Comprensión Lectora

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN CREATIVA
http://www.eduteka.org/pdfdir/LecturaCritica.pdf
BEATRIZ
LECTURA CRÌTICA
CÓMO LEER CON PROPÓSITO
Los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen con un propósito. Se trazan

un plan y se fijan una meta u objetivo. Este propósito, unido a la naturaleza de lo
que están leyendo, les determina cómo leer. Y es que se puede leer de diferentes
maneras en diferentes situaciones y con distintos objetivos. Por supuesto, la
lectura tiene un propósito casi universal: entender lo que un autor tiene para
decir sobre un tema determinado.
Cuando leemos, transcribimos las palabras en significados. Previamente, el

autor ha traducido ideas y experiencias y las ha expresado en palabras.
Tomando esas mismas palabras debemos transcribirlas nuevamente al
significado original propuesto por el autor, ayudándonos con nuestras propias
ideas y experiencias. Interpretar con precisión el significado intencionado
involucra un conjunto de actos analíticos, evaluativos y creativos.
Desafortunadamente, pocas personas traducen con habilidad; pocas pueden
reflejar con precisión el significado intencionado del autor, pues proyectan en el
texto su propia interpretación. Sin intención, distorsionan o violan el significado
original escrito por los autores.
En general, leemos para entender qué quieren decir los autores. Pero nuestra
lectura está influenciada por el propósito con el que leemos y por la naturaleza
del texto mismo. Por ejemplo, si estamos leyendo solo por placer personal,
pudiera no importar si no comprendemos completamente el texto. Simplemente
podemos disfrutar las ideas que el texto genera en nosotros. Esto está bien,
siempre y cuando seamos conscientes de que no comprendemos el texto con
profundidad.
Algunos de los distintos propósitos que pueden tenerse para leer, incluyen:
1. Por puro placer: No requiere ningún nivel particular de habilidad.
2. Para encontrar una idea sencilla: Esto puede requerir solamente ojear el texto.
3. Para obtener información técnica específica: Se requieren habilidades para

ojear con mayor cuidado.
4. Para acceder, entender y apreciar un punto de vista novedoso: Se requieren

habilidades para leer cuidadosamente cuando se trabaja con una serie de tareas
desafiantes que extienden nuestras mentes.
5. Para aprender un tema nuevo: Se requieren habilidades de lectura minuciosa
que permitan interiorizar y apropiarse (tomar posesión) de un sistema
organizado de significados.
La forma cómo se lee, esta determinada, en parte, por qué se lee. Para dar un
ejemplo, los lectores reflexivos leen un texto empleando un esquema mental
diferente del que utilizan al leer un artículo de periódico. Por ejemplo, el lector
reflexivo lee un texto de biología de manera diferente a como lee uno de historia.
Si reconocemos las variables antes expresadas, debemos reconocer también

que existen herramientas y habilidades esenciales para leer cualquier texto
importante o esencial. Estas herramientas y habilidades conforman el objeto de
este escrito.
CÓMO CONSIDERAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR:
Además de tener claro el propósito con el que se hace la lectura, se debe

precisar la intención del escritor pues ambos son importantes. Ejemplos de lo
anterior son: Editores de periódicos que deben decidir cuáles historias pueden
revestir mayor interés para sus lectores y de qué manera contarlas para
mantener ese interés; un novelista que escribe una novela; un estudiante que
escribe el informe de una investigación.
Teniendo en cuenta los diferentes propósitos de los siguientes escritores,

¿cómo ajustaría usted su lectura?:
• políticos y sus consejeros de prensa, al desarrollar comunicaciones para sus

campañas políticas;
• editores de periódicos que deben decidir las historias en las que estarían más
interesados sus lectores y la forma de narrarlas para mantener su interés;
• anunciantes que trabajan con consultores de medios mientras redactan

material publicitario (para vender un producto o servicio);
• un químico que escribe un reporte de laboratorio;
• un novelista que escribe una novela;
• un poeta que escribe un poema;
• un estudiante que escribe el reporte de una investigación.
Para leer productivamente, el propósito del lector al leer debe tener en cuenta el
del autor al escribir. Por ejemplo, si se lee una novela histórica con el objeto de
aprender historia, sería aconsejable leer tanto otros libros de historia como
fuentes primarias, antes de concluir que lo que leyó en la novela era cierto; pues
aunque un novelista mezcle hechos e imaginación para lograr sus propósitos,
hechos e imaginación deben separarse para que el lector logre el objetivo de
1
llegar al suceso histórico.
DESARROLLO DE UN "MAPA" DE CONOCIMIENTO
Todo conocimiento existe en "sistemas" de significados, compuestos por ideas

primarias, secundarias y periféricas, interrelacionadas. Podemos imaginar su
representación gráfica como una serie de círculos que parten de un pequeño
núcleo de ideas primarias o centrales, rodeado por círculos concéntricos de

ideas secundarias, que se mueven hacia afuera, hasta llegar a un círculo externo
de ideas periféricas. Las ideas primarias, contenidas en el núcleo, explican tanto
las ideas secundarias como las periféricas. Siempre que leemos para adquirir
conocimiento, debemos apropiarnos, en primera instancia, de las ideas
primarias, pues son la clave para comprender todas las otras ideas.
Además, cuando logramos una comprensión inicial de las ideas centrales,

podemos empezar a pensar dentro del sistema como un todo. Mientras más
pronto comencemos a pensar dentro de un sistema, más rápido este adquiere
significado para nosotros.
Así, por ejemplo, si se entienden las ideas históricas esenciales, se puede

empezar a pensar de manera histórica. Si se entienden las ideas científicas
fundamentales, se puede comenzar a pensar científicamente. Las ideas
primarias o centrales son la puerta de entrada a cualquier sistema de
conocimiento. Son la clave para aprender verdaderamente cualquier tema o
materia. Son fundamentales para retener lo que aprendemos con el fin de usarlo
a lo largo de nuestra vida.
COMPROMISO CON EL TEXTO:
La mente reflexiva interactúa con el pensamiento del autor y en esa interacción,

la mente del lector reconstruye el
2
pensamiento del autor. Lo hace mediante un proceso de diálogo interno con las
frases del texto, valorando qué tan
comprensible que es cada frase e interrogándose de manera disciplinada sobre

los siguientes puntos:
• ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto?
• ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que el texto está

diciendo?
• ¿Puedo generar metáforas y diagramas para ilustrar lo que dice el texto?
• ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar?
• ¿Puedo conectar las ideas principales que contiene el texto con otras ideas
principales que ya comprendo?
LECTURA DE MENTES
Todos tenemos una mente. Pero ¿sabemos con certeza cómo opera? ¿Somos
conscientes de nuestros prejuicios y preconcepciones? ¿Somos conscientes
del grado en el que nuestro pensamiento refleja el de las personas a nuestro
alrededor? ¿Del grado en el que nuestra forma de pensar ha sido influenciada
por las corrientes de pensamiento de la cultura en que vivimos? ¿Hasta qué
punto puede usted salirse de su marco mental cotidiano y adentrarse en el
marco mental de los que piensan de manera diferente? ¿Puede considerar la
posibilidad de estar “equivocado” en algunas de sus creencias? ¿Qué criterio
utilizaría para evaluar sus creencias personales? ¿Es usted consciente de cómo
mejorar la calidad de sus propias creencias?
Al leer el trabajo de otros, nos adentramos en sus mentes. Al tratar de llegar a

acuerdos con la mente de otra persona, podemos descubrir más cosas de
nuestra propia mente, tanto sus fortalezas como sus debilidades. Para leer la
mente propia se debe aprender a realizar procesos de pensamiento de segundo
nivel, esto es, cómo pensar sobre el pensamiento propio, pensando desde
afuera de este. Y, ¿cómo se logra eso de pensar por fuera del propio
pensamiento?
Para lograrlo debemos reconocer la existencia de ocho estructuras básicas en

todo proceso de pensamiento. Cada vez que pensamos lo hacemos con un
propósito dentro de un enfoque o punto de vista basado en suposiciones que
conducen a implicaciones y consecuencias. Usamos conceptos, ideas y teorías
para interpretar datos, hechos y experiencias que nos permitan responder
preguntas, solucionar problemas y resolver ciertos temas.
3
Pensar:
• Tiene un propósito;
• Cuestiona;
• Utiliza información;
• Usa conceptos;
• Realiza inferencias;
• Se basa en suposiciones;
• Genera implicaciones;
• Involucra un punto de vista.
EL EJERCICIO O LA ACTIVIDAD DE LEER
La lectura es una forma de trabajo intelectual; y el trabajo intelectual requiere

voluntad para perseverar en la tarea cuando se presentan dificultades. Pero tal {
vez, y aún más importante, el trabajo intelectual requiere comprender a

cabalidad lo que este tipo de trabajo conlleva y es en esto en lo que se quedan
cortos la mayoría de los estudiantes.
4
Considere por ejemplo, el desafío de diagnosticar y reparar el motor de un
automóvil. El mayor reto es saber cómo llevar a cabo lo que se necesita hacer;
cómo usar las herramientas mecánicas para desarmar el motor y cómo efectuar
las pruebas en sistemas específicos. Aclarar lo anterior requiere aprender cómo

funciona el motor de un automóvil y el tipo de sistema de combustión que
utiliza.
Nadie esperaría saber cómo reparar el motor de un automóvil sin tener un

entrenamiento que involucrara tanto teoría como práctica. Si se aprende a "leer"
sin entender lo que implica una buena lectura, se aprende a leer precariamente;
por este motivo leer es en fundamentalmente una actividad pasiva para muchos
estudiantes. Parecería que para estos su teoría sobre la lectura fuera algo así:
“Permite que tus ojos se muevan de izquierda a derecha, recorriendo una línea a
la vez, hasta que, de algún modo y de manera inexplicable, el significado
"sucede" o se presenta en la mente" automáticamente y sin esfuerzo.
CINCO NIVELES DE LECTURA CUIDADOSA
Para superar niveles de lectura improductiva, debemos reconocer que la lectura

cuidadosa consiste en extraer e interiorizar de manera conciente los
significados importantes implícitos en un texto; actividad esta altamente
constructiva. La mente reflexiva se abre camino por entre la mente del autor
mediante disciplina intelectual y, la base de esa disciplina, es la lectura
cuidadosa. Existe un cierto número de niveles de lectura cuidadosa. Aquí
destacamos cinco de ellos. El lector reflexivo no siempre los utiliza todos, sino
que elige entre ellos, según sea el propósito de la lectura.
5
1
6
7
8
9
NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA
Definición:
Los niveles de comprensión deben entenderse como procesos de pensamiento que

tienen lugar en el proceso de la lectura, los cuales se van generando progresivamente;
en la medida que el lector pueda hacer uso de sus saberes previos. Para el proceso
de enseñanza y aprendizaje de la lectura es necesario mencionar los niveles
existentes:
a. Lectura Literal:
Este modo de lectura explora la posibilidad de leer la superficie del Texto, lo que el
texto dice de manera explícita. También se refiere a la realización de una comprensión
del significado local de sus componentes. Se considera como una primera entrada al
texto donde se privilegia la función denotativa del lenguaje, que permite asignar a los
diferentes términos y enunciados del texto su “significado de diccionario” y su función
dentro de la estructura de una oración o de un párrafo. Se relaciona con información
muy local y a veces global pero cuando esta es muy explícita.
b. Lectura Inferencial:
En este modo de lectura se explora la posibilidad de relacionar información del texto
para dar cuenta de una información que no aparece de manera explícita. Este tipo de
lectura supone una comprensión global del contenido del texto así como de la
situación de comunicación: reconocer las intenciones comunicativas que subyacen a
los textos, así como el interlocutor y/o auditorio a quien se dirige el texto.
En el proceso de inferir información también se ponen en juego los saberes con que
cuenta el lector en relación con el tema del que trata el texto, así como la posibilidad
de identificar el tipo de texto: texto narrativo, argumentativo, explicativo, informativo,
etcétera, y la explicación del funcionamiento de algunos fenómenos lingüísticos (la
función lógica de un componente del texto, la función comunicativa del texto en
general, la forma como se organiza la información en el texto.
c. Lectura Crítico-Valorativa:
Este tipo de lectura explora la posibilidad del lector de tomar distancia del contenido
del texto y asumir una posición documentada y sustentada al respecto.
Supone por tanto, la elaboración de un punto de vista. Para realizar una lectura crítica
es necesario identificar y analizar las variables de la comunicación, las intenciones de
los textos, los autores o las voces presentes en estos, así como la presencia de
elementos políticos e ideológicos. El lector está en condiciones de evaluar el texto en
cuanto a sus posiciones ideológicas y reconocer aquella desde la cual se habla en el
texto.
d. Nivel Creador:
Creamos a partir de la lectura. Incluye cualquier actividad que surja relacionada con el
texto: transformar un texto dramático en humorístico, agregar un párrafo descriptivo,
autobiografía o diario íntimo de un personaje, cambiar el final al texto, reproducir el
diálogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar con otro personaje
inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, imaginar un encuentro con el
autor del relato, realizar planteos y debatir con él, cambiar el título del cuento de
10
acuerdo a las múltiples significaciones que un texto tiene, introducir un conflicto que
cambie abruptamente el final de la historia, realizar un dibujo, buscar temas musicales
que se relacionen con el relato, transformar el texto en una historieta, etc.
PALABRAS HOMÓFONAS
Definición:
La homofonía refiere al similar sonido producidas por una o varias palabras. En

la lingüística, se asociará a los términos que se pronuncian igual, se escriben de
diferente manera y que poseen distinto significado.
Palabras con H y sin H:
Abría: de abrir. Hacer que un lugar se habrá hacia Habría: del verbo haber.
lo exterior.
Ejemplo: el vigilante abría la puerta todas las Ejemplo: el habría venido de incógnito.
mañanas.
Amo: dueño o poseedor de algo. Hamo: anzuelo de pescar.

