Escuela Augusto D’halmar Profesora: Sandra Araya J.

Rancagua

EVALUACIÓN DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

6º año básico

NOMBRE:

PUNTAJE IDEAL: 31 PUNTAJE OBTENIDO: NOTA:

INSTRUCCIONES GENERALES

 Completa los datos pedidos en la evaluación y/o en la hoja de

respuesta (Nombre, curso, fecha, etc.).
 Lee cuidadosamente las instrucciones indicadas para cada ítem de la
evaluación.
 Desarrolla la evaluación en silencio y en forma clara y ordenada.
 Durante el desarrollo de la evaluación debes tener materiales (lápiz,
goma, etc.)
 Contarás con un tiempo de 90 minutos para el desarrollo de la evaluación.

OBJETIVOS: OA 4. Analizar aspectos relevantes de poemas: <hablante lírico

<motivo lírico <objeto lírico <rimas <estrofas <versos < lenguaje figurado< figuras
literarias< funciones del lenguaje. OA 6. Leer independientemente y comprender
textos no literarios

ITEM I. Lee los poemas y responde las preguntas marcando la alternativa

correcta con una X. Cada respuesta tiene un valor de 1 puntos.

Juegos

Los niños juegan en sillas diminutas,

los grandes no tienen nada con qué jugar.
Los grandes dicen a los niños
que se debe hablar en voz baja.
Los grandes están de pie
junto a la luz ruinosa de la tarde.

Los niños reciben de la noche

los cuentos que llegan
como un tropel de terneros manchados,
mientras los grandes repiten
que se debe hablar en voz baja.

Los niños se esconden

bajo la escalera de caracol
contando sus historias incontables
como mazorcas asoleándose en los techos
y para los grandes solo llega el silencio
vacío como un muro que ya no recorren sombras.

Jorge Tellier (chileno).

1. ¿Qué hace el hablante lírico de este poema?
A. Alaba las características de los niños.
B. Convence de las diferencias entre niños y adultos.
C. Compara el mundo de los niños con el de los adultos.
D. Emociona a quien lee este texto cuando recuerde su infancia.

2. ¿Cómo se compone este poema?

A. Una estrofa de diecisiete versos.
B. Tres estrofas de seis versos cada una.
C. Tres estrofas de cinco versos cada una.
D. Tres estrofas: la primera y última de seis versos y la segunda, de cinco

3. ¿Qué tipo de rima tiene el poema?

A. Asonante.
B. Verso libre.
C. Consonante.
D. Consonante y asonante

La novia del campo

Novia del campo, amapola, Amapola del camino,

que estás abierta en el trigo; roja como un corazón,
amapola, amapolita, yo te haré cantar al son
¿te quieres casar conmigo? de la rueda del molino

Te daré toda mi alma, Yo te haré cantar y al son

tendrás agua y tendrás pan, de la rueda dolorida,
te daré toda mi alma,, te abriré mi corazón
toda mi alma de galán. ¡amapola de mi vida!

Tendrás una casa pobre, Novia del campo,amapola,

yo te querré como a un niño, que estás abierta en el trigo;
tendrás una casa pobre amapolita, amapola,
llena de sol y cariño. ¿te quieres casar conmigo

Yo te labraré tu campo,
tú irás por agua a la fuente,
yo te regaré tu campo
con el sudor de mi frente.
Vocabulario
galán: novio, pretendiente.
al son: al compás.

4. ¿Qué le ofrece el hablante lírico a su amor, la amapola?

A. Una casa llena de comodidades.
B. Un amor puro y verdadero.
C. Una casa en el campo.
D. Un molino

5. ¿Qué quiere decir el poeta en el verso “yo te querré como a un niño”?

A. Que el amor que siente por ella es inmaduro.
B. Que el amor que le dará será un amor infantil.
C. Que el amor que le expresa es puro e ingenuo.
D. Que la cuidará y protegerá como se cuida a un niño.
6. ¿En cuál de los siguientes versos se expresa una promesa de amor?
A. “te abriré mi corazón”.
B. “Tendrás una casa pobre”.
C. “tendrás agua y tendrás pan”.
D. “¿te quieres casar conmigo?”.

