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Semana 1 Bimestre: I Número de clase: 1

Tema: Historia de la teoría atómica y modelo atómicos


Evidencias de aprendizaje: 1. Establece la relación en forma escrita y oral entre las características generales
de los diferentes modelos atómicos y los avances de al Ciencia a través de la historia. 2. Responde preguntas
acerca de cómo las ideas científicas han cambiado dependiendo de los avances tecnológicos y científicos.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación de establecer conexiones entre temas, actividades,


conceptual destrezas, habilidades, competencias y mejorar
- Vea el video con anterioridad en caso de que haya alguna con su experiencia la propuesta de la semana.
falla o inconveniente en la proyección del mismo.
Materiales o recursos para el profesor
- Consulte y precise información de los acontecimientos,
- Televisor o Video beam con sonido.
hechos y descubrimientos que llevaron a la postulación
- Guía del docente y Guía del estudiante
de la teoría mecánica cuántica de la materia.
- Lea con anterioridad toda la información de la Materiales o recursos para el estudiante
Guía del estudiante y la Guía del docente con el fin - Guía del estudiante, cartuchera y cuaderno.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
15 min: Presente la agenda de la clase: Salude de manera afable
a) Objetivo(s) de la clase: y cálida a sus estudiantes,
estableciendo contacto
- Establecer acuerdos para el desarrollo de la clase durante el año
visual con cada uno de ellos
escolar.
al inicio de la clase.
- Reconocer que el conocimiento de la Ciencia ha evolucionado Clase magistral
a través de la historia. Procure que desde esta
clase, sus estudiantes
Introducción

b) Actividades: manejen el lenguaje técnico


- Presentación general de la dinámica de la clase: normas, temáticas que exige la Ciencia.
y acuerdos.
Permita la participación
- Actividad de expectativas. activa de la mayoría de ellos.
- Lectura. Si lo considera necesario,
- Video. escriba los nombres de todos
los estudiantes y póngalos
- Actividad de aplicación de la Guía del estudiante.
en una bolsa. Así tendrá la
- Cierre. posibilidad de dar la palabra
- Tarea. de manera equitativa.

25 min:
• Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 1 de la Guía
Explicación

del estudiante.
• Procure que la conclusión de esta actividad sea que las Ciencias Naturales Individual
son una sola: que estudian las relaciones de la energía y la materia en los
diferentes niveles de organización, desde el átomo hasta el universo.

Aulas sin fronteras 1


Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 1

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Recuerde a los estudiantes que todos los días estamos conectados
con la Ciencia y brinde ejemplo concretos de cómo está presente
en la vida cotidiana.
• Pida a los estudiantes que lean el texto que se encuentra
Explicación

en la Actividad 2 y luego le asignen un título.

• Proyecte el Video N° 1.

Video

10 min: Controle permanentemente


• Pida a sus estudiantes que desarrollen la Actividad 3 de la Guía el tiempo.
del estudiante: algunas ideas acerca del modelo atómico de la
Aplicación

Trate de circular por el salón


materia. Esta actividad pretende que los estudiantes establezcan la detectando dificultades, Individual
relación entre la información del video y la información escrita y que avances y el ritmo de
se practiquen las habilidades de síntesis. trabajo de sus estudiantes,
para planear estrategias de
intervención oportunas.

5 min: Para la tarea puede sugerir a


• Cierre la clase a partir de la lista de ideas, resaltando aquellas que los estudiantes que utilicen
Síntesis

considera las ideas más relevantes acerca de la teoría atómica gráficos como un infograma.
de la materia. Para ello, puede consultar en Individual
• Asigne la tarea. internet distintos ejemplos.

DESPUÉS

Tareas Materiales del estudiante para la siguiente clase


Asigne la Actividad 4 de tarea: Lectura y línea cuaderno, cartuchera y Guía del estudiante.
del tiempo con aportes avances tecnológicos.

RESPUESTAS

Lectura 1 3. Los avances tecnológicos y descubrimientos que


El título es a elección de los estudiantes. aportaron al planteamiento de las distintas teorías
se encuentran en azul y los postulados de la teoría
Actividad 3 atómica de la materia se encuentran en negro.
Todas las afirmaciones son verdaderas. 4. A criterio del estudiante.
Tarea
2. Todos los aportes están en orden cronológico
y se encuentran en color negro.