Ejemplo: los siervos, debían entregar parte de la Ejemplo: puso en el hamo una masa de harina para
producción como arriendo al amo de las tierras. atrapar a los peces.
Aremos: remover la tierra, haciendo surcos con el Haremos: del verbo hacer. Crear una cosa o darle
arado. existencia.
Ejemplo: aremos la tierra antes que llueva. Ejemplo: haremos el plano antes de construir la
casa.
A ver: expresión fija de la preposición a y el Haber: infinito del verbo haber.

infinitivo de ver. Ejemplo: científicos aseguran haber encontrado la
Ejemplo: mis amigos irán a ver una película. cura para la osteoporosis.
Arte: obra o actividad que se muestra con ingenio. Harte: saciar el apetito de comer o beber.
Ejemplo: el arte gótico se desarrolló en los siglos Ejemplo: Felipe mientras no se harte seguirá
XII y XVI. comiendo.
Palabras con B y V:
Acerbo: áspero en el olor y sabor. O cruel o duro. Acervo: conjunto de bienes o valores morales o
Ejemplo: Sus acerbas críticas le causaron dolor. culturales.
Ejemplo: el acervo patrimonial en monumentos y
pinturas del país es impresionante.
Baca: sitio donde se colocan las maletas. Nombre Vaca: animal.
propio (apellido).
Ejemplo: colocó la maleta en la baca del coche. Ejemplo: había dos vacas junto a la cabaña.
Bota: calzado, del verbo lanzar o arrojar algo. Vota: forma del verbo votar.
Ejemplo: la niña siempre bota la basura en el tacho Ejemplo: en las elecciones pasadas el votó por su
recolector. candidato predilecto.
11
Tubo: pieza abierta por uno o dos de sus lados. Tuvo: forma del verbo tener.
Ejemplo: debemos llevar los tubos de ensayo para Ejemplo: la Escuela de Gastronomía tuvo un taller
los experimentos químicos. de comida ecuatoriana.
Palabras con C, S, Z
Asar: hacer comestible un alimento por acción del Azar: casualidad, caso fortuito.
fuego. Ejemplo: por azar nos encontramos
Ejemplo: el chef dio unos consejos para asar la carne. nuevamente.
Cebo: comida para los animales para alimentarlos o Sebo: grasa sólida y dura que se seca de los
atraerlos. animales herbívoros y se derrite para hacer
Ejemplo: pusimos en la ratonera un pedazo de cebo cera, jabones.
como queso. Ejemplo: en la Edad Media ya se utilizaban
velas hechas de sebo.
Casar: contraer matrimonio. Cazar: buscar o seguir animales para matarlos.
Ejemplo: antes de casarnos, asistimos al curso pre- Ejemplo: el hombre comenzó a cazar para
matrimonial. subsistir.
Cima: punto más alto de los montes, cerros. Sima: cavidad grande y profunda de la tierra.
Ejemplo: una sima es una cavidad que se abre
Ejemplo: cinco montañistas llegaron a la cima del al exterior mediante un pozo o pendiente
Everest. pronunciada.
Losa: piedra llana y labrada que sirve para los pisos. Loza: barro fino y cocido, del que están hechos
Ejemplo: puso una losa de piedra sobre el suelo del los platos.
jardín. Ejemplo: habrá un curso para aprender a pintar
sobre platos de loza.
EJERCICIO DE IDENTIFICACIÓN
Escriba la palabra homófona correcta
A ver / haber
1.- Voy al cine ____________ la película que acaban de estrenar.

2.-Juan comió pescado al no _________________ más pollo.
3.- No pude salir a jugar por no ______________ hecho la tarea.
4.- Reprobó el examen por no ______________ estudiado.
Arte / harte
1.- Me encanta Marcel Duchamp y todo el _____________ surrealista.

2.- Ve a jugar con el niño antes de que se ______________ de esperar.
3.- ¡Ya me ____________ de este tráfico!; desde mañana viajo en metro.
4.- Ellos se conocieron en la galería de _____________
Escribe una oración con cada homófono.
12
CIMA. SIMA.
BOTA. VOTA.
ABRÍA. HABRÍA.
TUVO. TUBO.
ASAR. AZAR.
SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
Definición Sinónimos:
La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre

determinadas palabras (llamadas sinónimos) u oraciones. Los sinónimos son palabras
con significado similar o idéntico entre sí, y pertenecen a la misma categoría
gramatical.
ESTRUENDO DESATINO
A) exclamación A) duda
B) vitoreo B) desliz
C) rumor C) exceso
D) fragor E) defecto
E) sonido E) limitación
ESTRUENDO. Sustantivo que indica ruido grande. DESATINO. Sustantivo masculino que significa
También significa, en sentido figurado, confusión, falta de acierto.
alboroto.
DESDORO CERTEZA
13
A) rencor A) impresión
B) aflicción B) sensación
C) deshonra C) constancia
D) deterioro D) convicción
E) desprecio E) confianza
DESDORO. Sustantivo masculino que significa CERTEZA Sustantivo femenino que denota
deslustre, mancilla en la virtud, reputación o conocimiento claro y seguro de alguna cosa.
fama.
REPLIEGUE RUFIÁN
A) demora A) déspota
B) involución B) extraño
C) retraso C) drástico
D) retirada D) abyecto
E) llegada E) mediocre
REPLIEGUE. Sustantivo de aplicación militar que RUFIÁN. Sustantivo masculino que, en sentido
indica acción y efecto de retirarse en buen orden figurado, quiere decir hombre sin honor,
las tropas avanzadas. perverso, despreciable.
SINÓPTICO RENOMBRE
A) minucioso A) sabiduría
B) sintético B) influencia
C) preciso C) prestigio
D) exacto D) carisma
E) restringido E) opinión
SINÓPTICO. Adjetivo que significa resumido, RENOMBRE. Sustantivo masculino que en una
representado en su aspecto esencial y abreviado. acepción significa fama y celebridad.
ABSCISIÓN ENJUNDIOSO
A) extirpación A) integral
B) destitución B) esencial
C) expatriación C) directo
D) rompimiento D) urgente
E) división E) inmenso
ABSCISIÓN. Sustantivo referido a la separación de ENJUNDIOSO. Adjetivo que significa sustancioso,

una parte pequeña de un cuerpo, hecha con importante, sólido.
instrumento cortante.
SOCAVAR MUNÍFICO
A) modificar A) piadoso
B) mermar B) compasivo
C) minar C) benévolo
D) acabar D) desprendido
E) destruir E) dispendioso
SOCAVAR. Verbo transitivo que significa excavar MUNÍFICO. Adjetivo que califica a la persona de
por debajo alguna cosa. generosidad espléndida.
DESDEÑOSO COGITATIVO
A) crítico A) prudente
B) severo B) estudioso
C) embustero C) interesado
D) negligente D) reflexivo
E) despectivo E) imaginativo
DESDEÑOSO. Adjetivo que alude a la persona que COGITATIVO. Adjetivo que significa poseedor de la
manifiesta indiferencia y desapego, que denotan facultad de pensar o meditar.
14
menosprecio.
DELIQUIO CONSUETUDINARIO
A) accidente A) continuo
B) letargo B) habitual
C) vahído C) adecuado
D) parálisis D) contiguo
E) turbación E) monótono
DELIQUIO. Sustantivo masculino que significa CONSUETUDINARIO. Adjetivo que alude a lo que
desmayo, desfallecimiento. es de costumbre.
ANTAGONISTA REFRACTARIO
A) adversario A) constante
B) diferente B) intolerante
C) luchador C) insoportable
D) competente D) impertinente
E) desfavorable E) incorrecto
ANTAGONISTA. Sustantivo común que nombra a REFRACTARIO. Adjetivo que califica a la persona
la persona o cosa contraria a otra. opuesta, rebelde a aceptar una idea o costumbre.
DESVALIDO ANTITÉTICO
A) desdeñado A) belicoso
B) abandonado B) ilógico
C) derrotado C) antagónico
D) descuidado D) conflictivo
E) desfavorecido E) inoportuno
DESVALIDO. Adjetivo que alude al desamparado, ANTITÉTICO. Adjetivo aplicable a lo que denota o
al privado de ayuda y socorro. implica oposición, contrariedad de dos juicios o
afirmaciones.
Definición Antónimos:
Los antónimos son grupos de palabras que expresan ideas contrarías entre sí. El
término antónimo deriva del griego anti, que significa contrario. Poseen una ortografía
y fonética diferente, al igual que su sentido. Por tanto, es lógico que las palabras
antónimas sean lo opuesto a las sinónimas.
Existen antónimos que pueden ser sustantivos, como por ejemplo: amor y odio y
adjetivos, tales como: largo-corto, ancho- angosto.
COHONESTAR INCIPIENTE
A) evidenciar A) caduco
B} dilucidar B) sublime
C) sentenciar C) avanzado
D) sancionar D) arruinado
E) denunciar E) exotérico
COHONESTAR. Verbo transitivo que significa dar INCIPIENTE. Adjetivo que designa a aquello que
apariencia de justa o razonable a una acción que está en su etapa inicial, que recién empieza.
no lo es.
OMISIÓN FACUNDO
A) perpetración A) tímido
B) evidencia B) introvertido
C) subordinación C) lacónico
D) valor D) breve
E) cumplimiento E) reducido
15
OMISIÓN. Sustantivo que significa abstención de FACUNDO. Adjetivo que designa a la persona
hacer o decir. desenvuelta en el hablar.
ASIDUO UMBROSO
A) infrecuente A) diáfano
B) parsimonioso B} cristalino
C) abúlico C) nítido
D) irresoluto D) iluminado
E) obtuso E) lúcido
ASIDUO. Adjetivo que significa frecuente, puntual, UMBROSO. Adjetivo que se emplea para designar
perseverante. al ambiente que tiene sombras o aquello que la
causa.
VAHÍDO COERCER
A) robustez A) desasir
B) recuperación B) aherrojar
C) vigor C) exonerar
D) entusiasmo D) liberar
E) salubridad E) privilegiar
VAHÍDO. Sustantivo masculino que se refiere al COERCER. Verbo transitivo que significa contener,
desvanecimiento breve del sentido por alguna refrenar, sujetar. Es decir, impedir a una persona
indisposición. hacer determinada cosa.
MALSANO CALIGINOSO
A) patrocinado A) transparente
B) inocuo B) ligero
C) ubérrimo C) cuerdo
D) salutífero D) despejado
E) incólume E) clarividente
MALSANO. Adjetivo que significa dañoso a la CALIGINOSO. Adjetivo que significa denso, oscuro,
salud y se aplica generalmente a sustancias que nebuloso.
son perjudiciales.
OBTEMPERAR SOLIVIANTAR
A) obstaculizar A) disuadir
B) atropellar B) pactar
C) obturar C) apaciguar
D) esquivar D) paliar
E) desacatar E) conciliar
SOLIVIANTAR. Verbo transitivo que significa
OBTEMPERAR. Verbo transitivo que significa mover el ánimo de una persona para inducirla a
obedecer, asentir, hacer caso a alguien por estar adoptar una actitud rebelde.
de acuerdo con él.
DESALIÑADO OBJETAR
A) ordenado A) estimar
B) sistematizado B) admitir
C) inmaculado C) calmar
D) pulcro D) contener
E) aderezado E) permitir
OBJETAR. Verbo transitivo que significa oponer
DESALIÑADO. Adjetivo cuyo significado se refiere reparo a una opinión o designio; proponer una
al que muestra falta de cuidado en el arreglo razón contraria a lo que se ha dicho o intentado.
persona.
EFÍMERO ESTÓLIDO
A) definitivo A) persistente
B) añoso 13) elocuente
16
C) vigente C) raudo
D) constante D) inteligente
E) sempiterno E) vidente
EFÍMERO. Adjetivo que en primera acepción ESTÓLIDO. Adjetivo que significa falto de razón y
designa a lo que tiene la duración de un sólo día. discurso, persona poco inteligente y que piensa
con dificultad.
VERSADO MELIFLUO
A) memo A) soso
B) charlatán B) acre
C) parsimonioso C) áspero
D) ignaro D) hediondo
E) mediocre E) disgusto
VERSADO. Adjetivo que significa ejercitado, MELIFLUO. Adjetivo que en primera acepción
práctico, instruido; es decir, el que domina o significa que tiene miel o es parecida a ella en sus
entiende un determinado oficio o actividad. propiedades.
OBCECACIÓN ESCARNIO
A) cordura A) mérito
B) claridad B) sublime
C) genialidad C) halago
D) lucidez D) esplendor
E) serenidad E) moderación
OBCECACIÓN. Sustantivo femenino que significa ESCARNIO. Sustantivo masculino que significa
ofuscación tenaz y persistente; se refiere al befa tenaz que se hace con el propósito de
estado de la persona impedida de apreciar las afrentar, es decir, burla muy cruel que se hace con
cosas con claridad o serenidad a causa de una la finalidad de ofender.
idea-preconcebida o de un motivo pasional.
Relacione el Sinónimo con su significado:
Desatino Enjundioso
Sustantivo que significa deslustre, Sustantivo que significa falta de