7. ¿Cuál es el motivo lírico de este poema?

A. El amor.
B. La amapola.
C. El matrimonio.
D. La vida en la naturaleza.

8. ¿Con qué propósito el poeta usa la palabra amapola?

A. Para nombrar metafóricamente a la mujer amada.
B. Para nombrar a la flor a la que el hablante se dirige.
C. Para decir que el hablante está enamorado de una flor.
D. Para relacionar a la persona amada con la vida en el campo.

9. ¿En cuál de las estrofas el hablante señala que trabajará duro por ella?
A. Estrofa seis.
B. Estrofa uno.
C. Estrofa siete.
D. Estrofa cuatro.

10. ¿Cuál de los siguientes versos corresponde a la figura literaria llamada

hipérbole?
A. “amapola de mi vida”.
B. “roja como un corazón”.
C. “Te daré toda mi alma”.
D. “Novia del campo, amapola”.

11. ¿Cuál es el tipo de rima que predomina en este poema?

A. Asonante.
B. Verso libre.
C. Consonante.
D. Consonante y asonante.

12. ¿Cómo se puede caracterizar al hablante lírico de este poema?

A. Una mujer que se deja amar.
B. Un hombre triste que ama, pero no es correspondido.
C. Un hombre de campo que lo único que quiere es casarse.
D. Un hombre de campo que ama profundamente a una mujer.

13. ¿Cuántas estrofas conforman este poema?

A. Una estrofa.
B. Ocho estrofas.
C. Siete estrofas.
D. Cuatro estrofas
 Retrato

Mi infancia son recuerdos de un patio de Sevilla, Vocabulario

y un huerto claro donde madura el limonero; Mañara: personaje histórico
español
mi juventud, veinte años en tierra de Castilla; del siglo XVII que tuvo fama
mi historia, algunos casos que recordar no quiero. de seductor.
Bradomín: marqués español,
Ni un seductor Mañara, ni un Bradomínhe sido reconocido por su capacidad de
—ya conocéis mi torpe aliño indumentario—, seducir a las mujeres por medio
de las palabras.
mas recibí la flecha que me asignó Cupido, aliño: aquello que sirve para
y amé cuanto ellas puedan tener de hospitalario. sazonar
la comida y darle buen sabor.
Hay en mis venas gotas de sangre jacobina, indumentario: perteneciente o
pero mi verso brota de manantial sereno; relativo al vestido.
jacobina: se dice de un partido
y, más que un hombre al uso que sabe su doctrina, francés de la época de la
soy, en el buen sentido de la palabra, bueno. Revolución,
partidario de dirigir la
Converso con el hombre que siempre va conmigo educación de los ciudadanos.
—quien habla solo espera hablar a Dios un día—; doctrina: conjunto de ideas u
opiniones religiosas, filosóficas,
mi soliloquio es plática con este buen amigo políticas, etc.
que me enseñó el secreto de la filantropía. soliloquio: reflexión en voz alta y
a solas.
Y al cabo, nada os debo; me debéis cuanto he escrito. filantropía: amor al género
A mi trabajo acudo, con mi dinero pago humano.
yago: (yazgo) duermo, descanso.
el traje que me cubre y la mansión que habito, ligero: que pesa poco.
el pan que me alimenta y el lecho en donde yago.

Y cuando llegue el día del último viaje,

y esté al partir la nave que nunca ha de tornar,
me encontraréis a bordo ligero de equipaje,
casi desnudo, como los hijos de la mar.

14. ¿En cuál de las estrofas el poeta describe su carácter?

A. Estrofa uno.
B. Estrofa tres.
C. Estrofa siete.
D. Estrofa cinco.

15. ¿En cuál de las estrofas el poeta habla de su trabajo o labor?

A. Estrofa dos.
B. Estrofa tres.
C. Estrofa siete.
D. Estrofa cinco.

16.¿En cuál de las estrofas el poeta habla de sus experiencias en el amor?

