Universidad Nacional de Tucumán

Facultad de Filosofía y Letras

Dpto. Ciencias de la Educación

Anexo 
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Ámbito de la tecnología
23 de julio de 2017
Entrevista​ a ​Prof-.Fernanda Hidalgo
Lugar: Cátedra de Tecnología Educativa (104), en Facultad de Filosofía y
Letras.
¿Cuál es su formación de grado?
¿Realizó algún posgrado?
¿En qué espacio laboral relacionado con las tics se desempeñó y/o desempeña?
¿Como fue la construcción del rol del pedagogo/a en este ámbito? ¿cual es el estado
actual del rol del pedagogo en el ámbito de la tecnología?
¿La formación de grado le fue suficiente para afrontar su trabajo?
¿Cuáles son las funciones del pedagogo/a en el ámbito laboral?
¿Se realiza trabajos en equipo? ¿cómo se conforma el equipo y que características
tiene? ¿Cuál es la función del pedagogo en el equipo?
¿En qué le aportó la formación pedagógica?
¿Cuál es la tarea con más dificultad?
¿Cuáles son las falencias de su área laboral?
¿Cuáles son las fortalezas de su área laboral?
¿Cuáles piensa que puede ser las soluciones a dichas falencias?
¿Cuáles piensan que son los desafíos que tiene el pedagogo en el ámbito de la
tecnología en la actualidad?

Mi formación de grado es profesora en pedagogía egrese de aca la Facultad de

Filosofía y Letras, en el año 1997 en el plan de estudios 1969, pertenezco a las últimas
promociones de ese plan. El plan se cambia cuando yo estaba en tercer año de la
carrera y bueno como venia bastante bien en la carrera he decidido continuar en el
plan con esta particularidad que era un plan que ya estaba en renovación y bueno a
partir de ahí el campo laboral hizo que eso tenga que aprender muchas otras cosas y
aggionarme. Mi titulo es profesora en pedagogía y realice varios posgrados. Primero
hice una maestría en docencia superior universitaria por el año 2001, así que hacia
pocos años que estaba en campo laboral, ya trabajaba en la facultad de educación
física donde entre recién recibida en el año 1997. ingreso en la facultad de educación
física y comencé a trabajar en una cátedra que es Didáctica General en ese momento
era Procesos curriculares y enseñanza en la carrera de profesorado de educación
física , para mi ese fue un quiebre ingresar a otra cultura institucional, a una cultura
institucional mucho más relajada que la de filosofía, con gente que trabaja con el
cuerpo y que tiene otro tipo de vínculo hasta social, no, entonces me desestructuro
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mucho la carrera, yo venía muy estructurada y la verdad que si me desestructuro

bastante el cambio de ámbito. Aprendi muchisimo, muchisimo en esta facultad le debo
mucho a esa facultad y bueno en ese marco decidí hacer un posgrado en docencia
superior universitaria la segunda edición de esa maestría. la primera la habia hecho mi
titular de cátedra y bueno yo decidí inscribirme me la segunda edición. En ese
posgrado aprobé los 20 cursos pero fui dejando la tesis pendiente entonces hubo un
momento donde se venció el plazo de presentación de la tesis y quedó inconcluso,
quedó incompleto. Después hice una especialización en didáctica y currículum esa
especialización era como una beca que nos daban a algunas personas del Instituto de
perfeccionamiento docente. fuimos tres del IPD por el año 2006, 2007 en el 2009
terminamos, eran como dos años bien intensos de distintos cursos que los realizaba la
Facultad de Filosofía y Letras el equipo de Clotilde Yapur dictó ese posgrado,
teníamos tutores, teníamos profesores que venían de otras provincias era muy bueno.
