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VALORACIÓN
CONSTRUYE SU Se valora así Participa con seguridad y confianza SESIÓN 1 Explican que su familia tienen
IDENTIDAD mismo en las tradiciones, costumbres y ¿Cómo te relacionas con distintas responsabilidades y
prácticas culturales que caracterizan tu familia? (libro de P.S. cómo se organizan
a su familia y muestra aprecio por página 28 al 33;
ella. cuadernillo pagina 23 al
26)
P SESIÓN 5
Representamos la Manifiesta su aprecio por las
E cultura diversas manifestaciones
viva de nuestra culturales en su comunidad.
R localidad. (U4-S10)
S SESIÓN 7
Describe y explica algunas
¿Reconocemos la
O cultura viva de nuestra muestras de la tradición cultural
región? (U4-S16) del Perú
N
SESIÓN 8 Describe y explica sobre las
A Planificamos una diversas manifestaciones
muestra viva de la
culturales en su comunidad.
L cultura de nuestra
región. (U4-S24)
Describe y explica algunas
.SESIÓN 9 muestras de la tradición cultural
S Presentamos una del Perú.
muestra viva de la
O cultura de nuestra
región (U4-S25)
C L.C
Comprende las Describe los espacios geográficos
I Gestiona SESIÓN 6
relaciones – urbanos y rurales de su localidad Manifiesta las principales
¿Es la diversidad cultural
responsablemente el entre los y región, y de un área natural una oportunidad para características de los pueblos y
A espacio y el ambiente protegida; reconoce la relación
elementos vivir mejor? (U4-S13) comunidades étnicos de su
L naturales y entre los elementos naturales y Los estudiantes estarán localidad y provincias
sociales que lo componen. en condiciones de
sociales
reconocer y respetar la
diversidad cultural así
como el aporte que este
nos da
Sesión 9:
U Leemos un texto
informativo sobre la Subraya las ideas principales de
fiesta de la Virgen de la cada párrafo para deducir el
Dice de qué trata el texto, a partir de Candelaria (U4-S15) tema central del texto que lee.
algunos indicios como subtítulos,
colores y dimensiones de las Sesión 12:
imágenes, subrayado, negritas, etc. Leemos, escribimos y
Así mismo contrasta la información narramos sobre las Subraya las ideas principales de
N del texto que lee. costumbres y
cada párrafo para deducir el
tradiciones de nuestra
región. (u4-s26) tema central del texto que lee.
SESIÓN 14 L.C
Identifica información explicita y
Leemos un texto
relevante que se encuentra en diferentes Ordena hechos de un texto
partes del texto en la que selecciona narrativo para ordenar narrativo.
Obtiene hechos.
datos específicos, en diversos tipos de
I información del
textos de estructura simple con algunos (libro página 127)
texto escrito.
elementos completos de acuerdo a las
temáticas abordadas. Sesión 13 Comprende Ordena hechos, deduce el
diferentes tipos de significado de palabras, dice de
textos qué trata el texto, explica el
propósito de los textos que lee.
Adecúa el texto a
Adecua el texto a la situación
ESCRIBE DIVESOR TIPOS la situación Sesión 2: Escribe una carta con temática y
C comunicativa considerando el propósito
DE TEXTO EN SU LENGUA comunicativa comunicativo, destinatario y las Una carta para estructura textual simple a
características más comunes del tipo partir de sus conocimientos
nuestros compañeros.
MATERNA textual. Distingue el registro formal del (sesión 27 U 2) previos.
informal; para ello, recurre a su
A experiencia y a algunas fuentes de Sesión 6:
información complementaria.