2 Aulas sin fronteras


Semana 1 Bimestre: I Número de clase: 2

Tema: Historia de la teoría atómica y modelo atómicos


Evidencias de aprendizaje: 1. Establece la relación en forma escrita y oral entre las características generales
de los diferentes modelos atómicos y los avances de al Ciencia a través de la historia. 2. Responde preguntas
acerca de cómo las ideas científicas han cambiado dependiendo de los avances tecnológicos y científicos.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación establecer conexiones entre temas, actividades,


conceptual destrezas, habilidades y competencias y mejorar
- Consulte y precise información sobre los con su experiencia la propuesta de la semana.
acontecimientos, hechos y descubrimientos que
Materiales o recursos para el profesor
llevaron a la postulación de la teoría cuántica de la
- Guía del docente, Guía del estudiante, hojas
materia para ampliar la que aparece en la Guía del
de papel.
estudiante.
- Lea con anterioridad toda la información de la Guía Materiales o recursos para el estudiante
del estudiante y la Guía del docente con el fin de - Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar de
a) Objetivo(s) de la clase: manera afable y cálida a sus
estudiantes, estableciendo
- Establecer la relación entre los avances tecnológicos y los avances
contacto visual con cada uno
de la Ciencia.
Introducción

de ellos al inicio de la clase.


b) Actividades: Clase magistral
- Revisión de la tarea.
- Resolución de preguntas.
• Mientras escribe la agenda, pida a los estudiantes que se organicen en
grupos de cuatro (4). Si lo considera necesario, arme usted mismo los
grupos.

10 min: Procure revisar la tarea


• Solicite a los estudiantes que presenten la tarea e invite a algunos a todos los estudiantes.
de ellos a compartir las respuestas.
Explicación

Puede indagar sobre las


• Guíe la participación de los estudiantes. Para ello, dé la palabra a dificultades presentadas. 4
aquellos que poco participan y destaque su aporte para motivarlos. Grupos de cuatro
• Destaque que a pesar de las dificultades, todos deben tener
el compromiso de realizar oportunamente todos los trabajos
y actividades propuestas. Elija al menos uno por grupo.

Aulas sin fronteras 3


Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 2

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
25 min: Controle permanentemente
• Pida a los estudiantes que compartan en detalle la tarea. el tiempo de cada actividad
• Indique que una vez finalicen de compartir la tarea, deben resolver e indique a sus estudiantes
la Actividad 5 de la Guía del estudiante. el tiempo que resta para
terminar.
4
• Recuerde que lo importante es que establezcan relaciones y Grupos de cuatro
Aplicación

diferencias entre los hechos y las situaciones que permitieron Trate de circular por
el planteamiento de la teoría atómica y las distintas teorías. todo el salón detectando
• Haga especial énfasis que la Ciencia se apoya en los avances dificultades, avances y
tecnológicos para producir nuevo conocimiento y viceversa. ritmo de trabajo de sus
estudiantes.
• Cuestione permanentemente a los estudiantes para guiar este
propósito. Corrija y verifique el avance
de cada grupo.

5 min: De ser posible, escriba dos


• Pida a sus estudiantes que presenten por grupo una conclusión o idea o tres ideas en el tablero
Síntesis

general de la actividad y la relación con el objetivo de la clase. para que sus estudiantes las
• No olvide solicitar los materiales del minilaboratorio de la siguiente registren en el cuaderno.
4
clase. Grupos de cuatro

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase


Cuaderno, cartuchera y Guía del estudiante, hoja blanca, puntilla, clips, fósforo, un trozo de alambre rojo,
mina de lápiz.

RESPUESTAS

Actividad 5
A discreción de los estudiantes con el acompañamiento del docente.

4 Aulas sin fronteras


Semana 1 Bimestre: I Número de clase: 3

Tema: Historia de la teoría atómica y modelos atómicos


Evidencias de aprendizaje: 1. Establece la relación en forma escrita y oral entre las características generales
de los diferentes modelos atómicos y los avances de al Ciencia a través de la historia. 2. Responde preguntas
acerca de cómo las ideas científicas han cambiado dependiendo de los avances tecnológicos y científicos.
3. Explica en forma oral o escrita las características de la teoría mecánica-cuántica actual.

ANTES (PREPARACIÓN)

Preparación: Sugerencias de preparación - Lea con anterioridad toda la información de la Guía


conceptual del estudiante y la Guía del docente con el fin de
- Consulte y precise información sobre las propiedades establecer conexiones entre temas, actividades,
de los números cuánticos y las partículas destrezas, habilidades y competencias y mejorar
subatómicas distintas a los neutrones, los protones con su experiencia la propuesta de la clase.
y los electrones como fotón, quars, bosón de
Materiales o recursos para el profesor
Higgs, bosón W, bosón Z, gluón, leptones. Amplíe
- Guía del docente y Guía del estudiante.
la información buscando en internet los últimos
- Hojas de papel blanco tamaño carta.
cuatro (4) elementos descubiertos. Se recomienda un
reporte del periódico El Espectador muy interesante Materiales o recursos para el estudiante
que se encuentra en: http://www.elespectador.com/ - Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera, hoja
noticias/Ciencia/estos-son-los-nombres-de-los- blanca, puntilla, clips, fósforo, un trozo de alambre
cuatro-nuevos-elementos-de-articulo-636847. rojo, mina de lápiz.

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
5 min: Presente la agenda de la clase: No olvide saludar de
a) Objetivo de la clase: manera afable y cálida a sus
estudiantes, estableciendo
- Reconocer las propiedades de los átomos y establecer diferencias
contacto visual con cada uno
entre las mismas.
Introducción

de ellos al inicio de la clase.


b) Actividades: Clase magistral
Optimice el tiempo en
- Tabla Sequya. clase. Mantenga el control
- Lectura y mapa conceptual. de su clase presentando y
- minilaboratorios. ejecutando las actividades
propuestas en los tiempos
- Ejercicio de aplicación.
previstos.
- Tarea - cierre.