ahi aprendi muchisimo y ese posgrado lo pude concluir en el año 2009. Y después
hice una especialización en docencia en entornos virtuales de la Universidad de
Quilmes, eso fue en el 2011 y ese posgrado también lo concluí y ahí fue como me
forme en todo lo que es entornos virtuales de enseñanza. Para ese entonces ya
estaba acá en la facultad en la cátedra de tecnología educativa y ya tenía una basta
experiencia en entornos virtuales desde el 2008 en perfeccionamiento docente, donde
ahi teniamos un campus virtual donde estaban ancladas las propuestas de
capacitación, distintos trayectos de capacitación, el famoso curso de capacitación
directiva, postítulos, y ahí tuve la experiencia de crear materiales digitales. Eran los
cursos que hacían los directores que tenía una parte presencial más acotada y otra la
mayor parte virtual en este campus y ahí fui explorando lo que es el trabajo del
pedagogo en propuestas de diseño de materiales didácticos, también en la función
tutorial, es decir, como contenidista, productores de materiales como tutores, como
uno va haciendo el seguimiento de los alumnos va haciendo devoluciones y va
estimulando la parte de anticipación y va conteniendolos para que no abandonen,
bueno todo lo que implica este perfil. ​Bueno esas eran como las tareas principales y
ahora actualmente estoy haciendo el Doctorado en Educación que se dicta en la
Facultad de Filosofía y Letras, lo empecé en el año 2015 y ahora ya estoy pensando
cual sera mi proyecto y mi diseño de tesis. De manera que es como una continuidad
entre la carrera de grado y todas las otros trayectos de capacitación y posgrados que
fui haciendo. Nunca me quede, digamos tranquila, siempre estuve haciendo algo cada
año tenía una novedad. Bueno eso es en cuanto a la formación.
¿En qué espacio laboral relacionado con las tics se desempeñó y/o desempeña?
bueno ahora me desempeño como profesora de Tecnología Educativa, profesora
adjunta y cargo de la cátedra, así hago bueno tareas de docencia pero también hago
tareas de investigación. Me parece muy importante pensar en términos de la
producción de conocimiento y no solo de la docencia, creo que son dos prácticas que
se deben unir y tengo la posibilidad, justamente, de construir conocimiento en este
caso en el ámbito de las tics, trabaje en diferentes proyectos en algunos como
miembro y en otros como directora. Estoy trabajando en el campo de la educación
inicial y las tics, ahí estoy como codirectora del proyecto de investigación del cual en el
anterior fui integrante y también en el campo de la educación secundaria y la tics
donde ahí trabajamos con directores de escuela secundaria, realizamos una
investigación que la dirigí y fue financiada en una convocatoria del INFD (Instituto
Nacional de Formación Docente). Bueno estas son como las experiencias en el campo
de la investigación después esto lleva de la mano que uno se presenta a congresos,
tiene tesistas, tengo becarios, entonces tengo como toda una experiencia en este
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campo de la formación de recursos humanos que me parece que hay que fortalecerlo,
me parece muy importante, entonces no sólo me dedico a formarme yo, sino también a
formar a otros. Lo importante es producir, ayudarlos a la escritura. bueno me parece
una tarea muy importante y después, obviamente la escritura uno siempre piensa en
algunas publicaciones en la posibilidad de publicar en revistas o de generar un libro,
bueno eso es mucho más complejo por ahí en este campo es como más acotado para
mi experiencia porque también todo el tiempo de trabajo, no solo digamos, tengo
ligadas a las tics este campo de la tecnología educativa aca, sino también en el
Instituto de Perfeccionamiento Docente que sigo trabajando en entornos virtuales y
ahí estamos todo el tiempo seleccionando recursos digitales probando nuevas
herramientas haciendo como un proceso de invención de experimentación, de