Preparamos un guion
Escribe textos de forma coherente y de entrevista para Escribe una entrevista sobre las
Organiza y cohesionada. Ordena las ideas entorno a conocer las costumbres costumbres de su comunidad
C
desarrolla las un tema y las desarrollan para ampliar la mi comunidad (U4-S6)
ideas de forma información, incorpora un vocabulario
coherente y que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del Sesión 10:
cohesionada L.C.
saber Escribimos un folleto
para dar a conocer las Escribe un folleto sobre las
Revisa el texto para determinar si se costumbres y costumbres y tradiciones de su
ajusta a la situación comunicativa, si tradiciones de nuestra
I Reflexiona y región.
existen contradicciones o reiteraciones región cultura viva
evalúa la forma,
innecesarias que afectan la coherencia (U4-S22)
el contenido y el entre las ideas, revisa el uso de los
contexto del texto recursos ortográficos que empleó en su Sesión 11:
escrito. texto y verifica si falta alguno con el fin Revisamos y
de mejorarlo publicamos un Publica el folleto que elaboró
O folleto para dar a sobre costumbres y tradiciones
conocer las
de su región en el día del logro.
costumbres y L.C
tradiciones de nuestra
N región. (U4-S23)
sesión 17
Dividimos en la mitad,
A de la mitad, de la mitad
(U3-S10) Organiza datos en problemas
Usa estrategias de
multiplicativos con números L.C
estimación y
naturales de hasta cuatro cifras.
calculo. SESIÓN 1
Establece relaciones entre datos y Agrupándonos y
acciones de partir una unidad o una reagrupándonos
colección de objetos en partes iguales y multiplicamos
las transforma en expresiones oportunidades para
numéricas (modelo) de fracciones conocernos mejor
usuales como adición y sustracción de (sesión 8 U 2) Elabora esquemas para resolver
estos
problemas multiplicativos con
SESIÓN 2
números naturales.
Distribuyendo
responsabilidades
multiplicamos
oportunidades para
hacer amigos (S. 9 U 2)
RESUELVE PROBLEMAS DE Usa estrategias . Representa las características y el SESIÓN 6 Organiza los datos en tablas y
GESTION DE DATOS E y comportamiento de datos cualitativos. Tenemos gustos en los representa en gráficos de
INSERTIDUMBRE. (por ejemplo, platos favoritos) de una común (S.13 U 2) barras.
procedimientos población, a través de gráfico de barras
para recopilar y en situaciones cotidianas de su interés
procesar datos. personal o de sus pares.
SESIÓN 7
Emplea procedimientos para la L.C
Identificamos y
recolección de datos a partir de
analizamos datos para
una encuesta.
tomar decisiones. (S 14
U2)
COMUNICA LA
COMPRENSION Lee gráficos de barras con escala, tablas SESIÓN 8 Organiza datos en tablas y lo
DE LOS PROCESOS de doble entrada h pictogramas de
representa en pictogramas
ESTADISTICO Y secuencias para interpretar la i Tu y yo somos
formación a partir de los datos diferentes, los números
PROBABILISTICOS
contenidos en diferentes formas de también representan
representación y dela situación diferentes cosas (U3-S1)
estudiada
SESIÓN 9 Proponen u na secuencia de
acciones orientadas a
Usa estrategias Mis juegos experimentar o resolver un
y Recopila datos mediante encuestas preferidos(U3-S2) problema
sencilla o entrevistas cortas con En esta sesión los
procedimientos preguntas adecuadas empleando estudiantes planificarán Recogen y organizan datos
para recopilar y procedimientos y recursos los procesa y y construirán o
relacionados con los juegos que
procesar datos. organiza en listas de datos, tablas de adaptarán los juegos
doble entrada o tablas de frecuencia para la feria matemática. elaboraron con sus compañeros
T a partir de una encuesta
SESIÓN 10 (U3-S3)
Realizamos una
encuesta
RESUELVE PROBLEMAS DE Comunica su Expresa con dibujos su comprensión sesión 13 Describe las formas
FORMA MOVIMIENTO Y comprensión sobre los elementos de cubo y prisma de Las cajas de las mil tridimensionales según sus
LOCALIZACION sobre las formas y base cuadrangular: caras vértices, arista; caras (U3-S6) elementos (caras laterales,
también su comprensión sobre los
relaciones aristas, bases)
elementos de los polígonos : ángulos sesión 14
geométricas rectos, numero de lados y vértices; así Celebramos nuestro Construye figuras
como comprensión sobre líneas derecho a la recreación tridimensionales con diferentes
perpendiculares y paralelas usando el construyendo
lenguaje geométrico materiales concretos
estructuras de cajas (U3-
S7)
Sesión 15
Construimos estrellas
doblando, plegando y
C
cortando papel para
Representa con material
adornar la feria de
juguetes (U3-S8) concreto (papel geo plano)
Emplea estrategias recursos y pictórico y grafico (en la
procedimientos como la composición y sesión 16 cuadricula) el reflejo de una
descomposición la visualización, así Construimos guirnaldas figura a partir del eje de
A como el uso de las cuadriculas para doblando, plegando y simetría
construir formas simétricas. ubicar
cortando papel para
objetos y trasladar figuras usando
recurso adornar la feria de
juguetes(U3-S9
INDAGA MEDIANTE DISEÑA Hace preguntas sobre hechos, Sesión 1: Elabora un organizado visual
MÉTODOS CIENTÍFICOS ESTRATEGIAS fenómenos u objetos naturales que Conocemos la sobre la problemática de los
PARA CONSTRUIR SUS PARA HACER explora. problemática de los suelos en el Perú.
