Jean Piaget David Ausubel Pestalozzi Lev Vigotsky Comparación

Denominó a su teoría  Enseñar a ser La Pedagogía de Es frecuentemente Piaget:

constructivismo genético  Ser para hacer. Pestalozzi es una de las asociado con la teoría del Coincide en la necesidad de
en la cual explica el  Hacer para más importantes en constructivismo social conocer los esquemas de los
desarrollo de los aprender . cuanto se refiere a una que enfatiza la influencia alumnos y menciona varias
conomimientos en el  Aprender para educación que tuvo como de los contextos sociales y etapas en las que el niño logra
niño como un proceso de aprender. objetivo incluir nuevos culturales en el aprender, es decir paso a paso,
desarrollo de los aportes a la educación conocimiento y apoya un todo el aprendizaje conlleva un
mecanismos Teoría significativa de infantil, respetando el modelo de proceso. Se empieza a
intelectuales. Esto ocurre Ausubel desarrollo del niño para descubrimiento del aprender desde que se está en
en una serie de etapas, lograr así en ellos una aprendizaje. el vientre de la madre hasta
que se definen por el La teoría se ocupa de la educación integral dónde Este tipo de modelo pone llegar a ser un adulto
orden constante. importancia del uno de los factores un gran énfasis en el rol Ausubel no comparte con la
Piaget es el creador de un
conocimiento y la importantes es el juego activo del maestro importancia de la actividad y la
sistema teórico completo
integración de los nuevos ya que mediante la mientras que las autonomía. Ni los estadio
y complejo que pretendeconocimientos en las exploración y la habilidades mentales de piagetianos ligados
dar cuenta de
estructuras previas, en el observación el niño los estudiantes se al desarrollo como limitantes
prácticamente todas lascontexto escolar en el aprende de una manera desarrollan naturalmente del aprendizaje ya que desde
facetas del desarrollo que el lenguaje es la más significativa. a través de varias rutas de mi punto de vista cada ser
cognitivo humano. herramienta de descubrimientos . humano desarrolla diferente
comunicación y Pestalozzi y el su mentalidad un ejemplo sería
Facetas del desarrollo transmisión de Empirismo Los tres principales que algunos bebés empiezan a
cognitivo humano. conocimientos. supuestos de vigotsky hablar antes de caminar o al
Entre uno de sus aportes  Construyendo revés, por lo tanto, él
La asimilación: Es Es una teroría psicológica Pestalozzi creó un significados. considera que lo que
cuando los niños traen porque se ocupa de los sistema educativo basado  Instrumentos condiciona es la cantidad
nuevos conocimientos a procesos mismos que el en que la inteligencia solo para el desarrollo y calidad de los conceptos
sus propias ideas. alumno pone en juego es posible mediante el cognitivo. relevantes y
Acomodación: Es cuando para aprender. conocimiento  La Zona de las estructuras proposicionales
los niños tienen que espontáneo, teniendo un Desarrollo del alumno.
cambiar sus ideas ya El principal aporte es objetivo principal que era Próximo. Vigotsky:
adquiridas para poder su modelo de enseñanza adaptar el método de Comparte la importancia que
acomodar la nueva por exposición, para enseñanza al desarrollo Construyendo le da a la construcción de su
información. promover el aprendizaje natural que iba teniendo significados: La historia de acuerdo a su
significativo en lugar del el niño donde debía de comunidad tiene un rol realidad, considera que el
La equilibración se aprendizaje de memoria. aprender de sus propias central. contexto social juega un papel
produce cuando los niños Este modelo consiste en experiencias. El pueblo alrededor del importante en el aprendizaje
pasan de una etapa a explicar o exponer hechos Entre sus aportes más estudiante afecta del niño o alumno y en ese
otra. A medida que o ideas. importantes en cuanto a grandemente la forma proceso la mente del niño
avanzan de una etapa a la educación cabe que él o ella “ve” el toma varias rutas es decir
otra, los niños están Este enfoque es de los resaltar que perfeccionó mundo. relaciona lo aprendido con lo
tratando de dar sentido a más apropiados para los métodos de Intrumentos para el que está aprendiendo
los datos o la informaciónenseñar relaciones entre enseñanza de lectura, de desarrollo cognitivo: El concordando con Piaget.