reputación o fama. acierto.
Adjetivo que significa sustancioso, Desdoro

importante, sólido.
Cogitativo
Socavar
Adjetivo que significa poseedor de Verbo que significa excavar por debajo
la facultad de pensar o meditar. alguna cosa.
Identifique los sinónimos de las siguientes palabras:
17
REPLIEGUE MUNÍFICO ANTITÉTICO DELIQUIO DESVALIDO RUFIÁN
A) demora A) piadoso A) belicoso A) accidente A) desdeñado A) déspota
B) involución B) compasivo B) ilógico B) letargo B) abandonado B) extraño
C) retraso C) benévolo C) antagónico C) vahído C) derrotado C) drástico
D) retirada D) desprendido D) conflictivo D) parálisis D) descuidado D) abyecto
E) llegada E) dispendioso E) inoportuno E) turbación E) desfavorecido E) mediocre
Relacione el Antónimo con su significado:
Sustantivo que significa abstención Adjetivo que significa frecuente,

de hacer o decir. puntual, perseverante.
Asiduo Facundo
Adjetivo que califica a la persona opuesta, Omisión

rebelde a aceptar una idea o costumbre.
Adjetivo que designa a la persona desenvuelta Refractario

en el hablar.
Identifique los antónimos de las siguientes palabras:
OBTEMPERAR VAHÍDO COERCER SOLIVIANTAR OBJETAR EFÍMERO

A) obstaculizar A) robustez A) desasir A) disuadir A) estimar A) definitivo
B) atropellar B) recuperación B) aherrojar B) pactar B) admitir B) añoso
C) obturar C) vigor C) exonerar C) apaciguar C) calmar C) vigente
D) esquivar D) entusiasmo D) liberar D) paliar D) contener D) constante
E) desacatar E) salubridad E) privilegiar E) conciliar E) permitir E) sempiterno
Mencione los sinónimos y antónimos de las siguientes palabras:
Estruendo: ______________ Desdeñoso: ______________

Consuetudinario: ______________ Escarnio: ______________
Obcecación: ______________ Melifluo: _____________
EL TEXTO
Definición:
La palabra texto designa cualquier mensaje visual, auditivo, mixto que surge de una
intención comunicativa. El texto no tiene una extensión fija; puede ser lo mismo una
palabra o un libro. La palabra texto se puede atribuir a una pintura, una obra de teatro,
una pieza de ballet, una carta, todo mensaje que posee integridad, sentido, coherencia
y adecuación.
Un texto es inadecuado si se omite información que el lector necesita para

comprenderlo y emplea un esquema de presentación inadecuado. El fenómeno
comunicativo abarca todos los factores de que nos valemos para manifestarnos en
forma oral, mímica o escrita, por medio de los discursos o de los textos.
18
Se pueden deducir los siguientes tipos de textos, a partir de los objetivos que
persiguen las personas que los han elaborado y de acuerdo con las funciones de la
lengua que se ponen en práctica al escribirlos.
Clasificación de Textos:
LITERARIOS: Denotan emotividad como

producto de la realidad en la que vive Narrativos: Son composiciones escritas
en prosa, relatan hechos reales o
fictiosos Ej. novela, cuento.
quien escribe.
Dramáticos: Son obras que caracterizan

a un conflicto entre 2 personajes y el
desenlace del mismo. Ej: drama,
tragedia, comedia.
Líricos: En estos textos se manifiestan

emociones y sentimientos. Ej: himno,
oda, elegía, canción.
TEXTO LITERARIO: Leyenda
Padre Almeida
En esta historia se cuenta, como un padre el cual no era precisamente el mejor debido
a mala conducta.
La leyenda cuenta que este padre, todas las noches salía a tomar aguardiente, para
salir tenía que subir en un brazo de la estatua de Cristo, pero una noche mientras
intentaba salir se dio cuenta que la estatua lo regresó a ver y le dijo: ¿Hasta cuándo
Padre Almeida? Y este le contestó “Hasta la vuelta” y se marchó. Una vez ya
borracho, salió de la cantina y se encontraba paseando en las calles de Quito, hasta
que pasaron 6 hombres altos completamente vestidos de negro con un ataúd, aunque
el Padre Almeida pensó que era un toro con el cual chocó y se desplomó, pero al
levantarse regresó a ver en el interior del ataúd, y era él, el Padre Almeida, del
asombro huyó del lugar. Se pudo a pensar que eso era una señal y que si seguía así
podía morir intoxicado, entonces desde ese día ya no ha vuelto a tomar y se nota en la
cara de la estatua de Cristo sonriente.
19
De divulgación: Se tratan de temas
científicos de forma accesible para todo
CIENTÍFICOS: Desarrollan a profundidad temas de

tipo de lectores.
sociedad como resultado de investigaciones.

Didácticos: Explican de forma gradual los
conocimientos científicos, son los llamados
libros de textos utilizados en colegios.
De consulta: Presentan de manera ordenada

y especializada conocimientos. Ej:
enciclopedias, atlas, diccionarios.
Técnicos: Explican de forma práctica

descubrimientos y estudios realizados. Ej:
manuales e instructivos.
Especializados: Son escritos por especialistas

y dirigidos a especialistas y científicos.
TEXTO CIENTÍFICO: La Fotografía
La palabra fotografía viene de dos antiguas palabras Griegas: foto, para "luz," y grafía,
para "escritura." "Escribiendo con la luz" es una manera de describir la fotografía.
Cuando una fotografía se realiza, iluminándola o con alguna otra forma de energía
radiante, tal como los rayos X, se usa para registrar un cuadro de un objeto o la
escena sobre una superficie sensible a la luz. Las fotografías tempranas se llamaron
ilustraciones del sol, porque la luz del sol se usó para crear la imagen.
La humanidad ha sido un autor de imágenes por lo menos desde las pinturas de las
cuevas de hace unos 20,000 años. Con la invención de la fotografía, una imagen
realista que habría tomado horas de un artista diestro o días para realizar, podían
registrarse en exacto detalle en una fracción de un segundo. Hoy, la fotografía ha
llegado a ser uno de los poderosos medios de comunicación y un modo de expresión
visual que toca la vida humana en muchas maneras. Por ejemplo, la fotografía ha
llegado a ser popular como medio de cristalizar memorias.
La mayoría de los billones de fotografías tomadas hoy son registros casuales para
documentar sucesos personales tales como vacaciones, cumpleaños, y bodas. Las
fotografías se usan extensivamente por periódicos, revistas, libros, y la televisión para
transmitir información y anunciar productos y servicios.
Las aplicaciones prácticas de fotografía se encuentran en aproximadamente cada
empeño humano desde la astronomía, al diagnóstico médico y al control de calidad
industrial. La fotografía extiende la visión humana en el reino de objetos que son
invisibles porque son demasiado pequeños o demasiado distantes, o los sucesos que
ocurren demasiado rápidamente para que el ojo pueda detectar. Una cámara puede
usarse en ubicaciones demasiado peligrosas para un ser humano. Las fotografías
pueden también ser objetos de arte que explora la condición humana y provee placer
estético. Para millones de personas, la fotografía es una afición satisfactoria o una
carrera premiada.
20
INFORMATIVOS: Dan información oportuna de hechos
De tendencia informativa: Aquellos
que contienen unicamente
información . Ej: noticias y reportajes
objetivos.
de interés colectivo. De opinión: Constituye en el

planteamiento personal de quien
escribe un tema de actualidad. Ej:
editoriales y artículos de opinión.
De tendencia interpretativa:
Combinan la información con la
opinión. Ej: crónicas, reportajes
interpretativos, entrevistas.
Texto Informativo: Noticia
Crossfit: Un escape de la rutina con retos diarios.
En un mundo marcado por un ritmo vertiginoso, los extenuantes horarios de trabajo y

la tediosa rutina que caracteriza a las grandes ciudades, el crossfit se convierte en una
exigente e intensa alternativa de escape. Quienes practican este deporte, que combina
elementos de halterofilia, atletismo, gimnasia y sobre todo resistencia, llevan un estilo
de vida basado en los retos constantes. Empezando por el cambio de los hábitos
alimenticios y el acceso a vestimenta y accesorios propios de esta actividad, pasando
por alcanzar un descanso satisfactorio -que implica la reducción de casi un 100% de
las horas de farra- y que se completa por un deseo permanente de probar sus propios
límites, en cuanto a las actividades físicas se refiere. Pero los crossfitters, al igual que
la mayoría de personas, cumplen con otras actividades en las que se evidencian los
beneficios de la práctica de este ejercicio que nació allá por el 2001, en Estados
Unidos. A pesar de llevar un impecable terno -clásico atuendo de un director comercial
de una compañía de seguros-, Santiago Castro nunca se desprende de su amor por el
crossfit, por la hermandad, por las ganas de conocer la siguiente rutina de ejercicios,
llamada también 'wod': work of the day. En los dos años que practica el deporte, ha
notado cambios en su agilidad, en su actitud y, sobre todo, en la energía necesaria
para afrontar su jornada laboral a plenitud. Tanto así que utiliza su vehículo solo hasta
llegar a la ciudad, desde Miravalle. Luego, pone a punto su bicicleta, en la que se
moviliza especialmente por el norte. Aunque no es una regla generalizada, una buena
parte de crossfitters interactúa mucho a través de redes sociales. En esos portales es
posible encontrar memes o estados en los que se bromea respecto a la situación
amorosa y el arduo trajín que implica esta actividad. Por ejemplo: "Estado sentimental:
soltero, comprometido, crossfit- es complicado". A pesar de que en Quito existen -al
menos- cinco gimnasios de este tipo, conocidos como 'box', otra de las características
que atrae a los participantes es que no siempre se necesita de estos espacios para
cumplir los ejercicios. Roberto Espinosa, de 25 años y estudiante de negocios
internacionales, da fe de aquello. Él se entrena a doble jornada durante cinco días y
21
por las tardes, asiste con regularidad a sus clases. Aunque, gracias a las técnicas que
aprendió, mientras está en su casa también hace un régimen de barras, sujetándose a
unos tablones de madera. A diferencia de no pocos estudiantes universitarios, Roberto
no consume alcohol y tampoco le encuentra sentido a desvelarse con frecuencia. En
lugar de aquello, practica otros deportes (tenis o escalada) y pasea a Maya, su
juguetona labrador negro. El sociólogo Francisco Santos, quien también practica
crossfit desde hace ocho meses, da una explicación acertada de cómo ha crecido en
la urbe esta tendencia de tener un estilo de vida más saludable. Mientras bebe un jugo
de mora, en lugar de otra bebida con altos índices de glucosa, este magíster en
desarrollo territorial comenta que la generación actual ha palpado los efectos de llevar
una vida poco saludable y sin actividades físicas. Ese es uno de los pilares que motiva
a estos tres apasionados por los retos. Los crossfitters redescubren, día a día, 'wod'
tras 'wod', esa sensación de satisfacción producida tras cumplir, después de un
esfuerzo superlativo, sus propias metas personales.
Consejos para una buena lectura:
La lectura es un hábito indispensable si realmente deseas emprender una

carrera profesional.
 Necesitas estar con todos tus sentidos y con mucha concentración.