CONOCIMIENTOS INDAGACIÓN suelos en la época
C Elabora una posible explicación como actual y en la de los
respuesta, donde establece una relación antepasados(U4-S11)
I entre los hechos y los factores que
favorece los cambios.
E
. Sesión 20:
Construimos un horno
solar para aplicar la
técnica tradicional del
Explica sobre el uso de la
deshidratado (U4-S20)
tecnología tradicional como la
Sesión 21: técnica más adecuada para la
conservación de los aimentos.
¿Para qué difundir las
tecnologías
tradicionales en el uso
de las plantas y
conservación de los
alimentos
N
ASUME LA EXPERIENCIA Actúa Participa activamente y motiva a los .
DEL ENCUENTRO coherentemente demás en el respeto y cuidado de si
PERSONAL Y en razón de su fe mismos del prójimo y de la naturaleza SESION 4
como creación de Dios. Explica de que trata los
COMUNITARIO CON DIOS según los Vivamos con amor
R EN SU PROYECTO DE VIDA principios de su mandamientos de la ley de
EN COHERENCIA CON SU conciencia moral Dios.
Participa activamente y motiva a los
CREENCIA RELIGIOSA en situaciones demás en el respeto y cuidado de si
E concretas de la mismos, del prójimo y de la naturaleza SESION 5
vida. como creación de Dios. Jesús nos enseña que Manifiesta que debemos
solo debemos adorar a amarle a Dios y darle el culto L.C
Interioriza la acción de Dios en su vida Dios. debido.
L personal y en su entorno y celebra su fe
con confianza y gratitud.
I Transforma su
entorno desde el SESION 6
G Jesús nos enseña a
encuentro Aprende y recita el padre
personal y hablar con Dios. nuestro.
I
comunitario con Practica el silencio y la oración en
O Dios y desde la fe celebraciones de fe para comunicarse
que profesa. con Dios.
N
APRECIA DE MANERA
CRITICA SESION 1
MANIFESTACIONES Percibe Describe y analiza los elementos del arte Utilizan técnicas para Dibuja teniendo en cuenta
ARTISTICO CULTURALES. manifestaciones que identifica en el entorno y en dibujar. diversas técnicas.
artísticas manifestaciones artístico culturales, e
culturales. identifica los medios utilizados.
(relaciona elementos con ideas mensajes SESION 2 Entonan una canción teniendo
y sentimientos) Aprenden y entonan en cuenta compas, ritmo y
una canción. melodía.
. .
SESION 3
Reconoce los colores L.C.
Utilizan los colores
secundarios para pintar
secundarios en un
dibujos.
dibujo dado.
SESION 4
A Combinan colores Descubren los colores
primarios y secundarios completarlos haciendo
R para obtener colores combinaciones.
complementarios.
CREA PROYECTOS DESDE Aplica procesos Desarrolla sus ideas a partir de SESION 3 Explica el proceso como elaboro
LOS LENGUAJES creativos. observaciones experiencias y el trabajo un presente para mamà.
ARTÍSTICOS artístico de otros y selecciona elementos Elaboran un presente
y materiales para componer una imagen para mama.
de acuerdo a sus intenciones.
