Tercer Grado Quimica Secundaria 0 PDF

QUÍMICA
1
3° DE SECUNDARIA“RUMBO A ENLACE INTERMEDIA 2012”
Secretario de Educación de Nuevo León
José Antonio González Treviño
Subsecretario de Desarrollo Magisterial
Rafael Alberto González Porras
Coordinadora de la Dirección General de
Evaluación Educativa
Olga Gamero Vallejo
Directora de los centros de Capacitación y
Actualización de magisterio
Maricela Balderas Arredondo
Coordinador Académico de los Centros de
Capacitación y Actualización del Magisterio
Fausto Humberto Alonso Lujano
Responsables de la Elaboración
Luis Gerardo Alanís Tamez
Juan Carlos Martínez García
Comité Académico
Edna Myrthala Hernández Dávila
Edición y Corrección de Estilo
Fausto Humberto Alonso Lujano
Martha Beatriz González Estrada
Primera Edición, 2012
©Derechos reservados:
Secretaría de Educación del Estado de Nuevo León
Dirección Nueva Jersey No. 4038
Monterrey, N.L. México
Tel. (52) 20205000
www.nl.gob.mx/?P=educación
Distribución Gratuita – Prohibida su venta
ISBN: EN TRÁMITE
Impreso en México. Printed in México
Esta obra se terminó de editar en Octubre de 2012-10-30 en la Dirección de los Centros de
Capacitación y Actualización del Magisterio
Edición 5000 CD
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier medio, sin
autorización previa y por escrito de la Unidad de integración Educativa de Nuevo León
Secretaria de Educación del Estado de Nuevo León
2
Presentación
Los resultados de la prueba de ENLACE Intermedia 2011, en los cuales se

destacan los aprendizajes de los alumnos del nivel básico en algunas asignaturas
del Plan de Estudios; constituyen un aspecto fundamental para definir estrategias
de mejora en los diversos ámbitos que inciden en la calidad de la educación,
específicamente: la capacitación de los profesores, la interpretación de los
programas de estudio, la aplicación de los enfoques pedagógicos, los métodos de
enseñanza y los recursos didácticos.
Hoy en día la evaluación es un indicador que refleja la situación del trayecto
formativo de las niñas y los niños de educación básica; por ello, la Secretaría de
Educación del Estado de Nuevo León, a través de la Subsecretaría de Desarrollo
Magisterial y de los Centros de Capacitación y Actualización del Magisterio,
comparte a docentes involucrados y correlacionados con la evaluación ENLACE
Intermedia 2012 una propuesta estratégica con el afán de coadyuvar en la mejora
de resultados; se pretende reflexionar sobre algunas posibles causas de dichos
resultados; para propiciar procesos de acompañamiento a los estudiantes, al
compartir estrategias didácticas colaborativas.
Como una forma de apoyar a los maestros de educación primaria y secundaria, se
presenta una serie de Cuadernos titulados “Rumbo a Enlace Intermedia 2012” los
cuales se han focalizado por nivel, grado y asignatura. En ellos podrá encontrar
información importante que permitirá a las maestras y maestros de estos niveles,
apoyar a los estudiantes que atienden en este ciclo escolar con la intención de
obtener mejores resultados en la prueba Enlace que se ha proyectado para
mediados de diciembre de 2012.
Estos materiales se han elaborado considerando las áreas de oportunidad que se
han identificado para los temas y contenidos de los Bloques I y II; son congruentes
con las orientaciones teóricas y metodológicas del Plan y Programas de Estudio
para esos niveles; además, consideran los conocimientos que los maestros deben
dominar para poder favorecer los aprendizajes esperados de sus estudiantes y
responder a las demandas sociales de la época actual.
Cada una de las secciones se encuentra debidamente referenciada en la literatura
básica que se ha revisado; la cual forma parte del acervo de los Centros de
Capacitación y Actualización para el Magisterio del estado de Nuevo León.
Esta estrategia se enriquecerá en la medida en que sea consensuada, se confía
en la decidida participación de directivos, docentes y asesores técnicos. Es claro
que estos Cuadernos contienen sólo algunas pautas que, seguramente podrán ser
enriquecidas con la coparticipación de los docentes en conjunto, al compartir
sugerencias y propuestas de experiencias exitosas que habrán de incorporarse
en su quehacer docente áulico, así como en futuras propuestas estratégicas
3
Índice
RESULTADOS DE ENLACE INTERMEDIA 2011 7
REACTIVO NÚMERO 39
ANÁLISIS DE REACTIVOS 10
DOMINIO DE CONTENIDOS 11
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 11
REACTIVO NÚMERO 44
REACTIVO NÚMERO 50
22
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
REACTIVO NÚMERO 51
23
ANÁLISIS DE REACTIVOS
24
DOMINIO DE CONTENIDOS
25
REACTIVO NÚMERO 52
26
27
28
REACTIVO NÚMERO 67
29
4
REACTIVO NÚMERO 68
PRÁCTICA CON REACTIVOS 36
CONSULTA DE RESULTADOS 41
5
ESTRUCTURA
Este Cuaderno presenta las secciones que se describen a continuación:

• Porcentaje de respuesta correcta por
Resultados de asignatura
Nuevo León en • Porcentaje de respuesta correcta por
ENLACE Tema en la asignatura de Química
INTERMEDIA 2011 • Porcentaje de respuesta correcta por
reactivo en la asignatura de química
• Se presentan los reactivos con los
menores porcentajes de respuesta
Análisis de correcta (se identifican con color rojo)
estableciendo su ubicación curricular,
Reactivos analizando las posibles causas de error y
proporcionando algunas alternativas de
solución
• Se desarrollan dos o tres temáticas
Dominio de referentes a los contenidos de los
Contenidos reactivos que reportaron mayor
debilidad
• Se presentan algunas sugerencias
didácticas para abordar los contenidos
Sugerencias de los reactivos que reportaron mayor
Didácticas debilidad y algunas recomendaciones
para los alumnos al contestar exámenes
.
• Se incluyen tarjetas con reactivos
Práctica con liberados. Se sugiere imprimir , recortar
reactivos y enmicar para practicar con los
estudiantes.
• Se invita a consultar los resultados
obtenidos por los grupos de este grado
Consulta de en su escuela, y particularmente por sus
resultados estudiantes para identificar temas y/o
contenidos que representan áreas de
oportunidad que se deben fortalecer.
6
RESULTADOS DE ENLACE INTERMEDIA 2011
RESULTADOS DE NUEVO LEON

CIENCIAS TERCER GRADO DE SECUNDARIA
3° SECUNDARIA
100
80
60 47.3
42.3 44.9
40
20
0
Español Matemáticas Ciencias
PORCENTAJE DE RESPUESTA CORRECTA POR TEMA OBTENIDO POR LOS

ESTUDIANTES DE NUEVO LEÓN EN 3º DE SECUNDARIA (CIENCIA III, CON
ENFASIS EN QUÍMICA EN LA PRUEBA ENLACE INTERMEDIA 2011
BLOQUE TEMA NO. DE PORCENTAJE

REACTIVO
La ciencia y la tecnología en el
mundo actual. 2 63.80
I. Las ¿Cómo saber si la muestra de una

características de mezcla está más contaminada que 3 40.39
los materiales. otra?
Identificación de las propiedades
físicas de los materiales. 4 40.49
Primera revolución de la química 1 31.35
Experimentación con mezclas.

Homogéneas y heterogéneas. 7 43.97
Clasificación de los materiales

Mezclas y sustancias puras: 2 40.13
compuestos y elementos.
7
BLOQUE TEMA NO. DE PORCENTAJE
REACTIVO
II. Las
propiedades de Estructura de los materiales. 5 33.57
los materiales y
su clasificación ¿Cuál es la importancia de
química. rechazar, reducir, reusar y reciclar 3 49.55
los metales?
Tabla periódica: Organización y

regularidades de los elementos 5 60.18
químicos.
Enlace químico. 40.73
PORCENTAJE DE RESPUESTA OBTENIDO POR LOS ESTUDIANTES DE NUEVO

LEÓN POR REACTIVO DE CIENCIAS EN 3º DE SECUNDARIA EN LA PRUEBA
ENLACE 2011.
BLOQUE CONTENIDO REACTIVOS
La ciencia y la tecnología en el
mundo actual.
36 37
¿Cómo saber si la muestra de una

mezcla está más contaminada que 38 39 62
otra?
I. Las Identificación de las propiedades

características físicas de los materiales.
40 41 42 43
de los
materiales. Primera revolución de la química 44
45 46 47 49 63
Experimentación con mezclas.
Homogéneas y heterogéneas.
64 65
II. Las
Clasificación de los materiales
propiedades de
Mezclas y sustancias puras: 48 66
los materiales y compuestos y elementos.
su clasificación
8
BLOQUE CONTENIDO REACTIVOS
química.
Estructura de los materiales. 50 51 52 67 68
¿Cuál es la importancia de
rechazar, reducir, reusar y reciclar 53 54 69
los metales?
Tabla periódica: Organización y

regularidades de los elementos 55 56 57 58 70
químicos.
Enlace químico. 59 60 61
PORCENTAJE DE RESPUESTA CORRECTA

Más del 70%
Entre el 40% y el 70%
Menos del 40%
9
REACTIVOS QUE OBTUVIERON MENOS DEL 40% DE RESPUESTA CORRECTA

No. REACTIVO
39 ¿A cuántas ppm corresponde el aluminio que se encuentra al 0.0005 % en 100 l
de ácido clorhídrico?
A) 500 ppm de aluminio. C) 50 ppm de aluminio.

B) 5 ppm de aluminio. D) 0.5 ppm de aluminio.
Ubicación Análisis de respuestas Sugerencias

Curricular Posibles errores
Bloque: I. Las
características de los Porcentaje de respuesta para  Practica continua
materiales. cada opción sobre el tipo de
A B C D Omi. reactivos que
Contenido: ¿Cómo 22.2 21.0 16.8 36.9 2.9 contiene el examen
saber si la muestra de de Enlace.
una mezcla está más Respuesta Correcta: B
contaminada que  Lectura continua e
otra? La respuesta con mayor investigación sobre
porcentaje es la D, podríamos palabras de difícil
considerar que los alumnos comprensión.
hicieron un reducción en las
cantidades, si se refiere a 5  Practica sobre lo
diezmilésimos en 100 l, que significa ppm y
entonces redujeron las tres como aplicarlo.
cifras de los litros en la cantidad
del por ciento.
Sin embargo las respuestas
fueron equilibradas lo que indica
un desconocimiento del tema.
Errores conceptuales:
 Errores al considerar las
equivalencias y unidades.
 Escritura y utilización
incorrecta de unidades
de medida, múltiplos y
submúltiplos.
10
DOMINIO DE CONTENIDOS Y SABER TEMA:
 Componentes de una mezcla ¿Cómo saber si la muestra de una mezcla

(pueden ser contaminantes o no, está más contaminada que otra?
aunque no sean perceptibles a
simple vista).  Te invitamos a que primero manejes con
tus alumnos lo que es una concentración y
 Expresar la concentración de una las formas de expresar la misma.
mezcla en unidades de porcentaje
(%) o en partes por millón (ppm).
 Se recomienda realizar el experimento
 Concentraciones de un para que el alumno llegue al concepto de
contaminante, en una mezcla, (si ppm.
tienen distintos efectos en la salud y
en el ambiente, con el fin de tomar  Para finalizar se integra una tabla en la
decisiones informadas). que se solicita convertir de ppm a
porcentaje y viceversa
1. Investigue lo que es soluto, solvente y concentración.