A. Estrofa dos.
B. Estrofa tres.
C. Estrofa cuatro.
D. Estrofa cinco.

17. En la segunda estrofa, ¿qué quiere decir el poeta cuando afirma que tiene
“torpe aliño indumentario”?
A. Que es un hombre que se viste muy mal.
B. Que es un hombre muy agraciado y atractivo.
C. Que es un hombre que no sabe como vestirse y verse mejor.
D. Que es un hombre al que no le interesa como se vea físicamente.
18. En el vocabulario se señala brevemente quienes fueron Mañara y Bradomín,
¿por qué el poetase compara con ellos?
A. Porque es seductor como ellos.
B. Porque son importantes en su vida.
C. Porque son hombres parecidos a él.
D. Porque no se parece a ninguno de los dos.

19. En el verso “Y cuando llegue el día del último viaje”, ¿a qué día se refiere el
poeta?
A. Al día de su muerte.
B. Al día que tanto esperó.
C. Al día que nunca llegará.
D. Al día en que decida irse del lugar en el que está.

20. ¿Qué función(es) del lenguaje predomina(n) en el texto leído?

A. Función poética.
B. Función expresiva.
C. Función poética y función expresiva.
D. Función referencial y función expresiva

ITEM II. Lee el siguiente texto y responde las preguntas marcando la

alternativa correcta con una X. Cada respuesta tiene un valor de 1 puntos.

Para: Raúl
De: Claudio
Asunto: Buena noticia

Hola Raúl: necesito contarte una excelente noticia que espero te ponga a ti tan
contento como me tiene a mí. ¿Recuerdas que te había contado que mi profesora
jefe me estaba repostulando a una beca? Bueno…esa beca consistía en
materiales y útiles escolares junto con una cantidad de dinero mensual que sería
depositada en una cuenta de ahorro a mi nombre, para que la use en los estudios
superiores. Bueno, amigo, me acaban de avisar que me gané la beca y que me la
entregarán hoy en la ceremonia de aniversario del colegio.

Estoy súper contento, porque aunque yo no estudie para ganar becas, sino porque
me interesa saber muchas cosas y me gusta, me siento bien porque los demás me
reconocen por algo bueno y sobre todo porque mis papás están felices.

Te lo cuento a ti primero porque eres mi mejor amigo, y aunque estés lejos de este
país, sin posibilidad de vernos aún, te pondrás contento con la noticia.
Bueno, Raúl, ahora lo único que tengo que hacer es seguir sacándome buenas
notas para mantener la beca hasta que sea grande.

Mis padres siempre me preguntan cómo estás, te dejo sus saludos.

Ahora me tengo que ir a bañar para irme al colegio.
Chao y saludos a tus papás.

21. ¿Por qué motivo Claudio recibió la beca?

A. Por ser un buen compañero.

B. Por su rendimiento académico.
C. Por ser un alumno disciplinado.
D. Por tener dificultades económicas

22. En este correo electrónico, ¿quiénes cumplen los roles de emisor y receptor
respectivamente?
A. Solo Raúl.
B. Solo Claudio.
C. Raúl y Claudio
D. Claudio y Raúl
23. Según el texto, ¿por qué tiene buen rendimiento el niño?
A. Porque le gusta estudiar.
B. Porque quería ganar una beca.
C. Porque sus padres le exigen mucho.
D. Porque su profesora jefe lo repostuló a una beca.

24. ¿En qué consistía la beca?

A. En que se le pagaría toda la carrera universitaria.
B. En que cada año se le entregarían materiales escolares.
C. En que sus padres ya no deberían pagar nada en el colegio.
D. En que se le entregarían materiales y dinero mensualmente

25. ¿Qué significa el prefijo “re–” en la palabra “repostulando”?