SESION 6
Me comunico con mis
padres.
SESION 7
La importancia de tomar
decisiones.
C Se desenvuelve en los Interactúa en Realiza procedimientos para organizar Sesión Utiliza correctamente el teclado
O entornos virtuales entornos virtuales los documentos digitales y utilizar las Escribimos en Microsoft para escribir
aplicaciones o los recursos de su entorno Word textos :
M generados por las TIC virtual personalizado.
P 1.-Descripcion del
U compañero
T (autorretrato)
2.- La carta
A
C
L.C
I
O
N
. SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE. ¿Cuál es primero? ¿Qué sesión sigue? ¿En qué sesión termina la unidad?
La secuencia de sesiones permite abordar los retos planteados en la situación significativa y, a través de ellos, alcanzar los propósitos de
aprendizaje de la unidad. Esta secuencia permite tener una visión panorámica del abordaje de las competencias con relación a la situación
significativa.
Asimismo, esta secuencia describe en qué consistirá de manera general cada sesión (opcional)
PERSONAL SOCIAL SESIÓN 2 SESIÓN 3
SESIÓN 1 Viajemos al pasado para descubrir la cultura de Que es la cultura viva. (U4-S3)
¿Cómo te relacionas con tu familia? (libro de P.S. nuestros pueblos (U4-S1) Los niños y las niñas estarán en condiciones de
página 28 al 33; cuadernillo pagina 23 al 26) Los estudiantes estarán en condiciones de comprender que las culturas vivas forman parte del
Los estudiantes descubrirán que todos los entender en donde estamos ahora y de pensar patrimonio cultural de nuestro país y que tiene una
miembros de su familia tienen distintas donde queremos ir. importancia significativa para generar sentimientos
responsabilidades y la importancia de la de identidad, arraigo y orgullo a través del tiempo.
colaboración en la familia
SESIÓN 4 SESIÓN 5 SESIÓN 6
Reconocemos la cultura viva de nuestra región. Representamos la cultura viva de nuestra ¿Es la diversidad cultural una oportunidad para
(U4-S9) localidad. (U4-S10) vivir mejor? (U4-S13)
Los estudiantes estarán en condiciones de escribir Los niños y las niñas estarán en condiciones de Los estudiantes estarán en condiciones de
las diferentes manifestaciones de la cultura viva de dramatizar hechos de la cultura viva de su reconocer y respetar la diversidad cultural así como
su localidad y comprender que ellas encierran comunidad y región. el aporte que este nos da
saberes y valores que son útiles para su formación
SESIÓN 7 SESIÓN 8 SESIÓN 9
¿Reconocemos la cultura viva de nuestra región? Planificamos una muestra viva de la cultura de Presentamos una muestra viva de la cultura de
(U4-S16) nuestra región. (U4-S24) nuestra región (U4-S25)
Los niños y las niñas estarán en condiciones de Los estudiantes estarán en condiciones de Los niños y las niñas estarán en condiciones de
conocer algunas expresiones culturales de su planificar una presentación de una estampa viva de desarrollar la expresión oral, corporal gestual, así
región su región. como estimular su memoria y agilidad mental en
presentaciones artísticas.
COMUNICACIÓN Sesión 2: Sesión 3:
SESIÓN 1
Leemos el texto el león y el ratón (sesión 9- 2U) Una carta para nuestros compañeros. (sesión Participamos en una asamblea para planificar
libro pág. 110 27 U 2) nuestras actividades (U4-S2
Los estudiantes leerán una fábula en la que
deducirán las causas de algunos hechos y Los estudiantes escribirán una carta a un Dialogan y proponen en una asamblea actividades
reflexionaran sobre ellas a partir de las actitudes y para
compañero o una compañera, para expresarle
debilidades de los personajes. conocer y difundir las costumbres, manifestaciones
sus sentimientos..