Soluto: ____________________________________________________________
Solvente: __________________________________________________________
Concentración: _____________________________________________________
Al preparar una limonada en donde se identifican los elementos anteriores:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Existen varias formas de expresar la concentración.
A continuación se recomienda revisar el porcentaje en volumen (% volumen) y las
partes por millón (ppm).
Porcentaje en volumen.
11
Esta forma nos permite expresar la concentración de una mezcla cuando los
componentes son líquidos o gases.
El porcentaje en volumen indica el volumen de sustancia que existe por cada
cien volúmenes de la mezcla. A continuación se desarrolla un ejemplo:
El vinagre se utiliza como aderezo de ensaladas. Es una mezcla de ácido acético
(CH3COOH) y agua (H2O). Un cierto vinagre se prepara con 5 ml de ácido acético
y se añade agua suficiente para tener 100 ml de la mezcla.
¿Cuál es el porcentaje en volumen de ácido acético en el vinagre?
__________________________________________________________________
Para determinar el porcentaje en volumen de una sustancia en una mezcla se
calcula la relación entre el volumen de la sustancia y el volumen final de la mezcla,
multiplicada por 100:
% en volumen = _volumen de la sustancia_ x 100
volumen final de la mezcla
% en volumen = _ de ácido acético_ x 100 = ______%

de vinagre
En este tipo de cálculos las unidades del volumen de la sustancia y las de la
mezcla deben ser las mismas.
2. Concentración en partes por millón (ppm)

¿Qué significa que una sustancia sea tóxica?
__________________________________________________________________
¿Qué sustancias de tu entorno pueden ser tóxicas o benéficas en función del uso
que se les dé?
__________________________________________________________________
3. Otra forma de expresar la concentración es en partes por millón

(ppm), y se utiliza cuando las cantidades de una sustancia son muy
pequeñas en comparación con el total de la mezcla. En este caso
se indican las partes de un componente presentes por cada millón
de partes de la mezcla.
La expresión de la concentración en ppm resulta útil si la cantidad de la sustancia

es muy pequeña en relación con el total de la mezcla, como en el caso del
experimento siguiente:
MATERIAL agua
12
7 vasos de plástico transparente
1 jeringa Colorante vegetal
1 palillo de dientes 1 agitador
PROCEDIMIENTO
1. Numerar los vasos del 1 al 7.
2. Preparar una solución con 10 ml de agua y colorante vegetal en el vaso 1.
3. En los vasos del 2 al 7, agregar 9 ml de agua.
4. Tomar un ml del colorante del vaso 1, agregarlo al vaso 2, agitar.
5. Después transferir un ml de la disolución del vaso 2 al vaso 3, agitar y así

sucesivamente hasta llegar al vaso 7.
6. Comparar el color de las disoluciones, revisa con detalle el contenido de

cada vaso, registra tus observaciones
7. Realizar los dibujos de las 7 disoluciones.
RESULTADOS
Calcular el valor de la disolución para cada vaso y registrarlo en la tabla:
Vaso 1 2 3 4 5 6 7
Proporción de agua
coloreada en la 10/10 1/10 1/10
mezcla
Proporción de agua
coloreada con
10/10 1/10 1/100
respecto a la
mezcla original
CONCLUSIONES
¿En qué proporción se encuentran los componentes de la mezcla en cada vaso?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Con base en el resultado de la séptima disolución explica el término de partes por
millón (ppm)
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
13
Supongan que en lugar de agua colorada hubieran utilizado una sustancia
ligeramente tóxica, ¿todas las mezclas serían tóxicas? Expliquen sus respuestas.
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Comparen sus resultados con el resto del grupo y reflexionen acerca de las
limitaciones de nuestros sentidos para identificar pequeñas cantidades de
sustancias.
INFORMACIÓN
Partes por millón (ppm) es la unidad de medida con la que se evalúa la
concentración. Se refiere a la cantidad de unidades de la sustancia (agente, etc.)
que hay por cada millón de unidades del conjunto. Por ejemplo en un millón de
granos de arroz, si se pintara uno de negro, este grano representaría una (1) parte
por millón. Se abrevia como "ppm".
En el cuadro aparecen los componentes principales del aire de la atmósfera. En
algunos casos se señala la concentración aproximada de los componentes en
ppm, y en otros, su porcentaje en volumen
4. Completa el cuadro. Convierte ppm a porcentaje y viceversa.
Principales componentes del aire atmosférico y concentraciones
Componente Concentración aproximada Concentración aproximada

(porcentaje en volumen) (ppm)
78.03 %
Nitrógeno
209 900
Oxígeno
300
Dióxido de carbono
0.94
Argón
Neón
0.00123
4
Helio
0.00005
Criptón
0.000006
Xenón
100
Hidrógeno
14
Principales componentes del aire atmosférico y concentraciones
2
Metano
Óxido nitroso 0.5
¿A cuánto equivale en ppm una concentración de monóxido de carbono al 3%?
a) 0.0003 ppm b) 0.03 ppm c) 300 ppm d) 30000 pp
No. REACTIVO
44 Lee el siguiente relato y responde, ¿qué aportó Lavoisier para la mejora
de los mecanismos de investigación y comprensión de fenómenos
naturales?
El padre de la Química moderna Antonie Laurent

Lavoisier nos dejó un legado que define su labor, que
fue su interés por la medición exacta, y la importancia
de usar un laboratorio bien equipado para verificar
experimentalmente sus hipótesis. Se le considera el
padre de la Química Moderna por haber definido la
materia por su propiedad de tener peso, y por
enunciar la Ley de la Conservación de la Masa,
además publicó el “Tratado elemental de química”,
rechazo la teoría del flogisto y empleó la primera nomenclatura química.
Junto a Laplace, obtuvo agua por la combustión de Hidrógeno, estableció
la composición del gas carbónico, participó en la comisión encargada de
proponer un nuevo sistema de pesas y medidas, y fue el pionero en el
estudio cuantitativo de las reacciones químicas en su publicación
“Memoria sobre el calor”, en el que se plasmaban las primeras medidas
calorimétricas.
A) Su publicación “Tratado elemental de química”.

