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Planificación Semanal Del 28 al 01 de Junio de 2018

Educadora: Paola Meléndez

Nivel: SALA CUNA MENOR Theme: Means of Transport


Técnicos: Javiera Abarzúa, Araceli Muñoz y María I. Mendoza Song: “the Wheels on the Bus”

FECHA Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

EXPERIENCIA I; La educadora I; La educadora I; La educadora canta a I: La educadora canta I; La educadora


acompaña a los niños/as acompaña a los los niños/as “the wheels la canción “The sienta a los niños en
DE a sentarse en la niños/as a sentarse en on the bus” wheels on the bus” un semicírculo en la
APRENDIZAJE 1 colchoneta y canta la la colchoneta. colchoneta
canción “The wheels on D: Se les muestra un D: Se invita a los
Lenguaje artístico N.3: the bus” D: Se invita a los extracto de la película niños/as a escuchar D: Se les presenta a
Recrear a través de la niños/as a manipular “planes” sobre los atentamente el cuento los niños/as revistas
imitación, los gestos, D: Se motiva a los los autos de la sala y medios de transportes “The Little engine that para que las
niños/as a observar con ayuda de la aéreos. Se enfatiza los could” manipulen y de la
sonidos y movimientos
flashcards entretenidas educadora motivarlos sonidos de los aviones y cuales la educadora
que producen personas sobre los medios de a imitar los sonidos helicópteros. F: Se motiva a los cortará imágenes
que les son transportes marítimos
que producen. niños/as a imitar el para realizar un
significativas. (boat, ships and water
bikes)y a escuchar sus F: Se canta nuevamente sonido de un tren, collage de todos los
Evaluación: sonidos. F: Se invita a los “The wheels on the choo choo! medios de
- Observa atentamente niños/as a cantar la bus” transportes vistos.
el material expuesto. F: Se invita a los niños/as canción “the Wheel Materiales: Cuento
-Manipula flashcards a manipular las son the bus” Material: extracto de la “the Little engine that F: Se finaliza la
sobre medios de flashcards y los película “planes”. could” actividad cantando
tranasportes. llamativos colores. Material: autos de la “the wheels on the
- Explora materiales
sala. bus”
concretos. Material: flashcards
sobre medios de
transportes marítimos. Material: Revistas.

EXPERIENCIA I: La educadora canta la


canción “head and
I: La educadora canta
la canción “we go”
I: La educadora canta la
canción “we go”
I: La educadora canta
la canción “we go”
I: La educadora canta
la canción “we go”
DE shoulders”
APRENDIZAJE 2 D:La educadora motiva D:La educadora motiva D:La educadora ayuda D:La educadora toma
D:La educadora motiva a a los niños y niñas con a los niños y niñas con a los niños y niñas a de las manos a los
los niños y niñas con juguetes para que juguetes para que rodar por la niños y niñas para
Autonomía N° 4
juguetes para que avancen boca abajo avancen gateando, colchoneta intentar ponerse de
Adquirir el
realicen movimientos con “reptando” acomodando su postura pie y dar uno o dos
desplazamiento en sus
los brazos para avanzar o acomodando su cada vez que se F: La educadora pasos
distintas formas, que le
pararse postura cada vez que desarme aplaude por el logro
permitan ampliar sus
se desarme de los niños y niñas F: La educadora
posibilidades de
F: La educadora vuelve a F: La educadora aplaude aplaude por el logro
intervención
cantar la canción “head F: La educadora por el logro de los niños de los niños y niñas
y satisfacer sus
and shoulders” aplaude por el logro de y niñas Material: colchonetas
intereses
los niños y niñas Material: colchonetas
de exploración.
Evaluación: Material: colchonetas Material: Colchonetas
-intenta realizar Material: colchonetas
movimientos con los
brazos
-intenta reptar, gatear y
rodar
-dar pasos con ayuda
EXPERIENCIA I: Se sienta a los niños/as
alrededor del área de la
I: La educadora sienta
a los niños/as en un
I: Se sienta a los
niños/as alrededor de la
I: Se sienta los I: Se invita los
niños/as en un niños/as a sentarse
DE colchoneta. semicírculo en la educadora acompañada semicírculo en la alrededor de la
APRENDIZAJE 3 colchoneta. de flashcards sobre colchoneta alrededor colchoneta.
D: Se motiva a los medios de transportes
Identidad N. 2: de legos.
niños/as a manipular D: Se motiva a los aéreos
Manifestar sus gustos botellas llenas de agua niños/as a sentarse de D: Se motiva a los
y preferencias por con barcos pequeños de guata y manipular un D: Se motiva a los D: Se motiva a que los niños/as a sacar de la
sensaciones visuales, papel de colores dentro. auto y con guía de la niños/as a escuchar niños/as manipulen los caja que estará en
auditivas, táctiles, educadora moverlo de detenidamente los legos y luego medio de la
olfativas y kinestésicas F: Se finaliza la actividad un lado al otro para sonidos que producen observen colchoneta las
que expresan sus cantando la canción: hacerlo “andar”. un avión y un detenidamente como flashcards y/o
“The wheels on the bus” helicóptero,
intereses personales. la educador crea un objetos de medios de
F: Se finaliza cantando acompañados por las
Evaluación: Materiales: botellas la canción “The wheels imágenes respectivas. tren a partir de legos. transportes y
-. sensoriales con barcos de on the bus” escuchar
-Manipula y explora papel colorido. F: Se finaliza la F: Se finaliza la detenidamente el
objetos que se Materiales: autos de la actividad con la actividad imitando el sonido de los
encuentran a su sala. educadora cantando la sonido de los trenes, mismos.
alrededor canción “the wheels on choo choo!
the bus
Materiales: Legos. F: Se finaliza la
Materiales: flashcards actividad cantando la
de avión y helicóptero. canción “the wheels
on the bus”

