas zonas agua; la vegetación con estas características se denomina hidró fila. En el pai-
se encuentran en diferentes tipos de saje cubierto de agua se puede observar la existencia de vegetación fl otante,
ecosistemas y existen varios tipos: como los camalotes. Es una de las ecorregiones con mayor biodiversidad del
sabanas de la zona intertropical, sabanas mundo en su tipo. Cuenta con una gran variedad de aves, reptiles, anfibios,
templadas, sabanas mediterráneas peces, plantas acuáticas y otras. Entre las especies animales más características
y sabanas montañosas. se encuentra el yacaré.

Los campos y malezales


En el este de la provincia de Corrientes se desarrolla la ecorregión denominada
campos y malezales. Esta ecorregión se caracteriza por la presencia de hume- ~
dales, es decir, ecosistemas integrados por especies adaptadas a la abundancia
de agua, pero a diferencia de los esteros del Iberá, las plantas que predominan
no son flotantes, sino especies que simplemente crecen inundadas. El clima es
t
cálido y húmedo, con precipitaciones muy abundantes. El relieve corresponde
a la llanura mesopotámica con algunas lomas en el sector norte, más cerca de
la provincia de Misiones, y planicies inundables hacia el Sur. ~
l
El Chaco húmedo 1
i
,;

La ecorregión del Ch aco húmedo se desarrolla en el territorio de la provincia


que lleva el mismo nombre, el este de la provincia de Formosa y el norte de ~
Santa Fe. El ecosisfema se compone de una sabana* con grupos de árboles, f
algunos de ellos palmares, separados por extensiones cubiertas por pastizales. El "
Ecorregión esteros del lberá, en la provincia relieve perteneciente a la llanura chaqueña cuenta con algunas ondulaciones;
de Corrientes. las zonas más bajas son proclives a inundaciones frecuentes, que constituyen
el factor de control del crecimiento de la vegetación. Es decir que solo crecen
árboles en los lugares un poco más altos, donde no llegan las inundaciones.
El exceso de agua en la superficie proviene de crecidas de los ríos Paraguay
y Paraná, y de las abundantes lluvias provenientes del anticiclón del océano
Atlántico. Esta ecorregión presenta un clima cálido y húmedo, porque se ubica
en el noreste del territorio argentino.

e Ecorregión
Ecorregión Chaco húmedo, en la provincia campos
del Chaco. y malezales.
Mburucuyá,
en la provincia
de Corrientes.
8~
···--------------

La pampa
Esta ecorregión se ubica en el centro-este del territorio de La Argentina. Ocupa la
mayor parte de La provincia de Buenos Aires, el sur de Entre Ríos, Santa Fe y Córdoba,
yparadójicamente solo un pequeño sector en el noreste de la provincia de La Pampa.
El ecosistema característico es el pastizal, también llamado pradera, en el que la
vegetación es herbácea y cubre toda la superficie, aunque por el nivel de transfor-
mación del espado geográfico son muy pocos los lugares donde se puede encontrar
alguna de las especies originari~s. El clima es templado, porque se ubica en el centro
del país, en sentido latitudinal, y es húmedo por la proximidad al anticiclón del
océano Atlántico Sur. El relieve está constituido por la llanura pampeana. En cuan-
to a las características de los suelos, se pueden disting1.úr diferentes áreas:
• La pampa ondulada: en el norte de la ecorregión, aproximadamente desde el río
Carcarañá, en la provincia de Santa Fe, hasta la Ciudad de Buenos Aires. Es la zona
con suelos más fértiles y el clima más propicio para el crecimiento de la vegetación
y, consecuentemente, también de los cultivos.
• La pampa deprimida: ocupa el centro de la provincia de Buenos Aires, en un
área que coincide con la cuenca hidrográfica del río Salado. La denominación
"deprimida" proviene de la altura relativamente escasa del terreno, razón por la
cual habitualmente se registran inundaciones.
• Los médanos: ubicada en el oeste de la provincia de Buenos Aires y en el este de
la provincia de La Pampa. Los suelos presentan acumulaciones arenosas de origen Ecorregión de la pampa, en la provincia
eólico y el clima es algo menos húmedo que en las demás zonas, porque se encuen- de Buenos Aires.

tra más lejos de la influencia de los vientos del Este. También se encuentran suelos
de este tipo en la costa, sobre el océano Atlántico.
• La pampa austral: en el sur de la provincia de Buenos Aires, alrededor de las
sierras de la Ventana y de Tandil, se desarrollan suelos muy fértiles, similares a los
de la pampa ondulada, pero donde el clima es algo más frío.

~ Las ecorregiones no continentales


.."
~- Fuera de la porción continental americana correspondiente al territorio argentino
se ubican las ecorregiones Mar Argentino, islas del Atlántico Sur y Antártida.
En el Mar Argentino, los ecosistemas característicos son acuáticos, con cualidades
únicas en comparación con el resto de las ecorregiones, por ejemplo, por la presen-
cia de especies como la ballena franca austral.
Las islas del Atlántico Sur presentan pastizales con hierbas adaptadas a las
bajas temperaturas. En la Antártida solo crece vegetación que puede soportar la Ecorregión islas del Atlántico Sur.
mayor parte del año cubierta por la nieve y el hielo, que sale a la superficie por un
breve período, como las gramíneas poa y deschampsia.

·-
ACTIVIDADES
'
Trabajo con cartografía

1. Lean el texto que describe la ecorregión de la pampa, identifiquen la


descripción de cada una de las zonas y dibújenlas en un mapa de
la Argentina.
2. ¿En qué provincias se ubica cada una de las ecorregiones presentadas
en esta página?

Ecorregión del Mar Argentino.


1
4. Las ecorregiones de climas --
'

áridos o semiáridos E
Ecorregiones caracterizadas por la escasez de agua, en las Es
cuales la vegetación no llega a cubrir toda la superficie y el Sa
CÍE
suelo, en la mayoría de los casos presentan un aspecto rocoso.
Ar
bo
or
• - 1
La Puna
.,..-1,.- - .. . ·;
• l., . •
.. ~~ -· Esta ecorregión se ubica en el oeste de las provincias de Jujuy, Salta y Catamarca: qu
El relieve característico de la zona también se denomina Puna, y consiste en una CI:

• En la ecorregión Puna, la aridez del


clima determina la presencia de grandes
meseta de gran altura o altiplano .
El clima está condicionado por la gran altitud, que genera temperaturas muy COl
bajas y baja presión atmosférica, y por su ubicación al oeste del territorio argen- se ,
amplitudes térmicas.
tino, muy lejos de la influencia de los vientos provenientes del anticiclón del
océano Atlántico; en consecuencia, hay muy pocas precipitaciones concentradas
en los meses del verano. El
La aridez de la atmósfera provoca la formación de salares y salinas, donde no
De:
crece vegetación, y también de algunas lagunas salitrosas en las depresiones,
lla1
donde se pueden encontrar especies adaptadas a esas condiciones climáticas; la
La
vegetación con estas características recibe el nombre de halófila. En el resto de la
ho1
superficie se desarrollan ecosistemas de estepa arbustiva, es decir que la vegeta-
der
ción no llega a cubrir por completo el suelo, y también montes de cardones, en
ríst
el sector oriental.
de .
de,
cía
Los altos Andes
Se desarrolla en fragmentos de territorio separados unos de otros por áreas de
Puna, en las provincias de Ju juy, Salta y Catamarca, y ocupa las partes más eleva-
das de la cordillera de los Andes, en La Rioja, San Juan y Mendoza. Se trata de las
La
zonas más altas del territorio argentino, que superan los 3.500 metros de altura La 1
sobre el nivel del mar. virn
El clima es frío debido a la altura, y árido por su ubicación hacia el Oeste, y ecoi
presenta una gran amplitud térmica. El ecosistema de esta región se parece a E
Los salares de la Puna se destacan la tundra del hemisferio Norte, ya que en ambos ecosistemas el suelo permanece forn
por sus extensiones y sus g rancies
concentraciones de cloruro de
cubierto de nieve una gran parte del año, y durante el verano pueden crecer algu- Este
magnesio, cloruro de sodio, cloruro de nas hierbas. También aquí nidifican aves de gran porte, como el cóndor. E
litio y sulfatos, sales explotadas para el Por su localización en los cordones montañosos, geográficamente conforma no 1
aprovechamiento local e internacional. espacios de forma alargada, separados entre sí por áreas que ocupan otras ecorre- Sin
giones. Los glaciares y nieves permanentes de esta ecorregión constituyen una altu:
importante reserva de agua. pern
prec
clim
El
pues
Tierr
se re

En los altos Andes, la vegetación varía de


acuerdo con la estación del año.
.ü11laiA•MW•,_
• Estepa
Monte
U
• Aridez
- --- ·- __,_..,----
E' monte de sierras y bolsones
Esta ecorregión se extiende en un amplio territorio de las provincias de Jujuy,
Salta, Catamarca, La Rioja, San Juan y Mendoza. Ocupa elevaciones pertene-
cientes a distintos sistemas de sierras y varios cerros de la cordillera de los
Andes; también se encuentra en sus amplios valles intermedios, denominados
bolsones, y en otros más cerrados, que son las quebradas de la cordillera
oriental.
El clima es árido por su ubicación y templado por su temperatura, ya
que las alturas no son tan elevadas como en la Puna ni tan bajas como en el
Chaco.
Hacia el Norte, los ecosistemas característicos son los montes de cardones,
conjuntos de enormes cactáceas muy típicas del noroeste argentino. Más al Sur
se desarrolla una estepa de arbustos altos, donde predomina la jarilla.

Cardones en la ecorregión monte de sierras


y bolsones.
El monte de llanuras y mesetas
Desde el sur de San juan hasta el noreste del Chubut se desarrolla un monte de
llanuras y mesetas; se trata de un monte bajo, donde predom inan los arbustos.
La vegetación es muy pobre debido a la aridez del clima, y su distribución es
homogénea en toda la extensión de la ecorregión. Las temperaturas correspon-
den al clima templado, con una gran amplitud térmica. Los relieves caracte-
rísticos son las mesetas patagónicas en el Sur y parte de la llanura pampeana y
de las sierras pampeanas en el Norte. En general, el paisaje presenta el aspecto
r
>
de grandes planicies. Entre la fauna característica se puede destacar la presen-
cia de guanacos.

La estepa patagónica
: La estepa patagónica se ubica sobre la mayor parte del territorio de las pro-
vincias de Tierra del Fuego, Santa Cruz, Chubut, Río Negro y Neuquép, y es la Ecorregión monte de llanuras y de mesetas,
ecorregión de mayor extensión de la Argentina. en la provincia de San Juan.
El relieve está compuesto por las mesetas patagónicas, que se presentan en
forma escalonada: son más altas las que están ubicadas en el Oeste, y hacia el
Este, su altura es menor. La mayor parte del suelo está cubierto por rocas.
El clima es frío por su ubicación con respecto a la latitud, y es árido porque
no llegan las precipitaciones provenientes del a nticiclón del océano Pacífico.
Sin embargo, en el territorio de Santa Cruz y de Tierra del Fuego, la menor
altura de la cordillera de los Andes y la presencia de valles en sentido Oeste-Este
permiten el paso de a lgunos vientos húmedos del Oeste, que provocan algunas
precipitaciones más que en las provincias ubicadas más al Norte, sin que el
clima deje de ser árido.
En el Neuq uén, Río Negro y el Chubut, la vegetación característica está com-
puesta por arbustos adaptados a las condiciones de aridez. En Santa Cruz y en
Tierra del Fuego, en cambio, pueden crecer algunas especies de hierbas, porque
se registra un nivel levemente más alto de precipitaciones.

Ecorregión estepa patagónica.

8_:;
rancisco P. Moreno en Río Negro
El geógrafo argentino Francisco Pascasio Moreno (1852-1919),
antes de ser reconocido por su trabajo como perito de límites
en un conflicto territorial entre la Argentina y Chile en 1897,
realizó cuatro viajes a la Patagonia, durante los cuales investigó
las características de la región.

El viaje
El siguiente relato describe las características que presentaba el ecosistema del
área cercana al puerto de San Antonio, en la actual provincia de Río Negro,
hacia 1874. La zona corresponde a la ecorregión de la estepa patagónica.
El clima es árido en cuanto a las precipitaciones y se ubica en una zona de
transición entre las temperaturas templadas y frías. El relieve corresponde a las
mesetas patagónicas, y los suelos no son desarrollados.

I
l.
{ Subiendo lo meseta que bocdea el cío Negro de c
/ este a oeste, se entra de nuevo en la zona de dichos arbustos, d
la que ha sido dividida por el valle. Agrupados aquellos en pequeños s
matorrales, crecen juntos buscando en dicha unión, al parecer, abrigo
común contra los viéntos andinos y polares. Vense asimismo a lgunas e
gramíneas de los géneros stipa y melica, verdes en los lugares húmedos y en
las inmediaciones de las pequeñas lagunas; de hojas agudas y amarillentos, d
doradas en los parajes elevados, donde con gran trabajo se han levantado •
en pequeños manchones sumamente agrupados, de entre el cascajo que •
cubre el suelo, siendo allí completamente desconocidos los prados de buen •
césped de las pampas. A la altura de San Antonio, se desciende a un valle
donde bellas praderas con arbolar~s verdes proporcionan cómodos paraderos m
a los nómadas pampas y tehuelches en sus peregrinaciones a Río Negro. Un
hermoso arroyo, el Valcheta, riega esa región.
Hacia el oeste, cruzando los cerros o mesetas de ese nombre, hay
Relacionen el relato de este viajero con cañadones situados a muy corta distancia unos de otros, donde las gramíneas
las características de las ecorregiones y otras plantas herbáceas superan en número a las leñosas, que tienen su
que estudiaron: zona preferentemente en el ángulo del río Limay y el río Negro. En esos
1 . Ubiquen en un mapa de la cañadones es donde se encuentra la tiérra aluvial que contribuye a enriquecer
Argentina la zona mencionada por la vegetación tan pobre y raquítica de las mesetas; los arbustos adquieren
Francisco P. Moreno. mayor altura, belleza y verdura, aunque son menos numerosos.
2 . Identifiquen el clima, el relieve y la Las sierras de San Antonio, al decir de quienes las han visitado, contienen
ecorregión que corresponde a ese lugar. pastos pastosos, excelentes para ganados, regados por preciosos manantiales
3. Seleccionen tres oraciones del relato y abrigados de los vientos, y cuya buena capa de tierra negra podría
que den cuenta de las características de aprovecharse para la agricultura. Son verdaderos oasis de ese suelo, en gran
la vegetación en esta ecorregión. parte ingrato al trabajo humano."
4. Teniendo en cuenta los conceptos
trabajados en páginas anteriores de este Francisco P. Moreno (1879),
capítulo, mencionen las causas que Via¡e a la Patagonia Austral, Buenos Aires, El Elefante Blanco, 2004
explican las condiciones climáticas.
\, ·"' \