A. Negación de la postulación.
B. Oposición a la postulación.
C. Repetición de una postulación.
D. Pertenencia a una postulación

ITEM III. Ponte en el lugar de Raúl, el niño a quien está dirigido el texto (correo
electrónico) que leíste anteriormente y respóndelo. En tu respuesta debes
expresar la alegría que sientes al saber que él ha recibido esta beca. Hazlo en no
menos de 12 líneas, cuidando la ortografía y usando un lenguaje formal

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 Colegio Augusto D’ Halmar
Avda. La compañía Km3 s/n La Gamboina
Teléfono 264136 Rancagua.
TABLA DE ESPECIFICACIONES

EVALUACION 6º BÁSICO

Indicadores Ítemes
Analizan aspectos relevantes de I
poemas, responden preguntas
relacionadas con dichos aspectos

Leen comprensivamente y amplían el II

conocimiento del mundo <identifican
información explícita e implícita,
relacionan ambas, reconocen
elementos de la comunicación<emisor,
receptor, etc.
Representan rol de la lectura a través III
de un texto (mail) redactado por ellos

ITEM I. Selección Múltiple
ITEM II. Selección Múltiple
ITEM III. Representación de rol
(opinión personal, relacionar,
reconocer emisor y receptor)
1.B; 2.C; 3.D; 4.D; 5.A; 6.D; 7.A; 8.A;
9.D; 10.C; 11. C; 12. D; 13. C: 14. B;
15. D; 16. A; 17. C; 18. D; 19. A; 20.C
21. B; 22. D. 23. A; 24. D; 25. C
Rúbrica
 DIMENSIONES L/2 ML/1 NL/0
Tipo de texto Grado en que el El texto presenta El texto presenta la El texto no presenta
texto se ajusta a la una estructura estructura una
forma correcta, en que se de un correo estructura clara. O
discursiva y al tema aprecia a lo electrónico, en que bien, se
propuesto. menos, emisor, se aprecian a lo desarrolla otro tipo de
receptor y asunto menos dos de sus texto.
del correo. componentes.
Grado en que el El texto cumple El texto cumple a El texto no cumple con
texto se ajusta al claramente con medias con el la
propósito el propósito propósito de función de expresar
comunicativo de expresar alegría, alegría. El
expresar alegría pues se observan estudiante se aleja de
enunciados en los la intención
que predominan las comunicativa
felicitaciones, solicitada en la
preguntas, etc., instrucción
pero no hay
expresiones que
denoten felicidad.
Construcción Coherencia textual: Las ideas Las ideas Las ideas expresadas
del desarrollo de las expresadas se expresadas se no ayudan a
significado ideas en desarrollan de desarrollan la progresión del texto,
función de la manera de hacer de manera de pues se
progresión progresar el hacer progresar el observan reiteraciones
del cuento texto, sin texto, aunque se (dos o más),
reiteraciones, observa alguna digresiones o
digresiones ni (una) reiteración, contradicciones
contradicciones. digresión o
contradicción.
Vocabulario: El vocabulario El vocabulario El vocabulario utilizado
variedad y utilizado en el texto utilizado en el en el texto es
precisión léxica1 es preciso y texto es impreciso y/o poco
variado para el habitualmente variado: dos casos o
nivel y edad preciso, aunque más de imprecisión y/o
escolar: solo se poco variado: se más de tres casos de
acepta un caso de acepta un caso de palabra
palabra repetida imprecisión y/o dos Repetida
hasta dos veces. a tres casos de
palabra repetida.
Aspectos Cohesión textual: El texto presenta El texto presenta El texto presenta
formales del grado en que se oraciones oraciones oraciones
lenguaje relacionan las concordantes en concordantes en concordantes en
ideas al interior del cuanto a género cuanto a género cuanto a género
texto y número, y a y número, pero y número, pero
modos y tiempos presenta problemas comete errores
verbales. (dos) en cuanto al (dos o más); además
Conecta los uso de modos y presenta
enunciados de tiempos verbales. problemas (tres o
manera lógica. Conecta los más) en cuanto
enunciados de al uso de modos y
manera lógica, tiempos verbales.
aunque comete Los enunciados no
errores (dos) de siempre están
imprecisión u conectados de manera
omisión lógica:
comete errores (tres o
más) de
imprecisión u omisión.
Registro empleado El texto presenta El texto en general El texto no usa el
un registro formal presenta un registro de
del lenguaje, registro formal del habla adecuado a la
adecuado a la lenguaje, sin situación
situación embargo se comunicativa.
comunicativa observan
expresiones
de uso informal.