 Antes de leer un libro, es necesario leer su temática, saber de qué se trata,
cuál es el tema principal y sobre todo si ese tema nos agrada.
 Utiliza un diccionario para que busques las palabras desconocidas.
 Subrayar o resaltar las frases o palabras importantes de la lectura.
 Leer el texto comprendiéndolo, analizarlo, memorizar muchas veces no da
buenos resultados ya que solo repites sin entender lo que lees.
 Por último, leer abre tu mente, y vas a ver que te convertirás en una persona
interesante, ya que tendrás tema para hablar, una persona que sepa sobre
cultura general es muy interesante.
Comprensión de la lectura:
Comprender es entender el significado de algo. Es decir, entender tanto las

ideas principales como las ideas secundarias de un texto. Por tanto, se debe
entender el significado explícito como aquellas que expresan el mensaje de fondo
que el autor quiere comunicar. Para poder distinguir la idea principal de un texto hay
que prestar mucha atención a la palabra clave que más se repite y a sus sinónimos,
que a menudo se reúnen bajo el mismo concepto semántico.
Además, la idea principal es imprescindible. Si se suprime, el sentido global del

párrafo queda incompleto. Para poder distinguir la idea secundaria hay que tener en
cuenta que si la eliminamos, el párrafo no pierde su contenido esencial. Estas ideas
suelen ser repeticiones de la idea principal, pero con diferentes palabras. Su función
es apoyar el mensaje clave. Explicarlo y acompañarlo, para reforzar más su
comprensión.
Preguntas de Conocimiento:
22
 Elabore un mentefacto del Texto, su clasificación y pertenencia
 Realice un resumen del texto: Fotografía
 ¿Qué entiende Ud. por Comprensión Lectora
 Reconozca los datos principales utilizados en la noticia: Crossfit: Un escape de

la rutina con retos diarios. 7W.
TÉRMINO EXCLUIDO
Definición:
Se entiende por término excluido a aquel ejercicio del razonamiento que consiste en
ubicar la palabra cuyo significado sea ajeno a cierto campo de significación común a
las demás palabras.
1) Debes determinar qué significa la base o premisa así como cada una de las
alternativas así como el sentido que puedan tener o adquirir de acuerdo al contexto en
que se encuentran.
Estos le permitirán relacionar el término base con cuatro opciones excluyendo aquel
que no está en ese campo significativo, analógico o lógico.
2) Debes relacionar las palabras entre sí, buscando una idea en común la que te
ubicará y te agrupará en el campo semántico al que pertenece cuatro de los términos.
De esta manera te será fácil determinar cuál es la que se excluye y que será la que no
comparta la relación común.
ATENTO GLACIAL
a) servicial a) frívolo
b) gentil b) gélido
c) afable c) congelado
d) carismático d) álgido
e) caballeroso e) helado
AFABLE: agradable en la conversación y el trato. FRÍVOLO: ligero, se aplica a espectáculos
superficiales. GÉLIDO: muy frío.
ECLOSIÓN DIRECTOR
a) origen a) manager
b) génesis b) gerente
c) inauguración c) administrador
d) germen d) gestor
e) fuente e) pionero
ECLOSIÓN: manifestación o aparición repentina PIONERO: indica a la persona que inicia algún tipo
de movimientos de índole social o cultural. de actividad.
EMBATE PRACTICAR
a) arremetida a) profesar
b) irrupción b) ejercer
c) empellón c) reiterar
d) embestida d) desempeñar
e) acometida e) ejercitar
EMBATE: acometida impulsiva de un cuerpo REITERAR: acto de volver a decir o hacer una cosa.
contra todo golpeándolo. EMPELLÓN: empujón
23
que se da con la intención de desplazar al alguien.
DESPAVORIDO TRIBULACIÓN
a) sobrecogido a) tragedia
b) aterrado b) pesadumbre
c) azorado c) abatimiento
d) indignado d) congoja
e) horrorizado e) pena
DESPAVORIDO: pavor o miedo excesivo. TRIBULACIÓN: pena y tormento que siente un
sujeto por algún acontecimiento.
DISCRIMINAR TRAZAR
a)relegar a) diseñar
b)apartar b) bosquejar
c)marginar c) decorar
d)segregar d) esbozar
e) relevar e) dibujar
SEGREGAR: Separar o apartar algo de otra u otras BOSQUEJAR: Pintar o modelar, sin definir los
cosas. contornos ni dar la última mano a la obra.
TRUNCAR UTILIDAD
a) frustrar a) conveniencia
b) frenar b) consenso
c) devastar c) eficacia
d) estropear d) aptitud
e) fracasar e) validez
TRUNCAR: interrupción de una acción u otra, CONSENSO: que alude al consentimiento de todas
dejándola incompleta. DEVASTAR: indica el acto las personas que componen una corporación.
de destruir, asolar o arruinar una cosa material.
DUDOSO BLASFEMIA
a) polémico a) inmoralidad
b) perplejo b) afrenta
c) vacilante c) oprobio
d) irresoluto d) agravio
e) titubeante e) vejación
PERPLEJO: Dudoso, incierto, irresoluto, confuso. BLASFEMIA: denota una palabra injuriosa y grave
IRRESOLUTO: poco decidida o dubitativa contra una persona. VEJACIÓN: Maltratar,
molestar, perseguir a alguien, perjudicarle o
hacerle padecer. OPROBIO: deshonra.
CALOR VERÍDICO
a)veraniego a) cierto
b)festival b) laudable
c)canicular c) veraz
d)efervescente d) fidedigno
e) caluroso e) auténtico
CANICULAR: presencia fuerte de calor. LAUDABLE: acto digno de elogio y alabanza. Por
consiguiente, se excluye este término.
VERNÁCULO ENTENDIDO
a) oriundo a) versado
b) céntrico b) comprendido
c) patrio c) erudito
d) nativo d) perito
e) autóctono e) ducho
VERNÁCULO: significa propio del país de quien se DUCHO: Experimentado, diestro.
habla. CÉNTRICO: aquello que tiene una posición
central en un grupo.
24
Elija el término excluido de las siguientes palabras:
ATENTO GLACIAL ECLOSIÓN

a) servicial a) frívolo a) origen
b) gentil b) gélido b) génesis
c) afable c) congelado c) inauguración
d) carismático d) álgido d) germen
e) caballeroso e) helado e) fuente
DIRECTOR EMBATE PRACTICAR

a) manager a) arremetida a) profesar
b) gerente b) irrupción b) ejercer
c) administrador c) empellón c) reiterar
d) gestor d) embestida d) desempeñar
e) pionero e) acometida e) ejercitar
DESPAVORIDO TRIBULACIÓN DUDOSO

a) sobrecogido a) tragedia a) polémico
b) aterrado b) pesadumbre b) perplejo
c) azorado c) abatimiento c) vacilante
d) indignado d) congoja d) irresoluto
e) horrorizado e) pena e) titubeante
UTILIDAD DISIPADO
DISCRIMINAR
a) conveniencia a) perdulario
a) relegar
b) consenso b) licencioso
b) apartar
c) eficacia c) disoluto c) marginar
d) aptitud d) crapuloso
d) segregar
e) validez e) excéntrico
e) relevar
Escriba el término excluido de las siguientes palabras:
Asolado: ____________ Truncar: ____________
Verídico: ____________ Vernáculo: ____________
Entendido: ____________ Trazar: ___________
ANALOGÍAS
Definición:
Es un término que indica una relación de semejanza entre cosas distintas. El concepto
permite referirse al razonamiento que se basa en la detección de atributos semejantes
en seres o cosas diferentes.
Ejemplos de analogías:
PATENTE : LATENTE :
A) grandioso : oculto
B) locuaz : lacónico
C) extrovertido : introvertido
25
D) descubierto : copado
E) ideal : real
Patente: descubierto, notorio, claro. Latente: oculto y escondido. Extrovertido: aquel
que se inclina por las relaciones interpersonales. Introvertido: el que rehúye al trato
humano. Locuaz y lacónico sólo aluden a la cantidad de palabras. Rpta. C.
ENHEBRAR : BORDAR :
A) estudiar : truncar
B) errar : corregir
C) pensar : expresar
D) asear : limpiar
E) sembrar : labrar
Rpta. (C)
AMARGOR : SABOR ::
A) maldición : pensamiento
B) rencor : sentimiento
C) homicidio : delito
D) fetidez : olfato
E) cigarrillo : vicio
Fetidez: olor intenso y muy desagradable. Rpta. (B)
PINTURA : COLOR :
A) música : nota
B) arte : creación
C) agua : oxígeno
D) escultura : mármol
E) literatura : talento
Rpta. (A)
FRONTERA : PAÍS :
A) marco : cuadro
B) perímetro : cuadrado
C) lindero : terreno
D) océano : continente
E) hito : territorio
Hitos: delimitan un territorio con otros, son puntos separados. Lindero: delimita un
terreno con otros. Rpta. (C)
UNISONANCIA : CORO :
A) tregua : tropa
B) remuneración : sindicato
C) estudio : alumnado
D) felicidad : matrimonio
E) conformidad : asamblea
Unisonancia: es la concurrencia de dos o más voces o instrumentos en un mismo tono
de música. Tregua: interrupción temporal de una actividad que requiere mucho
esfuerzo Rpta. (E)
26
TIERRA : LODO :
A) aire : lluvia
B) larva : ninfa
C) témpera : acuarela
D) detergente : espuma
E) leche : queso
Rpta. (D)
HEMATÍE : SANGRE :
A) oxígeno : aire
B) carbono : metal
C) hidrógeno : agua
D) anhídrido : gaseosa
E) petróleo : combustible
Hematíe: glóbulo rojo. Anhídrido: compuesto químico Rpta. (C)
PEDIDO : CONCESIÓN :
A) esfuerzo : éxito
B) venta : compra
C) trabajo : sueldo
D) ofensa : alabanza
E) pregunta : respuesta
Concesión: acto de dar u otorgar lo que se solicita. Rpta. (E)
COLISIÓN : ABOLLADURA :
A) batalla : muerte
B) complacencia : abatimiento
C) grieta : resquebrajadura
D) altercado : resentimiento
E) puño : magulladura
Colisión: choque de dos cuerpos. Abolladura: depresión producida en una superficie
por acción de un golpe. Abatimiento: falta de energía, fuerza o ánimo, generalmente a
causa de una desgracia u otro suceso negativo. Rpta. (D)
HOJARASCA : ÁRBOL :
A) rayo : atmósfera
B) lava : volcán
C) meteorito : espacio
D) lluvia : nube
E) nieve : pico
Hojarasca: conjunto de hojas que han caído de los árboles. Rpta. (D)
EMPRESA : GERENTE ::
A) justicia : juez
B) congreso : congresista
C) ministerio : funcionario
D) barco : capitán
27
E) seguidor : líder
Rpta. (D)
GUBIA : MADERA :
A) lápiz : papel
B) buril : metal
C) pala : tierra
D) pincel : lienzo
E) cincel : escultura
Gubia: barra de acero que usan los carpinteros para labrar superficies
curvas. Buril: sirve para grabar el metal. Cincel: herramienta para labrar piedras y
metales a golpe de martillo Rpta. (B)
PRECIO : INFLACIÓN :
A) ganancia : lucro
B) pobreza : hambre
C) aceleración : velocidad
D) caudal : inundación
E) temperatura : fiebre
Rpta. (E)
TEORÍA : FUNDAMENTACIÓN :
A) sembrío : fumigación
B) edificio : cimiento
C) salud : vacunación
D) ceremonia : financiamiento
E) parecer : opinión
Rpta. (B)
ALTITUD : HUMEDAD ::
A) obesidad : existencia
B) longitud : tiempo
C) esfuerzo : voluntad
D) edad : experiencia
E) latitud : temperatura
Altitud: altura de un punto con relación al nivel del mar. Latitud: extensión de un
espacio geográfico Rpta. (E)
HILO : COSTURA :
A) cuerda : guitarra
B) palabra : literatura
C) tornillo : ensamblaje
D) madera : carpintería
E) papel : compaginación
Ensamblaje y Compaginación: elementos unificadores. Rpta. (C)
28
FAMOSO : PERÍNCLITO
A) templado : polar
B) cima : cumbre
C) lago : laguna
D) hondonada : abismo
E) colina : montaña
Perínclito: es grande o famoso. Rpta. (E)
DEMENCIA : RAZONAMIENTO :
A) tempestad : navegación
B) tartamudez : comunicación
C) parálisis : desplazamiento
D) tráfico : circulación
Demencia es la disminución de las facultades mentales. Rpta. (C)
FALANGE : DEDO :
A) ladrillo : pared
B) hueso : costilla
C) vértebra : columna
D) tallo : planta
E) uña : pie
Rpta. (C)
Señale cuales de las siguientes analogías pertenecen a las siguientes palabras:
PATENTE : LATENTE : ENHEBRAR : BORDAR ::