culturales y sociales de su región
Sesión 4: Sesión 5: Sesión 6:
Leemos un texto informativo: “La fiesta de San
Investigamos para conocer las costumbres de Juan” (U4-S5) Preparamos un guion de entrevista para conocer
nuestra región (U4-S4) Observan y leen imágenes de lugares, platos las costumbres mi comunidad (U4-S6)
típicos, danzas, etc. Del Perú. Desarrollan
Revisan material de lectura (folletos, Guías estrategias de Elaboran el plan de escritura de la entrevista a
turísticas, etc.) Sintetizan Información relevante Compresión lectora. Reflexionan sobre la realizar.
sobre las costumbres del Perú. Reflexionan sobre importancia de conocer las costumbres culturales y Escriben el primer borrador del guion de
dar a conocer las costumbres de su región. sociales de entrevista. Revisan y mejoran su
Su región. guion de entrevista
Sesión 7: Sesión 8: Sesión 9:
Entrevistamos a un personaje interesante de la Participamos en una exposición sobre las Leemos un texto informativo sobre la fiesta de la
comunidad (U4-S7) costumbres de mi región (U4-S8) Virgen de la Candelaria (U4-S15)
Entrevistan al personaje elegido de Organizan su exposición sobre las Desarrollan estrategias de compresión lectora.
La comunidad. Organizan la información recogida Tradiciones y costumbres de su región Reconstruyen la secuencia de la fiesta de la Virgen
en la entrevista de la Candelaria. Reflexionan sobre la importancia
de
Conocer y valorar las festividades de su comunidad.
Sesión 10: Sesión 11: Sesión 12:
Escribimos un folleto para dar a conocer las Revisamos y publicamos un folleto para Leemos, escribimos y narramos sobre las
costumbres y tradiciones de nuestra región cultura dar a conocer las costumbres y tradiciones costumbres y tradiciones de nuestra región. (u4-
viva (U4-S22) de nuestra región. (U4-S23) s26)
Elaboran un plan de escritura de un folleto turístico Revisan la escritura del folleto apoyándose en una Leen y escriben un texto informativo en torno
de su región. Escriben el primer borrador. ficha. Mejoran y reescriben el folleto. Publican y a las costumbres,tradiciones y cultura de
difunden el folleto con sus compañeros, padres de su región. Dialogan y explican las razones
familia y comunidad. por las que se deben valorar y difundir
las costumbres, tradiciones y cultura de su
región.
Sesión 13 Comprende diferentes tipos de textos SESIÓN 14 MATEMATICA
Leemos un texto narrativo para ordenar hechos.
En esta sesión los estudiantes estarán en (libro página 127) SESIÓN 1
condiciones de comprender diferentes tipos de Agrupándonos y reagrupándonos multiplicamos
Los estudiantes estarán en condiciones de oportunidades para conocernos mejor (S8 U2)
texto tales como: narrativos, instructivos,
ordenar hecho en un texto narrativo. Los estudiantes resolverán problemas de
argumentativos, poético, etc.
proporcionalidad simple que implican acciones de
repetir una cantidad con resultados de hasta cuatro
cifras.
SESIÓN 2 SESION 3 SESIÓN 4
Distribuyendo responsabilidades multiplicamos Más oportunidades para ser mejores amigos Multiplicando amistades creamos patrones (S.11
oportunidades para hacer amigos (S. 9 U 2) (S.10 U2) U2)
Los estudiantes resolverán problemas que implica Los estudiantes resolverán problemas de reparto Los estudiantes propondrán patrones
formar grupos iguales al repartir una cantidad exacto con números de hasta cuatro cifras multiplicativos con objetos gráficos y números
varias veces con resultados de cuatro cifras. utilizando tablas de proporcionalidad simple y la crecientes o decrecientes
técnica operativa.
¿Qué tecnologías tradicionales nos ayudan a El uso tradicional de las plantas (U4-S18) Uso de tecnologías tradicionales para la
conservar los suelos hoy?(U4-S17) conservación de alimentos (U4-S19)
Desarrollan la técnica de extracción de tintes
Arman y experimentan modelosde sistemas naturales de las plantas (achiote). Consultan Experimentan el proceso tecnológico de
(ladera con pendiente y andenes). Explican y fuentes y organizan información sobre la deshidratación de la manzana. Registran los
valoran la tecnología tradicional (andenes) en la utilidad de las plantas en la solución de procesos y cambios que ocurren en la fruta al
conservación de los suelos en la actualidad. problemas de la comunidad. realizar la técnica del deshidratado. Explican las
ventajas de la deshidratación en la
conservación de alimentos.