administración de aula virtual donde nosotros mismo subimos los recursos del aula la
gestionamos y bueno hay mucho trabajo en equipo, esa es como una característica del
instituto que es lo que yo extraño acá en la facultad donde lamentablemente estoy sola
en la cátedra, por ahi tengo gente de iniciación a la docencia pero permanecen un año
o dos y se tienen que ir, entonces el trabajo en solitario es como contraproducente
para cuando uno piensa en generar una propuesta más orgánica, más sustantiva con
innovación con seguimiento de los estudiantes. hay cosas que se me escapan es
imposible atender a todos los reclamos, entre preparar las clases, corregir los trabajos,
pensar todo, la tecnología está en permanente cambio, digamos, si yo tuviera que
caracterizar este campo diría, es un campo en ebullición porque todo el tiempo hay
novedades y esas novedades como se las incorpora en la cátedra si se las incorpora
desde el punto de vista de la bibliografía o si se las incorpora desde el punto de vista
de la práctica, de la exploración, de experimentar con distintos recursos que están
disponibles, muchos de estos están online, entonces necesitamos internet, no tenemos
condiciones para trabajar de esa manera los trabajos prácticos en la facultad entonces
yo cuento con que el estudiante dispone de internet en otros espacios y que puede a
partir de ahí trabajar y cumplir con los prácticos. Por ahí se acotan los tiempos para
devolución, no hay plazos, porque bueno son múltiples tareas. Entonces mi conexión
con las tics va por ese lado del Instituto de perfeccionamiento docente y aparte creo
que nos atraviesa todo el tiempo, nos atraviesa en la cotidianeidad en cualquier
espacio laboral en donde uno trabaje hay cuestiones ligadasa ser usuarios de las tics,
a tener una apropiación crítica y reflexiva, a tomar una postura frente a toda esta
explosión y ubicuidad que se da a partir del uso permanente, por ejemplo de los
celulares o de cualquier dispositivo móvil y eso está generando algunos cambios no,
en la vida cotidiana pero también en las instituciones, la investigación que nosotros le
hicimos a los directores fue muy interesante por era no solo mirar las prácticas de
enseñanza sino mirar las prácticas de gestión y que cambios se van produciendo en
la toma de decisiones y en la circulación de la información y en los procesos
comunicativos en el ámbito institucional y evidentemente, si hay cambios esos
cambios muchas veces depende de la prioridad institucional, habrá instituciones que
tendrán como otras prioridades y un trabajo mucho más fuerte con los estudiantes, en
el sentido de situaciones de mayor vulnerabilidad y de robo y todos estos
atravesamientos que tienen que ver con lo social, lo político, económico y hay
instituciones que bueno que pueden y tienen mayor planta de personal entonces
pueden disponer de otros roles y de cómo van dividiendo las tareas para que todos
atiendan a esta circulación y producción de conocimiento que es lo que menos
aparece en las instituciones cómo se produce conocimiento a partir de tanta
circulación de información, ese seria como un desafío, no.
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¿Como fue la construcción del rol del pedagogo/a en este ámbito? ¿cual es el
estado actual del rol del pedagogo en el ámbito de la tecnología?
Si yo lo tuviera que contar desde mi experiencia personal, en lo particular en el plan de
estudios que yo curse no había un campo, una materia, una asignatura, un taller que
tenga que ver con la tecnología educativa, solo teníamos algunos contenidos en
didáctica general. Entonces para mi fue un campo que fui descubriendo, sin
proponermelo, porque cuando empezamos en el instituto que fue la primera vez que
tuve la experiencia que tuvo en perfeccionamiento docente en el 2008, eran muy
pocas las experiencias que existían en la provincia de trabajar con entornos virtuales.
