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2.

4 Cuadro de Operacionalización de variables e indicadores

Objetivos Variable Aspectos que Medición Técnica e fuentes


específicos caracteriza instrumento
Describir los Factores que  Asistencia. Poca
procesos inciden en el  Analfabetismo de los Mucho Encuestas Docente,
pedagógicos bajo rendimiento padres. Revisión de padres y
que se académico.  Interés del estudiante. poca estadística madres de
implementan en familia.
primer grado en
el Liceo Taiwán
II
Identificar las Causas del bajo  Económicas. Mucho. Docente
causa del bajo rendimiento  Morales. Deficiente. Revisión de padres y
rendimiento académico.  Repitencia. Regular. estadística madres de
académico  Deserción. Regular. familia.
Proponer Estrategias para Poco
alternativas de posible  Capacitación a los Docentes
solución que Solución para padres. Deficiente Observación de fuentes
contribuyan al posible  Utilizar materiales la clase. confiables.
mejoramiento problemática concretos adecuados. Lista de cotejo.
del rendimiento  Revisión del plan de
académico de clases. Regular
los y las
estudiantes en
el primer grado
del Liceo
Taiwán II
2.5. Marco Contextual

2.5.1.- Historia del Liceo Taiwán II

El Centro Educativo Taiwán IIsurge por la inquietud de un grupo de dirigentes

comunitarios, entre ellos: juntas de vecinos, padres, maestros/as etc., debido a

que los niños/as y adolescentes tenían que trasladarse a escuelas alejadas del

sector porque el mismo carecía de centros educativos que pudieran satisfacer la

demanda educativa, ya que las familias por sus escasos recursos no podían

enviarlo a centros privados. Gracias a la persistencia de sus moradores se logró

conseguir la donación de los terrenos donde se construyó un centro educativo

para alojar o reubicar cuatros (04) aulas que funcionaban en una humilde casita

donde se impartían docencias hasta el nivel básico. Dirección del Centro

Educativo Taiwán II (2017).

Este plantel se construyó para un liceo, y se decidió crear esas cuatro aulas para

nivel de básica. El plantel permaneció un periodo de cerca de diez años sin

terminar, luego que se concluyó su estructura duro un promedio de cinco años

cerrado, cuidado por unos haitianos. Su nombre, (Liceo República de Taiwán)

surge por la inquietud del distrito educativo 10-02, quienes optaron por este

nombre con el propósito de buscar apadrinamiento con la embajada de Taiwán,

esto creó una revuelta entre los dirigentes comunitarios de la zona, quienes

querían que el nombre fuera “profesor Juan Bosch”, cuya petición aun siendo
discutida no fue atendida debido a que ya se había llevado al departamento de

media del Ministerio de Educación en un proyecto con los fines de la solicitud del

código del centro, lo que permitió que se quedara con el nombre “República de

Taiwán”. Dirección del Centro Educativo Taiwán II (2017).

2.5.2- Misión, Visión, Filosofía y valores.

2.5.2.1- Misión.

Brindar una formación integral y de calidad, tomando en cuenta las actitudes,

intereses y necesidades de los estudiantes, desarrollando en ellos la capacidad de

construir sus propios conocimientos, dando respuestas a las demandas de la

sociedad y proporcionando entes críticos, analíticos, pensantes, reflexivos,

creativos, democráticos y sobre todo formados en valores.

2.5.2.2- Visión.

Ser identificado como referente del sector y la comunidad a nivel general por la

calidad de su oferta educativa, en la que los pilares fundamentales son: La

educación en Valores, la innovación pedagógica y la escuela que se preocupa por

el logro de los aprendizajes.


2.5.2.3-Filosofía.

La educación se centra en destacar los valores de la familia con el fin de que los

estudiantes adquieran desde su hogar una visión correcta de los valores del

comportamiento humano.

La filosofía del Liceo Taiwán IIestá centrada en la educación integral y solidaria de

los educandos, crear un hombre y una mujer con un enfoque preciso de la

sociedad y de su vida.

