Módulo 4

1. Integran el órgano colegiado denominado Consejo Técnico Escolar:

a) La totalidad del personal que trabaja en el plantel educativo.

b) Se integra, por los maestros de grupo, el director, un representante de padres de
familia.
c) Docentes de grupo y director.
d) El director del plantel y el personal docente, así como por los actores educativos que
tienen funciones académicas.

2. Una zona escolar ubicada en un municipio rural se integra por 2 escuelas indígenas, 3
escuelas unitarias y 4 escuelas multigrado, todas ellas forman un CTE ¿Quién preside este
Consejo Técnico Escolar?

a) Un docente elegido al azar.

b) El docente que está encargado de la escuela con mayor número de alumnos.
c) El supervisor de la zona.
d) El docente con mayor antigüedad en la zona.

3. Son procesos en los que el CTE deberá centrar su tarea excepto:

a) La gestión de los aprendizajes en el aula.

b) La gestión escolar.
c) Los materiales educativos.
d) La participación social en favor de los aprendizajes.

4. Es la misión del CTE:

a) La misión del CTE es asegurar la eficacia del servicio educativo que se presta en la
escuela.
b) La misión del CTE es verificar que todos los docentes cumplan cabalmente los días
laborales señalados en el calendario escolar vigente.
c) La misión del CTE es asegurar la mejora de la calidad educativa en todo el país.
d) La misión del CTE es vigilar que se cumpla la normalidad mínima, en las escuelas
urbanas.
5. Son objetivos generales del CTE excepto:

a) Incorporar temas de relevancia social, con la finalidad de que el aprendizaje de los

alumnos sea más relevante y tenga relación con su contexto inmediato
b) Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela dirigidas a mejorar el
logro de aprendizajes de los alumnos
c) Fortalecer la autonomía de gestión de la escuela a partir de la identificación, análisis,
toma de decisiones y atención de las prioridades educativas del centro escolar y del
involucramiento de los padres de familia en el desarrollo educativo de sus hijos.
d) Revisar de forma permanente el logro de aprendizajes de los alumnos e identificar
los retos que debe superar la escuela para promover su mejora.

6. El documento “Lineamientos para la organización y el funcionamiento del Consejo

Técnico Escolar en su artículo 15 “De las Herramientas de trabajo” establece que el CTE
basará su trabajo en los elementos que a continuación se mencionan, relacione las
columnas de cada uno de ellos de acuerdo a su definición.

1. Planeación. A. Los hallazgos de las evaluaciones, los

resultados de las observaciones entre
pares o los aprendizajes adquiridos,
deben ser devueltos de manera oportuna
al colectivo docente.
2. Seguimiento. B. Las actividades que rinden frutos nunca
son improvisadas. Saber a dónde se
quiere llegar, definir cuál es el camino
para hacerlo, determinar el tiempo y los
recursos disponibles para alcanzar la meta
3. Evaluación. establecida.
C. La revisión periódica de los avances
permitirá prever necesidades, cambios o
demandas de apoyo que tal vez no se
contemplaron en el plan original.
4. Diálogo. D. La conversación franca, respetuosa,
empática y abierta con los distintos
actores del proceso educativo, incluidos
los alumnos y los padres, es la principal
fuente de conocimiento.
5. Retroalimentación. E. El CTE promueve de manera decidida la
autoevaluación de la escuela como el
medio más adecuado para que sus
integrantes definan sus retos a superar y
sus fortalezas.
 a) 1B, 2A, 3C, 4D, 5E.
b) 1B, 2D, 3E, 4A, 5C.
c) 1B, 2C, 3E, 4D, 5ª.
d) 1A, 2B, 3C, 4D, 5E.

7. Esta modalidad de trabajo parte de la afirmación de que Sólo la capacidad de colaborar

activamente, mediante una distribución adecuada del trabajo, asegura el éxito de la tarea
educativa.

a) El trabajo colaborativo.
b) El trabajo individual.
c) El trabajo por metas específicas.
d) La observación y el aprendizaje entre pares.

8. En el Manual de seguridad escolar se establecen recomendaciones acerca de los

principales eventos que pueden presentarse en las escuelas, para su funcionamiento
establece tres momentos que caracterizan a una situación de crisis, relacione las
columnas de acuerdo a su definición:

1. Emergencia. A. Se refiere al clímax de la situación.

B. Ha pasado la contingencia pero aún se
2. Crisis. sienten sus efectos.
C. Es cuando surgen o emergen las
3. Post crisis. dificultades.

a) 1A, 2B, 3C.

b) 1C, 2A, 3B.
c) 1C, 3A, 2B.
d) 1A, 3C, 2B.

