NOTA: Aquí están las tareas 2 al 4 por favor recíbalas ya que tuve muchos

inconvenientes para realizarlas.

TAREA 2

Saludos participantes en esta semana trabajaremos las estrategias de aprendizaje

en Ciencias Sociales sugeridas por el currículo, para esto se sugiere realizar las
siguientes actividades:

Investigar en fuentes bibliográficas y/o electrónicas la conceptualización de

estrategias didácticas.

ESTRATEGIA DIDACTICA

Es un conjunto de acciones dirigidas a la concesión de una meta, implicando

pasos a realizar para obtener aprendizajes significativos, y así asegurar la
concesión de un objetivo; toma en cuenta la capacidad de pensamiento que
posibilita el avanzo en función de criterios de eficacia. Su finalidad es regular la
actividad de las personas, su aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o
abandonar determinadas acciones para llegar a conseguir la meta que nos
proponemos, son independientes; implican autodirección; la existencia de un
objetivo y la conciencia de que ese objetivo existe y autocontrol; la supervisión y
evaluación de propio comportamiento en función de los objetivos que lo guían y la
posibilidad de imprimirle modificaciones cuando sea necesario y según las
necesidades y contextos donde sean aplicadas estas estrategias didácticas.

Investigar en el actual currículum las estrategias didácticas sugeridas.

Luego de analizar la información realiza la siguiente actividad:

Hacer una lista con las estrategias didácticas en Ciencias Sociales

propuestas en el curriculum.

Estrategias Didácticas: conceptualización Se conciben como estructuras de

actividad en las que se hacen reales los objetivos y contenidos. En este sentido,
pueden considerarse análogas a las técnicas. Incluyen tanto las estrategias de
aprendizaje (perspectiva del alumno) como las estrategias de enseñanza
(perspectiva del docente). Fuente: Didáctica General-Flor María
Picado.15/05/2012 3 Estrategias Didácticas.

Estrategias Didácticas: conceptualización Se refieren a planes de acción que

pone en marcha el docente de forma sistemática para lograr unos determinados
objetivos de aprendizaje en los estudiantes. Fuente.
 Estrategias Didácticas y su relación con otros elementos del planeamiento
didáctico Métodos pedagógicos Técnicas Actividades de enseñanza15/05/2012 5
Estrategias Didácticas

. Componentes de las Estrategias Didácticas15/05/2012 6 Estrategias Didácticas

Estrategias Didácticas= Enseñanza y Aprendizaje incluyen referidas al referidas

al15/05/2012 5 Estrategias Didácticas

Estrategias de Enseñanza  Dirigidas al discente y adaptadas a sus

características, a los recursos y contenidos objetos de estudio.  El docente
determina el uso de medios y metodologías para promover el aprendizaje
significativo de los estudiantes.  Median para que el estudiante logre el
aprendizaje. 615/05/2012 Estrategias Didácticas

Ejemplos de Estrategias de Enseñanza  Preparar el contexto ambiente del

aprendizaje.  Informar sobre los objetivos de aprendizaje.  Centrar en mantener
la atención del discente.  Presentar la información  organizar los recursos
Diseñar las relaciones de comunicación15/05/2012 6 Estrategias Didácticas

Estrategias de Aprendizaje Procesos de toma de decisiones (conscientes e

intencionales) en los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para cumplimentar una determinada demanda u
objetivo, dependiendo de las características de la situación educativa en que se
produce la acción.15/05/2012 6 Estrategias Didácticas

Clasificación de las Estrategias de Aprendizaje Clasificación Definición Hacen

referencia a la integración del nuevo Cognitivas material con el conocimiento
previo del estudiante. Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por
parte de los estudiantes de su propia cognición. Conjunto de estrategias que
permiten el conocimiento de los Meta cognitivas procesos mentales, así como el
control y regulación de los mismos con el objetivo de lograr determinadas metas
de aprendizaje Socio afectivas Serie de estrategias de apoyo que incluyen
diferentes tipos de recursos que contribuyen a que la resolución de la tarea se
lleve a buen término Tienen como finalidad sensibilizar al estudiante con lo que va
a aprender; y esta sensibilización hacia el aprendizaje integra tres ámbitos: la
motivación, las actitudes y el afecto (Beltrán, 1996; Justicia, 1996). 15/05/2012 6
Estrategias Didácticas

Características de las Estrategias de Aprendizaje Según Cárdenas (2004),

algunas características son:  Son acciones específicas determinadas por el
alumno.  Dirigidas al logro de un objetivo o solución de un problema
determinado.  Apoyan el aprendizaje de forma directa e indirecta.  Presuponen
la planificación y control de la ejecución.  Involucran a toda la personalidad (no
sólo cognitiva).  Son flexibles, a menudo conscientes y no siempre observables.
 Pueden enseñarse y resulta esencial el papel del profesor en este proceso
(docente cm mediador)15/05/2012 6 Estrategias Didácticas

Estrategias Didácticas (Docentes) para formar competencias 1. Sensibilización 9.