B) Su participación en la comisión encargada de proponer un nuevo
sistema de pesas y medidas.
C) Su trabajo con Laplace en la obtención de agua.
D) Su manera de trabajar en un laboratorio bien equipado en donde
15
No. REACTIVO
verificaba experimentalmente las hipótesis.
Ubicación Curricular Análisis de respuestas Alternativa de solución

Posibles errores
Bloque: Las  Lectura continua e
características de los Porcentaje de respuesta para investigación sobre
materiales. cada opción temas y palabras de
A B C D Omi. difícil comprensión.
Contenido: Primera 31.3 20.7 13.8 31.4 2.8  Utilizar estrategias de
Revolución de la lectura que lleven a
química. Respuesta Correcta: D comprender mejor los
textos.
La respuesta correcta presenta  Practica continua
un 31.4% del total de las sobre el tipo de
mismas, fue la más alta pero reactivos que
hay distractores como la A y la contiene el examen
B que sumadas tienen el 52% de Enlace.
de las respuestas.
16
DOMINIO DE CONTENIDOS Y TEMAS:

SABER
Primera Revolución de la Química.
 Importancia del trabajo de
Lavoisier al mejorar los
mecanismos de investigación  Se sugiere que primero se haga una
(medición de masa en un sistema introducción con ejemplos de cambios
cerrado) para la comprensión de los físicos y químicos.
fenómenos naturales.
 Posteriormente que realicen una práctica
 Aportaciones de Lavoisier: la Ley de
de laboratorio para demostrar el principio
conservación de la masa.
de conservación de la materia.
 Carácter tentativo del
conocimiento científico y las  Finalmente se sugiere que Investiguen la
limitaciones producidas por el bibliografía de Lavoisier y analicen las
contexto cultural en el cual se aportaciones a la ciencia.
desarrolla.
Analice el siguiente cuadro
CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS QUÍMICOS
Afectan a la materia pero no la Afectan a la materia modificándola

modifican desde su interior.
Mencione tres cambios físicos y tres cambios químicos:
17
Realice la siguiente PRACTICA DE LABORATORIO para demostrar el principio de
conservación de la materia
MATERIAL SUSTANCIAS
1 Matraz Erlenmeyer 1 Probeta graduada 20 g de vinagre (ácido acético)CH3COOH
1 globo 1 Cuchara o embudo 10 g de bicarbonato de sodio. NaHCO3
1 Balanza granataria
PROCEDIMIENTO
1. Introducir CUIDADOSAMENTE el bicarbonato de sodio en el globo. Ayúdate

de una cuchara o embudo
2. Mide la masa del globo con bicarbonato de sodio en la balanza y regístrala.

Masa del globo con bicarbonato de sodio = __________
3. En un matraz colocar 20 g de vinagre.
4. Mide el matraz con vinagre en la balanza y registra su masa.

Masa del matraz con vinagre = __________
5. Predecir:
¿Qué pasará con la masa del dispositivo y las sustancias que contienen (globo,
bicarbonato de sodio, matraz, vinagre) antes y después de la reacción?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. ¿Habrá alguna variación en la masa después de la reacción?____________

¿Por qué?
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
7. Agregar el bicarbonato de sodio al vinagre. Realiza las observaciones de lo
sucedido y registrarlas.
Observaciones:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
8. Medir la masa del matraz en la balanza después de la reacción y regístrala.
Masa del matraz después de la reacción = __________
18
9. Analizar los resultados. ¿La masa total es igual a la suma de las masas
parciales? ___________
10. ¿Qué se puede concluir con esto?

_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
11. Dibuje lo que observó antes y después de la reacción
Antes de la reacción Después de la reacción
Explique lo que observó Explique lo que observó
Investigue la bibliografía de Lavoisier, en base a los siguientes indicadores:
 Lugar y años o época donde se desarrolla la historia

 Personajes que se nombran en orden de importancia
 Contribuciones más importantes del personaje principal.
 Breve descripción del experimento de Lavoisier, con el que
desecho la teoría del flogisto
 Gas más importante que estudio el personaje y el significado
del mismo por sus orígenes
 Obra más importante publicada por el personaje.
19
 Divididos en seis equipos de trabajo discutan los aportes individuales de
cada uno de los indicadores.
 En plenaria presenten los acuerdos a que lleguen cada uno de los equipos.
INFORMACIÓN
Antoine-Laurent Lavoisier nace en la capital de Francia, el día 26 de agosto de 1743, en el
seno de una familia acomodada. Se casó a los 28 años con una jovencita de catorce años
Marie-Anne Pierrette Paulze. Estableció un sistema de pesos y medidas que condujo al
sistema métrico, vivió los primeros momentos turbulentos de la Revolución Francesa y fue
pionero en la agricultura científica.
El 16 de febrero de 1785 Antoine-Laurent de Lavoisier sintetiza agua a base de hidrógeno

y oxígeno. Lavoisier fue un químico francés que junto a su esposa, la científica Marie
Lavoisier, realizó grandes contribuciones a la química. En sus experimentos efectuó
mediciones cuidadosas de la masa antes y después del cambio, y tuvo la precaución de
sellar los recipientes donde los realizaba (no permitía que entrara ni saliera ninguna
sustancia de las que reaccionaban o se producían durante la reacción), concluyendo que
si no deja entrar ni salir las sustancias en cambios físicos y químicos, la masa se
conserva (sistema cerrado).
Así, desecha la teoría del flogisto (la cual aseguraba que la materia contenía una
sustancia combustible, el flogisto, que al efectuarse la combustión era liberada y por ello
la masa disminuía) y enuncia uno de los principios fundamentales en la naturaleza,
conocido como la "Ley de la Conservación de la Masa".
Durante el Reinado del Terror Lavoisiere fue condenado a morir no en su calidad de