·------------ ---

El Chaco seco
Esta ecorregión se localiza al oeste del Chaco húmedo, en el este de la provincia
conceptos
de Salta, el norte de Santiago del Estero y el oeste de Formosa y Chaco. El clima
es cálido por la relativamente baja latitud, y presenta menor cantidad de pre- Respondan a las siguientes preguntas.
cipitaciones que el Chaco húmedo, porque se encuentra más alejado del anti- 1. ¿Qué diferencias encuentran entre
ciclón del Atlántico. De acuerdo con el monto anual de precipitaciones, esta la ecorregión del monte de llanuras
ecorregión corresponde a un clima semiárido con una estación seca, q ue es el y mesetas y la del monte de sierras y
invierno. El relieve corresponde a la llanura chaqueña, que va aumentando su bolsones?
altura hacia el Oeste. 2 . ¿Por qué en la Puna se puede
La vegetación se distribuye como una sabana, es decir, como grupos de árbo- encontrar vegetación halófila?
les separados por pastizales, de la misma manera que en el Chaco húmedo, 3 . ¿Qué tipo de vegetación puede
pero con la diferencia de que aquí son los incendios los que regulan el creci- crecer en la ecorregión de los altos
miento de la vegetación. En los sectores que se incendian naturalmente no cre- Andes?
cen árboles. En esta zona del país, el fuego forma parte de la dinámica natural: 4 . ¿Por qué la ecorregión Chaco seco
la vegetación se quema y los nutrientes se incorporan a los suelos a través de registra menos precipitaciones que el
las cenizas. Chaco húmedo?
5 . ¿Qué función cumple el fuego en la
ecorregión del Chaco seco?
El espinal 6 . ¿Qué características presenta la
vegetación del espinal?
Es una ecorregión de transición entre los pastizales de la Pampa y el resto de
las ecorregiones. Se ubica en una franja de territorio que rodea a esa ecorregión,
desde el sur de Corrientes y el norte de Entre Ríos hasta el sur de la provincia
de Buenos Aires; ocupa también parte de las provincias de Santa Fe, Córdoba,
San Luis, La Pampa y una pequeña zona al noreste de Río Negro.
El clima es templado en cuanto a su temperatura, húmedo en Entre Ríos,
Corrientes y Santa Fe, y árido en el resto de la ecorregión.
La vegetación se distribuye en forma de sabana, y se distinguen tres zonas,
de acuerdo con tres especies predominantes, pertenecientes al mismo género:
• zona del ñandubay, en el Norte;
• zona del algarrobo, en el centro;
• zona del caldén, en el Sur.
El relieve está constituido por la llanura pampeana, aunque se ubica en sus
márgenes, donde los suelos no son tan fértiles.

Ecorregión Chaco seco, en la provincia de Formosa. Ecorregión espinal. Bosque de caldenes, en la provincia de La Pampa.
----~---- ----------~-

1. Resuelvan el siguiente acróstico.

11
2
11
3
11
4
11
5
11
6
11
7
11
8
11
9
11
10
11
11
11 /.
12
11
1) Nombre de la selva localizada en la provincia de Misiones. 1\,

2) Enormes cactáceas, características del Noroeste argentino (pi.).


3) Sector de bosque ubicado en la ecorregión selva de las Yungas.
4) Diversidad biológica, se manifiesta en la variedad de especies de flora y de fauna. CI
5) Sector de la pampa de menor altura, que frecuentemente sufre inundaciones.
6) Conjunto de islas que se forman en la desembocadura del río Paraná.
7) Bosques del sur del territorio argentino.
8) Vegetación adaptada a las condiciones de abundancia o exceso de agua.
9) Vegetación que se adapta a zonas con alto contenido de sal.
1O) Una de las especies características del espinal.
11 ) Ecorregión patagónica de clima árido.
12) Ecosistema caracterizado porque la vegetación consiste en grupos de árboles separados por
pastizales.

2 . En cada una de las siguientes oraciones, indiquen si corresponde a la zona de vientos


provenientes del Atlántico o si se trata de la zona en donde predominan los vientos provenientes
del anticiclón del océano Pacífico.
a) Vientos provenientes del Oeste.
b) Precipitaciones orográficas en los Andes Patagónico-Fueguinos.
e) Norte del territorio argentino.
d) Precipitaciones orográficas sobre las sierras subandinas. e
e) Provincias de San Juan y La Rioja. e
f) Territorio de las provincias de Entre Ríos y Corrientes. e
g) Vientos provenientes del Este. f)
h) Territorio del sur de la Argentina. dE
i) Territorio de la provincia del Chubut.
g)
pn
ore
h) 1
esp
-------------~--~--~---~---~-- ------~-----r--~~---•
----------

Características
Ecorreglón Provincias en las que se ubica Relieve Clima
de la vegetación
Selva paranaense

Selva de las Yungas


Delta e islas del Paraná
Bosques patagónicos

Esteros del lberá


Campos y malezales
Chaco húmedo
Pampa

Puna
Altos Andes

Monte de llanuras y mesetas

Estepa patagónica
Chaco seco
Espinal

En cada una de las siguientes afirmaciones, se ñale n si es verdadera 01) o


lalsa (F) y escriban una justificación para cada una en sus carpetas.
O a) El límite entre la zona de influencia de los vientos del Atlántico y la
zona de influencia de los vientos del Pacífico es aproximadamente el
río Negro.
O b) La amplitud térmica es la diferencia entre la máxima temperatura
registrada en diciembre y la mínima registrada en agosto.
O e) El oeste del territorio argentino es más frío que el este, por la
mayor distancia hasta el océano.
O d) Las precipitaciones orográficas que se producen en la Argentina
están compuestas por grandes nevadas.
ºo e) Cuando sube, el aire se calienta porque está más cerca del Sol.
f) El viento Zonda es una corriente de aire cálido que desciende
desde los cerros, en las provincias de Mendoza y San Juan,
arrastrando partículas de polvo y arena.
O g) En el Chaco húmedo se registra una mayor cantidad de
precipitaciones que en el Chaco seco, por la presencia de lluvias
orográficas.
O h) En los bosques patagónicos, la d istribución de las d istintas
especies de árboles se debe a la cercanía de los cursos de agua.
Al finalizar este
capítulo podrán:

* Entender el concepto de recurso natural y sus


formas de clasificación.
* Comprender la dinámica de la relación
sociedad-naturaleza en los d iferentes procesos
de aprovechamiento de recursos.
* Conocer y localizar la disponibilidad de
recursos con que cuenta nuestro país.
* Entender la importancia del agua como
recurso vital para el desarrollo de la sociedad.
* Comprender la importancia de la energía
como recurso.
Escala en km
L , 390 5'0

Trabajo con fotografías

Observen las fotografías y resuelvan las siguientes


consignas:
1 . ¿Qué recursos presentados en las imágenes son
utilizados por la sociedad?
2 . ¿Qué necesidades de la sociedad se pueden
satisfacer a partir de dichos recursos?
3 . Elaboren una lista de necesidades que
pueda tener una sociedad. ¿Les parece que esas
necesidades se pueden satisfacer de igual manera?
Justifiquen.
1Jl/\ tll)J~ \ ¡I~ ~&•!
t 11rr, ~~-f\l~1W~.=? · ~ - _
~~-~ - -._ ~ - - -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - --.
-_ - :.~:·

1. Los recursos naturales


H (+INFO) en la Argentina
Los recursos necesarios para la La sociedad valora ciertos elementos de la naturaleza por
producción encima de otros. Esta valoración se realiza en función de la
Poro que una sociedad pueda obtener capacidad de esos elementos para satisfacer alguna de las
materias primos de la naturaleza, necesidades sociales, como la de alimentación, el traslado de un
tiene que contar con otros recursos,
lugar a otro, o la prevención de condiciones naturales adversas.
además de los naturales. Un grupo
humano puede conocer lo existencia La manera en que cada sociedad satisface esas necesidades
de un mineral en una montaña, pero cambia a lo largo del tiempo, así como también cambia la
si no posee los medios materiales manera de obtener los recursos de la naturaleza.
para extraerlo, no podrá utilizarlo.
Además de la existencia de un recurso
natural, si se quiere hacerlo útil poro ¿Qué son los recursos naturales?
la sociedad se necesitan recursos Los alimentos que consumimos, las telas que utilizamos para confeccionar nues-
técnicos (herramientas y elementos tra ropa, los materiales con los que construimos nuestras viviendas y edificios
tecnológicos poro su obtención), y el combustible que usamos para hacer funcionar los vehículos son materiales
recursos humanos (personas con q ue provienen, en última instancia, de la naturaleza, y que los seres humanos
conocimientos acerca de su dinámico, hemos ido transformando con el fin de satisfacer nuestras necesidades.
de su formo de obtención posible) Para obtener estos recursos, la sociedad extrae las materias primas, es decir,
y recursos financieros (inversión en los elementos de origen natural que serán transformados para convertirse en
dinero para adquirir lo tecnología otros elementos, capaces de satisfacer nuestras necesidades¡ por ejemplo, para ela·
y poro pagarles a los personas que borar una camisa se necesita, en algunos casos, algodón, que es la materia prima
realicen la actividad requerido). (+INFO) para construir la tela. De esta manera, los recursos naturales son materia· il
les o ciclos de energía*, como el viento o el calor del Sol, que son valorados por
una sociedad, con el fin de satisfacer una necesidad específica en un momento
determinado. No todos los elementos o materiales de la naturaleza son recursos,
su condición de tal depende de que la sociedad los valore y los utilice para satisfa.
cer alguna necesidad; por ejemplo, un suelo fértil es un recurso natural en la medi·
*Ciclos de energía: Conjunto de da en que la sociedad lo utilice para sembrar y producir alimentos.
fenómenos físicos que involucran A lo largo del tiempo, los recursos naturales son valorados por las socie·
un sistema de energía. Por ejemplo, dades de diferentes maneras. El petróleo, por ejemplo, casi no tenía valor
el viento, el calor del Sol o el ciclo hace 500 años, si bien era conocido por muchos pueblos del mundo. Cuando se
del agua son ciclos que pueden inventó el motor a explosión, que requería de combustibles para poder funcionar,
aprovecharse para obtener energía. el petróleo comenzó a ser valorado por las sociedades hasta convertirse en uno de
los recursos fundamentales para el funcionamiento de la economía de un país.

Cultivo de trigo en la e
provincia de Buenos
Aires. A partir de la
producción
de trigo, se obtienen
las materias primas
para hacer harina y
con ella, el pan, entre
otros alimentos.

Mina de Bajo de La Alumbrera, en


Catamarca, donde se extraen recursos
minerales, como el oro y el cobre.
Recurso natural Elementos naturales
Materia prima Necesidades sociales
Ciclos energéticos

Clas,fir;:¡rión dP los rPrlJrSf'.C rfe origon "1atur;:1I


Los recursos con los que cuenta una sociedad pueden ser clasificados, desde
H (+INFO)

una perspectiva económica, en función del tiempo que tardan los diferentes El suelo, un recurso en discusión
procesos naturales en crearlos o en regenerarlos. Para mantener en el tiempo la La capa superficial de la superficie
utilización de un recurso, los sistemas económicos de la sociedad deben tener terrestre sobre la cual se desarrolla la
en cuenta cuánto tarda cada recurso en regenerarse. vegetación y que es el resultado de la
Los recursos que se formaron muy lentamente, a lo largo de períodos geoló- degradación de las rocas se denomina
gicos (decenas de millones de aflos), se denominan recursos no renovables. Se suelo. Todos los organismos vivientes
consideran no renovables porque no es posible adaptar los procesos económicos de los continentes se encuentran
a la dinámica de renovación en períodos tan largos. En este conjunto se encuen- relacionados directa o indirectamente
tran los minerales, los metales y los hidrocarburos utilizados para la fabricación con el suelo, porque es la fuente de
de combustibles. Así, el oro, el cobre, el hierro, los diamantes, el petróleo, el car- vida de las plantas, que a su vez son
bón mineral y el gas natural son ejemplos de recursos no renovables. la fuente de alimento de los animales
Los elementos de la naturaleza que se renuevan en tiempos biológicos rela- y de los seres humanos. Como el
tivamente más cortos se denominan recursos renovabl es, es decir que si la suelo posee tiempos de regeneración
sociedad los utiliza adecuadamente, puede contar con ellos permanentemente. extremadamente lentos (cientos de
Sin embargo, estos recursos corren el riesgo de agotarse, si sus tiempos y ciclos años para formar un cen tímetro de
no son respetados. Todos los organismos vivientes que la sociedad utiliza como profundidad de tierra fértil), algunos
fuente de recursos son de carácter renovable, siempre y cuando se utilicen con científicos lo consideran un recurso
cuidado. Los suelos (+1NF0), los bosques y las selvas, y los animales terrestres y no renovable, mientras que otros
marinos son ejemplos de recursos renovables. consideran que todavía es renovable.
Los recursos y ciclos de energía que se consideran permanentes en la Tierra
constituyen el conjunto de los recursos perpetuos. Son los ciclos permanen-
tes que no responden a procesos geológicos ni biológicos. El viento, el calor
del Sol, la fuerza de las olas del mar y de las mareas y la fuerza de gravedad son
recursos perpetuos de nuestro planeta, que pueden ser utilizados como fuentes
de energía para la sociedad.

e Aprovechamiento
de la energía del
Sol, en Salta.
La ganadería es una actividad
que permite satisfacer algunas de
las necesidades elementales de
alimentación.

Ambiente y sociedad

Respondan a las siguientes preguntas:


1. Observen las fotografías de esta página y me ncione n a qué tipo de
recurso corresponde cada una.
2. Elaboren una lista de alimentos que hayan consumido durante el
último día y mencionen de qué tipo de recursos se obtienen. En la extracción de petróleo se utiliza un
3. Escriban un breve párrafo en el que expliquen por qué no todos los recurso de origen geológico.
elementos naturales son recursos naturales.

