Instituto Avellaneda

Jardín - Primaria - Secundaria

Instituto Avellaneda.
Nivel de educación secundaria.
Ciclo lectivo 2016.

Proyecto anual sobre “IDENTIDAD,

DIVERSIDAD y VIOLENCIA”

Profesor Barreto Mauricio.

Profesor Torreiro Gustavo.

Destinados a: Todos los cursos de la

institución.
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FUNDAMENTACIÓN:
Abordar contenidos conceptuales de Historia y de construcción del ciudadano, nos lleva a un
profundo análisis de aquellos valores y procesos históricos que le dieron nacimiento, y que la
escuela tiene la responsabilidad de promover y enseñar, porque realizan a la dignidad de las
personas.
Es importante no solo rever y analizar los valores aprendidos, sino también llevarlos a la práctica
cotidiana dentro de los diferentes ámbitos e instituciones en las que se participa (Escuela, hogar,
grupo de amigos, pronta inserción laboral etc.).
La problemática actual del país logra que estas materias deban enfatizar tres grandes puntos:
“IDENTIDAD, DIVERSIDAD y VIOLENCIA”. El docente debe procurar que estos ejes sean
aplicados a la realidad que nos circunda, para que el alumno pueda afrontar situaciones cotidianas,
y que este último logre identificar las soluciones alternativas antes de llegar a la utilización de la
violencia o ser víctima de esta, en dicho proceso puedan observar la aplicabilidad de las normas y
valores, procediendo en consecuencia.
La formación de ciudadanos, dentro del valor de la ética, es un desafío para el educador, en un
mundo de permanentes y acelerados cambios, en un contexto de globalización, que atenta contra
nuestra identidad, no es una tarea sencilla ni menor y que no se agota en el marco de la escuela
sino que trasciende los límites de los educadores e instituciones, llevándolo a un plano superior en
los que se hallan involucrados muchos factores tales como medios de comunicación, instituciones
políticas y gubernamentales, influencias de países del primer mundo, exagerado individualismo,
carencia de modelos socio - políticos. Esta práctica cotidiana se hace tanto más necesaria a fin de
insertar al alumno en el mercado laboral o la enseñanza universitaria.
Por lo expuesto se torna significativo que en estas áreas se trate de esbozar y llevar a la práctica el
respeto al prójimo y al mundo que nos rodea, pero haciendo especial y sentando bases sobre
nuestra identidad, dirigido hacia el bien común.
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ESPECTATIVA DE LOGROS:
 Valorar la convivencia.
 Construcción de conceptos básicos.
 Comprensión de procesos socio históricos que le dieron nacimiento a los conceptos y
normas que lo regulan.
 Reflexionar respecto de los deberes y derechos del ser humano en general y los del
ciudadano en particular.
 Comprometerse en la manifestación de actitudes de tolerancia y colaboración, respeto
mutuo en la convivencia.
 Desarrollo de la aplicabilidad de los principios básicos de la democracia.
 Auto evaluación de conductas en sentido crítico.
 Comprender los principios fundamentales de la Constitución Nacional, Provincial,
Tratados Internacionales y leyes en general que dan base a la organización social.
 Trabajar con herramientas comunicacionales.
 Promover la resolución pacífica de conflictos como herramienta.
 Inserción en el mercado laboral.
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OBJETIVOS:
La propuesta de trabajo anual intenta que los alumnos puedan desarrollar las habilidades y
adquirir las herramientas necesarias para comprender, cuestionar y discernir frente a la realidad
que nos rodea.
Se tendrán en cuenta cuatro niveles de profundización en orden progresivo:
1. La asimilación: Se analiza el nivel de aprendizaje durante el año lectivo anterior,
mediante el repaso y utilizando transversalidad en los temas que se verán el presente año.
2. La concientización: Se refiere a la sensibilización, contacto y toma de conciencia del
alumno frente a la realidad social y política, en las problemáticas que afectan a la
comunidad y de las que muchas veces ellos mismos son víctimas. Discernir sus roles en
los diferentes grupos que integra y espacios donde participa.
3. La conceptualización: asimismo se propone la profundización conceptual en torno a
algunos aspectos de su realidad y de las normas que rigen la organización social. Esta es
una etapa fundamentalmente de indagación, búsqueda y análisis crítico de información y
de adquisición de conceptos específicos relacionados con la temática del área.
4. El compromiso: Se promoverá en la participación y propuesta de acciones concretas de
proyección comunitaria para que los alumnos logren evidenciar el compromiso efectivo en
sus actitudes en los diferentes roles que cumplen dentro de la sociedad.
Los objetivos que se obtendrán son:
- Logro de un dominio del campo de los valores, e integración con la realidad circundante.
- Conocer formas de participación ciudadana.
- Comprender principios básicos de la política internacional.
- Proyecto de vida individual y colectivo.
- La política extranjera y su injerencia en nuestro contexto social.
- Conocimiento y utilización de métodos alternativos de resolución de conflictos.

