MATRIZ DE ANÁLISIS CRÍTICO

Emmis Yadira Sánchez Aguirre.

Junio 2018.

Universidad de Santander (CV-UDES)

Gestión de la Tecnología en Instituciones Educativas

 ANÁLISIS DE NUEVOS USOS DADOS A LOS RECURSOS TECNOLÓGICOS INSTITUCIONALES
USOS ACTUALES
USOS PROPUESTOS (Con base en los materiales de estudio propuestos en el LEM)
(Descripción de los usos dados actualmente a cada uno de los
RECURSOS TECNOLOGICOS DETALLE (Describir la propuesta de nuevos usos que se pueden
Recursos tecnológicos detallados en la matriz de
dar a los recursos) VENTAJAS DESVENTAJAS
Reconocimiento)

A través de los computadores se enseña al estudiante a

utilizar las herramientas ofimáticas (Word, PowerPoint, Excel), Se propone utilizar los computadores con una mejor Compartir las actividades de clase de manera rápida y tener
perdida de tiempo del estudiante en el mal uso de la web 2.0 y
Computadores también a hacer dibujos con Paint o recortar imágenes. Se conexión a internet para implementar todo lo que es comunicación entre estudiantes y docentes por medio de texto
problemas con la conexión a internet.
enseña a crear videos utilizando las herramientas de edición la web. 2.0 y 3.0 . permitiendo compartir enlaces de Interés y aclarar dudas
de video y uso de internet.

Se proyectan videos para la explicacion de tematicas de las Se propone trazar un horario de uso para que todo Las clases se hacen más productiva y enriquecedoras por medio En ocasiones el material escogido no puede ser el correcto y
Video beam
diferentes asignaturas. los docentes del pantel educativo pueden utilizarlo de los materiales visuales que se proyecten. provoca que el estudiante pierda interés.

Mejorar navegación de internet y colocar varios en la

Router Punto de acceso a internet para las oficinas institución educativa para mejorar las actividades de Mejora la interacción de estudiante con las nuevas tecnologías. Los estudiantes utilizarían la red para solo chatear y redes sociales
las diferentes asignaturas.

Que no sean del exclusivo uso de la asignatura de

Que el estudiante no les de un buen uso y tengan mal trato con
Audifonos Audios en inglés inglés si no que se presten para diferentes Mejora la interacción de estudiante con las nuevas tecnologías.
ellos.
actividades.

Dinamismo en la forma de trabajo en clase, agilidad en el

Para las tematicas requeria en el tema de trabajo en la Que se cree un horario para trabajar en ellas y que no desarrollo de actividades, herramienta motivadora por parte de Pérdida de tiempo en caso de que el estudiante no se centre en las
Tablet
primaria sea uso exclusivo de primaria. estudiantes y docentes. Accesso a fuentes de consulta actividades planteadas.
HARDWARE
directamente en clase.

Se utiliza para el material didáctico de la institución Que en cada dependencia exista una para manejo del
Impresora Mayor manejo de material didáctico. Desperdicio de material didáctico.
educativa. material didáctico.

En ocasiones el material escogido no puede ser el correcto y

Grabadora audios de las asignaturas Que en cada dependencia exista una. Clases más didácticas.
provoca que el estudiante pierda interés.

En ocasiones el material escogido no puede ser el correcto y

Televisor Proyección de videos, y material didáctico de la institución. Que en cada dependencia exista una. Clases más didácticas.
provoca que el estudiante pierda interés.

Facilidad de manejo de estos equipos. Posibilidad de mostrar En ocasiones el material escogido no puede ser el correcto y
Dvd Reproductor de videos, y material didáctico de la institución Que en cada dependencia exista una.
material complementario en las clases provoca que el estudiante pierda interés.

Mantenimiento de los equipos ya algunos están fuera Mayor rendimiento en las actividades para el desarrollo de los
Equipos de soldadura Se utilizan para prácticas de soldadura eléctrica. Desperdicio de material didáctico.
de funcionamiento. proyectos.

Placa programadora que se utiliza para programar proyectos Comprar más placas ya se hay muy pocas y el Mayor rendimiento en las actividades para el desarrollo de los
Arduino Que los estudiantes no cuiden los materiales ya que hay varios.
de electrónica. desarrollo de las actividades es muy lento. proyectos.

Plotter Imprimir planos de AutoCAD para los diferentes talleres. Que en cada dependencia exista una. La representación digital de los proyectos. Desperdicio de material didáctico.

Se enseña a utilizar el procesador de textos, realizar

Microsoft Office, Paint, Windows
SOFTWARE Movie Maker, arduino, Autocad,
English Discoveries.
presentaciones con diapositivas, hojas de cálculo. También a Actualización de todo el software ya es un poco Difícil control de estudiantes irresponsables que puedan manipular
Dar a conocer la institución educativa y presentar al mundo todos
realizar videos utilizando imágenes y sonido. Talleres de antiguo y crear un sitio en internet donde se presente la información de forma indebida modificando o eliminando la
proyectos que se desarrollan con los estudiantes.
inglés, desarrollan planos en AutoCAD y programación todo los procesos que se hacen al realizar los proyectos. información real.
para el desarrollo de proyectos de grado.

Se publican algunas actividades para estudiantes a través de

RECURSOS TECNOLOGICOS PARA LA
COMUNICACIÓN
Conocer una herramienta online que permite Difícil control de estudiantes irresponsables que puedan manipular
Google Drive, Facebook, Twitter, Google+, Twitter o Facebook, también se responden algunas Estar en contacto con todas dependencias de la institución y el
mantener información actualizada sin necesidad de re- la información de forma indebida modificando o eliminando la
Google+, Whatsapp inquietudes de ellos por medio del Chat de estas herramientas funcionamiento.
envío y duplicidad de archivos. información real.
y de Whatsapp.
 REFERENCIAS

➢ Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de

formación continua.
➢ Falcott. (2002). La Tecnología.
➢ Maiguel, M. P. (2013) Gestión de la Tecnología en Instituciones Educativas
(CVUDES).Bucaramanga, Colombia.
➢ Rinaudo, M., Chiecher, A., & Donolo, D. (2012). Las listas de distribución como espacios
de interacción entre tutores y alumnos.