-
97
n (+INFO)

Los recursos potenciales


El manejo de los recursos naturales en la Argentina
Así como los recursos naturales no han sido utilizados de igual manera a lo
largo de la historia, tampoco se han mantenido constantes las formas en que se
Existen algunos materiales de la
valora y se considera la naturaleza. Hasta hace unas décadas, se consideraba que
naturaleza considerados recursos
la naturaleza era una fuente prácticamente inagotable de recursos. Sin embargo,
potenciales. Se trata de aquellos
durante las últimas décadas, esta perspectiva se ha ido modificando, debido a
que todavía no son valorados por la
la aparición de graves consecuencias relacionadas con el uso descuidado de los
sociedad, es decir que no pueden ser
sistemas naturales a través del tiempo. En la actualidad, el conocimiento cien-
considerados recursos pero pueden
tífico demuestran que la naturaleza no es ilimitada, y que los seres humanos
adquirir valor de uso en el futuro.
tenemos la responsabilidad de hacer un uso racional de los recursos. A pesar
Por ejemplo, una planta que en la
de este conocimiento, todavía se practican formas de manejo de los recursos
actualidad no posee ningún uso
naturales que demuestra que se los considera inagotables.
social puede convertirse en recurso
En nuestro país existen muchos ejemplos de uso irracional de recursos que
en el futuro, si se descubre que
afectan al ambiente y al conjunto de la sociedad. Durante las décadas de 1980
posee propiedades beneficiosas,
y 1990, por ejemplo, en el Mar Argentino se realizó una sobreexplotación
como las medicinales.
pesquera de merluza, que llevó a esta especie al borde de la extinción. Recién
cuando la situación se tornó muy grave se tomaron medidas, como el estable-
cimiento de restricciones y precauciones para la pesca.
En la actualidad, existen organizaciones e instituciones que fomentan la ¡;:¡ ~
toma de conciencia acerca de la importancia de realizar un uso racional de los -
recursos naturales en n uestro país. Pero mientras algunos productores encaran ~
formas de manejo más cuidadosas, muchas empresas y productores continúan g
sobreexplotando el suelo y las especies animales y vegetales consideradas ~
recursos. La tala de los bosques, la pesca excesiva y el mal uso de los suelos son ~
ejemplos de un manejo no responsable de los recursos naturales (+tNFO).

Una tala indiscriminada de los recursos


forestales beneficia, a corto plazo, a
un grupo de la sociedad, pero genera
enormes inconvenientes para las
generaciones futuras.

En muchas zonas de producción de soja de nuestro país se sobreexplota el recurso suelo,


comprometiendo su capacidad productiva futura.
··--------------

1as di~tinta~ forma d1=1 manejar loe recursos


Los diversos recursos de la naturaleza no han sido utilizados siempre desde la
H (+INFO)

misma perspectiva (+1NF0). Muchas empresas y gobiernos realizan actividades pro- La visión de los recursos de los
ductivas con objetivos muy diversos y, frecuentemen te, la necesidad de obtener pueblos originarlos
una ganancia económica rápida afecta el funcionamiento del sistema natural. Antes de la llegada de los
Así, según el modo en que se desarrolla esta relación entre la sociedad y la españoles, en el territorio actual
naturaleza, se identifican dos grandes forma s de mane jo de los recursos: la de la Argentina vivían varias
perspectiva extractivista y la perspectiva del desarrollo sustentable. comunidades originarias. A pesar
de ser pueblos muy diversos,
er , e st compartían un modo de relacionarse
Cuan~o una sociedad, por ejemplo, realiza una pesca indiscriminada, extrayen- con la naturaleza muy diferente
do mas peces que los que el sistema natural es capaz de reproducir, se compro- de la concepción extractivista que
mete a futuro no solo la permanencia de las especies capturadas sino también la impusieron los colonizadores. Las
continuidad de la actividad económica en su conjunto, que depende de la exis- nociones fundamentales del manejo
tencia de ese recurso. En este caso, estamos frente a un uso extractivista de los sustentable de los recursos no son
recursos n a turales. Las acciones desarrolladas desde la perspectiva exlractivista un invento de nuestra era, estaban
implican considerar los recursos como si fueran inagotables. Por ese motivo, las presentes en estos pueblos antes
formas de producción ponen en primer plano la obtención de ganancias eco- del comienzo de la colonización
nór:'1icas al menor costo, sin tomar en cuenta los posibles danos ambientales y europea. En el noroeste de la actual
sociales que pueden producir. A pesar del aumento de la conciencia acerca de la Argentina vivieron grupos muy
necesidad de cuidar los recursos naturales, en la actualidad se desarrollan muchas influenciados por el Imperio Inca.
acciones que explotan los recursos naturales como si fueran inagotables. Estos pueblos fertilizaban la tierra
y ejercían un uso muy delicado y
Perspe iva del aesarrollo sustentable racional de las tierras de cultivo,
Durante las últimas décadas ha ido tomando fuerza otra forma de considerar regadas mediante complejos sistemas
la relación entre la sociedad y la naturaleza para la obtención de los recursos. de terrazas. Así, estos suelos los
Esta nueva perspectiva se fue afirmando en la medida en que se hicieron evi- abastecieron de alimentos durante
dentes los daños y las catástrofes ambientales provocados por la explotación de siglos. Cuando los españoles llegaron
los recursos sin considerar los dai"los ambientales. La perspectiva del desar rollo a estas tierras impusieron el arado
sustentab le se basa en una premisa fundamental: los tiempos de la economía como herramienta para las tareas
~e la sociedad deben adaptarse a los ciclos que impone el sistema natural, con el de plantación; a los pocos años, los
fm de hacer sustentable en el tiempo la existencia de los recursos. Un ejemplo suelos perdieron su fertilidad y, por lo
de desarrollo sustentable es, por ejemplo, la explotación de un bosque mediante tanto, su capacidad de abastecer de
la tala de una menor cantidad de ejemplares que los que nacen cada año. Si se alimentos a la población.
otorga tiempo para que el sistema natural vuelva a generar el recurso, se garanti-
za la permanencia en el tiempo del sistema natural y de la producción que origi-
na un beneficio social.

~SJlV!OADES

N@ ALU, 10 ALA
QUEPR
NAS
Ambiente y sociedad

CONTA 1 . Describan las principales


perspectivas respecto del manejo de

SI ALA VIDA EN
LA QUEBRADA
DE HUMAHUACA
AIITO C0HVocAoos De fil.CARA
los recursos naturales.
2 . ¿Qué significa que la perspectiva
extractivista desarrolla sus actividades
como si los recursos naturales fueran
inagotables?
3. Busque n en diarios y revistas notas
La actividad minera en la Argentina
es encarada desde una perspectiva sobre utilización de recursos naturales.
extractivista; esto genera numerosos Relacionen el contenido de la nota
problemas sanitarios y, además, afecta Un manejo respetuoso de los ciclos de con las perspectivas descriptas en estas
a otras actividades productivas, debido la naturaleza garantiza la existencia a páginas.
a la contaminación que provoca. futuro de las actividades productivas.
La Argentina presenta una importante disponibilidad de recursos de origen
natural, que son utilizados por la sociedad para la satisfacción de sus
necesidades. Muchas zonas, especialmente la región pampeana, presentan
suelos de gran potencial agrícola y ganadero. Nuestro país cuenta con
caudalosos ríos de los cuales se puede aprovechar su energía.
El Mar Argentino ofrece una importante capacidad de producción
pesquera. En la Patagonia hay zonas con gas y petróleo e importantes
yacimientos minerales, al igual que en el resto de la cordillera.

En el noroeste
de nuestro país
se encuentran
los principales
recursos mineros
argentinos. •

Mendoza es uno
de los principales
centros turísticos
del país.

Neuquén es la primera
provincia productora de
gas natural.
Los recursos perpetuos de nuestro país
La Argentina posee una gran
variedad de condiciones naturales
que ofrecen, además de numerosos
recursos renovables y no renovables,
recursos relacionados con los ciclos
de energía, que son considerados
Producción de cítricos
en la provincia de perpetuos. La región de la Puna
Entre Ríos. posee altos niveles de insolación, con
pocos días nublados al año, por lo
que se presenta como muy propicia
para la generación de energía solar.
Contamos con ríos importantes que
presentan una gran posibilidad de ser
aprovechados para la producción de
energía hidroeléctrica. La Patogenia
es, junto con Australia y la Antártida,
la región más ventosa del mundo,
por lo que su potencial de producción
de energía eólica es enorme. En
las zonas cercanas a la cordillera
existen numerosos sitios con aguas
termales que brotan naturalmente
El mar ofrece importantes
recursos para la sociedad. muy calientes. Esta agua puede ser
En la imagen, el puerto de aprovechada de manera perpetua
Mar del Plata. con fines medicinales, turísticos
o para la producción de energía
denominada geotérmica.
Referencias
!& Oro
~ Cobre
~ Uranio
fj Plomo
~ Cinc
ti Plata
~ Hierro
~ Wolframio
ú Otros

V Carbón
Areas petroleras
.CZ::Z Energía solar Resuelvan las siguientes consignas:
1' Energía eólica 1. Observen las imágenes de esta doble
O Energía geotérmica página y mencionen qué recurso se
Recursos turísticos obtiene en cada caso y qué necesidad
Areas en regadlo social se puede satisfacer con ella.
• Menos de 50.000 ha. 2 . ¿Qué recursos perpetuos presentes
• 50.000 a 100.000 ha. en el territorio argentino se podrían
e aprovechar mejor?


100.000 a 200.000 ha.
3 . Analicen el mapa de recursos de
la Argentina y elaboren una lista de los
Area de forestación y recursos renovables, no renovables y
reforestación perpetuos.
- Sueros con amplias
posibilidades agrícolas
Sueros con severas limitaciones.
lienen aptitud para la ganader!a
y la actividad forestal comercial
, tjl¡\~~\)\!t.~ • ~&91!
, . ~ ~ ~9" ~ ,-- .
~ - - - - - -- -- - -- -- - -- -- -- - -- -- -- - -- -- -- - -- -- - - -- -- - - - - - - - - - - - - - - - - - -. -~- -

2. El agua, un recurso vital


El agua es un recurso indispensable para casi todos los
El agua de mar, ¿es bebible? organismos vivientes de nuestro planeta. En las sociedades
El agua de los océanos es muy es vital para la supervivencia de los seres humanos y para
abundante, pero se considera no el desarrollo de las actividades económicas. El agua potable,
apta para el consumo humano
es decir, aquella en condiciones de ser consumida por los seres
porque presenta a ltísimos niveles de
salinidad. Por cada metro cúbico humanos, es un recurso escaso en nuestro planeta.
de agua de mar (aproximadamente
una tonelada de peso) hay unos Un recurso renovable y limitado
35 kilogramos de sal disuelta. Existen
El agua cubre el 71 % de la superficie de la Tierra y es muy abundante sobre la
formas de desalinizar el agua del
corteza terrestre. Sin embargo, la mayor parte del agua se encuentra mezclada
mar, pero todavía resultan muy
con sales, como el agua del mar, o se encuentra en estado sólido, en los secto-
costosas económicamente.
res polares. El agua de los océanos constituye el 97% del agua total del plane·
ta (+INFO), y el agua en estado sólido representa el 2%. El restante 1% del agua
Suelo de nuestro planeta corresponde, en su mayor parte, a la humedad del suelo,
0,6% y una mínima porción, al agua presente en los acuíferos, en los ríos y en los
Hielo
Ríos, lagos y acuíferos lagos de agua dulce. Esto significa que el agua potable realmente disponible
2% 0,4% y de fácil acceso para el consumo humano es limitada. Este hecho adquiere ;.;
particular importancia si tomamos en cuenta el carácter vital e imprescindi- ~
ble del agua para la supervivencia humana. A medida que se ha ido incre. -
mentando la población mundial (al igual que la de nuestro país), la demanda :=~
Mar
97% de agua para diversos usos ha ido aumentando hasta generar condiciones de
escasez, con consecuencias negativas para las actividades económicas y para
la salud de la población.
El agua dulce es considerada un recurso renovable, puesto que a lo largo ~
de su ciclo se regenera a partir de las precipitaciones que hacen ingresar agua ~
dulce a los continentes. Sin embargo, aunque la cantidad de agua que se rege- ~
nera es relativamente constante, la demanda para usos productivos y de con- ~
sumo domiciliario se eleva constantemente; es decir que se utiliza más agua i
El agua dulce de fácil acceso es que la que se regenera y esto es lo que produce su escasez. Esta situación solo i
extremadamente escasa con relación
al total de agua que existe en la Tierra.
puede solucionarse mediante un uso racional del recurso. i
~

'---- .-------- ----------


El hielo de la Antártida es considerado la reseiva de agua dulce
más grande del planeta Tierra.
El agua representa un recurso primordial
para la producción agropecuaria.

~
Usos productivos

,
'
_____ • Gestión y regulación

Los usos del agua en la Argentina


En nuestro país, el agua se encuentra distribuida de manera desigual en el terri-
*Obras de regadío: Obras que facilitan
torio debido a las condiciones naturales, que generan zonas áridas y otras muy
la distribución del agua para regar los
húmedas. El agua disponible en la naturaleza es aprovechada por la sociedad
cultivos en zonas áridas o semiáridas.
con fines agrícolas, industriales, comerciales, de consumo domiciliario, turís-
En general, junto a los ríos, los lagos
ticos y de recreación. También se utiliza como medio de transporte, a través
o los arroyos cercanos, se construyen
de los ríos o los canales artificiales en los cuales navegan barcos de carga o de
embalses que acumulan el agua
pasajeros.
y luego se distribuyen a través de
En las regiones extremadamente áridas, donde no es posible desarrollar la
canales que desvían el agua hacia
agricultura, excepto mediante condiciones artificiales, e l recurso es usado en su
las zonas de cultivos.
mayoría para el riego. En nuestro país, la mayor parte del agua es utilizada con
fines agrícolas y frutihortícolas de regadío. En segundo lugar, le sigue el uso
industrial y de producción de energía; en tercer lugar, el uso domiciliario y en
cuarto y último lugar se ubica el uso comercial.
En la Argentina, el Estado fue un actor social muy importante en la ges-
tión y regulación de los usos del agua, ya que realizó obras de infraestructura
con el objetivo de desarrollar determinadas regiones del país y de propiciar el
poblamiento y la generación de empleos. Es el caso de las obras de regadío* en
el Alto Valle del río Negro, en el norte de la Patagonia. Sin embargo, en los últi-
mos años, el Estado se ha ido retirando de sus funciones tradicionales de con-
trol y gestión del agua, para delegarlas a empresas privadas.

Usos del agua Con el correr del tiempo se


va tomando conciencia de
Uso doméstico y comercial lo importantes que son el
10% cuidado y el uso racional del
recurso agua.

Uso industrial y producción


de ene[gía: 21 % Rosario
celebra el

Uso agropecuario
69%

• En nuestro país, la mayor cantidad de agua se destina


a la producción.

