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UNIVERSIDAD RAFAEL LANDÍVAR

MAESTRÍA EN GESTIÓN DE SISTEMAS DE LA INFORMACIÓN

Por falta del hábito de la lectura, el estudiante universitario no desarrolla su


capacidad intelectual al máximo para poder analizar, interpretar y expresar
sus pensamientos.

1. RESUMEN
El problema del estudiante al analizar, interpretar y expresar los pensamientos por
los estudiantes universitarios se debe a no tener hábito de la lectura. Se describe
las posibles causas del estudiante, analizando esta problemática desde el punto de
vista psicológico, pedagógico y tecnológico. Concluyendo en que la causa principal
es el modelo educativo recibido desde la primaria hasta el nivel medio.

2. INTRODUCCIÓN
Actualmente el estudiante universitario se queda con lo aprendido en las asignatu-
ras y no va más allá de lo manifestado por el catedrático, cuando a nivel universitario
debería ser un sujeto autodidacta. Esta conducta es producto de la educación que
recibieron en la primaria, básicos y diversificado ya que el modelo de enseñanza-
aprendizaje era tradicional, estos modelos no incentivan a los estudiantes a crear
sus propias teorías y buscar las formas de como confirmarlas. Aunado a ello en el
país existen otras variables que afectan al desarrollo académico del estudiante, tal
es el caso de la desnutrición crónica que afecta la capacidad intelectual del estu-
diante.
Hay universidades que no preparan a los estudiantes para analizar y debatir, lo que
conlleva que el egresado de la universidad carezca de ideas propias para crear
nuevos negocios, productos o técnicas según su campo de trabajo. A continuación
se analizara esta problemática abarcando puntos de vista psicológicos, pedagógi-
cos y tecnológicos.

3. CONTENIDO
La capacidad de aprendizaje y donde el niño retiene mejor lo que se le enseña es
de cero a cinco años. Según Carolina MacCourtney1, el aprendizaje en edad tem-
prana promoverá el desarrollo del niño(a), incitando su formación motora, social e
intelectual, sin embargo según el panorama de desnutrición por parte de UNICEF 2,
cuatro de cada diez niños, menores de cinco años presentan desnutrición crónica,
esto es una condición y repercute en los niños y niñas, esto hace que tengan menos
retención escolar, productividad e incluso llegar hasta el punto en que le afecte el
desarrollo del coeficiente intelectual. La consecuencia de esto es que al niño le
cueste pensar y razonar, y esto se va reflejando a lo largo que pasan los años.

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El modelo de enseñanza es un factor importante en la educación, según Jean Pierre
Stolfi, existen tres modelos de enseñanza3, estos modelos se han utilizado en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, cada modelo es utilizado para prácticas docen-
tes con enfoques diferentes. El modelo de trasmisión es conocido como tradicional,
en este modelo los catedráticos ven la mente del ser humano como una hoja en
blanco; es decir, que los alumnos solo ponen atención y los maestros los bombar-
dean con información similar a como llenar una memoria USB vacía, este método
no es muy eficaz en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El modelo condicio-
namiento, se enfoca en que el alumno crea su propio conocimiento, pero esto se
condiciona ya que los alumnos realizan las actividades solo por calificaciones en los
trabajos. Y por último el modelo constructivista, este enfoque se caracteriza en que
el catedrático es un guía y donde el estudiante es autodidacta esto hace que el
estudiante podrá pensar, razonar y sacar conclusiones. Sin embargo la mayoría de
los estudiantes universitarios de la actualidad, aprendieron con el modelo tradicional
o condicional en la primaria, básicos y diversificado, por tal razón no se les inculcó
ser autodidacta, por lo que tampoco se creó el hábito de lectura, y como consecuen-
cia al estudiante le cuesta responder adecuadamente a la metodología de ense-
ñanza-aprendizaje que la universidad utiliza.
El estudiante joven no le apasiona la lectura, no tiene tiempo, optan por cosas que
requieren menos esfuerzo intelectual o buscan cualquier pretexto que sea posible
con tal de no leer. Sin embargo una de las causas que influye en esta problemática
podría ser que no tienen acceso a los libros por el precio elevado. Aunque en la
actualidad existen diferentes formas de conseguir información para la lectura, esto
lo pueden hacer utilizando internet, prensa ó visitando las bibliotecas.
Con el internet se facilita el acceso a la información de todo tipo, de forma libre y
gratuita, pero así como es de fácil encontrar información buena, es posible encontrar
de la misma forma información mala, desagradable que puede afectar y desviar la
atención del estudiante. Además esto genera una gran dependencia o vicio del
internet, esto hace que los estudiantes se esfuercen menos en hacer sus tareas, ya
que existen sitios de internet en donde se encuentran investigaciones completas,
por lo que influye en el estudiante para que pierda el hábito de lectura y no se es-
fuerce para realizar sus investigaciones.
Las diferentes causas repercuten en los estudiantes graduados del nivel medio, ya
que según informe de resultados de evaluación de Graduandos 2014 por parte del
Ministerios de Educación –MINEDUC-4, revelan el nivel de conocimiento de los es-
tudiantes, en donde se evaluaron tres aspectos fundamentales basados en los ni-
veles de comprensión literal, comprensión inferencial y de comprensión crítica o
evaluativa, los resultados son los siguientes: insatisfactorio es de 47.57%, debe me-