en ese momento se contrató una ingeniera y ella empezó a generar esta plataforma
moodle y nosotros empezamos a experimentar que se podía hacer, bueno ver cuales
eran las posibilidades con muchos avatares, con muchas cosas que se iban
resolviendo en la marcha, no fue una cuestión muy orgánica. Si bien la inquietud nace
desde una proyecto de investigación que fue el primero que financia el INFD desde el
instituto, que era una propuesta de innovación de crear esta plataforma y a partir de
ahí establecer el curso de conducción educativa en formato virtual. A medida que fui
explorando estas herramientas encontre que eso era lo mío, no sé cuándo, ni cómo , ni
porqué pero me sentí muy a gusto en este campo y empecé a decir, bueno en esto, a
esto me quiero dedicar, sentí cierta seguridad y tambien encontre un campo muy
potente para la innovación que ahi se podia cambiar permanentemente, se podían
crear nuevas cosas y me parece que era algo en ese momento muy incipiente y como
que sin querer, después me fui metiendo tanto, que dije, me tengo que formar y ya me
meti en Quilmes y empecé como una formación más sistemática y despues
obviamente compre muchísimo material bibliográfico porque hay como una explosión
de publicaciones en este campo, eso es lo interesante también hay mucha cosas que
se van publicando y hay mucho por producir, por eso siempre les digo a los tesistas a
los becarios, que es un campo emergente muy fuerte en donde el pedagogo tiene
cosas que decir, porque tiene que participar en estos equipos de construcción de
materiales, porque tiene que participar en cualquier propuesta en donde esté en juego
la formación, y ahora hay como muchas instituciones, organizaciones, fundaciones
dirigidas a la capacitación, muchas lo hacen virtualmente , tienen campus, tienen aulas
virtuales, pero resulta que estos equipos muchas veces están a cargo de ingenieros y
contenidistas, que sería el experto en la disciplina o en la materia de la cual se va a
dar el curso, pero están faltando todavía crear un espacio claro para el pedagogo ahí,
el pedagogo tiene muchas cosa que decir, lo cual implica que nos animemos a entrar a
este campo que nos formemos para esto, y uno trabaja mucho interdisciplinariamente,
uno trabaja con otros, con otras disciplinas con otras áreas, bueno lo ideal sería hasta
trabajar con el diseñador gráfico porque esos materiales también tienen que tener un
impacto visual y una organización estética determinada, es muy complejo, y lo que
tiene el armado de la internet, que ahora se va generando 1.0, 2.0 estas migraciones
genera ​que cada vez permite una manipulación de cualquier persona, no hace falta
ser un experto, un programador web para poder aplicar o entender una app o una
aplicación. Aplicaciones que muchas son sofware sociales de producción colaborativa,
es decir, ese es otro que es un desafío cómo trabajar con herramientas colaborativas
no solo incorporar las nuevas tecnologías sino también poder incorporarlo desde
modelos muy tecnocráticos, muy tecnicistas, muy ligados a una psicología conductista
del aprendizaje entonces cómo hago para que esto no sea algo totalmente mecánico.
Después en el marco de todo esto también estoy como profesora de tics 1, tecnología
de la información y comunicación 1, en la formación docente de la escuela sarmiento,
en realidad fueron horas que yo tomé en el año 2012-2013 casi sin pensarlo en
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realidad con la idea de no abrirme a otro campos y dije bueno las tomo porque era
Tics 1 porque sí era otra cosa no tomaba, porque estoy muy complicada con la
cuestión laboral. Pero el pedagogo digamos en este campo tiene que irse formando,
ustedes por ejemplo ahora tienen un espacio es un espacio medio acotado, una
materia tampoco es que les va a proporcionar todo, es una materia cuatrimestral que
ahora tiene más carga horaria pero que le va a dar la posibilidad de después pensar
en el proyectarse en este campo, animarse, yo creo que es esa la palabra, uno debe
animarse, a empezar a explorar, experimentar y empezar a decir bueno esto requiere
una sistematización y una formación si muchas veces se da por casualidad me ofrecen
un contrato para trabajar en tal lugar y justo está relacionado con la tecnología lo
acepto porque lo necesito al trabajo y ahí empiezo a formarme y después puede
convertirse en una especialidad.
¿Como fue la construcción del rol del pedagogo/a en este ámbito? ¿cual es el estado
actual del rol del pedagogo en el ámbito de la tecnología?