Presidente de la Academia de Ciencias, cargo al que fue elevado en el año de 1785, sino
como miembro de la "Ferme Genérale", la odiada organización financiera encargada de la
recaudación de los impuestos del estado.
La tradición atribuye al Presidente del Tribunal la siguiente frase, proclamada en réplica

en un informe favorable a Lavoisier: "La República no necesita sabios; es preciso que siga
la justicia". Lavoisier era guillotinado en la mañana siguiente del día 9 de mayo de 1794.
20
Reactivo
50. Identifica por medio del modelo de Lewis la función de los electrones de valencia.
A) Formación de enlaces entre átomos de elementos iguales o diferentes.

B) Formación de iones de los átomos de elementos iguales o diferentes.
C) Formación de cargas positivas para los átomos de elementos iguales o diferentes.
D) Formación de niveles de los átomos de los elementos iguales o diferentes.
Ubicación Curricular Análisis de Respuestas Sugerencias

Posibles causas de Error
Bloque II Porcentaje de respuesta para cada

Las propiedades de los opción
materiales y su Corroborar el concepto
clasificación química. A B C D Omi. de enlace químico y
desarrollar modelos a
35.1 23.6 23.0 15.5 2.8
Tema. Estructura de los escala para favorecer la
materiales. comprensión del tema.
Respuesta Correcta A
Contenido. Enlace
No hay error; el alumno
Químico
muestra dominio del tema.
Libro del Alumno:
21
TEMA:
DOMINIO DE CONTENIDOS Y
SABER Estructura de los materiales
• Manejar el concepto de Enlace

• Identifica la función de los químico a partir del modelo de Lewis
electrones de valencia para
mediante el método de cruz y punto.
comprender la estructura de los
materiales. * Diseñar modelos a escala de
estructuras moleculares de Lewis.
• Representa el enlace químico
mediante los electrones de valencia a * Realizar ejercicios de comprensión
partir de la estructura de Lewis.
sobre enlaces químicos con el
• Representa mediante la simbología modelo de Lewis.
química elementos, moléculas,
átomos, iones (aniones y cationes).
1. Responde los espacios en blanco utilizando la tabla periódica.
Los elementos del grupo VII o familia de los gases nobles tienen todos
______________ electrones en su último nivel de energía, con excepción del
_____________________ que tiene ______________ electrones, por lo tanto
los gases nobles no se ____________________ con otros átomos y son
monoatómicos.
2. Dibuja el modelo de Bhor y Lewis de un átomo de Helio y un átomo de

Neón e identifica los electrones de valencia.
MODELO DE BOHR
ÁTOMO DE HELIO ÁTOMO DE NEÓN
22
3. Exponga por medio de una maqueta los modelos de los átomos
anteriores.
4. Coloque los electrones a cada elemento y descubre cuál de los
tres se estabiliza por completa, cuál cede electrones o cuál
comparte. Consulta tu tabla periódica y elabora primero los
diagramas de Lewis para cada elemento
H: ______________ O: _______________ S: _________________
H O S O H
Reactivo
51. Identifica el tipo de modelo representado en el enlace del nitrógeno.
A) Modelo de Bohr del nitrógeno.
B) Modelo tridimensional del nitrógeno.
C) Modelo de Lewis del nitrógeno.
D) Modelo de Dalton del nitrógeno.
23
Porcentaje de respuesta para cada

opción
Bloque II
Las propiedades de los A B C D Omi. Manejar modelos sobre el
materiales y su modelo de Lewis para
35.1 23.6 23.0 15.5 2.8
clasificación química. fortalecer el tema.
Tema. Estructura de los
materiales.
Respuesta Correcta C
Contenido. Enlace
Hay dominio del tema.
Químico
Libro del Alumno:
DOMINIO DE CONTENIDOS Y TEMA:

SABER
Estructura de los materiales
• Identifica los componentes del

modelo atómico de Bohr (protones,
neutrones y electrones), así como la * Manejo del tema de modelos
función de los electrones de atómicos, enfatizando en los
valencia para comprender la modelos de Bohr y Lewis.
estructura de los materiales.
* Manejo de ejercicios que
• Representa el enlace químico especifiquen el modelo de Lewis
mediante los electrones de valencia en el enlace químico.
a partir de la estructura de Lewis.
* Diseño y explicación del
• Representa mediante la modelo de enlace de Lewis a
simbología química elementos, escala.
moléculas, átomos, iones (aniones y
cationes).
24
¿Cómo se unen los átomos de las moléculas?

Con la ayuda de la tabla periódica completa lo siguiente.
Nombre del elemento o

Símbolo o fórmula Modelo de Lewis del
compuesto
compuesto o elemento
Hidrógeno
Oxigeno
Potasio
Nitrógeno
Agua
Ácido clorhídrico
Cloruro de sodio
Bromuro de sodio
Fluoruro de aluminio
El enlace covalente polar de agua tiene una característica más: las moléculas de
agua se encuentran unidas entre sí por otro enlace: los puentes de hidrógeno que
le dan al agua las propiedades de cambiar de estado físico
25
Los copos de nieve forman diferentes figuras, gracias al acomodo de estos
puentes de hidrógeno.
Dibuja las moléculas del agua en sus tres diferentes estados de agregación:
sólido, líquido y gaseoso; luego contesta:
¿En qué momento se rompen los puentes de hidrógeno?
Reactivo
52. De la siguiente reacción química, ¿cuántos elementos intervienen en los reactivos y cuántas
moléculas se forman en los productos?
C6H6 + Cl2 → C6H5Cl + HCl
A) 2 elementos y 14 moléculas. C) 3 elementos y 2 moléculas.