A) grandioso : oculto A) estudiar : truncar
B) locuaz : lacónico B) errar : corregir
C) extrovertido : introvertido C) pensar : expresar
D) descubierto : copado D) asear : limpiar
E) ideal : real E) sembrar : labrar
UNISONANCIA : CORO : HEMATÍE : SANGRE :

A) tregua : tropa A) oxígeno : aire
B) remuneración : sindicato B) carbono : metal
C) estudio : alumnado C) hidrógeno : agua
D) felicidad : matrimonio D) anhídrido : gaseosa
E) conformidad : asamblea E) petróleo : combustible
HOJARASCA : ÁRBOL :
A) rayo : atmósfera
B) lava : volcán
C) meteorito : espacio
29
D) lluvia : nube EMPRESA : GERENTE ::
E) nieve : pico A) justicia : juez
B) congreso : congresista
C) ministerio : funcionario
D) barco : capitán
E) seguidor : líder
FALANGE : DEDO : FRONTERA : PAÍS :

A) ladrillo : pared A) marco : cuadro
B) hueso : costilla B) perímetro : cuadrado
C) vértebra : columna C) lindero : terreno
D) tallo : planta D) océano : continente
E) uña : pie E) hito : territorio
PINTURA : COLOR : AMARGOR : SABOR ::

A) música : nota A) maldición : pensamiento
B) arte : creación B) rencor : sentimiento
C) agua : oxígeno C) homicidio : delito
D) escultura : mármol D) fetidez : olfato
E) literatura : talento E) cigarrillo : vicio
REDACCIÓN CREATIVA
Definición:
Redactar, es una actividad comunicativa de primer orden, que implica un estado

cultural avanzado de quien la ejercita.
Como no se trata de un acto cuyo dominio se practica de manera mecánica, sino de
un proceso de construcción de productos escritos, su aprendizaje y su práctica
demandan un cuidadoso proceso de elaboración de su materia prima -el pensamiento-
y de su forma de expresión o presentación por medio de textos escritos. De esta
concepción dialéctica de la escritura -que vincula el pensar con el escribir- deriva la
necesaria y estrecha relación entre contenido y forma, que todo redactor debe valorar
como prioritaria y como eje de cualquier ejercicio que se proponga realizar. En torno a
ella giran, pues, las características o cualidades de la buena redacción. 2
Pasos para la buena redacción:
1. Selección del tema: redactar sobre un tema de interés
30
2. Búsqueda de información: formular las 7W: quién, qué, cómo, cuándo, dónde,
por qué, para qué.
3. Elaboración de un bosquejo: organizar la información: fija la idea principal,
selecciona las siguientes ideas con jerarquía; manifiesta cada idea en
enunciados breves.
4. Redacción de un borrador
5. Revisiones
6. Redacción definitiva
Tipos de Redacciones3:
Redacción Académica. Los textos se caracterizan por describir una información en

forma sistemática y lógica. Es propia del ambiente científico y universitario.
Ejemplos frecuentes de redacciones académicas son las monografías, las tesis, entre
otros.
En este tipo de redacción es muy importante el uso de determinadas reglas de
escritura. Un ejemplo sería cuando deseamos escribir una monografía sobre un tema
específico. En primer lugar, investigar sobre el tema y al momento de redactar tener en
cuenta la clásica estructura de introducción, desarrollo del contenido, la bibliografía
utilizada para la elaboración del trabajo y finalmente, la conclusión. Todo ello con el
objetivo de que la monografía refleje un trabajo de investigación con la información
desarrollada en forma ordenada y coherente.
Redacción Literaria. Su finalidad es la expresión artística través del lenguaje escrito.

Una obra literaria, un poema, puede expresar un sinnúmero de sentimientos,
emociones o ideas del escritor. Ejemplos de textos literarios lo encontramos en ciertos
tipos de ensayos, en los cuentos, en las novelas, poemas, etc.
También pertenecen a la redacción literaria los escritos de no ficción como las
memorias, la autobiografía, entre otros. La redacción literaria se caracteriza por dar el
escritor una completa libertad al momento de escribir. Dependerá del autor de una
determinada obra literaria qué es lo que desea transmitir. Habrá ocasiones en que
dicho escritor desee simplemente manifestar su pensamiento acerca de un tema
determinado.
En ese caso, lo más probable es que quiera expresar sus ideas a través de
un ensayo ya que se trata de un género literario muy utilizado por los escritores para
expresar sus ideas de una forma libre y personal.
Redacción Periodística. Utilizada en los medios de comunicación escritos.

Los textos periodísticos se caracterizan fundamentalmente por relatar noticias o
sucesos actuales o bien por manifestar una opinión de los hechos.
Ejemplos comunes de este tipo de redacción lo encontramos en las crónicas
periodísticas, en los artículos puramente informativos de un periódico, en los artículos
de opinión de un columnista, etc. Cabe destacar que los textos periodísticos han
cobrado hoy una gran importancia y difusión gracias a internet. Esto ha posibilitado,
entre otras cosas, el enriquecimiento de la redacción junto a su masiva difusión a
través de las redes.
Redacción Formal o Administrativa. Se emplea en los documentos, notas de

diversa índole, currículos, y otros escritos de uso frecuente en los lugares de trabajo y
otros ámbitos similares. Los escritos administrativos suelen poseer un formato de
redacción determinado debido a su carácter formal. En ellos el redactor debe
abstenerse de expresarse en un lenguaje personal. El otro aspecto importante es la
3
Orlando Cáceres Ramírez, 5 grandes tipos de redacción
31
estructura. Ejemplos de comunes de redacción administrativa son: el memorando, las
circulares, una nota de agradecimiento, notas de renuncia, una carta de invitación, etc.
Redacción Técnica. Escritos propios de una determinada ciencia o disciplina.

Los textos de este tipo de redacción se caracterizan por poseer un lenguaje y una
estructura de redacción exclusiva del ámbito científico al cual pertenecen.
En la mayoría de los casos, es difícil que una persona que no tiene un mínimo de
experiencia o conocimiento alguno de la ciencia o ámbito a que pertenece el
documento redacto con el lenguaje técnico, pueda llegar a comprender en forma
íntegra lo escrito en dicho documento. Por ejemplo, un escrito jurídico redactado por
un juez o por un abogado estará redactado en un lenguaje relacionado al ámbito del
derecho. Otros ejemplos de redacción técnica son: los informes de balances contables
de una empresa, memorias administrativas, entre otros.
Realice un currículum vitae
32
Realice una autobiografía
MODELO DE AUTOBIGRAFÍA
1. Párrafo Introductorio
 Información Personal
 Datos de Nacimiento
 Núcleo Familiar
 Detalles
2. Niñez
 Vida Escolar
 Detalles de la niñez
3. Adolescencia
 Vida Escolar
 Detalles de la Adolescencia
4. Vida Familiar
 Detalles familiares
5. Cierre
 Aspiraciones: Meta personal y profesional
 Filosofía de Vida: Manera de pensar, anhelos, sueños, limitaciones.
Realice una noticia:
DATOS PARA REDACTAR LA NOTICIA
1. Quién: Centro Deportivo Olmedo y Liga de Quito
2. Qué: Partido por el Campeonato Nacional
3. Dónde: Estadio Olímpico de Riobamba
4. Cuándo: 23 de Febrero de 2014, 12h00.
5. Por qué: Por el Campeonato Nacional de Fútbol
6. Cómo: Cuales fueron las posiciones de ataque de los equipos: 4-3-3; 3-4-3, que
jugadores anotaron para sus equipos.
Con los datos mencionados anteriormente, deberán redactar una noticia breve.
Primero emplearán un título llamativo, siguiente escribirán el lead o entradilla de la noticia:
de qué se trata el tema, y, finalmente escribirán el desarrollo de la noticia, jerarquizando la
información de mayor importancia hasta la de menor importancia.
33
Realice un memorando
MODELO PARA MEMORANDO
1. TÍTULO: Memorando
2. PARA:
3. DE:
4. ASUNTO:
5. FECHA:
Datos:
Cambio de dirección de la Empresa …
Nueva dirección: Primera Constituyente y Colón
A partir del: fecha de cambio de dirección
EJERCICIOS DE IDENTIFICACIÓN
Coloque las tildes en las siguientes oraciones:
1. Supongase que el nivel de inversion alli señalado se mantiene constante.
2. Dio absolutamente todo su sueldo a una institucion de caridad.
3.Oro con mucha fe para que la cosecha de papa fuese abundante.
4. Nadie sabe que su ex secretaria vive en Africa desde hace veintidos años.
5. Mis discipulos me pidieron que me de prisa con la correccion de sus resumenes.
6. Tu prima le pregunto a quien estaba en la ventanilla cuando ydonde debia presentar

la solicitud para importar te ingles.
7. Como te conozco, se que, como el no te ha seguido el juego, tule has exigido que
se de cuenta de tu presencia.
8. No se como vivir sin tu amor, pues, aun cuando tu y yo estamos separados desde
enero, pienso mas en ti que en mi mismo.
9. Quien quiera saber como encontrar a alguien en quien confiar debe preguntarle a su
conciencia que debe hacer.
10. Las pocas celdas de la estacion de policia se encuentran distribuidas de manera

equidistante.
34
11. La jirafa es el animal mas alto del mundo, pues aun llega a medir cinco metros de
largo.
12. Como no recuerdo exactamente a quien le he prestado mi libro, dejare un mensaje

para que quien llegue lo lea.
13. En cuanto sepas quienes son los responsables, preguntale scuanto tiempo mas
debemos esperar para recibir el credito.
14. Yo ignoro en que aerolinea viajara el medico, pero, seguramente, su secretaria te

dira cual es la elegida.
15. Aquel ciudadano dara una recompensa a quien le de informacion sobre donde esta
su mascota y cuando puede pasar a recogerla.
Acentúe correctamente las siguientes palabras:
El misterioso balsamo curo sus heridas y le infundio animo. En aquella epoca los
romanos llamaban barbaros a los extranjeros. La victima del aguila fue esta vez un
pobre corderito Los senadores romanos usaban tunica y no habito. Aquel señor de
Cordoba era de muy buena indole. Los pajaros suelen anidar en las ramas de los
arboles. Tenia la virtud de hacer facil lo dificil. El agil animal corría resaltando su sutil
figura. El habil consul logro sacarle de la carcel. El almibar se prepara con azucar. El
arbol plantado en tierra fertil siempre dara buenos frutos. El fuerte mastil de aquel
barco, al final resulto fragil.
Acentúe correctamente las siguientes palabras:
Sobre la mesa de marmol había un hermoso joyero de nacar. Cruzo cuando el