1 . Elaboren una lista de los usos posibles del agua


en general y subrayen qué usos realizan ustedes de
forma cotidiana.
2 . ¿Cuáles son los principales usos del agua en
nuestro país?
3. ¿Por qué se dice que el agua es un recurso vital
y escaso?
4 . ¿Qué se podría hacer para mejorar los problemas
de fa lta de agua que sufren muchas personas?
La actividad industrial utiliza importantes cantidades de agua
en sus procesos de producción.
3. Los recursos energéticos
en nuestro país
Los biocombustibles
Los recursos energéticos son extremadamente importantes para
Durante los últimos años ha existido el funcionamiento de las actividades sociales y económicas de
una importante expansión a escala un país. Tanto las viviendas como las fábricas, los comercios, los
mundial de la producción de los medios de transporte y las actividades agropecuarias y mineras
denominados biocombustibles, necesitan energía para poder funcionar. Por ese motivo, es muy
que son los combustibles obtenidos importante garantizar el abastecimiento de energía .
a partir de fuentes renovables (por
ejemplo, de ciertos cultivos). Ante
la escasez en la producción de Producción y consumo de energía en la Argentina
hidrocarburos que se pronostica
para el futuro, se han desarrollado Nuestro país presenta una gran diversidad de fuentes de producción de energía,
en la Argentina y en el mundo aunque la mayor parte proviene del uso de combustibles fósiles, como el petróleo
nuevas tecnologías que permiten la y el gas natural. Los combustibles fósiles, como el gas, el carbón y el petróleo, que
obtención de combustibles capaces se formaron a lo largo de millones de años, constituyen más de las tres cuartas par-
de reemplazar a los derivados del tes de las fuentes de producción de energía totales, y se obtienen principalmente
petróleo. En esta materia, nuestro en pozos de extracción situados en la Patagonia y, en menor medida, en Mendoza,
país presenta un importante Salta, Jujuy y Formosa. Tanto el petróleo como el gas natural son esenciales para el ;;
potencial, puesto que su enorme funcionamiento del transporte, para el consumo doméstico y para una parte muy ,
capacidad agrícola le permite la importante de la industria.
producción de cultivos utilizables Incluso la energía eléctrica que se produce en la Argentina proviene, en su ~
para la obtención de biocombustibles mayor parte, de plantas térmicas que producen energía a partir de la quema de gas g
como fuentes de energía. Es el caso o de combustibles derivados del petróleo. Otra parte importante de la energía eléc- ~
de la soja o de la caña de azúcar, que trica proviene de las centrales hidroeléctricas, que aprovechan los ríos para produ- ¡
en la actualidad ya son utilizados cirla. Una proporción mucho menor proviene de plantas nucleares o de las llama- 1
das fuen tes de energía alternativas, como la energía solar, la eólica y la geotér- ~
como fuente de producción
de energía de origen renovable. mica, también denominadas fu entes de en ergía limpias (+INFO) porque generan
~
efectos contaminantes mucho menores que las formas de energía derivadas de la
quema de combustibles. En la Argentina, el aprovechamiento de las energías alter-
nativas tiene un desarrollo todavía incipiente.
¡f.
Glosario Origen de la producción e lé ctrica Uso s de la e ne rgía e léctrica
Otr01
J
Otras
1% 2%
*Hidrocarburos: Compuestos químicos
que, por poseer carbono, son
combustibles.

Fuente: Instituto Nacional de


Fuente: Comisión Nacional de Energía Atómica, 2005. Tecnología Industrial (INTI).

Reservas de gas natural por cue nca Uso s del gas natural

En nuestro país, la mayor parte de la


energía eléctrica proviene de fuentes Fuente: Secretaria de Energía de la Fuente: Instituto Nacional de Tecnología
no renovables, como de la quema de gas Nación Argentina, 2000. Industrial (INTI).
natural o de combustibles derivados del
petróleo. • Para producir energía, la Argentina depende en gran parte de los hidrocarburos .
,~
• Energías alternativas
Redes de energía

___ ,,,_,,...,.----~
,_ - --~ ·- ___.. ..,.

Fuentes de energía renovables, Glosario

no renovables y perpetuas
*Componentes radiactivos: Elementos
Nuestro país tiene una importante dependencia de los recursos energéticos que se encuentran en la naturaleza o
provenientes d e los hidrocarburos, que son fuentes de energía no renovables. que son producidos artificialmente en
Solo una parte pequeña de la producción de energía proviene de fuentes reno- laboratorios y que tienen la capacidad
vables, como la energía hidroeléctrica o los biocombustibles. de emitir un tipo de energía que
La consideración d e la energía de origen nuclear com o una fuente n o reno- resulta nociva para los organismos
vable ha sido muy cuestionada a nivel mundial. Las centrales nucleares ofrecen vivientes. Las exposiciones a elementos
una gran capacidad de obtención de energía sin requerir de la quema de com- radiactivos, como el uranio o el
bustibles fósiles, pero al mismo tiempo resultan muy peligrosas por los compo- plutonio, provocan enfermedades y
nentes radiactivos· que se utilizan durante el proceso de producción. La ener- deformaciones en la descendencia.
gía nuclear en la Argentina representa, aproximadamente, un 12% del total de
producción.
Por su parte, las energías provenientes de fuentes perpetuas, como la eólica,
la solar o la geotérmica, si bien representan una proporción muy pequeña de la
energía total generada, se han desarrollado mucho durante los ú ltimos años.

Producción de energía en la Argentina, parte continental americana

60' \
'-.... _....,_ \

lcópico de Caprkoinio
PARAGUAY ',
'....,) 24•
24· 1
'
1

Atucha, localidad de Lima, partido de


Zá rate, provincia de Buenos Aires, es la
.... central nuclear más importante del país .

::: 32'
32'

o
u
,_
.....
u Indiquen si las siguientes afirmaciones
t,
son verdaderas (V) o fa lsas (F) y
CI... Escoloon km
lOO 600 justifiquen, en el caso de las falsas.
o
e:
Cuenc..as gasfferas
y petrollferas
D En la Argentina, la mayor parte
t, C) ~ Ene<gl•eólica
de la energía proviene de fuentes
'CI/ ~ Energla solar renovables.

o
u O
/
Energía geoténnica

Et1erg1a h;c!roel6ctriu
D La energía nuclear es considerada
energía alternativa.
• Energla nuclit.ar
D En nuestro país, la mayor parte
del petróleo y del gas se produce
48' en la Patagonia.

:[f1 D
48'
En la provincia de Buenos Aires
se produce mucha energía solar.
v
'CZ,
IS/.AS D Una parte importante de la

'
MAW/NAS
1
1 . o (Arg.)
energía eléctrica se produce en base
1
"-68'
1
.... -........
·v¡ a la quema de combustibles fósi les.
j 50• s2·
D La energía eólica es renovable.
Las redes de energía en la Argentina
Para trasladar la energía desde los lugares donde se produce (como los pozos
petrolíferos y gasíferos, las plantas térmicas, nucleares y las centrales hidroeléc-
tricas) hasta los sitios de procesamiento y consumo es necesario un complejo
sistema de transporte. El petróleo y el gas, que mayormente se producen en la
Patagonia, en Cuyo y en el noroeste de nuestro país, se trasladan por medio de
tuberías, que en el caso del petróleo se denominan oleoductos y en el del gas,
gasoductos. El petróleo es transportado hacia las destilerías, donde se obtiene
una importante variedad de derivados, como la nafta, el gasoil, los plásticos,
los aceites industriales, el asfalto, etcétera. Las principales destilerías de petró·
El transporte de energía es fundamental
para el abastecimiento de las actividades leo se localizan en el Gran Buenos Aires, La Plata, Bahía Blanca, Comodoro
económicas y de las necesidades Rivadavia, Mendoza y Neuquén.
domésticas. La energía eléctrica, por su parte, es transportada a través de cables de alta ten-
sión que vinculan casi todo el país mediante el denominado sistema interconec-
tado nacional. Así, la energía producida se transporta, principalmente, desde las
centrales hidroeléctricas hacia los principales centros de consumo, como las gran-
des ciudades y las grandes industrias. Las centrales hidroeléctricas más importan-
tes son: Yacyretá, en Corrientes; Salto Grande, en Entre Ríos, y las represas ubica.
das sobre el río Limay, entre Neuquén y Río Negro.
Una parte de los hidrocarburos que se producen en nuestro país es exporta-
da a países limítrofes, especialmente a Chile, mediante gasoductos que atraviesan r
la cordillera de los Andes. Al mismo tiempo, desde hace unos años, la Argentina L

importa energía de otros países, como gas de Bolivia y energía eléctrica del Brasil. d
• Red de transporte de hidrocarburos
.... N 76. ' 60º 52'
c
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...
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Referenc.ias
- Gasoductos
...' Océano
... .. 't' Atlántico
-
-
Oleoductos
Poliductos •
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Referencias

I
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(entr•leJ productoras de energia (más de 170,000 MW/ h)
Hld,oelktn<n
NudHres
• T&micas
60' 52' 44'
···- ----------- -

~ ~ Otras páginas
La crisis energética e"l nuestro país
,s Durante la década d e 1990, en la Argentina se privatizaron una parte muy
Para conocer algo más acerca del concepto
importante de los recursos energéticos (especialmente los referidos a la pro- privatizaciones, lean el lateral de la página 156
o ducción de petróleo, gas, carbón) y casi la totalidad de las centrales hidro- del capítulo 9.
a eléctricas. Esta privatización significó una pérdida de poder y control del
e Estado sobre una serie de recursos que son considerados estratégicos para el
;, desarrollo del país. Las empresas que se hicieron cargo de la producción de
e energía realizaron muy escasas inversiones para mejorar o aumentar la capa-
,, cidad de producción. Como consecuencia, ante un aumento en la demanda
de consumo (como el que tiene lugar desde hace varios años), el sistema no
) está en condiciones de satisfacer tal crecimiento.
En el caso del petróleo, por ejemplo, las empresas prácticamente no rea-
lizan exploraciones para encontrar nuevos yacimientos porque consideran
esa inversión un gasto excesivo. Esta situación contradice la necesidad que
tiene nuestro país de ampliar su capacidad productiva de petróleo. Los espe-
cialistas calculan que si continúa el nivel actual de consumo de petróleo, las
reservas conocidas se agotarán en unos cinco años. Lo mismo ocurre con la
producción de gas que, según se estima, cuenta con reservas solo para unos
diez años más.
El consumo de energía de la Argentina se viene incrementando de mane-
ra sostenida a un ritmo más rápido que la producción. Este hecho provoca
una crisis energética, evidente durante las épocas del año de mayor deman-
da de consumo de gas y de energía eléctrica.
A este problema de falta de inversión por parte de las empresas privadas a
cargo de la concesión del sistema de producción de energía se suma el hecho
de que nuestro país sigue exportando gas natural. Frente a la crisis energé-
tica, muchas empresas privadas priorizan la exportación de gas y petróleo,
en desmedro de garantizar el consumo interno, que aumenta especialmente
durante los meses del invierno.

Evolución de la demanda intern a de energía eléctrica, 1992-2024 (estimado)

300.000
Tras la privatización de la producción de
energía, nuestro país perdió el control de los
2S0.000 recursos energéticos que son considerados
j 200 000
estratégicos para el desarrollo de la sociedad.
"'e:, En la imagen, destilería abandonada luego
~"' IS0.000 de su cierre.
} 100.000
Escenario mediano
u
Escenario mínimo
S0.000 ~CJ 1y IDAQ_ES
Sociedad y recursos
Años
1 . Mencionen las zonas del país de

• El transporte, las viviendas y las actividades productivas han incrementado su demanda de


energía desde 2000 hasta la actualidad, y se estima que el consumo de energía eléctrica
mayor consumo de hidrocarburos y de
energía eléctrica.
2 . ¿En qué provincias se encuentran
seguirá aumentando. las principales represas?
3 . ¿Cuáles son las zonas productoras
de gas y petróleo?
4 . Mencionen cuáles son las causas
de la actual crisis energética que vive
el país.

107
J
DIARIO OE 1·
. - _·....
~_ -+--- - -~
\f\AJERO

a Patagonia vista por Madsen


El danés Andreas Madsen llegó a la Argentina a fines del siglo xrx y
comenzó a trabajar como ayudante en las comisiones de límites en
la cordillera, en la Patagonia, que hasta entonces era desconocida.
Luego se estableció en el valle del Río de las Vueltas, frente al
monte Fitz Roy.

La defensa de la naturaleza
La naturaleza tuvo siempre un rol fundamental a lo largo de la vida de
Madsen. A continuación se reproducen fragmentos de sus cartas.

' / "Había cientos de ciervos, muchas veces


/ me seguían en grandes manadas, y cuando me sentaba
o me quedaba quieto venían a olfatearme. No temían al ser
humano, al igual que los zorros, que me seguían como si fueran perros. El
hombre no había puesto el sello de la civilización allí aún. Durante algunos años
La estancia de Andreas Madsen fue un paraíso. Pero esto terminó bruscamente cuando la empresa maderera llegó
estaba situada sobre la orilla y envió a sus vándalos a cortar troncos. Los ciervos, zorros y guanacos fueron casi
izquierda del Río de las Vueltas, en exterminados; yo luchaba solo por conservar algo de la naturaleza, pero sin éxito."
la actual localidad de El Chaltén.
Carta d e Andreas Madsen, Estancia Cerro Fitz Roy, 21 de junio de 1946,
en Martín A. Adair, Aventura en tierra patagónica.