2.5.2.4- Valores

Se identifica por una institución responsable, porque todo integrante de esta

comunidad educativa debe actuar en forma competente, eficiente, oportuna,

manifestando respeto por las personas, la ley, la naturaleza, lo público, etc.

Dirección del Centro Educativo Taiwán II(2017).

Compromiso: Todo miembro de esta comunidad debe demostrar un fuerte deseo

de permanecer en la institución, demostrando alto nivel de convicción y aceptación

de los valores y metas organizacionales.

Justicia: Somos justos porque a todos se las reconocen los mismos derechos,

donde a cada quien se le da lo que le corresponde.


Tolerancia: Nos consideramos personas tolerantes porque somos solidarios,

comprensivos, nos ponemos en el lugar de los demás y extendemos la mano a

quien nos necesite.

Democracia: Esta institución se considera democrática porque todos formamos

parte en la toma de decisiones, somos abiertos, flexibles y participativos, tomando

en cuenta la opinión de todos/as. Dirección del Centro Educativo Taiwán II(2017).

2.5.3.- Ubicación geográfica del centro

Liceo Taiwan II está ubicado en la Av. Central No. 15, del sector de sabana

perdida entrada villa pompa, Municipio Santo Domingo Norte, pertenece al Distrito

educativo 10-02, Provincia Santo Domingo.


CAPÍTULO III: DISEÑO EMPÍRICO

3.1 Objeto de estudio

Para llevar a cabo la presente investigación se han utilizado los siguientes


métodos:

Histórico-Lógico: Que permitió sistematizar la evolución del proceso de la


incidencias psicologías en el Liceo Taiwán II en el periodo del tiempo del año
escolar 2015-2016.

Análisis y Síntesis: Para la construcción del marco teórico de la investigación y


la búsqueda e interpretación de la diversidad de argumentos textuales y locales
que se presentan en torno al proceso del diagnóstico y al seguimiento del
problema. Hernández, Fernández y Baptista (2010:4)

Inductivo -Deductivo: Se utilizó para el planteamiento de los objetivos,


interrogantes de la incidencias psicologías en el Liceo Taiwán II, lo que permitió
hacer las generalizaciones y conclusiones. Hernández, Fernández y Baptista
(2010:4)

3.2 Población y Muestra…………………………………………………

En la técnica de recolección de datos se utilizó el total de la población existente


en la investigación, que está conformada por 69 personas, lo que significa que no
existen elementos simplificados o aleatorios en la obtención de los resultados.
Cuadro Nº01 (Análisis poblacional)

POBLACIÓN MUESTRAS PORCENTAJES


Profesores 11 6 54.55%
Estudiantes 57 17 12.40%
Director 1 1 100.00%
Total 69 24

Para calcular el tamaño de la muestra se utilizó la formula de Laura Fisher:

N - Elementos en la población
Z2 - Nivel de confianza
p - Probabilidad de éxito
q - Probabilidad de fracaso
e2- Error Muestral
n - Tamaño de la Muestra

Datos
N = 69
Z2 = (95%) (1.96)2
p = 50%
q = 50%
e2 = (16.5%)
n = ?

𝑍2 ∗ p ∗ q ∗ N
𝑛= 2
𝑒 (N − 1) + 𝑍 2 ∗ p ∗ q

(1.96)2 (69) (0.50) (0.50) (3.84) (69) (0.25)


𝑛= 𝑛=
(0.0118)2 (69 − 1) + (1.96)(0.5)(0.5) (0.0012) (68) + (3.84) (0.25)

𝑛 = 24

3.3 Tipo de investigación


Se requiere señalar que se ha preparado este trabajo de investigación para
determinar la incidencia psicológica del bajo rendimiento escolar en Santo
Domingo Norte durante el año 2017-2018. Por ende con el mismo, proporcionar
posibles soluciones para mejorar la calidad educativa en nuestro país ya que es
en la educación donde descansa el desarrollo del mismo.

El tipo de investigación elegida para este tipo de investigación es el método


descriptivo, el propósito de los estudios descriptivos es describir situaciones y
eventos. Decir como es y cómo se manifiesta determinado fenómeno. Buscan
especificar las propiedades importantes de personas, grupos, comunidades o
cualquier otro fenómeno que sea sometido a análisis.