semaforo estaba ya de color ambar. Los señores Gonzalez y Jimenez pedían un
referendum. Nicolas se marcho a tomar cafe con Ines. Yo me quede en el sofa viendo
la television. El equipo burgales de Aranda gano al frances. Don Tomas Martin fue mi
profesor y director. La gran batalla de Lepanto se libro cerca de Corfu Julian le paso el
balon a Valentin y metio gol. Andres se despidio de mi antes de marcharse a Irun.
Ahora tendre que estar aqui cuidando del bebe. Cuando el ladron salto al jardin, le
mordio el mastin. Roman tocaba el violin mientras yo estudiaba la leccion. El celebre
interprete se convirtio en un heroe. El dibujo de esta lamina tiene muchisimo merito. La
linea del telefono funciona estupendamente. El libro de los porques. ¿Por que tiene
mama que ir a trabajar todos los dias en vez de quedarse en casa, como nos gustaria
a mis hermanitos y a mi?
TRABALENGUAS
Definición:
Un trabalenguas es una frase o un término cuya pronunciación es muy complicada (y,

por lo tanto, “traba” la lengua de aquél que intenta expresarla). Suele utilizarse a modo
35
de juego o como ejercicio para lograr una expresión o manera de hablar que resulte
clara.
Ejemplos:
Quién es lola lolamento quien es mento mentolate y quien es late latecoco y quien es coco
cocosete quien es sete setemete quien es mete meteoro quien oro oropuro quien es puro pan
quien es pan panpero quien es pero perolito quien es lito tu abuelito.
Cuando cuentes cuentos cuenta cuantos cuentas porque si no cuentas cuantos cuentos
cuentas nunca sabrás cuantos cuentos puedes contar.
Si tu gusto gustará del gusto que gusta mi gusto mi gusto también gustaría del gusto que gusta
mi gusto pero como tu gusto no gusta del gusto que gusta tu gusto por eso mi gusto no gusta
del gusto que gusta mi gusto.
Me han dicho un dicho que dicen que he dicho yo ese dicho está mal dicho pues si yo lo
hubiera dicho estaría mejor dicho ese dicho que dicen que algún día dije yo.
Loco el loco que lea esto de locos que ha escrito el loco de los locos que está muy loco porque
está loco ese loco de los locos.
PRECISIÓN SEMÁNTICA
Definición:
El término semántica4 se refiere a los aspectos del significado, sentido o interpretación

del significado de un determinado elemento, símbolo, palabra, expresión o
representación formal. En principio cualquier medio de expresión (lenguaje formal o
natural) admite una correspondencia entre expresiones de símbolos o palabras y
situaciones o conjuntos de cosas que se encuentran en el mundo físico o abstracto
que puede ser descrito por dicho medio de expresión.
La semántica puede estudiarse desde diferentes puntos de vista:
Semántica lingüística: trata de la codificación y decodificación de los contenidos

semánticos en las estructuras lingüísticas.
Semántica lógica: desarrolla una serie de problemas lógicos de significación, -estudia

la relación entre el signo lingüístico y la realidad. Las condiciones necesarias para que
un signo pueda aplicarse a un objeto, y las reglas que aseguran una significación
exacta.
Semántica en ciencias cognitivas: intenta explicar por qué nos comunicamos, y cuál
es el mecanismo psíquico que se establece entre hablante y oyente durante este
proceso.
Criterios de resolución:
Son aquellas normas de aplicación general que deben tomarse en cuenta con el fin de
lograr mayor certeza al momento de completar una oración.
4
www.cursostutoriales.net/senescyt-psicotecnico-precision-semantica/
36
Consistencia Lógica: (criterio de fondo) -mensaje comprensible-.
Es la solidez estructural de la oración, la cual se refleja en los vínculos coherentes y
compatibles de sus elementos. Comprende dos aspectos:
Sentido contextual; referido a la plenitud y naturalidad del mensaje.

Coherencia proposicional; referida a la compatibilidad de las proposiciones
Corrección gramatical: (criterio de forma) -expresión correcta-.
Es el uso correcto del idioma que se logra con la observancia de las normas básicas
de la gramática. Aborda dos aspectos:
Concordancia gramatical; que alude a la armonía entre las categorías y sus

accidentes Redacción adecuada; que implica evitar los vicios de dicción, las faltas de
ortografía.
Precisión semántica: (criterio de fondo) -buen lenguaje-.

Consiste en la elección de la palabra más idónea de acuerdo al significado que posea
o al nivel de la lengua al cual pertenezca. Supone dos aspectos:
Propiedad del término; significado de mayor exactitud la palabra elegida.

Estilo del autor; el nivel lingüístico o modo de expresión.
Ejemplo: El alumno dejo de…………… en el cuaderno porque el lapicero se quedó

sin……………
a) pintar –carga b) escribir – tinta c) graficar – líquido

d) ilustrar- liquidez e) dibujar – carboncillo.
Elija la palabra faltante para completar las oraciones siguientes
“Los triunfadores irradian una actitud ____________que motiva a otros a buscar y

alcanzar sus ____________”.
a. egoísta – principios
b. positiva — metas
c. acomodada – objetivos
e. virtuosa — dimensiones
f. dichosa — sueños
“Organizó ____________ para ____________ de la manera más eficaz ante un

posible desastre”
a. acciones – predecir
b. charlas – proceder
c. conferencias – enfrentar
d. estudios – analizar
“Debido a su capacidad intelectual ____________ que quedó ____________del

evento”.
a. inferior – exento
37
b. prolífica – indemne
c. Ilimitada – fuera
d. racional – omitida
“La justicia sin la fuerza es ____________ y la fuerza sin la ____________ es

tiránica”.
a. atroz ____________parquedad
b. pura-norma
c. arbitraria -moral
d. impotente-justicia
“Cuando ____________de leer un libro pareciera que me despidiese de un

____________”.
a. termino – sabio
b. finalizo – maestro
c. acabo-amigo
d. busco – pensamiento
“Se puede brillar por los ____________ pero no se agrada más que por la
____________ “
a. lujos – ignorancia
b. bienes – gratitud
c. ilumine – beneplácito
d. queme – molestia
e. atempere – consunció
“Aunque el fuego ____________nuestro cuerpo, si sus efectos no llegan al cerebro, no

nos causará ____________”
a. incinere – daño
b. estimule – alteración
c. ilumine – beneplácito
d. queme – molestia
e. atempere – consunción
“La rapidez se torna ____________cuando se enfrenta un peligro ____________“.
a. necesaria – cercano
b. peligrosa – leve
c. veloz-grande
d. insuficiente – potencial
“Con esta ____________cognitiva buscamos mejorar la ____________ del

aprendizaje”.
a. percepción – estructura
e. estrategia – capacidad
c. herramienta – visión
b. táctica – doctrina
d. definición – crítica
“Carlos se mostró ____________ porque había sido víctima de un ____________”
38
a. furioso- infundio
b. contrariado-loco
c. ecuánime – latrocinio
d. eufórico — escarnio
“La ____________es una de sus virtudes: siempre hace ____________ lo que se le

encomienda”
a. diligencia – bien
b. negligencia – a tiempo
c. entusiasta – accidente
e. incuria – perfectamente
f. excelencia – a desgano
REFRANES Y FRASES CÉLEBRES
Definición Refrán:
Dicho popular y anónimo de carácter enfático. Es una forma de sabiduría popular. Se

emplea tanto en el habla coloquial como en el lenguaje literario. El refrán tiene una
larga tradición en la cultura del Medio Oriente, así como en la literatura grecolatina y
bíblica. También se halla en las obras más tempranas de la literatura española, como
el Cantar del Mio Cid. Su uso se propaga aún más durante el Renacimiento y aparece
en Don Quijote, Lazarillo de Tormes y en obras de erasmistas, como Juan de Valdés,
quien dijo que "se ve mucho bien la puridad de la lengua castellana" en los refranes.
En el Quijote, los refranes son tan abundantes en el habla de Sancho Panza que
llegan a ser un rasgo principal de su personaje.5
Definición Frase Célebre:
Son citas que por alguna u otra razón han ganado popularidad a través del tiempo.
Casi siempre son dichas por personajes célebres, y suelen ser utilizadas en multitud
de escritos. Al escribirlas se tiene que entrecomillar la frase e indicar a quien
pertenece.
Señale el significado correcto de cada refrán
Más sabe el diablo por viejo que por diablo.

a) Los diablos son muy listos.
b) A las personas mayores se les olvidan hechos recientes, pero recuerdan mejor lo
pasado.
c) Las personas mayores van acumulando sabiduría a lo largo del tiempo.
Más vale malo conocido que bueno por conocer.

a) Hay que confiar en lo que se conoce y desconfiar de lo que no se conoce.
b) Solo hay que comprar lo que es bueno.
5
Crystal Harlan,
39
c) Hay que conformarse con lo que tenemos.
Más vale maña que fuerza.

a) El que tiene fuerza hace mejor el trabajo.
b) A veces, el realizar las tareas de forma inteligente nos ahorra esfuerzo físico.
c) El que tiene poca energía no puede mover objetos pesados.
Más vale un pájaro en mano que ciento volando.

a) Debemos aspirar a conquistar muchos estudios y trabajos para poder volar.
b) Un trabajo bien acabado es mejor que muchas actividades mal hechas y sin
terminar.
c) No hay que envidiar a los demás.
Más vale prevenir que curar.

a) Debemos realizar las tareas con cuidado para prevenir las posibles consecuencias y
no tener que curar el mal que ocasionan.
b) No hay que arriesgarse para no enfermarnos.
c) Es muy difícil curar las enfermedades.
Más vale una vez colorado que ciento amarillo.

a) Las frutas coloradas son mejores que las frutas amarillas.
b) Más vale expresar las ideas con claridad, que decirlas de manera vaga y repetitiva.
c) El avergonzado se pone colorado.
Mientras hay vida hay esperanza.

a. La vida es más fácil con ilusión.
b) Es difícil solucionar los problemas.
c) Lo último que se pierde es la vida, por tanto hasta que no llegue la muerte hay
esperanzas en solucionar los problemas.
Muchos pocos hacen mucho.

a) No hay que despreciar las cosas pequeñas, pues juntas forman algo grande.
b) Si se encuentra uno un centavo, no merece la pena tomarlo.
c) A la alcancía solo hay que echar monedas grandes.
Nadie escarmienta en cabeza ajena.

a. De lo que les sucede a los demás, por lo general, no se aprende.
b) A nadie le importa lo que les suceda a los demás.
c) Hay que mirar sólo lo que le pasa a uno.
No es oro todo lo que reluce.

a) No todo lo que brilla es real.
b) El único metal que brilla es el oro.
c) Hay metales que relucen más que el oro.
No hay bien ni mal que cien años dure.

a) El mal no dura tanto porque morimos antes.
b) Las gracias y las desgracias se van como han venido.
c) La mala suerte viene sola y quiere quedarse.
No por mucho madrugar amanece más temprano.

a) Por querer empezar deprisa las tareas, no se termina antes.
b) Amanece siempre a su hora, aunque te levantes antes.
40
c) Amanece para cada uno a la hora que se levanta.
No vendas la piel antes de cazar al oso.

a) El oso es muy difícil de cazar.
b) No se pueden cazar osos para quitarles la piel.
c) Hasta que no se tengan los objetivos, no hay que decir ni hacer nada.
Ojos que no ven, corazón que no siente.

a) Es mejor evitar la tentación que nos entra por los ojos, para no caer en sus
encantos.
b) Es mejor dejarse llevar por las maravillas que vemos para gozar la vida en plenitud.
c) Sólo hay que creer en lo que se puede ver y sentir.
Elija la respuesta que se iguale más en significado a las siguientes frases.
Que no te falte regalo, para cura, doctor y abogado.

a. Procura buenas y variadas amistades.
b. El interés y la amistad dan buenos resultados.
c. Los amigos siempre deben rendir frutos.
d. Debes dar, si esperas recibir algo a cambio.
e. Se generoso con tus amigos.
Cría cuervos y te sacarán los ojos

a. Los cuervos son animales salvajes.
b. Las culpas ajenas se pagan caro.
c. La naturaleza es caprichosa.
d. No tengas a los enemigos bajo tu propio techo.
e. En cosas que nos son ajenas es fácil errar.
Tan antiguo como andar a pie.

a. Es algo muy simple.
b. Es algo muy antiguo.
c. Es algo poco original.
d. Es algo tan clásico.
e. Es algo pasado de moda.
“Porqué esperamos resultados distintos, cuando continuamos haciendo lo mismo”.

