Observaciones

Planificación y Planifica en tiempo y forma para favorecer el proceso

práctica de construcción junto con la docente y compañeras
Atiende a la heterogeneidad de la clase
Programa cada clase de forma personal, reorganizando
el material y adaptándola al contexto particular del aula
Se evidencian en ella marcos teóricos que favorecen la
construcción de saberes y no un modelo de transmisión
Tiene en cuenta conocimientos previos de lxs
estudiantes
Argumenta sobre las decisiones que toma
Objetivos y Especifica los objetivos generales y de cada una de las
contenidos clases
El docente explicita los objetivos de la clase
¿Se evidencian los objetivos y los contenidos
planificados en el desarrollo de la clase?
¿Relaciona los contenidos de forma coherente?
¿Contextualiza, problematiza el contenido?
Ofrece explicaciones variadas o comprensibles,
atendiendo a un “lenguaje en común” con lxs
estudiantes
¿Posee manejo del contenido?
Actividades ¿Las consignas son explicadas de forma clara?
¿Las actividades que se proponen cuentan con variedad
de tareas con el fin de favorecer el interés y la
motivación de los alumnos?
Se observa una buena distribución de las actividades en
el tiempo y flexibilidad para re-organizarlas en función
de los tiempos de aprendizaje
Manejo de la ¿La docente implica a los alumnos en sus aprendizajes y
clase en sus trabajos? Desde lo metacognitivo
¿Mantiene un buen clima de clase? (Respeto, trabajo
cooperativo)
Promueve un espacio en donde los alumnos
manifiesten sus dudas
Promueve un espacio en donde los alumnos debatan,
se escuchen, intercambien opiniones.
¿Propone trabajos en forma grupal con objetivos
didácticos?
¿Se fomenta la interacción entre pares como parte del
proceso de aprendizaje?
¿El docente actúa como guía del aprendizaje?
Recursos Procuró tener todos los materiales necesarios antes de
su clase
¿Utiliza el pizarrón como recurso para apoyar sus
explicaciones? ¿Se entiende lo que está escrito en el
pizarrón?
Utiliza recursos audiovisuales o TICs (si están
disponibles)
 El recurso que se seleccionó, ¿es coherente con el
contexto grupal?
Estrategias Utiliza estrategias variadas de acuerdo a sus alumnos
didácticas
Evaluación ¿Se proporcionan criterios claros acerca de qué se va a
Coherencia con corregir y por qué?
las clases ¿Se favorecen procesos de autoevaluación y/o
coevaluación?
Post-clase Argumenta sobre las decisiones tomadas en el
desarrollo de las clases
Realiza una autoevaluación reflexiva y crítica sobre su
práctica