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I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: ”EL REDENTOR” Docente: LISSI ORIHUELA – NORMA DÍAZ
Nivel y grado: 3° “A” – “B” PRIMARIA Área: COMUNICACIÓN ORALIDAD
Tema: EL ROL DEL HABLANTE Y OYENTE Duración: 90 MINUTOS
Unidad:3 Fecha: 14-18 DE MAYO
II. ESQUEMA DEL TEMA: Esquematizar en un organizador gráfico el tema a desarrollar (mapa mental, conceptual, infografía, etc.)
IFA:“Todo tiene su tiempo, y todo lo que se quiere debajo del cielo tiene su hora” Eclesiastés 3:1
IV. APRENDIZAJE ESPERADO:
DESEMPEÑO EVIDENCIA DE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
PRECISADO
Se comunica Obtiene información del texto Participa en diversos . Participa en diversos LISTA DE
oralmente en oral intercambios orales intercambios orales (dialogo) COTEJO
lengua materna. Infiere e interpreta alternando roles de hablante alternando roles de hablante
información del texto oral y oyente, formulando y oyente, formulando
Adecúa, organiza y desarrolla preguntas, explicando sus preguntas, explicando sus
el texto de forma coherente y respuestas y haciendo respuestas y haciendo
cohesionada comentarios relevantes al comentarios relevantes al
Utiliza recursos no verbales y tema. Recurre a normas y tema. Recurre a normas y
paraverbales de forma modos de cortesía según el modos de cortesía según el
estratégica contexto sociocultural. contexto sociocultural.
Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
1. Un grupo de niños están realizando un trabajo en grupo. El tiempo ya está casi por terminar y aun les falta
completar ya que Pamela dedicó más tiempo decorando el trabajo en lugar de desarrollar. De pronto se EVALUACIÓN
armó una discusión a causa de que el trabajo está incompleto, entonces los demás compañeros empezaron FORMATIVA
a criticar y enojarse con Pamela que decoró el trabajo. Tanto fue la Riña que Pamelita terminó llorando.
a. ¿Qué motivó la discusión en el grupo?
b. ¿Crees que las actitudes del grupo hacia Pamela fueron correctas? ¿por qué?
c. Si tu fueras uno de los integrantes del grupo ¿qué hubieras hecho?
d. en la situación presentada ¿que valor no se practicó?
SITUACIONES Respuestas
¿Qué motivó la discusión en
el grupo?
Crees que las actitudes del
grupo hacia Pamela fueron
correctas? ¿por qué?
Si tu fueras uno de los
integrantes del grupo ¿qué
hubieras hecho?
En la situación presentada
¿qué valor no se practicó?
EVALUACIÓN
SUMATIVA
HE DECIDIDO
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS GENERALES:
Institución Educativa: “EL REDENTOR” Docente: LISSI ORIHUELA – NORMA DÍAZ
Nivel y grado:3° “A” – “B” PRIMARIA Área: COMUNICACIÓN LECTURA
Tema: LA COMA ENUMERATIVA Y VOCATIVA Duración: 90 MINUTOS
Unidad:2 Fecha:16-20 DE ABRIL
II. ESQUEMA DEL TEMA: Esquematizar en un organizador gráfico el tema a desarrollar (mapa mental, conceptual, infografía, etc.)
V. Secuencia didáctica:
ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS EVALUACIÓN
MOTIVA: CONECTAR – PENSAMIENTO RELACIONAL – MAESTRO ANIMADOR EVALUACIÓN
Actividad de conexión: JUGAMOS A EMPAREJAR: FORMATIVA
En este juego, los niños emparejan con su compañero(a) que tiene la misma frase con
diferente posición de la coma y su respectivo significado. Cuadro de
Ejemplos: cumplimiento con los
- Recojo de saberes previos: ¿qué observas en los ejemplos? ¿Qué te sugieren la ubicación
de la coma? ¿Todas las oraciones leídas se entienden de la misma manera?
Conflicto cognitivo: ¿La ubicación de la coma en una oración o texto es importante? ¿por
qué? Fundamenta tu respuesta
Propósito y/o aprendizaje esperado: Hoy aprenderemos a reflexionar y explicar el uso de la
coma enumerativa y vocativa.
Acuerdos: mantener el orden y respeto al realizar la dinámica. Trabajar con orden y
limpieza.