"¡Pobre Patagonia! Tu romanticismo está muriendo, los pintorescos


centauros nómades de la llanura están ahora desplazados por automóviles
de toda marca, por pesados camiones cargados, jadeando con sus fardos de
lana sobre la pampa. Supongo que así será mejor, y yo seré el último que se
oponga a l progreso, pero me entristece ver la destrucción de la naturaleza y
tradiciones que ella deja en su estela."
Andreas Ma<lsen, Patagonia vieja, Buenos Aires, Zagier & Urruty, 1998.
1 ..._ ...
Respondan a las siguientes \ \
preguntas.
1. ¿A qué se dedicó Andreas Madsen La fundación de los Parques Nacionales
en nuestro país? En la década de 1940, parte de esa zona montañosa fue convertida en el
2 . ¿Qué visión de la naturaleza tenía? Parque Nacional Los Glaciares, como lo reclamaba Madsen.
3. ¿Qué cambios describe el autor
en la naturaleza a partir de la / "Durante el primer par de meses ni me
intervención del ser humano? di cuenta de mi soledad, tan atareado y
entusiasmado estaba con la construcción de mi imperio.
¡La casa propia! Supongo que cada pionero de verdad habrá sentido
la misma urgencia: crear y conquistar sin destruir. El verdadero pionero no
destruye. La destrucción comienza con las grandes compañías y su capital
sin a lma. ¡Lástima grande que el Gobierno no haya decretado hace cuarenta
años una reserva de 20 ó 30 leguas para parque nacional en este hermosísimo
rincón de la tierra! Cuando cierro los ojos y vueivo al pasado, me produce
tristeza y pesadumbre recordar el bosque de antes, con sus millares de ciervos
paciendo apaciblemente, sin temor al hombre. [...]. Reabriendo los ojos,
contemplo el bosque de hoy, quemado y desnudo, sin un ciervo en millas y
millas; el zorro colorado se ha extinguido."
Andreas Madsen, Patagonia vieja, Buenos Aires, Zagier & Urruty, 1998.
El acuífero Guaraní
El denominado Sistema Acuífero Guaraní es uno de los \
reservorios de agua subterránea más grandes del mundo, con
una superficie aproximada de 1.194.000 km2. Se lo considera
un bien importante porque se ubica en una zona estratégica,
la llamada Triple Frontera, y por lo tanto es compartido por la
República Argentina, el Brasil, el Paraguay y el Uruguay. La extracción de agua
del acuífero Guaraní
El aprovechamiento del acuífero se
¿Qué es un acuífero? realiza a través de la extracción de
agua mediante pozos de dimensiones
Un acuífero es una reserva de agua subterránea que se originó naturalmente
variables. El diámetro de los
hace millones de años. El acuífero Guaran í (+1NFO) contiene arenas sedimenta-
mismos varía entre 15 y 20 cm, y su
rias depositadas por procesos fluviales y del viento durante los períodos Triásico
profundidad puede ir desde los 50
yJurásico, es decir, hace aproximadamente 150 millones de años. La mayor
hasta los 1.800 metros, en a lgunos
parte del agua del acuífero se encuentra contenida por rocas muy duras de poca
casos. El acceso al agua subterránea
permeabilidad. Esto significa que el proceso de su recarga es muy lento debido
se hace por medio de perforaciones
asu escasa infiltración. Asimismo, tiene la ventaja de que, al estar muy aislado
realizadas por máquinas que, a
de la superficie, la pérdida de agua que sufre es mínima. Sin embargo, en las
medida que excavan en el terreno,
zonas más bajas y cercanas a la superficie, por gravedad se pueden observar sur-
van atornillando un tubo vertical
gencias de agua. Las aguas que posee un acuífero tienen una temperatura que
hasta llegar al acuífero. En la
va desde los 33 hasta los 65 ºC.
mayoría de los casos, una vez que
se alcanzan los niveles del acuífero,
Área del acuífero Guaraní el agua se eleva naturalmente sin
necesidad de bombearla .
N

ti'
/

'

Océano
At/6ntico
Sur

Escala grffia
O 300 600km Respondan a las siguientes
preguntas.
1. ¿Qué es un acuífero?
D Area de recarga
Incorporación ae agua desde la superficie 2 . ¿Cómo se realiza la extracción de
D A,ea de descarga agua de un acuífero?
Agua que retorna al medio ambiente
Area relacionada con el acuífero sin definir 3. ¿Qué países comparten el acuífero
- Cuenca hidrográfica del Plata Guaraní?
- Cuenca sedimentaria del Paraná
• - • Límite de la Cuenca del Paraná sin definir
-- -------------- ---

1. Lean el siguiente texto y luego respondan a las preguntas.

El bosque chaqueño
El uso de los recursos madereros en las sumamente destructiva y no solo afectó al bosque
provincias de Chaco, Formosa y Santiago del y a su entorno, sino que también generó efectos
Estero comenzó en la década de 1880 y se basó erosivos eólicos y pluviales sobre el suelo, anulando
en la extracción del quebracho colorado por parte la capacidad autorregenerativa del bosque. Una vez
de empresas extranjeras como "La Forestal", de concluida la explotación del quebracho por parte de
ori gen británico; tenía como principal objeti vo las empresas, la zona quedó muy comprometida
la obtención del tanino, utilizado para curtir los en cuanto a su capacidad productiva; los hacheros
cueros que se exportaban sobre todo a Europa. y trabajadores madereros locales se quedaron sin
Las empresas talaron prácticamente todo el trabajo y debieron implementar el cultivo del algodón
bosque, impidiendo el desarroll o de ejemplares sobre suelos extremadamente degradados. Muchos
jóvenes y comprometiendo seriamente el equilibrio hacheros debieron migrar a las ciudades en busca
de los ecosistemas. La forma de manejo resultó de fuentes laborales.

a) ¿Qué forma de manejo del bosque se implementó en este caso?


b) ¿De qué manera se podría haber utilizado el recurso sin comprometer su regeneración?
e) ¿Cuáles son las consecuencias ecológicas y sociales de este tipo de explotación?
d) ¿Cuál era el objetivo de la utilización del quebracho?
e) ¿Qué tipos de recursos se mencionan en el texto? ¿Cuáles de ellos se vieron afectados por su uso?

2 . Observen las siguientes fotografías y luego resuelvan las consignas.

Pozo de Producción de
extracción de manzanas, en
petróleo, en la el Alto Valle
provincia del del río Negro.
Chubut.

Aprovechamiento
de la energía
eólica.

a) Mencionen qué tipo de recursos se explotan en cada


una de las actividades.
b) ¿Cuáles de estas actividades pueden desarrollarse bajo
una forma de manejo sustentable?
e) Nombren otros dos ejemplos de recursos renovables, no
renovables y perpetuos.
-------- -------- ----~------------~---~---- ----~-------~--~----------

En cada una de las siguientes oraciones completen el espacio vacío con alguno de los conceptos más importantes
relacionados con el recurso agua:
1. El agua dulce es considerada un recurso ...................... y .................. .

2. El principal uso del agua por parte de la sociedad es destinada a la ............... corno actividad económica.

3. El agua de los ................. constituye el 97% del agua, y el agua en estado ................ representa el 2% del recurso. Una
mínima porción de agua se encuentra presente en los acuíferos, en ................. y en los lagos de agua dulce.

4. La situación de escasez de agua para muchas personas solo puede ser solucionada mediante .......... ........ ....... ......... .

S. Una de las reservas naturales de agua subterránea en nuestro país y del mundo es ....... .. ......................... .

Hidrocarburos Hidroeléctrica Térmica Eólica Solar Nuclear


Provincia

Neuquén

Corrientes

Buenos Aires

Salta

Chubut

Mendoza

2. Respondan a las siguientes preguntas:


a) ¿Cuáles son las fuentes de producción de energía consideradas renovables, no
renovables y perpetuas en la Argentina?
b) ¿Cuáles son las actividades humanas q ue demandan mayor energía en nuestro país?
e) ¿Cuál es la principal fuente de energía eléctrica en nuestro país? ,
,•
d) ¿Por qué es posible afirmar que la Argentina posee una enorme dependencia .... ,•'
energética de fuentes no renovables?
e) ¿Cuáles son las causas de la actual crisis energética que vive nuestro país?
Degradación de pasturas en la Patagonia. Los sismógrafos permiten prevenir con mayor anticipación un
terremoto.

Al finalizar este
capítulo podrán:

* Entender los procesos generadores de problemas


ambientales.
* localizar en el mapa de la Argentina los principales
problemas ambientales.
* Conocer las consecuencias de los problemas ambientales.
* Entender los modos de conservación de la naturaleza y su
importancia.
* Comprender los procesos sociales generadores de
catástrofes y los componentes naturales involucrados.
* localizar la distribución de los riesgos de origen natural y
tecnológico en la Argentina.
• Degradación
• Co nservación
• Riesgo
• Am ena za
• Vulnerabilidad
• Cambio clim ático

Escala g:r"ica
t 1 3Y° 1 60plm

tJ
'
.,

Desmonte de la selva originaria,


en la provincia de Salta.

Ambiente y sociedad

Observen las imágenes y respondan:


1. ¿Cómo se relacionan la sociedad y la naturaleza en
los lugares representados en las imágenes?
2 . ¿Qué problemas generados de la relación
sociedad-naturaleza pueden identificar?
3 . Pie nsen y debatan con otros compañeros si
la sociedad puede hacer algo para amortiguar
las consecuencias de un fenómeno natural
extraordinario, como un terremoto.
1. Los problemas ambientales
~ ~ Otras páginas en la Argentina
Para más información sobre el proceso de En el territorio argentino se registran numerosos y diversos
formación del suelo, pueden consultar en la problemas ambientales. Estos problemas son consecuencia
página 58 del capítulo 4.
de los modos en que se desarrollan los procesos productivos
y de las formas en que se relaciona la sociedad con el medio
físico-natural. La deforestación de los bosques y de las
selvas nativas, la pérdida de suelos por prácticas agrícolas
inadecuadas, los procesos de desertificación
y de contaminación son los principales problemas ambientales
Conformación de los suelos en nuestro país.

La degradación de suelos
Horizonte A Una parte muy importante de las actividades económicas de la Argentina
depende del recurso suelo para su funcionamiento. Las actividades agríco-
las, ganaderas y forestales, así como las industriales y de servicios, utilizan el ~
recurso suelo, pero no siempre lo hacen de manera sustentable. El uso sus- ~
tentable es la utiliz;ición de los recursos con el fin de satisfacer las necesida- >
~
des de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de uti-
Horizonte B
lización de las generaciones futuras. En consecuencia, los usos productivos
no sustentables provocan la degradació n del suelo, es decir, la pérdida de
!
§
nutrientes y ciertos cambios en las condiciones físicas y químicas del suelo,
que repercuten negativamente sobre su capacidad productiva futura. A conti-
..
5:
~
nuación se presentan algunos de los procesos de degradación de los suelos. ~
Horizonte C
El sobrepastoreo ocurre cuando el número de animales (ganado vacuno ~
u ovino) excede la capacidad productiva de la tierra. Los animales provocan ..
Roca madre la pérdida de las pasturas que protegen el suelo y, al perderse esa protección, f
aumenta la erosión provocada por la lluvia y el viento. En consecuencia, se ~
degrada la parte más superficial del suelo, que es la más rica en nutrientes y J
en materia orgánica.
Horizonte A o aluvial. Es la capa más La falta de rotación de cultivos, especialmente en la región pampeana,
superficial, que contiene una capa oscura y rica en el litoral y en el noroeste del país, es un factor muy importante de degra-
en humus y sustancias minerales. El humus es
dación del suelo. Cuando año tras año se siembra la misma especie, el suelo
el componente fértil de los suelos, que los hace
aptos para los cultivos. En este horizonte hay pierde fertilidad. Por ejemplo, el trigo agota el nitrógeno y otros nutrientes
gran cantidad de microorga nismos, hongos y del suelo, por lo que el cultivo continuo de trigo en la misma tierra provo-
bacterias. ca la disminución progresiva de la producción. Si, por el contrario, se rotan
Horizonte B o iluvia l. Es la capa donde se los cultivos, es decir, se p lan tan diferentes especies en un mismo campo a
acumulan los materiales lavados del horizonte
lo largo del tiempo, se garantiza el equilibrio entre los nutrientes que cada
A, que llegan por procesos de infiltración.
Predominan las partículas minerales y los cultivo incorpora y extrae del suelo. La soja, por ejemplo, absorbe determi-
componentes orgánicos procedentes de restos nados nut rientes del suelo, y si estos no son reincorporados por otros culti-
de plantas y materiales en descomposición. vos, luego de varios años sin rotación se genera un importante deterioro de
Horizonte C o inferior. Esta capa es el los suelos.
resultado de la alteración de la roca madre. Está Otros factores que degradan los suelos son algunos procesos de contami-
constituido por pequeños fragmentos de rocas,
más o menos alteradas, provenientes de ell a. nación generados por la sobreutilización de pesticidas y h erbicidas en la
Horizonte rocoso o roca m adre. Es la base de agricultura y el lavado de los suelos, es decir, la pérdida de n utrientes y de
sustentación de todos los demás. la parte del suelo más rica en materia orgánica por aumento de la erosión
provocada por la lluvia.
El suelo es considerado un recurso renovable, pero de muy lenta recupera-
ción; una vez avanzado el proceso de degradación, por lo general es irreversi-
ble. Por ese motivo, los problemas am bientales que producen su degradación
son sumamente serios.
• Biodiversidad

• Contaminación
.
,..,
* Frontera
agropecuaria
, • Desertificación
---------,. ---...;.; -~---
La desertificación
Las regiones áridas y semiáridas no son necesariamente desiertos, allí crece vege-
tación y viven numerosas especies animales, que son productivas desde el punto
de vista económico. Pero si estos ambientes se degradan hasta que desaparece la
vegetación, entonces sí se convierten en desierto y dejan de ser productivas. Este
proceso de degradación de la vegetación se denomina desertificación.
La mayor parte de la superficie de la Argentina posee pasturas naturales adap-
tadas a condiciones de aridez, por lo que su capacidad productiva es bastante
frágil. La principal actividad económica que se desarrolla en estos ambientes es
la cría de gan ad ería extensiva, con un bajo rendimiento económico por hec-
tárea. En muchas de estas regiones, el sobrepastoreo de ganado, especialmente
ovino, degradó fuertemente los pastizales naturales y produjo un aumento de
los procesos de erosión eólica, pluvial y fluvial. En la Patagonia, por ejemplo, se
Los procesos de desertificación son casi
incorporaron decenas de millones de cabezas de ganado ovino para aumentar
irreversibles cuando alcanzan niveles muy
la producción, sin considerar que las ovejas, cuando se alimentan, extraen las avanzados.
plantas de raíz y, por ese motivo, esa cantidad de animales excede la capacidad
del suelo de generar pasturas. La experiencia terminó en un desastre ambiental,
con una producción actua l de lana cinco veces menor que la de principios del
~ ~ Otras páginas
f siglo xx, en un ambiente con graves problemas de desertificación.
Esta utilización extractivista de los recursos naturales generó, a su vez, un
empeoramiento de las condiciones de vida de muchos trabajadores rurales, que Para profundizar el concepto de uso
~
•. debieron trasladarse a los centros urbanos en busca de trabajo. extractivista de la naturaleza pueden
consultar en la página 99 del capítulo 6.
"
Desertificación en la Argentina, parte
continental americana
76"

Trópico de Capricorn'
24· 24"

Ambiente y sociedad
: BRASIL
1 . Piensen en alguna comida que
les guste mucho y averigüen de

32•
.
::,
dónde provienen los ingredientes que
se utilizan para prepararla. ¿Cuáles
I,') de ellos provienen, aunque sea
o ·, .· indirectamente, del suelo?
1'· ·\ 2 . ¿Por qué es muy importante rotar
,~V
"'
Escall-.ar6flca
lo,. los cultivos en las actividades agrícolas?
..... o
1
300'
1
600 km
1
V 3. ¿Cuáles son las causas y cuáles son

