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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11

Institución Educativa N° 3082 “Paraíso Florido” Área: FCC Profesor de Área: Lic. Víctor Aparcana Elías
Año y sección: 5° A, B, C Horas semanales: 02 horas pedagógicas Fecha: 28-05-2018 al 01-06-2018 SEMANA: 01
Unidad Didáctica Un pasado y un presente doloroso: “La crisis de violencia en el Perú” BIMESTRE
Título: La violencia terrorista en el Perú. Grupos terrorista en el Perú. Respuesta del estado peruano II
1. Situación a resolver:
Entre los años 1980 y 2000, el Perú, vivió un episodio de violencia terrorista que trajo como consecuencia, la muerte de miles de compatriotas
y miles de millones de dólares en pérdidas materiales a consecuencia del accionar terrorista de Sendero Luminoso y el MRTA.
Estos grupos terroristas de ideología, marxista, maoísta y leninista, aparecieron al inicio del gobierno democrático, elegido por el pueblo el año
1980, después de un largo periodo de dictadura militar, siendo elegido el Arq. Don Fernando Belaunde Terry; paralelamente, al proceso
electoral, inicia sus acciones terrorista, sendero luminoso en un pueblito, llamado “Chuschi”, ubicado en el departamento de Ayacucho.
II. ORGANIZACIÓN DEL APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD/habilidades IDICADOR DE DESEMPEÑO
Convive respetándose a sí Interactúa con cada persona reconociendo que Analiza la situación de violencia vivida por el Perú
mismo y a los demás todas son sujetos de derecho y tienen deberes. durante la época del terrorismo.

Identifica las consecuencias para el desarrollo y


Participa en asuntos públicos Problematiza asuntos públicos a partir del análisis
bienestar del Perú, el problema de la corrupción
para promover el bien común. crítico.
mediante una lluvia de ideas.

MEDIOS Y MATERIALES:
PROCESO
SECUENCIA
COGNITIVO
ESTRATEGIAS TIEMPO

- Saludo:
Damos la bienvenida a los estudiantes e invitamos a mantener la disciplina y el orden.
Se indica el aprendizaje esperado y se explica los criterios de evaluación.
Saberes previos
- Exploramos saberes previos: 20´
- La sesión se inicia con la lectura de un caso, para luego formular preguntas que generen
INICIO

el conflicto cognitivo:
- ¿Qué es el terrorismo? ¿Cuáles son sus causas? ¿Qué consecuencias traen? ¿Qué información
tienes del terrorismo en el Perú? ¿Qué grupos terroristas asolaron durante 20 años al Perú?

- Preguntas que permite generar el conflicto cognitivo:


Generar conflicto El docente propicia un debate pidiendo a los estudiantes que compartan sus comentarios y
cognitivos 15’
opiniones. Luego, presenta el propósito de la unidad, el cual consiste en elaborar un panel
informativo que motive a las personas a cuidar nuestro patrimonio cultural.

2. Desarrollo conceptual:
- El docente proporciona a los estudiantes las principales conceptualizaciones sobre el tema:
- En equipos de trabajo responde las siguientes preguntas:
- ¿Qué medidas son necesarias adoptar para enfrentar el posible rebrote del terrorismo en el Perú?¿Por qué
PROCESO

Construcción del crees que el Perú corre el riesgo de un rebrote terrorista?¿Qué acciones preventivas deberían adoptar las
nuevo autoridades para prevenir un nuevo accionar terrorista en el Perú? 45´
conocimiento 4. Actividad de proceso:
- Elabora con las respuestas organizadores visuales que expliquen sus respuestas.
- Exponen los productos concluidos
- A través de un esquema se analizara las causas y consecuencias del terrorismo en el Perú.
- Mediante una lluvia de ideas se establecerá en un cuadro comparativo se establecerá como respondió el
estado peruano a las acciones terrorista en el campo político, militar /policial, social y económico.
5. Actividad de Extensión: (Tarea)
- El docente indicara las actividades de extensión , respondiendo:
- Elabora una pequeña crónica de la violencia terrorista en el Perú, a partir de las noticias de la época y citando
CIERRE

dos fuentes. Ilustra el tema.


Transferencia - Investiga cómo fue la captura del líder terrorista Abimael Guzmán Reinoso, tomando en cuenta la
10´
circunstancia de la captura, personajes que interviene, estrategia utilizada, opinión crítica y año y a cargo de
quien estuvo la captura denominada del siglo. Ilustra el tema.
- Los trabajos serán estilo asignación, entregados en un folder manila.
- Tendrá una extensión de dos hojas de redacción y de tres con ilustraciones.
III. EVALUACIÓN:
TÉCNICA INSTRUMENTO
- Dialogo dirigido - Rubrica con criterios de evaluación

IV. BIBLIOGRAFIA
4. 1. Impresos:
- Santillana. Formación Ciudadana y Cívica 5° año.
- Editorial San Marcos. Formación Ciudadana y cívica 5° año.
4.2. Electrónico: www.educatina.com

Lic. Víctor Aparcana Elías Monitoreo acompañamiento


Profesor Responsable Pedagógico

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