2. Atención Valoración 8. 3. Adquisición Actuación Estrategias de información
docentes para favorecer 7. Transferencia 4. de información Personalización de la
información 5. 6. Recuperación Cooperación de la información15/05/2012 6
Estrategias Didácticas

Estrategias Docentes de sensibilización Valores Estado Que Actitudes emocional

refuercen Normas15/05/2012 Estrategias Didácticas

Estrategias Docentes para favorecer la atención Estrategias Pedagógicas

Atención Canalicen Objetivos la Pedagógicos Atención Concentración del
discente15/05/2012 Estrategias Didácticas

Estrategias Docentes para favorecer la adquisición de la información El docente

debe: 1. Promover la activación de los aprendizajes previos de los discentes.2.
Ayudar a los discentes a reconocer el valor de dichos aprendizajes previos.3.
Presentar la nueva información 4. Construir enlaces de manera coherente, entre
los saberes que sistemática y lógica para facilitar poseen los discentes la
comprensión a través de y los nuevos saberes. conexiones entre los
temas.15/05/2012 Estrategias Didáctica

Escribe algunas sugerencias de actividades que se puedan ajustar a las

estrategias didácticas sugeridas.
 TAREA 3

Saludos participantes bienvenid@s a nuestra tercera tarea la cual tiene

como finalidad analizar algunas estrategias didácticas innovadoras para la
enseñanza de las Ciencias Sociales para esto se sugiere realizar las
siguientes actividades:

Investigar en diferentes fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre las estrategias

de enseñanza de las Ciencias Sociales.

Las estrategias de aprendizaje se convierten así en el elemento clave de

intervención en las aulas, en aras a adquirir los requisitos imprescindibles para
que el alumno pueda aprender a lo largo de su vida. Son las encargadas de
promover un aprendizaje autónomo e independiente. Permiten prevenir, optimizar
e intervenir en el proceso instruccional, identificando qué estrategias empleadas
por el estudiante son poco eficaces y cuáles se pueden entrenar para que consiga
favorecer su rendimiento.

En esta investigación, el modelo teórico seleccionado ha sido el diseñado por

Beltrán (1998, 2003) sobre procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje, ya que
incorpora todas las variables que intervienen en el aprendizaje, desde la atención
a la evaluación, pasando por el transfer y la metacognición.

Las estrategias, de acuerdo con este modelo, son operaciones mentales internas
que debe realizar el alumno en la situación de aprendizaje. Representan la
vertiente procesual y procedimental complementarias de la vertiente declarativa
del aprendizaje. Se encuentran al servicio de los procesos –identificados como la
cadena de macro-actividades u operaciones mentales implicadas en el acto de
aprender (comprensión, adquisición, transfer, etc.)-. Así, el modelo para satisfacer
los objetivos del proceso de adquisición de la información despliega las estrategias
de selección, organización y elaboración. Y al servicio de las estrategias, se
encuentran las técnicas de aprendizaje, visibles, operativas, manipulables; en
definitiva, las que se entrenan. De este modo, para alcanzar el objetivo marcado
en la estrategia de selección (discriminar entre la información relevante e
irrelevante) el modelo despliega las técnicas de la idea principal, resumen o
abstracción.
En este estudio, el entrenamiento se ha realizado con las estrategias de
procesamiento de la información seleccionando de cada una de ellas dos técnicas
de aprendizaje, esto es, selección (idea principal y abstracción), organización
(esquema y mapa conceptual) y elaboración (interrogación elaborativa y analogía).
Cada una de las estrategias y de las técnicas se ha abordado desde la triple
perspectiva del conocimiento declarativo (qué), procedimental (cómo) y
condicional (cuándo).

El programa se aplicó a alumnos de primer curso de educación secundaria

obligatoria, pertenecientes a un colegio público de la zona sureste de Madrid. Un
total de 88 alumnos, de los cuales, 56 recibieron entrenamiento en el área de
ciencias sociales y 32 formaron el grupo de control. La edad del alumnado
oscilaba entre los 12 y los 13 años.

El diseño utilizado fue cuasi-experimental, con un factor entresujetos formado por

cuatro niveles (tres experimentales y uno de control) y un factor intrasujetos, con
dos niveles en ACRA -escalas de estrategias de aprendizaje- y Rendimiento
Académico.

Elegir aquellas que ustedes consideren adecuadas para el nivel primario

dominicano en su primer ciclo.( buscarlas en el nuevo modelo)

Las estrategias, de acuerdo con este modelo, son operaciones mentales internas
que debe realizar el alumno en la situación de aprendizaje. Representan la
vertiente procesual y procedimental complementarias de la vertiente declarativa
del aprendizaje. Se encuentran al servicio de los procesos –identificados como la
cadena de macro-actividades u operaciones mentales implicadas en el acto de
aprender (comprensión, adquisición, transfer, etc.)-. Así, el modelo para satisfacer
los objetivos del proceso de adquisición de la información despliega las estrategias
de selección, organización y elaboración. Y al servicio de las estrategias, se
encuentran las técnicas de aprendizaje, visibles, operativas, manipulables; en
definitiva, las que se entrenan. De este modo, para alcanzar el objetivo marcado
en la estrategia de selección (discriminar entre la información relevante e
irrelevante) el modelo despliega las técnicas de la idea principal, resumen o
abstracción.
Presentar a manera de cuadro de triple entrada las estrategias didáctica que usted
haya elegido, el grado en que se pueden usar y las actividades que se sugiere
para cada estrategia.