Y bueno el estado actual, un poco te comentaba hace rato, es bastante discutido el
lugar del pedagogo en este campo, primero porque es un campo emergente entonces
es un campo en donde nosotros tenemos que ir como haciendo lugar es un campo
donde está el ingeniero como el técnico experto hace que se siente entonces es un
campo donde uno tiene que negociar la participación en el equip, ese trabajo con el
otro, que creo que nos desafía, nos desafía nos interpela es una campo en el cual
tiene que hacerse ese espacio, no digo que sea fácil, ni sencillo a veces en los
congresos tiene como fuertes discusiones con respecto a esto a los ingenieros que
hasta a veces se autodenominan pedagogos digitales y nose que o asesores digitales
pero uno dice pero qué, no puede ser, entonces me parece que uno tiene que decir
cosas y decir desde la acción, desde ver la necesidad y hacer de la otra necesidad del
pedagogo cual es el auténtico rol en ese ámbito. Estamos hablando de los ámbito de
la docencia, pero también lo podemos pensar desde los términos de la docencia y la
docencia en el sistema educativo formal, como esta ubicuidad de la tecnología hace
que por ejemplo se administran cuentas en las redes sociales en donde hace que se
generen entornos de aprendizaje como esto tambien permite ir migrando no solo a
entornos virtuales cerrados a aulas más herméticas, sino también a otros espacios
más abiertos, donde están más expuestos como las redes sociales, entonces de
repente ahora se especializan en tecnología educativa muy reconocido a nivel
nacional están planteando esta apertura, apertura hacia una trabajo donde uno tiene
la posibilidad de ubicar fácilmente que otros puedan acceder a estos materiales, en
algún punto toca esta cuestión de derecho a la educación que todos tienen, que todos
tenemos pensado también en sectores más vulnerables de la sociedad y pensando en
términos de la inclusión de estos sectores, no. Es como bastante complejo , yo creo
que la tecnología nos está atravesando a todo, en todo momento y en cualquier
profesión y hay profesiones en donde el impacto de la tecnología se nota más, porque
hace a la producción misma del campo disciplinar, si, pensemos como la geografía
cambió a partir de los sistemas de información georeferencial, en cómo cambio el
diseño y la arquitectura a partir de la autocard, es decir, como la disciplina se vio
sacudida por ese cambio tecnológico y haci en otras disciplinas no fue tan evidente el
cambio, pero uno piensa la biología y no puede dejar de pensar en las simulaciones y
en todo lo que eso genera como contribuir a la compresión de determinado
conocimientos y a una apropiación más significativa por parte de los estudiantes,
entonces creo que afecta a distintos ámbitos, el ámbito de la investigación también
como uno a partir más bien de esas computadoras y de determinados software puede
procesar datos, puede construir conocimiento lo puede publicar fácilmente, las
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publicaciones en revistas digitales que cada vez toman mayor actualidad y vigencia ya
uno no va a buscar las cosas en la hemeroteca o a la biblioteca sino que se remite a
internet. pero también hay que tener filtros para eso y ahí vuelve a aparecer la cuestión
de supongamos el pedagogo como asesor pedagógico en una escuela también tiene
que orientar a esos profesores acerca de cómo incluir y de qué manera incluir la
tecnología en las propuestas de enseñanza que no sea de modo mecánico o
instrumental, como medio únicamente en la enseñanza sino con modos significativos
que hagan a lo sustantivo de la disciplina y que permita favorecer la compresión.
¿La formación de grado le fue suficiente para afrontar su trabajo?
Evidentemente no fue muy suficiente, la formación de grado es una habilitación. de ahí
nos habilita a seguir aprendiendo en realidad, nos habilita a ejercer la profesión, de ahí
en más es una puerta de entrada, de ahí uno va a a auto formación que se da a partir
la experiencia, de la participación a congresos, que creo que es un espacio muy
potente para aprender, que se da a través de la producción de conocimiento con la
investigación, se da a través de múltiples cruces propios de los avatares de la vida
académica, digamos de la profesión y de cómo se va construyendo ese saber que
aparte uno lo construye con otros, lo construye en el trabajo de dia a dia, en la
institución en esos lugares en esos ámbitos de desempeño y lo construye también a
partir de la inquietud de la curiosidad, de la iniciativa de, uno se motiva mucho de ver a
los alumnos motivados por trabajar determinados contenidos, vienen y te cuentan
cosas que han logrado o los becarios con los resultados que van obteniendo y los
tesistas cuando culminan sus trabajos y quieren seguir especializándose en el campo,
ese tipo de cosas son como incentivo pero desde ya que la carrera creo que en
cualquiera de las áreas no es suficiente.
¿Cuáles son las funciones del pedagogo/a en el ámbito laboral?