EXPERIENCIA I: La educadora canta la


canción “head and
I: La educadora canta
la canción “head and
I: La educadora canta la
canción “head and
I: La educadora canta
la canción “head and
I: La educadora canta
la canción “head and
DE shoulders” shoulders” shoulders” shoulders” shoulders”
APRENDIZAJE 4 D: La educadora D: La educadora D: La educadora D: La educadora D: La educadora
incentiva a los niños y incentiva a los niños y incentiva a los niños y incentiva a los niños y incentiva a los niños
Autonomía N° 16
niñas a mantenerse niñas a mantenerse de niñas a mantenerse de niñas a mantenerse y niñas a mantenerse
Adquirir el control y
sentado sin apoyo, pie o sentados con pie afirmado de la erguidos y firmes sentado sin apoyo,
equilibrio postural en
corrigiendo la postura ayuda. baranda de la ventana cuando son tomados corrigiendo la
diferentes situaciones,
cada vez que se en brazos, sin irse postura cada vez que
en
Desarme F: La educadora canta F: La educadora canta para el lado o se
la realización de sus
nuevamente la canción nuevamente la canción balancearse Desarme
iniciativas de
F: La educadora canta inicial inicial
juego, exploración y
nuevamente la canción F: La educadora canta F: La educadora
otros.
inicial Material: colchonetas nuevamente la canta nuevamente la
canción inicial canción inicial
Evaluación:
Material: colchonetas y
-logra mantenerse de
pie de las manos y cojines Material: colchonetas
afirmado en la orilla de y cojines
la ventana.
-logra sentarse sin
apoyo
-logra mantenerse
erguido y firme cuando
lo toman en brazos

Materiales: Cuento “The little engine that could” – Papel lustre de cuadros pequeños.
THE LITTLE ENGINE THAT COULD
(Watty Piper)

A little steam engine had a long train of cars to pull.


She went along very well till she came to a steep hill. But then, no matter how hard she tried,
she could not move the long train of cars.
She pulled and she pulled. She puffed and she puffed. She backed and started off again. Choo!
Choo!
But no! the cars would not go up the hill.
At last she left the train and started up the track alone. Do you think she had stopped working?
No, indeed! She was going for help.
"Surely I can find someone to help me," she thought.
Over the hill and up the track went the little steam engine. Choo, choo! Choo, choo! Choo, choo!
Choo!
Pretty soon she saw a big steam engine standing on a side track. He looked very big and strong.
Running alongside, she looked up and said:
"Will you help me over the hill with my train of cars? It is so long and heavy I can't get it over."
The big steam engine looked down at the little steam engine. The he said:
"Don't you see that I am through my day's work? I have been rubbed and scoured ready for my
next run. No, I cannot help you,"
The little steam engine was sorry, but she went on, Choo, choo! Choo, choo! Choo, choo! Choo,
choo!
Soon she came to a second big steam engine standing on a side track. He was puffing and
puffing, as if he were tired.
"That big steam engine may help me," thought the little steam engine. She ran alongside and
asked:
"Will you help me bring my train of cars over the hill? It is so long and so heavy that I can't get
it over."
The second big steam engine answered:
"I have just come in from a long, long run. Don't you see how tired I am? Can't you get some
other engine to help you this time?
"I'll try," said the little steam engine, and off she went. Choo, choo! Choo, choo! Choo, choo!
After a while she came to a little steam engine just like herself. She ran alongside and said:
"Will you help me over the hill with my train of cars? It is so long and so heavy that I can't get
it over."
"Yes, indeed!" said this little steam engine. "I'll be glad to help you, if I can."
So the little steam engines started back to where the train of cars had been standing. Both little
steam engines went to the head of the train, one behind the other.
Puff, puff! Chug, choo! Off they started!
Slowly the cars began to move. Slowly they climbed the steep hill. As they climbed, each little
steam engine began to sing:
"I-think-I-can! I-think-I-can! I-think-I-can! I-think-I-can! I-think-I-can! I-think-I-can! I
think I can - I think I can - I think I can I think I can--"
And they did! Very soon they were over the hill and going down the other side.
Now they were on the plain again; and the little steam engine could pull her train herself. So she
thanked the little engine who had come to help her, and said good-by.
And she went merrily on her way, singing:
"I-thought-I-could! I-thought-I-could! I-thought-I-could! I-thought-I-could! I thought i could
- I thought I could - I thought I could - I thought I could - I thought I could - I thought I
could I thought I could --"
THE EN

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