9. Son atribuciones y tareas de los alumnos en la prevención, manejo y resolución de las

crisis de seguridad. Excepto:

a) Participar en la divulgación la información que la escuela hace llegar a la comunidad.

b) Participar en el autocuidado y en la prevención de riesgos.
c) Participar en acciones colectivas, como simulacros o campañas.
d) Participar en las brigadas de seguridad escolar para que, según sus capacidades,
apoyen a los maestros en los procedimientos de respuesta ante la crisis.
10. esta modalidad de trabajo establece que “en la escuela también aprenden los
maestros y los directores, aprenden al tener la posibilidad de observar y conversar sobre
su quehacer para tomar decisiones conjuntas, al investigar y al asesorarse”:

a) El trabajo colaborativo.
b) El trabajo individual.
c) El trabajo por metas específicas.
d) La observación y el aprendizaje entre pares.

11. Es un principio de los Derechos Humanos de acuerdo con el cual en todos los actos y
decisiones en las que se vean involucrados menores de edad se debe procurar su
bienestar, la protección de su vida, su desarrollo integral y sus derechos.

a) La solidaridad y el bienestar común.

b) La protección de acuerdo a jerarquías.
c) El interés superior del niño.
d) La responsabilidad compartida.

12. Los siguientes son algunas de las acciones a seguir en El proyecto de seguridad escolar,
ordénelas del 1 al 6 según el orden que deben llevar:

A. Aplicar las estrategias antes y durante las crisis.

B. Convertir la crisis en una experiencia de aprendizaje.
C. Atender las consecuencias de la crisis (post-crisis).
D. Elaborar un diagnóstico de riesgos en la escuela.
E. Definir las estrategias para el manejo de las crisis de seguridad.
F. Capacitar a la comunidad escolar.

a) A) 1 B) 2 C) 3 D) 4 E) 5 F) 6.
b) A) 2 B) 3 C) 1 D) 4 E) 5 F) 6.
c) A) 4 B) 6 C) 3 D) 1 E) 2 F) 5.
d) A) 4 B) 6 C) 5 D) 1 E) 2 F) 3.
13. En la institución educativa comenzó a circular un rumor de que se llevarán a cabo
hechos violentos a unos metros de la escuela durante la jornada escolar, son parte de las
acciones a implementar durante esta situación, excepto:

a) Verificar si se trata de un peligro real o de un rumor. Investigar en fuentes confiables

de primera mano.
b) Evitar exageraciones y no tratar de interpretar los hechos que dieron lugar al rumor.
No dar lugar a hipótesis o explicaciones sin fundamento.
c) Crear una advertencia de alerta en las redes sociales (Facebook, twitter, Messenger,
etcétera) o a través de comentarios directos de algún miembro de la comunidad
educativa.
d) Tranquilizar a las familias con información cálida, precisa y oportuna.

14. En una escuela de educación primaria un alumno de cuarto grado llevo un arma de
fuego que tomó sin permiso a sus padres y la llevo para impresionar a sus compañeros,
una vez que la docente identifico la situación, señale la acción más pertinente a realizar:

a) Evaluar el riesgo, Contactar a los padres, salvaguardar la integridad y los derechos

de todos los alumnos, intentar persuadirlo de dejar el arma, colocarla en un lugar
seguro y notificar a las autoridades.
b) Evaluar el riesgo, llamar la atención al alumno con firmeza, acercarse al alumno,
pedirle el arma, colocarla en un lugar seguro y notificar a las autoridades.
c) Evaluar el riesgo, llevar a los alumnos a un lugar seguro, llamar a los padres del
alumno y pedir que sean ellos quienes traten el asunto.
d) Evaluar el riesgo, distraer al alumno, intentar quitarle el arma, llevarla a un lugar
seguro, llamar a los padres de familia, sancionar al alumno y a los padres, extender
la situación en la comunidad escolar para que quede como antecedente y no lo
intente otro alumno.

15. Es un instrumento que, mediante indicadores e información descriptiva, permite

conocer, detectar y analizar los riesgos de origen natural o social en determinada zona.
Ayuda a proyectar los posibles daños, a establecer prioridades en la acción preventiva, así
como a reaccionar de manera oportuna y efectiva ante la emergencia considerando la
gravedad y la extensión del riesgo, la posibilidad de eliminarlo y el impacto de la
emergencia de seguridad:

a) Organigrama escolar.
b) Mapa de riesgos.
c) Directorio de emergencias.
d) Bitácora ante crisis.
 Respuestas
Pregunta Respuesta
1 D
2 C
3 C
4 A
5 A
6 C
7 A
8 B
9 A
10 D
11 C
12 D
13 C
14 A
15 B