que reciben. varios conceptos, pero lenguaje y de cálculo. El tipo y calidad de estos
antes los alumnos deben objetivo principal era instrumentos determina David Ausubel: Para Ausubel el
La teoría de Piaget tiene tener algún conocimiento integrar a los niños de el patrón y la tasa de tener un aprendizaje
que ver con la habilidad de dichos conceptos. escasos recursos a la vida desarrollo. significativo es más importante
con los niños para social, través de la Los intrumentos deben que un aprendizaje
construir Otro aspecto en este enseñanza de un oficio. incluir; adultos memorístico, que como hemos
individualmente sus modelo es la edad de los Pensaba que sus propios importantes para el visto y tratado que el
nuevos conocimientos estudiantes, ya que ellos alumnos a largo plazo estudiante, la cultura y el memorizar no sirve para nada,
dentro sus etapas y deben manipular ideas serian los educadores del lenguaje. porque en cuestión de minutos
resolver sus conflictos mentalmente, aunque mañana. al niño se le olvida, para
cognitivos. sean simples. La Zona de Desarrollo Ausubel el hablar es
Él nos dice que el Próximo: De acuerdo a la importante para aprender y lo
Las perspectivas de los Otro aporte al conocimiento humano teoría del desarrollo de demuestra en su aporte de
niños se cosntruye a constructivismo son los comienza con la intuición Vigotsky, las capacidades modelo de enseñanza por
través del proceso de organizadores sensible de las cosas y de solución de problemas exposición que la principal
asimilación y anticipados, los cuales que a partir de ella se pueden ser de tres tipos herramienta es el habla
acomodación y pasar por sirven de apoyo al forman las ideas, nos dice 1) aquellas realizadas
4 etapas diferentes de alumno frente a la nueva también que el método independientemente por Pero para poder exponer
desarrollo. información, funciona de enseñanza ha de el estudiante. 2) aquellas tienen que tener un
como un puente entre el seguir este mismo que no puede realizar conocimiento previo y una
Estadios de desarrollo nuevo material y el proceso que se tiene que aún con ayuda y 3) cierta edad para poder
conocimiento actual del adaptarse al desarrollo aquellas que caen entre exponer ya que se requiere
Etapa sensoriomotriz (0- alumno. mental del niño en cada estos dos extremos, las que tenga ideas concretas y
2 años de edad): Los momento dado. que puede realizar con la claras, claro un niño tendrá sus
niños empiezan a Estos organizadores Los conocimientos han de ayuda de otros. ideas pero hay que realizar la
descubrir su propio pueden tener tres ir avanzando, desde las exposición de acuerdo a la
entorno a través de sus propósitos: dirigir su intuiciones confusas de Los principales principios edad del alumno.
propios sentidos la atención a lo que es los niños, a unas ideas de Vigotskianos en el
actividad física y luego el importante del material; claras y distintas. aula son: Pestalozzi: Desde mi punto de
lenguaje. resaltar las relaciones El aprendizaje y el vista Pestalozzi encierra todas
entre las ideas que serán Ideas pedagógicas desarrollo es una las teorías de estos tres
Etapa preoperacional (2- presentadas y recordarle Enrique Pestalozzi para actividad social y psicólogos, ya que él aporta
7 años de edad): Los la información relevante las enseñanzas colaborativa que no cosas importantes para la
niños desarrollan que ya posee. intelectuales, toma en puede ser enseñada a educación del niño y lo hace
habilidades lingüisticas nadie. Depende del conforme va creciendo
propias, pero aún no cuenta algunos aspectos; estudiante construir su (constructivismo de Piaget), es
pueden comprender los como los cuales: propia comprensión en su decir por etapas. Sabemos bien
pensamientos de los Los organizadores Para la enseñanza de los propia mente. que se aprende mucho mejor si
demás. anticipados se dividen en números (relaciones se está interactuando con el
Función simbólica: Los dos categorías: métricas y La zona de desarrollo objeto, Pestalozzi lo hace a
niños comienzan a numéricas): Partía de los próximo puede ser usado través del juego que es cuando
distinguir las imágenes o Comparativos: Activan conocimientos previos de para diseñar situaciones el niño interactúa con el
símbolos para diferentes los esquemas ya los niños. apropiadas durante las objeto, que es lo que Piaget
significados. existentes, es decir, le Presentaba materiales cuales el estudiante podrá menciona la interacción con el
Pensamiento intuitivo: recuerdan lo que ya sabe concretos con los cuales, ser provisto del apoyo objeto.
Niños realizan todo tipo pero no se da cuenta de el estudiante pudiera apropiado para el Y está relacionado con
de preguntas sobre su importancia. También practicar diferentes aprendizaje óptimo. Vigotsky, ya que menciona que
cualquier cosa de su puede señalar diferencias ejercicios. buscaba la integración de los
interés. y semejanzas de los Cuando es provisto por las niños al contexto social a
conceptos. Para la enseñanza de la situaciones apropiadas, través de oficios y Vigotsky
Etapa operacional Explicativos: forma (observar, medir, uno debe tomar en dice que el alumno aprenderá
completa (7-11 años de Proporcionan dibujar y escribir): consideración que el por medio de su entorno
edad): Los niños conocimiento nuevo que · Enseñar a los niños aprendizaje deberia social.
comienzan a sustituir el los estudiantes diferentes objetos; tomar lugar en los Y se relaciona con Ausubel, ya
pensamiento intuitivo necesitarán para dándoles descripciones contextos significativos, que Pestalozzi en uno de sus
por un razonamiento entender la información sencillas y asi reconozcan preferiblemente el aportes hablaba sobre el
lógico propio. que subsiguiente. con facilidad los contexto en el cual el lenguaje y la comunicación,
También ayudan al diferentes objetos a conocimiento va a ser herramienta principal para
Etapa de las operaciones alumno a aprender, observar en su medio. aplicado. Ausubel para la exposición.
formales (11 años a edad especialmente cuando el El niño poco a poco
adulta): Los niños tema es muy complejo, tendría mayor destreza En fin, quizá estos cuatro
comienzan a utilizar desconocido o difícil; en reproducir objetos; ya psicólogos tenían ideas
niveles superiores de pero estos deben ser que cuando se lo diferentes sobre el desarrollo
pensamiento. entendidos por los mencionen también lo del ser humano, pero tenían
estudiantes para que sea imaginaria con la algunas similitudes, ya que
efectivo. descripción antes pude observar que
brindada. mencionaban que tenían que
Pestalozzi pensó que el tener cierta edad o cierto
dibujo era una pensamiento para poder
herramienta muy útil realizar alguna actividad es
para que posteriormente decir etapas y otra similitud
el niño aprendiera a era el de tener conocimientos
escribir; ya que adquiriría previos para poder acomodar
practicidad en sus manos. los nuevos a su aprendizaje.