Capas que no puedo llegar a mencionar todas las funciones, yo diría en la producción
de materiales digitales, como alguien que produce, digamos que se trata de una
ámbito especial del pedagogo como nosotros producimos materiales de gestión
educativa, que es una campo propio del pedagogo, esos materiales que producimos
los escribinos a partir de múltiples consultas y son materiales multimedias porque
también incluye videos, imágenes hay tratamiento de diferentes recursos que hacen a
ese material. Otro mas puede ser el de tutor, que es un rol también, que ejerce mucha
veces los pedagogos, de tutores de propuestas que están virtuales. otro rol puede ser
como asesor de contenidistas,operar como un asesor pedagógico, algunas
fundaciones tiene la figura de coordinador pedagógico en diversas ofertas que dan de
capacitación, en una empresa, en un equipo de capacitación en una empresa ligado a
la formación que se dan de manera virtuales a través de plataformas entonces que se
pueda tener accesos a esos recursos de la capacitación via online entonces ahí puede
aparecer el rol del pedagogo en lo tecnológico. Más que nada en estas funciones de
asesoramiento de producción de diseño de materiales, de formación de recursos
humanos, como uno también puede pensar en esa formación de recursos humanos
con los que ya están en determinadas etapas. La investigación como miembros en
equipo de investigación que puede trabajar alguna cuestión ligada a la tecnología o en
otros equipos donde es necesario el uso de determinados software de hecho uno todo
eL tiempo está usando word, excel, la búsqueda en internet, el google drive, diigo,
diferentes recursos que a mi me permiten gestionar la información mediada
tecnológicamente. Creo que esos son fundamentalmente los campos en los que se
puede desempeñar los pedagogos ligado a lo tecnológico.
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¿Se realiza trabajos en equipo? ¿cómo se conforma el equipo y que

características tiene? ¿Cuál es la función del pedagogo en el equipo?
trabaje, en muchos equipos, en equipos de investigación algunos que fui directora,
otros que fui miembro otros en diferentes roles trabaja en equipos de docencia
equipos docentes que llevan a cabo capacitaciones todo el tiempo uno trabaja en
equipo, me parece central poder acordar criterios, formas, organización, materiales
como otros, no me parece sencillo el trabajo, me parece altamente complejo porque
muchas veces se producen como quiebres, conflictos que son propios de cualquier
vínculo humano que en este caso por ahí se agrandan por ese dominio de experticia
que tienen cada uno, pero que bueno para eso los espacios de coordinación para
ponerse de acuerdo, para aunar criterios y para avanzar, en suma, uno supera todas
estas dificultades en el marco de la propuesta que es lo que motiva que estemos
juntos que trabajemos de forma colaborativa. si hay, y es como muy importante la
división de tareas y tenerlas muy claras de que se va a hacer cargo cada uno, cuales
son las tareas en común, y muchas veces piensa uno reglamentar, es decir, cual seria
el reglamento de esta capacitaciones que pautas pondremos como regularizamos,
porque acá estamos trabajando con otros que son los estudiantes entonces también
es importante escuchar la voz de ellos porque por ahí uno piensa en un instrumento
que permita recaudar datos para mejorar esas propuesta y a veces en esas
respuestas nos afectan desde el lugar de tutores, de contenidista, pueden afectar
algunas críticas que surjan pero también nos puede fortalecer los puntos que ellos
destaquen como notables, entonce es como una de cal y una de arena uno está todo
el tiempo trabajando con personas está todo el tiempo, creo que la plataforma es más
fuerte que la presencialidad, en el sentido en que todos pueden tener la voz, todos
pueden decir algo, en diferentes espacios, con distintos tiempos cada uno a su manera
y a veces es necesario como acordar algunos criterios de trabajo, días, horarios de
reunión, tareas que van a tener cada uno, a que nos comprometemos, buenos essa
cosas. uno trabaja con otros, trabaja con otras disciplinas, con expertos en
matemáticas, lengua, historia, trabaja mucho con pedagogos, con colegas, trabaja con
ingenieros, múltiples disciplinas.