15 min: Procure precisar los términos


• Solicite a los estudiantes que desarrollen la Actividad 6 de la Guía desconocidos de la lectura para
Explicación

del estudiante: Tabla Sequya. que sus estudiantes manejen el


• Explique que deberán completar únicamente columna de la izquierda, lenguaje técnico que exige la
Ciencia. Permita la participación
4
lo cual le permitirá contar con una evaluación diagnóstica. Grupos de cuatro
activa de la mayoría de ellos.

Aulas sin fronteras 5


Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

DURANTE

DISTRIBUCIÓN
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOS DE LOS
ESTUDIANTES
• Insista a los estudiantes que lo importante es que escriban y que no Los mapas conceptuales son
interesa si por ahora las respuestas no son las correctas. organizadores gráficos de
• Cuando los estudiantes terminen, acompañe la lectura que aparece síntesis. Consulte en internet
sobre organizadores gráficos.
Explicación

en el punto 1 de la Actividad 7 de la Guía del estudiante y presente


las aclaraciones que considere pertinentes para consolidar la Encontrará una gran variedad
comprensión del tema. que podrá implementar en
sus clases para la toma de
• Luego, pida a sus estudiantes que desarrollen el punto 2 de la
notas, la comparación y la
Actividad 7: mapa conceptual. Esta actividad desarrolla la habilidad
síntesis, entre otras muchas
para extraer y sintetizar información.
habilidades.

25 min: Controle permanentemente


• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 8 de la Guía el tiempo de cada actividad,
del estudiante: minilaboratorio. e indique a sus estudiantes
• Es importante que le recuerde a sus estudiantes que el tema es el el tiempo que resta para
4
Aplicación

átomo y sus partes, para que comprendan que el átomo es la partícula terminar.
Grupos de cuatro
más pequeña en la que se puede dividir la materia. Ayude Trate de circular por todo
a establecer la analogía con las experiencias del minilaboratorio. el salón detectando las
dificultades, los avances y
el ritmo de trabajo de sus
estudiantes.

5 min: Muestre a los estudiantes


• Pida a sus estudiantes que completen la Actividad 9 de la Guía cómo identificar el número
del estudiante: Tabla 3. atómico y la masa atómica de
• Indique que deben hacerlo observando con detalle los materiales los distintos elementos en la
Síntesis

y haciendo uso de la Tabla Periódica. De esta manera, se van Tabla Periódica. 4


familiarizando con la forma como está organizada. Clase magistral
con los estudiantes
• Asigne la tarea. organizados en
grupos de cuatro

DESPUÉS

Tareas Materiales del estudiante para la siguiente clase


Pida a los estudinates que desarrollen la Actividad Cuaderno, cartuchera y Guía del estudiante.
10 (completar la tabla determinado el número
atómico y el número de masa de algunos elementos
fundamentales para los seres vivos, preguntas
relacionadas) y la Actividad 11 (completar la columna
de la derecha de la Tabla Sequya).

6 Aulas sin fronteras


Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Ciencias 8

RESPUESTAS

Respuestas de la tarea

Elemento (Z) A Elemento (Z) A

Calcio 20 40 Sodio 11 23
Fósforo 15 31 Hierro 26 56
Azufre 16 32 Yodo 53 127
Potasio 19 39 Cobre 29 63

3. 118 y 118.
4. Es el mismo elemento.

Actividad 7.

El átomo

está constituido por

Núcleo La periferia

donde se encuentran los

Neutrones Protones Electrones

más protones define el número define equivalen al

Número Número
másico atómico

representado representado
por la letra por la letra

A Z

Aulas sin fronteras 7


Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

Actividad 8.
1. ¿Qué representan las marcas en el papel?
Representan los electrones.
2. ¿Dónde cayeron la mayoría de los objetos?
Cayeron alrededor de la X (núcleo).
3. ¿Qué representa la X?
Representa el núcleo.
4. ¿Qué representa el círculo en la hoja de papel?
Representa los niveles de energía.
5. ¿Cómo se relaciona esta actividad con la teoría atómica actual y el principio de incertidumbre?
Los electrones ocupan un espacio en el átomo que es imposible determinar con absoluta precisión porque
permanentemente se están moviendo en los distintos niveles de energía.

Actividad 9.
Tabla 2

Elemento
Material Símbolo Z A No. Protones No Neutrones (A-Z) No. Electrones
químico

Clip Hierro Fe 26 56 26 30 26

Puntilla Hierro Fe 26 56 26 30 26

Fósforo Fósforo P 15 31 15 16 15

Mina de lápiz Carbono C 6 12 6 6 6


Trozo de
Cobre Cu 29 63 29 34 29
alambre rojo

8 Aulas sin fronteras


Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3 Ciencias 8

Notas

Aulas sin fronteras 9


Ciencias 8 Bimestre: I Semana: 1 Número de clase: 3

Notas

10 Aulas sin fronteras