B) 14 elementos y 2 moléculas. D) 3 elementos y 4 moléculas.


Bloque II
opción
Las propiedades de los
materiales y su A B C D Omi.
clasificación química. Fortalecer el lenguaje y la
35.1 23.6 23.0 15.5 2.8
Tema. Estructura de los nomenclatura química
materiales. mediante ejercicios y
Respuesta Correcta B
Contenido. Enlace Existe dominio y comprensión prácticas de laboratorio.
Químico del tema de reacciones
Libro del Alumno: químicas.
26

SABER
Identificación de cambios
• Describe algunas manifestaciones químicos y el lenguaje de la
de cambios químicos sencillos. química
• Identifica las propiedades de los • Aprendizaje y reafirmación de las

reactivos y los productos en una manifestaciones y representación
reacción química. de reacciones químicas mediante
una Ecuación química.
• Representa el cambio químico
mediante una ecuación e interpreta la * Manejo de la información
información que contiene. contenida en una reacción
química, en cuanto a cantidades y
• Verifica la correcta expresión de elementos y compuestos que
ecuaciones químicas sencillas con contiene.
base en la Ley de conservación de la
masa. * Realizar experimentos sencillos
en donde se representen
reacciones químicas.
* Elaboración de ejercicios de
ecuaciones químicas.
27
1. Registre lo que se te pide llenando los espacios en blanco
Fórmula de la Elementos Número de Número de

sustancia o el químicos que átomos de moléculas que
compuesto la integran cada elemento la integran
BaCl2
5MgO
Al2S3
3H2SO4
AL2(CO3)3
2H2S04
AL(NO3)3
2. Indique cuántos átomos de cada elemento intervienen en los siguientes

compuestos.
Ácido sulfúrico: H2SO4 _______________________________________________
Sulfato de cobre: Cu SO4 _____________________________________________
Desulfuro de carbono: CS _____________________________________________
Permanganato de Potasio: K MnO3 _____________________________________
3. Vamos a repasar u poco lo que has aprendido de aniones y cationes.

Consulta tu tabla periódica y escribe sobre la línea qué carga tienen los
siguientes elementos y si es anión o catión.
Observe el ejemplo resuelto.
28
Sr: +2 cationes
Se: __________________ Fe: ____________________
Ar: __________________ Rb: ____________________
Na: __________________
Para reforzar
http://www.cespro.com/Materias/MatContenidos/Contquimica/QUIMICA_INORGA
NICA/nomenclatura_qca.htm
Reactivo
67. Guiándote por los datos de la tabla, ¿cuáles son las representaciones correctas del HBr según el
modelo de Lewis?
Br
A) 3 y 4. B) 2 y 3. C) 4 y 1. D) 1 y 3.
29
Bloque II
Las propiedades de los opción
materiales y su
clasificación química. A B C D Omi.
Manejo de estructuras de
13.0 23.8 25.3 35.1 2.7
Tema. Estructura de los Lewis mediante ejercicios
materiales. prácticos.
Contenido. Enlace
Respuesta Correcta D
Químico
Existe una relación entre las
Libro del Alumno:
partes del modelo de enlace
químico de Lewis.

SABER
Tercera revolución de la química
• Tras la pista de la estructura de
• Explica la importancia del trabajo
los materiales: aportaciones de
de Lewis al proponer que en el
Lewis.
enlace químico los átomos adquieren
una estructura estable.
* Elaboración de ejercicios en
donde se maneje el concepto de
Lewis sobre enlace.
30
1. Escriba el número de electrones de valencia correspondencia a cada

familia.
No. De Electrones de Valencia Familia
IA
II A
III A
IV A
VA
VI A
VII A
2. Subraye las representaciones correctas de las siguientes moléculas

según el modelo de Lewis.
A B A B
3. Investigue el número de electrones de valencia y dibuja en tu

cuaderno las estructuras de Lewis para cada compuesto o elemento.
Amoniaco (NH3)
Fluoruro de Hidrógeno (HF)
31
Metano (CH3OH)
Magnesio (Mg)
Dióxido de Azufre (SO2)
Calcio (Ca)
4. Proponga a tu profesor un juego en que el objetivo sea concursar

entre ustedes para formar el mayor número de estructuras de Lewis.
www.efit-emat.dgme.sep.gob.mx/ecamm/ecammlibros.htm
Reactivo
68. De la siguiente reacción química, ¿cuántos elementos intervienen y cuántas moléculas resultan de
la combinación de éstos?
2H₂ + 2SO₄ 2H₂SO₄
A) 4 y 2. B) 3 y 2. C) 2 y 1. D) 3 y 1.
32