¿En qué le aportó la formación pedagógica?
en realidad todo uno o va pensando a medida que se va formando, a veces ni piensa
en que se quiere especializar en un campo, creo que la formación pedagógica nos da
como herrramientas, yo rescataria mucho la formación didáctica, por en realidad en
campo de la tecnología educativa tiene íntima relación con el campo de la didáctica,
entonces uno lo tiene que pensar a esto y esto cuesta mucho hacerle entender a los
ingenieros en términos de una propuesta de enseñanza, yo creo que ese debe ser el
núcleo o el centro de debate, estamos pensando en una propuesta de enseñanza por
lo tanto no hay que perder de vista que yo incorporar la tecnología pero la incorporó
con un fin, claramente didáctico, con objetivos, con contenidos a trabajar con
actividades, hacer mucho foco en la producción con otros, por lo tanto esta actividad
que tenga un carácter colaborativo que es lo más difícil producir con el otro, no un
trabajo individual, tipo las máquinas de enseñar de skinner, sino un trabajo con otros
un trabajo tambien de construcción, la idea de construcción y lo incorporó con
determinadas formas de evaluación, y todos estos componentes didácticos, se ven
interpelados por la tecnología como hago para hacerlos converger armónicamente en
una propuesta didáctica, ese es como un desafío, ese debe ser el centro de la
cuestión, de debate, de propuestas de enseñanza. y por otro lado hay quienes
discuten esta idea de la presencial y lo virtual pensando que la educación.
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¿Cuál es la tarea con más dificultad?

Aveces la tarea con la dificultad, son los vínculos, cuidar de no herir la
susceptibilidades, uno a veces es muy eficientistas, en el sentido de que quiere que
todo salga perfecto, se obsesiona con la tarea y digamos que por ahí no todos
responden a estas exigencias o responden desde diferentes maneras. No todos
manejan una plataforma de la misma forma o de la misma manera no todos se
comprometen con la tarea de igual forma, entonces por ahí lo vincular es complejo, y
yo siempre digo que lo mejor son los alumnos, en el sentido que no están en esa
cuestión de la competencia, de la envidia de la cosa esa, que por ahí con los colegas
es más complicado, los alumnos es como que están más abiertos, esta cuestión. pero
no siempre ha sido buena la cuestión con los colegas, si considero que por ahí es
complejo el tema, en la medida que no todos tenemos las mismas convicciones, las
mismas capacidades, las mismas competencias, y aveces cuando tiene que salir un
trabajo y tiene que salir bien, siempre hay algo que puede hacer que las cosas no
funcionen como tenemos previsto y que es mucho trabajo. Los entornos virtuales son
muchísimo trabajo, si uno piensa trabajar en esos espacios. con la gestión de recursos
por las devoluciones, con las consultas permanentes, había un alumno que hace
muchos años, e dijo, es como una aula que está abierta las 24 hs. Bueno a cualquier
hora, en cualquier lugar, es como difícil poder responder a todas esas exigencias. y
después bueno, los avatares propios de una tarea, que implica un compromiso, implica
un estudio, implica mucho rigor, implica tener tiempo, a veces no tenemos tanto tiempo
de diseñar los recursos, de probar, de hacer propuestas de cambiar, y es más fácil.
El desafío es el cambio permanente, sobre todo en este campo uno quiere enterar a
una aplicación, a los meses y esta totalmente cambiada entonces hay que empezar a
explorar y acostumbrarse al cambio permanente, yo creo que eso es a lo que más me
acostumbre, a que todo cambia permanentemente y hay personas a las que les cuesta
mucho acostumbrarse a un cambio entonces tienen muy estereotipados determinados
esquemas y de repente los cambios los desestructuran y no se sabe acomodar a la
situación y eso por ahí genera como algunos conflictos a nivel interno de grupo o que
algunos se hacen más cargo de más cosas que otros bueno lo que siempre pasa en
cualquier grupo de trabajo, digamos cual es el agravante que acá todo tiene un
cambio, el aula que está hoy no va a ser igual a la del próximo, van a cambiar las
formas de trabajo, todo se va modificando mucho más rápido que por ahí en otros
ámbitos de desempeño laboral del pedagogo.