-
t:l las consecuencias de los procesos de
~ Degradación de suelos y
40º ... vegetación en zonas desertificación en la Argentina?
.:) áridas y semiáridas
o ()
4. ¿Cuáles son las regiones más
e:
t:l
·,~ o "' Severa Media Moderada afectadas por el proceso de
'Q¡ " ·,
~
l.,
- Zona húmeda y
subhúmeda desertificación?
V
q,
"'
~
~
o '()
...
' "'......
"t'
~
48'
,_(Arg.)
,$vp ff.l e Las regiones áridas y semiáridas son las que sufren
mayor grado de desertificación. En la actualidad, existen
importantes proyectos para detener y revertir los procesos
60' s2· de desertización en la Patagonia, como también en
la región de Cuyo y en el noroeste, pero la regeneración
de los suelos requiere de mucho tiempo.
Glosario La deforestación y la pérdida de biodiversidad
La deforestación llevada a cabo mediante la tala y el desmonte de selvas y
*Frontera agropecuaria: Se denomina bosques nativos constituye un problema ambiental muy grave en nuestro país
de esta manera a la región que (+INFO). La deforestación fue muy intensa a lo largo del último siglo, principal-
abarca las zonas en las que las mente en las ecorregiones boscosas y selváticas de la Argentina. Estos ambientes
actividades agrícolas y ganaderas son verdaderas reservas de especies animales y vegetales en peligro de extinción,
tienden a avanzar y expandirse sobre regulan el balance hídrico de las cuencas y cumplen la importante función de
los ambientes poco transformados capturar algunos de los gases que potencian el efecto de cambio climático, ade-
por la sociedad. En general, en ella más de generar oxígeno, elemento fundamental para la vida.
se practican la tala y el desmonte Cuando un ambiente selvático o boscoso es deforestado, ya sea para ampliar
de un bioma original, que es la superficie de cultivos, para aumentar la actividad ganadera o para la obten-
reemplazado por cultivos introducidos ción de madera, el suelo queda muy expuesto a los procesos de erosión fluvial
artificialmente. y pluvial. La vegetación de una selva protege naturalmente el suelo, evitando
la erosión causada por la lluvia y reteniendo las raíces de los árboles en la parte
del suelo más rica en nutrientes y en materia orgánica. Si la cobertura vegetal
desaparece, se produce el lavado del suelo, que en pocos meses degrada lo que

n (+INFO)
la naturaleza tardó cientos de años en generar. Estos procesos de degradación
del suelo por pérdida de la vegetación aumentan en ambientes con muchas
pendientes, porque la inclinación del terreno favorece la erosión pluvial. Es el
caso de la selva misionera y de la selva tucumano-oranense, que se encuentran
muy degradadas por el avance de la frontera agropecuaria•, especialmente
;;;
~

¿
>

La destrucció n de los bosques con cultivos como la soja, la yerba mate y la caña de azúcar. Estos procesos de g
Según la Secretaría de Medio degradación del suelo generan importantes costos sociales a mediano y largo i
Ambiente y Desarrollo Sustentable plazo, puesto que cuando los ambientes se degradan, en pocos años dejan de a
de la Nación, la Argentina perdió ser productivos y, en muchos casos, son abandonados por los propietarios o ~
el 70% de sus bosques en los últimos arrendatarios de las tierras. Asimismo, aumentan los fenómenos d e inunda- i
setenta años. En el primer censo ción aguas abajo, puesto que disminuye la capacidad del sistema natural de
forestal, realizado en 1935, el país ~
contaba con 1.100.000 km2 de bosques
nativos, es decir el 39% de su superficie
retener y evaporar agua. También se produce una p érdida d e la biodiversidad,
es decir, disminuye la variedad de especies animales y vegetales, lo que acarrea
un serio daño en los ecosistemas debido a la extinción de especies. Por estos
iJ.
total. Si se comparan estos datos con el motivos, el cuidado y la protección de los ambientes forestales es importante !
censo forestal de 2001, se observa que la no solo para preservar el funcionamiento del sistema natural, sino también
superficie de bosques nativos se redujo a para encarar un uso económicamente sustentable de los recursos.
unos 330.000 km2, es decir, a solo un
12% de la superficie del país.
Estos datos advierten sobre la
necesidad de implementar políticas
que promuevan el cuidado de la
naturaleza y, en particular, el uso
sustentable de nuestros recursos
forestales. Según el informe de
esta secretaría, las principales
razones de la destrucción son la tala
indiscriminada, los incendios y el uso
irresponsable de las topadoras.
En la Argentina, cada año se
desmontan unas 30.000 hectáreas de
bosques nativos.

• Desmonte de la selva, en la provincia de M isiones.


···--------------

La contaminación hídrica y atmosférica


Los procesos d e contaminación producen cambios en la composición química
n (+INFO)

La contaminación sonora y visual


de los suelos, del agua o del aire, que afectan el desarrollo de las formas de vida.
Los altos niveles de ruido, así como
Las llamadas fuentes natura les d e contaminació n, como los procesos genera-
el exceso de publicidad en zonas
dos por erupciones volcánicas, hidrocarburos, putrefacción de plantas y de ani-
urbanas son considerados factores
males, existieron siempre en la Tierra. Esta forma de contaminación natural es
de contaminación, no solo desde el
degradada y procesada por la naturaleza misma, por lo q ue no se considera un
punto de vista químico, sino por los
problema ambiental. En cambio, los niveles de contaminación que sobrepasan
efectos que generan sobre la salud
la capacidad de procesamiento de los sistemas naturales constituyen un verda-
psíquica y auditiva de las personas.
dero problema ambiental. Es el caso, por ejemplo, de los enormes volúmenes de
La exposición permanente a niveles
basura, los residuos cloacales e industriales, los gases y el hollín que las socie-
dades emiten a la atmósfera. Las fuentes de contaminación se encu entran con- poco tolerables de ruido, junto con la
sobreestirnulación visual causada por
centradas en determinados lugares del territorio, como las grandes ciudades, los
centros industriales y las minas. Por ese motivo, la contaminación es muy grave el exceso de publicidad, aumentan
en los espacios que están cerca de esas fuentes de contaminación, como los ríos, las consecuencias negativas sobre los
niveles de estrés y, por lo tanto, sobre
los lagos, las costas marinas y los suelos, o en zonas de intensa concentración de
contaminación atmosférica, como algunas grandes ciudades. la calidad de vida de las personas. 8
ruido se mide en decibeles (dB), y se
Los diferentes contaminantes que muchas empresas emiten al ambiente
recomienda que no supere, en zonas
generan consecuencias negativas sobre la capacidad de producción de otros
residenciales, el nivel de 55 dB.
actores sociales, a veces a muy largo plazo. Por e jemplo, una fábrica que conta-
En algunos barrios de la ciudad de
mina un río con productos químicos peligrosos y metales pesados, impedirá la
Buenos Aires, como Constitución, se
existencia de actividades turísticas o pesqueras aguas abajo. En nuestro país, los
registran niveles de hasta 85 dB.
problemas más graves de contaminación se identifican en las grandes ciuda-
des, como Buenos Aires, Córdoba, Rosario y La Plata, en forma de contamina-
ción hídrica y atmosférica. En los espacios mrales se produce una contami-
nación de suelos por el uso de herbicidas y pesticidas, como en la región pam-
peana, en el litoral y en el noroeste. Asimismo, en las zonas cord illeranas exis-
te una contaminación de cursos de agua debido a u na actividad m inera muy
despreocupada de sus consecuencias ambientales, que contamina con metales
pesados y cianuro muchos cursos de agua.
También existe cierta contaminación marina en algunas ciudades costeras,
que emiten residuos industriales y domiciliarios al océano. Es el caso de Mar
del Plata, Bahía Blanca, Comodoro Rivadavia, Río Gallegos e Ushuaia. También
es importante la contaminación fluvial que llega al mar a través del Río de la
Plata, que transporta los contaminantes provenientes de la ciudad de Buenos La contaminación visual perjudica la
Aires y sus alrededores (+1NFO). calidad de vida de las personas.

e La contaminación
atmosférica en las
grandes ciudades se
debe, principalmente,
a la emisión de las
fábricas y de los Respondan si las siguientes afirmaciones son verdaderas M
automóviles. o falsas (F) y justifiquen en el caso de las falsas:
O a) La pérdida de bosques es generada por el aumento
de la erosión.
O b) La Argentina posee una superficie constante de
selvas y bosques.
O e) La contaminación se concentra en determinadas
zonas del territorio.
O d) La contaminación en un lugar puede afectar a
actividades económicas muy distintas.
O e) La pérdida de biodiversidad se da mayormente en
ambientes áridos.
---
2. La conservación ambiental
Las reservas de biosfe ra e n la Argentina El aumento de los problemas ambientales y la necesidad
Afto de de establecer formas sustentables de relacionarnos con la
creación naturaleza han ido generando cierta conciencia acerca de
San Guillermo 1980 la necesidad de proteger ciertos lugares considerados muy
Laguna 81anca Catamarca 1982 importantes por su biodiversidad y singularidad, como también
Costero del Sur Buenos Aires 1984 de promover nuevas formas de producción económica más
Ñacuñán 1986 cuidadosas del ambiente.
Pozuelos
Yabotí
Mar Chiquita 1 as fnrn,as rliP conSPt" ' ción ne ·~ n;:1t11ral,n!:1
Delta del Paraná
Desde principios del siglo xx, ante el fuerte crecimiento de las actividades agro,
Riacho Teuquito pecuarias e industriales y de los cambios provocados por la sociedad en los entor-
Laguna Oca del 2001 nos naturales, surgieron nuevos actores sociales que intervienen promoviendo el
Río Paraguay cuidado del ambiente. Entre esos actores fundamentales se encuentran algunos
Las Yungas Salta y Jujuy 2002 Estados que promovieron la protección de lugares del territorio considerados úni-
Andes Neuquén, 2008 cos o muy importantes para su conservación. Así, por ejemplo, en muchos luga.
Norpatagónicos Río Negro y res del mundo, incluida la Argentina, se crearon los parques y reservas naciona-
(transnacíonal Chubut
con chile) les, con el propósito de aislar ciertas zonas del territorio e impedir, de este modo, "'
"'
Pere ra lraola Buenos Aires 2008 la realización de actividades sociales extractivistas. Los parques nacionales son -
áreas designadas por el Estado, bajo protección estatal, para conservarse en su .::l
estado natural; se caracterizan por ser representativas de una región fitozoogeo-
gráfica y tener interés científico. El establecimiento de determinadas zonas del
territorio como parques nacionales protege de la acción humana a las zonas
designadas; sin emba rgo, esto no modifica de raíz la relación destructiva que •
muchas sociedades establecen con el ambiente.
Ante la necesidad de propiciar un manejo sustentable de la naturaleza, a l.
partir de la década de 1980 surgieron las llamadas reserva s d e biosfera, crea- •"'
das por las Naciones Unidas con e l objetivo de proteger Jugares de importancia j
natural, como espacios muy ricos en biodiversidad o zonas significativas por
ser consideradas únicas en la naturaleza. Las reservas de biosfera también pro- }
mueven las formas de manejo sustentable y en armonía con el medio ambien- -
te que, por lo general, los pueblos originarios ya practicaba n desde hace siglos.
Desde el ámbito de las secretarías de Medio Ambiente nacional y provincia-
les, se ha propiciado la creación de nuevas reservas y parques nacionales, con
un criterio más integrador entre la sociedad y la naturaleza.
San Guillermo fue la primera reserva de
biosfera creada en nuestro país.

El Parque Nacional Calilegua, en Jujuy,


protege un sector de la selva de Yungas
que se encuentra muy amenazada por el
avance de la frontera agropecuaria. Parque Nacional El Palmar, sobre la margen del río Uruguay, en Entre Ríos.

3
• Parques Nacionales
• Conservación

- . ~----~- ------
r11·
.....---

Las áreas protegidas en la Argentina (+INFOJ


En nuestro país existe una importante cantidad de parques y reservas naciona-
El primer parque nacional
les y provinciales, como así también reservas de biosfera. La región que posee
Muchas áreas protegidas fueron
una mayor superficie de áreas protegidas es la de los bosques patagónico-fue-
emprendimientos del Estado, y algunas
guinos, una zona excepcional por la existencia de una gran diversidad de espe-
se fundaron sobre la superficie de
cies animales y vegetales, así como por sus ambientes atractivos desde el punto
terrenos donados por particulares. A
de vista paisajísti~o. Allí se encuentran los parques nacionales Nahuel Huapi,
principios del siglo xx, el Estado le donó
Los Glaciares, Lamo, Los Alerces, Perito Moreno y Tierra del Fuego, q ue son los
tierras o Francisco Pascasio Moreno,
más importantes de la región (+1NFO).
por sus aportes científicos y por su
Otros parques nacionales muy reconocidos e importantes del resto del país
torea de mediador favorable a lo
son el Parque Nacional lguazú (Misiones), el Palmar (Entre Ríos), los parques
Argentina en el conflicto de límites con
nacionales Baritú y El Rey (en la selva de Yungas, en Salta) y el Parque Nacional Chile. A su vez, el perito Moreno donó
Calilegua Oujuy). Muchos de estos parques nacionales se encuentran, a su vez, más de 225.000 hectáreas de tierras al
dentro de reservas de biosfera dependientes de la Organización de las Naciones
Estado, pero con la condición de que
Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco). Además de los par-
allí se fundara un parque nacional.
ques nacionales y de las reservas de biosfera, muchas provincias poseen tam-
Así, en 1934, junto con otras tierras
bién reservas y parques provinciales muy importantes.
aportadas por el mismo Estado, se
Áreas protegidas de la Argentina, parte continental americana fundó el Parque Nocional Catedral,
más tarde llamado Nahuel Huapi, que
76' 52' en mapuche significa "isla del tigre".

Trópico de capricornio
24'

:
32'
32'

...
::,
V)
Vista panorámica del Parque Nacional Nahuel
o Huapi, en la provincia de Río Negro.
u
....
.........
u
40• o
~

o
e:
o 1 . M encionen cuál es la importancia
•(lj
de las áreas protegidas.
\J
2 . Expliquen las diferencias que existen
o entre un parque nacional y una reserva
de biosfera.
48' 3 . Observen el mapa de áreas
protegidas en la Argentina y respondan:
a) ¿Qué zonas están más protegidas?