Se lograran en forma transversal y a lo largo de todo el año en forma continua y de acuerdo al

desarrollo y asimilación de los chicos.
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CONTENIDOS CONCEPTUALES:

Se dividirá en tres grandes ejes: ¿Qué es ser libre? - ¿Cómo convivimos en libertad?, y
¿Cómo garantizamos la vida en libertad? Por lo cual dividiremos el espacio en tres
unidades:

TERCER AÑO:

UNIDAD I:
Moralidad y Ética-Valores-Persona Humana- Normas y sanciones. Alternativas. Voluntad.
Decisión. Libertad. Autonomía- Derechos y Deberes. Obligaciones. Identidad. Razonamiento
moral- Dignidad Humana- Justicia. Métodos alternativos de resolución de conflictos. Mediación.
Técnicas comunicacionales- Derechos Humanos. Origen. Historia- Tutela Jurídica. Habeas
Corpus. Amparo. Declaración. ONU. Universalización. Derecho Internacional-. Integración
Regional. MERCOSUR. Unión Europea. Integración y Soberanía. Globalización.
UNIDAD II:
Democracia- historia- Poder – Legitimidad e ilegitimidad – Derechos civiles y políticos -
Participación y Representación – Política – Partidos Políticos – Constitución Nacional y
Provincial – Tratados Internacionales – Carta Orgánica – Democracia - Dictaduras Militares en
América Latina – Pluralismo.-

UNIDAD III:
Derechos Sociales – Defensa del consumidor – Derechos de 3º generación – Opinión Pública –
Medios masivos de comunicación – Derecho a la información y acceso – Hábeas Data –
Situaciones que atentan contra la libertad e igualdad (hambre – marginación-discriminación-
violencia – pobreza – clientelismo – ignorancia.-
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SELECCIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

- Análisis de información obtenida de diversos medios de comunicación.

- Lectura y comprensión de textos propuestos y consulta de bibliografía variada.
- Aplicación de conceptos y principios a casos de la vida cotidiana, por medio de historias y
relatos de terceros, narraciones propias.
- Identificación, reflexión y discusión racional de los principios éticos que rigen las acciones
personales y sociales.
- Análisis de normas y textos jurídicos (Tratados Internacionales – Constitución Nacional y
Provincial – Ordenanzas.
- Participación en acciones concretas y solidarias en el ámbito escolar, conforme a valores y
principios trabajados en la clase.
- Formas de Resolución de Conflictos.
- Juegos de Roles que pongan al alumno en el compromiso de ejercer derechos o deberes de
participación simulada.
- Elaboración de hipótesis y razonamiento referido a situaciones conflictivas.
.

SELECCIÓN DE CONTENIDOS ACTITUDINALES:

A) Compromiso en el cuidado de las relaciones humanas en los distintos ámbitos de acción.

B) Compromiso en el cuidado personal, como concreción del respeto por uno mismo, por la
vida y el prójimo.
C) Respeto y solidaridad en los grupos.
D) Apertura al diálogo fluido e intercambio de fundamentos en la resolución de conflictos y
práctica de la tolerancia.
E) Compromiso en la defensa de los derechos propios y ajenos.
F) Valoración y crítica de las normas jurídicas que regulan la convivencia.
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G) Manifestación en forma oral del alumnado en las clases como

principios de formación del participar ciudadano.
H) Aprecio por el uso del lenguaje y símbolos como elementos que permiten el pensamiento
lógico, la construcción simbólica del mundo y la comunicación de las ideas y de los
sentimientos.
I) Sentimiento de compañerismo y de integración en la transición al secundario.
.
METODOLOGIA:

El método de trabajo que se propone se basa en una interacción entre el profesor y los alumnos
fundamentado en un logro de confianza durante el periodo diagnóstico, se hará mediante
participaciones orales en forma espontánea y como el normal desarrollo de la clase, trabajos
prácticos, investigaciones, entrevistas, realización de láminas ilustrativas, proyección de videos,
filmes relacionados con la temática de esta materia, especialistas invitados para charlas áulicas,
etc. Las formas de presentación de trabajos va a variar de acuerdo al contenido de los mismos,
presentación de informes por escrito, integración con otras áreas de conocimiento, el permanente
debate áulico de los temas abordados, tratando de alejarse lo más posible de la realización de
clases teóricas para lograr la participación y valoración del alumnado.

EVALUACIÓN:

Se entiende a la evaluación como un proceso continuo de seguimiento, pudiendo reformularse

propuestas y tomar decisiones para mejorarlas. La evaluación de esta área no se limita solo al
resultado, sino también da cuenta del proceso, basándose no exclusivamente en la medición y debe
tender a desarrollar la cooperación grupal y la posibilidad de que el alumnado revalorice el error
como experiencia didáctica.
La evaluación considerada de esta manera, permite intervenir durante el proceso de enseñanza-
aprendizaje para orientar, reflexionar, argumentar y decidir en claro ¿el qué?, ¿el cuándo?, ¿el
cómo? Y el ¿para qué? Evaluar.
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CONCLUSION:

En esta etapa de aprendizaje el alumnado necesita tomar conciencia de la realidad circundante,

para saber manejarse el día de mañana en condiciones de igualdad con sus pares.
La intención de este área es que el alumno sepa defender sus derechos que le pertenecen
constitucionalmente así como saber los medios para reclamarlos en caso de ser vulnerados, hacer
un alumno crítico y participativo para su futuro y el de la sociedad, es el objetivo que se busca e
intentará lograr.