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jorar 26.42%, satisfactorio 12.50% y apenas excelente 13.52%. Los evaluados fue-
ron un total de 171,993 estudiantes de último grado (graduandos). Es notorio que
los resultados demuestra la falta de lectura por parte del estudiante, por lo que al
ingresar a la universidad se encuentra con que el modelo de enseñanza-aprendizaje
es totalmente diferente al acostumbrado y esto puede ser una causa de la deserción
educativa universitaria que existe en nuestro
País.

Según Joseph Addison, ensayista, poeta y guinista Ingles (1672-1719), dice lo si-
guiente: "Leer es para la mente lo que el ejercicio es para el cuerpo" 5.
El hábito de la lectura promueve en la persona diferentes beneficios, entre ellos
estimula el intercambio de información y conocimiento, estimula la percepción, esti-
mula la concentración, incrementa la capacidad de concentración, análisis e inter-
pretación de texto.

4. CONCLUSIONES
Concluyo, en que el modelo de aprendizaje de Guatemala es una de las razones
por la que el estudiante no tiene el hábito de lectura y como consecuencia el estu-
diante no logra crear sus propias teorías para luego buscar las formas de como
comprobarlas, por lo que considero que se tiene que cambiar el modelo de apren-
dizaje a un modelo en donde se forcé al estudiante a leer con más frecuencia, por
lo que se creará el hábito de la lectura.

En cuanto al uso del internet se debe de utilizar de forma consiente, esto para for-
talecer el conocimiento en el estudiante.

La lectura promueve en los estudiantes diferentes beneficios, estimula el intercam-


bio de información y conocimiento, estimula la percepción e incrementa la capaci-
dad de concentración, análisis e interpretación de textos, por lo que con la lectura
el estudiante mejorara su capacidad intelectual.

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REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS O ELECTRÓNICAS

1.MSc. Carolina MacCourtney, Máster en Educación y Máster en Estimulación


Temprana
http://www.contigosalud.com/la-importancia-del-aprendizaje-en-edad-tem-
prana
2.Panorama de desnutrición
http://www.unicef.org/guatemala/spanish/panorama_18467.htm

3.Tres modelos de enseñanza, Jean Pierre Astolfi


http://cuestiones-basicas-cielo.blogspot.com/2013/03/tres-modelos-de-ense-
nanza_7517.html

4.Resultados de evaluación graduandos, MINEDUC


http://www.mineduc.gob.gt/DIGEDUCA/?p=baseDatos.asp

5.Beneficios de la Lectura.
Artículo "El beneficio encubierto de leer", de la revista Mente y Cerebro, págs.
36-41.
http://www.konradlorenz.edu.co/es/estudiantes/servicios-para-estudiantes/bi-
blioteca-juan- alberto-aragon-bateman/novedades/714-los-beneficios-de-la-
lectura.html

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