ANTES DE LA LECTURA: ¿Qué te sugiere el título de la lectura? Fundamenta tu respuesta.
EXPLORA: SABER – PENSAMIENTO CRÍTICO – MAESTRO FACILITADOR EVALUACIÓN
Habilidad seleccionada en el desempeño precisado y su significado. FORMATIVA
Realizamos la lectura de manera silenciosa. BASADA EN
CONCEPTOS
FATAL CONFUSIÓN Lista de cotejo de
comprensión lectora
Érase una vez en un pueblito muy estricto donde vivía un campesino muy trabajador; todos los
días por la noche entraba al bosque a recoger leña para su familia. Cierto día al regresar a su casa
escuchó a un joven gritando; él se acercó y vio que lo estaban acuchillando y se asustó. Fue en
busca de ayuda pero no era necesaria, ya que se acercaba un grupo de guardias a la escena. El
asesino al oír los trotes del caballo salió disparado como una bala.
Al llegar los guardias a la escena, encontraron entre los arbustos al campesino, y para mala suerte
lo acusaron de asesino. Él no podía defenderse porque el único testigo era el muerto acuchillado.
Fue llevado al juzgado, y al no tener pruebas de su inocencia, tuvieron que sentenciarlo a la
muerte.
Mientras tanto, los familiares del asesinado, no estaban seguros de que el campesino era el
asesino, porque el muerto tenía una deuda muy fuerte con un terrateniente corrupto del pueblo,
y estaban seguros que él era el asesino. Pero era muy tarde, ya que ese mismo día el campesino
iba a ser ejecutado.
Los familiares del asesinado en un último esfuerzo de salvar al campesino, avisan que el
campesino no era el asesino, sino el terrateniente y se lo dicen a un guardia. También tratan de
enviar una carta al juez para salvar al campesino. El guardia queriendo ayudar escribe una carta y
para parecer formal ante el juez coloca la coma en un lugar incorrecto y se lo lleva al juez.
El juez al abrir la carta lo que lee es:
Perdonarlo, no matarlo
bueno amigos eso es todo espero que les haya gustado
MI COMPROMISO
YO _______________ Después de
haber comprendido la importancia
del uso correcto de la coma, me
comprometo a usar la coma
enumerativa y vocativa en los textos
que leo y escribo.
ENTREVISTA
1. ¿Cuál es su nombre?
2. ¿qué cargo desempeña en la institución?
3. ¿cuánto tiempo trabaja en la institución?
4. Para ud. ¿qué es tolerancia?
5. ¿Cree que en la institución se practica la tolerancia? ¿cómo?
6. ¿de qué formas cree que Jesús practicó la tolerancia?
Luego de terminado el trabajo se conversará con los estudiantes respecto a a entrevista realizada: EVALUACIÓN
- Te gustó la experiencia FORMATIVA BASADA
- Aprendiste cosas nuevas? HABILIDADES DE
- ¿volverías a realizar una entrevista? REFLEXION Y TOMA
- Fue importante la información que nos dieron
DE DECISIONES
La docente tomará nota en un papelote la respuesta de los tres invitados, luego escribirán
en el cuaderno la información recogida.
.
Aplicación cognitiva: transcriben en el cuaderno la informacio recogida.
ACTÚA/CREA: HACER – PENSAMIENTO CREATIVO – MAESTRO ANIMADOR
DESPUÉS DEL DISCURSO:
Exponen los trabajos realizados.
Dialogamos en clase sobre el material elaborado.
Ayuda a los estudiantes a reflexionar acerca de la importancia de la entrevista y realiza la
siguiente evaluación.
NOMBRE:
ASPECTOS A EVALUAR: SI NO
¿Saludé y me presente ante el entrevistado?
¿Respeté mi turno para realizar la pregunta?
¿Escuché atentamente la respuesta del entrevistado?
¿tomé nota de sus respuestas?
¿estuve atento cuando mis compañeros hacían sus preguntas?
¿respete los acuerdos de oyente y hablante durante la entrevista?
¿qué hicimos hoy? ¿cómo lo hicimos? ¿ por qué es importante organizar el trabajo? ¿cómo
fue su participación en el grupo? ¿cómo podemos mejorar nuestra participación? ¿cómo se
sintieron al entrevistar?
EVALUACIÓN
SUMATIVA
RÚBRICA DE ORALIDAD
ÁREA
DESEMPEÑO:
ESCALA VALORATIVA