Bloque II opción
Las propiedades de los Fortalecer el lenguaje y la
materiales y su A B C D Omi. nomenclatura química
clasificación química. mediante ejercicios y
13.0 23.8 25.3 35.1 2.7
Tema. Estructura de los prácticas de laboratorio.
materiales.
Contenido. Enlace
Respuesta Correcta B
Químico
Existe dominio y comprensión
Libro del Alumno:
del tema de reacciones
químicas.
TEMA:
Y SABER
Identificación de cambios
químicos y el lenguaje de la
• Identifica las propiedades de química
los reactivos y los productos en
una reacción química.
* Manejo de la información
• Representa el cambio contenida en una reacción
químico mediante una química, en cuanto a
ecuación e interpreta la cantidades y elementos y
información que contiene. compuestos que contiene.
• Verifica la correcta expresión * Elaboración de ejercicios de
de ecuaciones químicas ecuaciones químicas y
sencillas con base en la Ley de balanceo de las mismas.
conservación de la masa.
33
1. Identifique cuáles son los elementos que participan en las reacciones

químicas y cuántas moléculas se obtienen. Registre los nombres
a. B 2O 3 + 3 H2O
2 2 H6 B2 O6
b. 2HF + Ca (OH)2 H2O + NaCl
c. 2HBr + Ca (OH)2 2H2O + MgBr2
d. H2CO3 + NaOH H2O + NaHCO3
e. H2CO3 + AgOH H2O + AgNO3
NOMBRES LOS ELEMENTOS N° DE MOLÉCULAS
2. Investigue y registre qué productos se obtiene mediante la

fermentación de estas materias primas.
Materia Prima Producto obtenido Uso comercial
Uvas
Caña de azúcar
Cáscara de piña
Manzana
34
Maguey
Cebada
Enebro
3. Desarrolle estas reacciones químicas.
Na + Cl2 _________________________________
Ca + Br2 _________________________________
Zn + 2HCl _________________________________
N2 + O2 _________________________________
HCl + KOH _________________________________
NaOH + HCl _________________________________
KOH + H2SO4 _________________________________
NaCl + AgNO3 _________________________________
Ca(OH)2 + HCl _________________________________
35
PRÁCTICA CON REACTIVOS
No. REACTIVO
39 ¿A cuántas ppm corresponde el aluminio que se encuentra al 0.0005 % en 100 l
de ácido clorhídrico?
A) 500 ppm de aluminio. C) 50 ppm de aluminio.

B) 5 ppm de aluminio. D) 0.5 ppm de aluminio.
No. REACTIVO
44 Lee el siguiente relato y responde, ¿qué aportó Lavoisier para la mejora de los
mecanismos de investigación y comprensión de fenómenos naturales?
El padre de la Química moderna Antonie Laurent Lavoisier nos

dejó un legado que define su labor, que fue su interés por la
medición exacta, y la importancia de usar un laboratorio bien
equipado para verificar experimentalmente sus hipótesis. Se le
considera el padre de la Química Moderna por haber definido la
materia por su propiedad de tener peso, y por enunciar la Ley de
la Conservación de la Masa, además publicó el “Tratado
elemental de química”, rechazo la teoría del flogisto y empleó la
primera nomenclatura química. Junto a Laplace, obtuvo agua por
la combustión de Hidrógeno, estableció la composición del gas
carbónico, participó en la comisión encargada de proponer un nuevo sistema de pesas y
medidas, y fue el pionero en el estudio cuantitativo de las reacciones químicas en su
publicación “Memoria sobre el calor”, en el que se plasmaban las primeras medidas
calorimétricas.
A) Su publicación “Tratado elemental de química”.

B) Su participación en la comisión encargada de proponer un nuevo sistema de
pesas y medidas.
C) Su trabajo con Laplace en la obtención de agua.
D) Su manera de trabajar en un laboratorio bien equipado en donde verificaba
experimentalmente las hipótesis.
No. REACTIVO
50
Identifica por medio del modelo de Lewis la función de los electrones de valencia.
36
A) Formación de enlaces entre átomos de elementos iguales o diferentes.
B) Formación de iones de los átomos de elementos iguales o diferentes.
C) Formación de cargas positivas para los átomos de elementos iguales o
diferentes.
D) Formación de niveles de los átomos de los elementos iguales o diferentes.
No. REACTIVO
52
De la siguiente reacción química, ¿cuántos elementos intervienen en los reactivos
y cuántas moléculas se forman en los productos?
C6H6 + Cl2 → C6H5Cl + HCl

A) 2 elementos y 14 moléculas. C) 3 elementos y 2 moléculas.
B) 14 elementos y 2 moléculas. D) 3 elementos y 4 moléculas.
No. REACTIVO
67 Guiándote por los datos de la tabla, ¿cuáles son las representaciones correctas del HBr
según el modelo de Lewis?
37
Br
A) 3 y 4. B) 2 y 3. C) 4 y 1. D) 1 y 3.
No. REACTIVO
68 De la siguiente reacción química, ¿cuántos elementos intervienen y cuántas moléculas

resultan de la combinación de éstos?
2H₂ + 2SO₄ 2H₂SO₄
A) 4 y 2. B) 3 y 2. C) 2 y 1. D) 3 y 1.
Identificación curricular de cada uno de los reactivos anteriores
No. de Bloque Contenido Competencia

Reactivo
39 Bloque: I. Las Toma de  Comprensión de fenómenos y procesos

características de decisiones naturales desde la perspectiva científica
los materiales. relacionada con:  Toma de decisiones informadas para el cuidado
del ambiente y la promoción de la salud
Contaminación orientadas a la cultura de la prevención
de una mezcla.  Comprensión de los alcances y limitaciones de
la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
Concentración y contextos
efectos.
38
Reactivo
44 Bloque: I. Las Aportaciones  Comprensión de fenómenos y procesos

características de Lavoisier: naturales desde la perspectiva científica
de los la Ley de  Comprensión de los alcances y
materiales. conservación limitaciones de la ciencia y del desarrollo
de la masa. tecnológico en diversos contextos

Reactivo
50 Bloque: II. Las Modelo  Comprensión de fenómenos y procesos

propiedades atómico de naturales desde la perspectiva científica
de los Bohr.  Toma de decisiones informadas para el
materiales y cuidado del ambiente y la promoción de la
su Enlace salud orientadas a la cultura de la
clasificación químico. prevención
química.  Comprensión de los alcances y
limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