Albert Einstein.
a. Si haces algo muchas veces, obtendrás los mismos resultados.
b. El trabajo repetitivo, no tiene resultados.
c. Sin cambio en las acciones, no habrá cambio en las consecuencias.
d. Cada persona humana posee su propio destino.
e. Nadie puede escapar a su destino.
Más sabe el diablo por viejo que por diablo

a. El diablo conoce muy bien las debilidades humanas.
b. Busca en la vejez la sabiduría.
c. El conocimiento adquirido por medio de la experiencia, es la verdadera
sabiduría.
d. Nadie aprende en cabeza ajena.
e. Los viejos saben más solo porque han vivido más.
EJERCICIOS DE IDENTIFICACIÓN
41
Determine la mejor opción posible para las siguientes frases incompletas
¿Qué dos palabras van mejor para el significado de esta frase?

_____________ la galápago es muy grande, _____________ veloz.
a. Como – no es muy.
b. Aunque – es muy.
c. Aunque – no es.
d. Aunque – sin embargo es.
e. Como – sin embargo es.
El podólogo es un especialista de_____________

a. Cerebro
b. Corazón
c. Oído y garganta
d. Píes
e. Huesos
Un diagnóstico ambiguo es________________

a. Aplicable
b. Equivalente
c. Creíble
d. Algo ruidoso
e. vago
Para encontrar la solución, primero debo comprender ________________

a. La teoría
b. Otras soluciones
c. El problema
d. El lenguaje
e. Lo desconocido
¿Qué dos palabras van mejor en esta frase?

El policía estaba molesto, __________ él fue____________ con el infractor
a. Pero: severo
b. Pero: amable
c. Por lo tanto: amable
d. Sin embargo: justo
e. Por lo tanto : amable
Lea el texto y responda a las preguntas planteadas de acuerdo con lo

expresado en dicho texto.
Para Piaget el desarrollo intelectual no es simplemente un proceso fisiológico que

tenga lugar automáticamente. Piaget tampoco consideraba el desarrollo cognitivo
como algo que podamos asegurar bombardeando, sin más al niño con experiencias y
ofreciéndoles un medio estimulante. Estrictamente hablando, Piaget no fue ni un
maduracionista (alguien que cree que el tiempo y la edad determina el desarrollo
intelectual) ni un ambientalista (alguien que cree que el desarrollo de una persona está
desarrollando primordialmente por el ambiente social o físico). Antes bien, Piaget fue
42
interaccionista. Esto es, creía que el desarrollo cognitivo es el resultado de la
interacción del niño con el medio ambiente, en formas que cambian sustancialmente a
medida que el niño evoluciona.
El tema del texto es:

a) El desarrollo intelectual según Piaget
b) El papel del ambiente en el desarrollo
c) La orientación científica de Piaget
d) El ambientalismo y maduración
Desarrollo cognoscitivo es sinónimo de

a) Físico
b) Ambiental
c) Intelectual
d) Evolutivo
Según el enfoque maduracionista

a) El ambiente es favorable al desarrollo cognitivo
b) Este se caracteriza por el desarrollo intelectual
c) El ambiente es favorable al desarrollo del niño
d) El organismo determina el desarrollo intelectual
Seleccione la opción que al ordenar todas las palabras, exprese el mayor sentido
lógico.
importantes/más/respiración/son/órganos/los/la/de/plumones/los/
a) los pulmones son los órganos más importantes de la respiración

b) los órganos son los pulmones más importantes de la respiración
c) los pulmones más importantes son los órganos de la respiración
d) la respiración es la más importante de los pulmones y órganos
En esa tribu se concebía la metempsicosis, es decir, la migración de las almas de los

difuntos al cuerpo de los recién nacidos como ________________,
________________, en la tribu vecina consideraban ese fenómeno como
________________, pues a través de ella el alma ________________ .
(1) privilegio de pocos / Por el contrario / un derecho de aristócratas / recibe una

nueva oportunidad de mejorar su camino.
(2) una operación destinada a dañar al recién nacido / Análogamente / uno de los más
grandes males / posibilita al recién nacido ahorrarse los peligros de los que el difunto
tuvo que rescatarse.
(3) castigo a los pecados del difunto / Por el contrario / una manifestación propia de la
compasión divina / recibe la oportunidad de gozar de un nuevo ciclo de vida.
(4) un peligro del cual hay que prevenirse / Por el contrario / una preciosa retribución /
era condenada a los padecimientos de las eternas migraciones.
Hay quienes sostienen que ________________ interpretar las obras musicales del
Renacimiento con los instrumentos ________________. En opinión de estos, la
interpretación con los instrumentos pertenecientes a la época del Renacimiento
________________, y esto a pesar de que ________________.
43
(1) no hay que / actuales / es la única que permite una presentación adecuada de la
obra / algunas veces el instrumento original no se adecua a la acústica de las salas de
conciertos de nuestros días.
(2) es recomendable / originales, para los cuales se compuso originalmente la obra /
le otorga a la obra el sonido que estaba en la intención del compositor / posibilita una
interpretación fiel al original.
(3) no es necesario / originales, para los cuales se compuso originalmente la obra / es
la única que permite una presentación adecuada de la obra / exige un especial
virtuosismo instrumental.
(4) es recomendable / actuales / es más limitada / no permite obtener el máximo de la
obra.
Comprensión de textos
Lea detenidamente el siguiente texto y conteste las preguntas que aparecen a

continuación.
Uno de los más fascinantes desafíos que afronta el hombre moderno es la

investigación del cerebro y la comprensión de los principios de su funcionamiento, o
sea, las vías por las cuales procesa la información y regula la conducta. No en todas
las épocas se le ha atribuido al cerebro una función importante. Por ejemplo, cuando
los antiguos egipcios embalsamaban a sus muertos para posibilitarles la vida en el
ultramundo, ponían cuidado en conservar la mayoría de los órganos internos, pero no
el cerebro. Uno de los primeros pensadores que atribuyó una función importante al
cerebro fue Platón, filósofo griego del siglo V a. C. Sostenía que el alma se divide en
tres partes, cada una de las cuales reside en un órgano del cuerpo: el alma sensitiva
en el corazón, el alma apetitiva en el hígado y el alma racional en el cerebro. Esta
última era la más importante de todas, pues el cerebro reside en el cuerpo por encima
del corazón y del hígado. Platón sostenía que el alma racional domina, en realidad, la
actividad del alma sensitiva y apetitiva. Por lo tanto, veía en el cerebro el órgano que
permite al hombre actuar con un fin determinado, regulando los sentimientos y los
apetitos, y controlándolos. Aristóteles, discípulo de Platón, sostenía contrariamente
que el alma debe encontrarse en un único órgano desde el cual domine al cuerpo.
Afirmaba que el alma se encuentra justamente en el corazón, y pensaba que la función
del cerebro se reduce a suministrar fluidos al corazón para impedir que se caliente
demasiado.
La razón de esto estribaba en que la actividad del corazón se puede sentir fácilmente,
y a partir de ella se puede concluir que hay relación entre el corazón y la presencia de
vida. El cerebro, en cambio, reside dentro del cráneo y no se puede observar
44
directamente su actividad ni medirla sin el instrumental especial, que se desarrolló más
de 2000 años después de la época de Aristóteles.
Galeno, también él discípulo de Platón, discrepó con la concepción de Aristóteles.
Descubrió que el fluido que está en el cerebro se almacena en cuatro ventrículos que
se encuentran en su centro. Galeno sostenía que ese fluido posibilita la actividad
cogitativa del hombre y lo llamó "fluido anímico". Por tanto, en opinión de Galeno, el
cerebro no es un "dispositivo de enfriamiento" sino un almacén. Desde dicho almacén
se suministra el fluido anímico por los nervios huecos a todas las partes del cuerpo,
con lo que se posibilita tanto la sensación cuanto el movimiento.
Los seguidores de Galeno ampliaron su teoría en lo que se refiere a la función de los
ventrículos del cerebro. Estaba claro para ellos que todo proceso cogitativo dependía
de la información registrada por medio de los sentidos (vista, oído, etc.). Sostenían
que todas las sensaciones se concentran en el ventrículo delantero del cerebro. Luego
de eso, la información pasa a los dos ventrículos medios donde se transforma en
sensaciones, vivencias y pensamientos. Luego de transformados, éstos atraviesan un
procedimiento de almacenamiento en la memoria, que ocurre en el ventrículo posterior
del cerebro. Los seguidores de Galeno aportaron su eslabón a la idea de los
ventrículos del cerebro: sostuvieron que hay válvulas que controlan la corriente de
fluidos anímicos entre los ventrículos. La velocidad de apertura y cierre de las válvulas
determina la velocidad de las reacciones mentales de la persona. Así, por ejemplo,
una persona que inclina la cabeza hacia atrás para acordarse de algo, hace esto para
acelerar la apertura de la válvula y posibilitar una circulación libre y más rápida del
fluido anímico hacia el ventrículo posterior, en el que están almacenados los
recuerdos.
La concepción del funcionamiento del cerebro casi no se alteró desde los tiempos de
Galeno hasta el siglo XIX. Hoy, como resultado de la investigación moderna, sabemos
que Galeno y sus seguidores tuvieron razón al atribuir a sectores anatómicos diversas
funciones del cerebro. No obstante, hoy sabemos que la mayor parte de la actividad
cerebral se produce en la corteza cerebral (la parte que rodea a los ventrículos) y no
en los ventrículos mismos. Asimismo sabemos que ciertamente hay fluido en los
ventrículos, pero las señales que emite el cerebro son eléctricas, y se transmiten entre
las células nerviosas que se encuentran en la corteza del cerebro.
Preguntas
Según Platón, la causa de que el cerebro sea "el órgano que permite al hombre actuar
con un fin determinado, regulando los sentimientos y los apetitos" (líneas 13-14) es:
(1) que está a cargo de la elección de los fines que todo hombre aspira a concretar
(2) que pensadores le atribuyeron una función importante
(3) que su función no se reduce a llevar líquidos al corazón
(4) que en él está ubicada el alma racional, que gobierna a las otras dos partes del
alma
"de esto" (línea 18), es decir -

(1) de la afirmación de Aristóteles de que el alma se encuentra justamente en el
corazón
(2) del sobrecalentamiento del corazón
(3) del suministro de fluidos del cerebro al corazón
(4) del hecho de que el alma se encuentra en un sólo órgano desde el cual gobierna a
todo el cuerpo.
Según el texto, Galeno acordó con Aristóteles en que aunque discrepó con él en:
(1) hay pasaje de fluidos del cerebro al corazón / la función de dichos fluidos
(2) el alma está en el corazón / la función del cerebro
45
(3) Platón se equivocó cuando dividió el alma en tres partes / la relación que hay entre
la actividad del corazón y la presencia de vida
(4) el fluido que está en el cerebro se almacena en su centro / su traspaso por medio
de nervios huecos a todas las partes del cuerpo.
Del texto se infiere que el mayor aporte de "los seguidores de Galeno" (línea 30) al
conocimiento que tenemos hoy es:
(1) la indicación de atribuir a sectores diversos del cerebro diversas funciones
(2) la afirmación de que la velocidad de apertura y cierre de las válvulas del cerebro
determina la velocidad de la reacción mental
(3) el aporte del eslabón según el cual la actividad cerebral acontece en los cuatro
diferentes ventrículos del cerebro
(4) la distinción que hicieron entre el almacenamiento de sensaciones en la memoria y
su transformación en impresiones, vivencias y pensamientos.
El tema del texto son los cambios históricos que se produjeron en -

(1) el grado de importancia que los investigadores adjudicaron a los fluidos cerebrales
(2) la concepción de la función del cerebro
(3) la comprensión de la relación entre el cuerpo y el alma, y su paralelo - la relación
entre el cerebro y el corazón
(4) la investigación del cerebro ante el hecho del desarrollo de instrumentos de
medida espaciales.
LECTURA
GENERACIÓN SIN CULPA
Soy un millennial y “lo lamento”