Alguna de las falencias del área laboral
me es difícil precisar falencias, en realidad yo lo trabajaría en término de desafío, uno
de los desafíos que todavía tenemos es construir y generar una necesidad del
pedagogo en estos espacios, me parece que tenemos mucho por decir y mucho que
hacer y que tambien deberiamos tener un mayor protagonismo, si, creo que este
espacio un poco lo venimos generando durante toda la entrevista y lo tenemos que
construir entre todos, lo tenemos que estimular y no le tenemos que tener miedo a la
tecnología y muchas veces lo que pasa acá incluso con algunos muy jovencitos de la
facultad que vienen a rendir está materias ya están a punto de recibirse casi colegas y
dicen, “hay pero yo le tengo miedo no me animo, no conozco tal cosa “ y bueno es una
cuestión de entrar porque si no entramos nosotros van a entrar otros, nos van a fundar
el campo vamos a quedar excluidos, y aparte no solo eso digamos si pensamos en
términos de formación es clave el rol del pedagogo en este ámbito, de la producción
de contenido de la gestión de entornos, como tutores, y me parece que también son
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roles a construir porque requieren un compromiso y una capacitación permanente.

bueno creo que los desafíos es empezar a tomar en serio este campo, digamos, es un
campo que creció mucho, que es un campo relativamente nuevo y es un campo donde
tenemos la suerte de tener muchos referentes de alto nivel como Mariana Maggio,
como Carina Lion, como Beatriz Fangiol, Edit que fue la gran maestra digamos mucha
gente que produce conocimiento, y lo publica, que de repente están en internet todo
eso que van generando, muy generosas, personas muy generosas que uno las puede
contactar, bueno ahora existe la posibilidad de enviar correos que envie informacion,
encontrarte en los congresos, entonces que te reconozcan en un congreso eso es muy
importante que uno pueda construir conocimiento y pueda discutir y difundirlo y que a
partir de ahí también aprenda de otras cosas que se están haciendo se contase con
gente de otro lugares los vínculos me parece muy importante construir redes de
trabajo, que eso también lo posibilita toda la tecnología educativa en particular, uno
puede encontrar libros sobre estos temas entonces ir a una biblioteca a una librería y
comprar algunos libros que le interesen poder formarse poder bueno tantas cosas que
hay disponible ahora con internet poder acceder con algún criterio de búsqueda, y
poder acceder también a los últimos materiales que publicó esta gente, hay mucha
producción local, nacionales, eso es lo que resaltar no tan solo mirar a España, mirar a
norteamérica, si Buckingham, Butler, Arias Moreira son referentes pero bueno, son de
otras regiones , son de otros países son de otras problemáticas, tienen otra realidad en
esos lugares, entonces pensar en términos nuestros, en términos argentinos, en
términos tucumanos, que es lo que pasa ahora qué resultados dieron las líneas de
inclusión social digital que se fueron dando en nuestro país, las políticas públicas que
se implementaron qué pasa en las escuelas, que pasa en los centros comunitarios que
pasa en diferentes ámbitos donde el pedagogo también va teniendo una inclusión que
no solamente en lo escolar sino también en lo no formal, todo ese campo tan amplio
que se abre y que está atravesado por la tecnología, si uno tiene contextos de
encierro, si uno piensa en la educación especial, hubieron muchísimos avances a
partir de la tecnología. de hecho hubo una alumna que se egresó de esta carrera que
era ciega y bueno ella contaba, el cambio que para ella fue acceder a una
computadora y que la computadora tenga un programa que le permita leer
determinados textos y ella me decía profesora tiene los textos en word y tenía un lector
que leía el word, no leia los pdf, asi que faltan cosa por avanzar ahí pero leía los textos
en word y ella no necesitaba pagar a alguien que le lea los textos y a través de ese
medio ella se comunicaba al mail, se contactaba con gente de otros lugar después se
puso de novia otro que se casó, y se fue a vivir al exterior. pero es bien interesante ver
que también para estos ámbitos la tecnología significó cambio y creo que nosotros
tenemos que aggiornar, no solo lo que nos vamos a dedicar al campo de la tecnología
sino, que la tecnología nos atraviesa como ciudadanos, no solo como pedagogos,
pensar en estos términos. y que bueno para mi es un campo muy lindo del cual me
enamore y del cual no quiero salir ya estoy acá, estoy instalada de aca no me voy.