Reactivo
52 Bloque: II. Modelo  Comprensión de fenómenos y procesos

Las atómico de naturales desde la perspectiva científica
propiedades Bohr.  Toma de decisiones informadas para el
de los cuidado del ambiente y la promoción de la
materiales y Enlace salud orientadas a la cultura de la
su químico. prevención
clasificación  Comprensión de los alcances y
química. limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos

Reactivo

39
química.  Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos

Reactivo

química.  Comprensión de los alcances y limitaciones
de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
40
CONSULTA DE RESULTADOS
Ingrese a http://www.enlace.sep.gob.mx/ba/
Revise los resultados obtenidos por los estudiantes de tercer grado de su
ENLACE escuela. ¿Cuáles reactivos contestaron incorrectamente más del 60% de los
2012 alumnos? ¿En qué temas se ubican esos reactivos?
Consulte los resultados que obtuvieron sus alumnos para detectar
debilidades y fortalezas.
Le recomendamos estar atento(a) a la publicación de los resultados ENLACE

INTERMEDIA 2012 y revisar los resultados obtenidos por los estudiantes de su
ENLACE grupo. ¿Cuáles reactivos contestaron incorrectamente más del 60% de sus
alumnos? ¿En qué temas se ubican esos reactivos?
INTERMEDIA 2012 Establezca mecanismos de intervención docente para fortalecer las áreas de
oportunidad identificadas en esta evaluación.
Le recomendamos estar atento(a) a la publicación de los resultados ENLACE

ENLACE INTERMEDIA 2012 y revisar los resultados obtenidos por los estudiantes de su
grupo. ¿Cuáles reactivos contestaron incorrectamente más del 60% de sus
INTERMEDIA 2012 alumnos? ¿En qué temas se ubican esos reactivos?
Establezca mecanismos de intervención docente para fortalecer las áreas de
oportunidad identificadas en esta evaluación.
41

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QUÍMICA

Los resultados de la prueba de ENLACE Intermedia 2011, en los cuales se

RESULTADOS DE ENLACE INTERMEDIA 2011 7

PRÁCTICA CON REACTIVOS 36

Este Cuaderno presenta las secciones que se describen a continuación:

RESULTADOS DE NUEVO LEON

PORCENTAJE DE RESPUESTA CORRECTA POR TEMA OBTENIDO POR LOS

BLOQUE TEMA NO. DE PORCENTAJE

I. Las ¿Cómo saber si la muestra de una

Primera revolución de la química 1 31.35

Experimentación con mezclas.

Clasificación de los materiales

Tabla periódica: Organización y

Enlace químico. 40.73

PORCENTAJE DE RESPUESTA OBTENIDO POR LOS ESTUDIANTES DE NUEVO

BLOQUE CONTENIDO REACTIVOS

¿Cómo saber si la muestra de una

I. Las Identificación de las propiedades

Tabla periódica: Organización y

PORCENTAJE DE RESPUESTA CORRECTA

REACTIVOS QUE OBTUVIERON MENOS DEL 40% DE RESPUESTA CORRECTA

A) 500 ppm de aluminio. C) 50 ppm de aluminio.

Ubicación Análisis de respuestas Sugerencias

DOMINIO DE CONTENIDOS Y SABER TEMA:

 Componentes de una mezcla ¿Cómo saber si la muestra de una mezcla

1. Investigue lo que es soluto, solvente y concentración.

% en volumen = _ de ácido acético_ x 100 = ______%

2. Concentración en partes por millón (ppm)

3. Otra forma de expresar la concentración es en partes por millón

La expresión de la concentración en ppm resulta útil si la cantidad de la sustancia

1. Numerar los vasos del 1 al 7.

2. Preparar una solución con 10 ml de agua y colorante vegetal en el vaso 1.

3. En los vasos del 2 al 7, agregar 9 ml de agua.

4. Tomar un ml del colorante del vaso 1, agregarlo al vaso 2, agitar.

5. Después transferir un ml de la disolución del vaso 2 al vaso 3, agitar y así

6. Comparar el color de las disoluciones, revisa con detalle el contenido de

7. Realizar los dibujos de las 7 disoluciones.

Calcular el valor de la disolución para cada vaso y registrarlo en la tabla:

Principales componentes del aire atmosférico y concentraciones

Componente Concentración aproximada Concentración aproximada

Óxido nitroso 0.5

¿A cuánto equivale en ppm una concentración de monóxido de carbono al 3%?

a) 0.0003 ppm b) 0.03 ppm c) 300 ppm d) 30000 pp

El padre de la Química moderna Antonie Laurent

A) Su publicación “Tratado elemental de química”.

Ubicación Curricular Análisis de respuestas Alternativa de solución

DOMINIO DE CONTENIDOS Y TEMAS:

Analice el siguiente cuadro

CAMBIOS FÍSICOS CAMBIOS QUÍMICOS

Afectan a la materia pero no la Afectan a la materia modificándola

Mencione tres cambios físicos y tres cambios químicos:

1 Matraz Erlenmeyer 1 Probeta graduada 20 g de vinagre (ácido acético)CH3COOH

1 globo 1 Cuchara o embudo 10 g de bicarbonato de sodio. NaHCO3

1. Introducir CUIDADOSAMENTE el bicarbonato de sodio en el globo. Ayúdate

2. Mide la masa del globo con bicarbonato de sodio en la balanza y regístrala.

3. En un matraz colocar 20 g de vinagre.

4. Mide el matraz con vinagre en la balanza y registra su masa.

6. ¿Habrá alguna variación en la masa después de la reacción?____________

10. ¿Qué se puede concluir con esto?

11. Dibuje lo que observó antes y después de la reacción

Antes de la reacción Después de la reacción

Explique lo que observó Explique lo que observó

Investigue la bibliografía de Lavoisier, en base a los siguientes indicadores:

H: ______ O: _ S: ___________

Se: Fe: __

Ar: Rb: __