La investigación descriptiva requiere considerable conocimiento del área que se


investiga para formular las preguntas específicas que busca responder. Pueden
ofrecer la posibilidad de predicciones, aunque sean rudimentarias.

1.4 Métodos

Para llevar a cabo la presente investigación se han utilizado los siguientes


métodos:

Histórico-Lógico: Que permitió sistematizar la evolución del proceso de la


incidencias psicologías en el Liceo Taiwán II en el periodo del tiempo del año
escolar 2015-2016.

Análisis y Síntesis: Para la construcción del marco teórico de la investigación y


la búsqueda e interpretación de la diversidad de argumentos textuales y locales
que se presentan en torno al proceso del diagnóstico y al seguimiento del
problema. Hernández, Fernández y Baptista (2010:4)
Inductivo -Deductivo: Se utilizó para el planteamiento de los objetivos,
interrogantes de la incidencias psicologías en el Liceo República de Taiwán, lo
que permitió hacer las generalizaciones y conclusiones. Hernández, Fernández y
Baptista (2010:4)

1.5 Técnicas e instrumento

Durante el proceso de investigación se utilizaron diversas técnicas de


recolección de datos. En primer lugar, se utilizó la observación de los registro de
datos de los estudiantes. Esta técnica permitió el registro sistemático de las
observaciones realizadas en el aula durante el proceso de intervención.

En segundo lugar, se utilizó la técnica de Grupos Focales. Estos grupos focales


se llevaron a cabo con el equipo de gestión del centro educativo objeto de estudio.
Para el desarrollo del mismo se diseñó una guía semi-estructurada, la cual
permitió obtener información relevante respecto de las diferentes dimensiones
estudiadas.

Se aplicaron dos cuestionarios constituidos por preguntas cerradas y


elaboradas con una escala de valoración que buscó delimitar al máximo la
información recolectada a profesores y antiguos estudiantes del liceo vespertino
República Taiwán, y a su vez una entrevista al director que constara de preguntas
abiertas, a fin de reconocer la percepción que se tiene de los factores que
intervienen en la incidencias psicologías en dicho centro. La aplicación del
cuestionario se reorganizo de la siguiente forma: 7 docentes, el director/a y 17
alumnos desertores de los cuales el instrumento–cuestionario, facilitó la
consolidación de información que aportó al diseño de la propuesta que permitiera
atender el problema planteado.

La implementación del análisis de los datos dando continuidad al ejercicio de


investigación se hizo necesaria la realización de un instrumento que brindó la
suficiente información para indagar sobre las variables que influyen en el
fenómeno investigado, que para el caso especial del Liceo República de Taiwán,
es el de la deserción escolar.

Al inicio, se realizó una revisión de la documentación en el departamento de


registro de la Institución, en relación a porcentajes de deserción período 2017 -
2018, con el fin de conformar las hipótesis y argumentos que brindaran
información de la realidad actual; a su vez se diseñó una encuesta con preguntas
de tipo cerrado con el fin de indagar y contrastar la información obtenida a través
de la Secretaría y de la revisión de los registros que maneja la institución como
base de datos de los estudiantes, la información obtenida por los docentes
directores de curso y de aquellos estudiantes desertores, así como de los padres
de los mismos.

1.6 Validación de instrumento

Según Hernández, Fernández y Baptista (2010:7), Una vez elaborado de un


cuestionario en su primera versión y completado el mismo, fue sometido a
consulta de personas en el área ciencias sociales y gestión escolar para fines de
revisión y posibles sugerencias. Después de este proceso el instrumento fue
corregido y modificado, lográndose la versión final.

La confiabilidad del instrumento se estableció, después de la recolección de los


datos, previo al análisis de los mismos; verificándose las respuestas en la prueba
piloto, de acuerdo a los resultados esperados en las preguntas de las variables
bajo estudio. En la aplicación de una prueba piloto, se confirmó la facilidad, la
claridad y el entendimiento del instrumento por parte de los usuarios. Hernández,
Fernández y Baptista (2010:7).