Conozcamos a familia de Jesús. Vivamos con amor Jesús nos enseña que solo debemos adorar a Dios.
Los estudiantes reconocen que Dios está por
Los estudiantes estarán en condiciones de saber Los estudiantes estiraran en condiciones de encima de todo lo creado
quiénes lo conforma la familia de Jesús. reconocer que Jesús es hijo de Dios, que vino al
mundo para salvarnos y nos acoge en su vida
Jesús nos enseña a hablar con Dios. SESION 1 Aprenden y entonan una canción.
Los alumnos estarán en condiciones que orar es Utilizan técnicas para dibujar. Los estudiantes aprenden y entonan una canción
hablar con Dios nuestro padre, darle gracias y para celebrar el día del padre
pedirle toda clase de bienes. Los estudiantes estarán en condiciones de
plasmar sus dibujos utilizando técnicas apropiadas
para participar en el concurso de dibujo y pintura.
Elaboran un presente para papá. Utilizan los colores secundarios en un dibujo Combinan colores secundarios para obtener
dado. colores complementarios.
Los estudiantes utilizarán material para elaborar un
presente por el día del padre. Los estudiantes aprenderán a combinar los colores Los estudiantes estarán en condiciones de utilizar
primarios para obtener los colores secundarios colores primarios y secundarios para obtener los
para pintar una figura dada. colores complementarios.
Que los estudiantes aprendan a controlarse y Que los estudiantes aprendan a manejar sus Los estudiantes estarán en condiciones de expresar
esperar y comprendan q cada cosa tiene su frustraciones manteniendo la calma y lo que sienten hacia sus padres para demostrar su
momento. reconociendo si pueden o no pueden hacer algo amor hacia ellos.
para cambiar la situación
SESION 7 TIC
SESION 1 SESION 2
La importancia de tomar decisiones.
Escriben su auto retrato en Microsoft Word.
Escriben una descripción personal en Microsoft
Los estudiantes estarán en condiciones de analizar Los estudiantes escriben la creación de su auto
Word.
el texto y responde preguntas. retrato, lo guardan en su carpeta para la
Los estudiantes escriben la descripción de su
presentación en su portafolio.
compañero (a), lo guardan en su carpeta para la
presentación en su portafolio.
SESION 3 SESION 4
Escriben una carta para sus amigos en Microsoft Escriben una poesía por el día del padre Microsoft
Word. Word.
Los estudiantes escriben una carta para su Los estudiantes escriben una poesía por el día del
compañero (a), lo guardan en su carpeta para la padre, lo guardan en su carpeta para la
presentación en su portafolio. presentación en su portafolio.
UNIDAD DE APRENDIZAJE 03
“VALOREMOS NUESTRA HISTORIA, RIQUEZAS NATURALES Y CULTURALES PARA FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD
NATURAL.”
TRIMESTRE I
En la Institución Educativa Nª 18322 “Abraham López Lucero”, los niños y las niñas del tercer grado, han
demostrado que carecen de conocimientos sobre sus costumbres, riquezas naturales y culturales de su
entorno local, regional y porque no decir nacional; lo cual afecta a sus expresiones de identidad. En tal
sentido nos proponemos aplicar una serie de actividades fundamentales que nos ayudará a lograr en
nuestros estudiantes el desarrollo progresivo de su amor, respeto y valoración hacia sus orígenes. En
razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos:
¿Qué actitudes debo asumir para demostrar amor por mi país? ¿Cómo podemos actuar para valorar y
respetar nuestras costumbres? ¿Qué responsabilidades tengo como ciudadano para vivir en armonía con
los demás? ¿De qué forma podemos conocer las riquezas naturales con diversos tipos de textos? ¿De qué
forma podemos conocer las riquezas naturales con diversos tipos de textos? ¿De qué manera podemos
resolver situaciones problemáticas planteadas? ¿Cómo podemos realizar indagaciones sobre las riquezas
naturales de nuestro país?