Leer el texto Estrategias metodológicas para la enseñanza de las ciencias sociales

disponible en los recursos de esta unidad.

2. Presentar una opinión personal donde exprese como usarías las estrategias
que sugiere el autor y de qué forma sería tu práctica en el aula al usar dichas
estrategias. Ademas compáralas con la reforma que ha habido en el curriculum del
nivel

OPINION

Para comenzar es importante mencionar que la escuela que se anhela lograr es

una institución educativa en la que los alumnos desarrollen competencias para la
vida, esto quiere decir que los niños adquieran y tengan la capacidad y la habilidad
para desenvolverse de manera adecuada en su vida diaria, resolviendo cualquier
situación problemática que se le presente en cualquier momento.

La reflexión sobre la práctica es una estrategia que nos permite analizar y

comprender situaciones referentes al proceso de enseñanza, mediante ella el
maestro detecta situaciones en las cuales puede contribuir e intervenir de manera
oportuna para solucionarlas y mejorar su enseñanza

Una de estas estrategias es la reflexión sobre la práctica, que es un proceso que

el maestro debe usar constantemente para darse cuenta de lo que sucede en el
aula y para autoevaluar su desempeño, con la finalidad de hallar áreas de
oportunidad que se puedan mejorar con una intervención oportuna por parte de él
mismo, mediante la detección de situaciones problemáticas las cuales repercuten
en el desarrollo de competencias en sus alumnos, en el logro de los propósitos
planteados en el desarrollo de un contenido y en el desarrollo profesional del
maestro

Debido a lo anterior es importante mencionar la relevancia de las acciones del

papel del docente en la formación de los alumnos, para ello es necesario
reflexionar y concientizarme como docente sobre lo relevante que es la formación
continua, por tal motivo asumo este compromiso y por ello estoy continuando con
mi desarrollo profesional mediante el estudio de esta maestría, la cual me está
dando herramientas y estrategias para significar mi práctica docente con el fin de
mejorarla.

TAREA 4

aludos Participante bienvenid@s a nuestra cuarta semana de trabajo la cual

abordaremos las actividades didáctica para la enseñanza de las Ciencias
Sociales para esto realizaremos lo siguiente:

Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la

conceptualización de actividades de aprendizaje, estrategias didácticas y
ejemplos de cada una de ellas.

Actividades de aprendizaje

Son todas aquellas que debe realizar un estudiante para alcanzar ciertos objetivos de
aprendizaje, dicho en otras palabras son las experiencias que desarrolla todo alumno para
adquirir los conceptos y las habilidades que determinen su aprendizaje.

Estrategia didáctica. El significado original del término estrategia se ubica

en el contexto militar. Entre los griegos, la estrategia era la actividad del
estratega, es decir, del general del ejército. El estratega proyectaba,
ordenaba y orientaba las operaciones militares y se esperaba que lo hiciese
con la habilidad suficiente como para llevar a sus tropas a cumplir sus
objetivos.
Una estrategia es, en un sentido estricto, un procedimiento organizado,
formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida.
Su aplicación en la práctica diaria requiere del perfeccionamiento de
procedimientos y de técnicas cuya elección detallada y diseño son
responsabilidad del docente.

Luego de haber investigado realizar las siguientes actividades

o Presentar en un esquema la conceptualización de estrategia y

actividad, hacer una relación y diferencia.
 ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

Una estrategia es, en un sentido estricto, un
procedimiento organizado, formalizado y
orientado a la obtención de una meta
claramente establecida. Su aplicación en la
práctica diaria requiere del perfeccionamiento
de procedimientos y de técnicas cuya elección
detallada y diseño son responsabilidad del
docente.
Son todas aquellas que debe realizar
un estudiante para alcanzar ciertos
objetivos de aprendizaje, dicho en
otras palabras son las experiencias
que desarrolla todo alumno para
adquirir los conceptos y las
habilidades que determinen su
aprendizaje.

Presentar en una tabla cinco estrategias con cinco actividades que usted
sugiera se pueden desarrollar.
En la lectura titulada los tipos de actividades de aprendizaje en el área de
Ciencias Sociales disponible en los recursos de esta unidad encontrarás una
clasificación de actividades por categoría

o Actividades para la construcción del conocimiento.

o Actividades para la expresión convergente del conocimiento.
o Tipos de actividades escritas de expresión divergente de
conocimientos.
o Tipos de actividades de expresión visual divergente de
conocimientos.
o Tipos de actividades de expresión divergente de conocimientos
conceptuales.
o Tipos de actividades de expresión divergente de conocimientos
orientadas a la elaboración de productos.

o Tipos de actividades participativas de expresión divergente de

conocimientos.
Luego de haber leído y analizado la lectura elegir dos actividades por cada
categoría descrita en la lectura y presentar en la siguiente tabla.