'
b) ¿En qué ecorregiones de la Argentina
1· Umlte del lO<ho y 5<Jbsuelo,
··.~ existe menor presencia de áreas
2· Umke exteñor dél Rlo de I• Pl• t•.
3- Um1te latetal marltimo protegidas?
argentino-uruguayo. 76' 60' 52' 44'
3. El riesgo, la amenaza ::
y la vulnerabilidad
' Los desastres de origen natural, como las inundaciones, las
Riesgo = Amenaza ( ) Vulnerabilidad sequías y los terremotos, y los de origen tecnológico, como los
incendios ocurridos en las fábricas o los derrames de petróleo
en el mar, son fenómenos relativamente esperables. Por ese
e Según la teoría social del riesgo, el grado
motivo, las sociedades deben estar preparadas para enfrentar
de exposición de una sociedad frente a un
evento natural o tecnológico extraordinario los potenciales daños que pueden provocar.
determina el riesgo de sufrir pérdidas
humanas, económicas y materiales.
Riesgos de origen natural y tecnológico

n
Los procesos de la naturaleza constituyen un sistema integrado en el que la
variación de uno de sus componentes repercute sobre los otros componentes
del sistema. Por ejemplo, un río no transporta siempre la misma cantidad de
(+INFO)
agua. En épocas de mayores precipitaciones sobre su cuenca, el caudal aumen-
La antig ua visión de las catástrofes ta, y aún más en un año con humedad superior a lo normal. Estas alteraciones
Según la teoría contraria a la teoría respecto de los valores normales corresponden a la propia dinámica, a veces
social del riesgo, las catástrofes son poco predecible, de la naturaleza, y pueden afectar de manera muy importante
eventos de origen natural, y frente a las sociedades que no estén preparadas para enfrentarlas. Un evento relativa-
a ellas, la sociedad no puede hacer mente común, como el desborde de un río en un área de llanura, puede con-
nada, excepto tratar de salvar vidas. vertirse en un gran problema para una población que construyó sus viviendas ~
en zonas inundables, y más aún si se desconocen las formas de prevención !
Estas teorías se encuentran todavía
hoy muy difundidas y suponen que sanitaria necesarias durante una evacuación o si se carece de un plan organiza-
do de acción frente a una catástrofe.
!~
la responsabilidad de las pérdidas
humanas y materiales de la sociedad Existen dos componentes principales que conforman el riesgo de una socie- 1
dad frente a eventos de origen natural:
son consecuencia únicamente de la
naturaleza. En consecuencia, no se • la amenaza, que es la probabilidad de que ocurra un fenómeno de origen (
atienden las estrategias existentes
para predecir un evento, para mitigar
natural; y
• la vulnerabilidad, que es el grado de exposición de una sociedad frente a esa
amenaza.
i,.

sus consecuencias ni para que las


personas sepan qué hacer ante estos Las sociedades no pueden evitar el desborde natural de un río, un terremo- 1
fenómenos extraordinarios. to ni la aparición de una ola de calor (la amenaza), pero sí pueden prepararse, ~
en mayor o menor medida, para enfrentar estos fenómenos. El grado de vul-
nerabilidad de una sociedad depende de su grado de educación, de la capaci-
dad de organización del Estado, de los niveles de planificación sobre el terri-
torio y de la posibilidad de predicción de eventos extremos. De esta manera,
según la teoría social del riesgo (+1NFO), se considera que las catástrofes no
tienen un origen en la naturaleza, sino que existen eventos y ciclos naturales
que pueden convertirse en catastróficos si la sociedad no se encuentra prepa-
rada para soportarlos.
Los mismos conceptos pueden aplicarse al funcionamiento de los siste-
mas tecnológicos artificiales. Un derrame de petróleo, una falla en un siste-
ma de transporte o en el proceso de producción de una fábrica forman parte
de los mecanismos de funcionamiento de los sistemas tecnológicos. Así,
cuanto mayores y más eficientes sean los controles y los niveles de segu-
ridad, cuanto mejor sea el sistema de mantenimiento y mejor preparados
estén los planes de evacuación y contingencia frente a un problema, menor
1
será la vulnerabilidad de una sociedad frente a los daños que puedan produ-
cir los sistemas tecnológicos.

• Personal de bomberos recorre el terreno


arrasado por un incendio forestal.
---. Terremoto
Vulcanismo
• Cambio climático
Catástrofe
--- -· - _,,..,
las inundaciones y las sequías • Áreas de riesgo de inundación,
parte continental americana
¡¡¡ la Argentina, el riesgo de inundaciones es relativamente alto, puesto que las
a>nascon mayor amenaza de inundación se encuentran bastante pobladas y son
1ustamente las que se dedican a las actividades productivas agroganaderas; en con-
leCUencia, las condiciones de vulnerabilidad suelen ser altas. Debido a estos riesgos,
muchas wnas que no deberían haber sido urbanizadas fueron ocupadas, sobre todo
por población de bajos recursos económicos. Este ejemplo de la falta de planifica-
oon urbana es una constante en casi todas las áreas inundables. Las áreas más afec- ...
::,
udasson las márgenes de los ríos Paraná, Bermejo, Pilcomayo y Salado del Norte, la "l
2· -
cuenca del Salado de Buenos Aires y las zonas bajas de las grandes ciudades, inclu-
1~ndo la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. En términos generales, las inundacio-
nes generan pérdida de cosechas y de plantaciones, destruyen estmcturas, como
puentes, caminos o edificios, e inmovilizan la economía porque los sistemas de
nansporte quedan detenidos. Las situaciones contrarias a las inundaciones, es decir,
o
las sequías, suelen afectar las áreas en las que la disponibilidad de agua es limitada e: _ Esula en km
o o 300 600
durante los años normales. En las zonas áridas y semiáridas, en el oeste de las regio- 11>
}·~=~~~
nes chaqueña y pampeana, y en el norte de los bosques patagónicos son comunes o o
l.,
....... ,..,.
l Ü!Tlite latl!rai M.vtlmo
.... ...·,
~ e~nb
los largos períodos de sequías, que generan pérdidas de cosechas e incendios.

if os • !~e~u~~:~~o
'-
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~
~
tornados y el granizo
En algunas zonas del país se producen tormentas muy fuertes, especialmente en
la pampa húmeda y en el litoral, durante las estaciones de primavera y otoño.
o
~ rg.) !1 {
Durante muchas de esas tormentas se generan tornados, que son fenómenos
atmosféricos producidos cuando el viento asciende a a ltas velocidades y provoca • 7f;" 60' Sl'
fuertes diferencias de presión; adquieren forma de embudo con una cola que llega El riesgo de inundación en la Argentina es
hasta la superficie y que resulta altamente destructiva. En nuestro país se han regis- alto, especialmente por la gran cantidad de
trado tornados fuertes, pero nunca del poder destructivo de los que se localizan en asentamientos en zonas inundables.
las llanuras centrales norteamericanas. Afectan por lo general el centro-norte de la
región pampeana y pueden llegar a provocar la voladura de techos de galpones o
~iviendas precarias, destruir tendidos eléctricos y dañar cultivos agrícolas.
Los fenómenos de granizo, que también se asocian a importantes tormentas,
suelen afectar principalmente la región de Cuyo, y en menor medida, la pampa La rem oción en masa
húmeda y el litoral. Los daños que en general producen las tormentas de granizo Todos los procesos que implican
son importantes, desde rotura de vehículos y de techos de viviendas hasta la des- movimientos de rocas, suelos o
trucción de producciones de frutales, por ejemplo, en la región de Cuyo. En los cualquier material en los que se
oasis de esta región, las tormentas de granizo afectan fuertemente a la producción encuentra presente la fuerza de
de uva, por lo que esta amenaza es combatida con los llamados mis iles antigra- gravedad se denominan p rocesos
nizo, que son disparados hacia las nubes que transforman las piedras de hielo en de remoción en masa . Abarcan
muchas muy pequeñas, y de esa manera, no afectan la producción (+INFO). desde la caída rápida de materiales,
como los torrentes de barro, los
derrumbes de piedra, hasta procesos
de deslizamiento muy lentos, como
el reptaje, es decir, un deslizamiento
del suelo de unos pocos milímetros
por año hacia las partes más bajas.
1. Busquen un artículo de diario donde se presente un fenómeno de
Los fenómenos de remoción ocurren
origen natural que haya desencadenado pérdidas humanas y económicas a
en zonas de mayores pendientes,
la sociedad.
como en las sierras subandinas y las
a) ¿Cuál es el fenómeno natural desencadenante del problema?
mesetas patagónicas, y representan
b) ¿Qué tan preparada está la sociedad para responder al fenómeno?
un riesgo para muchas ciudades, y
e) ¿Cómo se podría disminuir la probabilidad de riesgo en este caso?
vías de transporte y para numerosas
2. ¿Qué causas hacen aumentar la vulnerabilidad de la sociedad frente a las
actividades humanas.
inundaciones en la Argentina?

121
_,,
La salinización de los suelos
Los problemas ambientales, como la salinización de suelos,
están directamente relacionados con las actividades agrícolas
y sus sistemas de riego, que suelen desarrollarse en áreas con
escasa disponibilidad natural de agua . En consecuencia,
se producen serios procesos de degradación del suelo, ya que
las sales inhiben el desarrollo de cultivos.

La salinización de los suelos cuyanos


La agricultura con riego en los oasis del monte cuya no, especialmente en la
provincia de Mendoza, ha provocado, a lo largo de los últimos años, un fuerte
proceso de salinización de los suelos, es decir, el proceso de acu mulación en
*Napa freática: Acumulación de los suelos de las sales disueltas en el agua. La salinización produce la pérdida
agua subterránea ubicada cerca de la de fertilidad en los suelos. Este p roblema ambiental se produce, generalmente,
superficie terrestre. Del conjunto de cuando los sistemas de riego no cuentan con una buena red de drenaje para el
los acuíferos existentes en determinada exceso de agua. Así, se forma una napa freática • artificial que, al evaporarse y
zona, se denomina napa al más ascender a la capa superficial del suelo, va arrastrando sales de estratos más pro- f
superficial de todos. fundos y los deposita en la superficie.
Otro factor q ue produce salinización (también llamado sodificación de 1
suelos) es el riego con agua que posee alto contenido de sa les. En muchas
zonas de los oasis cuyanos, los ríos cuyas aguas se utilizan para riego care-
cen del aporte de agua de afluentes, en consecuencia, rápidamente se producen
S ~ Otras páginas altos niveles de evaporación que incrementan la concentración de sales que se
arrastran hacia las parcelas ubicadas aguas abajo. Otras zonas donde se observa
salinización de suelos son los valles de los ríos Negro, Colorado y Chubut.
Para profundizar sobre la estructura y
formación de los suelos pueden consultar
la página 114 de este capítulo. M ediante un e
proceso denominado
capilaridad, las sales Evapotranspiración
Evapotranspiración
ascienden a través
de la porosidad del Evapotra nspiración
suelo, formando una Costra
costra salina en la
superficie.

Respondan a las siguientes


preguntas:
1. ¿Qué actividad humana ¿Es posible recuperar los suelos salinos?
incrementa la salinización de los
suelos? Según algunos estudios desarrollados por el Ins tituto de Nac io nal de
2 . ¿Cuáles son las áreas más Tecnología Agropecuaria (INTA), la salinizació n es un proceso parcialmente
afectadas en la Argentina por el reversible. Cuando ocurren ciclos climáticos "norm ales" para la región, el agua
proceso de salinización de suelos? de llu via puede disolver las sales hacia las capas más profundas de la tierra,
3. ¿Qué institución estatal promueve dando lugar a una lenta recuperación natural. Para acelerar el proceso de recu,
una solución parcial a este problema? peración, es necesario realizar tareas que me joren las condiciones de hume,
dad del suelo, por ejemplo, mantener la cobertura vegetal existente y romper
la continuidad del espacio poroso del suelo, a los efectos de evitar el ascenso
de las sales. Los sectores carentes de vegetación son los más críticos en cuanto
a posibilidades de recuperación. Allí es conveniente realizar la cobertura de la
superficie del suelo con cualquier tipo de pastos más duros, con el fin de dismi-
nuir el ascenso de sales.
O\AR\0 OE
r --~-r.
··--------- ª- - -- -- -- --- --·---. --.?-~----
- .._ ' ~+

\ \J\AJERO
La selva de Quiroga
El coordinador internacional del Movimiento Mundial por
los Bosques, Ricardo Carrere, se interesó por la problemática
ambiental que sufre nuestra selva misionera. Hace algunos años
fue invitado por un grupo ecologista a visitar la provincia de
Misiones y realizó un informe sobre el proceso de destrucción de
la selva llevado a cabo por el modelo forestal allí implementado.

a La destrucción de la selva
e
n "A fines de mayo de 2005 fui invitado por el Grupo Ecologista Cuña
a Pirú a la provincia argentina de Misiones, donde tuve la oportunidad de
hacer observaciones directas y de dialogar con pobladores locales acerca de
:l los impactos generados por el modelo forestal allí implementado, basado
V en grandes monocultivos de pinos. Gran parte de la producción de esas
plantaciones es destinada a la producción de celulosa, en tanto que otra se
orienta a la industrialización de la madera."
(Según el informe de Ricardo Carrere, en la provincia de Misiones] "se talan
32,5 hectóreas de monte por día, es decir que desaparecen 12.000 hectóreas
cada año. Originariamente, la provincia contaba con 2. 700.000 hectóreas
de selva tropical, pero en la actualidad se estima esta superficie en
1.200.000 hectóreas. Es decir, que solo queda el 44% de la selva original."

fr,restar, ¿un;¡ activ;dé'd positiva?


Carrere afirma que, según sus observaciones, la forestación de pino no
favorece la recuperación de las especies autóctonas porque "cuando se habla
de plantaciones, es usual que en todos lados se las publicite como factor que
ayuda a la protección del bosque nativo, afirmóndose que quitan presión
a la extracción de madera de los bosques. El hecho de que esto rara vez sea
cierto no desanima a quienes hacen esa afirmación [...] Durante los pocos
días que estuve allí, vi pasar innumerables camiones cargados con gruesos
árboles nativos, descritos con tristeza por un integrante de Cuña Pirú (Rulo
Bregagnolo) como carros tünebres que pasean al monte sobre ruedas ... [...] Es
decir, que en Misiones resulta o todas luces falso decir que los plantaciones Selva misionera "autóctona". Ri cardo
Carrere afirma: "Lo que más me llamó
ayudan a conservar los bosques. Por el contrario, los monocultivos de órboles
la atención en todas las zonas en las
exóticos ocupan ahora el lugar donde antes se desarrollaba la exuberante que había selva fue la gran diversidad
selva misionera y en muchos casos son establecidos en capueras, o sea, en y abundancia de mariposas. En mi vida
áreas en las que el bosque se comienza a restablecer." nunca había visto tantas y una hermosa
mariposa 'ochenta' hasta llegó a posarse
Ricardo Carrere, La selva de Quiroga convertida en pinos para celulosa, en mi cabeza. Sin embargo, en cuanto me
en www.guayubira.org.uy, Grupo Guayubira, julio de 2005. interné en las plantaciones de pino, las
mariposas desaparecieron por completo".