La generación X creció y, aunque los sociólogos se empeñen en llamar a las
siguientes Y y Z, el nombre que ha permeado en los medios, redes sociales e incluso
en la jerga de todos, es el término millennials, los jóvenes nacidos entre los 80’s y
90’s. Por un lado los acusan de ser vagos, pero por otro, emprendedores. No se
ajustan al molde, son adictos a la tecnología y sí, están inconformes con el mundo y
las generaciones anteriores. Aquí un retrato de los millennials y sus paradojas.
Un video publicado en la web del Huffington Post, de la productora Can Opener,

retrata la ligereza e irreverencia de los millennials. “Soy un millennial, soy un asco y lo
lamento. Somos narcisitas, vagos e inmaduros. Si tan solo pudiéramos ser como
nuestros padres: los babyboomers (…) pero en verdad nos criaron para creernos muy
especiales. Tan especiales que no tuvimos que hacer nada para merecerlo”, son
algunas de las frases de Sara Jonsson, Nick Schwarts, Ronnie Fleming y Bridget
Araujo, los jóvenes estadounidenses que aparecen en ese video. Y entre sus
disculpas hay acusaciones contra los adultos que esperan más de ellos. La caída de la
industria manufacturera, la recesión económica de fines de la primera década del
2000, la devastación ambiental… y el engreimiento, claro. Se les denomina millennials
porque se hicieron mayores en el cambio de milenio, por cierto.
Todo forma parte de la contradicción que implica ser millennial: ser acusados de ser
cómodos, por un lado, pero por otro, ser la generación de la promesa del cambio, al
ser la más educada de la historia (donde hay más jóvenes con títulos superiores) y con
mayor acceso a conocimiento. ¿Por eso tanta incertidumbre?
Existe esta etiqueta que los marca como una generación cómoda, que no quiere
comprometerse, que ya va a cumplir 30 años y sigue viviendo en casa de los padres y
que no logra mantenerse en un mismo empleo más de dos años a pesar de tener
46
grandes ambiciones. Esto les genera ansiedad de crecer rápido, profesional y
económicamente. Sí, rápido. Pero por otro lado, son más optimistas que la generación
X (nacidos a fines de los 60 y 70). Una encuesta realizada por una operadora de
teléfonos móvil (Movistar) y el periódico británico The Financial Times, destaca que la
generación del milenio, los jóvenes entre 18 y 30 años, “son optimistas, no tienen
miedo, saben que el futuro está en sus manos y están convencidos de que la
tecnología es la herramienta para cambiar al mundo”. Este acceso también genera un
impulso por las compras, de todo tipo. Desde ropa, gadgets de última generación,
libros, decoración, etc. A estas posesiones materiales, se suman las virtuales. Las
nubes de almacenamiento son una importante herramienta de almacenamiento de
música, películas, fotografías, videos… fragmentos de su subjetividad, que
complementan su día a día, que los entretienen pero también los identifica y los
representa.
Este estudio encuestó a 12 mil jóvenes de 27 países del mundo, y se les consultó sus
intereses. El resultado fue bastante disperso, sin embargo encontraron algunos temas
en común como el optimismo y la afición por la tecnología. “Se ven a sí mismos como
líderes y creen que la tecnología es un vehículo para transformar, movilizar la
sociedad y generar cambios en temas urgentes”, señaló Lina Echeverri, directora de
Asuntos Públicos y Comunicación para América Latina, de la firma española
Telefónica.
Estos hallazgos se anunciaron en el marco de la Cumbre Mundial de Juventud,
organizada por el Gobierno y la Unión Internacional de Telecomunicaciones, celebrada
a inicios de septiembre en San José, Costa Rica.
A pesar de estas miradas diversas frente a los millennials, en lo que todos coinciden
es en que esta generación busca marcar una distancia con las generaciones
anteriores. No quieren repetir patrones ni perpetuar un status quo conservador. Son
más abiertos frente a temas como el matrimonio gay y el aborto, son tolerantes a la
diversidad étnica y de religión . La forma de vivir su sexualidad y respetar la diversidad
del otro es muy diferente a la de la generación X. Para millennials “el clóset está
abierto”. La encuesta del Centro de Investigación Pew reveló que el 80% de los
millennials apoya el matrimonio gay, mientras que el 49% de la generación Y lo
aprueba y el 38% de los baby boomers (quienes serían los padres de los millennials,
nacidos entre los 50 y 60) no tendría problema con el matrimonio entre personas del
mismo sexo.
Definitivamente, no quieren ser como sus padres. Especialmente cuando se considera
que a los 28 años de edad, por ejemplo, sus padres ya eran padres, estaban casados
y con un empleo estable. Mientras que los millennials, a esa edad, se ven a sí mismos
como jóvenes aún, y es posible que se identifiquen más con alguien de 20 que con
alguien de 35 años. Definitivamente madurar no es una aspiración.
Las diferencias con las generaciones anteriores han desarrollado cierta tensión entre
ellos y sus padres. “Hay una mirada crítica a cómo los adultos han llevado su vida y la
relación que han establecido entre sus trabajos y el tiempo para disfrutar y no están
dispuestos a seguir el mismo camino”, cuenta Andrés Varas, sociólogo y gerente
general de Criteria Research, en Chile. “Cuando les dicen ‘todo esto lo hice por ti’,
ellos se preguntan, ‘¿qué hiciste por mí?, ¿no estar?’, señala y explica que esos
padres sí estuvieron presentes solo que debieron sacrificar su tiempo por generar
capital. Ese capital que les permitió tener comodidades y acceso a mejores estudios
que sus padres.
Esto, inevitablemente, produjo un efecto negativo. La sicóloga Ana María Rodríguez
señala que “el exceso de presencia o la ausencia de los padres y la calidad con que
ejercen sus funciones, tiene vital importancia. Muchos papás se sienten frágiles
respecto de sus propios ideales; por lo tanto, depositan en sus hijos toda la
47
expectativa y el anhelo de tener reconocimiento a través del rendimiento de ellos”.
Criteria Research de Chile realizó un estudio para Unicef en el que entrevistaron a

niños y adolescentes sobre cómo los educaban sus padres. A la mayoría se les pide
buenas notas, respetar a los adultos y cumplir con las exigencias, porque les estaban
dando todo. Pero cuando les preguntaba cómo veían a los adultos de la casa, decían
que siempre estaban de mal humor, cansados y con dolor de cabeza. Entonces,
cuando les plantean que tienen que esforzarse y sacarse buenas notas, ellos se
preguntaban, “¿para qué?, ¿para ser como ellos?”. Estos chicos, gracias justamente
al sacrificio de sus padres, han tenido acceso a más educación y de mayor calidad.
Por ejemplo, en países europeos, más de la mitad de los nacidos entre 1980 y 1995,
tienen estudios superiores o están estudiando una carrera. En el Ecuador, según cifras
de la Senescyt (Secretaría Nacional de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e
Innovación), hay más de 550 mil estudiantes universitarios.
Este conocimiento genera expectativas grandes. Tan grandes que el mismo Bill Gates
se toma tiempo para charlar con jóvenes sobre cómo lograr el éxito siendo millennial.
Dio algunas reglas y mencionó temas sensibles. En respuesta a eso de sentirse muy
especial, Gates asegura “al mundo no le importará tu autoestima. El mundo esperará
que logres algo, independientemente de que te sientas bien o mal contigo”. Además
les recuerda que si bien el título universitario es importante, no es una garantía de
éxito, (como nuestros padres nos hicieron creer). “No vas a ganar más de 4 mil dólares
mensuales justo después de haberte graduado de la universidad y no serás
vicepresidente hasta que, con tu esfuerzo, te hayas ganado ambos logros”, les dijo
Gates a los estudiantes del instituto Bill Gates en EE.UU.
La estocada final de Gates es la cereza en el pastel del discurso de los millennials: “si
metes la pata, no es culpa de tus padres. Así que no te lamentes por tus errores,
aprende de ellos”. De esta manera, los millennials la tienen fácil y a la vez difícil. Con
más educación y conocimiento, deben buscar resolver los asuntos de un mundo más
complejo desde lo económico y lo ambiental. Con mayor tolerancia a las diferencias y
mayor creatividad, pero con más dificultad para enfrentar problemas, el desafío es
grande. Por eso, responder “soy un millennial y lo lamento” no será suficiente.
Algunas cifras
relevantes en Ecuador
(fuente: INEC):
• La edad media para casarse es entre los

26 y 29 años, cuatro años más que
en las décadas pasadas.
• Las parejas en unión libre son el 20.4%

de la población.
• El 17% de los ecuatorianos están en

el rango de edad de los millennials.
• La edad promedio de los ecuatorianos es

28 años: o sea que el ecuatoriano promedio puede entrar en la categoría de millennial. 6
6
María Luisa Carrión, Revista Cosas
48
 Identifique las ideas principales y secundarias de la lectura Generación sin

culpa.
 Realice un diseñador gráfico del texto leído.
 Escriba su opinión sobre la lectura.
 Vocabulario
49

Comprensión Lectora

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Comprensión Lectora

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

COMPRENSIÓN LECTORA Y REDACCIÓN CREATIVA

CÓMO LEER CON PROPÓSITO

Los lectores competentes no leen a ciegas, lo hacen con un propósito. Se trazan

Cuando leemos, transcribimos las palabras en significados. Previamente, el

1. Por puro placer: No requiere ningún nivel particular de habilidad.

3. Para obtener información técnica específica: Se requieren habilidades para

4. Para acceder, entender y apreciar un punto de vista novedoso: Se requieren

Si reconocemos las variables antes expresadas, debemos reconocer también

CÓMO CONSIDERAR EL PROPÓSITO DEL AUTOR:

Además de tener claro el propósito con el que se hace la lectura, se debe

Teniendo en cuenta los diferentes propósitos de los siguientes escritores,

• políticos y sus consejeros de prensa, al desarrollar comunicaciones para sus

• anunciantes que trabajan con consultores de medios mientras redactan

• un químico que escribe un reporte de laboratorio;

• un novelista que escribe una novela;

• un poeta que escribe un poema;

• un estudiante que escribe el reporte de una investigación.

DESARROLLO DE UN "MAPA" DE CONOCIMIENTO

Todo conocimiento existe en "sistemas" de significados, compuestos por ideas

núcleo de ideas primarias o centrales, rodeado por círculos concéntricos de

Además, cuando logramos una comprensión inicial de las ideas centrales,

Así, por ejemplo, si se entienden las ideas históricas esenciales, se puede

COMPROMISO CON EL TEXTO:

La mente reflexiva interactúa con el pensamiento del autor y en esa interacción,

comprensible que es cada frase e interrogándose de manera disciplinada sobre

• ¿Puedo resumir con mis propias palabras el significado de este texto?

• ¿Puedo dar ejemplos desde mi propia experiencia de lo que el texto está

• ¿Puedo generar metáforas y diagramas para ilustrar lo que dice el texto?

• ¿Qué me quedó claro y qué debo aclarar?

Al leer el trabajo de otros, nos adentramos en sus mentes. Al tratar de llegar a

Para lograrlo debemos reconocer la existencia de ocho estructuras básicas en

• Involucra un punto de vista.

EL EJERCICIO O LA ACTIVIDAD DE LEER

La lectura es una forma de trabajo intelectual; y el trabajo intelectual requiere

vez, y aún más importante, el trabajo intelectual requiere comprender a

las pruebas en sistemas específicos. Aclarar lo anterior requiere aprender cómo

Nadie esperaría saber cómo reparar el motor de un automóvil sin tener un

CINCO NIVELES DE LECTURA CUIDADOSA

Para superar niveles de lectura improductiva, debemos reconocer que la lectura

Los niveles de comprensión deben entenderse como procesos de pensamiento que

La homofonía refiere al similar sonido producidas por una o varias palabras. En

Palabras con H y sin H:

Amo: dueño o poseedor de algo. Hamo: anzuelo de pescar.

A ver: expresión fija de la preposición a y el Haber: infinito del verbo haber.

Escriba la palabra homófona correcta

1.- Voy al cine ____________ la película que acaban de estrenar.

1.- Me encanta Marcel Duchamp y todo el _____________ surrealista.

Escribe una oración con cada homófono.

La sinonimia es una relación semántica de identidad o semejanza de significados entre

ABSCISIÓN. Sustantivo referido a la separación de ENJUNDIOSO. Adjetivo que significa sustancioso,

Relacione el Sinónimo con su significado:

Sustantivo que significa deslustre, Sustantivo que significa falta de

Adjetivo que significa sustancioso, Desdoro

Identifique los sinónimos de las siguientes palabras:

Relacione el Antónimo con su significado:

Sustantivo que significa abstención Adjetivo que significa frecuente,

Adjetivo que califica a la persona opuesta, Omisión

Adjetivo que designa a la persona desenvuelta Refractario

Identifique los antónimos de las siguientes palabras:

OBTEMPERAR VAHÍDO COERCER SOLIVIANTAR OBJETAR EFÍMERO

Mencione los sinónimos y antónimos de las siguientes palabras:

Estruendo: ______________ Desdeñoso: ______________

Un texto es inadecuado si se omite información que el lector necesita para

Estruendo: Desdeñoso:

Asolado: Truncar:

Verídico: Vernáculo:

Entendido: __ Trazar: _