Respo ndan a las siguientes preguntas:


1. ¿Qué ecorregión de nuestro país describe el autor?
2 . ¿Qué problemática ambiental se presenta en la zona?
·3. ¿Por qué la reforestación con pino no soluciona el problema de la biodiversidad de la selva?
Los terremotos y el vulcanismo
*Escala de Richter: Escala que mide Todo el sector cordillerano de nuestro país, donde la subducción de las placas
la magnitud de un terremoto. Fue Antártica y de Nazca bajo la placa Sudamericana ha elevado la cordillera de los
elaborada por Charles Richter (1900- Andes (+INFO), se encuentra bajo la amenaza de sufrir m ovimientos sísmicos y
1985), sismólogo reconocido de los erupciones volcánicas.
Estados Unidos. La escala va desde el El riesgo de terremotos en el oeste de la Argentina es muy variable, depen,
valor 1 al 12, donde los terremotos de de de la presencia de fallas geológicas y de los distintos grados de amenaza, así
escala 1 y 2 son apenas perceptibles como de la calidad de las construcciones de las diferentes ciudades. Durante las
por algunos animales, y 1O es un últimas décadas, la calidad de las construcciones ha mejorado, especialmente en
terremoto de destrucción total y las ciudades de San Juan y Mendoza, sobre todo luego de una gran catástrofe pro-
generalizada. Los niveles 11 y 12 ducida el 15 de enero de 1944. Ese día, un terremoto de 7.4 grados en la escala de
existen en la escala, pero no se han Richter* causó la destrucción casi completa de la entonces precaria ciudad de San
detectado jamás. Juan (muchas de cuyas viviendas eran de adobe) y dejó un saldo de alrededor de
diez mil muertos. A partir de entonces, la ciudad fue reconstruida con edificios
antisísmicos y se desarrolló un sistema de predicción y alerta de sismos.

"ll;···-
- -:--::¡¡911111J';• e El riesgo sísmico de San
Juan era muy alto en 1944,
1 ~~--· --: .. ,_ debido a la mala calidad
de las construcciones y
a la ausencia de sistemas
. - •• . . . 1 ' ' • • de alerta.

t' ·· :TI
· ··• En la Argentina existen numerosos volcanes activos con capacidad de afec-
tar durante una erupción a las ciudades y las áreas rurales. Por ejemplo, en la
Los sismógrafos detectan ondas sísmicas que, Patagonia, donde los vientos suelen soplar desde el Oeste hacia el Este, las nubes
en función de su intensidad, se clasifican de cenizas volcánicas generadas durante una erupción suelen caer sobre nues- 1
según la escala de Richter. tro territorio, afectando la calidad del aire y dañando los cultivos y el ganado. En J

n (+INFO)

¿Tsunamis e n la Arge ntina?


agosto de 1991, durante la erupción del volcán Hudson (en el sur de Chile, cerca
del lago Buenos Aires, al noroeste de Santa Cruz), murieron decenas de miles de
ovejas y se perdió casi toda la producción de fruta fina de la zona.

Nuestro país posee la ventaja de


que sus costas no se encuentran en
las cercanías de un borde activo
de placas tectónicas. Así como del
lado del océano Pacífico existe un
alto riesgo de tsunamis, que son
las olas gigantes generadas por un
maremoto, del lado Atlántico el
riesgo sísmico es mínimo. Solo al
este de Tierra del Fuego se extiende
el borde de subducción de la placa
Antártica que presiona bajo la placa
Sudamericana, posibilitando la
aparición de cierto riesgo de tsunamis
que afectarían solamente el sur de la
Patagonia y las islas Malvinas.

Emisión de cenizas volcánicas del volcán Chaltén.


··--------------

FI e,:¡ bin e irr1~tico 0 n I;. Arnentina


\ lo largo de los últimos años se ha comenzado a tomar en cuenta el cambio
n (+INFO)

El cambio climático e n el pasado


climático que está sufriendo nuestro planeta como consecuencia del aumento del
efecto invernadero, generado por el incremento de ciertos gases y de la contamina- A lo largo de las eras geológicas
ción atmosférica. Se sabe que el proceso de calentamiento global se incrementará de la Tierra, el clima ha ido
1UStancialmente durante el siglo xx1, y que la Tierra sufrirá un aumento de la tem- cambiando muchas veces, pasando
peratura media, hasta el año 2100, de entre 1,8 y 4,5 grados (+INFO). Esta variación por períodos extremadamente
depende fundamentalmente de la actitud que las sociedades tengan durante este cálidos, como ocurrió hacia fines
período, si reconvierten la industria y los sistemas de transporte a métodos más de la era Mesozoica, y por períodos
IUStentables o si continúan con un uso extractivista de su entorno. La Argentina muy fríos, de largas glaciaciones,
representa algo menos del 1o/o de las emisiones mundiales de gases de invernadero, como la ocurrida hace veinte mil
pero sufre, al igual que todos los países no desarrollados, los efectos del cambio años, en el período cuaternario
climático generado principalmente por los países industrializados. de la era Cenozoica. Lo novedoso
Los investigadores recrean el sistema climático del planeta en los llamados del calentamiento global que
modelos de simulación climática, mediante computadoras con programas muy actualmente sufre nuestro planeta no
complejos. Estos modelos realizan predicciones acerca de los cambios que ocurri- es el incremento en la temperatura,
rán en las próximas décadas, tomando en cuenta posibles escenarios econó micos ya que la Tierra ha estado incluso
mundiales. Según los científicos, y de acuerdo con los resultados proporcionados 8 grados más caliente que en la
por esos modelos, algunos de los cambios que tenderán a ocurrir en la Argentina actualidad; lo verdaderamente nuevo
son los siguientes: es la velocidad del calentamiento. De
• Incremen to de las precipitaciones en la región pampeana y en el litoral, lo que los últimos seis mil siglos, el último
disminuirá la cantidad de sequías pero aumentará los fenómenos de inundaciones. fue el de mayor incremento de la
• Disminució n de nevadas en las altas cumbres de Mendoza y en San Juan, que temperatura media de la atmósfera,
provocará la disminución del agua disponible para los oasis de regadío. aproximadamente de 1 ºC durante
• Mayor varia bilida d de precipitacio nes en la región chaqueña, por lo que serán el siglo xx; esto es considerado un
más los años con inundaciones y con seguías. problema por los científicos, puesto
• Retroceso de glaciares en las zonas andinas, lo que reducirá la disponibilidad de que los sistemas naturales no pueden
agua de las zonas áridas y, en consecuencia, disminuirá la capacidad de producción adaptarse a ese ritmo de cambios.
de energía hidroeléctrica.
• Aumen to de la tem peratura m edia en todo el país, excepto en la Patagonia, que
producirá un incremento de la llegada de plagas y enfermedades de origen tropical
hacia regiones de mayor latitud.
• Aumento de sudestadas en el delta del Paraná y en el Río de la Plata, que gene-
rará un aumento de las inundaciones costeras de la ciudad de Buenos Aires y sus ~CllVIDAQES .
alrededores.
Ante un aumento en la magnitud y la cantidad de tormentas, sequías e inun- Ambiente y sociedad
daciones, nuestra sociedad debe, a corto plazo, prepararse para que esos eventos
no sean catastróficos. Se trata, entonces, de disminuir la vulnerabilidad frente a las Indiquen si las siguientes afirmaciones
consecuencias del cambio climático, previendo lo que va a ocurrir en el futuro para son verdaderas M o falsas (F), y
realizar acciones concretas hoy. A largo plazo, se trata de reconvertir las formas de justifiquen en el caso de las falsas:
producir y de relacionarnos con la naturaleza, de manera que podamos satisfacer O a) El cambio climático genera más
nuestras necesidades sin comprometer la subsistencia de las generaciones futuras. lluvias en la Argentina.
O b) El riesgo volcánico y sísmico es
e El cambio climático mayor en las áreas de llanura que en la
en la Argentina está
cordillera de los Andes.
incrementando las
precipitaciones en la O c) La vulnerabilidad frente a riesgos
cuenca del Plata y, con de origen natural varía según la
ello, las inundaciones. localización, la educación y el grado de
control y mantenimiento por parte de
la sociedad.
D d ) El cambio climático generará
en la Argentina mayores catástrofes
porque habrá más inundaciones.
____ ___ ____ _.. __
·---- ------------

1 . Indiquen en cada una de las siguientes afirmaciones con qué problema ambiental se
relaciona:
a) Desechos industriales y domiciliarios.
b) Falta de rotación de cultivos y uso excesivo de herbicidas y pesticidas.
c) Sobrepastoreo de animales.
d) Tala indiscriminada, principalmente en Misiones y en las sierras subandinas.
e) Extinción de especies animales y vegetales.
f) Exceso de riego en áreas semiáridas y áridas.

2 . Completen el siguiente párrafo de acuerdo con lo estudiado sobre las áreas protegidas de
nuestro país:
Los parques nacionales y provinciales de la Argentina se crearon, en su mayoría, durante la
primera m itad del siglo .......... ...... .. Desde la década de ....... ... .... .. . .... , la Unesco fundó las

La primera reserva de este tipo se creó en la provincia de ..... ....... ... ... ... .. y se llamó ...... .........

3. Expliquen las diferencias entre los parques nacionales o provinciales y las reservas de biosfera
y con qué objetivos fueron creados unos y otras.

4 . Completen el siguiente cuadro sobre los riesgos ambientales de nuestro país:

Riesgos ambientales

Cordillera de los Andes

6
- - - - - - - - - - -- ,_

-------- ~----~------~----- ------------------ ~--- -------

1. Escriban un párrafo en el que relacionen los siguientes conceptos sobre la base de lo


estudiado acerca de la Teoría social del riesgo:
• Inundaciones • Vulnerabilidad
• Riesgo • Catástrofe
•Amenaza • Evento natural

2. Completen el siguiente cuadro relacionando los problemas ambientales y la ubicación


de áreas protegidas de la Argentina:

Provincia
Buenos Aires

Salta
Chubut

Mendoza

Chaco

lean la siguiente nota periodística y resuelvan las consignas que se plantean a continuación:
• "f'! • •Y,

La deforestación en la Selva de las Yungas


"Las topadoras avanzan con la potencia de con la presencia crón ica de enfermedades: monte de 228.835 hectáreas: el equivalente a
un tanque de guerra y arrasan, cada dos minutos, hantav irus, /eisl111u111iasis y dengue . La selva 12 veces la Ciudad de Buenos Aires.
con una hectárea de bosque nativo argentino. de Yungas está en emergencia forestal. Y la [ ... ] 'Sin árboles se reorienta el agua, los
En la porción salteña de la Selva de Yungas. el gente de Orán vive bajo esa amenaza. suelos se impermeabilizan y los pueblos se
avance de la agricultura late como una bomba de [ ... ] Un informe de la Secretaría de inundan', explica a Clarín Jorge Morello,
tiempo: las comunidades que vivían en e l monte Ambie nte de la Nación enc iende la alarma: doctor en ciencias naturales. El pronóstico no
superpoblaron los asentamientos de Orán, la entre 2002 y 2006, la pérdida de bosques es alentador: ' La falta de cobertura vegetal
ciudad más cercana, y ahora mendigan por sus salteños se duplicó en re lación al período reduce la capacidad de la selva de retener
cal les de polvo. l 998-2002. Según Greenpeace, en 2007 la agua. Por eso, como pasó e n Tartagal, podría
Sin árboles que contengan el agua, Orán se secretaría de Medio Ambiente de Salta convo- haber a ludes', completa Daniel Somma, doc-
inunda y su gente está aprendiendo a convivir có a audiencias públicas para autorizar el des- tor en c iencias ambientales.

Clarín, 25 de septiembre de 2007.

1. ¿En qué zona de nuestro país se localiza la problemática ambiental relatada en la nota periodística?

2. ¿Cuál es el problema ambiental desencadenado?

3. Expliquen las consecuencias sociales y ambientales que genera la deforestación.

4. Identifiquen los riesgos que se podrían presentar por la tala ind iscriminada de la selva de las Yungas.

5. ¿Cuáles son las condiciones de vulnerabilidad fre nte a la amenaza de inundación en la ciudad de Orán?

6. ¿Qué decisiones políticas se podrían tomar para que no continúe aumentando el riesgo de inundación en la zona?
- -
·--~------------------------------------·---- - • • • •1 • a 1

TRABAJO DE INTEGRACIÓN CAPÍTULOS 4 AL 7


'

Estudio de una provincia de la República Argentina


Supongamos que el gobernador de alguna provincia de nuestro país necesita un informe
detallado de las características naturales de su provincia y de los problemas ambientales
y riesgos que se pueden encontrar en su territorio. Con ese propósito, consulta a un equipo
de profesionales especialistas de cada área.

Antes de comenzar con la actividad, lean atentamente todas las consignas. Luego, divídan se en grupos; cada grupo
elegirá una provincia con el objetivo final de realizar un informe sobre la base de las siguientes consignas.

1 . Describan las condiciones naturales de la provincia elegida, tomando en cuenta:


a) sus unidades de relieve y sus características: procesos endógenos y exógenos, etcétera;
b) las condiciones del clima: temperaturas, precipitaciones y vientos predominantes, entre otros; [
c) las ecorregiones predominantes en la provincia y sus características; y
d) las características hidrográficas: distribución de ríos, lagos, lagunas, glaciares, cuencas hidrográficas.
2 . Mencionen las relaciones que se pueden establecer entre las características de condiciones naturales descriptas en
la consigna 1. Por ejemplo, en una zona montañosa y desértica puede deducirse que existen importantes p rocesos de
erosión y escasas precipitaciones.
3 . Expliquen los principales problemas ambientales de la provincia y sus consecuencias. f
p
4. Describan los riesgos de origen natural y tecnológico que se encuentran presentes en la provincia.
5 . Establezcan relacio nes entre algún problema ambiental y la aparición de un riesgo. e
6. Busquen fotografías, información periodística e ilustraciones que com plementen la elaboración del informe. a
d
7 . Diseñen un mapa de la provincia elegida en el que se identifiquen las principales ecorregiones, los problemas
ambientales y las áreas protegidas. tT

8. Expo ngan el trabajo realizado utilizando el mapa que ustedes mismos diseña ron y un esquema conceptual con los
principales temas desarrollados en el informe. En la página siguiente se presenta un posible modelo de esquema o red